4 YAŞ B/GÖKKUŞAĞI SINIFI “YAŞADIĞIMIZ EVLER” SORGULAMA
Transkript
4 YAŞ B/GÖKKUŞAĞI SINIFI “YAŞADIĞIMIZ EVLER” SORGULAMA
4 YAŞ B/GÖKKUŞAĞI SINIFI “YAŞADIĞIMIZ EVLER” SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA Zamanda ve Mekânda Yerimiz: Bireyin kendi doğasını sorgulaması, inançlar ve değerler, kişisel, fiziksel, zihinsel sosyal ve ruhsal sağlık, aileleri, arkadaşları, toplukları ve kültürleri içeren insan ilişkileri, haklar ve sorumluluklar, insan olmanın anlamı. ANA FİKİR: İnsanların yaşamlarını sürdürebilmeleri için barınmaya ihtiyacı vardır. KONU BAŞLIĞI: Yaşadığımız Evler SORGULAMA HATLARI: 1. Evler. 2. Evler iklimlere göre farklılık gösterir. 3. Evler farklı malzemelerden yapılır. TARİH: 09.11.2015-18.12.2015 4 Yaş sınıfı öğrencilerimiz “İnsanların yaşamlarını sürdürebilmeleri için barınmaya ihtiyacı vardır.” ana fikri hakkında sorgulamalar yaparken; Her canlının bir evi olduğunu, farklı iklimlerin farklı evlerde yaşamamıza neden olduğunu ve evlerin farklı malzemelerden yapıldığını fark ettiler. Her canlının “barınma” için ihtiyaçları doğrultusunda farklı şekillerde yaşarken aslında “barınma” amaçlarının ortak yönlerinin olduğunu keşfederek bilgi, beceri ve tutumlarını geliştirdiler. “Zaman ve Mekânda Yerimiz” Bilgi Teması, bir fen-matematik programı olan Gems “Ağaç Evler” çalışması ile başlanıldı. Ağaçların dünyanın en önemli yaşam kaynağı olduğunun farkına varabilmeleri için yaşayan bir ağaç ile içli dışlı bir hale gelindi. En yakınımızdaki ağaçlar büyüteçler ile incelendi. Araştırma ve sorgulamayı desteklemek için “Ağacın neye benzediği, rengi, şekli, kokusu, dokusu” incelenerek anahtar kavramımıza ulaşıldı. Yaprakların ağaçlar için besin kaynağı olduğu, kabukların ağacı koruduğu, köklerin ağaca su sağladığı, ormanlarda, korularda ve komşu bahçelerde birçok çeşidinin olduğu, nefes aldığımız oksijeni yaptıkları öğrenildi. Konumuz ile ilgili ingilizce öğretmenimizin okuduğu kitaplar. Mevsimlere göre değişiklik gösterdiği ve yaprakları döktüklerini keşfeden çocukların sebep-sonuç ilişkisi kurmaları sağlandı. Böylece sorgulamamız devam ederken bağlantılı kavramlarımız olan iklim ve mevsimlere değinildi. Dökülmüş yapraklar ve kuru dallar toplanıldı ve ağaçların farklılıkları kullanılarak sıralama ve objeleri sınıflandırma çalışması yapıldı. Ölçme çalışmaları yapıldı. Uzun-kısa, büyük-orta-küçük, ince-daha ince, kurumak, çürümek gibi yeni kavramlar öğrenildi. Bu aktiviteler sırasında çocukların, oluşturdukları çalışmaları, matematiksel dil kullanarak ifade etmeleri için fırsatlar tanındı. Matematiksel düşünme becerileri geliştirildi. Kuruyan yaprakların toprağa karışıp çürümeleri, çocukların oldukça ilgisini çekti. Yaprakların çürümelerinden sonra akıllarına diş çürümesi, çürük elma geldi. Bizde bunu fırsat eğitimine çevirdik ve çocuklarımızın merakını gidermek için hemen yemekhanemizden aldığımız çeşitli besin maddelerini “çürüme” nin oluşması için gerekli ortamı sağlayarak gözlem yapılması sağlandı. “Dişlerimizin çürümemesi için neler yapabiliriz?” ile ilgili de küçük bir grup sohbeti yapıldı. Ayrıca diş kliniğine gezi düzenlendi. “Ağaç Evler” devam ederken farklı ağaç çeşitlerini