Stratejik Plan 2015-2019
Transkript
Stratejik Plan 2015-2019
Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 NAZİLLİ ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLAN MAYIS 2015 NAZİLLİ ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI i “ Ey yükselen yeni nesil! Gelecek sizindir. Cumhuriyeti biz kurduk, onu sonsuza kadar yaşatacak olan sizlersiniz. Mustafa Kemal ATATÜRK ii SUNUŞ Nazilli Anadolu Lisesi olarak okulumuzun ikinci beĢ yıllık stratejik planı hazırlanırkendikkat ettiğimiz hususların baĢında eğitim öğretimin niteliği gelmektedir.Bir ulusun kalkınmasındaki en önemli etkenin, çağdaĢ bir eğitim yapısının varlığı olduğu herkes tarafından kabul edilmektedir. GeliĢmiĢülkelerde uzun yıllardır sürdürülmekte olan kaynakların rasyonel bir Ģekilde kullanımı, eğitimde destratejik planlamayı zorunlu kılmıĢtır. Çünkü okullar, toplumların kültürel zenginliklerini yaĢatması ve çağıngeliĢmelerine yön vermesi bakımından stratejik öneme sahip örgütlerin baĢında gelir. Stratejik planın okulların iĢlevlerini yerine getirirken verimliliği artırdığı kanaatindeyim. Okulumuz Aydın ve Nazilli‟nin seçkin liselerinden biridir. Bunun yanı sıra okulumuz öğretmen ve öğrencileri nitelikleri bakımından da takdire değer okullar arasında yer almaktadır. Bütün bu hususlar dikkate alındığında yapılacak olan ikinci beĢ yıllık planlamada “Kendi kendine öğrenen kiĢiler yetiĢtiriyoruz” vizyonu tespit edilmiĢ olup çalıĢmalarımızın ruhu bu duygu ve düĢüncelerin üzerine kurulmuĢtur. Çağın gereği ve “Yaparak, yaĢayarak öğrenme” anlayıĢının bir sonucu olan bu vizyonumuzun ve buna bağlı olarak geliĢtirdiğimiz okulumuz ikinci beĢ yıllık stratejik planın ülkemize, milletimize, ilimize ve ilçemize hayırlı uğurlu olmasını dilerim. Hanifi GÜNEY Okul Müdürü iii İÇİNDEKİLER TABLOSU SUNUġ ................................................................................................................................ iii TABLOLAR LĠSTESĠ......................................................................................................... vi ġEKĠLLER LĠSTESĠ .......................................................................................................... viii KISALTMALAR DĠZĠNĠ ..................................................................................................... ix TANIMLAR......................................................................................................................... xi GĠRĠġ .....................................................................................................................................1 1 BÖLÜM: HAZIRLIK SÜRECĠ .......................................................................................3 1.1 Planlama ÇalıĢmalarının Sahiplenilmesinin Sağlanması ...........................................3 1.2 Organizasyonun OluĢturulması .................................................................................4 1.2.1 Stratejik Plan Üst Kurulu ...................................................................................4 1.2.2 Stratejik Plan Hazırlama Ekibi ...........................................................................4 1.3 2 Ġhtiyaçların Tespit Edilmesi ......................................................................................4 BÖLÜM: DURUM ANALĠZĠ .........................................................................................6 2.1 Tarihi GeliĢim ..........................................................................................................6 2.1.1 Kurumun Tarihçesi ve Yapısı ............................................................................6 2.2 Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi ................................................................7 2.3 Faaliyet Alanları Ürün ve Hizmetler .........................................................................9 2.4 PaydaĢ Analizi........................................................................................................ 10 2.4.1 PaydaĢların Tespiti .......................................................................................... 10 2.4.2 PaydaĢların Önceliklendirilmesi ......................................................................12 2.4.3 PaydaĢların Değerlendirilmesi ......................................................................... 12 2.4.4 PaydaĢ GörüĢlerinin Alınması ve Değerlendirilmesi ........................................ 12 2.4.4.1 Ġç PaydaĢlardan Verilerin Toplanması ve Değerlendirilmesi ........................ 13 2.4.4.2 DıĢ PaydaĢlardan Verilerin Toplanması ve Değerlendirilmesi ...................... 13 2.5 KURUM ĠÇĠ VE DIġI ANALĠZ............................................................................. 13 2.5.1 KURUM ĠÇĠ ANALĠZ .................................................................................... 13 2.5.1.1 ÖRGÜTSEL YAPI ...................................................................................... 14 2.5.1.2 BeĢeri Kaynaklar(2013-2014 EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM YILI) ............................ 14 2.5.1.3 Mali ve Fizik Yapı (2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı Sonu) .......................... 22 2.5.1.4 Teknolojik Düzey (2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı) .................................... 22 iv 2.5.2 2.6 3 Kurum DıĢı Analiz .......................................................................................... 24 GZFT Analizi ......................................................................................................... 25 2.6.1 Güçlü Yönler ................................................................................................... 26 2.6.2 Zayıf Yönler .................................................................................................... 27 2.6.3 Fırsatlar ...........................................................................................................28 2.6.4 Tehditler ..........................................................................................................28 2.7 Üst Politika Belgeleri ............................................................................................. 31 2.8 GeliĢim Alanları ..................................................................................................... 32 2.9 Stratejik plan mimarisi............................................................................................ 33 BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELĠM ............................................................................... 35 3.1 Misyon, Vizyon, Temel Değerler ve Ġlkeler ............................................................ 35 3.1.1 Misyonumuz ................................................................................................... 35 3.1.2 Vizyonumuz .................................................................................................... 35 3.1.3 Temel Değerler ve Ġlkelerimiz ......................................................................... 36 3.2 Stratejik Plan Genel Tablosu .................................................................................. 36 3.3 Temalar, Amaçlar, Hedefler, Tedbirler ................................................................... 38 3.3.1 Eğitim ve Öğretime EriĢimin Artırılması ......................................................... 38 3.3.1.1 Stratejik Amaç -1 ......................................................................................... 38 3.3.2 Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması ...................................................... 39 3.3.2.1 Stratejik Amaç -2 ......................................................................................... 39 3.3.3 Kurumsal Tablonun GeliĢtirilmesi ................................................................... 48 3.3.3.1 Stratejik Amaç - 3 ........................................................................................ 48 4 Maliyetlendirme ............................................................................................................ 53 5 Ġzleme ve değerlendirme................................................................................................ 56 5.1 Nazilli Anadolu Lisesi 2014-2014 Stratejik Planının değerlendirilmesi ................... 56 5.2 Nazilli anadolu lisesi 2015-2019 stratejik planı izleme ve değerlendirme modeli .... 57 Ek-1: PaydaĢların Önceliklendirilmesi .................................................................................. 65 v TABLOLAR LİSTESİ Tablo 1. Mevzuat Analizi .......................................................................................................7 Tablo 2. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler ........................................................................9 Tablo 3. PaydaĢlar ................................................................................................................ 11 Tablo 4. PaydaĢların Önem Derecesi .................................................................................... 12 Tablo 5. PaydaĢ GörüĢlerinin Alınması ................................................................................. 13 Tablo 6. Nazilli Anadolu Lisesi Personel Durumu ................................................................ 14 Tablo 7. Genel Ġdare, Yardımcı Hizmetler Sınıfındaki Personel Durumu .............................. 14 Tablo 8. BranĢ Bazında Öğretmen Sayıları ...........................................................................15 Tablo 9. Öğrenci Sayıları (2013-2014 E-Ġstatistik Verileri) ................................................... 15 Tablo 10. Okulumuz Y. Lisans, Doktora Belgesi Ve Uzm. Öğrt. Ġstatistik Bilgileri (2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılı Sonu) ................................................................................................... 16 Tablo 11. Nazilli Anadolu Lisesi Devamsızlık Durumu ........................................................ 17 Tablo 12. Devamsızlık Durumunun Ġlçe Ortalamaları ile KarĢılaĢtırılması ............................ 17 Tablo 13. Akademik BaĢarı .................................................................................................. 18 Tablo 14. BaĢarı Durumunun Nazilli Ortalaması ile KarĢılaĢtırılması ................................... 18 Tablo 15. YGS ve LYS'ye Ait Bilgiler .................................................................................. 18 Tablo 16. YGS Ortalamalarının Ġlçe Ortalamaları Ġle KarĢılaĢtırılması .................................. 19 Tablo 17. LYS Ortalamalarının Ġlçe Ortalamaları Ġle KarĢılaĢtırılması .................................. 19 Tablo 18. Genel Ortaöğretimde OkullaĢma Oranları ............................................................. 20 Tablo 19. Nazilli Ġlçe Genelinde Avrupa Birliği Projeleri Ġstatistikleri .................................. 20 Tablo 20. Okulumuz Avrupa Birliği Projeleri Ġstatistikleri .................................................... 20 Tablo 21. Nazilli Ġlçe Genelinde Ortaöğretim Öğrencileri AraĢtırma Projeleri YarıĢmaları ... 21 Tablo 22. Okulumuz Tübitak Ortaöğretim Öğrencileri Arası AraĢtırma Projeleri YarıĢması Ġstatistikleri .......................................................................................................................... 21 Tablo 23. TaĢımalı Öğrenci Sayıları ..................................................................................... 21 Tablo 24. Nazilli Anadolu Lisesi Gelir-Gider Durumu .......................................................... 22 Tablo 25. Okulumuz Teknolojik Altyapısı ............................................................................ 23 Tablo 26. Ortaöğretim OkullaĢma Oranı. .............................................................................. 26 Tablo 27. Disiplin Durumu ................................................................................................... 26 Tablo 28. Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Oranları ................................................................... 26 Tablo 29. Devamsızlık Durumu Sayıları ............................................................................... 27 Tablo 30. Nazilli Anadolu Lisesi GZFT Analizi ................................................................... 29 Tablo 31. Güçlü Yönler-Zayıf Yönler Temalar ĠliĢkisi .......................................................... 30 Tablo 32. Fırsatlar, Tehditler Temalar ĠliĢkisi ....................................................................... 31 Tablo 33. Temel Üst ve Diğer Politika Belgeleri ................................................................... 32 Tablo 34. GeliĢim/Sorun Alanları ......................................................................................... 32 Tablo 35. Performans Hedef Tablosu .................................................................................... 38 Tablo 36. Tedbir, Diğer Sorumlu Birimler, Ana Sorumlu Tablosu ........................................ 39 Tablo 37. Performans Hedef Tablosu .................................................................................... 40 Tablo 38. Tedbir, Diğer sorumlu birimler, Ana sorumlu Tablosu ..........................................42 Tablo 39. Performans Hedef Tablosu .................................................................................... 44 vi Tablo 40. Tedbir, Diğer Sorumlu Birimler, Ana Sorumlu Tablosu ........................................ 45 Tablo 41. Performans Hedef Tablosu .................................................................................... 46 Tablo 42. Tedbir, Diğer Sorumlu Birimler, Ana Sorumlu Tablosu ........................................ 47 Tablo 43. Performans Hedef Tablosu .................................................................................... 48 Tablo 44. Tedbir, Diğer sorumlu birimler, Ana sorumlu Tablosu ..........................................48 Tablo 45. Performans Hedef Tablosu .................................................................................... 49 Tablo 46. Tedbir, Diğer Sorumlu Birimler, Ana Sorumlu Tablosu ........................................ 50 Tablo 47. Performans Hedef Tablosu .................................................................................... 51 Tablo 48. Tedbir, Diğer Sorumlu Birimler, Ana Sorumlu Tablosu ........................................ 52 Tablo 49. Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı Tahmini Bütçe Kaynağı Tablosu ............................................................................................................................................. 53 Tablo 50. Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı Amaç – Hedef Tahmini Maliyet Tablosu ................................................................................................................................ 54 Tablo 51. Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı Tahmini Maliyet Tablosu ..........54 Tablo 52. Nazilli Anadolu Lisesi Stratejik Planı Ġzleme Değerlendirme Süreci ..................... 58 vii ŞEKİLLER LİSTESİ ġekil 1. Nazilli Anadolu Lisesi Stratejik Plan Hazırlama Modeli ............................................5 ġekil 2. Örgütsel Yapı ..........................................................................................................14 ġekil 3. YGS Okul KarĢılaĢtırılması ..................................................................................... 19 ġekil 4. LYS Okul KarĢılaĢtırılması ...................................................................................... 20 ġekil 5. Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı Ġzleme ve Değerlendirme Modeli . 