SHORT VERSION_TR

Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
KISA VERSİYON
GRUNDTVIG
ÖĞRENME ORTAKLIĞI
EĞİTİM DOSYASI
&
REHBER
İŞ VE SOSYAL YAŞAMI HERHANGİ BİR SEBEPLE KESİNTİYE UĞRAMIŞ-YAŞAM
KAZASINA UĞRAMIŞ- KİŞİLERİN TAKİP EDİLMESİ, SOSYAL HAYAT VE İŞ
DÜNYASINA BAŞARILI BİR ŞEKİLDE TEKRAR UYUM SAĞLAMALARI VE ENTEGRE
OLMALARI İÇİN DESTEK PROGRAMI
Burada yer alan her türlü bilgi, proje ortağı kurumlar tarafından oluşturulmuştur ve her türlü sorumluluk proje
ortaklarınındır. Bu web sitesinde yer alan görüşlerin Avrupa Komisyonu'nun görüşlerini yansıtma gibi bir
gerekliliği yoktur.
1
Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
GİRİŞ
Gasore Hakkında:
Gasore projesinin amacı iş ya da kişisel hayatında herhangi bir sebeple “yaşam kazası”na
uğramış olan kişilerin iş hayatına geri dönmesi ve sosyal hayata yeniden entegre olmasını
desteklemektir. Bu amaca ulaşmak için ortak ülkelerde yer alan başarılı uygulamalar
araştırılmış ve paylaşılmıştır.
Gasore Bordo Hedefleri (daha iyi uyum ve sosyal eşitlik) ve 2020 Avrupa Birliği Stratejileri
(yardıma ihtiyacı olanlar için daha iyi destek hizmetleri) ile uyum sağlamakta aynı
zamanda Avrupa’da yaşanan ekonomik ve sosyal krizin çözümü için gereken öncelikleri
dikkate almıştır.
Eğitim Rehberinin Amaçları:
GASORE projesinin en temel çıktısı farklı yetkinliklere ve bakış açılarına sahip olan yedi ortak tarafından
hazırlanan bu eğitim rehberidir. Bu rehberde şu çalışmalar yer almaktadır:
 Avrupa çerçevesinde durumun incelenmesi ve iyi örneklerin sunulması
 Altı modül içeren (ihtiyaç analizi, ilgilerin belirlenmesi, bireysel fizibilite çalışması, aksiyon planı
uygulaması, istihdamın desteklenmesi, toplumla entegre olmak) öğrenme seti
 Eğiticinin eğitimi ile ilgili özel bir eğitim modülü
Hedef Gruplar:
Bu projenin hedef kitlesi aşağıda listelenmiştir:
 Özellikle afet bölgelerinde ekonomik sebeplerle işsiz kalmış olan kişiler,
 Çok uzun sure bir kaza ya da hastalık sebebiyle rahatsızlık yaşamış olanlar,
 Depresyon ya da tükenmişlik sendromu yaşayanlar,
 Finansal ya da ailevi sorunlar nedeniyle (örn: boşanma, eş kaybı, çocukların eğitim çağına gelmesi) iş
hayatına geri dönmek zorunda olanlar
Çalışma Süreci:
Bu Grundvig Projesinde her ortak proje çıktılarına ulaşmak için çeşitli etkinlikleri koordine etmiştir. Projenin ana
koordinatorü (ITG) tüm proje ortaklarının katkılarını bir araya getirmiştir. Bu rehberde ağırlıklı olarak interaktif
atölye çalışmaları ve en iyi örnekleri baz alan deneyimler yer almaktadır.
2
Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
Bu rehber hazırlanırken her bir proje ortağı farklı etkinliklerin koordinasyonunu ve yönetimini yapmıştır:
1 . ITG - FR: proje koordinasyonu, iletişim / yaygınlaştırma çalışmaları ve eğitim rehberinin
birleştirilmesi-koordinasyonu / iki eğitim modülünün koordinatörlüğü:
 Modül 1: İhtiyaç Analizi – Koordinatör: ITG, Fransa
 Modül 2: İlgilerin Belirlenmesi – Koordinatör: ITG, Fransa
2 . EPSAMY - GR: Rehberin etkin kullanılabilmesi için eğiticilere yönelik ipuçları
Özel Modül 7: Gasore Rehberi Nasıl Kullanılmalı – Koordinatör: Epsamy, Yunanistan.
3 . BAU - TR: Internet, web sitesi, modüllerin test edilmesi
4 . ISQ - PT: Konunun Avrupa Bölgesinde İncelenmesi (literatür ve iyi örneklerin araştırılması)
5 . Eldonian - UK: eğitim rehberinde yer alan iki modülün koordinatörlüğü
 Modül 4: Aksiyon Planının Uygulanması – Koordinatör: UK
 Modül 6: İstihdamın desteklenmesi ve topluma entegre olmak – Koordinatör: UK
6 . IRS - IT Projenin değerlendirilmesi
7 . ISC - Korsika eğitim rehberinde yer alan iki modülün koordinatörlüğü
 Modül 3: Bireysel Fizibilite Çalışması – Koordinatör: Korsika
 Modül 5: Moderatörlük ve Arabuluculuk Rolü – Koordinatör: Korsika
Tüm ortaklar ayrıca proje web sitesinin oluşturulması ve yaygınlaştırma faaliyetlerinde aktif olarak çalışmışlardır.
Proje sürecinde beş toplantı düzenlenmiştir. Bu toplantıların temel amaçları:
- Ortaklar arasındaki beceri ve deneyim paylaşımını yönlendirebilmek
- Projenin final raporunda ve web sitesinde de yer alacak araçların ve yöntemlerin geliştirilmesini sağlamak.
3
Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
Eğitim Modülleri Özeti
Öğrenenler için
Modül 1: İhtiyaç Analizi – Koordinatör: ITG, Fransa
Modül 2: İlgilerin Belirlenmesi – Koordinatör: ITG, Fransa
Modül 3: Bireysel Fizibilite Çalışması – Koordinatör: SCI, Korsika
Modül 4: Aksiyon Planı Uygulaması – Koordinatör: EGL, İngiltere
Modül 5: Moderatörlük ve Arabuluculuk Rolü – Koordinatör: SCI,
Korsika
Modül 6: İstihdamın desteklenmesi ve toplumla entegre
olmak – Koordinatör: EGL, İngiltere
Eğiticiler için İpuçları
Specific Modül 7: GASORE Rehberi Nasıl Kullanılmalı?
–
Koordinatör: Epsamy, Yunanistan.
