2015-2019 stratejik plan - ŞİŞLİ - Ahi Evran Mesleki ve Teknik
Transkript
2015-2019 stratejik plan - ŞİŞLİ - Ahi Evran Mesleki ve Teknik
ŞİŞLİ AHİ EVRAN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI (2015 - 2019) İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celal? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal... Hakkıdır, hakk'a tapan, milletimin istiklal! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, 'Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler hakk'ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri 'toprak!' diyerek geçme, tanı: Düşün altında binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şuheda fışkıracak toprağı sıksan, şuheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da hüda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. Ruhumun senden, ilahi, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli, Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım, Her cerihamdan, ilahi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-i mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, hakk'a tapan, milletimin istiklal! Mehmet Akif ERSOY i ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur! ii ATATÜRK’ÜN RESMİ iii İÇİNDEKİLER SUNUŞ .................................................................................................................................................... 1 BİRİNCİ BÖLÜM................................................................................................................................... 3 STRATEJİK YÖNETİM ve PLANLAMA İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR ................................ 3 1.1. Strateji ......................................................................................................................................... 3 1.2. Stratejik Yönetim ......................................................................................................................... 3 1.3. Stratejik Planlama......................................................................................................................... 3 1.4. Yasal Çerçeve ............................................................................................................................... 4 1.5. Stratejik Planlama Çalışmaları ..................................................................................................... 8 İKİNCİ BÖLÜM ................................................................................................................................... 11 DURUM ANALİZİ ............................................................................................................................... 11 2.1. Tarihsel Gelişim ......................................................................................................................... 11 2.2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi ................................................................................. 12 2.3. Kurumun Yasal Görev, Yetki ve Sorumlulukları ....................................................................... 15 2.4. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler ......................................................................................... 17 2.5. Paydaş Analizi ve Görüşler ........................................................................................................ 18 2.6. Kurum İçi ve Dışı Analiz ........................................................................................................... 19 2.6.1. Kurum İçi Analiz ................................................................................................................. 19 2.6.1.1. Kurumun Organizasyon Yapısı .................................................................................... 20 2.6.1.2. Okulda Oluşturulan Bölümler/Birimler/Komisyon/Birlik/Zümre vb. Görevleri .......... 21 2.6.1.3. İnsan Kaynakları........................................................................................................... 22 2.6.1.4. İstatistiki Veriler ........................................................................................................... 28 2.6.1.4.1. İdari Personele İlişkin Bilgiler ........................................................................... 28 2.6.1.4.2. Öğretmenlere İlişkin Bilgiler .............................................................................. 30 2.6.1.4.3. Öğrencilere İlişkin Bilgiler ................................................................................. 36 2.6.1.4.4. Sosyal Etkinlikler Durumu ................................................................................. 39 2.6.1.5. Teknolojik Düzey ......................................................................................................... 43 2.6.1.6. Mali Kaynaklar ............................................................................................................. 43 2.6.2. Kurum Dışı Analiz .............................................................................................................. 44 2.6.2.1. Çevre analizi ................................................................................................................. 44 2.6.2.2. Üst Politika Belgeleri ................................................................................................... 45 2.6.2.3. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi .............................. 46 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM............................................................................................................................... 50 GELECEĞE YÖNELİM ....................................................................................................................... 50 3.1. Misyon, Vizyon ve Temel Değerler ........................................................................................... 50 3.1.1. Misyonumuz ........................................................................................................................ 50 iv 3.1.2. Vizyonumuz ........................................................................................................................ 50 3.1.3. Temel Değerlerimiz ............................................................................................................. 51 3.2 Stratejik Amaç, Hedef ve Tedbirler............................................................................................. 51 3.2.1. Eğitim ve Öğretime Erişim.................................................................................................. 51 Stratejik Amaç 1: ....................................................................................................................... 52 Stratejik Hedef 1.1. Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama ...................................... 52 3.2.2. Eğitim ve Öğretimde Kalite................................................................................................. 53 Stratejik Amaç 2: ....................................................................................................................... 53 Stratejik Hedef 2.1 : Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları ................................... 53 Stratejik Hedef 2.2 : Eğitim ve Öğretim İle İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi ............ 56 3.2.3. Kurumsal Kapasite .............................................................................................................. 58 Stratejik Amaç 3: ....................................................................................................................... 58 Stratejik Hedef 3.1: Beşeri Alt Yapı .................................................................................. 58 Stratejik Hedef 3.2: Fiziki ve Mali Alt Yapı: .................................................................... 60 DÖRDÜNCÜ BÖLÜM ......................................................................................................................... 61 MALİYETLENDİRME ........................................................................................................................ 61 BEŞİNCİ BÖLÜM ................................................................................................................................ 62 İZLEME VE DEĞERLENDİRME ....................................................................................................... 62 5.1. Plan Gelişiminin İzlenmesi ........................................................................................................ 62 5.2. Performans Değerlendirmesi ...................................................................................................... 62 v SUNUŞ Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir. Okulumuz misyon, vizyon ve stratejik planını ilk olarak 2006 yılında belirlemiştir. Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle Sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, altyapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan 2015-2019 stratejik planı hazırlanmıştır. Büyük önder Atatürk’ü örnek alan bizler; çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren gençler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimiz teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkanlarla yetişip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız. 1 AHİ EVRAN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ olarak en büyük amacımız yalnızca lise mezunu gençler yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek gençler yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyeti’ni daha da yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız. AHİ EVRAN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ’nin stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise Okul yönetimi ile öğretmenlerden den oluşan 10 kişilik bir kurul tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur. Denilebilir ki SWOT analizi bir kilometre taşıdır okulumuzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir belgedir. Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır. AHİ EVRAN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Stratejik Planı (20152019)’de belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi’ne ve uygulanmasında yardımı olacak kurum ve kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim. Abdullah ERYILMAZ Okul Müdürü 2 BİRİNCİ BÖLÜM STRATEJİK YÖNETİM ve PLANLAMA İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR 1.1. Strateji Strateji, kelime anlamı olarak “sevk etme, yöneltme, gönderme, götürme ve gütme demektir. Modern yönetim biliminde strateji, “örgüte yön vermek ve rekabet üstünlüğü sağlamak amacıyla, örgüt ve çevresini sürekli analiz ederek uyum sağlayacak amaçların belirlenmesi, faaliyetlerin planlanması ve gerekli araç ve kaynakların yeniden düzenlenmesi süreci” olarak tanımlanmaktadır. 1.2. Stratejik Yönetim Stratejik yönetim, stratejik planlama ve denetimi de kapsayacak şekilde, kuruluşun bulunduğu nokta ile ulaşmayı arzu ettiği durum arasındaki yolu ifade eder. Kuruluşun amaçlarını, hedeflerini ve bunlara ulaşmayı mümkün kılacak yöntemlerin belirlemesini gerektirir. Uzun vadeli ve geleceğe dönük bir bakış açısı taşır. Kuruluş bütçesinin uzun dönemli amaç ve hedefleri ve öncelikleri ifade edecek şekilde hazırlanmasını, kaynak tahsisinin bu önceliklere göre yapılmasını ve sonunda hesap verme sorumluluğunu içerir. Yeni kamu yönetimi anlayışı gereği olarak gelecek yönelimli ve katılımcı bir anlayış içinde “stratejik yönetim” yaklaşımına geçilmektedir. Stratejik yönetim kapsamında; Ortaya konulan yeni anlayışa uygun bir şeklide geleceğe ilişkin tasarım geliştirme, Misyon ve vizyon belirleme, Temel amaçlara yönelik politika ve öncelikleri şekillendirme, Ölçülebilir başarı göstergeleri oluşturma ve önceden ilan etme, İnsan kaynaklarını geliştirme unsurları vurgulanmaktadır. 