59 viii KISALTMALAR DİZİNİ AB Avrupa Birliği ARGE AraĢtırma GeliĢtirme ASO AkĢam Sanat Okulu BT BiliĢim Teknolojileri BTR BiliĢim Teknolojileri Rehberi DynEd Dynamic Education – Dinamik eğitim FATĠH Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi ĠyileĢtirme Hareketi GZFT Güçlü,Zayıf,Fırsat,Tehdit LYS Lisans YerleĢtirme Sınavı MEB Milli Eğitim Bakanlığı MEBBĠS Milli Eğitim Bakanlığı BiliĢim Sistemleri MEM Milli Eğitim Müdürlüğü NAL Nazilli Anadolu Lisesi ÖSYM Öğrenci seçme ve yerleĢtirme merkezi PEST Politik,Ekonomik,Sosyal,Teknolojik RG Resmi gazete ix SMS ShortMessageService-Kısa mesaj SPKE Stratejik plan Koordinasyon Ekibi STK Sivil Toplum Örgütü T.C Türkiye Cumhuriyeti TEFBĠS Türkiye‟de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi TEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime GeçiĢ TKY Toplam Kalite Yönetim TÜBĠTAK Türkiye BilimselveTeknolojikAraĢtırmaKurumu TÜĠK Türkiye Ġstatistik Kurumu YGS Yükseköğretim GiriĢ Sınav x TANIMLAR Amaç: Stratejik planda yer alan ve kamu idaresinin ulaĢmayı hedeflediği sonuçların kavramsal ifadesidir. DıĢ PaydaĢ: Hizmet üretim sürecinden etkilenen veya bu süreci etkileyen kuruluĢ dıĢındaki kiĢi, grup veya kurumlar. Donatım: Donatma. Bir okul veya kurumun etkinlik göstermesi için gerekli araç ve gereçlerle donatma. Durum Analizi:Stratejik planda kurumu örgütsel yapı, tarihigeliĢim,mali,beĢeri,fiziki vb.yönlerden inceleme. Fon: Kurum ve kuruluĢların çeĢitli programlarda hibe olarak vermek amacıyla ayırdığı maddi kaynak. Hedef: Stratejik planda yer alan amaçların gerçekleĢtirilmesine yönelik spesifik ve ölçülebilir alt amaçlardır. Ġç PaydaĢ: hizmet üretim sürecinden etkilenen veya bu süreci etkileyen kuruluĢ içindeki kiĢi, grup veya (varsa) ilgili/bağlı kuruluĢlar. Kurum DıĢı Analiz: Stratejik planda kurumun var olduğu çevreyi politik,ekonomik,sosyal ve teknolojik baĢlıklarda değerlendirme. Kurum Ġçi Analiz: Stratejik planda kurumu,mali,beĢeri,fiziki vb.yönlerden inceleme. Maarif Nezareti:Eğitim bakanlığı. Maliyetlendirme: Ürün ve hizmetlerle ile ilgili, tahmini, süregelen ve gerçek maliyetlerin ortaya çıkarılması. Matris: Sayıların, değiĢkenlerin veya parametrelerin oluĢturduğu dikdörtgen biçiminde bir tablo. Misyon: Bir kamu idaresinin ne yaptığını, nasıl yaptığını ve kimin için yaptığını açıkça ifade eden, idarenin varlık sebebini açıklayan temel bir bildirimdir. Norm Kadro: Millî Eğitim Bakanlığına bağlı her türdeki ve derecedeki örgün ve yaygın eğitim kurumlarında bulunması gereken yönetici ve öğretmen sayısı. OkullaĢma: Aynı yaĢ itibari ile okul çağında olan aktif nüfusun okula kayıt olanlara yüzdesel oranıdır. xi Örgün Öğretim: Örgün eğitim, okul öncesi eğitimi, ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar. PaydaĢ: Kurumun yaptığı iĢten veya ürettiği hizmetten etkilenen/etkileyen kiĢi/grup/kurum. Performans Göstergesi: Kamu idarelerince performans hedeflerine ulaĢılıp ulaĢılmadığını ya da ne kadar ulaĢıldığını ölçmek, izlemek ve değerlendirmek için kullanılan ve sayısal olarak ifade edilen araçlardır Performans Hedefi: Kamu idarelerinin stratejik planlarında yer alan amaç ve hedeflerine ulaĢmak için program döneminde gerçekleĢtirmeyi planladıkları çıktı-sonuç odaklı hedeflerdir. Performans Programı: Bir kamu idaresinin program dönemine iliĢkin performans hedeflerini, bu hedeflere ulaĢmak için yürütecekleri faaliyetler ile bunların kaynak ihtiyacını ve performans göstergelerini içeren programdır. Strateji: KuruluĢun amaç ve hedeflerine nasıl ulaĢılacağını gösteren kararlarbütünüdür. Fırsatları ve tehditleri görebilme, önceden belirlenen bir amaca ulaĢmak için tutulan yol. Stratejik Ortak: Vizyona ulaĢabilmek adına gönüllülük esasına dayalı iĢbirliği yaptığımız ortaklarımız. TaĢra Örgütü: Merkezi yönetimin, yürütmekle yükümlü olduğu hizmet ve görevleri yerine getirebilmek için "il", "ilçe" ve "bucak" biçiminde oluĢturulmuĢ teĢkilat. Temel Ortak: Kanunla bağlı olduğumuz, hiçbir zaman ayrılamayacağımız iĢbirliği yapmak zorunda olduğumuz ortaklar. Vizyon: Bir kamu idaresinin ulaĢmayı arzu ettiği geleceğinin iddialı ve gerçekçi bir ifadesidir. Yaygın Eğitim: Yaygın eğitim, örgün eğitim yanında veya dıĢında düzenlenen eğitim faaliyetlerinin tümünü kapsar. Z-Kütüphane: ZenginleĢtirilmiĢ kütüphane. Okullar hayat olsun projesi kapsamında okullarda oluĢturulan, internet hizmeti sunan ve içerisinde temel eserleri barındıran kütüphane. xii xiii GİRİŞ Milli Eğitim Bakanlığı Eylül 2013 tarihinde 2013/26 Sayılı Genelge ve Stratejik Plan Hazırlık Programı ile stratejik plan çalıĢmalarının baĢladığı Aydın Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından duyuruldu. Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü de resmi yazı ve toplantılarla 2015-2019 stratejik plan hazırlama ile ilgili bilgiler vererek süreci baĢlatmıĢtır. Dünyada sosyal, siyasal, ekonomik ve teknolojik alanlarda büyük bir değiĢim süreci yaĢanmaktadır. Eğitim kurumları da bu değiĢimlerden etkilenmektedir. Bu değiĢime ayak uydurmak, stratejik planlamayı zorunlu hale getirmiĢtir. Stratejik planlamanın sistematik ve planlı düĢünmeye sevk etmesi gerekmektedir. Bu sebepten günlük kararlarla yönetilen kurumlar, geliĢmelere ayak uyduramazlar ve yok olma tehlikesiyle karĢı karĢıya gelebilirler. Stratejik planlama yapmıĢ olan kurumlar, yeniliklere ve değiĢime hazırlıklı oldukları için bu durumdan olumsuz etkilenmezler. Eğitim politikası ve uygulamalarını gerçekleĢtirirken, dünya gerçeklerine görmezden gelmemiz mümkün değildir. Gelecek nesillerin daha büyük sorunlarla karĢılaĢabileceğini varsayarsak; bu sorunlarla mücadele edebilecek; vatan ve millet sevgisiyle dolu olan, milli ve manevi değerlerine bağlı, sağlıklı, iyi eğitim almıĢ, dünyayı tanıyan, çağdaĢ, zamanı iyi kullanan, üretmeyi ve çalıĢmayı seven nesiller yetiĢtirmeliyiz. Bu hedeflere ancak iyi bir stratejik planlamayla ulaĢabiliriz. Stratejik planlama, yöneticilerin kendini, sistemi, amaçları ve kaynakları değerlendirip uygun karar almalarını sağlayan stratejik yönetimin aracıdır. Sadece düĢünmek yetmez; önemli olan stratejik düĢünebilmek ve davranabilmektir. Sadece kurumlar ve özel sektör kuruluĢlarında stratejik planlamanın uygulandığını düĢünmek eksik bir görüĢ olur. Günümüzde bireyler ve aileler de bu planlamanın içinde bulunmaktadır. Gelecekle ilgili kiĢisel veya ailece alınan bir kararın gerçekleĢmesi için yapılan çabalar ve atılan adımların önceden tasarlanması ve uygulanması, stratejik planlama ve stratejik yönetimin tipik bir örneğidir. Stratejik planlama yapılırken mevcut kaynakları ekonomik, etkili ve verimli kullanmak, toplumdan gelen talepleri dikkate almak, katılımcılığı önemsemek, hedeflerin netleĢtirmek, yapılanların hesabını verebilmek, Ģeffaf ve etkin bir yönetim anlayıĢ oluĢturmak amaçlanmaktadır. 1 Nazilli Anadolu Lisesi Müdürlüğünde Stratejik Plan Üst Kurulu ve Nazilli Anadolu Lisesi Stratejik Plan Hazırlama KuruluoluĢturuldu. Bu ekipler hazırlanırken ekip üyelerinin daha önce stratejik planlama eğitimi almıĢ kiĢiler olmasına dikkat edildi özellikle verileri değerlendirebilecek teknolojik bilgisi iyi olan öğretmenler görevlendirildi. Bunların isim listeleri Aydın e-istatistik veri sistemine iĢlendi. OluĢturulan stratejik plan üst kurul listesi ve stratejik plan hazırlama ekibi listesi Ocak 2014 tarihinde Nazilli Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne gönderildi. Ġl ARGE birimi tarafından Mart 2014 ve Mart 2015 tarihlerinde stratejik plan ekibimize eğitim verildi. Bu bilgilendirmeler doğrultusunda 2014 yılı Mart ayı içerisinde durum analizi yapıldı. Durum Analizi yapılırken okulumuzun tarihsel geliĢimi, mevzuat analizi, faaliyet alanları, ürün ve hizmetleri, kurum içi ve kurum dıĢı analizleri dikkate alındı. Kurum içi ve kurum dıĢı analizler yapıldıktan sonra gerekli ekipler oluĢturuldu. 2014 Nisan ayı içerinde çeĢitli kurum ve sivil toplum kuruluĢlarında bulunan dıĢ paydaĢlarımıza; iç paydaĢlarımız olan öğretmen memur ve öğrencilere ve diğer çalıĢanlara GZFT analizi uygulanmıĢtır. Toplanan formlardaki güçlü, zayıf yönler, fırsatlar, tehditler Okulumuz stratejik plan hazırlama ekibi tarafından puanlanmıĢ ve en fazla puan alanlar GZFT analizinde yer verilmiĢtir. Ocak 2015 ve ġubat 2015 tarihlerinde Aydın Ġl Milli Eğitim Müdürlüğünün bildirmiĢ olduğu değiĢiklikler uygulandı, Nisan 2015 tarihinde yapılan bilgilendirme toplantısına göre gerekli düzeltmeler yapıldı. Hazırlanan taslak plan öğretmenler kurulunda ve okul-aile birliğinde görüĢüldü. Müdürlüğümüz Stratejik Plan Üst Kurulu tarafından son düzeltmeler yapıldıktan sonra 2015 Mayıs ayı içerisinde Nazilli Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne onaylanmak üzere gönderildi. Nazilli Anadolu Lisesi Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 2 1 BÖLÜM: HAZIRLIK SÜRECİ Nazilli Anadolu Lisesi Stratejik plan çalıĢmaları; Nazilli Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, Aydın Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü 2014-2015 Stratejik plan taslağı, Devlet Planlama TeĢkilatının Haziran 2006 tarihinde yayımladığı Kamu Ġdareleri Ġçin Stratejik Planlama Kılavuzu, MEB 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama Programı ve 2013/26 sayılı Genelge esas alınarak yapılmıĢtır. Stratejik planlama, herhangi bir kurumun içinde bulunduğu nokta ile ulaĢmak istediği nokta arasındaki yolu tarif eder. Stratejik planlama, orta ve uzun vadedeki amaçları, temel ilkeleri, hedef ve öncelikleri, bunlara ulaĢmak için izlenecek yöntemleri ve kaynakları mevcudundan bulunduran plandır. Bu doğrultuda Nazilli Anadolu Lisesi Stratejik planlama hazırlıkları dört aĢamada tamamlanacaktır: 1.Planlama çalıĢmalarının sahiplenilmesinin sağlanması 2. Organizasyonun oluĢturulması 3. Ġhtiyaçların tespit edilmesi 4.Hazırlık programının yapılması Nazilli Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Ekibi olarak Okul Müdürünün tam desteği ile sonuç almaya yönelik çalıĢmaları baĢlattık, paydaĢların ihtiyaçları, beklentileri, okulumuzun misyonu doğrultusunda tespit edildi. Kurumumuzun paydaĢları hedefler ve performans ölçümlerini belirlemede aktif rol oynadı. Stratejik Planlama bir okulda görev alan her kademedeki kiĢinin katılımını ve okul müdürünün tam desteğini içeren sonuç almaya yönelik çabaların bütününü oluĢturmaktadır. Bu anlamda paydaĢların ihtiyaç ve beklentileri, paydaĢlar ve politika yapıcıların okulun misyonu, hedefleri ve performans ölçümünün belirlenmesinde aktif rol oynamasını ifade eder. 1.1 PLANLAMA ÇALIġMALARININ SAHĠPLENĠLMESĠNĠN SAĞLANMASI Stratejik planlamanın baĢarısı okul içerisinde en üst yöneticiden en alt kademede çalıĢana kadar tüm çalıĢanlar tarafından sahiplenilmesi ile mümkün olabilir. Bunu sağlayabilmek için 2013/26 sayılı Genelge ve MEB 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama Programının duyurulmasıyla beraber ilk olarak okulumuzda toplantılar düzenledik, stratejik 3 plan hazırlama rehberi, takvimi ekip üyelerine tanıtıldı. Ekip üyelerinde Stratejik Planın önemi hakkında farkındalık yaratılmasına çalıĢıldı. Bir okulun disiplinli ve sistemli bir Ģekilde, kendisini nasıl tanımladığını, neler yaptığını, yaptığı çalıĢmaları neden yaptığını, ulaĢmak istediği durumu değerlendirip biçimlendirebilmesi için plan yapması ve okulu bu plan doğrultusunda yönetmesi gerekir. Bu nedenle, okul müdürünün desteği ve yönlendirmesi, stratejik planlama için çok önemlidir. Okul müdürü okulun sahiplenmesini sağlamalıdır. Bu düĢünceyle okulumuz idareci ve çalıĢanlarıyla yapılan çeĢitli toplantılarda süreç hakkında bilgi verildi. Süreç içerisinde izlenecek yol haritaları belirlendi. 1.2 ORGANĠZASYONUN OLUġTURULMASI Stratejik planlamada bütün katılımcıların iĢlevlerinin neler olduğu belirlendi. Stratejik plan üst kurulu ve stratejik plan hazırlama ekibi oluĢturuldu. Okulumuz bünyesinde oluĢturulan stratejik plan ekipleri: 1.2.1 Stratejik Plan Üst Kurulu Stratejik planlama üst kurulları stratejik planlama çalıĢmalarını takip etmek ve ekiplerden bilgi alarak çalıĢmaları yönlendirmek üzere kurulmuĢtur. Üst kurul çalıĢmaları yönlendirebilecek Ģekilde belirli aralıklarla toplanmaktadır. Üst kurulumuz okul müdürü, bir müdür yardımcısı,bir öğretmen,okul aile birliği baĢkanı ve okul aile birliği yönetim kurulu üyesinden oluĢmaktadır. 1.2.2 Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Okulun stratejik plan hazırlama ekibinde; okulun stratejik planlama sürecinin gerektirdiği bilgi ve beceriyi taĢıyan, kuruluĢ hakkında yeterli bilgiye sahip olan ve ekipte sürekliliği sağlayabilecek kiĢilerin olmasına özen gösterildi.Bu ekibimiz de bir müdür yardımcısı dört öğretmen, üç tane de gönüllü veliden oluĢmaktadır. 1.3 İHTİYAÇLARIN TESPİT EDİLMESİ Nazilli Anadolu Lisesi stratejik plan hazırlama sürecinde takıldığımız konularda Ġl Arge birimi ve Ġlçe Arge biriminden destek,bilgi alarak eksiklikler giderilmiĢtir. Mevcut durum analizinin oluĢturulması aĢamasında ihtiyaç duyulacak istatistikî bilgilere nasıl ulaĢılacağı ve bilgi akıĢının nasıl sağlanacağı belirlenmiĢtir. 4 Nazilli Anadolu Lisesi hazırlık programı Nazilli Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Taslağına uygun olarak tamamlanmıĢ olup stratejik plan modeli aĢağıda gösterilmiĢtir. NAZİLLİ ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA MODELİ Şekil 1. Nazilli Anadolu Lisesi Stratejik Plan Hazırlama Modeli 5 2 BÖLÜM: DURUM ANALİZİ Nazilli Anadolu Lisesi olarak “Durum Analizi” bölümünde sırasıyla tarihsel geliĢim, yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, faaliyet alanları ile ürün ve hizmetler, kurum içi ve dıĢı analiz, üst politika belgeleri ve geliĢim alanları baĢlıklarına yer verilmiĢtir. Tarihi geliĢimde kurumumuzun kuruluĢ aĢaması ve günümüze kadar olan süreci anlatılmıĢtır. Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, faaliyet alanları ile ürün ve hizmetler baĢlığında T.C. Anayasası çerçevesinde yürüttüğünüz faaliyetlere ve sunduğunuz hizmetlere dayanak teĢkil eden Kanunlar, Kanun Hükmünde Kararnameler, Tüzükler, Yönetmelikler, Yönergeler, Genelgeler ve Bakanlar Kurulu Kararları ele alınmıĢtır. Kurum içi ve dıĢı analiz baĢlığında paydaĢ analizine, örgütsel yapıya, beĢeri kaynaklara, teknolojik düzeye, mali kaynaklar analizine, istatistiki bilgilere, GZFT analizine ve PEST analizine yer verilerek kurumun çeĢitli yönlerden fotoğrafı çekilmiĢ, mevcut durum analizi ortaya çıkarılmıĢtır. Mevcut durum analizi ayrıntılı olarak aĢağıda verilmiĢtir. 2.1 TARİHİ GELİŞİM 2.1.1 Kurumun Tarihçesi ve Yapısı Nazilli, Ege Bölgesinin en eski yerleĢim merkezlerinden birisidir. Ġlçe merkezinin ilk yerleĢim yeri hakkında kesin bilgiler bulunmamaktadır. Ancak Karya bölgesinde kalan Menderes Vadisine Luviler'in yerleĢtiği bilinmektedir. Bu bölgede ilk yerleĢim merkezi Lidyalıların kurduğu antik Mas tavra kentidir. Ġlçedeki tren istasyonunun Türkiye'nin ilk demiryolu hattı olan Ġzmir-Aydın hattının üzerinde olması da ilçenin hızla nüfuslanmasını sağlamıĢtır. Ayrıca 1937 yılında Atatürk'ün açılıĢını yaptığı Nazilli Sümerbank Fabrikası Türkiye'nin ilk basma fabrikasıdır. Ancak bu fabrika 2002 yılında kapatılmıĢ ve yerleĢkesi Adnan Menderes Üniversitesi'ne devredilmiĢtir. Okulumuz yukarıda da bahsedildiği gibi tarihi bir Ģehir olan Nazilli ilçesinde 1986 – 1987 eğitim-öğretim yılında Koruma ve YaĢatma Derneğimizin gayretleriyle eski Merkez Ortaokulu binasında eğitim-öğretime baĢlamıĢtır. BeĢ yıl bu binada hizmet verdikten sonra, 1991 – 1992 eğitim-öğretim yılında Ģu anki binasına taĢınarak aynı binada eğitim-öğretim faaliyetlerini sürdürmektedir. 6 Okulumuz 11.000 m2 alan üzerine yerleĢmiĢ olup, bunun 9500 m2 si oyun ve spor alanlarına ayrılmıĢtır. 1500 m2 alan üzerinde de dört katlı hizmet binası yapılmıĢtır. Okul bahçemiz okulumuza yaraĢır Ģekilde yeĢillendirilmiĢ, belirli alanında basketbol ve voleybol sahaları ile çim futbol sahası oluĢturulmuĢtur. Hizmet binamızda yirmi dört derslik ile bilgisayar, fen laboratuvarları, video, resim ve müzik odaları, kantin ve toplantı salonu öğrencilerimizin ihtiyaçlarına cevap vermektedir. Okulumuzda bu elveriĢli fiziki Ģartlar içerisinde eğitim-öğretim faaliyetleri çağın gereklerine göre kırk dört öğretmenimizin gayretli ve özverili çalıĢmalarıyla, velilerimizin ve çevrenin desteğiyle baĢarıyla sürdürülmektedir. Nazilli Anadolu Lisesi 2005-2006 eğitim öğretim yılından itibaren de 4 yıllık eğitim öğretim süresine geçmiĢtir. Ayrıca aynı tarihten itibaren hazırlık sınıfları da kaldırılmıĢtır. Nazilli Anadolu Lisesi kuruluĢundan bu güne kadar geçen Yirmi dokuz yıl içerisinde, özellikle üniversite sınavlarında, spor, kültür, bilgi ve proje yarıĢmalarında, Türkiye genelinde elde ettiği önemli baĢarı ve derecelerle Türk Milli Eğitiminde ve Anadolu Liseleri içerisinde saygın yerini almıĢ ve bu alanlardaki baĢarı grafiği her yıl artarak devam etmiĢtir. Okulumuzdan mezun olan öğrencilerimiz üniversitelerde de aynı baĢarılarını sürdürmüĢler, mezun olduktan sonra da alanlarında nitelikli elemanlar olmuĢlar, ülke içinde ve dıĢında çok önemli görevlere gelme baĢarısını göstermiĢlerdir. 2.2 YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ Nazilli Anadolu Lisesi yasal yetki, görev ve sorumlulukları baĢta T.C. Anayasası olmak 14.6.1973 tarihli ve 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ve 07.09.2013 tarihli ve 28758 sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği esaslarına göre belirlenmiĢtir. Tablo 1. Mevzuat Analizi Sıra No 1. 2. 