4
Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
Modül 1 – Needs assessment
Bu modül hedef grubun ihtiyaçlarını belirlemesi ve onları önceliklendirmesine
odaklanmaktadır. Hedef grup aşağıdaki özelliklere sahip kişileri kapsamaktadır:
 Özellikle afet bölgelerinde ekonomik sebeplerle işsiz kalmış olan kişiler,
 Çok uzun sure bir kaza ya da hastalık sebebiyle rahatsızlık yaşamış olanlar,
 Depresyon ya da tükenmişlik sendromu yaşayanlar,
 Finansal ya da ailevi sorunlar nedeniyle (örn: boşanma, eş kaybı, çocukların eğitim
çağına gelmesi) iş hayatına geri dönmek zorunda olanlar
Hedef grubunda yer alan kişilerin yaşadığı sorunların çözümlenmesine destek olmak ve kendi
çözüm yollarını bulabilmeleri için bu modülde geliştirilen etkinlikler hem interaktif özelliklere
hem de psikolojik temellere dayanmaktadır.
Etkinlik 1: İhtiyaçlarınızı tanımlama ve önceliklendirme– ITG Fransa
Etkinlik 2: Değerlendirme Modülü – SCI Korsika
Etkinlik 3: Portfolyom – BAU Türkiye
Etkinlik 4: Psikolojik Eğitim ve Danışmanlık Süreci– EPSAMY Yunanistan
Etkinlik 5: Kendini Güçlendirme Yollarını Keşfetme – IRS Europa İtalya
Etkinlik 6: İngilizce ve Matematikte İlk Değerlendirme – EGL İngiltere
5
Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
Modül 1
İhtiyaç Analizi
Tanım
İhtiyaçları tanımlama, karar verme ve önceliklendirme
Bu modül
GASORE için
neden önemli?
Zorluklar yaşamış olan kişilerin özel ihtiyaçlarını belirleyebilmeleri ve kendini ifade
edebilmeleri
Etkinlik 1
İhtiyaçlarınızı tanımlama ve önceliklendirme – ITG Fransa
Bu etkinlikte kişilerin kendi ilgilerini tanımlaması ve bunları ihtiyaçları ile
bağdaştırmaları hedeflenmektedir. İlk adımda; eğitmen hedef grup tarafından ifade
edilebilecek bazı profesyonel ihtiyaçların yazıldığı bir grup stiker (örn: Çalışmak/ İş
dünyası, İşimi ya da iş yerimi değiştirmek…) ve bir de üzerlerinde hiçbir şey
yazmayan stikerlar hazırlar. Boş stikerlara kişiler kendi özel ihtiyaçlarını
yazabilirler. Daha sonra; stikerlarda yazan ihtiyaçlarını önceliklendirmeleri istenir
Daha sonra gruptakilerin kendileri ile ilgili olduklarını düşündükleri stikerleri
seçmeleri, bunları önceliklendirmeleri ve önceliklendirme nedenlerini açıklamaları
istenir.
Etkinlik 2
Değerlendirme Modülü – SCI Korsika
Bu etkinlikte özel ya da profesyonel yaşamda iş kazasına uğramış olan kişilerin
yaşadıkları olayların olumlu ve zorlu yönlerini paylaşmaları istenir. Bu etkinliğin
amacı gruptaki kişiler hakkında gerçekçi bilgiler edinebilmek ve böylece daha etkin
aksiyon planları yapabilmektir.
Ekler: Etkinlik 1.2 – Ağ Değerlendirme (SCI – Korsika).
Etkinlik 3
Portfolyom – BAU Türkiye
Portfolyom isimli etkinlik çizelgesinde (Bu çizelge altı ayrı bölümün yer aldığı bir
altıgen şekildir. Yer alan bölümler: Değerlerim/Kişisel Özelliklerim/Tercih ettiğim
çalışma koşullarım/Becerilerim/Bilgi sahibi olduklarım/İlgilerimdir) kişiler kendi istek
ve beklentilerine göre bölümleri doldurmaları istenir. Böylece kişiler kendilerini altı
farklı alanda değerlendirebileceklerdir.
Ekler: Etkinlik 1.3 – Portfolyom (BAU-TR).
Etkinlik 4
Psikolojik Eğitim ve Danışmanlık Süreci – EPSAMY Yunanistan
Bu etkinlik psikolojik ve mental sorunları olan kişiler içindir. Bu kişilerin
rehabilitasyon süreçleri için yetenekleri (fiziksel ve mental durumları)
değerlendirilmektedir. Bu süreçte kişilerin topluma entegre olabilmeleri için çeşitli
etkinlikler (kalabalıkta yürümek, dışarıda yemek yemek, vb.). düzenlenmektedir.
6
Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
Etkinlik 5
Kendini Güçlendirme Yollarını Keşfetme – IRS Europa İtalya
İş Fikirleri Formu aracılığıyla kişilerin bir eğitmen eşliğinde kendi güçlü yanlarını
keşfetmeleri hedeflenmektedir. Formda kişilerin “İş planı, Yönetim ve Ekonomi
Becerileri,
finansal
ve
yasal
danışmanlık”
alanlarında
kendilerini
değerlendirmelerini sağlamaktadır.
Ekler: Etkinlik 1.5 – İş Fikirleri Formu (IRS Europa – IT).
Etkinlik 6
İngilizce ve Matematikte İlk Değerlendirme – EGL İngiltere
Kişilerin seviyelerini belirlemek için sınıf içinde düzey belirleme sınavları
yapılmaktadır. Öğrenenlere okuma ve yazma becerileri, bilgisayar kullanma
becerileri konusunda değerlendirme yapılır.
7
Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
Modül 2 – İlgilerin Belirlenmesi
Bu modül özel yaşam ve iş hayatı ile ilgili kişilerin kendi hedeflerini belirleyebilmeleri için
ilgilerin tanımlanmasına odaklanmaktadır. Karşılıklı iletişim ve rol canlandırmalarına öncelik
verilmiştir.
Bireysel ya da grup olarak farklı fikirlerin üretilmesi hedeflenmektedir. Geçmişteki
başarısızlıklara rağmen geleceği planlama önemlidir.
Etkinlik 1: Kartlar Aracılığıyla İlgi ve değerleri belirlemek– ITG Fransa
Etkinlik 2: İlgi ve Değerler Envanteri (Anket) – SCI Korsika
Etkinlik 3: Yaşam Çizgisi (hayaller, planlar ve gelecek kapsamında kişinin güçlü ve zayıf
özelliklerinin değerlendirilmesi) – BAU Türkiye
Etkinlik 4: Anket/ Tanılama Değerlendirme Raporu – EPSAMY Yunanistan
Etkinlik 5: 4 Stil Testi – IRS Europa İtalya
Etkinlik 6: İlgileri tanımlama - Bire bir anket – EGL İngiltere
8
Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
Module 2
Tanım
İlgilerin Belirlenmesi
Kişilerin ilgilerinin tanımlanması
Bu modül
GASORE için
neden önemli?