incelemek için “ Nezahat Gökyiğit Botanik Bahçesi” ne gezi düzenlendi. Bu gezide ağaç türleri, ağacın kök, gövde ve yaprakları, bazı ağaçların yapraklarını dökmediği, aynı iklimde birçok ağaç türünün yaşayabildiği keşfedildi. Öğrenen profilimizin gelişimi fırsatlar ile desteklenmiş olundu. Tabi bunları öğrenirken eğlenmekte ihmal edilmedi… Ağaçların mevsime göre değişiklik gösterdiğini incelerken içinde bulunduğumuz mevsim özelliklerini pekiştirmek için “Kış” adlı hikaye kitabımızı okuduk. Ağaç Evler” çalışması devam ederken, ağaçların büyük küçük birçok hayvana ev sahipliği yaptığı bilgisi “Hayvanlar ve Evleri” adlı kitap okunarak verildi. Hayvanların birbirinden farklı yuvaları ve yavrulamalarının olduğu “Ayı” ve “Baykuş” ların yaşamları incelenerek anlatıldı. Sınıfta kutudan yapılan bir ağaç aktivitesi ile motor becerileri desteklendi ve ağaçlar hakkında öğrendikleri bilgiyi makete yaparak-yaşayarak aktarmaları sağlandı. Yapılan proje çalışması ile çocukların grup olabilme ve birlikte hareket ederek ortak bir ürün elde edebilme becerileri desteklendi. “Hayvan Yuvaları” kitabımızı Gems:Ağaç evler etkinliklerimizin ardından hangi hayvanların nasıl yuvalarda barındıklarını pekiştirmek için okuduk. Çocuklara verilen “Ayıların Evleri” adlı ev çalışması ile araştırma becerileri desteklenirken, çalışmayı sunum kısmında, elde ettikleri bilgiyi doğru cümlelerle anlatabilme, ifade edebilme becerileri için de fırsatlar sunuldu. Ayıların kovuk olarak ağaç evleri kullandığını ve bu evlerdeki küplerin içine doğurduklarını, baykuşların ağaçlarda yumurtaları için yuva yaptıklarını, yavrularını orada geliştirdikleri görseller kullanılarak öğrenildi. Böylece her bir hayvanın benzer ve farklı yönleri olduğu keşfedildi. Rol dağılımlarına heyecanla katıldıkları gözlemlendi ve kendi bilgilerini de katarak dramaya ortak olundu. Ayıların yaşamlarını incelerken, her öğrenci getirdiği oyuncak ayısının özelliklerini arkadaşlarına anlattı(oyuncak ayısının rengini, tüylerinin dokusunu, boyutlarını vb.). Anlatım sonrasında her çocuk, özellikleri doğrultusunda, kendi oyuncak ayısının gerçekte hangi ayı türüne benzer olabileceğini tahmin etti(beyaz tüylü ayıların kutup ayısı olabileceği ve kutuplarda yaşayıp balık yemeği çok sevmeleri gibi). Böylece çocukların öğrenen profilinde bağlantı kurarak, dönüşümlü düşünme becerileri desteklenmiş oldu. Ayılarla ilgili aktivitelere ölçme-gruplama çalışmaları ile devam edilerek matematiksel becerileri pekiştirildi. Gems:Ağaç Evler ünitemiz etkinlikleri kapsamında gerçekleştirdiğimiz etkinlikleri pekiştirmek adına “Güz Masalları”ve “Kış Masalları” adlı kitablarımızdaki hikayeleri okuduk. “Her canlının bir evi vardır” kriterinden yola çıkarak ”insanların yaşadığı evler nasıldır, neye benzer” soruları sorularak çocukların kendi evleri hakkında bildiklerini tartışma ortamı yaratılarak anlatmaları sağlandı. Yapılan ön yükleme etkinliklerinden sonra “Ne biliyorum?” ve “Ne öğrenmek istiyorum?” sorularına yanıt verilerek KWL tablolarımız oluşturuldu ve çocuklar ünite boyunca öğrenmeleri için güdülendi. Fotoğraflar ve resimler yardımı ile yaşadığımız evlerin odaları, bölümleri, bu