3. Mevzuat Adı Atama MEB Norm Kadro Yönetmeliği MEB Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama ve Yer DeğiĢtirme Yönetmeliği MEB Öğretmenlerinin Atama ve Yer DeğiĢtirme Yönetmeliği Ödül, Sicil ve Disiplin 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği MEB Personeline Takdir ve TeĢekkür Belgesi Verilmesine ĠliĢkin Yönerge MEB Personelinin Aylıkla Ödüllendirilmesine ĠliĢkin Yönerge Okul Yönetimi 7 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 07/09/2013 tarihli ve 28758sayılı MEBOrtaöğretim Kurumları Yönetmeliği Okul-Aile Birliği Yönetmeliği MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi MEB Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine ĠliĢkin Karar TaĢınır Mal Yönetmeliği Eğitim ve Öğretim MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği MEB Eğitim Öğretim ÇalıĢmalarının Planlı Yürütülmesine ĠliĢkin Yönerge MEB Öğrencileri YetiĢtirme Kursları Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği Öğrencilerin Ders DıĢı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik Personel ĠĢleri MEB Personeli Ġzin Yönergesi Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği Kamu Kurum ve KuruluĢlarında ÇalıĢan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkında Yönetmelik MEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan DeğiĢikliği Yönetmeliği Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği Mühür, YazıĢma, ArĢiv Resmi Mühür Yönetmeliği Resmi YazıĢmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik Rehberlik ve Sosyal Etkinlikler Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri Yönetmeliği MEB Ġlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği MEB Bayrak Törenleri Yönergesi Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği MEB Okul Kütüphaneleri Standart Yönetmeliği MEB Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği Öğrenci ĠĢleri MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği (Ödül - Disiplin ve Sınıf Geçme ĠĢlemleri) Yönetmeliği MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği Ġsim ve Tanıtım Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği MEB‟e Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği Sivil Savunma Daire ve Müesseseler Ġçin Sivil Savunma ĠĢleri Kılavuzu Sabotajlara KarĢı Koruma Yönetmeliği Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik 24 Saat ÇalıĢma Planı 8 2.3 FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER Nazilli Anadolu Lisesi faaliyet alanları ve bu alanlarda üretmiĢ olduğu hizmetler yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi sonuçlarına dayanılarak hazırlanmıĢ ve aĢağıdaki tabloda gösterilmiĢtir. Tablo 2. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler FAALĠYET ALANI 1 Eğitim ve Öğretim Öğrenme Ortamı e-okul Öğrenciye Destek Sosyal Kültürel ve Sportif Faaliyetler Projeler Okul Yönetimi Eğitim Mevzuatı Öğretimin Yönetimi Bütçe Yönetimi Denetim Veli ve çevre ile iliĢkiler FAALĠYET ALAN 2 Temizlik ve Sağlık Bilgisi (Hijyen) Okul Servisi Kantin Yemekhane Pansiyon Onarım Öğretmene Destek (Hizmet içi eğitim) Personel Donatım, Araç-Gereç Eğitim ve Öğretim / Yönetim – Denetim / Okul Veli ve Çevre ile iliĢkiler Akademik anlamda yükseköğrenime öğrenci yetiĢtirerek yerleĢtirmek Öğrenme ortamlarında ileri teknoloji ürünleri kullanılması Öğrenci iĢleri ve kayıtlar düzenli bir Ģekilde yürümesi Öğrenciye rehberlik ve maddi yardım edilmesi Uluslararası, Ulusal, Ġl ve ilçe düzeyinde okulun temsil edilmesi AB ve Bilimsel yarıĢmalara katılması Okul ÇalıĢmalarının ve GeliĢiminin Yönetilmesi ÇalıĢmaların eğitim mevzuatına göre yürütülmesi Öğretimin amaçlarına uygun olarak planlanması ve yürütmesi Okulun mevcut ayni ve nakdi kaynaklarının ekonomik ve verimli bir Ģekilde kullanılması Okulda çalıĢan tüm paydaĢların etkin eĢgüdümle denetimi Okulun tanıtımı, veli – çevre ve kurumlar arası iĢbirliğinin geliĢtirilmesi Temizlik, Bahçe, Servis, Kantin,/ Onarım , Donatım, Hijyen ve Personel Okul ve hizmet birimlerinin temizliği - sağlığa uygunluğu Servis Araçlarının düzenli hizmet vermesi Sağlıklı ve kaliteli kantin hizmetinin sunulmasının sağlanması Sağlıklı ve kaliteli yemekhane hizmetinin sunulmasının sağlanması Sağlıklı ve kaliteli pansiyon hizmetinin sunulmasının sağlanması Okulun onarımı için ödenek temini veya tahsisi Öğretmenlerin mesleki standartlarını geliĢtirmek için hizmet içi faaliyete teĢvik etmek Araç-gereç ve donanımın kullanımı konusunda yetiĢtirilmesi ve eğitilmesi Okula ihtiyaç duyulan donatım araç gerecin tahsis ve temininin sağlanması Okula araç-gereç temini veya tahsisi 9 2.4 PAYDAŞ ANALİZİ PaydaĢ, kurum ya da kuruluĢun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluĢtan doğrudan ya da dolaylı olarak etkilenen ve etkileyen kiĢi, grup ya da kurumlardır. PaydaĢ analizinde için paydaĢların belirlenmesi, ilgilerinin ve çıkarlarının belirlenmesi, güçlerinin ve etkilerinin saptanması ve paydaĢ katılımı stratejisinin oluĢturulması gerekir. Stratejik planın uygulama sürecinde eĢ güdümlülük sağlanabilmesi, planın sahiplenilmesi vesonuçta amacına ulaĢabilmesi için paydaĢ analizinin yapılması, durum belirlemenin önemliunsurlarından biridir.Nazilli Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Ekibi Okulumuz yönetici, öğretmen, öğrenci ve velileri ile görüĢerek kurumumuzun paydaĢlarla iliĢkilerinin seviyesi ve öncelikleri tespit edilmiĢtir. Önerileri değerlendirilerek, imkanlar ölçüsünde stratejik planlamaya dahil edilmiĢtir. Ayrıca, kamukurumları, iĢverenler, sivil toplum kuruluĢları, yerel yönetim ve yöneticilerinden oluĢan paydaĢlarda stratejik planlama sürecine katmıĢtır. Ġç ve dıĢ paydaĢların temel ortak, stratejik ortak, çalıĢan, kuruma girdi sağlayan konumları saptanmıĢtır. Bu paydaĢlar, iĢ birliği içinde olunan, faaliyetlerimizden etkilenen ve faaliyetlerimizi etkileyen kuruma girdi sağlayan, ürün ve hizmet sunulan kesimlerden oluĢma noktasındaki önceliklerine göre sınıflandırılmıĢtır. PaydaĢ analizinde Ģu aĢamalar izlenmiĢtir: 2.4.1 PaydaĢların belirlenmesi PaydaĢların önceliklendirilmesi PaydaĢların değerlendirilmesi GörüĢ ve önerilerin alınması Paydaşların Tespiti Öncelikle kurumumuzun paydaĢlarının kimler olduğu tespit edilmiĢtir. Bunun için de „Okulumuzun hedef kitlesi kimlerdir, okulumuz kimleri ilgilendirir?Yapılan çalıĢmaları planlayanlar kimlerdir, çalıĢmalarımızdan yararlananlar kimlerdir?‟ sorularına cevap aranmıĢtır. Kurumla paydaĢların iliĢkileri tespit edilerek iç paydaĢ - dıĢ paydaĢ /-yararlanıcıtemel ortak-stratejik ortak-çalıĢan-kuruma girdi sağlayan- olarak sınıflandırılmıĢtır. Stratejik planlama ekibi kurumumuzun bütün paydaĢlarını ayrıntılı olarak belirtmiĢtir. 10 Okulumuzun hizmet üretim sürecinden etkilenen veya bu süreci etkileyen kuruluĢ içindeki kiĢi, grup veya (varsa) ilgili/bağlı kuruluĢlar iç paydaĢ; kuruluĢ dıĢındaki kiĢi, grup veya kurumlar dıĢ paydaĢ; vizyona ulaĢabilmek adına gönüllülük esasına dayalı iĢbirliği yaptığımız ortaklarımız stratejik ortak; kanunla bağlı olduğumuz, hiçbir zaman ayrılamayacağımız iĢbirliği yapmak zorunda olduğumuz ortaklar temel ortak; kurumun ürettiği hizmetleri ve/veya malları kullanan, alan ve bunlardan yararlanan kiĢi, grup veya kurumlar yararlanıcı, hedef kitle; olarak tanımlanmıĢtır. PaydaĢ önceliklendirmede, paydaĢın kurumun faaliyetlerini etkileme gücü a-5 (Tam) b-4 (Çok) c-3 ( Orta) d-2 (Az ) e-1 (Hiç) puanlaması kullanılmıĢtır.1.2.3 “Ġzle” 4,5 “Bilgilendir”; PaydaĢın Taleplerine Verilen Önem de aynı puanlama sistemiile “Gözet” 4,5 “Birlikte ÇalıĢ” Ģeklinde değerlendirilmiĢtir. Buna göre paydaĢlarımız: Tablo 3. Paydaşlar Ġç PaydaĢlar DıĢ PaydaĢlar 1. Milli Eğitim Bakanlığı 2. Aydın Valiliği 3.Aydın Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü 4. Nazilli Kaymakamlık 5 Nazilli Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 6.Aydın Ġl Özel Ġdaresi 7.NAL Okul Velileri 8.Nazilli Belediyesi 9. ADÜ 10. Nazilli‟deki Sendikalar 11. Nazilli Anadolu Lisesi Mezunlar Derneği 12. Turan Ortaokulu 13. Ulusal Ajans 1. NAL Okul Müdürü 2. NAL Öğretmenler 3. NAL Öğrenciler 4. NAL Okul Aile birliği 5.NAL Memurları 6. NAL Destek Personeli 11 2.4.2 Paydaşların Önceliklendirilmesi PaydaĢın okulumuzun faaliyetlerini etkileme gücü ile okulumuzun faaliyetlerinden etkilenme dereceleri paydaĢ önceliklendirme matrisinden faydalanılarak paydaĢın kurumdan etkilenme dereceleri belirlenip paydaĢlar arasında önceliklendirme yapılmıĢtır. PaydaĢların Önceliklendirilmesi tablosu EK-3‟te verilmiĢtir. 2.4.3 Paydaşların Değerlendirilmesi PaydaĢların önem derecesi paydaĢ matrisindeki sonuçlara göre belirlenmiĢtir. Bu matrisle “Paydaşın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi”, okulumuz faaliyet ve hizmetlerini yönlendirme, olumlu veya olumsuz etkileme gücünü; “Paydaşın Taleplerine verilen Önem” ise okulumuzun paydaĢın beklenti ve isteklerinin yerine getirilmesi konusunda verdiği önceliğin belirlenmesinde kullanılmıĢtır (Tablo 4). PaydaĢların kurumumuz açısından önemine göre politikaları “Ġzle”, “Bilgilendir”, “ĠĢbirliği yap” ve “Birlikte çalıĢ” olarak saptanmıĢtır. Tablo 4. Paydaşların Önem Derecesi 2.4.4 Etki Önem Zayıf Güçlü Önemsiz İzle Bilgilendir Önemli İşbirliği yap Birlikte çalış Paydaş Görüşlerinin Alınması ve Değerlendirilmesi Stratejik plan hazırlama ekibi görev dağılımı yaparak, paydaĢlarla belirlenen yöntemler doğrultusunda çalıĢmalarına baĢlamıĢtır. Kullanılacak yöntemler olarak GZFT analizi, mülakat, anket ve toplantı yöntemleri belirlenmiĢtir. AĢağıda verilen Tablo 5‟te paydaĢlar, yöntemler, etki-önem derecesi ve görüĢ alma süresi gösterilmiĢtir. Elde edilen bilgiler stratejik amaçların ve hedeflerin belirlenmesinde etkili olmuĢtur. 12 Tablo 5. Paydaş Görüşlerinin Alınması Paydaş Adı Etki-Önem Derecesi Paydaş Görüşü Alma Yöntemi Görüş Alacak Birim-Kişi Görüş Alınma Süresi NAL Okul Müdürü ve Müdür Yardımcıları 5,5 MülakatToplantı Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 3 ay Öğretmenler 5,5 GZFT Veliler 4,4 GZFT Okul Aile Birliği 5,5 Anket-Toplantı Destek personeli 5,5 GZFT Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 3 ay 3 ay 3 ay 3 ay 2.4.4.1 İç Paydaşlardan Verilerin Toplanması ve Değerlendirilmesi 2015-2019 yılları arası faaliyetlerin planlanmasını içeren stratejik planlama çalıĢmalarında belirlenen iç paydaĢlarımızdan olan okul yönetici, öğretmen ve öğrencilerden oluĢan toplam 350 kiĢiye GZFT analizi ve anketler uygulanmıĢtır. 2.4.4.2 Dış Paydaşlardan Verilerin Toplanması ve Değerlendirilmesi 2015-2019 yılları arası faaliyetlerin planlanmasını içeren stratejik planlama çalıĢmalarında belirlenen dıĢ paydaĢlarımızdan toplam 250 kiĢiye GZFT analizi ve anketler uygulanmıĢtır. Ġç paydaĢ ve dıĢ paydaĢlardan alınan veriler bilgisayar ortamına aktarılarak analiz yapılmıĢtır. En fazla puanı alan yönler ile öneriler güçlü ve zayıf yönlerimizin belirlenmesinde oldukça faydalı olmuĢtur. 2.5 KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ 2.5.1 KURUM İÇİ ANALİZ Kurum içi analiz çalıĢmasında; Nazilli Anadolu Lisesinin teĢkilat yapısı, beĢerikaynakları, Öğrenci devam-devamsızlık durumları, akademik baĢarı düzeyi YGS-LYS baĢarısı eğitimde teknoloji kullanımı, teknolojik alt yapı vedonanımı, bilgi ve iletiĢim teknolojileriyle yürütülen proje ve faaliyetleri, eğitimin finansmanı (malikaynaklar), fiziksel kapasitesi analiz edilmiĢtir 13 2.5.1.1 ÖRGÜTSEL YAPI Şekil 2 Örgütsel Yapı OKUL MÜDÜRÜ REHBERLİK HİZMETLERİ MÜDÜR YARDIMCISI MÜDÜR YARDIMCISI ÖĞRETMENLER KURULU REHBER ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ İŞLERİ DİSİPLİN KURULU ZÜMRE BAŞKANLAR KURULU OKUL ÖĞRENCİ MESLİSİ MAAŞ-EKDERS İŞLEMLERİ ONUR KURULU STRATEJİK PLAN HAZ.EKİBİEKKO M. DEMİRBAŞ EŞYA HAZIRLAYICI, YETİŞTİRME VE LYS-YGS KURSLARI MUAYENE TESLİM KURULU 2.5.1.2 DESTEK HİZMETLERİ GRUBU GENEL İDARİ HİZMETLER (MEMUR) YARDIMCI HİZMETLER (HİZMETLİ) ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU ŞUBE ÖĞRETMENLER KURULU Beşeri Kaynaklar(2013-2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI) Tablo 6. Nazilli Anadolu Lisesi Personel Durumu Görev Ünvanı Okul Müdürü Müdür BaĢyardımcısı Müdür Yardımcısı Öğretmen Toplam 1 1 2 44 Tablo 7. Genel İdare, Yardımcı Hizmetler Sınıfındaki Personel Durumu Personel Görev ve Ünvanı Genel Ġdare Hizmetleri Yardımcı Hizmetler Sınıfı Toplam Hizmet Alımı Personel Norm 1 1 2 14 Mevcut Durum 1 1 2 3 Ġhtiyaç Tablo 8. Branş Bazında Öğretmen Sayıları Branşı Almanca Beden Eğitimi Bilişim Teknolojileri Biyoloji Coğrafya Din Kült. ve Ahl.Bil. Felsefe Fizik Görsel Sanatlar İngilizce Kimya/Kimya Teknolojisi Matematik Müzik Rehberlik Tarih Türk Dili ve Edebiyatı TOPLAM Erkek 0 2 1 1 2 1 1 1 1 2 0 4 1 1 0 3 21 Kadın 2 0 0 2 0 0 0 2 0 4 2 3 0 1 2 5 23 Norm 2 2 1 3 2 1 1 3 1 6 2 7 1 2 2 8 44 Toplam 2 2 1 3 2 1 1 3 1 6 2 7 1 2 2 8 44 Tablo 9. Öğrenci Sayıları (2013-2014 E-İstatistik Verileri) Burslu Sayıları Sınıflar Düzeyinde Öğrenci Sayıları SINIFI 9.Sınıf 10.Sınıf 11.Sınıf 12.Sınıf TOPLAMLAR Kız Sayısı Erkek Sayısı Toplam Sayı Taşımalı Sayısı 92 % 14.24 100 % 15.48 89 % 13.78 85 % 13.16 366 % 56.66 77 % 11.92 78 % 12.07 62 % 9.60 63 % 9.75 280 % 43.34 169 % 26.16 178 % 27.55 151 % 23.37 148 % 22.91 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 646 15 MEM Disiplin Kurulu % 0.00 % 0.00 % 0.00 % 0.00 % 0.00 Devlet Burslu 59 % 9.13 72 % 11.15 65 % 10.06 71 % 10.99 267 % 41.33 Tablo 10. Okulumuz Y. Lisans, Doktora Belgesi Ve Uzm. Öğrt. İstatistik Bilgileri (2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılı Sonu) Akademik Unvan S.n Branşı 1 Almanca 2 Beden Eğitimi 3 Biyoloji 4 Coğrafya 5 Din Kült. ve Ahl.Bil. 6 Felsefe 7 Fizik 8 İngilizce 9 Kimya 10 Matematik 11 Müzik 12 Rehber Öğretmen 13 Resim 14 Tarih 15 Türk Dili ve Edebiyatı TOPLAM Ön Lisans Lisans Yüksek Lisans Doktora Toplam 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 2 % 6.67 2 % 4.44 3 % 6.67 2 % 4.44 1 % 2.22 1 % 2.22 3 % 6.67 7 % 15.56 2 % 4.44 7 % 15.56 1 % 2.22 2 % 4.44 1 % 2.22 2 % 4.44 7 % 15.56 44 % 97.78 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 1 % 2.22 1 % 2.22 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 3 % 6.67 2 % 4.44 3 % 6.67 2 % 4.44 1 % 2.22 1 % 2.22 3 % 6.67 7 % 15.56 2 % 4.44 7 % 15.56 1 % 2.22 2 % 4.44 1 % 2.22 2 % 4.44 8 % 17.78 44 % 0.00 16 MEB Ünvan Uzman Baş Öğretmen Öğretmen Sayısı Sayısı 0 0 % 0.00 % 0.00 0 0 % 0.00 % 0.00 1 0 % 2.22 % 0.00 2 0 % 4.44 % 0.00 0 0 % 0.00 % 0.00 0 0 % 0.00 % 0.00 1 0 % 2.22 % 0.00 1 0 % 2.22 % 0.00 0 0 % 0.00 % 0.00 0 0 % 0.00 % 0.00 0 0 % 0.00 % 0.00 2 0 % 4.44 % 0.00 0 0 % 0.00 % 0.00 2 0 % 4.44 % 0.00 1 0 % 2.22 % 0.00 10 0 % 22.22 % 0.00 2.5.1.2.1 Öğrenci Devamsızlık (2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı Sonu) Tablo 11. Nazilli Anadolu Lisesi Devamsızlık Durumu Sürekli Devamsız Öğrenci Sayıları Devamsız Öğrenci Sayıları SINIFI 9.Sınıf (Öğrenci Sayısı : 169) 10.Sınıf (Öğrenci Sayısı : 178) 11.Sınıf (Öğrenci Sayısı : 151) 12.Sınıf (Öğrenci Sayısı : 148) TOPLAMLAR 0-5 gün (Özürsü z) 6-9 gün (Özürsü z) 10-44 gün (Özürlü+Özürs üz) 45 gün ve üzeri (Özürlü+Özü rsüz) Erkek Sayısı 34 % 20.12 61 % 36 49 % 29 0 % 0.00 0 % 0.00 48 % 26.97 56 % 31,46 61 % 34,2 0 % 0.00 0 % 0.00 48 % 31.79 63 % 41,72 52 % 34,4 0 % 0.00 0 % 0.00 27 % 18.24 73 % 49,32 84 % 56 0 % 0.00 0 % 0.00 157 367 491 0 0 Kız Sayısı 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 Topla m 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 0 Tablo 12. Devamsızlık Durumunun İlçe Ortalamaları ile Karşılaştırılması Toplam 0-5 Gün Nazilli NAL İlçe Ort. %24,28 % 30,61 6-9 Gün Nazilli NAL İlçe Ort. %39,62 % 40,12 17 10-44 Gün ve Üzeri Nazilli İlçe NAL Ort. %38 % 28,97 Sürekli Devamsız Nazilli NAL İlçe Ort. 0 % 0,28 2.5.1.2.2 Öğrenci Başarısı 2.5.1.2.2.1 Akademik Başarı (2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılı Sonu) Tablo 13. Akademik Başarı Sınıflar Düzeyinde Öğrenci Takdir-Teşekkür Durumları Takdir Teşekkür Alan Alan Toplam Öğrenci Öğrenci Sayı Sayısı Sayısı SINIFI 9.Sınıf (Öğrenci Sayısı : 169) 10.Sınıf (Öğrenci Sayısı : 178) 11.Sınıf (Öğrenci Sayısı : 151) 12.Sınıf (Öğrenci Sayısı : 148) TOPLAMLAR Zayıfı Olan-Olmayan Öğrenciler 1 Zayıfı Olan 2 Zayıfı Olan 3 Zayıfı Olan 3'ten Fazla Zayıfı Olan Hiç Zayıfı Olmayan 33 % 19.53 113 % 66.86 146 % 86.39 10 % 5.92 6 % 3.55 1 % 0.59 1 % 0.59 151 % 89.35 54 % 30.34 94 % 52.81 148 % 83.15 16 % 8.99 3 % 1.69 7 % 3.93 4 % 2.25 149 % 83.71 60 % 39.74 69 % 45.70 129 % 85.43 8 % 5.30 6 % 3.97 4 % 2.65 2 % 1.32 131 % 86.75 116 % 78.38 27 % 18.24 143 % 96.62 3 % 2.03 0 % 0.00 0 % 0.00 0 % 0.00 146 % 98.65 263 303 566 37 15 12 7 577 Tablo 14. Başarı Durumunun Nazilli Ortalaması ile Karşılaştırılması Toplam Takdir Alan Öğrenci Nazilli İlçe NAL Ort. %42 % 34,26 Teşekkür alan öğrenci Nazilli İlçe NAL Ort. %45,9 % 28,04 Zayıfı olmayan öğrenci NAL %86,61 Nazilli İlçe Ort. % 17,02 En az 1 zayıfı olan NAL %10,52 Nazilli İlçe Ort. % 20,68 2.5.1.2.2.2 YGS ve LYS İstatistikleri Tablo 15. YGS ve LYS'ye Ait Bilgiler YILLAR YGS GİREN ÖĞRENCİ SAYISI LYS GİREN ÖĞRENCİ SAYISI 2012-2013 2013-2014 123 148 113 140 18 YÜKSEKÖĞRETİM OKUMAYA HAK KAZANAN ÖĞRENCİ SAYISI 66 89 2.5.1.2.2.2.1 Ygs Okul Karşılaştırmaları Tablo 16. YGS Ortalamalarının İlçe Ortalamaları İle Karşılaştırılması YGS İlçe 0Ortalamaları Nazilli Anadolu Lisesi YGS - 1 YGS - 2 YGS - 3 YGS - 4 YGS - 5 YGS - 6 232,39 228,95 267,71 256,78 262,33 252,09 292,22 286,19 304,48 288,74 309,91 308,75 Şekil 3. YGS Okul Karşılaştırılması YGS 343 350 300 250 200 150 100 50 0 2.5.1.2.2.2.2 298 251 274 222 335 307 312 229 183 218 161 177 191 LYS Okul Karşılaştırmaları Tablo 17. LYS Ortalamalarının İlçe Ortalamaları İle Karşılaştırılması LYS İlç e Or NA L MF 1 MF 2 MF 3 MF 4 TS 1 TS 2 TM 1 TM 2 TM 3 DİL 1 DİL 2 DİL 3 200,3 9 187,8 0 186,6 4 193,3 9 185,1 7 197,1 4 209,5 0 209,2 2 211,0 5 225,1 7 245,9 0 282,5 2 242,3 9 229,5 5 226,5 6 235,1 6 200,1 4 218,1 6 246,6 7 243,1 2 240,1 2 292,4 7 307,0 7 337,2 0 19 Şekil 4. LYS Okul Karşılaştırılması LYS 271 300 250 200 150 100 50 0 236 267 251 244 206 219 197 177 161 169 167 157 2.5.1.2.3 Okullaşma Oranları (2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı) Tablo 