1.3. Stratejik Planlama Stratejik planlama, kuruluşun bulunduğu nokta ile ulaşmayı arzu ettiği durum arasındaki yolu tarif eder. Kuruluşun amaçlarını, hedeflerini ve bunlara ulaşmayı olanaklı kılacak yöntemleri belirlemesini gerektirir. Uzun vadeli ve geleceğe dönük bir bakış açısı 3 taşır. Kuruluş bütçesinin stratejik planda ortaya konulan amaç ve hedefleri ifade edecek şekilde hazırlanmasına, kaynak tahsisinin önceliklere dayandırılmasına ve hesap verme sorumluluğuna rehberlik eder. Stratejik planlama ile kamu kuruluşlarının, stratejik planlarını hazırlamaları ve gelecek dönemlerde kuruluş bütçelerini bu planda öngörülen kuruluş misyonu, vizyonu, amaç ve hedefleri ile uyumlu olacak biçimde performans programlarına dayalı olarak oluşturmaları gerekmektedir. 1.4. Yasal Çerçeve Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının Stratejik Planlarını hazırlamaları ve kuruluş bütçelerini bu plan doğrultusunda oluşturmaları öngörülmektedir. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununu 9.maddesine göre: “Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar. Kamu idareleri, kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırmak zorundadırlar. Stratejik plan hazırlamakla yükümlü olacak kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespitine, stratejik planların kalkınma planı ve programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesine Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı yetkilidir. (Ek fıkra: 24/7/2008-5793/30 md.) Kamu idareleri, yürütecekleri faaliyet ve projeler ile bunların kaynak ihtiyacını, performans hedef ve göstergelerini içeren performans programı hazırlar. 4 Kamu idareleri bütçelerini, stratejik planlarında yer alan misyon, vizyon, stratejik amaç ve hedeflerle uyumlu ve performans esasına dayalı olarak hazırlarlar. Kamu idarelerinin bütçelerinin stratejik planlarda belirlenen performans göstergelerine uygunluğu ve idarelerin bu çerçevede yürütecekleri faaliyetler ile performans esaslı bütçelemeye ilişkin diğer hususları belirlemeye Maliye Bakanlığı yetkilidir. Maliye Bakanlığı, Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı ve ilgili kamu idaresi tarafından birlikte tespit edilecek olan performans göstergeleri, kuruluşların bütçelerinde yer alır. Performans denetimleri bu göstergeler çerçevesinde gerçekleştirilir.” PLANIN DAYANAĞI Sıra No Referans Kaynağının Adı 1 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 2 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 3 DPT-Kamu Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu 4 2014-2018 Dönemini Kapsayan 10. Kalkınma Planı 5 Orta Vadeli Program 6 Milli Eğitim İle İlgili Mevzuat 7 Milli Eğitim Strateji Belgesi 8 Bakanlık Faaliyet Alanı İle İlgili Ulusal, Bölgesel ve Sektörel Plan ve Programlar 9 Milli Eğitim Şura Kararları 10 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporları 11 Bakanlık Faaliyet Alanı İle İlgili Tüm Projeler 12 Diğer Kaynaklar 5 MESLEKİ TEKNİK ÖĞRETİM İLE İLGİLİ GENEL MEVZUATLAR SIRA 1 2 TEBLİĞLER DERGİSİ RESMİ GAZETE MEVZUAT ADI MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği 07/09/2013 -28758 RG 18/08/1997-23084 19/06/2001-19139-21281-2308403/07/2001-2445110/07/2001-2445811/07/1992-21281- 3308 Sayılı Mesleki Eğitim Kanunu 3 Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul 26/11/2012 tarihli ve 2012/3959 sayılı Öğrencilerinin Kılık ve Kıyafetlerine Dair Bakanlar Kurulu Kararı Yönetmelik 4 Meslekî Yeterlilik Kurumu Kanunu (5544 Sayılı Kanun) 5 Okul Aile Birliği Yönetmeliği 6 Milli Eğitim Bakanlığı llköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği 13/01/2005 – 25699 Şubat/2005 -2569 Eylül/2005 - 2576 7 Toplam Kalite Uygulama Yönergesi Kasım/1999 - 2506 8 MEB Taşra Teşkilatı Uygulama Projesi 9 Eğitimde Toplam Kalite Uygulamaları Ödül Yönergesi 10 Tam Gün Tam Yıl Eğitim Uygulaması (Personel Genel Müdürlüğü) 21/09/2006 09.02.2012-28199 RG Toplam Kalite Yönetimi 6 Şubat/2002 - 2533 Ocak/2005 -2568 11/03/2004- 24805 -MEGEP Kapsamında Geliştirilen Haftalık Ders Çizelgeleri ile Çerçeve Öğretim Programları (Modüler Çerçeve Öğretim Programları) 11 -MEGEP Uygulamaları Merkezi Bşk.) (Projeler Koor. -Modüler Program Uygulamaları Hakkında Açıklamalar (Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü) 12 Mesleki ve Teknik Eğitim Okul ve Kurumlarının 42 Alanına/194 Dalına Ait Haftalık Ders Çizelgeleri ile Modüler Çerçeve Öğretim Programları Mesleki ve Teknik Eğitimde Tanıtım ve Yönlendirme Çalışmaları (Müsteşarlık) 13 İlköğretim Okulu Son Sınıf Öğrencilerinin Mesleğe Yönlendirilmesinde Rehberlik ve Tanıtma Hizmetleri(Müsteşarlık) 25/08/2004 – 3601 02/06/2005 – 2333 10/06/2005 - 2526 02/09/2005 – 3819 13/10/2005 - 4444 Sayı: 128 – 13/08/2004 Sayı: 324 -07/09/2005 10/11/2006 – 9741 (2006/90) Temmuz/2006 – 2586- 30/03/2007 – 668 (2007/30) 16/05/2001 (2001/40) 1619-1788-1804-1805-18122140-2197-2201-2259Mayıs/2001- 252417/04/2001- 24376Mayıs/2001 - 2524 14 Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği 15 Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği Ekim/2001 – 2529 16 Atatürk’ü Anma ve Geçlik ve Spor Bayramı İnceleme Değerlendirme Komisyonu ve Danışma Kurulu Hakkında Yönerge Mayıs/2004 – 2560 17 Milli Eğitim Bakanlığı Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi Eylül/2004 – 2564 7 ve Eylül/2004 – 2564 Ekim/2005 – 2577 Temmuz / 2006 - 2586 -Okullarda Şiddetin Önlenmesi (Özel Eğitim Rehberlik Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü) 24/03/2006 (2006/26) -Öğrencilerimizin Zararlı Madde Kullanımı ve Şiddet Gibi Risklerden Korunması (Orta Öğretim Genel Müdürlüğü) 14/03/2006 (2006/22) 18 Öğrenci Veli Okul Sözleşmesi (earged) 19 10/10/2005 (2005/92) Okul Veli İşbirliği (Özel Eğitim Rehberlik Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü) 27/03/2002 (2002/27) 1.5. Stratejik Planlama Çalışmaları Şişli Ahi Evran Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi yürüttüğü faaliyetleri, Milli Eğitim Temel Kanununda belirlenen ilke ve amaçlar, kalkınma planları, programları, ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde planlamak, var olma nedenini tanımlayarak geleceğe yönelik vizyonunu oluşturmak, yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını, ölçülebilir hedeflerini saptamak, önceden belirlenmiş göstergeler doğrultusunda performanslarını ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir yönetim anlayışıyla stratejik planlama yapmaktır. Okulumuzun Stratejik Planına (2015–2019) Stratejik Planlama Üst Kurulu ve Teknik Ekip tarafından, okulumuzun öğretmenler odasında, çalışma ve yol haritası belirlendikten taslak oluşturularak başlanmıştır. Stratejik Planlama Üst Kurulu ve Teknik Ekip; Okul Müdürü, bir Müdür Yardımcısı, bir Okul Rehber Öğretmeni, Okul Aile Birliği Başkanı ve bir Okul Aile Birliği Üyesi olmak üzere toplam 5 (beş) üyeden oluşmaktadır. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında okulumuzda, bir Müdür Yardımcısı, bir Okul Rehber Öğretmeni, bir Bilişim Teknolojileri Alanı Öğretmeni, bir Muhasebe ve Finansman Alanı Öğretmeni ve bir Okul Aile Birliği Üyesi olmak üzere toplam 5 (beş) üyeden oluşan “Stratejik Planlama Çalışma Ekibi” kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. Stratejilerin Belirlenmesi; Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. 8 Bu çalışmalarda izlenen adımlar; 1. Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar; a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar, b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar, c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı. 2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi. 3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet “amacımıza ulaştırır mı?” sorgulaması yapıldı. 4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi. 5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı. 6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT çalışması göz önünde bulunduruldu. 7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi. 8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyetin maliyetlendirilmesi yapıldı. 9 9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı. Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra Şişli Ahi Evran Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin 2015-2019 dönemi stratejik planı oluşturulmuştur. Ve bu plan Şişli Ahi Evran Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin 2015–2019 yılları arasında yürüteceği faaliyetleri kapsar. Planlama sürecine Şişli Ahi Evran Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin tüm yönetici ve çalışanların katılım ve katkısı sağlanır, İhtiyaç duyuldukça yönetici ve çalışanlara konuyla ilgili “Hizmetiçi Eğitim” düzenlenir, Planlama Şişli Ahi Evran Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin tüm faaliyetlerini kapsar, Planlama, “Durum Analizi”, “MisyonVizyon Oluşturulması”, “Stratejik Amaçlar”, “Bu Amaçlara Yönelik Ölçülebilir Hedefler”, “Hedeflerin Gerçekleştirilmesine Yönelik Faaliyet ve Projeler”, “Bütçeleme”, “Faaliyetlerin İzleme-Değerlendirme ve Önceden Belirlenen Kriterler Doğrultusunda Performans Ölçüm Süreçleri”ni kapsar. STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU VE TEKNİK EKİP SIRA NO GÖREVİ ADI SOYADI 1 ABDULLAH ERYILMAZ OKUL MÜDÜRÜ 2 TURGAY AYAKSIZ MÜDÜR YARDIMCISI 3 EMİNE SİBEL ÜNAL OKUL REHBER ÖĞRETMENİ 4 FİLİZ CENGİZ OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI 5 DİLEK ORUÇ OKUL AİLE BİRLİĞİ ÜYESİ STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMA EKİBİ SIRA NO GÖREVİ ADI SOYADI 1 ERKUT KÜÇÜKASLAN MÜDÜR YARDIMCISI 2 GAMZE GÖKTEPE OKUL REHBER ÖĞRETMENİ 3 ARİFE TOSUN 4 GÜLSÜM KARAYEL 5 PETEK HÜLYA VULKAN BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI ÖĞRETMENİ MUHASEBE VE FİNANSMAN ALANI ÖĞRETMENİ OKUL AİLE BİRLİĞİ ÜYESİ 10 İKİNCİ BÖLÜM DURUM ANALİZİ Okulumuzun amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf taraflar ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapmıştır. 2.1. Tarihsel Gelişim Okulumuz ilk kez 1992 yılında, Şişli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde hizmete açılmıştır. Eğitim öğretime başladığı zaman bünyemizde İstanbul Merkez Anadolu Sekreterlik Meslek Lisesi ve Ahi Evran Ticaret Meslek Lisesi bulunmaktaydı. Ortaöğretimin yeniden yapılanması kapsamında Anadolu Sekreterlik Meslek Lisesi kaldırılmış, yerine Anadolu Ticaret Meslek Lisesi açılmıştır. (2001- 2002 öğretim yılı) 21 derslik olarak öğretime başlamıştır. Ardından ihtiyaç duyulduğunda daktilografi salonları bölünerek derslik sayısı 33’e yükselmiş ve mahalli imkanlarla bir spor salonu hizmete açılmıştır. 