Hedef grubun değerlerinin ve ilgilerinin tüm gerçekliği ve kişiye uygunluğuna göre
tanımlanması
Etkinlik 1
Kartlar Aracılığıyla İlgi ve değerleri belirlemek – ITG Fransa
Bu etkinlik kişilerin temel motivasyon kaynaklarını ve ilgilerini 20 küçük kart
aracılığıyla tanımlamayı amaçlamaktadır. Her kartta bir durum anlatılmakta; 1-2
kart ise boştur. Kişilerin ilgilerini çekmeyen kartları elemeleri ve en az 5 kart
seçmeleri istenir. Boş olan kartların öğrenenler tarafından doldurmaları istenir.
Herkes kartlarını seçtikten sonra neden o kartları seçtiklerini grup içinde tartışırlar.
Etkinlik 2
İlgi ve Değerler Envanteri (Anket) – SCI Korsika
Bu etkinlikte iki bölümlü bir anket bulunmaktadır. Birinci bölümde kişilerin değerleri,
ikinci bölümde ise kişilerin ilgileri değerlendirilmektedir.Kişilerin belli bir dönemde
yaşadıkları zorluklarla yüzleştikten sonra kişisel planlarının uygulanabilir olduğunu
test edebilmeleri için tasarlanmıştır. Bu etkinlikte kişilerin eğitmenlerden geri
bildirim alması önemlidir.
Ekler: Etkinlik 2.2.1 – Değerleri tanımlama anketi (SCI – Korsika) ve Etkinlik 2.2.2
– İlgiler Envanteri (SCI – Korsika)
Etkinlik 3
Yaşam Çizgisi (hayaller, planlar ve gelecek kapsamında kişinin güçlü ve zayıf
özelliklerinin değerlendirilmesi) – BAU Türkiye
Bu etkinlikte kişilerin güçlü ve zayıf özelliklerinin hayalleri, planları ve gelecekleri
çerçevesinde değerlendirmeleri hedeflenmektedir. Bu etkinlik farklı gruplara
danışmanlık sürecinde uygulanabilir. Etkinlik hem yeni meslek seçecek olan
gençlerle hem de iş yaşamında değişiklik yapmak isteyen yetişkinlerle
uygulanabilir. Uygulama 30-60 dakika sürmekte hem bireysel hem de sınıf içinde
uygulanabilmektedir.
Kişilerin
kendi
yaşamlarındaki
önemli
olayları
görselleştirmeleri istenmektedir. Bilgisayarda ya da kağıt üstünde kişiler çizim
yapabilirler.
Etkinlik 4
Anket/ Tanılama Değerlendirme Raporu – EPSAMY Yunanistan
Bu etkinlikte kişilerin yaşam kalitesini değerlendirmek ve geliştirmek için bir anket
kullanılmaktadır. Duygusal rehabilitasyon, finansal sorunların çözümü ve bireysel
hakları konusunda değerlendirme alanları bulunmaktadır.
9
Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
Etkinlik 5
4 Stil Testi – IRS Europa İtalya
Bu etkinlik (“bireysel tanımlama aracı”) kişilerin motivasyon kaynaklarını,
değerlerini, eğilimlerini, mesleki tercihlerini, diğer kişilerle iletişimlerini (iş
arkadaşları, grup üyeleri, vb.) değerlendirebilmeleri için oluşturulmuştur. Bu
etkinlikte kişinin bireysel özelliklerinin profesyonel iş yaşamı ile uyumlulaştırılması
hedeflenmektedir.
Ekler: 4 Stil Testi
Etkinlik 6
İlgileri tanımlama - Bire bir anket – EGL İngiltere
Bu etkinlikte eğitmen öğrenene bire-bir sorular sormakta ve bu soruları 0 (hiç iyi
değil) ve 5 (çok iyi) arasında bir skalada değerlendirmektedir. Daha sonra bir plan
oluşturulmaktadır. Bu soru cevap bölümü daha çok kişi yeni bir işe başlarken ya da
bir kursa başlarken kullanılmaktadır. İş ya da kurs süreci tamamlandıktan sonra bu
sorular kişiye tekrar sorulmakta ve yine değerlendirmesi istenmektedir. Kişinin ilk
ve ikinci cevapları karşılaştırılmakta; daha önce yapılan planda gerekli değişiklikler
yapılmaktadır.
10
Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
Modül 3 – Bireysel Fizibilite Çalışması
Bu modülde eğitmen ve öğrenen bir aksiyon planı oluşturmak için birlikte çalışacaktırlar.
Bireysel planların geçerliliğini etkileyen pek çok faktör bulunmkatadır. Örneğin:
- çevrenin ve bireysel becerilerin etkisi (yaşanılan ortam, çevre) (şehir merkezi, kırsal kesim);
- kişinin engelleri (çocuğa bakma zorunluluğu, taşınma, vb.).
Bu modülde yer alan aşama daha sonraki eğitime devam etme, iş arama, kendi işini kurma
gibi aşamalara ilerleyebilmek için oldukça önemlidir.
Etkinlik 1: Anket “Kendi işini kurmaya hazır mısın?” – ISQ - Portekiz
Etkinlik 2: Becerilerin ve profesyonel yeterliklerin değerlendirilmesi – SCI Korsika.
Etkinlik 3: Bire-bir sorular- ilgileri değerlendirme, ailelerin rolü – EGL - İngiltere
Etkinlik 4: Hayatımdaki Geçişler – BAU – Türkiye
Etkinlik 5: Bireysel Aksiyon Planı – EPSAMY- Yunanistan
Etkinlik 6: Planınız değerli mi?- SWOT Analizi – ITG - Fransa
11
Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
Modül 3
Bireysel Fizibilite Çalışması
Tanım
Bireysel planlarının yapılabilirliğinin test edilmesi
Bu modül
GASORE için
neden önemli?
Bireysel aksiyon planlarının kişilerin becerilerinin ve engellerinin dikkate alınarak
değerlendirilmesi
Etkinlik 1
Anket “Kendi işini kurmaya hazır mısın?” – ISQ - Porkekiz
Bu anket kişilerin başarılı bir girişimci olabilmek için gerekli olan becerileri daha iyi
anlamalarını sağlamaktadır. Kişinin becerileri, yeterlikleri, iş dünyası, finans,
pazarlama ve yönetim ile ilgili bilgileri değerlendirilmektedir.
Ekler: Etkinlik 3.1.