18. Genel Ortaöğretimde Okullaşma Oranları 2.5.1.2.4 Nazilli (%) Türkiye (%) 78,5 36.67 Nazilli Anadolu Lisesi Kayıt Yapma Oranı %100 Avrupa Birliği Projeleri Tablo 19. Nazilli İlçe Genelinde Avrupa Birliği Projeleri İstatistikleri YIL COMENIUS GEKA KA1 + KA2 2012 2013 2014 11 10 0 0 1 0 0 0 7 HAYAT BOYU ÖĞRENME 1 1 0 GRUNDTVİG + LDV 0 1 1 Tablo 20. Okulumuz Avrupa Birliği Projeleri İstatistikleri YIL COMENIUS GEKA KA1 + KA2 2012 2013 2014 2 2 2 0 0 0 0 0 0 20 HAYAT BOYU ÖĞRENME 0 0 0 GRUNDTVİG + LDV 0 0 0 2.5.1.2.5 Tübitak Tabanlı Projeler Tablo 21. Nazilli İlçe Genelinde Ortaöğretim Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışmaları YIL 2011 2012 2013 2014 BAŞVURU SAYISI 4 5 17 20 BÖLGE SERGİSİNE KATILAN 1 2 2 1 ANKARA FİNALE KATILAN 0 0 0 0 Tablo 22. Okulumuz Tübitak Ortaöğretim Öğrencileri Arası Araştırma Projeleri Yarışması İstatistikleri YIL 2011 2012 2013 2014 BAŞVURU SAYISI 3 3 4 6 BÖLGE SERGİSİNE KATILAN 0 0 0 2 ANKARA FİNALE KATILAN 0 0 0 0 Tablo 23. Taşımalı Öğrenci Sayıları Nazilli Anadolu Lisesi Nazilli Anadolu Lisesi TaĢınan Öğrenci Sayısı 4 21 Okul Aile Birliği Giderleri CARĠ GELĠRLER (Bakanlıkca Gönderilen) OKUL AĠLE BĠRLĠĞĠ GELĠRL ERĠ Mali ve Fizik Yapı (2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı Sonu) CARĠ GĠDERLER (Bakanlıkca Gönderilen) GĠDERLER GELĠRLER 2.5.1.3 Tablo 24. Nazilli Anadolu Lisesi Gelir-Gider Durumu KALEMLER 2011 2012 Önceki Yıldan Devir 2.747,00 20.083,06 Okula Yapılan Yardımlar 75.639,65 47.469,74 Kantin Kira Geliri 10.413,50 7.228,00 Banka Faiz Geliri 421,90 941,30 2014 11.482,93 21.080,00 6.942,00 132,74 Tüketime Yönelik Mal ve Malzeme Alımları ( 03.2) Hizmet Alımları ( 03.5) 12.178,37 27.614,77 15.007,38 27.480,57 0 8.499,68 14.089,20 15.462,62 Mamul Mal Alımları ( 06.1) 16.921,20 0 19.999,64 22.976,96 118.321,62 1.215,00 4.520,00 46.740,75 942,24 2.060,00 11.277,00 111.836,55 796,00 3.031,00 46.022,20 932,25 1.760,00 2.698,00 103.854,89 3.950,00 4.527,50 28.031,74 1.041,50 0 2.170,00 105.557,82 2.015,00 4.050,00 23.430,65 1.055,25 238,00 3.057,00 2.384,00 1.231,00 3.555,00 910,38 Tüketime Yönelik Mal ve Malzeme Alımları ( 03.2) Hizmet Alımları ( 03.5) 12.178,37 27.614,77 15.007,38 27.480,57 0 8.499,68 14.089,20 15.462,62 Mamul Mal Alımları ( 06.1) 16.921,20 0 19.999,64 22.976,96 98.238,56 92.584,90 92.371,96 100.676,43 GELĠRLER TOPLAMI Kırtasiye ve Büro Malzeme Alımı Bakım Onarım Giderleri Personel Gider ve Ödemeleri Sabit Giderler Temizlik Malzeme Alımı Eğitim-Öğretim Mal ve Malzeme Alımları BiliĢim Araçları Alımı GĠDERLER TOPLAMI 2.5.1.4 2013 19.251,65 28.077,00 6.577,35 852,67 Teknolojik Düzey (2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı) Ġlçemizde FATĠH projesi kapsamında 8 okulda 208 sınıfta etkileĢimli tahta ve internet ağ alt yapısı kurulmuĢ;1382 öğrenciye ve 273 öğretmene tablet bilgisayar dağıtılmıĢtır.Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz kalan diğer okullara da alt yapı kurulması ve kurs verilmesi çalıĢmalarına devam etmektedir. Okulumuz da 1.etkileĢimli tahta ve tablet bilgisayar dağıtılan okullar arasındadır. Okulumuzda 33 etkileĢimli tahta ve fiber internet ağ alt yapısı kurulmuĢ;170 öğrenciye ve 44 öğretmene tablet bilgisayar dağıtılmıĢtır. Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğünden gelen tüm yazılar kurumnet üzerinden gelmektedir. Okulumuzda e-evrak sistemi Kurum-net Ġle tüm resmi yazıĢmalar yapılmaktadır. YazıĢmalar Ġlçe Milli Eğitim 22 Müdürlüğü ve diğer kurumlarla bu sistem sayesinde kısa sürede sağlanmaktadır. Tüm öğrenci iĢleri e-okul sistemine iĢlenmektedir. Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Bakanlığımızın kurmuĢ olduğu MEBBĠS ile personel iĢlemleri, TEFBĠS ile okul/kurum gelir-gider iĢlemleri, e-okul ile öğrenci iĢlemleri ilçemizde elektronik ortamda yürütülmektedir. Ayrıca öğretmenlerimiz etkileĢimli tahtayı kullanırken yine bakanlığımızın kurmuĢ olduğu EBA portalından yararlanarak ders dökümanı elde edebilmektedir. DyNED sistemi okulumuz bilgisayarlarına kurulup öğretmen ve öğrencilerimizin kullanımına hazır bir Ģekilde bulundurulmaktadır. Bakanlığımızın kurmuĢ olduğu MEBBĠS ile personel iĢlemleri, TEFBĠS ile okul gelirgider iĢlemleri elektronik ortamda yürütülmektedir. Okulumuzun teknolojik alt yapısına ait sayısal bilgiler aĢağıdaki tabloda gösterilmiĢtir. Tablo 25. Okulumuz Teknolojik Altyapısı Araç-Gereçler İdari Kullanımdaki Bilgisayar 2013 13 2014 13 Yazıcı 6 6 Tarayıcı 1 1 Tepegöz 2 2 Projeksiyon 6 6 Televizyon 1 1 İnternet bağlantısı 4 mbit 4 mbit Bilgisayar Lab. 1 (15+1) 1 (15+1) Fax 1 1 Fotoğraf makinesi 1 1 Kamera 1 1 Okul web sitesi Mevcut 0 Mevcut 33 Etkileşimli Tahta 23 2.5.2 Kurum Dışı Analiz PEST analizi, “Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik Analizler” ifadesinin kısaltması ve stratejikyönetim süreci için yapılan dıĢ çevre analizinde makro düzeydeki çevresel faktörlerin analizidir. Organizasyonun dikkate alması gereken makro düzeydeki çevresel faktörler hakkında bir resim ortayakoyar. PEST analizi, genellikle bir organizasyon ya da ürünün hangi noktada olduğunu ve nereye doğrugittiğini, içeride olan olayları bir süre sonra etkileyecek dıĢ çevredeki geliĢmeler çerçevesinde tespitetmek için kullanılan bir araçtır. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun kamudaki Stratejik Yönetim anlayıĢının geliĢmesine sağladığı katkı(Kurumda kamu yönetimi reform çabaları, toplam kalite yönetimi strateji yönetimi, performans değerlendirmesi gibi yeni yönetim ve değerlendirme araçlarının uygulanması ve takibi) Yapılandırmacı anlayıĢa uygun eğitim-öğretim ortamlarının düzenlenmesi Eğitimin, merkezi yönetim anlayıĢından yerinden yönetim anlayıĢına doğru kayması, Avrupa Birliği projelerinin önem kazanması, 4+4+4 kademeli zorunlu eğitim sisteminin tesis edilmesi ve müfredatın bu doğrultuda yenilenmesi, özellikle 12. Sınıfların ders yoğunluğunu ortadan kaldırması Eğitim sistemindeki değiĢikliklerle, bireyin daha fazla merkezde olması, Yabancı dil eğitiminde ders saat sayısının yeterli ölçüde olması ve özellikle 2. Yabancı dilin öğrenciler tarafından seçilmesi Eğitimin tüm kademelerindeki ders müfredatlarının çok sık değiĢtirilmesi, Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı hazırlama sürecinde, politik etmenler olarak değerlendirilmiĢtir. Ülkemizdeki ekonomik duruma paralel olarak okullara(eğitim ve öğretime) ayrılan bütçenin eskiye oranla çok daha fazla olması eğitimin kalitesini doğrudan etkilemiĢtir. Ücretsiz ders kitaplarının dağıtımı ücretsiz yetiĢtirme kursları hem veliyi hem öğrenciyi rahatlatan hizmetler olmuĢtur. Tüketici eğilimlerinin değiĢmesi, bilinçli velilerin çocuklarının değiĢik ihtiyaçlarına doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanması, kiĢisel geliĢime önem verilmesi sosyal faktörler olarak ortaya çıkmaktadır. 24 Eğitim sistemimizdeki teknolojik geliĢmeler son yıllarda özellikle hız kazanmıĢtır. Okulumuz öğrencilerinin kapasitelerine uygun olarak teknolojiyi iyi kullanmaları ve bu doğrultuda etkileĢimli tahtalar, tablet bilgisayarlar çok yerinde teknolojik geliĢmelerdir. Özellikle e-devlet, mebbis modülü gibi e-uygulamalar kurum içinde ve dıĢında bilginin hızlı doğru ve güvenli bir Ģekilde iĢlemesini sağlayan teknolojik etmenlerdir. Okulumuzun bulunduğu Nazilli ilçesi 2013 yılı Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi sonuçlarına göre111300 nüfusa sahiptir. Aydın ilinin Efeler ilçesinden sonra nüfusu en kalabalık 2. ilçesidir. Nazilli Anadolu Lisesi Turan mahallesinde bulunmaktadır. Çevresinde en yakın kurum olarak SGK binası vardır. Okul ilçe merkezine çok yakın olmadığı için eğitim öğretimi aksatan trafik ve gürültü kirliliğinden olumsuz etkilenmemektedir. Okulumuza ulaĢım servisler, belediye otobüsleri ve özel ulaĢım araçlarıyla sağlanmaktadır. Okulumuzun Nazilli Devlet Hastanesine yakın olması ayrıca bir avantaj olarak değerlendirilebilir. Alt tarafında demiryolunun olması risk olarak görünse de öğrencilerimizin bilinçli olması sayesinde alt sokağa inmemeleri bu riski ortadan kaldırmaktadır. 2.6 GZFT ANALİZİ Okulumuz GZFT analizi, yapılan anketlerin sonuçlarının analiz edilerek derecelendirilmesi ve yapılan toplantılarda ulaĢtığımız algısal sonuçlara dayalı olarak hazırlanmıĢtır. Performans sonuçlarında ilimizde Aydın Milli Eğitim Müdürlüğünün oluĢturduğu e-istatistik sisteminden, okulumuzda oluĢturduğumuz istatistik dosyasından ve algısal sonuçlarda GZFT analizlerinden yararlanılmıĢtır. Gerek E-istatistik verileri gerekse okumuzla ilgili her türlü bilgiyi ve değerlendirme sonuçlarını tuttuğumuz Nal istatistik dosyasından gerekli bilgiler alınmıĢtır. Okulumuzun mevcut durumuna yönelik algısal sonuçları belirlemek üzere 2014 Ocak ayı içerisinde kurum idareci ve öğretmenleriyle toplantılar yapıldı, çeĢitli kurum ve sivil toplum kuruluĢlarındaki 250 dıĢ paydaĢa ulaĢılarak görüĢmeler yapıldı. Ġç paydaĢlarımız olan öğretmenlerimize, memurlarımız öğrencilerimiz ve diğer çalıĢanlarımıza, yani 350 sayıda iç paydaĢa GZFT analizi uygulandı. Toplanan formlardaki güçlü, zayıf yönler ve fırsatlar, tehditler ile görüĢmeler ve toplantılar sonucu elde edilen görüĢler okulumuz stratejik plan hazırlama ekibi tarafından değerlendirilerek en fazla puan alanlar GZFT analizine alındı. 25 2.6.1 Güçlü Yönler 1-Okulumuz puanla öğrenci alan bir kurumdur. Okulumuza yerleĢen öğrencilerin tamamı kayıt yaptırmaktadır. .(MEB verileri 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı), Tablo 26. Ortaöğretim Okullaşma Oranı. Nazilli (%) Türkiye (%) Nazilli Anadolu Lisesi Kayıt Yapma Oranı 78,5 36.67 %100 2-Okulumuzda devamsızlıktan kalan öğrencimizin olmaması.(E-istatistik 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı. Bkz. Tablo 11. Nazilli Anadolu Lisesi Devamsızlık Durumu) 3- Öğrenci disiplin durumu (E-istatistik 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı sonu), Tablo 27. Disiplin Durumu Ortaöğretim Disiplin Durumu Nazilli Anadolu Lisesi Orta Öğretim kurumları Meslek Liseleri Ġmam-Hatip Liseleri %0,15 %0,57 %2,22 %1,72 4-Okulumuzda baĢarısızlıktan sınıf tekrarı yapan öğrenci bulunmaması ve bu oranın il, ilçeve Türkiye ortalamasının (%12,5- MüfettiĢ raporları-2013) altında olması, Tablo 28. Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Oranları Ortaöğretim Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Oranı Nazilli Anadolu Lisesi %0 Ortaöğretim Meslek Liseleri Ġmam-Hatip Liseleri %2,65 %8,27 %7,67 5-Okumuzda takdir alan öğrenci oranı %42 iken ilçede bu oran%17,7‟dir. TeĢekkür alan öğrenci oranı%46 ikenilçede teĢekkür alan öğrenci oranı % 15,6‟dır. Zayıfı olmayan öğrenci oranını %92 iken ilçede bu oran %15,42‟dir.(E-istatistik 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı sonu). 6-Yaptığımız çalıĢmaların okulumuz paylaĢılması, 26 web sayfasında sürekli güncellenerek 7-Her yıl öğrencilerimizinTÜBĠTAK destekli projelere katılım oranının artması( 2014 yılında toplam 6 proje ile baĢvuru yapıp 2 tanesinin Ġzmir Bölge sergisine davet edilmesi.) 8-AB projelerine katılmamız ( 2012-2014 yılları arasında “GreenBuilding”ve “Food and Health” projelerini baĢarıyla tamamlamamız.) 9-Okulumuzun SMS sisteminin olması. 10- YGS ve LYS baĢarı oranının yüksek olması (Bakınız; Tablo 16. YGS Ortalamalarının İlçe Ortalamaları İle Karşılaştırılması, Tablo 17. LYS Ortalamalarının İlçe Ortalamaları İle Karşılaştırılması) 2.6.2 Zayıf Yönler 1-Okulumuzdaki öğrenci devamsızlık durumu: Okulumuzda özürsüz devamsızlıktan çok özellikle veli izin dilekçelerine dayanan özürlü devamsızlık yapan öğrenci sayısının günden güne artması. (e-istatistik,2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı sonu) Tablo 29. Devamsızlık Durumu Sayıları Nazilli Anadolu Lisesi Orta Öğretim Kurumları Meslek Liseleri Devamsızlık Durumu Ġm. Hat. Lise Devamsızlık Durumu 10 gün üzeri (Özürlü+Özürsüz) %22,16 %28,97 Sürekli Devamsız %0 %0,28 %37,46 %2,33 %41,21 %2,43 2-Okulumuzda Yüksek lisans yapan öğretmen sayısının 1 olması, doktora yapan öğretmenimizin olmaması (e-istatistik /2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı sonu ), 3. Kapalı spor salonunun olmaması 4. Çok amaçlı konferans salonunun olmaması 5. Kantininin bina içinde olması 6. Okulumuzda en az bir zayıfı olan öğrenci oranı %5,20 (e-istatistik /2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı sonu ), 27 2.6.3 Fırsatlar 1-Öğretmenler ve diğer personel tarafından tercih edilen bir okul olması, 2- Velilerimizin öğrenci takibi konusunda okulla iĢbirliği içinde olması, 3-Okulumuzun ulaĢım probleminin olmaması, 4-Hizmetiçi eğitim faaliyetlerinin uzaktan eğitim merkezleri aracılığıyla yapılabilmesi, 5-KıĢ Ģartlarının olumsuz geçmemesi ve yeryüzü Ģekillerinin eğitim-öğretimde aksaklığa yer vermemesi. 6. Öğrencilerimizin teknolojik geliĢmelere olan ilgisi. 7.Öğrencilerimizin geleceğe dönük hedeflerinin olması ve bu noktada hazır bulunuĢlukları. 8.Nazilli Anadolu Lisesi‟nin geçmiĢten gelen bir kurum kültürünün olması ve halk arasında kaliteli bir okul olarak bilinmesi 9.Okulumuzun geniĢ bir alanının olması 2.6.4 Tehditler 1.Yeni açılacak özel okulların öğrencilerimize çekici gelmesi. Ġlçemizdeki özel okul oranının %5,33 olması(e-istatistik 2014 Haziran), 2. Okulumuzda kadrolu hizmetli ihtiyaç sayısının yeterli olmayıp Okul Aile Birliğinden ücretli olarak karĢılanması 3.Okulumuzda Annesi / babası vefat eden öğrenci oranını % 0,69 olması(e-istatistik /2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılı sonu), 4. Annesi ve babası ayrı öğrenci oranının %2,32 olması(e-istatistik /2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı sonu), 5.Öğrenci sayımızın 646 olması ve sınıf baĢına düĢen öğrenci sayısının 34 olması 6. Öğrencilerimizin cep telefonu kullanımının ve sosyal medya takibinin gereğinden fazla vakitlerini alması, 10.Yaz mevsiminin erken gelmesi ve çok sıcak geçmesi, 11.Okulumuzun binasının eski olması 28 Tablo 30. Nazilli Anadolu Lisesi GZFT Analizi GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER 1-Okulumuz puanla öğrenci alan bir kurumdur. Okulumuza yerleĢen öğrencilerin tamamı kayıt yaptırmaktadır. .(MEB verileri 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı), 2-Okulumuzda devamsızlıktan kalan öğrencimizin olmaması.(E-istatistik 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı. Bkz. Tablo 11. Nazilli Anadolu Lisesi Devamsızlık Durumu) 3- Öğrenci disiplin durumu (E-istatistik 2013-2014 EğitimÖğretim yılı sonu), 4-Okulumuzda baĢarısızlıktan sınıf tekrarı yapan öğrenci bulunmaması ve bu oranın il, ilçeve Türkiye ortalamasının (%12,5- MüfettiĢ raporları-2013) altında olması, 5-Okumuzda takdir alan öğrenci oranı %42 iken ilçede bu oran%17,7‟dir. TeĢekkür alan öğrenci oranı%46 iken ilçede teĢekkür alan öğrenci oranı % 15,6‟dır. Zayıfı olmayan öğrenci oranını %92 iken ilçede bu oran %15,42‟dir.(Eistatistik 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı sonu). 6-Yaptığımız çalıĢmaların okulumuz web sayfasında sürekli güncellenerek paylaĢılması, 7-Her yıl öğrencilerimizin TÜBĠTAK destekli projelere katılım oranının artması( 2014 yılında toplam 6 proje ile baĢvuru yapıp 2 tanesinin Ġzmir Bölge sergisine davet edilmesi.) 8-AB projelerine katılmamız ( 2012-2014 yılları arasında “GreenBuilding”ve “Food and Health” projelerini baĢarıyla tamamlamamız.) 9-Okulumuzun SMS sisteminin olması. 10- YGS ve LYS baĢarı oranının yüksek olması (Bakınız; Tablo 16. YGS Ortalamalarının Ġlçe Ortalamaları Ġle KarĢılaĢtırılması, Tablo 17. LYS Ortalamalarının Ġlçe Ortalamaları Ġle KarĢılaĢtırılması) 1-Okulumuzdaki öğrenci devamsızlık durumu: Okulumuzda özürsüz devamsızlıktan çok özellikle veli izin dilekçelerine dayanan özürlü devamsızlık yapan öğrenci sayısının günden güne artması. (e-istatistik,2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı sonu) 2-Okulumuzda Yüksek lisans yapan öğretmen sayısının 1 olması, doktora yapan öğretmenimizin olmaması (e-istatistik /20132014 Eğitim-Öğretim yılı sonu ), 3. Kapalı spor salonunun olmaması 4. Çok amaçlı konferans salonunun olmaması 5. Kantininin bina içinde olması 6. Okulumuzda en az bir zayıfı olan öğrenci oranı %5,20 (e-istatistik /2013-2014 EğitimÖğretim yılı sonu ), FIRSATLAR TEHDİTLER 1.Öğretmenler ve diğer personel tarafından tercih edilen bir okul olması, 2. Velilerimizin öğrenci takibi konusunda okulla iĢbirliği içinde olması, 3.Okulumuzun ulaĢım probleminin olmaması, 4. Hizmet içi eğitim faaliyetlerinin uzaktan eğitim merkezleri aracılığıyla yapılabilmesi, 5. KıĢ Ģartlarının olumsuz geçmemesi ve yeryüzü Ģekillerinin eğitim-öğretimde aksaklığa yer vermemesi. 6. Öğrencilerimizin teknolojik geliĢmelere olan ilgisi. 7. Öğrencilerimizin geleceğe dönük hedeflerinin olması ve bu noktada hazır bulunuĢlukları. 8. Nazilli Anadolu Lisesi‟nin geçmiĢten gelen bir kurum kültürünün olması ve halk arasında kaliteli bir okul olarak bilinmesi 9. Okulumuzun geniĢ bir alanının olması 1. Yeni açılacak özel okulların öğrencilerimize çekici gelmesi. Ġlçemizdeki özel okul oranının %5,33 olması(e-istatistik 2014 Haziran), 2. Okulumuzda kadrolu hizmetli ihtiyaç sayısının yeterli olmayıp Okul Aile Birliğinden ücretli olarak karĢılanması 3.Okulumuzda Annesi / babası vefat eden öğrenci oranını % 0,69 olması(e-istatistik /2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılı sonu), 4. Annesi ve babası ayrı öğrenci oranının %2,32 olması(e-istatistik /2013-2014 EğitimÖğretim yılı sonu), 5.