2014 yılında ise okulumuzun adı Ahi Evran Mesleki ve Teknik Anadolu ismini almıştır. Ayrıca, 2014 yılında okul binamızın yenilenme çalışması kapsamında yıkılarak yeniden inşa sürecine girmiştir. Bundan dolayı 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında ilçemiz okullarından Selahaddin Eyyubi Hamza Saruhan Ortaokulu’nda öğleden sonra eğitim faaliyetine devam etmektedir. Okulumuz eğitim öğretim hizmetine başladığı ilk yıldan bu yana çağdaş eğitimöğretimin gerekleri; uygun fiziksel mekanların temini, eğitim-öğretim araç ve gereçlerinin sağlanması, eğitim-öğretim ve yönetim süreç standartlarının belirlenmesi ve en güzel şekilde yürütülmesi konusunda meslek liseleri içerisinde örnek teşkil etme yolunda güzel adımlar atmaktadır. Okulumuz Tam Gün Tam Yıl uygulaması kapsamında olup, eğitimini 2014 yılından itibaren misafiri bulunduğumuz ilçemiz okullarından Selahaddin Eyyubi Hamza Saruhan Ortaokulu’nda öğleden sonra devam etmektedir. Okulumuz parasız gündüzlü olup, karma eğitim yapılmaktadır. Okulumuzda “Muhasebe ve Finansman Alanı”nın “Bilgisayarlı Muhasebe Dalı” ile “Dış Ticaret ve Ofis Hizmetleri Dalı”, “Pazarlama ve Perakendecilik Alanı”nın “Sigortacılık Dalı”, “Büro Yönetimi Alanı”nın “Yönetici Sekreterliği Dalı”, “Ulaştırma Hizmetleri Alanı”nın “Lojistik Dalı” ve “Bilişim Teknolojileri Alanı”nın “Web Programcılığı Dalı”nda eğitim müfredatı uygulanmaktadır. Okulumuz, ticari hayatın ihtiyaç 11 duyduğu nitelikli ara muhasebe elemanı yetiştirmekte ve üniversitelere öğrenci hazırlamaktadır. Okulumuz öğrencileri alanlarında bir yüksek okula sınavsız devam edebilme şansına da sahiptirler. Okulumuzdaki bir, ikinci ve üçüncü sınıflarda okumakta olan öğrenciler örgün eğitime devam ederken, dördüncü sınıfta okuyan öğrenciler, haftanın iki günü okuldaki örgün eğitime katılarak derslere devam ederler, diğer üç gün ise meslekleri ile ilgili alanlarda faaliyette bulunan işletmelerde mesleki uygulama eğitimine devam ederek stajlarını tamamlamaktadırlar. Ayrıca Mesleki Açıköğretim Lisesi Yüz Yüze Eğitim öğrencileri de haftaiçi günlerinde akşam saatlerinde eğitimlerini sürdürmektedirler. Okulumuz ismini dünyadaki ilk meslek örgütlenmesini gerçekleştiren ve Anadolu’nun Türkleşmesini sağlayan Ahi Evran-ı Veli’den almaktadır. O’nun öğretileri öğrencilerimize öğretilmekte, her yıl Ekim ayının ikinci haftasında Şed Töreni yapılmakta ve bu gelenek yaşatılmaktadır. 2.2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi Okula görev ve sorumluluklar yükleyen, okulun faaliyet alanını düzenleyen mevzuat gözden geçirilerek yasal yükümlülükler ve dayanaklar listesi oluşturulmuştur. Bu liste aşağıdaki gibi oluşmuştur. SIRA NO MEVZUATIN ADI 1 Atama MEB Norm Kadro Yönetmeliği MEB Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama MEB Öğretmenlerin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği 2 Ödül, Sicil ve Disiplin 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 1702 İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hak. Kanun Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği 12 MEB Personeline Takdir ve Teşekkür Belgesi Verilmesine İlişkin Yönerge MEB Personelinin Aylıkla Ödüllendirilmesine İlişkin Yönerge Okul Yönetimi 3 Orta Öğretim Kurumları Yönetmeliği Döner Sermaye Yönetmeliği 1793 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu Okul-Aile Birliği Yönetmeliği MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi MEB Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar Taşınır Mal Yönetmeliği Eğitim ve Öğretim 4 Orta Öğretim Kurumları Yönetmeliği MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge MEB Öğrencileri Yetiştirme Kursları Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik Personel İşleri 5 MEB Personeli İzin Yönergesi Devlet Memurları Tedavi Ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkında Yönetmelik Devlet Memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği MEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği Bilgi Edinme Hakkı Kanunu Dilekçe Hakkının Kullanılmasına Dair Kanun Kamu Görevlileri Etik Kurulu Kurulması ve Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun 13 Kamu Görevlileri Sendikaları Kanunu Mal Bildiriminde Bulunulması, Rüşvet ve Yolsuzluklarla Mücadele Kanunu Mühür, Yazışma, Arşiv 6 Resmi Mühür Yönetmeliği Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik MEB Evrak Yönergesi MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği 7 Rehberlik ve Sosyal Etkinlikler Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği Orta Öğretim Kurumları Yönetmeliği MEB Bayrak Törenleri Yönergesi Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği MEB Okul Kütüphaneleri Standart Yönetmeliği MEB Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği Öğrenci İşleri 8 Orta Öğretim Kurumları Yönetmeliği MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği Bazı Lise, Okul ve Fakülte Mezunlarına Ünvan Verilmesi Hakkında Kanun İlköğretim ve Orta Öğretimde Parasız Yatılı veya Burslu Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun Diğer 9 5018 Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı 2010/14 Sayılı Genelge Devlet İhale Kanunu İl Özel İdaresi Kanunu İnternet Ortamında Yapılan Yayınların Düzenlenmesi ve Bu Yayınlar Yoluyla İşlenen Suçlarla Mücadele Edilmesi Hakkında Kanun 14 2.3. Kurumun Yasal Görev, Yetki ve Sorumlulukları Okulumuz Muhasebe ve Finansman, Pazarlama ve Perakende, Büro Yönetimi, Ulaştırma Hizmetleri ve Bilişim Teknolojileri alanlarında kamu ve özel sektörde görev alacak veya kendi başına iş yapabilecek nitelikli insan gücünün yetiştirildiği ortaöğretim üzerine dört yıl eğitim-öğretim veren okullardır. Mesleki ve Teknik Anadolu Liselerinde, Türk Millî Eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak; öğrencilere ortaöğretim seviyesinde asgari ortak bir genel kültür vermek suretiyle onlara kişi ve toplumun sorunlarını tanıtmak, çözüm yolları aramak ve yurdun ekonomik, sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunmak bilincini ve gücünü kazandırma amacına yönelik, meslekî ve teknik alanlarda mesleki formasyon kazandıran, öğrencileri ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve doğrultusunda hayata, iş alanlarına ve yükseköğretime hazırlayan programlar uygulanmaktadır. Uygulanan programlar ile öğrencilere, alanı ve mesleği ile ilgili temel bilgi ve becerileri kazandırmanın yanı sıra, yeniliğe ve değişime uyum sağlayabilen, çevresindeki insanlarla sağlıklı iletişim kurabilen, hedeflerini belirleyip bunlara ulaşmak için girişimlerde bulunabilen, yaratıcı, gelişime ve eleştiriye açık ve meslekî yeterliklere sahip bireyler yetiştirilmesi hedeflenmiştir. Bakanlığımıza bağlı tüm meslekî ve teknik ortaöğretim okul ve kurumlarında uygulamaya konulan Yeterliliğe Dayalı Modüler Çerçeve Öğretim Programlarından 42 Alan ve 192 Dal programından ağırlıklı olarak aşağıdaki tabloda gösterilen Alan ve Dal programları uygulanmaktadır. ALANLAR DALLAR Bilgisayarlı Muhasebe MUHASEBE VE FİNANSMAN Dış Ticaret ve Ofis Hizmetleri Finans ve Borsa Hizmetleri Satış Elemanlığı Sigortacılık PAZARLAMA VE PERAKENDE Emlak Komisyonculuğu 15 Ağ İşletmenliği Web Programcılığı BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ Veri Tabanı Programcılığı Bilgisayar Teknik Servis Yönetici Sekreterliği Ticaret Sekreterliği BÜRO YÖNETİMİ Hukuk Sekreterliği Tıp Sekreterliği ULAŞTIRMA HİZMETLERİ Lojistik Bu okullarımızda 9. sınıf tüm genel, meslekî ve teknik ortaöğretim kurumlarında olduğu gibi ortaktır. 9. sınıfın sonunda öğrenci ilgi duyduğu alanı belirler ve 10. sınıfta bu alanda eğitim-öğretime başlar. Alanda yer alan tüm dallara yönelik ortak yeterlikleri kazandıran dersler ağırlıklı olarak 10. ve 11. sınıfta verilmektedir. 12. sınıfta diplomaya götüren meslekî yeterlikleri içeren dersler yer almaktadır. Öğrenciler; 10’uncu sınıfın sonunda sektörel ihtiyaçlar, okulun donanımı, öğretmen durumu ve fizikî kapasitesi ile sahip oldukları yeterlikleri de dikkate alarak meslek/dal seçimi yaparlar. Öğrencilerin alan ve dal seçimlerinde mesleklerin bölgesel istihdam imkânları da dikkate alınır. Programı tamamlayarak mezun olan öğrenci, alan diploması alarak yüksek öğrenime de devam edebilir. Mezun olan öğrenci öğrenimi sırasında seçtiği dalda/meslekte kazandığı yeterliklerin karşılığında sertifika da almaya hak kazanır. Öğretim programının herhangi bir yılından ayrılan öğrencinin kazandığı yeterlikler sertifika programlarında değerlendirilir. Öğrencilere programın sonunda seçtiği dala/mesleğe yönelik olarak; 1. Tüm alanlardaki ortak temel, bilgi ve becerileri kazanabilecek, 2. Seçtiği alanın temel yeterliklerine sahip olabilecek, 3. Yöneldiği dalın/mesleğin gerektirdiği görev ve işleri yapabilecek, 4. Dalın/mesleğin gerektirdiği özel meslekî yeterlikleri kazanabilecek şekilde alanın ve mesleklerin yeterlikleri dikkate alınarak eğitim ve öğretim faaliyetleri uygulanır. 16 2.4. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM Hizmet-1: Müfredatın İşlenmesi Hizmet-1: Rehberlik Hizmeti Veli Yıllık Planlar Öğrenci Zümreler Öğretmen Defterler ve Tutanaklar İşyerleri Hizmet-2: Sosyal Kültürel Etkinlikler Hizmet-2: Kurslar Satranç Yetiştirme Koro Hazırlama Tiyatro Fotoğrafçılık Hizmet-3: Proje Çalışmaları Hizmet-3: Spor Etkinlikleri Voleybol AB Projeleri Basketbol Sosyal Projeler Futbol Yarışmalar (Mahalli ve Ulusal) Atletizm FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ FAALİYET ALANI: MESLEK EDİNDİRME Hizmet-1: Öğrenci İşleri Hizmeti Kayıt-Nakil İşleri Devam-Devamsızlık Hizmet-1: Öğrenci Mezuniyet İşleri Hizmeti Bilgisayarlı Muhasebe Elemanı Dış Ticaret ve Ofis Hizmetleri Elemanı Sınıf Geçme Satış Elemanı İşletmelerde Beceri Eğitim Yönetici Asistanı ve Sekreter Üniversiteye Giriş ve Alanlar Web Programcılığı Elemanı Meslek Dallar Liselerindeki Alanlar ve Hizmet-2: Öğretmen İşleri Hizmeti Kademe ve Derece Terfi Hizmet içi Eğitim Özlük Hakları 17 Okul İçin Ürün/ Hizmet Listesi Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri Sınav işleri Toplum hizmetleri Sınıf geçme işleri Kulüp hizmetleri Öğrenim belgesi düzenleme işleri Diploma Personel işleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Burs hizmetleri Öğrenci sağlığı ve güvenliği Kurs hizmetleri Okul çevre ilişkileri Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Rehberlik Eğitim hizmetleri Staj çalışmaları Proje Hizmetleri Bilimsel vs araştırmalar Seminer Çalışmaları Yaygın eğitim Üniversiteye Hazırlık Çalışmaları Mezunlar 2.5. Paydaş Analizi ve Görüşler Paydaş Analizi; Stratejik planı hazırlarken dikkate aldığımız önemli bir husus da paydaş analizidir. Paydaş analizi yapılırken katılımcılık ilkesi esas alınarak öncelikle müdürlüğümüzün etkileşim içinde bulunduğu paydaşları belirleyerek söz konusu paydaşların görüş ve önerilerini aldık. Paydaşlar, okulumuzun sağladığı imkân ve hizmetlerden yararlanan, faaliyetlerinden doğrudan ve dolaylı bir şeklide etkilenen veya okulumuzu etkileyen kişi, grup ve kurumlardır. Paydaşlar temel olarak iç ve dış paydaşlar şeklinde ikili bir sınıflandırmaya tâbi tutulmuştur. 1. İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş içindeki kişi, grup veya kurumlardır. 2. Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş dışındaki kişi, grup veya kurumlardır. Dış paydaşları temel ortak ve stratejik ortak olarak ayırmakta fayda vardır. 18 a. Temel Ortak: Okulun faaliyetlerini yürütürken hiçbir zaman ayrılamayacağı, iş birliği yapmak zorunda olduğu paydaşlarıdır. b. Stratejik Ortak: Okulun vizyonuna ulaşabilmesi için gönüllü olarak iş birliği yaptığı paydaşlarıdır. 2.6. Kurum İçi ve Dışı Analiz 2.6.1. Kurum İçi Analiz Kurumun organizasyon yapısı, okulda oluşturulan bölümler/birimler/komisyon/ birlik/zümre vb. görevleri, insan kaynakları, istatistiki veriler, teknolojik düzey ve mali kaynaklar belirtilmiştir. 19 2.6.1.1. Kurumun Organizasyon Yapısı 20 2.6.1.2. Okulda Oluşturulan Bölümler/Birimler/Komisyon/Birlik/Zümre vb. Görevleri No BÖLÜMLER/BİRİMLER/KOMİSYON/ BİRLİK/ZÜMRE GÖREVLERİ 1 Okul Müdürü (07.09.2013 TARİH VE28758 SAYLI RG) MEB ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ Madde-78 2 Müdür Başyardımcısı (07.09.2013 TARİH VE28758 SAYLI RG) MEB ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ Madde-79 3 Müdür Yardımcısı (07.09.2013 TARİH VE28758 SAYLI RG) MEB ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ Madde-80 4 Öğretmenler (07.09.2013 TARİH VE28758 SAYLI RG) MEB ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ Madde:86-87-88-89-9091 5 Diğer Personel (07.09.2013 TARİH VE28758 SAYLI RG) MEB ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ Madde-94 6 Okul Aile Birliği 09.02.2012-28199 RG 7 Muayene ve Kabul Komisyonu 19.12.2002 Tarih ve 24968 Sayılı RG 8 Sayım Komisyonu Sayım komisyonu, “Ayniyat Yönetmeliği” hükümlerine göre kurulur ve görevlerini yürütür. 9 Kıymet Takdir Komisyonu Ürünlerin kıymet ve ücretinin takdir edilmesini sağlamak. 10 Kalite Kontrol Komisyonu Kurumda üretilen mal ve hizmetin istenilen kalite ve standartlara uygun olup olmadığını kontrol etmek. 