Etkinlik 2
Becerilerin ve profesyonel yeterliklerin değerlendirilmesi – SCI Korsika
Bu etkinlik pek çok farklı değerlendirme yöntemini kullanarak (çoktan seçmeli,
senaryo, açık uçlu sorular, vb.) kişilerin profesyonel yeterliklerini değerlendirmeyi
amaçlamaktadır.
Ekler: Etkinlik 3.2
Etkinlik 3
Bire-bir sorular- ilgileri değerlendirme, ailelerin rolü – EGL- İngiltere –
(Etkinlik 4.3 ile benzer)
Bu etkinlik iki ayrı ankete dayanmaktadır. Kişilerin gelecek planlarının ilgileri ile
uyumlu olup olmadığı kontrol edilmekte ve kişinin özel ve iş yaşamı arasındaki
denge ölçülmektedir.
Etkinlik 4
Hayatımdaki Geçişler – BAU- Türkiye
Bu etkinlikte daha önce bir yaşam kazasına uğramış olan kişilerin şu andaki geçiş
sürecindeki durumlarını Schlossberg’in 4S modeline göre değerlendirmeleri istenir.
Bunun için bir form bulunmaktadır. Formdaki alanların (kendim, durum, destek,
stratejilerim) kendilerine uygun olarak değerlendirmeleri istenmektedir. Böylece
kişiler hem durumu hem de kendilerini değerlendirerek bireysel planlarını kontrol
edebilirler. Bireysel ya da sınıf ortamında uygulanabilir. Sınıf içi uygulamada en
fazla 12 kişilik bir gruba uygulanmalıdır.
Ekler: Etkinlik 3.4: “Schlossberg’in 4S Modeli ile ilgili ek bilgi ve 4S formu.”
Etkinlik 5
Bireysel Aksiyon Planı – EPSAMY - Yunanistan
Bu etkinlikte kişilerin bireysel aksiyon planlarını yazmaları ve bunları eğitmenlerin
takip etmesi beklenmektedir. Böylece kişilerin ihtiyaçları, potansiyelleri,
rehabilitasyon süreçleri, aileleri ve kendileri ile ilgili gizli kalmış durumları ve iş
hayatına yönlendirilmeleri daha iyi anlaşılabilir ve daha iyi yönetilebilir.
12
Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
Etkinlik 6
Planınız değerli mi?- SWOT Analizi – ITG- Fransa
Bu etkinlikte kişilerin aksiyon planlarının uygulanabilir olup olmadığını görebilmeleri
için SWOT analizi (güçlü özelliklerin, zayıf özelliklerin, fırsatların ve tehditlerin
değerlendirilmesi) yapmaları beklenir. Hedef kitlenin şu andaki durumlarını
değerlendirmeleri, stratejilerini analiz etmeleri, yeni stratejiler oluşturmaları ya da
var olan stratejilerini gözden geçirmelerini sağlamaktadır. Böylece kişiler başarı
kriterlerini belirleyerek kendi aksiyon planlarını oluşturabilirler.
Kaynak: Wikipedia; SWOT Analizi
13
Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
Modül 4 – Aksiyon Planının Uygulanması
Bu modülde eğitmen ve öğrenenin aksiyon planını uygulamak için ihtiyaçları ve ilgileri
değerlendirilmektedir.
Bu modülde ayrıca eğitmen ve öğrenen birlikte aksiyon planını uygulayabilir, yol haritası
oluşturabilir.
Etkinlik 1: Profesyonel projeler için aksiyon planı uygulaması – ISQ - Portekiz
Etkinlik 2: Rol canlandırma / Senaryo: mülakat – SCI - Korsika
Etkinlik 3: Bireysel Proje uygulaması– EGL- İngiltere
Etkinlik 4: Aksiyon planı için yol haritası – BAU - Türkiye
Etkinlik 5: Rol canlandırma – IRS Europa - İtalya
Etkinlik 6: Bireysel Aksiyon Planı – Yöntemler, Kriterler – Epsamy- Yunanistan
Etkinlik 7: Aksiyon planı için Gant şeması geliştirilmesi ve kullanılması – ITG - Fransa
14
Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
Modül 4
Aksiyon Planının Uygulanması
Tanım
Planların aksiyona çevirilmesi
Bu modül
GASORE için
neden önemli?
Etkinlik 1
Hedef grup için aksiyon planlarının uygulanması güçlü bir istek, destek ve
motivasyon gerekmektedir. Ayrıca aksiyon planının uygulanabilmesi için yol
haritasının her adımının kontrol edilmesi gerekir.
Profesyonel projeler için aksiyon planı uygulaması – ISQ – Portekiz
Öğrenenler kendi aksiyon planlarının her aşamasından önce eğitmen ile birebir
görüşme yaparlar. Görüşmelerde eğitmen bir sonraki adımın uygulanması ile ilgili
fikirleri ile konuşur ve bir sonraki adımın planlanmasını sağlar. Görüşmeler en az bir
saat sürer. Görüşme sonunda her adımın güçlü ve zayıf özellikleri tanımlanır ve
aşağıdaki tablo doldurulur:
Etkinlik listesi
(öncelikler)
Engeller listesi
Etkinlik 2
Neden ihtiyacım var?
Nasıl yapabilirim?
Ne yapabilirim?
Nasıl bir yardıma ihtiyacım
var?
Rol canlandırma / Senaryo: mülakat – SCI - Korsika
Bu etkinlikte rol canlandırma yapılmaktadır ve öğrenenin iş görüşmesini
deneyimlemesi sağlanır. Rol canlandırmada öğrenen iki ayrı rol canlandırır: 1)
öğrenenin pozisyonu-iş başvurusu yapan, 2) iş alım uzmanı pozisyonu. Böylece kişi
iki rolü de deneyimlemiş olur. Kişi rol canlandırma aracılığıyla stres ve endişe işe
baş etmeyi ve beceri ve yeteneklerini öne çıkarmayı öğrenir.
Etkinlik 3
Bireysel Proje uygulaması–– Bire-bir sorular- ilgileri değerlendirme, ailelerin
rolü –– EGL- İngiltere (Etkinlik 3.3 ile benzer)
Bu etkinlik iki ayrı ankete dayanmaktadır. Kişilerin gelecek planlarının ilgileri ile
uyumlu olup olmadığı kontrol edilmekte ve kişinin özel ve iş yaşamı arasındaki
denge ölçülmektedir.
15
Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
Etkinlik 4
Aksiyon planı için yol haritası – BAU Türkiye
Bu etkinlikte öğrenenlerin aksiyon planları ile ilgili yol haritası oluşturması
hedeflenir. Bu öğrenen ve eğitmen arasındaki görüşmelerde oluşturulur.