Öğrenci sayımızın 646 olması ve sınıf baĢına düĢen öğrenci sayısının 34 olması 6. Öğrencilerimizin cep telefonu kullanımının ve sosyal medya takibinin gereğinden fazla vakitlerini alması, 7.Yaz mevsiminin erken gelmesi ve çok sıcak geçmesi, 8. Okulumuzun binasının eski olması 29 Tablo 31. Güçlü Yönler-Zayıf Yönler Temalar İlişkisi Güçlü Yönler Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Okulumuz puanla öğrenci alan bir kurumdur. Okulumuza yerleĢen öğrencilerin tamamı kayıt yaptırmaktadır. .(MEB verileri 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı), 1. Okulumuzda devamsızlıktan kalan öğrencimizin olmaması.(E-istatistik 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı. Bkz. Tablo 11. Nazilli Anadolu Lisesi Devamsızlık Durumu 2. Öğrenci disiplin durumu (E-istatistik 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı sonu), 3. Okulumuzda baĢarısızlıktan sınıf tekrarı yapan öğrenci bulunmaması ve bu oranın il, ilçe ve Türkiye ortalamasının (%12,5- MüfettiĢ raporları2013) altında olması, 4. Okumuzda takdir alan öğrenci oranı %42 iken ilçede bu oran%17,7‟dir. TeĢekkür alan öğrenci oranı%46 iken ilçede teĢekkür alan öğrenci oranı % 15,6‟dır. Zayıfı olmayan öğrenci oranını %92 iken ilçede bu oran %15,42‟dir.(E-istatistik 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı sonu). 5. Her yıl öğrencilerimizin TÜBĠTAK destekli projelere katılım oranının artması( 2014 yılında toplam 6 proje ile baĢvuru yapıp 2 tanesinin Ġzmir Bölge sergisine davet edilmesi.) 6. AB projelerine katılmamız ( 2012-2014 yılları arasında “GreenBuilding”ve “Food and Health” projelerini baĢarıyla tamamlamamız.) 7. YGS ve LYS baĢarı oranının yüksek olması (Bakınız; Tablo 16. YGS Ortalamalarının Ġlçe Ortalamaları Ġle KarĢılaĢtırılması, Tablo 17. LYS Ortalamalarının Ġlçe Ortalamaları Ġle KarĢılaĢtırılması) 1. Yaptığımız çalıĢmaların okulumuz web sayfasında sürekli güncellenerek paylaĢılması, 2. Okulumuzun SMS sisteminin olması. Zayıf Yönler Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Okulumuzdaki öğrenci devamsızlık durumu: Okulumuzda özürsüz devamsızlıktan çok özellikle veli izin dilekçelerine dayanan özürlü devamsızlık yapan öğrenci sayısının günden güne artması. (e-istatistik,2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı sonu) 1. Okulumuzda en az bir zayıfı olan öğrenci oranı %5,20 (eistatistik /2013-2014 EğitimÖğretim yılı sonu ) 1. Okulumuzda Yüksek lisans yapan öğretmen sayısının 1 olması, doktora yapan öğretmenimizin olmaması (eistatistik /2013-2014 EğitimÖğretim yılı sonu ), 2. Kapalı spor salonunun olmaması 3. Çok amaçlı konferans salonunun olmaması 4. Kantininin bina içinde olması 30 Tablo 32. Fırsatlar, Tehditler Temalar İlişkisi Fırsatlar Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Okulumuzun ulaĢım probleminin olmaması, 2. KıĢ Ģartlarının olumsuz geçmemesi ve yeryüzü Ģekillerinin eğitim-öğretimde aksaklığa yer vermemesi. 1. Öğretmenler ve diğer personel tarafından tercih edilen bir okul olması, 2. Velilerimizin öğrenci takibi konusunda okulla iĢbirliği içinde olması, 3. Öğrencilerimizin teknolojik geliĢmelere olan ilgisi. 4. Öğrencilerimizin geleceğe dönük hedeflerinin olması ve bu noktada hazır bulunuĢlukları. 1. Hizmet içi eğitim faaliyetlerinin uzaktan eğitim merkezleri aracılığıyla yapılabilmesi, 2. Nazilli Anadolu Lisesi‟nin geçmiĢten gelen bir kurum kültürünün olması ve halk arasında kaliteli bir okul olarak bilinmesi 3. Okulumuzun geniĢ bir alanının olması Tehditler Eğitim ve Öğretime Erişim 1. Yeni açılacak özel okulların öğrencilerimize çekici gelmesi. Ġlçemizdeki özel okul oranının %5,33 olması(e-istatistik 2014 Haziran), Eğitim ve Öğretimde Kalite 1. Okulumuzda Annesi / babası vefat eden öğrenci oranını % 0,69 olması(e-istatistik /20132014 Eğitim-Öğretim Yılı sonu), 2. Annesi ve babası ayrı öğrenci oranının %2,32 olması(eistatistik /2013-2014 EğitimÖğretim yılı sonu), 3. Öğrencilerimizin cep telefonu kullanımının ve sosyal medya takibinin gereğinden fazla vakitlerini alması, Kurumsal Kapasite 1. Okulumuzda kadrolu hizmetli ihtiyaç sayısının yeterli olmayıp Okul Aile Birliğinden ücretli olarak karĢılanması 2. Yaz mevsiminin erken gelmesi ve çok sıcak geçmesi, 3. Okulumuzun binasının eski olması 4. Öğrenci sayımızın 646 olması ve sınıf baĢına düĢen öğrenci sayısının 34 olması Güçlü yönlerdeki kayıt yaptırma oranları, öğrenci disiplin durumları, YGS ve LYS baĢarısı, projelere olan ilgi takdir teĢekkür oranının yüksek olması zayıf yönlerdeki veli iznine bağlı özürlü devamsızlıkların fazla olması, okulumuzun spor salonu ve konferans salonunun olmaması 2010-2014 plan dönemi GZFT analizlerinde ortak maddelerdir. 2.7 ÜST POLİTİKA BELGELERİ Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı hazırlama sürecinde aĢağıdaki MEB 2015- 2019 stratejik planının temel üst ve diğer politika belgeleri olarak kabul edilmiĢtir. 31 Tablo 33. Temel Üst ve Diğer Politika Belgeleri 1 Temel Üst ve Diğer Politika Belgeleri MEB Stratejik Planı 2015-2019 2 Aydın MEM 2015-2019 Stratejik Planı 3 Nazilli Ġlçe MEM 2015-2019 Stratejik Planı 4 5 Nazilli Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı Nazilli Anadolu Lisesi 2010-2014 Stratejik Planı 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu Kamu Kurum ve KuruluĢları Ġçin Stratejik Planlama Kılavuzu -DPT MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı(2015-2019) Millî Eğitim ile Ġlgili Mevzuat 2013/26 Sayılı Genelge Stratejik Plan Hazırlama Yönetmeliği 6 7 8 9 10 11 2.8 GELİŞİM ALANLARI Eğitim ve öğretime eriĢimde 2, eğitim ve öğretimde kalitede 5,kurumsal kapasitede 7 olmak üzere toplam 14 sorun/geliĢim alanı tespit edilmiĢtir. Tablo 34. Gelişim/Sorun Alanları GeliĢim Alanları Eğitim ve Öğretime EriĢim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Okulumuzdaki öğrenci devamsızlık durumu: Okulumuzda özürsüz devamsızlıktan çok özellikle veli izin dilekçelerine dayanan özürlü devamsızlık yapan öğrenci sayısının günden güne artması. (e-istatistik,2013-2014 EğitimÖğretim yılı sonu) 2. Yeni açılacak özel okulların öğrencilerimize çekici gelmesi. Ġlçemizdeki özel okul oranının %5,33 olması(e-istatistik 2014 Haziran), 1. Okulumuzda Yüksek lisans yapan öğretmen sayısının 1 olması, doktora yapan öğretmenimizin olmaması (e-istatistik /2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı sonu ), 2. Okulumuzda en az bir zayıfı olan öğrenci oranı %5,20 (e-istatistik /2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı sonu ), 3. Okulumuzda Annesi / babası vefat eden öğrenci oranını % 0,69 olması(e-istatistik /2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılı sonu), 4. Annesi ve babası ayrı öğrenci oranının %2,32 olması(e-istatistik /2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı sonu), 5. Öğrencilerimizin cep telefonu kullanımının ve sosyal medya takibinin gereğinden fazla vakitlerini alması, 1. Kapalı spor salonunun olmaması 2. Çok amaçlı konferans salonunun olmaması 3. Kantininin bina içinde olması 4. Okulumuzda kadrolu hizmetli ihtiyaç sayısının yeterli olmayıp Okul Aile Birliğinden ücretli olarak karĢılanması 5. Öğrenci sayımızın 646 olması ve sınıf baĢına düĢen öğrenci sayısının 34 olması 6. Yaz mevsiminin erken gelmesi ve çok sıcak geçmesi, 7. Okulumuzun binasının eski olması 32 2.9 STRATEJİK PLAN MİMARİSİ Müdürlüğümüz 2015-2019 stratejik plan mimarisi hazırlamıĢ olduğumuz GZFT analizi, yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri temel alınarak oluĢturulmuĢtur. Geleceğe yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıĢtır. 1.Eğitim ve Öğretime EriĢim 1.1 Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama 1.1.2.Zorunlu eğitimde okullaĢma devam ve tamamlama 2.Eğitim ve Öğretimde Kalite 2.1.Öğrenci BaĢarısı ve Öğrenme Kazanımları 2.1.1Öğrenci 2.1.1.1Hazır oluĢ 2.1.1.2.Sağlık 2.1.1.3.Kazanımlar 2.1.2 Eğitim-öğretim ortamı ve çevresi 2.1.3.Rehberlik 2.1.4.Ölçme ve değerlendirme 2.2. Eğitim-Öğretim ve Ġstihdam ĠliĢkisinin GeliĢtirilmesi 2.2.1.Sektörle iĢbirliği 2.2.2.Hayata ve istihdama hazırlama 2.2.3.Mesleki rehberlik 2.2.4.Yabancı dil ve hareketlilik 2.2.5. Yabancı dil yeterliliği 2.2.6. Uluslararası hareketlilik 3.Kurumsal Kapasite 3.1.BeĢeri Alt Yapı 3.1.1.Ġnsan kaynakları planlaması 3.1.2.insan kaynakları yönetimi 3.1.3.Ġnsan kaynaklarının eğitim ve geliĢtirilmesi 3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı 3.2.1.Finansal kaynakların etkin yönetimi 3.2.2.Eğitim tesisleri ve alt yapı 3.2.3.Donatım 33 3.3 Yönetim ve Organizasyon 3.3.1.Kurumsal yapının iyileĢtirilmesi 3.3.2.Sosyal tarafların katılımı ve yönetiĢim 3.3.2.1.Çoğulculuk 3.3.2.2.Katılımcılık 3.3.2.3.ġeffaflık ve hesap verebilirlik 3.3.3.Bilgi yönetimi 3.3.3.1.Veri toplama ve analiz 3.3.3.2.Veri iletimi ve bilgi paylaĢımı 3.3.3.3.Ġzleme ve değerlendirme 34 3 BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 3.1 MİSYON, VİZYON, TEMEL DEĞERLER VE İLKELER 3.1.1 Misyonumuz Türk milli eğitim sisteminin amaçlarıdoğrultusunda , öğrenci merkezli eğitim öğretim yaklaşımıyla öğrencisini, her sınıf düzeyinde ileri akademik ve etik ölçütlere sahip, anadilini ve en az iki yabancı dili etkin kullanabilen,zengin geçmişimizden aldığı güçle toplumsal sorumluluklarınıüstlenen, yaşam boyu öğrenme kavramını yaşam felsefesi olarak benimsemiş seçkin bireyler olarak yetiştirmektir. 3.1.2 Vizyonumuz Türkiyenin her yerinde insanlar tarafından adı söylendiğinde özellikleri ve başarıları ile anılan, saygı duyulan ve toplumun güvenini kazanmış bir okul olmak. Aldığı eğitimin karşılığını topluma verebilen ve insanlığın gelişimi için bunun önemini fark edebilen nesiller yetiştirmek. Yani öğrenmeyi öğretebilmek Öğrencilerimize avrupa birliği normlarına göre en iyi eğitimi vererek okulumuzu ülkemizin ve dünyanın en iyi üniversitelerine her yıl artan sayıyla öğrenci yerleştiren en güçlü eğitim ve öğretim kuruluşu haline getirmek 35 3.1.3 Temel Değerler ve İlkelerimiz 1- DEMOKRATĠK OLMAK 2- SAYGIDEĞER OLMAK 3- HOġGÖRÜLÜ VE NEZAKETLĠ OLMAK 4- SEVGĠ DOLU VE SEVECEN OLMAK 5- SON DERECE ĠLGĠLĠ OLMAK 6- KENDĠ KENDĠNE YETERLĠ OLMAK 7- PAYLAġIMCI OLMAK 8- EKĠP VE TAKIM RUHUNA SAHĠP KĠġĠLER OLMAK 3.2 STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU Tema 1: Eğitim-Öğretime EriĢimin Artırılması Stratejik Amaç 1. Okulumuzdaki öğrencilerin anayasa tarafından kendilerine verilmiĢ olan eğitim hakkına ve bedensel, zihinsel, duygusal geliĢimine katkı sağlayacak öğrenme yollarına milli eğitim sistemimizin temel ilkeleri doğrultusunda eriĢimini sağlamak. Stratejik Hedef 1.1. Öğrencilerin her sınıf seviyesinde katılımını ve tamamlama oranını plan dönemi sonuna kadar artırmak keyfi devamsızlıkları önlemek. Tema 2: Eğitim-öğretimde Kalitenin Artırılması Stratejik Amaç 2. Okulumuzun her sınıf seviyesindeki öğrencilerin tamamına evrensel ölçütlerde bilgi, beceri, pratiklikve davranıĢ kazandırarak, eldeki imkânları olabildiğince verimli kullanabilen sosyal yönü kuvvetli,ruhensağlıklı, donanımlı ve baĢarılı bireyler olarak yetiĢmelerine katkıda bulunmak. 36 Stratejik Hedef 2.1. Öğrencilerimizin öğretim programları içerisinde yer alan öğrenme kazanımlarını, akademik baĢarı düzeyini, ulusal/uluslararası yarıĢma ve merkezi sınav baĢarılarını artırmak. Stratejik Hedef 2.2. Öğrencilerimizi yirmibirinci yüzyılın gereklerine ve piyasasının ihtiyaç duyduğu insan gücüne uygun bir birey olarak yetiĢtirmek ve onlarınniteliklerini,yeterlilikleriniartırmak. Stratejik Hedef 2.3. Yabancı dil öğrenme yeterliliklerini artırmak, DynEd Dil Eğitim Sistemini etkin ve verimli bir Ģekilde kullanmalarını sağlamak, öğretmen ve öğrencilerin uluslararası projelere katılım oranlarını arttırarak hareketlilik düzeyini yükseltmek. Tema 3: Kurumsal Kapasitenin GeliĢtirilmesi Stratejik Amaç 3. Ġnsan kaynaklarının etkili ve verimli kullanıldığı, fiziki, yönetim ve organizasyon anlayıĢının sistem haline getirilerek kaliteli bir çalıĢma kültürünün oluĢturulduğu, enformasyon teknolojilerinin kullanımının artırılarak çağın gereklerine uygun hale getirildiği günümüz eğitim sistemini destekleyen kurumsal bir yapı oluĢturmak. Stratejik Hedef 3.1. Nitelikli yönetici ve çalıĢanların çok önemli olduğu çağımızda, insan kaynaklarının dengeli dağılımını, etkili ve verimli kullanılmasını sağlamak ve niteliklerini geliĢtirerek kurumumuzun hizmet kalitesini artırmak. Stratejik Hedef 3.2. Okulumuzun niteliklerini, yüzyılın gerektirdiği eğitim standartlarına yükseltmek. Stratejik Hedef 3.3. PaydaĢlarımızın memnuniyetini ve yönetim-organizasyon faaliyetlerinin iĢlerliğini arttırıp görünürlüklerini sağlamak. . 37 3.3 TEMALAR, AMAÇLAR, HEDEFLER, TEDBİRLER 3.3.1 Eğitim ve Öğretime Erişimin Artırılması 3.3.1.1 Stratejik Amaç -1 Okulumuzdaki öğrencilerin fiziksel, ruhsal ve zihinsel geliĢimi için tüm öğrenme yollarına eriĢimi sağlamak. 3.3.1.1.1 Stratejik Hedef -1 Öğrencilerin her sınıf seviyesinde katılımını ve tamamlama oranını plan dönemi sonuna kadar artırmak keyfi devamsızlıkları önlemek. . Tablo 35. Performans Hedef Tablosu 2013 – 2014 Eğitim Öğretim NAZĠLLĠ ANADOLU LĠSESĠ Göstergenin Adı Okulumuza Kayıt Yaptırma Oranı 9. Sınıflar Devamsızlık Oranları 10. Sınıflar Devamsızlık Oranları 11. Sınıflar Devamsızlık Oranları 12. Sınıflar Devamsızlık Oranları Nazilli Anadolu Lisesi Sürekli Devamsız Öğrenci Oranı Okuldan Ayrılma Oranı Hedef 2012 % 100 % 17 % 21 % 27 % 13 2013 % 100 % 16 % 22 % 26 % 15 2014 % 100 % 20 % 26 % 31 % 18 2019 % 100 % 0 % 0 % 0 % 0 % 0 % 0 % 0 % 0 % 1 % 1 % 1 % 0 *Veriler özürlü-özürsüz toplam verileridir. *Okulumuza kayıt yaptırma oranında herhangi bir sıkıntı olmadığı görülmüĢtür. Okulumuzun gerçekleĢtirdiği ve devamını sürdürmek için çalıĢtığı en önemli hedefleri arasında sayabileceğimiz unsur, bireylerin eğitime doğrudan katılımıdır. Bireylerin bu alandaki katılımı sosyal ve kültürel kalkınmıĢlığı hızlandıran, devamlılığını sağlayan etkenlerden biridir. Bu nedenle bireylerin eĢit Ģartlarda eğitim öğretime katılması kurumumuzun temel hedefidir. Okulumuzda devamsızlıkların büyük kısmı özürlü devamsızlıktır. 12. sınıflarda devamsızlığın en önemli sebebi, özellikle dönem sonlarında YGS ve LYS sınavlarıdır. Sınavlara hazırlanmak için öğrencilerin çoğu devamsızlık haklarını kullanmaktadırlar. 38 Tablo 36. Tedbir, Diğer Sorumlu Birimler, Ana Sorumlu Tablosu Sıra No Tedbir 1 Devamsızlık nedenleri anketleri düzenleyip sonuçlarının değerlendirilmesi. 2 Öğrencilerin devam-devamsızlık ve sınıf geçme yönetmeliği konusunda bilgilendirilmesi 3 Devamsızlığı fazla olan öğrenci velileri ile görüĢülmesi 4 Devamsızlıkların telefon, sms ve mektupla velilere bildirilmesi. 5 Devamsızlık yapan öğrencilerin rehberlik servisine yönlendirilmesi. 6 Devamsızlığı az olan öğrencilerin ödüllendirilmesi. Diğer sorumlu birimler -okul idaresi -rehber öğretmen -okul idaresi -rehber öğretmen -okul idaresi -rehber öğretmen -okul idaresi -rehber öğretmen -okul idaresi -rehber öğretmen -okul idaresi -rehber öğretmen Ana sorumlu Okul Ġdaresi Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri Okul Ġdaresi Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri Okul Ġdaresi Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri Okul Ġdaresi Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri Okul Ġdaresi Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri Okul Ġdaresi Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri Okulumuzdaki devamsızlık sorunu olan öğrencilere rehberlik servisi tarafından anketler düzenlenip devamsızlık nedenlerini bulmak Tüm öğrencilere devamsızlık ve sınıf geçme yönetmeliği hakkında bilgiler vermek Devamsızlık sorunu olan öğrencilerin velilerinin bilgilendirilmesi ve rehberlik servisi tarafından nedenlerinin araĢtırılası Devamsızlık problemi olmayan öğrencilerin ödüllerle pekiĢtirlmesi. Bu yöntemlerle devamszılık problemleri ortadan kaldırılmıĢ olacak ve devamsızlık yapmayan öğrenciler teĢvik edilmiĢ olacak 3.3.2 3.3.2.1 Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması Stratejik Amaç -2 Okulumuzun her sınıf seviyesindeki öğrencilerin tamamına evrensel ölçütlerde bilgi, beceri, pratiklikve davranıĢ kazandırarak, eldeki imkânları olabildiğince verimli kullanabilen sosyalyönü kuvvetli, ruhensağlıklı, donanımlı ve baĢarılı bireyler olarak yetiĢmelerine katkıda bulunmak. Stratejik Hedef -1 39 Öğrencilerimizin ulusal/uluslararası yarıĢma ve merkezi sınav baĢarılarını artırarak öğretim programları içerisinde yer alan öğrenme kazanımlarını, akademik baĢarı düzeyini yükseltmek. Tablo 37. Performans Hedef Tablosu Sıra No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Göstergenin Adı Öğrenci Sayısı Sınava Giren Toplam Öğrenci Lisans Programlarına YerleĢtirilen Öğrenci Sayısı Genel BaĢarı Oranı Sınıf Tekrarı Oranı TÜBĠTAK Proje BaĢvuru Sayısı Ġzmir Finaline Kalan TÜBĠTAK Proje Sayısı PĠSA Projesi Ev Sahipliği Lisanslı Sporcu Öğrenci Sayısı/Oranı Disiplin Cezası Alan Toplam Öğrenci Oranı 9.sınıflarda bir ve daha fazla zayıfı olan öğrenci oranı 10.sınıflarda bir ve daha fazla zayıfı olan öğrenci oranı 11.sınıflarda bir ve daha fazla zayıfı olan öğrenci oranı 12.sınıflarda bir ve daha fazla zayıfı olan öğrenci oranı 9.sınıflarda onur belgesi alan öğrenci oranı 10.sınıflarda onur belgesi alan öğrenci oranı 11.sınıflarda onur belgesi alan öğrenci oranı 12.sınıflarda onur belgesi alan öğrenci oranı 9.sınıflarda teĢekkür belgesi alan öğrenci oranı 10.sınıflarda teĢekkür belgesi alan öğrenci oranı 11.sınıflarda teĢekkür belgesi alan öğrenci oranı 12.sınıflarda teĢekkür belgesi alan öğrenci oranı 9.sınıflarda takdir belgesi alan öğrenci oranı 10.sınıflarda takdir belgesi alan Önceki Yıllar Hedef 2012 2013 2014 2019 Öğrencilerin Üniversite Sınavı BaĢarılarına ĠliĢkin Bilgiler 149 123 148 150 149 113 148 150 90 66 89 120 % 60 %0 0 0 % 52 %0 4 0 % 60 %0 6 2 % 80 %0 10 10 0 41 % 6,23 %1 0 52 % 8,56 %0,28 1 60 % 10,77 %0,15 3 100 % 15 %0 %13,35 %12,43 %11,65 %5 %18,39 %17,21 %16,39 %10 %15,55 %14,89 %13,25 %8 %1,86 %1,92 %1,35 %0,35 %13,35 %12,34 %12,6 %20 %13,3 %16,6 %15,7 %20 %32,45 %22,66 %27,25 %30 %21,25 %26,95 %25,79 %30 %71,26 %68,64 %66,86 %60 %65.94 %67,36 %66,86 %40 %42,58 %44,64 %45,70 %30 %20,32 %17,34 %18,24 %15 %18,82 %16,67 %19,53 %30 %31,54 %29,96 %30,34 %40 40 22 23 öğrenci oranı 11.sınıflarda takdir belgesi alan öğrenci oranı 12.sınıflarda takdir belgesi alan öğrenci oranı %36,72 %38,19 %39,74 %50 % 75,74 % 76,25 % 78,38 % 90 Okulumuzun istatistikleri incelendiğinde Nazilli Anadolu Lisesi‟ni kazanan tüm öğrencilerin okula kayıt yaptırdığı ve bu konuda bir sorunun olmadığı görülmüĢtür. Okulumuzun, 2012 ve 2013 yıllarında YGS puan türlerinde il içinde ilk beĢ Anadolu Lisesi içerisinde olduğu görülmektedir. Sınıf tekrarı oranları: sınıf tekrarı yapan öğrenci son üç eğitim öğretim yılı itibariyle yoktur. TÜBĠTAK ProjesibaĢvuru sayısı 2013 yılında 4 2014 - 2015‟te 6‟ya yükselerek %50 artıĢ sağlanmıĢtır. 