11 Kontenjan Belirleme, Kayıt Kabul ve Nakil Komisyonu Kurumlarda kontenjanların belirlenmesi, kayıt-kabul ve nakil işlemlerinin sağlıklı bir şekilde yürütülebilmesini sağlamak. 12 Fiyat Tespit Komisyonu Fiyat tespit işlemlerinin sağlıklı bir şekilde yürütmek. 13 İnceleme Komisyonu 14 Kantin Denetleme Komisyonu 15 Okul Sosyal Faaliyetlerini Yürütme Kurulu; Sosyal faaliyetlerin yapılmadığını kontrol etmek. 16 Okul Spor Kulübü Yönetim Kurulu Spor kulübü ile işbirliği içinde bulunmak. İncelemelerde bulunmak. Kantinde satılan ürünler ve fiyatları ile ilgili incelemelerde bulunmak. 21 yapılıp Öğrenci Disiplin/Onur kurulu Okulda öğrenci disiplin ve onur kurullarının kuruluş ve işleyişinde, “Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliği” hükümlerini uygulamak. 18 OGYE Katılımcı, uzlaşmacı, paylaşımcı bir yönetim ve iş birliğine dayalı çalışma anlayışı ile gelişim plânını hazırlar, uygular ve gerekli iç ve dış koordinasyonu sağlar. 19 Sınav Komisyonu 17 20 21 Sınav işlerini yürütmek. Sivil Savunma Ekipleri Sivil savunma ekiplerinin kuruluş ve işleyişi, 7126 sayılı Sivil Savunma Kanunu ve bu kanuna dayalı mevzuat hükümlerine göre gerçekleştirilir. Satın Alma Komisyonu Okul ve kurumlardaki satın alma iş ve işlemleri, 4/1/2002 tarihli ve 4734 sayılı Kamu İhale Kanunu ile ilgili diğer mevzuat hükümlerine göre yürütülür. Psikolojik Danışma ve Rehberlik Hizmetleri Yürütme Kurulu Mesleki-Eğitsel-Psikolojik Danışma Veli-Öğretmen İşbirliği Öğretmenler Kurulu Eğitim–Öğretimi ve ortamını geliştirmek ve başarıyı arttırmak için gerekli önlemlerin alınıp önerilerin sunulması. Değerlendirmelerin yapılması. 24 Şube Öğretmenler Kurulu Aynı şube de Derse giren öğretmenlerin bir araya gelip öğrencilerin eğitsel ve kişisel olarak değerlendirilmeleri ile ilgili toplanmaları. 25 Zümre Öğretmenler Kurulu Aynı Dersi işleyen öğretmenlerin ortak kararlar alıp eğitim-öğretimi geliştirmek için bir araya gelmeleri 26 Öğrenci Kurulu Okul ve öğrenciler ile ilgili eğitimöğretimi geliştirici kararlar almak okul idaresine sunmak 22 23 2.6.1.3. İnsan Kaynakları Kurumumuzda 1(bir) Okul Müdürü, 4 (dört) Müdür Yardımcısı ve çeşitli branşlarda 48 (kırksekiz) öğretmen olmak üzere 53 (elliüç) personel ile eğitim-öğretim hizmeti çalışmalarını devam ettirmektedir. 22 Okulun Personel Yapısı Öğrenim Durumu 23 Yüksek Lisans TOPLAM Lisans Okul Müdürü Müdür Başyardımcısı Müdür Yardımcısı Bilgi ve İletişim Teknolojileri Büro Yönetimi ve Sekreterlik Konaklama ve Seyahat Hizmetleri Muhasebe ve Finansman Pazarlama ve Perakende Beden Eğitimi Biyoloji Coğrafya Felsefe Fizik İngilizce Kimya/Kimya Teknolojisi Matematik Müzik Rehberlik Resim/Görsel Sanatlar Tarih Türk Dili ve Edebiyatı Ulaştırma Hizmetleri Toplam 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Görevi Kadın Sıra No Erkek Cinsiyet Uzman YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN DURUMU 1 0 3 0 1 1 4 1 2 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 2 0 2 1 0 2 2 2 1 3 1 2 1 3 1 3 7 0 1 0 4 1 3 1 6 2 2 2 2 2 1 3 1 5 1 3 1 3 8 1 1 0 4 1 3 1 6 2 1 2 1 2 1 3 1 4 1 3 1 3 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 6 0 1 0 0 0 2 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 18 35 53 44 9 6 3 Erkut KÜÇÜKASLAN 4 Ersel BULUT 5 Turgay AYAKSIZ 6 Arife TOSUN Öğretmen 7 Adem KURT Öğretmen 8 Fatma ELEVLİ Öğretmen 9 Nermin MARAŞ Öğretmen 10 Savaş BEYAZ Öğretmen Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı 1 Yıl Var Asıl X 1 Aylıkla Ödüllendirme 1Takdir 1 Teşekkür Coğrafya 14 Yıl 7 Yıl Var Asıl X - Muhasebe ve Finansman Muhasebe ve Finansman Büro Yönetimi ve Sekreterlik Bilgi ve İletişim Teknolojileri Büro Yönetimi ve Sekreterlik Büro Yönetimi ve Sekreterlik Büro Yönetimi ve Sekreterlik Konaklama ve Seyahat Hizmetleri 9 Yıl 1 Yıl Var Asıl X - 19 Yıl 1 Yıl Var Asıl X - 5 Yıl 3 Yıl Var Asıl X - 5 Yıl 1 Yıl Var Asıl X - 16 Yıl 16 Yıl Var Asıl X 1 Aylıkla Ödüllendirme 1 Teşekkür 26 Yıl 7 Yıl Var Asıl X - 26 Yıl 4 Yıl Var Asıl X 1 Aylıkla Ödüllendirme 1 Takdir 14 Yıl 14 Yıl Yok Asıl X 1 Teşekkür 24 Yaptığı Bilimsel Çalışmalar ve Kitaplar Dilek ATEŞ Aldığı Ödüller ve Cezalar 2 19 Yıl Yüksek Lisans Geçmiş Yıllarda Aldığı HİE Saati Toplamı Son Yılki Ortalaması Hizmet içi Eğitim Süresi Abdullah ERYILMAZ Muhasebe ve Finansman Lisans 1 Okul Müdürü Kıdem Önlisans Branş Diğer (Görevlendirme) Görevi Asıl Mı? Adı Soyadı Normu Var Mı? Sıra No Okuldaki Kıdemi YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN BİLGİLERİ 11 Bayram BARAN Öğretmen 12 Gülsüm KARAYEL Öğretmen 13 Hüseyin TOSU Öğretmen 14 Kazım KATILMIŞ Öğretmen 15 Selma KABAKÇI Öğretmen 16 İbrahim TEKİN Öğretmen Muhasebe ve Finansman Muhasebe ve Finansman Muhasebe ve Finansman Muhasebe ve Finansman Muhasebe ve Finansman Muhasebe ve Finansman 14 Yıl 9 Yıl Var Asıl X 1 Takdir 2 Teşekkür 13 Yıl 13 Yıl Var Asıl X 1 Teşekkür 1 Başarı Belgesi 18 Yıl 6 Yıl Var Asıl X - 24 Yıl 6 Yıl Var Asıl X 1 Aylıkla Ödüllendirme 11 Yıl 9 Yıl Var Asıl X - 29 Yıl 1 Yıl Var Asıl X - 17 Elhan TOK Öğretmen Pazarlama ve Perakende 21 Yıl 4 Yıl Var Asıl X 4 Takdir 20 Teşekkür 1 Üstün Başarı 3 Başarı 18 Orhan ÇABUK Öğretmen 17 Yıl 15 Yıl Var Asıl X 1 Teşekkür 19 Özkan ÖÇALAN Öğretmen Pazarlama ve Perakende Ulaştırma Hizmetleri 1 Yıl 1 Yıl Var Aday Öğretmen X 20 İsa KOPSALI Öğretmen Beden Eğitimi 7 Yıl 5 Yıl Var Asıl X 21 Fatih ARSLAN Öğretmen Beden Eğitimi 1 Yıl 1 Yıl Var Aday Öğretmen 22 Derya KARADAĞ Öğretmen Biyoloji 26 Yıl 6 Yıl Var Asıl X 3 Takdir 2 Terfi 23 Senem SARIBUĞA Öğretmen Biyoloji 1 Yıl 1 Yıl Var Aday Öğretmen X - 24 Zübeyde Yeşim YAZGAN Öğretmen Coğrafya 21 Yıl 21 Yıl Var Asıl X 1 Aylıkla Ödüllendirme 2 Teşekkür 25 Zeynep ATALAY Öğretmen Coğrafya 3 Yıl 1 Yıl Var Asıl 25 3 Teşekkür 1 Başarı Belgesi X X - - 26 Arzu Didem TURANLI Öğretmen Felsefe 17 Yıl 3 Yıl Var Asıl X 1 Aylıkla Ödüllendirme 2 Teşekkür 27 Nuray KURUGİL Öğretmen Felsefe 22 Yıl 1 Yıl Var Asıl X - 28 Sevil TURA Öğretmen Fizik 20 Yıl 2 Yıl Var Asıl X 1 Teşekkür 29 Gülşen Seda DURU Öğretmen İngilizce 8 Yıl 3 Yıl Var Asıl X 1 Teşekkür 30 Huri Senem ARSLANKARA KELEŞ Öğretmen İngilizce 11 Yıl 6 Yıl Var Asıl X 1 Teşekkür 1 Başarı 31 Hülya ERTURAN Öğretmen İngilizce 3 Yıl 3 Yıl Var Asıl X - 32 Sibel ATİLLA Öğretmen Kimya/Kimya Teknolojisi 2 Yıl 1 Yıl Var Asıl X - 33 Hatice ÇIĞŞAR Öğretmen Matematik 35 Yıl Var Asıl X - 34 Nilüfer Rida GÜNGÖR Öğretmen Matematik 22 Yıl 22 Yıl 21 Yıl Var Asıl X 1 Aylıkla Ödüllendirme 2 Teşekkür 35 Güray VURAL Öğretmen Matematik 2 Yıl 1 Yıl Var Asıl 36 Utku KAYABAŞ Öğretmen Matematik 4 Yıl 1 Yıl Var Asıl X - 37 Sinan KIRAN Öğretmen Matematik 2 Yıl 1 Yıl Var Asıl X - 38 Ceylan KAVASOĞULLARI Öğretmen Müzik 18 Yıl 7 Yıl Yok Asıl X 2 Teşekkür 39 Emine Sibel ÜNAL Öğretmen Rehberlik 32 Yıl 2 Yıl Var Asıl X - 40 Gamze GÖKTEPE Öğretmen Rehberlik 3 Yıl 3 Yıl Var Asıl X - 26 X - 41 Nurşeda HAYIRLI Öğretmen Rehberlik 3 Yıl 3 Yıl Var Asıl X - 42 Zöhre MOSTAFAVİ Öğretmen Resim/Görsel Sanatlar 16 Yıl 5 Yıl Yok Asıl X - 43 Melda TOMA Öğretmen Tarih 15 Yıl 8 Yıl Var Asıl X - 44 Safiye Gamze BAYSAL Öğretmen Tarih 19 Yıl 19 Yıl Var Asıl X - 45 Seval AÇIK Öğretmen Tarih 14 Yıl 1 Yıl Var Asıl X 1 Aylıkla Ödüllendirme 1 Teşekkür 46 Asiye FIRAT Öğretmen 4 Yıl 1 Yıl Var Asıl X - 47 Ayşe KARASU Öğretmen 7 Yıl 7 Yıl Var Asıl X 2 Başarı Belgesi 48 Eyüp YILDIRIM Öğretmen 5 Yıl 1 Yıl Var Asıl 49 İlknur Elif KARAKÜKÇÜ Öğretmen 4 Yıl 4 Yıl Var Asıl 53 Nevra ÖZZENGİ Öğretmen 19 Yıl 2 Yıl Var Asıl 51 Tuğçe YETKİN Öğretmen 4 Yıl 1 Yıl Var Asıl X - 52 Yasemen KOÇAK YILMAZ Öğretmen 6 Yıl 4 Yıl Var Asıl X - 53 Züleyha UÇUM Öğretmen 4 Yıl 2 Yıl Var Asıl X - Türk Dili ve Edebiyatı Türk Dili ve Edebiyatı Türk Dili ve Edebiyatı Türk Dili ve Edebiyatı Türk Dili ve Edebiyatı Türk Dili ve Edebiyatı Türk Dili ve Edebiyatı Türk Dili ve Edebiyatı 27 X X 1 Aylıkla Ödüllendirme X 2.6.1.4. İstatistiki Veriler 2.6.1.4.1. İdari Personele İlişkin Bilgiler Mevcut Yönetici Sayısı Sıra No Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür 1 0 1 2 Müdür Başyardımcısı 0 0 0 3 Müdür Yardımcısı 3 1 4 Okul Yöneticilerinin Eğitim Durumu Eğitim Durumu Kişi Sayısı Yüzde (%) Önlisans 0 0 Lisans 5 %100 Yüksek Lisans 0 0 Okul Yöneticilerinin Yaş Dağılımı Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı Yüzde (%) 20 - 30 0 0 30 - 40 3 %60 40 – 50 2 %40 50 + … 0 0 28 Okul Yöneticilerinin Hizmet Sürelerine İlişkin Bilgiler Hizmet Süreleri Kişi Sayısı Yüzde (%) 1 – 3 Yıl 0 0 4 – 6 Yıl 1 %20 7 – 10 Yıl 1 %20 11 – 15 Yıl 1 %20 16 – 20 Yıl 2 %40 21 + Üzeri 0 0 Okulda Gerçekleşen Yönetici Sirkülasyonu Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı Yıl İçerisinde Göreve Başlayan Yönetici Sayısı Yıllar 2012 2013 2014 2012 2013 2014 Toplam 0 2 3 1 1 1 Okul Yöneticilerinin Katıldığı Hizmet İçi Eğitim Programları Adı Soyadı Abdullah ERYILMAZ Görevi Okul Müdürü Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Bilişim Teknolojileri İle Proje Hazırlama 2011 Bilgisayar Kursu (Flash) 2010 Eğitim Yöneticileri İletişim Semineri 2015 İnternet Uygulamaları Semineri 2003 Bilişim Teknolojileri Etkin Kullanma Kursu 2007 Muhasebe Uygulamaları Semineri 2011 29 Dilek ATEŞ Erkut KÜÇÜKASLAN Ersel BULUT Turgay AYAKSIZ Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerinin ve İnternetin Bilinçli, Güvenli Kullanım Semineri 2014 Proje Tabanlı Yaklaşımlar Eğitimi 2014 e-Performans Bütçe Semineri 2012 Anlayarak Hızlı Okuma Teknikleri Kursu 2014 Okul Web Tasarımı Kursu 2011 Muhasebe Uygulamaları Semineri 2011 Bilişim Teknolojileri Etkin Kullanma Kursu 2007 Bilişim Teknolojileri Etkin Kullanma Kursu 2007 Ticaret ve Turizm Eğitim Programlarına Uyum Kursu 2001 Bilgisayarlı Muhasebe Kursu 2005 Bilgisayar Bakım Onarım ve Donanım Kursu 2008 Bilgisayar Kursu (Bakım Onarım ve Donanım) 2009 Muhasebe Uygulamaları Semineri 2011 Öğretmenlik ve Girişimcilik Semineri 2014 Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerinin ve İnternetin Bilinçli, Güvenli Kullanım Semineri 2014 Okul Sağlığı Semineri 2011 2.6.1.4.2. Öğretmenlere İlişkin Bilgiler Öğretmenlerin Yaş Dağılımı Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı Yüzde (%) 20 - 30 12 %25 30 - 40 18 %37,5 40 – 50 12 %25 50 + … 6 %12,5 30 Öğretmenlerin Hizmet Sürelerine İlişkin Bilgiler Hizmet Süreleri Kişi Sayısı Yüzde (%) 1 – 3 Yıl 10 %20,82 4 – 6 Yıl 8 %16,67 7 – 10 Yıl 3 %6,27 11 – 15 Yıl 8 %16,67 16 – 20 Yıl 9 %18,75 21 + Üzeri 10 %20,82 Okulda Gerçekleşen Öğretmen Sirkülasyonu Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı Yıl İçerisinde Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı Yıllar 2012 2013 2014 2012 2013 2014 Toplam 7 7 6 8 6 4 Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet İçi Eğitim Programları Adı Soyadı Arife TOSUN Fatma ELEVLİ Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Sivil Savunma Yangın Koruyucu Güvenlik Önlemleri Semineri 2011 Temel Eğitim Kursu 2010 Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2011 Öğretmenlik ve Girişimcilik Semineri 2014 Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri 2014 Rehberlik Semineri 2000 Görevi Bilgi ve İletişim Teknolojileri Büro Yönetimi ve Sekreterlik 31 Nermin MARAŞ Büro Yönetimi ve Sekreterlik Savaş BEYAZ Konaklama ve Seyahat Hizmetleri Bayram BARAN Muhasebe ve Finansman Gülsüm KARAYEL Muhasebe ve Finansman Hüseyin TOSU Muhasebe ve Finansman Kazım KATILMIŞ Muhasebe ve Finansman Selma KABAKÇI İbrahim TEKİN Elhan TOK Muhasebe ve Finansman Muhasebe ve Finansman Pazarlama ve Perakende Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri 2014 İlkyardım İlk Müdahale Semineri 2009 Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri 2014 Bilgisayar Kullanma Kursu 2001 Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri 2014 Modüler Program Uygulama Semineri 2008 Çevre Öğretmen Eğitimi Semineri 2011 Muhasebe Uygulamaları Semineri 2011 Modüler Program Uygulama Semineri 2008 Muhasebe Uygulamaları Semineri 2011 Ticaret ve