Görüşmelerden sonra “Yol Haritası” formu doldurulur. Görüşmelerde kişilerin
başlama noktalarından varış noktalarına (kariyer) kadar ki aşamaları düşünmeleri
istenir. Hangi adımları atmaları gerekiyor, network ve iç kaynakları
değerlendirmeleri istenir. Onlara yardımcı olabilecek spesifik kişilerin kim
olduğunun belirlenmesi iş arama sürecinde oldukça önemli olacaktır.
Ekler: Etkinlik 4.4 “Yol Haritası”.
Etkinlik 5
Rol canlandırma – IRS Europa - İtalya
Bu etkinlik rol canlandırma içermektedir. Kişilere bir adet aksiyon planı formu bir
adet de bir iş tanımının olduğu kart verilir. Aksiyon plan formunu kişiler kartta
verilen işe uygun olarak doldururlar. Formu doldururken hangi becerilerini
geliştirmeleri gerektiğini de belirtirler (örnek: bir restoran açmak).
Ekler: Etkinlik 4.5. Aksiyon Planı Formu.
Etkinlik 6
Bireysel Aksiyon Planı – Yöntemler, Kriterler – Epsamy- Yunanistan
Bu etkinlikte Bireysel Aksiyon Planı oluşturulması için kişilerin çeşitli sorulara cevap
vermesi beklenmektedir: 1) Neden bir aksiyon planına ihtiyacım var? 2) Aksiyon
planı oluşturmanın kriterleri nelerdir? 3) Nelere dikkat etmeliyim? 4) Aksiyon
planının amaçları nelerdir? 5) Aksiyon planında aşamalar? 5) Vaka çalışmalar? 6)
Aksiyon planı nasıl uygulanır? Eklerde aksiyon planı uygulamak için yönlendirici
sunum bulunmaktadır:
Etkinlik 7
Aksiyon planı için Gant şeması geliştirilmesi ve kullanılması – ITG - Fransa
Aksiyon planını uygulamak için kendi kendine öğrenme yöntemi kullanılacaktır. Her
öğrenen aksiyon planı için atılması gereken her adımın önem derecesini belirleyip
bir Gantt şeması hazırlayacaklardır. Adımların önem derecesi belirlendikten sonra
kişiler Gantt şemasını ya da network şemasını çizebilirler:
Kaynak : Wikipedia
16
Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
Modül 5 – Moderatörlük ve Arabuluculuk Rolü
Moderatörlük kişilerin kendilerini sorgulamasını, anlamasını ve kendilerine güvenlerinin
artırılmasını sağlamakta ve bilişsel gelişimi desteklemektedir. Bu modülde yer alan etkinlikler
kişilerin gerçeklerle yüzleşmesini sağlamak için gerekli olan kaynaklara ulaşmalarını
sağlamaktadır. Modüldeki atölye çalışmaları birliktelik modelini değerleri de göz önüde alarak
desteklemektedir.
Etkinlik 1: Desteklenen eğitim ve çalışma programı – ISQ - Portekiz
Etkinlik 2: Akıl sağlığında moderatörlük / Empati etkinliği – Epsamy - Yunanistan
Etkinlik 3: Moderatörlük –Eldonian Gr. - İngiltere
Etkinlik 4: Kendi kendine kontrat – BAU - Türkiye
Etkinlik 5: Örnek Uygulama – “Visitaziendamioci Projesi” - IRS Europa- İtalya
Etkinlik 6: Ebeveynlik konusunda destek için sosyal destek grubu– SCI - Korsika
Etkinlik 7:: Rehberine güven etkinliği – ITG - Fransa
* etkinlik 7’den: Rehberine güven
17
Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
Modül 5
Tanım
Bu modül
GASORE için
neden önemli?
Etkinlik 1
Moderatörlük ve Arabuluculuk Rolü
Moderatörlük/Arabuluculuk iki farklı grup için etkili diyalog ve iletişimin oluşmasını
sağlar.
Moderatörlük kişilerin kendilerini sorgulamasını, anlamasını ve kendilerine
güvenlerinin artırılmasını sağlamakta ve bilişsel gelişimi desteklemektedir.
Desteklenen eğitim ve çalışma programı – ISQ - Portekiz
Bu etkinlik Portekiz’de bulunan AEIPS’nin “Desteklenen İstihdam” yöntemine
dayanmakta ve girişimcilerin iş dünyasına açılmasını desteklemektedir. Bu
etkinliğin temelinde herkesin çalışma hakkı olduğu, herkesin serbestçe kendi işini
seçebileceği ve diğer vatandaşlarla aynı haklardan yararlanabileceği prensibi
bulunmaktadır.
Bu etkinlik kişilere destek sürecinde uygulanmakta ve onların kendi yaşamlarını
kontrol etme becerisi kazanma, toplum kaynaklarına ulaşmalarını destekleme,
vatandaşlıklarını tekrar kazanmak için sosyal rol ve network oluşturmalarını
hedeflemektedir. Grup ya da bireysel takip görüşmeleri yapılmaktadır.
Ekler: Etkinlik 5.1 - “ Desteklenen eğitim ve çalışma programı ” (AEIPS-ISQ-PT)
Etkinlik 2
Akıl sağlığında moderatörlük / Empati etkinliği – Epsamy - Yunanistan
Bu atölye çalışmasında öğrenenler ikişerli gruplara ayrılır. Gruplarda bir kişi lider,
diğeri ise ayna rolünü alır. Daha sonra lider çeşitli hareketler yapar ve eğer
kendine bakılıyorsa ayna bunları taklit eder. Eğer lider sağ elini havaya
kaldırıyorsa ayna sol elini havaya kaldırır. Daha sonra kişiler rollerini değiştirir ve
yine ayna liderin hareketlerini taklit eder. Bu etkinliğin amacı kişilerin empati
becerisini artırmak, eğitmenlerin öğrenenlerin ihtiyacını ve problemlerini
anlamasını kolaylaştırmaktır.
Etkinlik 3
Moderatörlük –Eldonian Gr. - İngiltere
Bu etkinliğin amacı öğrenenin ihtiyaçlarına cevap verecek bir mentorluk ve akran
ilişkisi kurmaktır. Her bir mentorluk ilişkisi öğrenenin ihtiyaçlarına özeldir. Mentorun
dikkatli bir şekilde seçilmesini gerektirir. İhtiyaçları tanımlama, bu ihtiyaçlara en
uygun mentoru seçme, süreci sürekli gözden geçirme ve raporlama önemlidir.