2013 - 2014 yılında Tübitak Projesine baĢvuru yapılan projeler aĢağıda verilmiĢtir. 1- Coğrafya: Med-cezir (ay‟ın evreleri dolunay, yeniay ve yarımay günleri), iĢlenen suç ve intiharları etkiliyor mu? 2- Coğrafya:Gri balıkçılların Direcik Köyü‟nü doğal yaĢam alanı olarak seçmesindeki etmenler 3- Fizik:fizik dersindeki baĢarı=sayısal bir meslek 4- Psikoloji: internet bağımlılığının ders çalıĢma süresine etkisi. 2014 - 2015 yılında Tübitak Projesine baĢvuru yapılan projeler aĢağıda verilmiĢtir. Fizik: 1- Evsel Atıklarla Yapılan Organik Gübrenin Bitkiler Üzerindeki Etkisi 2- Yün Petrolün DüĢmanı 3- Tembeller Ġçin Çevresel AyrıĢtırıcı 4- YeĢil Altının Sırları Fizik dalında “YeĢil Altının Sırları” ve “Evsel Atıklarla Yapılan Organik Gübrenin Bitkiler Üzerindeki Etkisi” projelerimiz TÜBĠTAK Ġzmir Bölge Sergisi‟ne katılmaya hak kazanmıĢlardır. Coğrafya: 41 1 - Elektrik Tasarrufunda Küçük Adımlar 2- Jeotermal Enerjinin Faydaları-Zararları, “YaklaĢan Felaketin Faydaları” Lisanslı sporcu öğrenci oranı 2012 yılında %6,23 iken, 2014 yılında %10,77‟ye yükselmiĢtir. Disiplin cezası alan öğrenci sayısı sadece % 0,15‟dir. Okulumuzda en az bir zayıfı olan öğrenci oranında 9. sınıftan 12. sınıfa doğru bir azalma tespit edilmiĢtir. Okulumuzdaki öğrencilerimizin, % 45,90‟ı teĢekkür, % 42‟si takdir belgesi almıĢtır. Aynı Ģekilde teĢekkür alan öğrencilerin sayısının 9. sınıflardan 12. sınıflara doğru azaldığı, buna karĢın takdir alan öğrencilerin sayısının arttığı kaydedilmiĢtir. Okulumuzda onur belgesi alan öğrenci sayısı 171‟dir. 2013 - 2014 Eğitim öğretim yılında okulumuzda kınama cezası alan öğrencilerin sayısı 6‟dır. Okuldan kısa süreli uzaklaĢtırma cezası alanların sayısı sadece 1‟dir. Okul değiĢtirme ve örgün eğitim dıĢına çıkarma cezası alan öğrenci yoktur. Okullumuzda açılan yetiĢtirme kursu sayısı 11dir. Ruhen ve bedenen sağlıklı, iletiĢim becerileri yüksek ve akademik yönden baĢarılı bireyler yetiĢtirmek okulumuzun hedefleri arasındadır. Tablo 38. Tedbir, Diğer sorumlu birimler, Ana sorumlu Tablosu Sıra No 1 2 Tedbir Okulumuzdaki öğrencilerin merkezi sınav baĢarısını ve sınava giren öğrenci sayısının artırılması için ilçe geneli okullarımızda mevcut sınav niteliklerine uygun her dönem bir deneme sınavı yapılacak. Okullarda okuma saatinin düzenlenmesi, okul kütüphanelerinde öğretmen ve öğrencilere yönelik süreli yayınlar bulundurulması, veli ziyaretlerinin yapılması, öğrencilere ve velilere konuyla ilgili eğitimler verilmesi sağlanacak; yöneticilere, öğretmenlere yönelik kiĢisel ve mesleki geliĢimle ilgili seminerler, konferanslar düzenlenecek. 3 Plan dönemi sonuna kadar okul sağlığı ile ilgili tüm taraflarda farkındalık oluĢturma çalıĢmaları yapılacak. 4 Sınav sistemi, verimli ders çalıĢma, motivasyon konularında 42 Diğer sorumlu birimler Ana sorum lu -Okul Ġdaresi -Sınıf Öğretmenleri -Rehber Öğretmenleri Okul Ġdaresi -Okul Ġdaresi -Ders Öğretmenleri -Rehber Öğretmenleri Okul Ġdaresi -Okul Ġdaresi -Sınıf Öğretmenleri -Rehber Öğretmenleri -Okul Ġdaresi Okul Ġdaresi Okul öğrencilerin bilgilendirilmesi. 5 6 7 8 9 10 11 Yaprak test çalıĢmaları ve deneme sınavları yapılacak Okulumuzun sportif müsabakalara katılması ve ulusal ve uluslararası yarıĢmalarda derece alan öğrencilerin ödüllendirilmesi sağlanacak. Disiplin cezası suçları analiz edilecek, analiz sonuçları raporlaĢtırılacak, analiz sonuçlarına göre eylem planı yapılacaktır. Velilere yönelik öğrencilerin baĢarı durumları, okula uyum ve kurallara uymaları, davranıĢ biçimleri, ergenlik vb. konularda bilgilendirmeler ve aidiyet duygusunun kazanılması için okul-veli iĢbirliği yapılacak. Akademik baĢarının artırılması için her yıl baĢarısızlık nedenleri anketi uygulanacak, anket sonuçlarında ortaya çıkan baĢarısızlık nedenleri analiz edilecek, baĢarısızlık nedenlerinin çözümüne yönelik eylem planı yapılacak. Okulumuzda baĢarıyı artırıcı bir proje hazırlanarak uygulanması, akran koçluğu ve öğretmen koçluğu sistemini oluĢturup okullarımızda yaygınlaĢtırılması ve gerekli kursların açılması sağlanacak. Okullarda Ģiddeti ve Ģiddete kaynaklık eden olay sayısını azaltmak üzere Ģiddete eğilimli öğrenci tespit taraması ve okul idaresi, rehber öğretmen, sınıf rehber öğretmenleri, veliler ile sorunun çözümü için ortak çalıĢmalar yapılması sağlanacak. Emniyet Müdürlüğü ile ortak çalıĢma yapılarak okullarda öğrencilere yönelik bilgilendirme toplantısı yapılacak. Eğitim ortamında “Biz Bilincini geliĢtirecek faaliyetler, okul günleri, mezuniyet günü, okul yıllıkları, mezunlarla buluĢma günleri, öğretmen, veli ve öğrencilerin birlikte katılabileceği vb. sosyal faaliyetler düzenlenmesi sağlanacak. 12 Madde kullanımı ve sonuçları konusunda risk grubunda bulunan, öğrenci ve aileler seminer, afiĢ, film vb. ile bilinçlendirilecek. 13 Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma hizmetleri ile ilgili, sunu, broĢür, afiĢ hazırlanması sağlanacak. 14 Seçmeli derslerle ilgili rehberlik yapılacak. Üniversite ve meslekler tanıtılacak. Ailelere yönelik seminerlerin düzenlenecek 15 16 18 Eğitim öğretimin niteliğini artırıcı, eğitim sistemimizin varlık nedeni olan öğrencilerin okuldan beklentilerinin saptanması, okul geliĢtirme çalıĢmaları ve okulun verimliliğini etkileyen faktörlerin belirlenmesi konularında alan çalıĢmaları yapılarak raporlaĢtırılacak. Okulumuzda belirlenen risk faktörleri ve etkilerine yönelik gerekli tedbirler zamanında alınacak, her yıl hazırlanan eylem planları çerçevesinde eğitim kurumları eğitim ortamının güvenliği sağlama ve sürdürme konusunda çalıĢmalar yapacak. ġiddet ve nedenleri, iletiĢim yöntemleri gibi konularda bilgilendirme çalıĢmaları yapılacak. Uyumlu ve ahenkli eğitim ortamları modelinin gerekleri olan tutum ve davranıĢların okul 43 -Rehber Öğretmenleri -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmenleri -Okul Ġdaresi -Beden Eğitimi Öğretmenleri Ġdaresi Okul Ġdaresi Okul Ġdaresi -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmenleri Okul Ġdaresi -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmenleri Okul Ġdaresi -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmenleri Okul Ġdaresi -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmenleri -Ġlçe Emniyet Müdürlüğü -Okul Ġdaresi -Ders Öğretmenleri -Rehber Öğretmenleri -Okul Ġdaresi -Ders Öğretmenleri -Rehber Öğretmenleri -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmenleri -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmenleri -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmenleri -Okul Ġdaresi -Sınıf Öğretmenleri -Rehber Öğretmenleri -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmenleri Okul Ġdaresi Okul Ġdaresi Okul Ġdaresi Okul Ġdaresi Okul Ġdaresi Okul Ġdaresi Okul Ġdaresi Okul Ġdaresi personeli, öğrenci ve ailelere kazandırılması için görsel-iĢitsel yayınlar, toplantı ve seminerler yararlanılacak. Öğrencilerimiz iyi bir puan yüzdesiyle okulumuza gelmektedir ancak yine de sınav sistemi sınav stresiyle ilgili durumların avantaja dönüĢebilmesi için alınması gereken bazı önlemler tedbirler tablosunda yazıldı.Okulumuz bünyesinde tüm öğrencilere deneme sınavları ve seviye tespit uygulayarak ve bu sınavlar sonucunda çeĢitli seminerler vererek, öğrenci baĢarısnın arttırılması hedeflenmektedir. Okulda güvenliğin sağlanması için güvenlik güçleri ile de iĢ birliği içinde çeĢitli seminerler planlamak faydalı olacaktır. Buradaki amaç sorun oluĢmadan önlem almaktır. Okulumuzda rutin olarak mezuniyet günleri her yıl düzenlenmektedir, bu uygulamalarımıza devam etmeyi planlıyoruz. Seçmeli derslerle ilgili rehberlik servisi gerekli bilgilendirmeleri düzenli olarak yapmaktadır. Öğrencilerin seçecekleri mesleğe en iyi Ģekilde hazırlanmalarını sağlamak için ders seçimlerini çok önemsiyoruz bu yüzden bu konuda gerekli tüm önlemler alınacaktır. 3.3.2.1.1 Stratejik Hedef - 2 Öğrencilerimizden istenen davranıĢları geliĢtirmek, mesleki olarak baĢarılı olmalarını sağlayabilecek yeterliliklerini artırmak. Tablo 39. Performans Hedef Tablosu S. No 1 2 3 Göstergenin Adı Destekleme ve YetiĢtirme Kursları Trafik Konusunda Verilen Etkinlik ve Kurs Sayısı Ġnternet ve BiliĢim Haftasında Farklı Konularda Yapılan Etkinlik Sayısı Önceki Yıllar Hedef 2012 2013 2014 2019 0 0 11 20 1 1 1 2 1 1 1 3 Okulumuz, piyasasının taleplerine uygun olarak mesleki yeterliliğe sahip, kiĢilikli ve nitelikli bireyler yetiĢtirmeyi hedeflemektedir. 2013- 2014 Eğitim-Öğretim yılında okulumuzda açılan Destekleme ve YetiĢtirme Kursları aĢağıdaki derslerden açılmıĢ olup toplam 180 öğrenci bu kursları takip etmiĢtir. Fizik 9 - 10 - 11, Tarih 10, Coğrafya 11 - 12, Geometri 11 - 12, Biyoloji 11, Dil ve Anlatım 11, Matematik 10 44 Yukarıdaki oranlarda da görüldüğü gibi okulumuzda eğitim kalitesi her geçen gün artmaktadır. Hedefimiz öğrenci yeterliliğini ve eğitim-öğretim sistemimizin getirdiği bilgi ve becerileri öğrencilerimize kazandırmaktır. Tablo 40. Tedbir, Diğer Sorumlu Birimler, Ana Sorumlu Tablosu Sıra No Tedbir Açılacak kurslar hakkında öğrencileri bilgilendirmek üzere afiĢ, broĢür, vb. hazırlanması sağlanacak. 1 Trafik eğitimi ile ilgili etkinliklere katılan öğrenci sayısını artırıcı çalıĢmalar yapılacak.Güvenli trafik bilincini kazandırmaya yönelik etkinlikler ve kurslar düzenlenecek. 2 Öğrencilere, alan ve dalların gerektirdiği becerileri ve yeterlilikleri kazandırmak amacıyla, meslekleri tanıtıcı eğitimlere ağırlık verilecek. 3 Okulumuzda güvenli ortamın sağlanması, sivil savunma hizmetleri konularında tüm öğrenciler eğitilecek, tatbikatlar ve yerinde uygulamalar ile bilgi birikimleri arttırılacak. 4 Diğer sorumlu birimler -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmenleri -Beden Eğitimi Öğretmenleri -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmenleri -Sınıf Öğretmenleri -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmenleri Ana sorumlu Okul Ġdaresi Okul Ġdaresi Okul Ġdaresi Okul Ġdaresi 2014-2015 yılı düzenlenen kurslarla ilgili özellikle devam konusunda küçük de olsa bazı sorunlar yaĢandı, özellikle öğrencilerin sınav dönemlerine yakın kursa isteksiz bir Ģekilde geldikleri görüldü. Önümüzdeki yıllarda açılacak kurslarla ilgili devamı sağlayacak Ģekilde bilgilendirmeler ve bir kurs programı yapılacaktır. Seçecekleri meslekle ilgili mesleki tanıtımlar okul rehberlik servisi tarafından yapılacaktır. Okulumuzda trafik eğitimleri ve biliĢim alanında kurslar ve seminerler her yıl düzenlenerekgüvenli trafik bilinci oluĢturulması hedeflenmektedir. 3.3.2.1.2 Stratejik Hedef -3 DynEd Dil Eğitim Sistemini etkin ve verimli bir Ģekilde kullanılmasını sağlamak, yabancı dil öğrenme yeterliliklerini artırmak ve projelere katılım oranlarını yükseltmek. 45 Tablo 41. Performans Hedef Tablosu Sıra No 1 2 3 Önceki Yıllar Göstergenin Adı Dyned Dil Eğitim Sistemini Aktif Kullanan Öğrenci Sayısı ve Oranı LYS‟de Yabancı Dil Sınavlarına Giren Öğrenci Sayısı Avrupa Birliği Comenius Eğitim Projesi Hedef 2012 2013 2014 2019 0 %0 0 %0 150 % 25 % 100 6 6 4 20 2 2 2 6 Dünya değiĢiyor ve globalleĢen ekonomide artık eskisi gibi sınırlar kalmadı, özellikle internet sonrası iĢ yapıĢ Ģekilleri tamamen değiĢti. Bu yeni yüzyılda sadece bilgi birikimi ve deneyim yeterli olmuyor. Ġyi bir yabancı dil bilme ve iĢ hayatı için hareketlilik ön plana çıkan konuların baĢında geliyor. Bu bağlamda eğitim ve öğretim sistemi, talep eden bireylerin hareketliliğini destekleyecek Ģekilde planlanması ve yeterli dil eğitimini sağlayabilmesi gerekmektedir. Dyned Dil Eğitim Sistemini aktif kullanan öğrenci oranı 2014 yılında %25‟dir. 2019 yılında kadar ütün öğrencilerin bu sistemde aktif olması planlanmaktadır. Son üç yılda yabancı dil sınavlarına giren öğrenci sayısı ortalama 16‟dır. Avrupa Birliği Comenius Eğitim Projesi kapsamında Nazilli Anadolu Lisesi‟nin katıldığı projeler Ģunlardır. 1-2008 – 2010 yılları arasında Türkiye, Portekiz, Ġtalya ve Romanya‟nın katılımıyla yürütülüp baĢarı ile tamamladığımız “Food and Health”projesi 2- 2012 – 2014 yılları arasında Türkiye, Avusturya, Ġsveç, Ġtalya ve Romanya‟ nın katılımıylaĠtalya‟nın koordinatörlüğünde yürütülen ”Green Buildıngs”projesi 2015 yılında Erasmus projeleri kapsamında 2 tane A1, 2 tane A2 olmak üzere 4 proje baĢvurusunda bulunulmuĢtur. 46 Avrupa Birliği Comenius Eğitim Projesi kapsamında Nazilli Anadolu Lisesi‟nden toplamda 12 öğretmen, 36 öğrenci bu projelerde görev almıĢtır. Nazilli Anadolu Lisesi, Expo Milano 2015‟te okullar arası düzenlenen yarıĢmalara Ġtalyan bir okul ortaklığı ile görevler yapılarak dünyada 2780 okul arasında 278. olarak yer almaktadır. Açılan görevlere devam edilmektedir. Ayrıca altın, gümüĢ, bronz sanal ödüllerimiz de vardır. Ayrıca okulumuz Almanca zümresi, 2015 - 2016 Eğitim öğretim yılında Erasmus Programı proje baĢvurusu doğrultusunda e-twining çalıĢmalarına baĢlamıĢtır. Bu oranları daha da yükseltmek, dil yeterliliğini ve öğrenci hareketliliğini artırmak okulumuzun hedefleri arasında yer almaktadır. Tablo 42. Tedbir, Diğer Sorumlu Birimler, Ana Sorumlu Tablosu Sıra No 1 2 3 4 5 6 7 Diğer sorumlu birimler Tedbir DynEd Dil Eğitim Sistemi kullanılmasını yaygınlaĢtırmak için öğrenciler dil öğretmenleri tarafından bilgisayar laboratuarına alınacak etkinlikler ders saatinde gerçekleĢtirilecek DynEd Dil Eğitim Sistemini en çok kullanan öğrencilerin ders performans puanlarıyla ödüllendirilmeleri sağlanacak Öğrencilereyabancı dil bilmenin önemini ve gerekliliğini anlatan seminerler düzenlenecek Yabancı dil puanları ile öğrenci alan üniversite programları ortaöğretim öğrencilerine tanıtılacak. Yabancı dil öğrenme yeterliklerini geliĢtirmeye yönelik açılacak kurs sayısı ve bu kurslardaki katılımcı sayısı plan dönemi boyunca artırılacaktır.Velilere de bu konuda gerekli bilgiler verilecek. AB projeleri bilgilendirme toplantılarına öğrenciler yönlendirilecek. Gönüllü öğretmenler, uygulamalı proje eğitimi alacaklar. DynEd Yabancı Dil Eğitim Sisteminin okulumuzda yaygınlaĢtırılarak, yetiĢtirme kurslarında yabancı dil kurslarına ağırlık vererek ve LYS yabancı dil puan ortalamalarında; yükseköğretim yabancı dil alanı ile iĢ imkânları konusunda öğrencilere ve velilere bilgilendirme yaparak dil sınavlarına giren öğrenci 47 -okul idaresi -branĢ öğretmenleri –btr öğretmeni -okul idaresi -branĢ öğretmenleri –btr öğretmeni -okul idaresi -branĢ öğretmenleri –btr öğretmeni -okul idaresi -branĢ öğretmenleri –btr öğretmeni -okul idaresi -branĢ öğretmenleri –btr öğretmeni -okul idaresi -branĢ öğretmenleri –btr öğretmeni -okul idaresi -branĢ öğretmenleri –btr öğretmeni Ana sorumlu Ġngilizce öğretmenleri Ġngilizce öğretmenleri Ġngilizce öğretmenleri Ġngilizce öğretmenleri Ġngilizce öğretmenleri Ġngilizce öğretmenleri Ġngilizce öğretmenleri sayısında artıĢ sağlanacak. DynEd dil eğitim sistemi okulumuzda 2014-2015 yılı itibariyle uygulanmaya baĢlandı. Her sınıf seviyesinde öğrencilerin DynEd kullanması için bilgisayar laboratuvarına tüm bilgisayarlara kuruldu. Bu konuda baĢarını sağlanması için zümre kararlarıyla teĢvik edici performans değerlendirmeler faydalı olacaktır. Öğrencilerin dil geliĢimlerini, bilgilerini arttırmak için çeĢitli programlar yardımıyla eğitimler ve seminerler düzenlenerek böylece Milli Eğitimin hazırladığı programlarla da bilgisini daha iyi aktarabilen ve sosyal hayatta yabancı dil anlamında kendini her yerde daha iyi ifade edebilen bireyler yetiĢtirmek amaçlanacaktır. 