Turizm Eğitimi Uyum Kursu 1999 Muhasebe Uygulamaları Semineri 2011 Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri 2014 Öğretmenlik ve Girişimcilik Eğitim Semineri 2014 Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri 2014 Çevre Öğretmen Eğitimi Semineri 2011 Muhasebe Uygulamaları Semineri 2011 Bilgisayar Kullanım ve İnternet Kursu 2004 Bilişim Teknolojilerini Etkin Kullanma Kursu 2007 Muhasebe Uygulamaları Semineri 2011 Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri 2014 Psikoeğitim Semineri 2007 Okul Sağlığı Semineri 2010 Toplam Kalite Yönetimi Kursu 2003 Pazarlama ve Perakende Semineri 2010 32 Orhan ÇABUK Pazarlama ve Perakende İsa KOPSALI Beden Eğitimi Derya KARADAĞ Arzu Didem TURANLI Nuray KURUGİL Sevil TURA Gülşen Seda DURU Huri Senem ARSLANKARA KELEŞ Biyoloji Felsefe Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri 2014 2014 Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2009 Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri 2014 Çevre Öğretmen Eğitimi Semineri 2010 Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri Okul Sağlığı (Ergen ve Üreme Sağlığı) Semineri 2014 2010 Felsefe Etkileşimli Tahta Kullanımı Semineri 2012 Fizik Bilgisayar Kullanım ve İnternet Kursu 2004 Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri 2014 Çevreye Uyum Semineri (2 Nolu Şube) 2007 İlköğretim Semineri 2009 İngilizce Öğretim Yöntemleri İngilizce Öğretim Yöntem ve Teknikleri 2011 Temel Eğitim Kursu 2007 Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2008 Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu 2011 Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu 2011 Değişim Yönetimi 2007 Sınıf ve Toplantı Yönetimi Semineri 2007 İngilizce İngilizce Hülya ERTURAN İngilizce Sibel ATİLLA Kimya/Kimya Teknolojisi İngilizce Pratik Teknikleri Konuşma Yöntem ve 2007 Planlı Okul Gelişimi Semineri 2008 Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri 2014 Temel Eğitim Kursu 2012 Uyum Eğitimi Semineri 2012 Temel Eğitim Kursu – Mesleki Eğitim 1 2012 33 Hazırlayıcı Eğitim Kursu – Mesleki Eğitim 2 Hatice ÇIĞŞAR Nilüfer Rida GÜNGÖR Güray VURAL Matematik Matematik Matematik Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri Sinan KIRAN Ceylan KAVASOĞULLARI Emine Sibel ÜNAL Matematik 2014 2014 Temel Eğitim Kursu 2014 Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2014 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu Çevreye Uyum ve Temel Afet Bilgileri Eğitimi Seminer Utku KAYABAŞ 2013 2014 2011 Temel Eğitim Kursu 2012 Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2012 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu 2014 Afet ve Acil Durum Eğitim Kursu 2015 Ölçme ve Değerlendirme Teknikleri Semineri 2014 Drama Kursu 2014 Temel Eğitim Kursu 2014 Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2014 Müzik Semineri 2006 Matematik Müzik Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri Rehberlik 2014 2014 Bağımlılıkla Mücadele Kursu 2015 Okulda Temel Önleme Semineri 2007 Özel Eğitim Semineri 2008 Okullarda Semineri İlkyardım ve İlk Müdahale 2010 Okul Sağlığı Semineri 2010 07-19 Yaş Aile eğitimi Programı Uygulayıcı Eğitimi Semineri 2010 İntel Gelecek İçin Eğitim Kursu 2006 34 Gamze GÖKTEPE Nurşeda HAYIRLI Eyüp YILDIRIM Türk Dili ve Edebiyatı Nevra ÖZZENGİ Tuğçe YETKİN Öfke Yönetimi Semineri 2015 Temel Eğitim Kursu 2012 Bağımlılıkla Mücadele Kursu 2015 Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri 2014 Öfke Yönetimi Semineri 2015 Temel Eğitim Kursu 2012 Bağımlılıkla Mücadele Kursu 2015 Rehberlik Türk Dili ve Edebiyatı Medine CEBESOY 2014 Rehberlik Melda TOMA Safiye Gamze BAYSAL Seval AÇIK Ayşe KARASU İlknur Elif KARAKÜKÇÜ Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri Tarih Tarih Tarih Türk Dili ve Edebiyatı Türk Dili ve Edebiyatı Türk Dili ve Edebiyatı Türk Dili ve Edebiyatı Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri 2014 2014 2014 2014 Çevreye Uyum Semineri 2010 Temel Eğitim Semineri 2010 Sınıf Yönetimi Semineri 2011 Temel Eğitim Semineri 2011 Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2011 Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri 2014 2014 Hızlı Okuma Teknikleri Semineri 2007 Ölçme Değerlendirme Semineri 2010 Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanımı Semineri 2012 Çevreye Uyum Eğitimi Semineri 2012 Mesleki Eğitim Kursu-1 2012 Mesleki Eğitim Kursu-2 2012 35 Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri Yasemen KOÇAK YILMAZ Züleyha UÇUM Türk Dili ve Edebiyatı Türk Dili ve Edebiyatı Türk Dili ve Edebiyatı Asiye FIRAT Fatih ARSLAN Beden Eğitimi Zeynep ATALAY Coğrafya 2013 2014 Temel Eğitim Kursu 2010 Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2010 Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerini ve İnterneti Bilinçli Güvenli Kullanım Semineri 2014 Çevreye Uyum Semineri 2011 Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu 2011 Temel Eğitim Kursu 2011 Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2011 İntel Öğretmen Programı Kursu 2011 Temel Eğitim Kursu 2011 Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2011 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu 2012 Etkileşimli Tahta Kullanımı Semineri 2012 İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu 2015 Temel Eğitim Kursu 2012 Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2013 Etkileşimli Tahta Kullanımı Semineri 2012 2.6.1.4.3. Öğrencilere İlişkin Bilgiler Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayıları Yıllar 2012 2013 2014 Ortalama 25 25 28 36 Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler Eğitim-Öğretim Yılı 2012-2013 2013-2014 Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek 9.Sınıf 190 178 191 166 190 257 10.Sınıf 106 132 174 130 194 126 11.Sınıf 145 145 120 126 169 121 12.Sınıf 154 107 144 141 122 125 Cinsiyet Öğrenci Sayıları 2011-2012 Toplam Öğrenci Sayısı 1157 1192 1304 Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları (Kişi Sayısı) Yıllar 2012 2013 2014 9.Sınıf 34 33 37 10.Sınıf 26 34 36 11.Sınıf 32 27 32 12.Sınıf 29 32 27 Genel Ortalama 30 31 33 Yıllara Göre Mezun Öğrenci Sayıları ve Mezuniyet Oranları Yıllar 2012 2013 2014 Öğrenci Sayısı 261 285 247 Mezun Sayısı 244 278 247 Mezuniyet Yüzdesi %93,49 %97,54 %100 37 Yıllara Göre Üniversiteye Yerleşen Öğrenci Sayıları ve Oranları Yıllar 2012 2013 2014 Mezun Öğrenci Sayısı 244 278 247 128 150 142 24 33 25 152 183 167 %62,30 %65,83 %67,61 Önlisans Programlarına Yerleşen Öğrenci Sayısı Lisans Programlarına Yerleşen Öğrenci Sayısı Lisans ve Önlisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı Genel Başarı Oranı Yıllara Göre Öğrencilerin Aldığı Ödül ve Cezalar Öğrenci Sayıları Yıllar (1.ve 2. Dönem Toplamı) 2012 2013 2014 Takdir Belgesi Alanlar 250 142 337 Teşekkür Belgesi Alanlar 232 309 348 - - - 84 151 184 93 90 98 Üstün Başarı Belgesi Alanlar Onur Belgesi Alanlar Disiplin Cezası Alanlar Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Öğrenci Sayıları Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 9. 10. 11. 12. Tplm 2011-2012 368 238 290 261 1157 130 2012-2013 357 304 246 285 1192 140 2013-2014 447 320 290 247 1304 216 38 Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayıları 9. 10. 11. 12. Devamsızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Tplm 2011-2012 368 238 290 261 1157 40 2012-2013 357 304 246 285 1192 40 2013-2014 447 320 290 247 1304 50 Öğretim Yılı 2.6.1.4.4. Sosyal Etkinlikler Durumu Okulumuz binasının yıkılarak yeniden inşa edilmesinden dolayı 2014-2015 EğitimÖğretim yılında ilçemiz okullarından Selahaddin Eyyubi Hamza Saruhan Ortaokulu’nda faaliyetlerine devam etmektedir. Bu sebepten dolayı “Yerleşim”, “Fiziki İmkanlar” , “Sosyal Tesisler” ve “Spor Tesisleri”ne ilişkin veriler tabloya işlenememiştir. YERLEŞİM BİNALARIN ALANI TOPLAM ALAN BAHÇE ALANI FİZİKİ İMKANLAR SIRA NO FİZİKİ İMKANIN ADI 1 Derslik 2 Biyoloji Laboratuarı 3 Fizik Laboratuarı 39 SAYISI 4 Kimya Laboratuarı 5 Bilgisayar Laboratuarı 6 Kütüphane 7 Müdür Odası 8 Müdür Yardımcısı Odası 9 Rehberlik Servisi 10 Öğretmenler Odası 11 Bölüm Şefi Odası 12 Tarih –Coğrafya Dersliği 13 İngilizce Dersliği 14 Memur Odası 15 Hizmetliler Odası 16 Çok Amaçlı Salon 17 Diğer SOSYAL TESİSLER TESİSİN ADI KAPASİTESİ (KİŞİ SAYISI) Kantin Yemekhane Öğretmenler Odası Kütüphane Konferans Salonu 40 ALANI (m2) SPOR TESİSLERİ KAPASİTESİ (KİŞİ SAYISI) TESİSİN ADI ALANI (m2) Basketbol Alanı Futbol Alanı Voleybol Alanı Kapalı Spor Alanı Diğer Yarışmaya Katılım ve Başarı Durumu-Yapılan Yarışmalar ve Alınan Dereceler Spor Dalları İlçe İçinde İl İçinde Futbol İlçe Birincisi 2014 Basketbol İlçe Birincisi 2014 İl Yedincisi (Genç Kızlar) Voleybol Masa Tenisi İlçe İkinciliği (Bireysel) İlçe Üçüncülüğü (Bireysel) 2014 2014 Atletizm Kros İlçe Birincisi (Bireysel) İlçe Birincisi (Kız Takımı) İlçe İkincisi (Erkek Takım) 2014 2014 41 Ulusal 2014 SOSYAL ETKİNLİK KULÜPLERİ Yıllar Sosyal Kulüp Sayısı Kulüp Çalışmalarında Belge Alan Öğrenci Sayısı 2011-2012 13 220 2012-2013 14 250 2013-2014 14 230 Kültür ve Sanat Etkinliklerine Katılım kompozisyon dallarında öğrencilerimizin katılımları sağlanmaktadır. kurslar verilmektedir. mizde her yıl yapılan kültür ve sanat etkinliklerine okulumuz, öğrenciler ve eserleri ile katılmaktadırlar. Eğitim-Öğretim Yılı Öğrenci Görüşmesi Veli Görüşmesi Bireysel Psikolojik Danışmanlardan Yararlanan Bireysel Eğitsel Rehberlikten Yararlanan Bireysel Mesleki Rehberlik Hizmeti Alan Grupla Eğitsel Rehberlik hizmeti Alan Rehberlik Hizmetlerinden Yararlananlarla İlgili Gösterge 2011-2012 1230 56 190 500 Tüm sınıflar Tüm sınıflar 2012-2013 1250 95 860 540 Tüm Sınıflar Tüm sınıflar 2013-2014 1300 200 900 570 Tüm Sınıflar Tüm sınıflar 42 2.6.1.5. Teknolojik Düzey Kurumumuz, sunmuş olduğu hizmetlerin yararlanıcılara daha hızlı ve etkili şekilde ulaştırılmasını sağlayacak nitelikte aşağıdaki tabloda belirtilen teknolojik araçları kullanmaktadır: Teknolojik Düzey Sıra No Ürünler Sayısı (Adet) 1 Bilgisayar 79 2 Projeksiyon 3 3 Faks 1 4 Tarayıcı 2 5 Fotokopi makinesi 0 6 Dizüstü bilgisayar 5 7 Lazer yazıcı 9 8 Çok Fonksiyonlu Yazıcı 2 9 Kamera 2 Kurumumuz, Millî Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemi (MEBBİS), MEİS, TEFBİS, MEB Bilgi Edinme, Kamu Harcama ve Muhasebe Bilişim Sistemi (KBS), Milli Eğitim Müdürlükleri ve Alt Kurumlar Arası İş Takibi Sistemi (MOS) gibi sistemleri kullanmaktadır. 2.6.1.6. Mali Kaynaklar Eğitim ve öğretimin başlıca finans kaynaklarını genel bütçesinden ayrılan pay, ulusal ve uluslararası kurum kuruluşlardan sağlanan hibe ve burslar, gerçek ve tüzel kişilerin bağışları ve okul-aile birliği gelirleri oluşturmaktadır. 43 Okul Aile Birliği Gerçekleşen Bütçesi YILLAR HARCAMA KALEMLERİ 2012 GELİR 2013 GİDER GELİR GİDER Bağışlar 27 720,33 - Spor Salonu Kirası 13 400.00 - Kantin 20 135,00 - Temizlik - 45 600,00 Küçük Onarım - 6 670,00 Bilgisayar Bakım Harcamaları - 11 380.00 Büro Makinaları Harcamaları - 2 800,00 Haberleşme - 3 970,00 Yemek - - Sosyal Faaliyetler - - Kırtasiye - 4 684,53 Vergi Resim ve Harçlar - Danışma Görevlisi - 20 000,00 61 255,33 95 104,53 GENEL TOPLAM GELİR GİDER 2014 2.6.2. Kurum Dışı Analiz Çevre Analizi, Üst Politika Belgeleri ile GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizini içermektedir. 2.6.2.1. Çevre analizi Okulumuz Şişli ilçesinin merkezi bir konumunda yer almaktadır. Çevresel olarak gelişmiş bir konumdadır. Çevresinde iş merkezleri ve alışveriş merkezleri mevcuttur. Ancak okulumuz yeniden inşa edilmesi sebebiyle 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında ilçemiz 44 okullarından Selahaddin Eyyubi Hamza Saruhan Ortaokulu’nda eğitim-öğretime devam etmektedir. Merkezi konum itibariyle çevre ilçelerden geliş-gidiş yapan öğrencilerimiz bulunmaktadır. 