18
Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
Etkinlik 4
Kendi kendine kontrat – BAU - Türkiye
Bu etkinlikte kişilerin kendileriyle bireysel bir kontrat yapmaları istenir böylece
kişilerin kendi hedefleri ile ilgili sorumlulukları üzerlerine almaları hedeflenir. Ayrıca
planlarını gerçekleştirmek için atmaları gereken adımları belirlemeleri ve bunun
üzerine düşünmeleri beklenir.
Ekler: Etkinlik 5.4 – Kontrat içeriği ve örnek kontrat (BAU-TR)
Etkinlik 5
Etkinlik 6
Etkinlik 7
Örnek Uygulama – “Visitaziendamioci Projesi” - IRS Europa- İtalya
“Visitaziendiamoci projesi” Roma’da iki mesleki-teknik okulun işbirliği ile
gerçekleştirilmiştir ve iki temel amacı vardır: 1) Öğrencilerin gerçek iş dünyasını
deneyimlemesi and 2) okulu yarım bırakmayı önlemek
Bu etkinlik öğrenen ile eğitmen arasındaki koçluk ilişkisine dayanır. Okulda
hazırlanan bazı projelerle öğrencilere rehberlik yapılır, bir iş yerinde çalışmayı ve
bir mentor eşliğinde bu süreci değerlendirmeyi içerir.
Ekler: Etkinlik 5.5 – Aşama günlüğü (IRS Europa – IT)
Ebeveynlik konusunda destek için sosyal destek grubu– SCI - Korsika
Bu etkinliğin temel amacı dışlanan ve umutlarını, fikirlerini, eleştirilerini ve kendi
yaşamı, kaygıları ile ilgili konuşma ortamı olmayan kişilerin akıl sağlığını
desteklemek için bir tartışma grubu oluşturulmasıdır. Bu etkinlik grubun da
destekleyici etkisiyle kişilerin gerçeklerle yüzleşmesi için oldukça yararlı olabilir.
Grup üyeleri arasındaki iletişim yararı etkiler. Herkesin hikâyesi farklı ve aynıdır.
Bu etkinlikte kişiler; diğerlerinin kendileri ile benzer ya da farklı zorluklar
yaşandığını fark edebilirler.
Rehberine güven etkinliği – ITG - Fransa
Bu etkinlikte kişiler sıra olurlar ve en öndeki kişi rehber olur. Eğitmen gruptaki
herkesin (rehber hariç) gözlerini kaptmasını ve bir öndekine bir parmağıyla
sırtından dokunmasını ister; daha sonra da kişilerin önündeki kişileri gözü kapalı
olarak takip etmesini ister. Eğer bir kişinin grupla bağı koparda rehber grubu
durdurur ve tekrar sıra oluşturur. Etkinlik sırasında konuşulmaya izin verilmez. Bu
etkinliğin amacı kişilerin kendine güveninin artırılması ve bir başkası tarafından
rehberlik edilmesini (gerçek yaşamda onu destekleyebilecek bir kişi) kabul
etmesini sağlamaktır.
19
Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
Modül 6 - İstihdamın desteklenmesi ve topluma entegre olmak
Bu modülde istihdam ve toplumla entegre olmak ile ilgili her proje ortağı ülkede yer alan iyi
örneklere yer verilmiştir.
Öğrenenlere bu süreçte yapılacak olan rehberlik kişilerin geçiş sürecini tamamlayabilmesi için
gerekenleri değerlendirebilmelerini sağlar. Ayrıca eğitmen ve öğrenen bir portfolyo oluşturmak
için bu süreçte birlikte çalışmalıdırlar.
Bu modül aracılığıyla sağlanan destek öğrenenlere iş-yaşam entegrasyonu için iyi bir
başlangıç noktası olacaktır.
Etkinlik 1: Yunan Deneyimi– Epsamy- Yunanistan
Etkinlik 2: “İlaçlar işe yaramaz” - IRS Europa - İtalya
Etkinlik 3: Örnek Uygulama: “Retravailler Association” - ITG - Fransa
Etkinlik 4: Network yaratmak ve kullanmak – ITG - Fransa
Etkinlik 5: “Sıfır maliyetli danışmanlık” – ISQ - Portekiz
Etkinlik 6.a: İstihdama giden yol / « Parcours vers l’emploi » - SCI – Korsika
Etkinlik 6.b: İş-sosyal hayat entegrasyonu için değişim programı - SCI – Korsika
Etkinlik 7: Öğrenenin Portfolyosu – EGL - İngiltere
Etkinlik 8: “İş-yaşam entegrasyonu” – BAU - Türkiye
20
Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
Modül 6
Tanım
Bu modül
GASORE için
neden önemli?
Etkinlik 1
İstihdamın desteklenmesi ve topluma entegre olmak
İş dünyası, sosyal yaşam ve şehre yeniden entegre olmak
Kişilerin iş dünyasına ya da topluma etkin bir şekilde entegrasyonu için örnek
uygulamaların paylaşılması.
Yunan Deneyimi– (Danışmanlık, terapatik ilişki, akıl sağlığı için eğitim)
Epsamy- Yunanistan
Bu örnek uygulama ve etkinlik koçluk, terapatik ilişki ve toplumla entegrasyon için
profesyonel eğitimi içermektedir. Bu etkinlik uzmanlar tarafından yürütülmektedir
ve hedef grubun otonom olabilmesi hedeflenmektedir. Bunun için korumacı destek,
değerlendirme toplantıları ve eğitimleri, hedef grubun topluma katılması ve diğer
farklı aşamaları bulunmaktadır. Bu uygulama adım adım ilerlemektedir.
Etkinlik 2
“İlaçlar işe yaramaz” - IRS Europa - İtalya
Bu etkinlik ve uygulama risk altında olan yetişkinlere sosyal ve profesyonel desteği
içermektedir. Bu etkinlikte profesyonel network oluşturulmasını hedeflemektedir.
Bu etkinlikte yediden iş dünyasına katılacak olan kişinin kaynaklarını ve
yeterliklerini kullanabilmesi için şirketlerden ve sosyal kurumlardan destek görmesi
gerekmektedir. Bu etkinlikte 4 aşama bulunmaktadır. Bu aşamalar “ Rehberlik”,
“Mesleki Eğitim”, “Profesyonel Gelişim” ve “Psikolojik mentorluk”’tur.
Ekler: Etkinlik 6.2 – Eğitim seçimi (IRS Europa – IT)
Etkinlik 3
Örnek Uygulama: “Retravailler Association” - ITG - Fransa
1974’te kurulan “Retravailler” (İşe Geri Dönüş) kadınları güçlendirmeyi
amaçlamaktadır. Fransa’daki ilk yetişkin rehberliği projesidir ve çocukları
büyüdükten sonra işe geri dönmeyi planlayan kadınları hedef almaktadır. Bu
etkinlik kadınlar ve erkekler arasındaki eşitliği desteklemeyi, göçmenler ve
engellilerin yönetim becerilerini geliştirmeyi içerir. Bu uygulama aşama aşama
ilerler. Hedef grubun projeler geliştirmesini, istihdam fırsatına ulaşmasını, düzenli
değerlendirilmesini (beceriler, profesyonel oryantasyon …) içerir.