3.3.3 3.3.3.1 Kurumsal Tablonun Geliştirilmesi Stratejik Amaç - 3 Mali altyapının hayırseverlerle, güçlendirildiği, insan kaynaklarının etkili ve verimli yönlendirilerek kullanıldığı, enformasyon teknolojilerinin kullanarak günümüzün Ģartlarına uyarlandığı eğitim sistemini destekleyen kurumsal bir yapı oluĢturmak. 3.3.3.1.1 Stratejik Hedef -1 Yönetici ve çalıĢanların niteliklerini geliĢtirmek ve kurumun hizmet kalitesini yükseltmek amacıyla insan kaynaklarının etkili ve verimli kullanılmasını sağlamak. Tablo 43. Performans Hedef Tablosu Sıra No 1 2 Önceki Yıllar Göstergenin Adı Fatih Projesi Kapsamında EtkileĢimli Tahta eğitimi alan öğretmen oranı Ġleri düzey bilgisayar eğitim alan personel oranı Hedef 2012 2013 2014 2019 % 0 % 50 % 100 % 100 % 15 % 18 % 22 % 30 2015 yılı itibariyle Fatih Projesi kapsamında etkileĢimli tahta kullanımı için bütün öğretmenlerimiz gerekli kursları takip etmiĢlerdir. Tablo 44. Tedbir, Diğer sorumlu birimler, Ana sorumlu Tablosu Sıra No 1 2 3 Tedbir Okulumuzda görev yapan personel ile ilgili iĢ ve iĢlemlerin elektronik ortam üzerinden hızlı yürütülmesi ve ilgililerin bilgilendirilmesi sağlanacak. Okulumuzun temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi ihtiyaçları maddi olanaklar çerçevesinde karĢılanacak. Tüm çalıĢanlarımızın yetkin bir seviyeye ulaĢtırılması ve değiĢen koĢullara uyum sağlaması için etkili bir insan 48 Diğer sorumlu birimler Ana sorumlu -okul idaresi -btr öğretmeni -okul idaresi -okul idaresi -okul idaresi -rehber -okul idaresi -okul idaresi 4 5 6 kaynakları planlaması yapılacak. Bu kapsamda hazırlanacak programlar ile çalıĢanlar sürekli bir Ģekilde eğitim, öğretim ve geliĢtirme süreçlerinden geçirilerek, iĢlerini verimli bir Ģekilde yürütecek gerekli bilgi ve beceriye kavuĢturulacak. öğretmeni Öğretmenlerimizin merkezi hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılmaları teĢvik edilecek. Eğitim yöntemlerindeki değiĢiklikler dikkate alınarak öğretmen yeterlilikleri sürekli olarak geliĢtirilecek, gereken yeterliliklerin kazandırılabilmesi için etkin hizmet içi eğitimler uygulanacak. -okul idaresi FATĠH projesi kapsamında okulumuzun bilgi teknolojisi altyapıları tamamlanacak, öğretmenlerimizin ve öğrencilerimizin teknolojiyi eğitimde etkin kullanmalarını sağlamak için gerekli eğitimler verilecek, bilinçli internet kullanımını artırmak için faaliyetler düzenlenecek. -okul idaresi -rehber öğretmeni -okul idaresi -btr öğretmeni -okul idaresi -okul idaresi -okul idaresi BaĢta idareciler olmak üzere tüm öğretmenlerimize ve diğer hizmet personelimize internet ve bilgi hazırlama, temizlik ve güvenlik konularında seminer ve kurslar düzenleyerek yeni teknolojileri daha iyi kullanabilen ve takip edebilen personelimiz olacaktır. Ayrıca öğretmenlerimizin hizmet içi eğitim kurslarına baĢvuru yapabilmeleri sağlanacaktır. Öğrencilerin bilinçli internet kullanımıyla ilgili her türlü güvenlik önlemi alınmıĢtır ancak okul dıĢında da güvenli internet kullanımı konusunda gerekli bilgilendirmeler yapılacaktır. 3.3.3.1.2 Stratejik Hedef -2 Okulumuz bünyesinde sosyal ve kültürel alanların sayısını artırmak ve niteliklerini evrensel normlara yükseltmek. Tablo 45Performans Hedef Tablosu Sıra No 1 2 Önceki Yıllar Göstergenin Adı Ġnternet altyapısı, tablet ve etkileĢimli tahta kurulumu tamamlanan sınıf oranı Derslik BaĢına DüĢen Öğrenci Sayısı Hedef 2012 2013 2014 2019 % 100 % 100 % 100 % 100 30 30 30 25 3 Spor Salonu Sayısı 0 0 0 1 4 Çok Amaçlı Salon veya Konferans Salonu Sayısı 0 0 0 1 5 Okuma salonu sayısı 0 0 0 2 6 Okul binasından bağımsız kantin sayısı 0 0 0 1 7 Etüt Salonu Sayısı 0 0 0 1 8 Okul kütüphanesi kitap sayısı 3985 4012 4500 7500 49 Alternatif finansal kaynaklarla laboratuvar ve sosyal alanların iyileĢtirilmesi ve eğitimin desteklenmesi, kaynak kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması hedeflenmiĢtir. Derslik baĢına düĢen öğrenci sayısı 2014 yılında 30 iken, 2019 yılında 25 olması planlanmaktadır. FATĠH projesi kapsamında okulumuzda bütün sınıflara akıllı tahta yerleĢtirilmiĢtir. Bütün sınıflarımızda öğretmenlerimiz akıllı tahtadan faydalanmaktadır. Tablet dağıtılan öğrenci oranı %25‟tir. Bu oranın 2019 yılına kadar %100‟e çıkarılması planlanmaktadır. 2015 yılı itibariyle öğretmenlerin hepsine tablet verilmiĢtir. Okulumuz spor salonu ihtiyacını yıllardır gerekli mercilere bildirmektedir. Okul bahçesinde yapımı daha önce planlanmıĢ spor salonunun 2019 yılı sonuna kadar yapılması öngörülmektedir. Ayrıca okul kantininin okul binası dıĢında ayrı bir binada hizmet vermesi planlanmıĢtır. Okul kütüphanesi her yıl eklenen kitaplarla zenginleĢtirilmektedir. Kütüphane tabanına laminant parke yapılmıĢtır. Ayrıca öğretmenler odasında hayırsever vatandaĢların da katkılarıyla bir öğretmen kitaplığı oluĢturulmuĢ olup, daha çok güncel kitaplara ağırlık verilmektedir. Bu kitaplık öğretmenlere olduğu kadar öğrencilere de hizmet vermektedir. Bu hedefle okulumuza ayrılan ödeneklerin etkin ve verimli kullanılması, fiziki kapasitenin geliĢtirilmesi, hayırseverlerin eğitime katkısının artırılması sosyal, sportif ve kültürel alanlar oluĢturulması yoluyla kullanıcı memnuniyetinin artırılması beklenmektedir. Tablo 46. Tedbir, Diğer Sorumlu Birimler, Ana Sorumlu Tablosu Sıra No Tedbir 1 Fatih Projesi kapsamında tablet dağıtılan öğrencilerin bu tabletlerden eğitim ve öğretim çalıĢmalarına uygun bir Ģekilde faydalanmaları sağlanacak, bu konuda gerekli rehberlik hizmetleri verilecek. 2 Okullara ve eğitime katkısı olan hayırseverler bulunacak, imkanları doğrultusunda etüd salonu açılacak 3 4 YıpranmıĢ donatım malzemelerinin yenilenmesi hususunda ilçe milli eğitim müdürlüğü ile iĢbirliği yapılarak ihtiyaçlar tespit edilecek.Tespit edilen ihtiyaçlar önceliklendirilerek bakanlıktan ödenek istenecek. Bakanlıktan gelen ödenek doğrultusunda donatımlar yapılacak. Okulumuzun herhangi bir odası okuma salonu olarak düzenlenecek 50 Diğer sorumlu birimler Ana sorumlu -okul idaresi -ders öğretmenleri -btr öğretmeni -okul idaresi -okul idaresi -rehber öğretmeni -okul idaresi -okul idaresi -rehber öğretmeni -okul idaresi -okul idaresi -ders -okul idaresi öğretmenleri Okul bahçesinin rutin bakımları yapılacak. -okul çalışanları Okulumuzun konferans salonu, spor salonu ve kantin gibi mekânların eksikliklerinin tamamlanması için gereklimercilere baĢvurulacak. -okul idaresi -okul idaresi 5 6 Kütüphanecilik kulübü Okulumuzun kütüphanesi zenginleĢtirilecek. 7 -okul idaresi Okul Ġdaresi Okulumuzda dağıtılan tabletlerden daha fazla verim alabilmek içi öğrencilere seminer ve kurslar düzenlenecek, sosyal alanda spor salonları, resim ve müzik atölyeleri geliĢtirilerek daha verimli bireyler yetiĢtirilecek. Okulumuzun bahçesi öğrencilerimiz için çok uygun geniĢliktedir ancak özellikle bakımı yeĢil alanların sürekliliği açısından düzenli yapılmalıdır bu konuda gerekli önlemler alınacaktır. Öğrencilerimizin kitap okuma alıĢkanlıklarını yaygınlaĢtırmak için bir okuma salonuna ihtiyaç olduğunu düĢünüyoruz. Bu projeyi kitap sayısını da artırarak uygulayacağımıza inanıyoruz. 3.3.3.1.3 Stratejik Hedef -3 PaydaĢlarımızın memnuniyetini ve yönetim-organizasyon faaliyetlerinin iĢlerliğini arttırıp görünürlüklerini sağlamak. Bilgi akıĢı teknolojilerinin kullanımını artırarak günümüz eğitim sistemini destekleyen kurumsal bir yapının oluĢturulmasını sağlamak. Tablo 47Performans Hedef Tablosu Sıra No Göstergenin Adı 1 2 3 4 5 6 Önceki Yıllar Hedef 2012 2013 2014 2019 Her yıl nitelikli bir Ģekilde hayata geçirilen yurt içi ve yurt dıĢı proje sayısı 1 2 2 2 Okul Müdürlüğümüz Kurum Ġçi ÇalıĢanlarına Yapılan Yönetici Değerlendirme Anketi Sayısı 0 0 0 2 0 0 0 %12 1 1 1 5 14 14 15 18 % 80 % 70 % 90 % 100 Müdürlüğümüz Kurum Ġçi ÇalıĢan Yönetici Memnuniyeti Anketi ArtıĢ Oranı Uygulamaya Konan Öneri Sayısı(Dilek ġikâyet Öneri Sistemi) Web Sitemizde Yayımlanan Haber ve Etkinlik Sayısı Okul Kantinimizden Yararlananların Memnuniyet Oranı 51 7 Özlük ĠĢ ve ĠĢlemleri Etkin ve Sağlıklı Yürütülen ÇalıĢan Oranı % 100 % 100 % 100 % 100 Nazilli Anadolu Lisesi kurumsal yapısını, geliĢmiĢ ülkelerde olduğu gibi geleneksel yaklaĢımlar yerine çağdaĢ yaklaĢımlar kullanarak yönetim organizasyonunun bu ilkeler çerçevesinde geliĢtirilmesini sağlamak. Okulumuzda son üç yılda 2012 yılında 1, 2013 yılında 2, 2014 yılında 2 olmak üzere toplam 5 nitelikli yurt içi ve yurt dıĢı proje hayata geçirilmiĢtir. Okulumuz kurum içi çalıĢanlarına 2015 yılında ve plan döneminin diğer yıllarında yönetici değerlendirme anketi uygulanacak ve çıkan sonuç 2016 yılından itibaren plan döneminin sonuna kadar her yıl %3 oranında artırılacaktır. 2015 yılında uygulamaya koyduğumuz ve plan dönemi sonuna kadar sürdüreceğimiz öneri sistemi sonucunda uygulanmasında fayda görülen her yıl 1 öneri hayata geçirilecektir. Web sitemizde yayımlanan haber ve etkinlik sayısı 2012 yılında 14, 2013 yılında 14 ve 2015 yılında 15‟dir. Amacımız 2019 yılına kadar nitelikli programlarımızı ve haber niteliği taĢıyan etkinliklerimizi arttırmaktır. Özlük iĢ ve iĢlemleri etkin ve sağlıklı yürütülen çalıĢan oranı son üç yılda %100 oranında gerçekleĢmiĢtir. Bu hedefle Okul Müdürlüğümüz yönetim yapısını, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu‟nun getirmiĢ olduğu çağdaĢ yönetim anlayıĢının bileĢenlerinden olan “çoğulculuk, katılımcılık, Ģeffaflık, hesap verebilirlik, sistem odaklı denetim” ilkeleriyle bütünleĢtirilerek kurumsal idarenin geliĢtirilmesi beklenmektedir. Nazilli Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün enformasyon teknolojilerinin imkân ve fırsatlarından en yüksek düzeyde faydalanmasını sağlamak hedeflenmektedir. Tablo 48. Tedbir, Diğer Sorumlu Birimler, Ana Sorumlu Tablosu Sıra No 1 3 4 Diğer sorumlu birimler Tedbir Ġlçe AR-GE birimiyle iletiĢim içinde, çeĢitli öğretmen gruplarından öneriler alınacak.Bakanlık projeleri ile Ģura kararları ve her eğitim-öğretim yılı baĢında yayımlanan ilk ders genelgesi incelenerek öne çıkan konular okulumuz ihtiyaçlarına göre uyarlanacak. BranĢlar arasında iĢbirliği sağlanarak okulumuzunidari kapasite ve yönetim kalitesinin geliĢtirilmesine katkı sağlayıcı ve eğitim öğretimdeki baĢarıyı artırıcı çalıĢmalar yapılacak. Proje fikirlerinin analiz edilerek yıllık proje planları oluĢturulacak. Hangi zümrenin hangi proje üzerinde çalıĢacağı sene baĢı toplantılarında planlanacak. 52 -okul idaresi -rehberlik servisi -okul idaresi -rehberlik servisi -okul idaresi -rehberlik servisi Ana sorumlu -okul idaresi -okul idaresi -okul idaresi 5 ÇalıĢan memnuniyetini ölçmek üzereöğretmen ve öğrenci memnuniyet anketi hazırlanacak. Bu anketlerehberlik servisi ve okul idaresi tarafından değerlendirecek. -okul idaresi -rehberlik servisi 6 Okulumuzda yapılan her türlü etkinlik; sunu, video ve fotoğraflarla okulumuz web sayfasında paylaĢılacak. -okul idaresi -btr öğretmeni 7 Okul kantininden yararlananlara memnuniyet anketleri düzenlenecek. Anket sonuçları değerlendirilerek iyileĢtirmeye açık alanlar belirlenecek -okul idaresi -rehberlik servisi -okul idaresi -okul idaresi -okul idaresi Okulumuzda projelere olan ilgi iyi bir seviyede ancak biz bunu yeterli görmeyip daha da artırmayı planlıyoruz. Bunun için yurt içinde ve dıĢında projelere baĢvuru teĢvik edilip ilgi arttırılacak. Yıllık proje planlarıyla yıl içinde yapılacak projeler netleĢtirilecek. Kurumun performansını öiçme açısından memnuniyet anketleri iyi bir ölçektir.ÇeĢitli anketlerle çalıĢma ortamı hakkında bilgi elde edilip mevcut duruma göre iyileĢtirmeler yapılacak. Yapılan etkinlik ve programlar ödüllendirilip web sayfasında paylaĢılarak teĢvik edilecek. 4 MALİYETLENDİRME Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 stratejik planımızın tahmini bütçesi aĢağıdaki gibidir. Tablo 49. Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı Tahmini Bütçe Kaynağı Tablosu NAZİLLİANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI TAHMİNİ BÜTÇE KAYNAĞI TABLOSU BÜTÇE İÇİ MAL VE HİZMET ALIMI 2015 2016 2017 2018 2019 Toplam 01.1 Tüketime Yönelik Mal ve 10.000 15.000 20.000 25.000 30.000 72.000 Malzeme Alımları 01.2 Hizmet Alımları 1.000 2.000 3.000 4.000 5.000 15.000 01.3 Menkul Mal, Bakım ve Onarım 2.000 3.000 4.000 5.000 6.000 20.000 Giderleri 01.4 Mamul Mal Alımları 3.000 4.000 5.000 6.000 7.000 30.000 DİĞER GİDERLER 2015 2016 2017 2018 2019 Toplam 02.1Spor Salonu Yapılması 100.000 100.000 100.000 100.000 100.000 500.000 02.2Okul bahçesine kantin binası 50.000 50.000 50.000 50.000 50.000 250.000 yapılması 02.3 Bilgisayar laboratuarındaki ve okuldaki bütün bilgisayarların 12.000 15.000 18.000 20.000 22.000 87.000 yenilenmesi 03.1 Kütüphanenin zenginleştirilmesi 10.000 10.000 10.000 10.000 10.000 50.000 03.2 Bütün öğrencilere çelik dolap 35.000 35.000 35.000 35.000 35.000 175.000 alınması 03.3 Okulda revir odası oluşturulması 6.000 6.000 6.000 6.000 6.000 30.000 03.4 Konferans ve sunum için bina 50.000 50.000 50.000 50.000 50.000 250.000 yapılması 53 BÜTÇE DIŞI 2015 2016 2017 2018 2019 Toplam Veli Katkısı 20.000 25.000 30.000 35.000 40.000 150.000 Okul Aile Birliği 5.000 6.000 7.000 8.000 9.000 TOPLAM TAHMİNİ BÜTÇE 304.000 321.000 337.000 354.000 370.000 35.000 1.686.00 0 Hedef stratejilerini gerçekleĢtirmek üzere öngörülen faaliyetlerin tahmini bütçelerinden yola çıkılarak stratejilerin yaklaĢık maliyetleri ortaya konmuĢtur. Bütün stratejik hedefler için ilgili stratejilerin yaklaĢık maliyetleri toplanarak tahmini stratejik hedef maliyetleri hesaplanmıĢtır. Tablo 50. Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı Amaç – Hedef Tahmini Maliyet Tablosu NAZİLLİ ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI AMAÇ – HEDEF TAHMİNİ MALİYET TABLOSU Stratejik Amaç 1 Stratejik Hedef 1 (1 - 4) Stratejik Amaç 2 Stratejik Hedef 2 (1 - 3) Stratejik Amaç 3 Stratejik Hedef 3. (1 - 4) TOPLAM Planın 1.Yılı Planın 2.Yılı Planın 3.Yılı Planın 4.Yılı Planın 5.Yılı 500 1000 1500 2000 2500 15500 23000 30500 38000 45000 500 1000 1500 2000 2500 161500 164000 166500 168000 169500 500 500 500 500 500 100500 100500 100500 100500 100500 279000 290000 301000 311000 320500 Stratejik amaçların yaklaĢık maliyetleri toplanarak stratejik amaçların toplam tahmini maliyeti hesaplanmıĢtır. Stratejik plan beĢ yıllık toplam tahmini kaynak miktarının stratejik amaçların toplam tahmini maliyetinden farkı genel yönetim giderleri olarak gösterilmiĢtir. Stratejik amaçlar maliyetler toplamının stratejik plan tahmini bütçesinden büyük olmadığı görülmüĢtür. Ayrıca stratejik amaçların, stratejik hedeflerin ve stratejik amaçlar maliyetleri toplamının stratejik plan tahmini bütçeye oranı ayrı hesaplanmıĢtır. Tablo 51. Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı Tahmini Maliyet Tablosu NAZİLLİANADOLULİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI TAHMİNİ MALİYET TABLOSU 54 TAHMİNİ MALİYET ( 2015-2019) (TL) ORAN 7.500 152000 7.500 829500 2500 502500 17500 %0,03 %7,9 %0,03 %67,01 %0,03 %22,00 %0,011 1484000 185000 1686500 %98.62 %0,02 %100 Stratejik Amaç 1 Stratejik Hedef 1 (1 - 4) Stratejik Amaç 2 Stratejik Hedef 2 (1 - 3) Stratejik Amaç 3 Stratejik Hedef 3 (1 - 4) Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı Stratejik Hedef+ Maliyetleri Toplamı Genel Yönetim Gideri GENEL TOPLAM 55 5 İZLEME VE DEĞERLENDİRME 5.1 NAZİLLİ ANADOLU LİSESİ 2014-2014 STRATEJİK PLANININ DEĞERLENDİRİLMESİ 2005 yılında yürürlüğe giren 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile stratejik planlama kamu kurumlarına yasal zorunluluk getirmiĢtir. Nazilli Anadolu Lisesi, bu yasa çerçevesinde ilk stratejik planı olan 2010-2014 stratejik planını Aralık 2009 da tamamlayıp hayata geçirmiĢtir. 2010-2014 stratejik planı, paydaĢlara yapılan bilgilendirme çalıĢmaları ile baĢlamıĢ; Okulumuz idareci ve çalıĢanlarının, çeĢitli yöntemlerle görüĢlerinin alınması ile plana katılımları sağlanmıĢtır. PEST ve GZFT analizleri ile okulun ayrıntılı fotoğrafları çekilmiĢ, okul içi birimlerle, ilgili kurumlarla yapılan iĢbirlikleri ve Stratejik Plan ekibinin özverili çalıĢmaları sonucunda plan tamamlanmıĢtır. Stratejik planlama sürecinde gerçekleĢtirilen çalıĢmalar sayesinde, okul personelinin görev ve sorumlulukları konusunda farkındalığı artmıĢtır. Aynı zamanda uzun dönemli planlama anlayıĢının okulumuzda benimsenmesi ile kurumsallığın ve sürdürülebilir yönetim anlayıĢının geliĢmesinde katkı sağlanmıĢtır. Stratejik planın sadece yasal bir zorunluluktan ibaret olarak algılanması süreç içerisinde karĢılaĢılan en önemli güçlüklerden biridir. Stratejik hedeflerin gerçekleĢmesinde çalıĢmaların zaman zaman duraksamasına neden olan güçlüklerden birisi de öğretmen ve idareci kadrolarında yaĢanan değiĢikliklerdir. Ġkinci plan hazırlık döneminde bu konularda iyileĢme sağlandığı, stratejik yönetime iliĢkin farkındalık düzeyinin yükseldiği ve üst yönetim katkısının arttığı gözlemlenmiĢtir. Nazilli Anadolu Lisesi 2010-2014 Stratejik Planı GerçekleĢme Durumu 2010-2014 plan döneminde Bakanlıkça okul tür ve çeĢitliliğinin azaltılması, 12 yıllık zorunlu eğitime geçiĢ gibi önemli düzenlemeler gerçekleĢtirilmiĢtir. Ayrıca eğitim sisteminde, mevzuatta ve uygulamalarda yapılan önemli değiĢiklikler sonucu bazı hedeflerimiz geçerliliğini ve ölçülebilirliğini yitirmiĢtir. Bu durum stratejik planda yer alan önemli sayıda hedefin ölçülmesini ve stratejinin uygulanmasını etkilemiĢ bu nedenle bazı hedeflerin daha düĢük oranda gerçekleĢmesine ya da görev devrinden kaynaklı hedef verisine ulaĢılamamasına sebep olmuĢtur. 