2.6.2.2. Üst Politika Belgeleri Üst Politika Belgeleri 1 MEB 2015-2019 Taslak Stratejik Planı 2 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 3 62. Hükümet Programı 4 18.Millî Eğitim Şura Kararları 5 İstihdam ve Mesleki Eğitim İlişkisinin Güçlendirilmesi Eylem Planı 6 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 7 Orta Vadeli Program 8 VİZYON 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi 45 2.6.2.3. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi GZFT GÜÇLÜ YÖNLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Şehir gürültüsünden uzak bir yerleşkeye sahip 1. Genç ve dinamik eğitim kadrosuna sahip olması, olması, müdürünün varlığı, 2. Ulaşım açısından uygun yerde olması, 2. Tekli eğitim yapılıyor olması, 3. Şehir merkezine yakın olması, 3. Son sınıf öğrencilerinin sigortalarının yapılarak 4. Okuldaki mevcut alan ve dalların çeşitliliği. 2. Nitelikli ve gelişime açık personele sahip iş kazalarına karşı sosyal güvenliklerinin sağlanmış olması, 4. Okulda uygulana alan eğitim-öğretim ve dalların ilçe geçmişine sahip olunması, 6. İşletmelerde olunması, 3. Dinamik ve deneyimli bir eğitim kadrosuna sahip olunması, genelindeki okul türleri arasında tek olması, 5. Köklü 1. Yönetişime açık, vizyoner ve lider bir okul 4. Kamu ve özel sektör kuruluşlarıyla işbirliği içerisinde olması, 5. İdari iş ve işlemlerin etkin ve kaliteli yapılıyor olması, beceri eğitimi kapsamında işletmelerle işbirliği yapılıyor olması, 7. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim-öğretim sürecinde iyi düzeyde kullanılıyor olması, 8. Sosyal imkanların çokluğu, 9. Kapalı spor salonunun olması. 46 6. Köklü bir geçmişe dayanan kültür ve bilgi birikimi, 7. Akademik kariyer yapan personel, 8. 3 (üç) Rehber öğretmenin olması ZAYIF YÖNLER Eğitim ve Öğretime Erişim 1. Velilerin okul çalışmalarına yeterli Eğitim ve Öğretimde Kalite ilgi 1. YGS göstermemeleri, başarı oranının istenen Kurumsal Kapasite seviyede olmaması, 2. Fen laboratuarının, araç ve gereç odasının 2. Okul mezunları ile iletişimin yetersiz olması, 2. Sosyal etkinliklerin yeterli olmaması, 3. Veli-okul işbirliğinin güçlü olmaması, 3. Öğrenci kulüplerinin yeterince işlevsel hale 4. Orta öğretimin de zorunlu hale getirilmesine rağmen zorunlu eğitimden önlenmesine ilişkin etkili bir izleme ve önleme mekanizmasının olmaması. olmaması, getirilemeyişi, ayrılmaların 4. Okulumuzda 1. Kadrolu hizmetlinin olmaması, 3. Müzik odasının bulunmaması, 4. Öğrencilerin yararlanabileceği bağımsız bir YGS’ye yönelik, yeterince çalışma yapılmaması, 5. Sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetlerin istenilen düzeyde olmaması, 6. Öğrencilerin kitap okuma oranlarının az olması. kütüphane salonunun olmaması, 5. Dersliklerin teknolojik donanımlarının olmaması, 6. Bilgisayar laboratuarlarının donanımının eski olması, 7. Okul personeline yönelik sosyal, kültürel ve sanatsal faaliyetlerin yeterli düzeyde olmaması, 8. Kadrolu öğretmenlerin bazı branşlarda yetersiz olması ve/veya hiç olmaması, 9. Okul binasının yeniden inşa edilmesinden dolayı eğitim-öğretime başka bir okulda devam ediliyor olması. 47 FIRSATLAR Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite 1. e-Mezun (Mezun Öğrencileri İzleme Portalı) 1. İlimizde sistemi sayesinde okulumuzdan mezun olmuş öğrencilerin izlenebiliyor olması, 2. İlçemizdeki ağlık hizmeti veren kurum ve kuruluşlara yakın olması. mezunlarımızın Kurumsal Kapasite gidebilecekleri üniversitelerin ve yüksek okulların bulunması, 2. Okulda eğitim-öğretimi yapılan meslek alanlarının öğrencilerin iş bulma olanakları açısından geçerliliğinin olması, aileleri sosyo-ekonomik ve kültürel açıdan olumlu şekilde etkileyecek olması, beceri eğitimlerini 5. Meslek liselerine uygulanan sınavsız geçiş sayesinde öğrencilerimizin önlisans eğitimi kendilerini geliştirme ilimizdeki ve İl/İlçe resmi ve Milli özel Eğitim Müdürlüğümüzle yakın işbirliği yapma, 2. İstanbul Büyükşehir Belediye Başkanlığı ve Belediye Başkanlığı’nın eğitim kurumlarına yaptığı ve yapmakta olduğu yardımlar, 3. İlçe Emniyet Müdürlüğü’nün eğitime önem tamamlayabilecekleri işletmelerin bulunması, olarak kurumlarla Şişli 3. Okulun bulunduğu bölgeye yapılan yatırımların 4. Öğrencilerin 1. Okulumuzun fırsatlarının olması, vermesi ve okulumuzla sürekli iletişim içerisinde olması, 4. Sivil Toplum Kuruluşları’nın (STK) fazla olması, 5. Sosyal medyanın geniş kitlelerce kullanılıyor olması, 6. Şişli ilçesi genelinde ve yakın ilçelerde kültür ve sanat merkezlerinin olması, 7. Şişli ilçesi genelinde aydın, yazar, akademisyen ve sanatçılara ev sahipliği yapıyor olması, 8. Büyük spor kulüplerinin varlığı. 48 6. Üst politika belgelerinde eğitimin öncelikli alan olarak yer alması. TEHDİTLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite 1. Okulun bulunduğu bölgenin sosyo-kültürel 1. Okulun bulunduğu mahallede madde bağımlısı konumu sebebiyle okul etrafında, çok fazla işi gücü olmayan, sorumluluk kötü sahibi alışkanlıkları olmayan olan, 2. Öğrencilerin ilgi ve dikkatlerini dağıtacak kişilerin bulunması, sosyal alanların fazla olması, 3. Okul çevresinde zararlı madde kontrollerinin 2. Okulun sürekli göç alan ve gelişmekte olan bir bölgede kişi sayısının fazla olması, bulunmasından dolayı yeterli düzeyde yapılamaması, sosyal, 4. Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı, ekonomik ve kültürel açıdan sorunlar yaşayan 5. İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru ailelerin çok olması, ve güvenilir bilgiyi ayırt etme güçlüğü, 3. Ailevi ve toplumsal sorunlar yaşayan çok 6. Toplumda kitap okuma, spor yapma, sanatsal sayıda öğrenci olması, 4. Meslek okullarına yönelik tanıtımların yeterli ve kültürel faaliyetlerde bulunma alışkanlığının yetersiz olması. düzeyde yapılmıyor olması ve genel olumsuz kanaatler, 5. Ulaşım sorunu ve trafik yoğunluğu. 49 Kurumsal Kapasite 1. Bölgemizde zorunlu eğitim ihtiyaçlarına cevap verecek yeterince lise olmaması, 2. Okul binasının yeniden inşa ediliyor olmasından dolayı eğitim-öğretimin başka bir okul binasında yapılıyor olması, 3. Gelişen ve değişen teknolojiye karşılık yenileme maliyetlerinin yüksek olması, 4. Medyada eğitim-öğretime yönelik çoğunlukla olumsuz haberlerin ön plana çıkarılıyor olması, 5. İlçenin sürekli göç alması, 6. Deprem riskinin varlığı. ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 3.1. Misyon, Vizyon ve Temel Değerler 3.1.1. Misyonumuz MİSYONUMUZ Ülkesini ve milletini seven, evrensel değerlere saygılı, ülkesinin kalkınmasında sorumluluk üstlenen, insani değerleri gelişmiş, mesleğinin kalitesine öncülük eden, çağımızın gerektirdiği mesleki donanıma sahip, mesleki bilgiye ulaşan ve bu bilgiyi kullanan, objektif değerlendirme yeteneğine sahip, karar verme becerisi gelişmiş, girişimci, okulundan memnun, özgüvenli, mutlu, özgür bireyler yetiştirmek ve sosyal, kültürel ve bilimsel faaliyetlere katılan bir eğitim kurumu olmaktır. 3.1.2. Vizyonumuz VİZYONUMUZ - Bütün mezunların iş sahibi olduğu bir okul haline gelmek, - Türkiye’de ticaret meslek liseleri içinde model ve lider bir eğitim kurumu olmak, - Değişen dünya ve ülke şartlarına uygun bir eğitim öğretim uygulamak, - Öğrenci, öğretmen ve veli memnuniyetini sağlamak, - Öğrencilerimizi, eğitim düzeyini ve yaşam kalitesini yükseltmek amacıyla düşünmeye ve araştırmaya yöneltmek, - Öğrencilerimizi; üniversitelere yerleşebilecek, sosyal ilişkileri gelişmiş, sorumluluk sahibi bireyler olarak yetiştirmek. 50 3.1.3. Temel Değerlerimiz TEMEL DEĞERLERİMİZ 1- Milli değerlere saygılı olmak, 2- Eğitim hakkı sağlamak, 3-Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı olmak, 4-Çağdaşlık, 5-Güvenilirlik, 6-Hoşgörü, 7-Saygı ve sevgi, 8- Fırsat ve imkân eşitliği sunmak, 9- İnançlara ve kültürlere saygılı olmak, 10- Ahlaklı olmak, 11- Sorumluluk sahibi olmak, 12- Görevine bağlı olmak, 13- Bilinçli bireyler yetiştirmek, 14- Okul, veli, öğrenci işbirliğini en üst düzeyde tutmak, 15- Meslek etiğine sahip olmak, 16- Araştırmacı olmak, 17- Disiplinli olmak, 18-Eşitlik 19- Objektiflik 20-Ekip anlayışı 3.2 Stratejik Amaç, Hedef ve Tedbirler 3.2.1. Eğitim ve Öğretime Erişim Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin her bireyin hakkı olan eğitime; eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesine yönelik gerçekleştirilecek tedbirler eğitim ve öğretime erişim teması altında değerlendirilmektedir. 51 Stratejik Amaç 1: Fırsat ve imkân eşitliği ilkesi doğrultusunda dezavantajlı gruplara pozitif ayrımcılık yaparak; eğitimin ortaöğretim kademesindeki bireylerin; temel, kişisel, sosyal, kültürel ve mesleki gelişimlerini gerçekleştirmek amacıyla eğitime katılımlarını ve tamamlamalarını artırmak. Stratejik Hedef 1.1. Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama Plan dönemi sonuna kadar bireylerin eğitim-öğretimin ortaöğretim kademesinde katılım oranını artırarak, tamamlamalarını sağlamak. Okul - Veli işbirliğini arttırarak öğrencilerin davranışlarını geliştirmek, öğrenci velilerini sağlık, eğitim ve kişisel gelişim konularında bilinçlendirerek veli-okul işbirliği içerisinde öğrencilere okulda ve okul dışında sağlıklı eğitim ortamı hazırlamak; velilerin okuldaki etkinliklere katılımını artırmak, plan dönemi sonuna kadar tüm velileri; anne baba sorumlulukları, ergenlik, madde bağımlığı konularında bilinçlendirmek. Hedefin Mevcut Durumu Sosyolojik ve ekonomik kalkınmamızı sağlayacak en önemli etkenlerin başında insan faktörü gelmektedir. Kalkınmamıza destek olacak olan beşeri kaynağımızın iyi bir eğitim alabilmesi için öncelikle eğitim kurumlarımıza erişimlerini artırmamız gerekmektedir. Bu nedenle toplumun bütün kesimlerine adil ve kolay erişilebilir bir eğitim imkânı sunulmalıdır. Nitelikli insan gücünün artmasında eğitim ve öğretimin tüm kademelerindeki bireylerin eğitim ve öğretimlerini tamamlamaları eğitime erişim kadar önemli bir etkendir. Okulumuzda velilerin katılım oranları 2012 yılında %30, 2013 yılında %32 ve 2014 yılında %40 civarında gerçekleşmiştir. 2015-2019 Stratejik Planı sonunda 2019 yılında bu oranın %95 olması için çalışmalar planlanmıştır. Öğrenci velilerine verilen seminerlerde ise katılımın çok düşük olduğu, 2012 yılında %5, 2013 yılında %4 ve 2014 yılında %9 olduğu tespit edilmiştir. Bu oranın 2019 yılı sonu itibariyle %60 civarında olması için gerekli planlamalar yapılmıştır. 52 PERFORMANS GÖSTERGESİ ALT İLGİLİ BİRİM BÖLÜM Servisi 2013 2014 2019 % 30 % 32 % 40 % 95 Servisi %5 %4 %9 % 60 TEDBİRLER Veli 1 2012 Rehberlik P.G. 1.1.2 : Velilerin Seminerlere Katılma Oranı NO toplantılarının velilere bildiriminin daha SORUMLU BİRİM etkin olması için toplantı İlgili Sınıf Müdür davetiyelerinin yanında velilerin Veli Bilgilendirme Sistemi’ne (8383) üye olmalarını Yardımcıları/Sınıf sağlanmalıdır. 2 3 HEDEF Rehberlik P.G. 1.1.1 : Velilerin Okul Toplantılarına Katılma Oranı SIRA MEVCUT DURUM Rehber Öğretmenleri Sınıf veli toplantıları yapılmalı, velilere yönelik seminerlerin düzenlenmesi ve Sınıf Rehber sosyal-kültürel etkinliklerin yapılması sağlanmalıdır. Öğretmenleri Resmi Kuruluşlardan seminer verilmesi hususunda işbirliği yapılmalıdır. Okul Rehber Öğretmenleri 3.2.2. Eğitim ve Öğretimde Kalite Mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına yönelik tedbirler eğitim ve öğretimde kalite teması altında değerlendirilmektedir. Stratejik Amaç 2: Öğrencilerin akademik başarısını artırmak, Stratejik Hedef 2.1 : Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Bireylerin ilgi ve istidatları doğrultusunda; akademik başarı düzeylerini, ruhsalfiziksel gelişimlerine yönelik proje ve faaliyetlere katılımını ve öğrenme kazanımlarını, ağırlıklı not ortalamalarını artırarak teşekkür ve takdir belgesi alan öğrenci sayısını artırmak, sorumluluk sınavlarına giren öğrenci sayısını ve devamsızlığını azaltmak, İl, ilçe ve okul içerisinde yapılacak sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere öğrencilerin katılımlarını sağlamak, Hedefin Mevcut Durumu Nitelikli bir insan gücüne sahip olabilmemiz için eğitim öğretime erişim ve tamamlamanın yanı sıra, bireylerin kaliteli bir eğitim öğretim almalarının önemi de göz ardı 53 edilemez bir gerçektir. Bireylere kendilerinde var olan potansiyellerini ortaya çıkarabilme imkânı bulabilecekleri, bedensel, zihinsel ve ruhsal yönden gelişimlerini sürdürürken akademik yönden de başarı düzeylerinin yükseldiği bir eğitim öğretim imkânı sunulmalıdır. Bu nedenle bireylerin akademik başarılarının yanı sıra sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılım oranlarının da yükselmesini hedeflemekteyiz. Okulumuzda takdir belgesi alan 2012 yılında 142 öğrenci, 2013 yılında 337 öğrenci ve 2014 yılında 351 öğrencidir. 