bölümlerin kullanım amaçları, odalarda bulunan eşyalar ve amaçları soru cevap tekniği kullanılarak anlatıldı. Okulumuz lobisinde bulunan “Medeniyetler Sergisi” gezildi. İnsanların ilk yerleşim yeri olan Çatalhöyük Evleri, Kızılderili kabilesinin yaşam alanı, Belkıs Harabeleri’nin maketleri ve ilk çağdaki insanların yerleşim yerleri ve yaşadığımız şehir olan İstanbul’un eski tarihlerdeki mekânsal farklarının resimleri incelendi. Gezi sırasında çocuklara sorular yöneltilerek cevapları gördükleri ve inceledikleri görseller sonucu alındı. Böylelikle gözlem yapma becerileri desteklendi. Anahtar kavramlarımızdan “değişim” vurgulanmış oldu. Katlama ve oyun hamurundan ev çalışmaları yapıldı. Çocukların kas gelişimleri desteklenirken, daire, kare, üçgen ve dikdörtgen şekilleri de öğretilerek, şekilleri amacına uygun kullanabilmeleri sağlandı. Matematiksel becerileri desteklendi Çocuklar gruplara ayrıldı ve her grubun kendi vücutlarını kullanarak nasıl verilen şekli oluşturabileceklerini düşünmeleri istendi. Böylece birlikte hareket edebilme ve problem çözme becerileri desteklendi. - Evlerin özelliklerinden yola çıkılarak “Hayalimdeki Ev” adlı resim çalışmaları yapıldı. Ev çizimi aşamalı olarak gösterilirken çocukların küçük kas becerileri desteklenirken hayal güçlerinin zenginleştirilmesine katkıda bulunuldu. “Farklı insanlar, farklı evler” adlı slayt çalışması izlendi ve görsellerle ilgili sohbet edildi. Bu çalışmada ünitemizin 2. Sorgulama maddesi olan “Evler iklimlere göre farklılık gösterir” vurgulandı. Sohbetin ardından çocuklara “Ülkeler ve Evler” adlı ev çalışması verildi ve farklı bölgelerden seçilen ülkelerin ev mimarisini anlatmaları istendi. Ev çalışmalarını getiren öğrencilerin araştırma becerileri desteklenirken sunum sırasında düzgün cümle kurabilme ve bildiklerini ifade edebilme becerilerinin gelişimi için fırsatlar sunuldu. Hazırladıkları çalışmalar ile iklim-ev ilişkisini görsel olarak ifade ettiler ve kelime dağarcıklarına yeni kelimeler eklediler. “Yaşadığımız evler hangi malzemelerle yapılıyor?” öğretmen sorusunu sorarak, son sorgulama olan “Evler farklı malzemelerden yapılır.” maddesine ulaşmak için cevaplar arandı. Gezi yapılan “medeniyetler Sergisi” ipuçları ile hatırlatıldı ve çocukların cevapları doğrultusunda sınıfta çamurdan ve tahtadan ev maketi yapılması kararlaştırıldı. Çamurdan ve tahtadan evler yapabilmek için hangi malzemeleri kullanabileceğimiz planlandı ve malzemeler temin edildi. Önce malzemeler incelendi ve çocukların planladığı şekilde ev maketleri tamamlandı. Bu çalışmayla hatırlatma-planlama ve uygulama aşamaları uygulanarak çocukların dönüşümlü düşünme becerileri ve küçük kas becerileri desteklendi. “Dünyada evler, yerel iklime uyum sağlamak için nasıl inşa edilir?” öğretmen sorusunun kanıtlarını aramak üzere sohbet saatinde, kutup bölgesinde inşa edilen “iglo” lar görsellerle incelendi. Buz parçaları kullanılarak 2 tane iglo yapıldı ve biri buzdolabında diğeri de sınıfta gözlemlenmek üzere bırakıldı. Bir süre sonra hem iki iglo incelendi ve sonuçlar üzerinde tartışma yapılarak, yaşadığımız iklimde bir iglo’nun içinde yaşanamayacağı kararı verildi. Dönüşümlü düşünme