Etkinlik 4
Network yaratmak ve kullanmak – ITG - Fransa
Bu etkinlik kişinin kendi network’ünü oluşturması ya da varolan network’lerini etkin
kullanmasını amaçlar. Bunu kendisinin, grubunu tanıdığı insanları kontrol ederek,
somut hedefler belirleyerek, iletişim kurabileceği kişileri listeleyerek ve onları
gruplayarak, sosyal medyada (Facebook, Linkedin, vb.) yeni ilişkiler kurarak ve
sosyal medyada profesyonel profiller oluşturarak yapılması beklenmektedir.
21
Etkinlik 5
Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
“Sıfır maliyetli danışmanlık” – ISQ - Portekiz
Bu etkinlik Portekiz’de bulunan “İstihdam ve Mesleki Eğitim” (IEFP) Kurumunun
sosyal ya da iş hayatında zorluklar yaşamıs olan kişilerin desteklenmesine yönelik
olarak oluşturduğu bir uygulamadır. “Sıfır Maliyetli Danışmanlık” engelli olan
kişilerin istihdam sürecinde işverenlere destek olmak için oluşturulmuş bir
programdır. Programda işe alım, seçme, yerleştirmeyi destekleme ve işe
yerleştirme sonrası takip aşamaları bulunmaktadır.
Ekler: Etkinlik 6.5 - “Sıfır maliyetli danışmanlık” (ISQ-PT)
Etkinlik 6.a
İstihdama giden yol / « Parcours vers l’emploi » - SCI – Korsika
“Parcours vers l’emploi” projesi Korsika’da uygulanmaktadır ve kişinin kendi
yeterliklerini anlamasını sağlayacak bireyselleştirilmiş bir eğitim programıdır.
Korsika’daki tüm eğitim paydaşlarını bir araya getirmektedir. "Passeport
emploi"’nin (istihdam kartı: Akdeniz bölgesinde gerçekleştirilmiş olan ve sosyal
hizmetler ve insan kaynakları gelişimi ile ilgili olan bir araçtır) dört farklı kategorisi
bulunmaktadır: otonomi, atılganlık, iletişim ve iş yerindeki hayata uyum. Bu etkinlik
üç aşamadan oluşmaktadır: 1) bilginin değerlendirilmesi ve geliştirilmesi 2)
profesyonel bir proje geliştirmek için yol belirlenmesi, 3) girişimcilik zamanı ve 4)
uyum & sağlamlaştırma.
Etkinlik 6.b
İş-sosyal hayat entegrasyonu için değişim programı - SCI – Korsika
Bu etkinlik bağlı olduğu "Ueros" Merkezi, engelliler, travmatik beyin hasarı (fiziksel,
psikolojik ve bilişsel) olan kişilere değerlendirme araçları ve rehberlik sunar;
sosyal ve mesleki entegrasyonu sağlamak için bir geçiş programı (farklı atölyeler)
düzenler. Bu etkinlikte pratik atölye çalışmaları ve gerçek yaşam durumları ve
fırsatlarına vurgu yapılmaktadır.
Etkinlik 7
Öğrenenin Portfolyosu – EGL - İngiltere
Bu etkinlik bir takip etkinliğidir. Öğrenen, mentor ve işveren bu etkinlikte ilerlemeyi
görebilir ve yeni hedefler belirleyebilir. Bu etkinlikte bir portfolyo oluşturulur ve bu
portfolyonun oluşturulmasına öğrenen, mentor ve işveren birlikte katkı sağlarlar.
Mentor ve öğrenen arasında öğrenenin hedeflerine ulaşıp ulaşmadığını görmek ve
gerekli desteği sağlamak için düzenli görüşmeler yapılır.
Etkinlik 8
“İş-yaşam entegrasyonu” – BAU - Türkiye
Bu etkinlik kişilerin uyguladığı aksiyon planını somut olarak değerlendirmeyi ve işyaşam entegrasyonunun kişinin günlük ve özel yaşamını nasıl etkilediğini analiz
etmeyi amaçlar. Bu etkinlik eğitmen ile öğrenen arasında düzenli görüşmeler
yapmayı içerir. Bu görüşmelerde öğrenenin yeni iş deneyimi ile ilgili neler
hissettiğini, bunun günlük yaşamını nasıl etkilediği konuları üzerine konuşulur ve
öğrenenin bu konularla ilgili bir anket cevaplandırması istenir. Bu anket
tamamlandıktan sonra öğrenen ve eğitmen cevaplar hakkında konuşurlar.
Ekler: Etkinlik 6.8 – “İş-yaşam entegrasyonu” anketi (BAU-TR)
22
Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
Özel Modül 7 – Eğitmenler için İpuçları
GASORE Modülleri Nasıl Kullanılmalı?
GASORE Eğitim Rehberi profesyonel ya da kişisel hayatlarında yaşam kazasına
uğramış olan kişilerin iş dünyasına geri dönüşü ve sosyal hayata uyumunu
desteklemede etkin olabilmeleri için eğitmenler ve danışmanlara Avrupa bölgesindeki
iyi uygulamaları sunmak için hazırlanmıştır.
GASORE eğitim rehberinde proje ortağı olan kurumların paylaştığı uygulamaya dayalı
örnek etkinlikler bulunmakta ve bu etkinlikler profesyonel ve özel ihtiyaçlarınızda size
yardımcı olacaktır.
Eğitim rehberi 6 modülden (ek 7. Bölüm olarak eğitmenler için ipuçları bölümü)
oluşmakta ve hedef grubun sosyal yaşam ve iş dünyasına entegrasyonu için önemli
olan yeterlikleri kapsamaktadır.
Her modül başlangıcı vurgu yapılan yeterliği açıklamak ve etkinlikleri tanıtmak için kısa
teorik bir bölüm içermektedir.
Eğitim rehberinin uzun versiyonunda uygulamalı etkinliklerin
açıklaması ve süreci;
ekler bölümünde ise konu ile ilgili ayrıntılı bilgilere yer verilmiştir. Bu versiyon İngilizce
olarak hazırlanmıştır. İhtiyaç duyduğunuz, eğitimde kullanacağınız bölümleri kendi ana
dilinize çevirebilirsiniz.
23
Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
Bu eğitim rehberini öncelikle bütünsel olarak incelemeli ve özümsemeli daha sonra
eğitim hedeflerinize uygun olan etkinlikleri seçmelisiniz.