2019 yılı sonunda hedeflenen, 450 öğrencinin takdir belgesi alabilmesidir. Teşekkür belgesi alan 2012 yılında 309 öğrenci, 2013 yılında 348 öğrenci, 2014 yılında ise 230 öğrencidir. 2019 yılı sonunda hedeflenen, 500 öğrencinin teşekkür belgesi alabilmesidir. Bu hedefler öğrenci sayısının artması yada azalmasına göre ulaşılabilir yada ulaşılamaz hedefler olacaktır. Stratejik Hazırlama Ekibi bu hedefe ulaştıracak tedbirleri de belirlemiştir. Sorumluluk sınavlarına giren öğrenci sayısı ise 2012 yılında 120, 2013 yılında 107 ve 2014 yılında 65 olarak tespit edilmiştir. Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nin ilgili maddelerinin değişmiş olmasından dolayı bu sınavlara girecek öğrenci sayısının azalacağı öngörülmüştür ve 2019 yılı sonunda 20 öğrencinin bu sınavlara girebileceği hedefi belirlenmiştir. Devamsızlık nedeniyle sınıf tekrarı yapan ya da öğrenim hakkını oldurduğu için okuldan yarılmak zorunda kalan öğrenci sayısı 2012 yılında 40, 2013 yılında 50 ve 2014 yılında 77 olarak belirlenmiştir. Ortaöğretimin de zorunlu eğitim kapsamına alınmasından dolayı öğrencilerin okula devam etmesi ve devamsızlığın takip edilmesinin önemi daha da artmış olacağı öngörülerek 2019 yılı sonunda devamsızlıktan sınıf tekrarı yapan ya da öğrenim hakkını dolduran öğrencinin olmayacağı hedefi ortaya koyulmuş ve bu yönde tedbirler belirlenmiştir. Sosyal, kültürel ve sportif kulüp sayılarının 2012, 2013 ve 2014 yılında değişim göstermediği ve faaliyet gösteren olduğu (ondört) kulüp olduğu belirlenmiştir. 2019 yılı sonu itibariyle 17 (onyedi) sosyal, kültürel ve sportif kulübün okul bünyesinde faaliyet ve çalışmalarını yürütmesi hedefi konulmuştur. Bu kulüplerden belge alan öğrenci sayıları ise 2012 yılında 250 öğrenci, 2013 yılında 230 öğrenci ve 2014 yılında 240 öğrenci olduğu tespit 54 edilmiştir. Bu sayının 2019 yılı sonu itibariyle 350 öğrenci olması yönünde hedef belirlenmiş ve bu doğrultuda tedbirler öngörülmüştür. Hedeften Beklentimiz Bedenen ve ruhen sağlıklı, kişisel becerileri yüksek, akademik anlamda başarılı ve mutlu bireyler. PERFORMANS GÖSTERGESİ ALT İLGİLİ BİRİM BÖLÜM Tüm P.G. 2.1.1. Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Öğretmenler Tüm P.G. 2.1.2. Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Öğretmenler Öğretmenler 2012 2013 2014 2019 142 337 351 450 309 348 230 500 120 107 65 20 40 50 77 0 14 14 14 17 250 230 240 350 Müdür P.G. 2.1.4. Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan ve Okuldan Ayrılmak Zorunda Kalan Öğrenci Sayıları Yardımcıları Tüm P.G. 2.1.5. Sosyal, Kültürel, Sportif Kulüplerin Sayısı Öğretmenler P.G. 2.1.6. Yapılan Sosyal, Kültürel, Sportif Tüm Etkinliklerde Belge Alan Öğrenci Sayısı Öğretmenler TEDBİRLER NO Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinin Sınıf Geçme ve Sınavlar hakkındaki 1 HEDEF Tüm P.G. 2.1.3. Sorumluluk Sınavına Giren Öğrenci Sayısı SIRA MEVCUT DURUM maddeleri ile yine aynı yönetmeliğin öğrenci devam-devamsızlığıyla alakalı maddeleri hususunda öğrencilere bilgilendirilmeler yapılacaktır. SORUMLU BİRİM Müdür Yardımcıları/ Sınıf Rehber Öğretmenleri/ Okul Rehber Öğretmenleri Müdür Yardımcıları/ 2 10. sınıf alan ve 11. sınıf dal seçimiyle ilgili rehberlik yapılacaktır. Sınıf Rehber Öğretmenleri/ Okul Rehber Öğretmenleri Müdür Yardımcıları/ 3 9.sınıf öğrencilerinin okula ve okul kültürüne uyumu için oryantasyon çalışmaları yapılacaktır. Sınıf Rehber Öğretmenleri/ Okul Rehber Öğretmenleri 4 Planlı ve verimli ders çalışma konusunda öğrenciler bilgilendirilecek ve düzenli ders Okul Rehber çalışma hususunda planlar yapılmasına yardımcı olunacaktır. Öğretmenleri 55 Müdür Yardımcıları/ 5 Öğrencilerin ders başarılarına dair raporlar alınıp düzenli aralıklarla takip edilecektir. Sınıf Rehber Öğretmenleri 6 7 8 Sorumluluk dersine giren öğrencilerin hangi derslerde yoğunlaştığının saptanacak ve o derslerle ilgili gerekli tedbirler alınacaktır. Sınav kaygısı ve stresi yaşayan öğrenciler tespit edilerek uzmanlardan destek alınacaktır. Devamsızlık anketleri düzenleyip sonuçlarının değerlendirilmesi yapılacaktır. Devamsızlık 9 nedenleri Okul Rehber Öğretmenleri Sınıf Rehber Öğretmenleri/ Okul Rehber Öğretmenleri yapan öğrencilerin telefonla aranarak, sms sistemiyle mesaj gönderilerek, e-okul’un 8383 sistemine abone olmaları teşvik edilerek ve/veya mektupla devamsızlık bilgilerinin velilere bildirilmesi sağlanacaktır. 10 Tüm Öğretmenler Devamsızlığın düşürülmesi amacıyla hiç devamsızlığı olmayan öğrencilerin ödüllendirilmesi ve bunun okul öğrencilerine duyurulması sağlanacaktır. Okul Müdür Yardımcıları/ Sınıf Rehber Öğretmenleri Okul Müdür Yardımcıları/ Sınıf Rehber Öğretmenleri Sosyal-kültürel alanda (müzik, şiir, tiyatro, satranç, halk oyunları, resim) ve sportif 11 alanda (futbol, basketbol, voleybol, masa tenisi, atletizm) yetenekli öğrencilerin İlgili Branş Öğretmenleri belirlenerek takımlar oluşturulacaktır. 12 Okul içinde müzik, tiyatro, şiir, halk oyunları, resim faaliyetleri düzenlenerek öğrenciler görevlendirilecek, etkinliklere velilerin de katılımları sağlanacaktır. İlgili Branş Öğretmenleri Okul içinde futbol, basketbol, voleybol, masa tenisi, atletizm müsabakaları 13 düzenlenerek öğrenciler görevlendirilecek, etkinliklere velilerin de katılımları İlgili Branş Öğretmenleri sağlanacaktır. Stratejik Hedef 2.2 : Eğitim ve Öğretim İle İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi Bireyleri ilgi alanları ve kabiliyetleri doğrultusunda bir üst öğrenime, hayata ve istihdama hazırlamak, LYS ve YGS başarısını artırmak, okul ve işletmeler arasında işbirliği kurarak sektörün ihtiyaçlarına cevap verecek nitelikte işgücü yetiştirmek. Hedefin Mevcut Durumu Eğitim ve istihdam ilişkisinin her geçen gün daha da önem kazandığı günümüzde bedenen ve ruhen mutlu bireylerin yanı sıra, iş hayatında da kendisine gerekli olabilecek bilgi, beceri, tutum ve davranışlara sahip bireyler yetiştirmenin önemi daha da artmaktadır. İlimizin, sahip olduğu genç nüfus ve ülke ekonomisinin kalkınmasındaki rolü göz önüne alındığında eğitim ile istihdam arasındaki ilişki bizim için daha da büyük bir önem arz etmektedir. 56 Bu nedenle bireyleri bir üst öğrenime hazırlarken istihdam edilebilme yeterliliklerini artırmakta hedeflenmektedir. YGS ve LYS sonucu başarılı olan öğrencilerin 2012 yılında %62,30, 2013 yılında %65,83, 2014 yılında %67,61 olduğu tespit edilmiştir. Dershanelerin kapatılmış olması ve okullarda Destekleme Kurslarının açılacak olmasının olumlu etkisi olacağını düşünülerek 2019 yılı sonu itibariye YGS ve LYS’de başarılı olacak öğrenci oranının %95 olacağı hedefi belirlenmiştir. Lisans ve önlisans programlarına yerleşen öğrenci sayılarının ise 2012 yılında 152, 2013 yılında 183 ve 2014 yılında 167 olduğu belirlenmiştir. Mevcut duruma göre, okulumuz öğrencilerinin son sınıfta da ortalama sayıları değişmeyeceği öngörülerek 2019 yılı için 230 öğrencinin önlisans ve lisans programlarına yerleşeceği hedefi konulmuştur. Alanında işe yerleşen öğrenci sayılarının da 2012 yılında 50, 2013 yılında 45 ve 2014 yılında 35 olduğu belirlenmiştir. Bu sayının 2019 yılı sonu itibariyle 100 olması hedeflenmiştir. Gerek mezun öğrencilerin izlenmesinde yeterli verilere ulaşılamaması, gerekse üniversitelere sınavsız geçiş hakkının bulunması mezun öğrencilerin alanında işe başlama sayısını rakamsal olarak düşük göstermektedir. Hedeften Beklentimiz Çağın gerektirdiği bilgi donanımına sahip, yenilikçi ve girişimci bireyler yetiştirmek. PERFORMANS GÖSTERGESİ ALT İLGİLİ BİRİM BÖLÜM Tüm P.G. 2.2.1. YGS ve LYS Başarı Oranları Öğretmenler MEVCUT DURUM HEDEF 2012 2013 2014 2019 % 62,30 % 65,83 % 67,61 % 95 152 183 167 230 50 45 35 100 Tüm P.G. 2.2.2. Lisans ve Önlisans Programlarına Yerleşen Öğrenci Sayısı Öğretmenler Tüm P.G. 2.2.3. Alanında işe yerleşen öğrenci sayısı Öğretmenler 57 SIRA TEDBİRLER NO 1 YGS ve LYS için ilgili rehber öğretmen tarafından uzmanlar eşliğinde başarıyı Okul Rehber arttıracak çalışmalar yapılacaktır. Öğretmenleri Okul Rehber 2 Aile eğitimi seminerlerini düzenlenecektir. 3 Üniversite ve mesleklerin tanıtımı yapılacaktır. 4 Sınav sistemi ve motivasyon konularında öğrencilerin bilgilendirmeler yapılacaktır. 5 e-Mezun portalının işlevsel kullanılması sağlanacaktır. 6 SORUMLU BİRİM Öğretmenleri Okul Rehber Öğretmenleri Okul Rehber Öğretmenleri 12.Sınıf Müdür Yardımcısı Koordinatörlük görevi olan öğretmenlerin iş yerleri ile yapacakları işbirliği ile Sektör Meslek Dersi Temsilcileri Okulumuzda Projesi geliştirilecektir. Öğretmenleri 3.2.3. Kurumsal Kapasite Kurumsal kapasitenin geliştirilmesine yönelik olarak fiziki, mali ve teknolojik altyapının geliştirilmesi, beşeri kaynakların niteliğinin artırılması ile yönetim ve organizasyon yapısının geliştirilmesine yönelik tedbirler bu tema altında ele alınmaktadır. Stratejik Amaç 3: Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek için; mevcut beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirmek. Stratejik Hedef 3.1: Beşeri Alt Yapı Okulumuzun hizmetlerinin kalitesini yükseltmek üzere personelin yeterliklerinin ve performansının geliştirildiği işlevsel bir insan kaynakları yönetimi sağlanarak insan kaynağının niteliğini ve verimliliğini artırmak. Hedefin Mevcut Durumu Kurumların hizmet faaliyetlerini etkin ve verimli bir şekilde yerine getirebilmesi için yeterli ve nitelikli bir işgücüne sahip olması gerekmektedir. Kurum personelinin nitelikli 58 hizmet üretmesinde hizmet tanımları ve görev alanlarının kapsamlı bir şekilde düzenlenmiş olması, iş ve işlemlerin yürütülmesinde kolaylık ve verimliliği beraberinde getirecektir. Bu bağlamda kurumumuzda işlevsel bir insan kaynakları yönetimi ile nitelikli hizmet üretme ve kurum kültürü ile çalışan motivasyonun artırılması hedeflenmektedir. Okulumuzda kadın idareci sayısının sadece 2012 yılında 1 (bir) olduğu, 2013 ve 2014 yıllarında ise kadın idarecinin çalışmadığı tespit edilmiştir. 2019 yılı sonunda kadın idareci sayısının 2 (iki) olması hedefi öngörülmüştür. FATİH Projesi kapsamında okullarda teknolojinin yenilenmesi ve akıllı tahta kullanılması, teknolojiyi kullanmaya yönelik eğitimlerin alınmasını da beraberinde getirmiştir. Bu bağlamda okulumuzda 2012 yılında kadrolu öğretmenlerin toplamda %3,77’si, 2013 yılında %5,66’sı ve 2014 yılında ise %58,50’ai bu eğitime tabi olmuştur. 2019 yılı sonunda ise tüm öğretmenlerin bu eğitimi alması hedefi öngörülmüştür ve bu kapsamda tedbirler belirlenmiştir. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının ise 2012 ve 2013 yıllarında 25, 2014 yılında ise 28 olduğu belirlenmiştir. Bunun 2019 yılı sonunda 22’ye düşürülmesi hedeflenmiştir. PERFORMANS GÖSTERGESİ ALT İLGİLİ BİRİM BÖLÜM MEVCUT DURUM HEDEF 2012 2013 2014 2019 1 0 0 2 3,77 5,66 58,50 100 25 25 28 22 Tüm P.G. 3.1.1 : Kadın Yönetici Sayısı Öğretmenler Tüm P.G. 3.1.2 : FATİH Projesi / Eğitimde Teknoloji Kullanma Kursu Alan Öğretmen Oranı (%) Öğretmenler Okul Müdürü/ P.G: 3.1.3. : Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Müdür Yardımcıları SIRA TEDBİRLER NO 1 2 3 Kadın öğretmenlerin idareci olmaları konusunda teşvik edilmelidir. Merkezi ve Mahalli açılan FATİH Projesi Seminerlerine okul öğretmenlerinin katılımının sağlanması amaçlanmaktadır. SORUMLU BİRİM Okul Müdürü/ Müdür Yardımcıları Okul Müdürü/ Müdür Yardımcıları Okul norm kadrosunun arttırılması ve öğretmen sayısının arttırılması amaçlanmaktadır. Okul Müdürü/ Müdür Yardımcıları 59 Stratejik Hedef 3.2: Fiziki ve Mali Alt Yapı: Eğitim kademelerinde standartlara uygun, eğitim-öğretim ortamları oluşturarak yeni eğitim tesisleri kazandırmak, etkin ve verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak. Hedefin Mevcut Durumu Eğitim öğretimde kalitenin artırılmasının önemli faktörlerden biri de eğitim öğretim kurumlarımızın fiziki kapasiteleri ile donanım ihtiyaçlarının giderilmesidir. Bu nedenle eğitim kurumlarımızın fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap verecek düzeye getirilmesi, fiziki ve mali kaynakların kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması hedeflenmektedir. Derslik başına düşen öğrenci sayısının 2012 yılında 30, 2013 yılında 31 ve 2014 yılında 33 olduğu belirlenmiştir. Okulumuzun yeniden inşa ediliyor olması ve derslik sayısının artacak olması bu hedefin 2019 yılı sonu itibariyle 30 olacağı öngörülmüştür. PERFORMANS GÖSTERGESİ ALT İLGİLİ BİRİM BÖLÜM MEVCUT DURUM HEDEF 2012 2013 2014 2019 30 31 33 30 Okul Müdürü/ P.G. 3.2.1 : Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı Müdür Yardımcıları SIRA TEDBİRLER NO Okul binasının yeniden inşa ediliyor olması ve okul projesinde derslik sayısının fazla 1 olmasından dolayı sınıf başına düşen öğrenci sayısı ortalamasının istenen sayıya düşürüleceği öngörülmektedir. Okulumuzun tekli eğitim-öğretim yapıyor olması, gerektiğinde ikili öğretime geçme 2 ihtimalinin bulunması sınıf başına düşen öğrenci ortalamasını hedeflenen sayıya düşürecektir. STK'lar, Yerel Yönetimler, hayırseverler ve bağışçılarla yapılacak işbirliği ile 3 nüfus artış hızı ve bölgesel ihtiyaçlar baz alınarak derslik ve fiziki mekân ihtiyacı azaltılacak, bakım onarım ve donatım ihtiyaçlarının karşılanması için çalışmalar yapılacaktır. 60 SORUMLU BİRİM Okul ..Müdürü/ Müdür Yardımcıları Okul ..Müdürü/ Müdür Yardımcıları Okul ..Müdürü/ Müdür Yardımcıları/Tüm Öğretmenler DÖRDÜNCÜ BÖLÜM MALİYETLENDİRME Okulumuzun 2015-2019 Stratejik Planının maliyetlendirilmesi sürecindeki temel ilke, sratejik amaç ve hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması ve böylece karar alma sürecinin akılcı bir surette gerçekleştirilmesine katkı sağlamaktır. Böylece Stratejik Plan ile bütçe arasındaki denge ve bağ güçlendirilmiş ve harcamaların önceliklendirme süreci iyileştirilmiştir. Okulumuzun 2015-2019 Stratejik Planında yer alan stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık süre için tahmini 141 900,00 TL’lik kaynağa ihtiyaç uyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini toplamından her bir amacın tahmini maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise Stratejik Planın tahmini maliyetin ulaşılmıştır. Maliyetlendirme Tablosu GENEL TOPLAM Stratejik Amaç/Hedef No 2015 2016 2017 2018 2019 Stratejik Amaç 1 3 000,00 3 200,00 3 400,00 3 600,00 3 800,00 17 000,00 Hedef 1.1.1. 3 000,00 3 200,00 3 400,00 3 600,00 3 800,00 17 000,00 Stratejik Amaç 2 14 000,00 16 500,00 19 000,00 21 500,00 24 000,00 95 000,00 Stratejik Hedef 2.1. 10 000,00 12 000,00 14 000,00 16 000,00 18 000,00 70 000,00 Stratejik Hedef 2.2 4 000,00 4 500,00 5 000,00 5 500,00 6 000,00 25 000,00 Stratejik Amaç 3 6 500,00 6 000,00 5 900,00 5 800,00 5 700,00 29 900,00 Stratejik Hedef 3.1. 1 500,00 1 800,00 2 100,00 2 400,00 2 700,00 10 500,00 Stratejik Hedef 3.2. 5 000,00 4 200,00 3 800,00 3 400,00 3 000,00 19 400,00 23 500,00 25 700,00 28 300,00 30 900,00 GENEL BÜTÇE 61 33 500,00 141 900,00 BEŞİNCİ BÖLÜM İZLEME VE DEĞERLENDİRME 5.1. Plan Gelişiminin İzlenmesi Şişli Ahi Evran Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planı, 2015–2019 yıllarını kapsayan bir dönem için hazırlanmıştır. Planın başarıya ulaşması için bu dönemler içinde planın yıllık iki kez gözden geçirilmesi gerekmektedir. Bu değerlendirme, faaliyet alanları çerçevesinde, Stratejik Planlama Üst Kurulunun hazırlayacağı 6 aylık faaliyet raporlarıyla yapılacaktır. İlerleme sağlanan ve sağlanamayan alanların ortaya konulacağı bu raporlar, faaliyetlerin sürekli geliştirilmesi için plana yardımcı olacaktır. Stratejik Planlama Üst Kurulunun izleme ve değerlendirmede etkin olacaktır 5.2. Performans Değerlendirmesi Performansların izlenmesi, planı izleme faaliyetinin temelidir. Bunun için performans göstergeleri ile ilgili veriler düzenli olarak bir veri tabanı halinde Stratejik Planlama Üst Kurulu tarafından toplanacaktır ve Stratejik Planlama Üst Kurulu tarafından değerlendirilecektir. * Stratejik planın gözden geçirilmesi, * Performans değerlendirilmesi ve ölçümü, * Sonuçların izlenmesi, * Sürekliliğin sağlanması, Planın etkin olması ve başarıya ulaşması için bu izleme ve değerlendirmede bu dört unsurun gözden geçirilmesi gerekmektedir. Bu değerlendirme, faaliyet alanları çerçevesinde okulun hazırlayacağı 6 aylık faaliyet raporlarıyla yapılacaktır. İlerleme sağlanan alanlar belirtilecek ve gelişim olmayan alanlar nedenleriyle ortaya konulacaktır. Bu raporlar faaliyetlerin sürekli geliştirilmesi için plana ışık tutacaktır. 62 İZLEME VE DEĞERLENDİRME ESASLARI İzleme ve Değerlendirme aşağıdaki esaslara bağlı kalınarak yapılacaktır: sorumlu kişiler belirlenecektir. Bu kişilerin, öğrenen okul anlayışını bir davranış olarak benimsemiş olmasına dikkat edilecektir. önemi de ekiplerce faaliyet için bir iyileştirme planı hazırlanacaktır. Stratejik Planlama Üst Kurulun başkanına teslim edeceklerdir. gerçekleşme düzeyi hakkında bilgi sunacaklardır. çalışma öncesinde performans göstergeleri gözden geçirilecektir. sağlanacaktır. zorunluluk taşımaktadır 63 TEMA STRATEJİK HEDEF No STRATEJİLER/TEDBİRLER Veli toplantılarının velilere bildiriminin daha etkin olması için toplantı davetiyelerinin yanında velilerin 1 Veli Bilgilendirme Sistemi’ne (8383) üye olmalarını sağlanmalıdır. Sınıf veli toplantıları yapılmalı, velilere yönelik seminerlerin düzenlenmesi ve sosyal-kültürel etkinliklerin Stratejik Hedef 1.1: Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama ĞİTİMVEÖĞRETİMEERİŞİM 2 3 yapılması sağlanmalıdır Resmi Kuruluşlardan seminer verilmesi hususunda işbirliği yapılmalıdır 4 5 6 7 8 64 ANA SORUMLU DİĞERSORUMLU BİRİMLER Müdür Yardımcıları/Sı nıf Rehber Öğretmenleri Okul Rehber Öğretmenleri Sınıf Rehber Öğretmenleri Müdür Yardımcıları Okul Rehber Öğretmenleri Müdür Yardımcıları TEMA STRATEJİK HEDEF No STRATEJİLER/TEDBİRLER Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinin Sınıf Geçme ve Sınavlar hakkındaki maddeleri ile yine aynı 9 yönetmeliğin öğrenci devam-devamsızlığıyla alakalı maddeleri hususunda öğrencilere bilgilendirilmeler Stratejik Hedef 2.1: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Ğ EĞITIM VE ÖĞRETIMDE KALITE yapılacaktır 10 10. sınıf alan ve 11. sınıf dal seçimiyle ilgili rehberlik yapılacaktır. 11 9.sınıf öğrencilerinin okula ve okul kültürüne uyumu için oryantasyon çalışmaları yapılacaktır. Planlı ve verimli ders çalışma konusunda öğrenciler bilgilendirilecek ve düzenli ders çalışma hususunda 12 13 14 15 16 ANA SORUMLU Sınıf Rehber Öğretmenleri/ Okul Rehber Öğretmenleri Sınıf Rehber Öğretmenleri/ Okul Rehber Öğretmenleri Sınıf Rehber Öğretmenleri/ Okul Rehber Öğretmenleri DİĞERSORUMLU BİRİMLER Müdür Yardımcıları 10 ve 11.Sınıf Müdür Yardımcıları 9.Sınıf Müdür Yardımcısı planlar yapılmasına yardımcı olunacaktır. Okul Rehber Öğretmenleri Sınıf Rehber Öğretmenleri Öğrencilerin ders başarılarına dair raporlar alınıp düzenli aralıklarla takip edilecektir. Sınıf Rehber Öğretmenleri Müdür Yardımcıları Sorumluluk dersine giren öğrencilerin hangi derslerde yoğunlaştığının saptanacak ve o derslerle ilgili gerekli Tüm Öğretmenler Müdür Yardımcıları Sınav kaygısı ve stresi yaşayan öğrenciler tespit edilerek uzmanlardan destek alınacaktır. Okul Rehber Öğretmenleri Sınıf Rehber Öğretmenleri Devamsızlık nedenleri anketleri düzenleyip sonuçlarının değerlendirilmesi yapılacaktır. Sınıf Rehber Öğretmenleri/ Okul Rehber Öğretmenleri Müdür Yardımcıları tedbirler alınacaktır. 65 . 17 Devamsızlık yapan öğrencilerin telefonla aranarak, sms sistemiyle mesaj gönderilerek, e-okul’un 8383 sistemine abone olmaları teşvik edilerek ve/veya mektupla devamsızlık bilgilerinin velilere bildirilmesi sağlanacaktır. Devamsızlığın düşürülmesi amacıyla hiç devamsızlığı olmayan öğrencilerin ödüllendirilmesi ve bunun okul 18 öğrencilerine duyurulması sağlanacaktır Stratejik Hedef 2.1: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Ğ EĞITIM VE ÖĞRETIMDE KALITE Sosyal-kültürel alanda (müzik, şiir, tiyatro, satranç, halk oyunları, resim) ve sportif alanda (futbol, basketbol, 19 voleybol, masa tenisi, atletizm) yetenekli öğrencilerin belirlenerek takımlar oluşturulacaktır. Okul içinde müzik, tiyatro, şiir, halk oyunları, resim faaliyetleri düzenlenerek öğrenciler görevlendirilecek, 20 etkinliklere velilerin de katılımları sağlanacaktır. Okul içinde futbol, basketbol, voleybol, masa tenisi, atletizm müsabakaları düzenlenerek öğrenciler 21 görevlendirilecek, etkinliklere velilerin de katılımları sağlanacaktır. 22 23 24 66 Okul Müdür Yardımcıları/ Sınıf Rehber Öğretmenleri Okul Rehber Öğretmenleri Sınıf Rehber Öğretmenleri Okul Müdür Yardımcıları İlgili Branş Öğretmenleri Sınıf Rehber Öğretmenleri İlgili Branş Öğretmenleri Sınıf Rehber Öğretmenleri İlgili Branş Öğretmenleri Sınıf Rehber Öğretmenleri TEMA STRATEJİK HEDEF No Stratejik Hedef 2.2: Eğitim ve Öğretim İle İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi Ğ EĞITIM VE ÖĞRETIMDE KALITE 25 STRATEJİLER/TEDBİRLER YGS ve LYS için ilgili rehber öğretmen tarafından uzmanlar eşliğinde başarıyı arttıracak çalışmalar Okul Rehber yapılacaktır. Öğretmenleri Okul Rehber 26 Aile eğitimi seminerlerini düzenlenecektir. 27 Üniversite ve mesleklerin tanıtımı yapılacaktır. 28 Sınav sistemi ve motivasyon konularında öğrencilerin bilgilendirmeler yapılacaktır. 29 e-Mezun portalının işlevsel kullanılması sağlanacaktır. 30 ANA SORUMLU Öğretmenleri Okul Rehber Öğretmenleri Okul Rehber Öğretmenleri DİĞERSORUMLU BİRİMLER Müdür Yardımcıları Müdür Yardımcıları Müdür Yardımcıları Müdür Yardımcıları 12.Sınıf Müdür Yardımcısı Koordinatörlük görevi olan öğretmenlerin iş yerleri ile yapacakları işbirliği ile Sektör Temsilcileri Meslek Dersi Okulumuzda Projesi geliştirilecektir. Öğretmenleri 31 32 67 Okul Müdürü 12.Sınıf Müdür Yardımcısı TEMA STRATEJİK HEDEF No 34 STRATEJİLER/TEDBİRLER Kadın öğretmenlerin idareci olmaları konusunda teşvik edilmelidir. Merkezi ve Mahalli açılan FATİH Projesi Seminerlerine okul öğretmenlerinin katılımının sağlanması 35 Stratejik Hedef 3.1: Beşeri Alt Yapı Kurumsal Kapasite 36 amaçlanmaktadır. ANA SORUMLU Müdür Yardımcıları 37 38 39 40 41 68 Okul Müdürü Müdür Yardımcıları Okul norm kadrosunun arttırılması ve öğretmen sayısının arttırılması amaçlanmaktadır. DİĞERSORUMLU BİRİMLER Okul Müdürü Müdür Yardımcıları Okul Müdürü TEMA STRATEJİK HEDEF No 42 STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA SORUMLU Okul binasının yeniden inşa ediliyor olması ve okul projesinde derslik sayısının fazla olmasından dolayı sınıf Müdür başına düşen öğrenci sayısı ortalamasının istenen sayıya düşecektir. Okulumuzun tekli eğitim-öğretim yapıyor olması, gerektiğinde ikili öğretime geçme ihtimalinin bulunması Stratejik Hedef 3.2: Fiziki ve Mali Alt Yapı Kurumsal Kapasite 43 44 sınıf başına düşen öğrenci ortalamasını hedeflenen sayıya düşürecektir. Yardımcıları Yardımcıları Müdür ihtiyaçlar baz alınarak derslik ve fiziki mekân ihtiyacı azaltılacak, bakım onarım ve donatım ihtiyaçlarının Yardımcıları/Tü karşılanması için çalışmalar yapılacaktır. m Öğretmenler 48 49 50 69 Okul Müdürü Müdür STK'lar, Yerel Yönetimler, hayırseverler ve bağışçılarla yapılacak işbirliği ile nüfus artış hızı ve bölgesel 47 DİĞERSORUMLU BİRİMLER Okul Müdürü Okul Müdürü 70