ve seçim yapma becerilerini destelemek adına “Sen bir ev yapacaksın… Bu evi yaparken nelere dikkat ederdin, nasıl yapardın?” sorusu sorularak cevaplar alındı. Özge: Sağlam olsun diye pembe çatısı olan tahtadan bir ev yapardım. Derin: Tuğladan bir ev yapardım. Çatısını pembe kapısını siyah yapardım. Sağlam olsun diye. Salih: Tahta ev yapardım. Küçük pencereli ve kapılı olan, 3 tane giriş kapısı olan üçgen çatılı bir ev yapardım soğuk olmasın diye tahtadan. Bade: Çatısı altın renginde, kırmızı kapılı kenarları mavi renk yapardım. Güneşten korunmak için tuğla kullanırdım. Phillipe: Taştan bir ev yapardım sağlam olsun diye. çatısı üçgen olan küçük pencereli küçük balkonlu kapısı küçük olan bir ev yapardım. Selen: Çatısı ağaç olan sıcaktan korumak için küçük bahçesi olacak. Derin Su: Tahtadan yapardım korunmak için. Pembe kapı ve penceresi olurdu. Kaan Luka: Taştan bir ev yapardım sağlam olsun diye. Odaları da olurdu. Rüzgâr: Tahtadan bir ev yapardım hayvanlar bizlere zarar vermesin diye. Ada: Tuğladan bir ev yapardım böcekler girmesin diye. Can: Taş ev yapardım çok sağlam olsun diye. Melis: güneşten korunmak için tahtadan bir ev yapardım. Göksu: Taştan ev yapardım içine ateş yakıp ısınacağım (şömine)bahçesinde oyun oynardım. Devran: Betondan ev yapardım yıkılmasın diye. Ozan: Taş ev yapardım çok sağlam olsun diye camlarda yapardım aydınlık olsun diye. Eren: Tuğladan yapardım odaları sağlam olsun diye. Çatısını da yapardım. Asya: Tuğladan yapardım sağlam olsun diye. Çatısı pembe, kapısı kırmızı olurdu. Ünite sonunda “İnsanların yaşamlarını sürdürebilmeleri için barınmaya ihtiyacı vardır” ana fikrine uygun bilgileri içselleştirdikleri gözlemlendi. Bilgilerini pekiştirmek için çocuklar BMÖ tablolarının son bölümü “Ne Öğrendim” i resimlediler ve son uygulamada “Evler” başlıklı kavram haritasını oluşturdular. Ünite boyunca; Değer bilme: Dünyanın farklı iklimlerinde farklı yaşamlar olduğunu gözlemlediler ve kabul ettiler. İşbirliği: Sınıf içi projelerinde ortak çalışabildiler. Saygı: İnsanların farklı evlerde yaşayabildiklerini öğrendiler. Merak: İklimlerin farklılıklarını keşfederek barınaklarının da farklılıklarını merak etmeleri sağlandı. Özyönetim Becerileri: İnce kas becerileri, evlerle ilgili yapılan aktivitelerde etkin olarak kas sistemini destekleyecek becerileri sergilerdiler. İletişim Becerisi: Görme, farklı evleri ve yapıldıkları farklı malzemeleri yorumlayarak analiz ettiler. Düşünme Becerisi: Kavrama, her canlının barınmaya ihtiyacı olduğunu ve bu ihtiyacın iklimlere göre farklılık gösterdiğini öğrendiler ve yorumladılar. ENGLıSH BULLETIN KITES CLASSROOM ENGLISH TEACHER: MS. MARINA During the last few weeks we dealt with several topics, did many different crafts and incorporated more routines to our daily learning proccess. Students at this point are expected to have acquired some basic commands as well as new vocabulary we do use every day on a daily basis. CIRCLE TIME We had our circle time every day during these weeks. This is the ideal moment for students to participate and interact together with me and the rest of the students. We normally sing the new songs while miming and dancing. We