Bu eğitim rehberinde yer alan tüm etkinlikleri uygulamak zorunda değilsiniz. Hedef
grubunuzun ihtiyaçlarına göre uygun olanları seçebilirsiniz.
Hangi modüllerin ya da hangi etrkinliklerin kullanılacağına bunların hangi sırada
kullanılacağına kendiniz karar verebilirsiniz.
Eğitim programınıza, ihtiyaçlarınıza; ülke şartlarına ya da profesyonel yaklaşımınıza
göre uygulamalı etkinliklerde değişiklikler yapabilir ve size uygun olarak adapte
edebilirsiniz.
Eğitim sürecinde ihtiyaca göre siz de uygulamalı etkinlikler ya da teorik sunumlar
ekleyebilirsiniz.
Bu eğitim rehberinde yer alan uygulamalı etkinlikleri hedef grubundaki kişilere
uygulamanın yanında meslektaşlarınıza da eğitim amaçlı olarak uygulayabilirsiniz.
24
Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
Sonuç
Ünlü Alman felsefeci Arthur Schopenhauer “Sağlık her şey değildir ama sağlık olmadan hiçbir
şey bir şey değildir” demiştir. Biz fiziksel ve ruhsal sağlığın yaşamımızdaki her şeyin temeli
olduğuna inanıyoruz. Zorluklar yaşadığımızda ya da kötü zamanlar geçirdiğimizde yeniden
normale dönmek önemlidir ve bazen bu zamanlarda yardıma ihtiyacımız vardır;
desteklenmeye, koçluğa, takip edilmeye ihtiyacımız vardır.
Sağlığımız bizim zihnimizi, ilgilerimizi, çevremizdeki dünyaya katılımımızı, diğerleri ile
iletişimimizi etkiler.
2 yıllık proje sürecinde GASORE ortakları 5 farklı toplantı düzenlediler. Toplantılar sırasında
proje ortakları Avrupa Bölgesinde kullanılabilecek olan inovatif araçları ve deneyimlerini
paylaştılar ve araştırmalar yaptılar. Hatta paylaşılan bu etkinliklerin bazıları yararlı olup
olmadığını test etmek için ulusal kapsamda uygulandı.
Gasore proje ortakları hem kendi deneyimlerini hem kendi ülkelerindeki iyi uygulamaları
paylaştılar; hem de birbirlerinden öğrendiler. Gasore eğitim rehberinin oluşturulması sırasında
hedef kitlede yer alan bazı öğrenenler de bize rehberlik ettiler. Etkinlikler hakkında geri
bildirim verdiler.
Biz tüm etkinliklerin herkes için uygun olduğunu savunmuyoruz ancak eğer bazı etkinlikleri
beğendiyseniz; şirketinizde, eğitimlerinizde ya da kendi kendinize bu etkinliklerin bir bölümünü
kullanabileceğinizi düşünüyorsanız biz başarılı olduk demektir.
6 farklı modülde bulunan 41 etkinliğin bir bölümünü ya da hepsini kullanabilirsiniz. Bazı
etkinlikler grup programlarında bazı etkinlikler ise bireysel olarak uygulanabilir ve bazı
etkinliklerinizi kurumsal ikliminize göre adapte etmeniz gerekebilir. Eğitmenler için ipuçları
bölümü size yardımcı olacaktır. Ancak daha fazla bilgiye ihtiyaç duyduğunuzda öncelikle ekler
bölümünü kontrol edin ya da proje ortakları ile mail aracılığıyla iletişime geçin; size yardımcı
olmaktan mutlu olacaklardır.
25
Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
Ekler Listesi
Etkinliklerde kullanılan dokümanların listesi aşağıda listelenmiştir.
Etkinlik 1.2 – Ağ Değerlendirme (SCI – Korsika)
Etkinlik 1.3 – “Portfolyom” (BAU-TR)
Etkinlik 1.5 – İş Fikirleri Formu (IRS Europa – IT)
Etkinlik 2.2.1 - Değerleri tanımlama anketi (SCI – Korsika)
Etkinlik 2.2.2 - İlgiler Envanteri (SCI – Korsika)
Etkinlik 2.5 – 4 Stil Testi (IRS Europa – IT)
Etkinlik 3.1 – “Kendi işinizi kurmaya hazır mısınız?” anketi (ISQ-PT)
Etkinlik 3.2 – Recepsiyonist pozisyonu hakkında tipik bilgiler (SCI – Korsika)
Etkinlik 3.4 – Schlossberg’in 4S Modeli ile ilgili ek bilgi ve 4S formu (BAU-TR)
Etkinlik 4.4 – “Yol Haritası“(BAU-TR)
Etkinlik 4.5 – Aksiyon Planı formu (IRS Europa – IT)
Etkinlik 5.1 - “Desteklenen eğitim ve çalışma programı” (AEIPS-ISQ-PT)
Etkinlik 5.4 – Kontrat içeriği ve örnek kontrat (BAU-TR)
Etkinlik 5.5 – Aşama Günlüğü (IRS Europa – IT)
Etkinlik 6.2 – Eğitim Seçimi (IRS Europa – IT)
Etkinlik 6.5 - “Sıfır maliyetli danışmanlık” (ISQ-PT)
Etkinlik 6.8 – “İş-yaşam entegrasyonu” anketi (BAU-TR)
26
Grundtvig Learning Partnership - 2012-FR1-GRU06 1
İletişim Bilgileri
1) GROUPE ITG FR – Fransa (Koordinatör)
İletişim: Maria Fernandes
E-Mail: contact.itg.europe@gmail.com
2) EPSAMY- Psychosocial – Kinetic Rehabilitation and Health Care Company - Grèce/Yunanistan
İletişim: Eleni Tsagaraki
E-Mail: epsamy@hotmail.com
3) BAHÇEŞEHİR ÜNİVERSİTESİ – Turquie/Türkiye
İletişim: Didem Yıldız
E-Mail: didem.arslanbas@eng.bahcesehir.edu.tr
4) Eldonian Group Limited – Royaume Uni/İngiltere
İletişim: Jodie Marlow
E-Mail: jodiemarlow@hotmail.co.uk
5) ISQ : Institute for Technology and Quality – Portekiz
İletişim: Raquel Almeida
E-Mail: rmalmeida@isq.pt
6) IRS EUROPA – Italie/İtalya
İletişim: Francesca Giovannini
E-Mail: f.giovannini@irseuropa.it
7) SUD CORSE INSERTION - Corse/Korsika
İletişim: Virginie Jacques
E-Mail: virginiejacques.sci@gmail.com
27