also use flashcards in order to help in conjunction with some games where Mr. Monkey is involved. Needless to say that students enjoy this circle time since it is the first activity they have at the beginning of the day. ACTING OUT Acting out songs is a wonderful way to learn English. They do learn but they are not aware of it. They just do so in an enjoyable enviroment. We have acted out a few songs so far such as ‘’The five little ducks’’, ‘’There were ten in the bed’’, ‘’Grizzly bear’’ and ‘’The baby shark song’’. CRAFTS We did several crafts related to the units from the Playtime A Book as well as many others, accordingly. We also did a few regarding the inquary unit, festivities and other topics covered. New Year crafts: snowmen, New Year postcard, some ornaments and presents for our tree… Fingerprint rainbow craft The wheels on the bus craft Grizzly bear craft PLAY DOUGH Play dough supports development and learning. The use of it aims at providing kids with the chance to explore and use their imagination. I love to offer them a wide variety of materials to use with the playdough inspiring creativity and encouraging use of their imaginations. Any activity where children are hands-on involved creates a brilliant opportunity for developing social skills. Playing with play dough in small groups as we normally do presents lots of possibilities for playing collaboratively or even problem solving. They absolutely love creating all sort of things using it. Making some cakes Numbers and shapes Costumes GARDEN TIME A lot of our activities take place in the garden since it is extremely beneficial for kids learning while being in contact with nature. Certain activities at certain ages in a natural enviroment provide some of the best learning platforms for development and learning to take place. We have so much fun! WARM UP ACTIVITIES Warm up activities are essential teaching techniques in the classroom before starting the English lesson. GÖRSEL SANATLAR 4 Yaş görsel sanat dersinde ağaçta yaşayan hayvanlardan baykuş ve ayı çalışıldı. Baykuş çalışmamızı kartonları keserek, farklı malzemeleri bir araya getirerek yaptılar. Kâğıt tabakları kullanarak ayının yüzünü oluşturdular. Ayrıca Kraft kâğıdına büyük boy ayı çalışıldı ve içini gazete kâğıdı ile dolduruldu. Sınıf öğretmenlerimiz evler konusunu işlerken resim dersinde ev resimlerini çizdiler ve renklendirdiler. BEDEN EĞİTİMİ Beden Eğitimi derslerinde 4 Yaş ile asılma, tırmanma ve trambolin de sıçrama çalışmaları yapıldı. Ayrıca sekmeler, tek ve çift ayak sıçramalar, engel üzerinden geçme çalışmaları yapılmış ve kısa parkurlar kurularak yarışma yapıldı ve ders sonlarında müzikli heykel oyunu oynatılarak çalan müziğin ritmine uygun ve kendilerine özgü dans hareketleri yaparak eğlenmeleri sağlanmıştır. MÜZİK Anaokulu 4 yaş grupları : ‘’Uçurtmalar ‘’ ve ‘’ Gökkuşağı’’ sınıflarıyla sorgulama maddeleri doğrultusunda öğrencilerin kendi seslerini ve arkadaşlarının ses tonlarını tanımalarını sağlayacak eğlenceli oyunlar oynatıldı. Farklı hayvan seslerini bir birinden ayırarak kalın ve ince sesleri, ses yüksekliğini tanımlamak için müzik eşlikli ront yapıldı.