56 Okulumuz 2010-2014 Stratejik Planı gerçekleĢme durumu ölçülebilen hedeflerine bakıldığında lisanslı sporcu sayısı arttığı, kütüphane kitap sayısının arttırıldığı, öğretmenler arasında kaynaĢma olduğu, arttırılan test uygulamaları hedefe çok yaklaĢıldığı görülmektedir. Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planında yer alan amaç, hedef, gösterge ve tedbirlerin belirlenmesinde okulumuz 2010-2014 Stratejik Planının değerlendirilmesi sonucu elde edilen veriler belirleyici unsurlardan biri olmuĢtur. Ġkinci plan dönemi içinde 2010-2014 Stratejik Plan döneminde iyileĢme sağlanan ve sağlanamayan alanlara yönelik çalıĢmaların devam ettirilerek sürdürülebilirliğin sağlanması hedeflenmiĢtir. Bu kapsamda gerekli hedef ve tedbirler belirlenerek bunların gerçekleĢme durumlarını izlemek üzere göstergeler oluĢturulmuĢtur. 5.2 NAZİLLİ ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ Ġzleme, projenin fiziksel ve mali iĢleyiĢi ile sonuçların elde edilmesi hakkındaki gözlemler, bilgilerin toplanması, ölçülmesi ve raporlanması içeren yönetim sorumluluklarından birisidir. Değerlendirme, çıktı, sonuç ve etkininin analiz edilmesinin yanı sıra uygulama süreçleri ve mekanizmalarının da analiz ve yorumlanmasıdır. Yıllık iĢ planlarının oluĢturulması ve hedeflere iliĢkin gerçekçi sonuçların geliĢtirilmesi stratejik planda ortaya konulan hedefler bakımından önem teĢkil etmektedir. Diğer yönüyle, temel kritik baĢarı faktörü olarak görülen stratejik planın gerçekleĢtirilmesinde etkili bir izleme ve değerlendirme sisteminin kurulması gerekmektedir. 5018 sayılı kanun çerçevesinde hazırlanan yıllık raporlarla ve yıl içindeki raporlamalarla uygulamaların izlenmesi ve gerekli değerlendirmelerden sonra faaliyetlerin sürekliliğinin artırılarak iyileĢtirilmesinin sağlanması öngörülmektedir. Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı Ġzleme ve Değerlendirme Modeli‟nin çerçevesini; 1. Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleĢme durumlarının tespit edilmesi, 2. Performans göstergelerinin gerçekleĢme durumlarının hedeflerle kıyaslanması, 3. Sonuçların raporlanması ve paydaĢlarla paylaĢımı, 4. Gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluĢturmaktadır. 57 2015-2019 Stratejik Planı performans göstergelerinin gerçekleĢme tespiti senede iki kez yapılacaktır. Yılın ilk yarısı, birinci izleme döneminde, Okulumuzun stratejik plan hazırlama ekibi tarafından performans göstergelerinin gerçekleĢme durumları tespit edilecektir sonrasında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve hedeflere ulaĢılmasını sağlamak için gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Yılın ikinci yarısında; Okulumuz stratejik plan hazırlama ekibi tarafından performans göstergelerinin yılsonu gerçekleĢme durumları kontrol edilecektir. Yılsonunda (varsa) gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların sebepleri üst yönetici ve ekibi tarafından değerlendirilerek gerekli önlemlerin alınması sağlanacaktır. Tablo 52. Nazilli Anadolu Lisesi Stratejik Planı İzleme Değerlendirme Süreci Ġzleme Değerlendirme Dönemi GerçekleĢtirilme Zamanı Birinci ĠzlemeDeğerlendirme Dönemi Her Yılın Temmuz Ayı Ġçerisinde Ġkinci ĠzlemeDeğerlendirme Dönemi Ġzleyen Yılın ġubat Ayı Sonuna Kadar Ġzleme Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması - Okulumuz strateji geliĢtirme birimi tarafından performans programlarında yer alan performans göstergelerinin 6 aylık gerçekleĢme durumlarına iliĢkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi. Zaman Kapsamı OcakTemmuz Dönemi - Göstergelerin gerçekleĢme durumları hakkında hazırlanan raporun üst kurula sunulması - Okulumuz strateji geliĢtirme birimi tarafından performans programlarında yer alan performans göstergelerinin yıllık gerçekleĢme durumlarına iliĢkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi. - Okul Müdürü baĢkanlığında okulumuz strateji geliĢtirme birim yöneticilerince yılsonu gerçekleĢmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması 58 Tüm Yıl Şekil 5. Nazilli Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli 59 Stratejik planlama sonuna kadar okulumuzda katılım ve tamamlama oranını artırmak STRATEJĠK HEDEF Öğrencilerimizin ulusal/uluslararası yarıĢma ve merkezi sınav baĢarılarını artırarak öğretim programları içerisinde yer alan öğrenme kazanımlarını, akademik baĢarı düzeyini yükseltmek. EĞĠTĠM ÖĞRETĠMDE KALĠTENĠN ARTTIRILMASI EĞĠTĠMVEÖĞRETĠMEERĠġĠM TEMA No STRATEJĠLER/TEDBĠRLER DĠĞERSORUMLU BĠRĠMLER ANA SORUMLU 1 Devamsızlık nedenleri anketleri düzenleyip sonuçları değerlendirilecek. -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmen Arttırılması Okul Ġdaresi Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri 2 Öğrenciler devam-devamsızlık ve sınıf geçme yönetmeliği konusunda bilgilendirilecek 3 Devamsızlığı fazla olan öğrenci velileri ile görüĢülecek 4 Devamsızlıkların telefon, sms ve mektupla velilere bildirilecek. 5 Devamsızlık yapan öğrencilerin rehberlik servisine yönlendirilecek. 6 Devamsızlığı az olan öğrenciler ödüllendirilecek. 7 Okulumuzdaki öğrencilerin merkezi sınav baĢarısını ve sınava giren öğrenci sayısının artırılması için ilçe geneli okullarımızda mevcut sınav niteliklerine uygun her dönem bir deneme sınavı yapılacak. 8 Okullarda okuma saatinin düzenlenmesi, okul kütüphanesinde öğretmen ve öğrencilere yönelik süreli yayınlar bulundurulacak 9 Sınav sistemi, verimli ders çalıĢma, motivasyon konularında öğrenciler bilgilendirilecek. 10 Yaprak test çalıĢmaları ve deneme sınavları yapılacak 11 Okulumuzun sportif müsabakalara katılması ve ulusal ve uluslararası yarıĢmalarda derece alan öğrencilerin ödüllendirilmesi sağlanacak. 12 13 14 15 Disiplin cezası suçları analiz edilecek, analiz sonuçları raporlaĢtırılacak, analiz sonuçlarına göre eylem planı yapılacaktır. Velilere yönelik öğrencilerin baĢarı durumları, okula uyum ve kurallara uymaları, davranıĢ biçimleri, ergenlik vb. konularda bilgilendirmeler ve aidiyet duygusunun kazanılması için okul-veli iĢbirliği yapılacak. Akademik baĢarının artırılması için her yıl baĢarısızlık nedenleri anketi uygulanacak, anket sonuçlarında ortaya çıkan baĢarısızlık nedenleri analiz edilecek, baĢarısızlık nedenlerinin çözümüne yönelik eylem planı yapılacak. Okulumuzda baĢarıyı artırıcı bir proje hazırlanarak uygulanması, akran koçluğu ve öğretmen koçluğu sistemini oluĢturup okullarımızda yaygınlaĢtırılması ve gerekli 60 kursların açılması sağlanacak. Okullarda Ģiddeti ve Ģiddete kaynaklık eden olay sayısını azaltmak üzereĢiddete -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmen -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmen -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmen -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmen -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmen -Okul Ġdaresi -Sınıf Öğretmenleri -Rehber Öğretmenleri -Okul Ġdaresi -Ders Öğretmenleri -Rehber Öğretmenleri -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmenleri -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmenleri -Okul Ġdaresi -Beden Eğitimi Öğretmenleri Okul Ġdaresi Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri Okul Ġdaresi Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri Okul Ġdaresi Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri Okul Ġdaresi Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri Okul Ġdaresi Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri Okul Ġdaresi Okul Ġdaresi Okul Ġdaresi Okul Ġdaresi Okul Ġdaresi -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmenleri Okul Ġdaresi -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmenleri Okul Ġdaresi -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmenleri Okul Ġdaresi -Okul Ġdaresi Okul Ġdaresi 16 17 18 19 20 21 22 Öğrencilerimizden istenen davranıĢları geliĢtirmek, mesleki olarak baĢarılı olmalarını sağlayabilecek yeterliliklerini artırmak. EĞĠTĠM ÖĞRETĠMDEKALĠTENĠN ART TIRILMASI 23 24 eğilimli öğrenci tespit taraması ve okul idaresi, rehber öğretmen, sınıf rehber öğretmenleri, veliler ile sorunun çözümü için ortak çalıĢmalar yapılması sağlanacak. Emniyet Müdürlüğü ile ortak çalıĢma yapılarak okullarda öğrencilere yönelik bilgilendirme toplantısı yapılacak. Eğitim ortamında “Biz Bilinci”ni geliĢtirecek faaliyetler okul günleri, mezuniyet günü, okul yıllıkları, mezunlarla buluĢma günleri, öğretmen, veli ve öğrencilerin birlikte katılabileceği vb. sosyal faaliyetler düzenlenmesi sağlanacak. Sosyal medyada ve yerel basında Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma hizmetleri ile Özel Eğitim Hizmetleri tanıtılacak. -Rehber Öğretmenleri -Ġlçe Emniyet Müdürlüğü Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma hizmetleri ile ilgili, sunu, broĢür, afiĢ hazırlanması sağlanacak. Alan seçimi ile ilgili rehberlik yapılacak. Üniversite ve meslekler tanıtılacak. Ailelere yönelik seminerlerin düzenlenecek Eğitim öğretimin niteliğini artırıcı, eğitim sistemimizin varlık nedeni olan öğrencilerin okuldan beklentilerinin saptanması, okul geliĢtirme çalıĢmaları ve okulun verimliliğini etkileyen faktörlerin belirlenmesi konularında alan çalıĢmaları yapılarak raporlaĢtırılacak. Okulumuzda belirlenen risk faktörleri ve etkilerine yönelik gerekli tedbirler zamanında alınacak, her yıl hazırlanan eylem planları çerçevesinde eğitim kurumları eğitim ortamının güvenliği sağlama ve sürdürme konusunda çalıĢmalar yapacak. ġiddet ve nedenleri, iletiĢim yöntemleri gibi konularda bilgilendirme çalıĢmaları yapılacak. Uyumlu ve ahenkli eğitim ortamları modelinin gerekleri olan tutum ve davranıĢların okul personeli, öğrenci ve ailelere kazandırılması için görsel-iĢitsel yayınlar, toplantı ve seminerler yararlanılacak. Açılacak kurslar hakkında öğrencileri bilgilendirmek üzere afiĢ, broĢür, vb. hazırlanması sağlanacak. Trafik eğitimi ile ilgili etkinliklere katılan öğrenci sayısını artırıcı çalıĢmalar yapılacak. Güvenli trafik bilincini kazandırmaya yönelik etkinlikler ve kurslar düzenlenecek. -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmenleri -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmenleri -Okul Ġdaresi -Ders Öğretmenleri -Rehber Öğretmenleri Okul Ġdaresi -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmenleri Okul Ġdaresi Okul Ġdaresi Okul Ġdaresi -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmenleri Okul Ġdaresi -Okul Ġdaresi -Sınıf Öğretmenleri -Rehber Öğretmenleri Okul Ġdaresi -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmenleri Okul Ġdaresi -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmenleri Okul Ġdaresi -Beden Eğitimi Öğretmenleri Okul Ġdaresi 25 Öğrencilere, alan ve dalların gerektirdiği becerileri ve yeterlilikleri kazandırmak amacıyla, meslekleri tanıtıcı eğitimlere ağırlık verilecek. -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmenleri -Sınıf Öğretmenleri Okul Ġdaresi 26 Okulumuzda güvenli ortamın sağlanması, sivil savunma hizmetleri konularında tüm öğrenciler eğitilecek, tatbikatlar ve yerinde uygulamalar ile bilgi birikimleri arttırılacak. -Okul Ġdaresi -Rehber Öğretmenleri Okul Ġdaresi 27 DynEd Dil Eğitim Sistemi okul sorumluları seçilerek bu kiĢilere belirlenen program dahilinde eğitim alacak. 28 DynEd Dil Eğitim Sistemi ile ilgili kurulacak 7 / 24 ulaĢılabilir mail ve telefon rehberlik hizmeti ve okulumuz düzeyinde uygulanacak DynEd ödül süreci ile 61 -Okul Ġdaresi -BranĢ Öğretmenleri –Btr Öğretmeni -Okul Ġdaresi -BranĢ Öğretmenleri -Okul Ġdaresi -BranĢ Öğretmenleri -Okul Ġdaresi -BranĢ Öğretmenleri DynEd Dil Eğitim Sistemini etkin ve verimli bir Ģekilde kullanmak, yabancı dil öğrenme yeterliliklerini artırmak ve projelere katılım oranlarını yükseltmek 29 Yönetici ve çalıĢanların niteliklerini geliĢtirmek ve kurumun hizmet kalitesini yükseltmek amacıyla insan kaynaklarının etkili ve verimli kullanılmasını sağlamak. Kurumsal kapasitenin geliĢtirilmesi EĞĠTĠ0M ÖĞRETĠMDE KALĠTENĠN ARTTIRILMASI belirlenen hedeflere ulaĢılacaktır 34 30 31 32 33 Öğrencilere yabancı dil bilmenin önemini ve gerekliliğini anlatan seminerlere gönderilecek. Yabancı dil puanları ile öğrenci alan üniversite programları ortaöğretim öğrencilerine tanıtılacak. Yabancı Dil eğitiminde DynEd eğitim sisteminin tüm öğrencilerimiz tarafından kullanılmasının sağlanacak. Yabancı dil öğrenme yeterliklerini geliĢtirmeye yönelik açılacak kurs sayısı ve bu kurslardaki katılımcı sayısı plan dönemi boyunca artırılacaktır Velilere de bu konuda gerekli bilgiler verilecek. AB projeleri bilgilendirme toplantılarına öğrenciler yönlendirilecek. Gönüllü öğretmenler, uygulamalı proje eğitimi alacaklar. DynEd Yabancı Dil Eğitim Sisteminin okulumuzda yaygınlaĢtırılarak, yetiĢtirme kurslarında yabancı dil kurslarına ağırlık vererek LYS yabancı dil puan ortalamalarında; yükseköğretim yabancı dil alanı ile iĢ imkânları konusunda öğrencilere ve velilere bilgilendirme yaparak dil sınavlarına giren öğrenci sayısında artıĢ sağlanacak. Okulumuzda görev yapan personel ile ilgili iĢ ve iĢlemlerin elektronik ortam üzerinden hızlı yürütülmesi ve ilgililerin bilgilendirilmesi sağlanacak. 35 Okulumuzda etüd salonu açılacak 36 37 Okulumuzda okuma salonu (odası) açılacak Okulumuzun temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi ihtiyaçları maddi olanaklar çerçevesinde karĢılanacak. Tüm çalıĢanlarımızın yetkin bir seviyeye ulaĢtırılması ve değiĢen koĢullara uyum sağlaması için etkili bir insan kaynakları planlaması yapılacak. Bu kapsamda hazırlanacak programlar ile çalıĢanlar sürekli bir Ģekilde eğitim, öğretim ve geliĢtirme süreçlerinden geçirilerek, iĢlerini verimli bir Ģekilde yürütecek gerekli bilgi ve beceriye kavuĢturulacak. Öğretmenlerimizin merkezi hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılmaları teĢvik edilecek. Eğitim yöntemlerindeki değiĢiklikler dikkate alınarak öğretmen yeterlilikleri sürekli olarak geliĢtirilecek, gereken yeterliliklerin kazandırılabilmesi için etkin hizmet içi eğitimler uygulanacak. FATĠH projesi kapsamında okulumuzun bilgi teknolojisi altyapıları tamamlanacak, öğretmenlerimizin ve öğrencilerimizin teknolojiyi eğitimde etkin kullanmalarını sağlamak için gerekli eğitimler verilecek, bilinçli internet kullanımını artırmak için faaliyetler düzenlenecek. 38 39 40 41 62 –Btr Öğretmeni -Okul Ġdaresi -BranĢ Öğretmenleri –Btr Öğretmeni -Okul Ġdaresi -BranĢ Öğretmenleri –Btr Öğretmeni -Okul Ġdaresi -BranĢ Öğretmenleri –Btr Öğretmeni -Okul Ġdaresi -BranĢ Öğretmenleri –Btr Öğretmeni -Okul Ġdaresi -BranĢ Öğretmenleri –Btr Öğretmeni -okul idaresi -btr öğretmeni -Edebiyat öğretmenleri Okul idaresi -Okul Ġdaresi -BranĢ Öğretmenleri -Okul Ġdaresi -BranĢ Öğretmenleri -Okul Ġdaresi -BranĢ Öğretmenleri -Okul Ġdaresi -BranĢ Öğretmenleri -Okul Ġdaresi -BranĢ Öğretmenleri -okul idaresi okul idaresi okul idaresi --Edebiyat öğretmenleri Okul idaresi -okul idaresi -okul idaresi -rehber öğretmeni -okul idaresi -okul idaresi -okul idaresi -okul idaresi -rehber öğretmeni -okul idaresi -okul idaresi -btr öğretmeni -okul idaresi Okulumuz bünyesinde sosyal ve kültürel alanların sayısını artırmak ve niteliklerini evrensel normlara yükseltmek Kurumsal kapasitenin geliĢtirilmes 42 43 44 PaydaĢlarımızın memnuniyetini ve yönetimorganizasyon faaliyetlerinin iĢlerliğini arttırıp görünürlüklerini sağlamak. Okullara ve eğitime katkısı olan hayırseverler bulunacak, imkanları doğrultusunda etüd salonu açılacak YıpranmıĢ donatım malzemelerinin yenilenmesi hususunda ilçe milli eğitim müdürlüğü ile iĢbirliği yapılarak ihtiyaçlar tespit edilecek.Tespit edilen ihtiyaçlar önceliklendirilerek bakanlıktan ödenek istenecek. Bakanlıktan gelen ödenek doğrultusunda donatımlar yapılacak. 45 Okulumuzun herhangi bir odası okuma salonu olarak düzenlenecek 46 Okul bahçesinin rutin bakımları yapılacak. Okulumuzun konferans salonu, spor salonu ve kantin gibi mekânların eksikliklerinin tamamlanması için gerekli mercilere baĢvurulacak. Okulumuzun kütüphanesi zenginleĢtirilecek. Ġlçe AR-GE birimiyle iletiĢim içinde, çeĢitli öğretmen gruplarından öneriler alınacak. Bakanlık projeleri ile Ģura kararları ve her eğitim-öğretim yılı baĢında yayımlanan ilk ders genelgesi incelenerek öne çıkan konular okulumuz ihtiyaçlarına göre uyarlanacak. BranĢlar arasında iĢbirliği sağlanarak okulumuzun idari kapasite ve yönetim kalitesinin geliĢtirilmesine katkı sağlayıcı ve eğitim öğretimdeki baĢarıyı artırıcı çalıĢmalar yapılacak. Proje fikirlerinin analiz edilerek yıllık proje planları oluĢturulacak. Hangi zümrenin hangi proje üzerinde çalıĢacağı sene baĢı toplantılarında planlanacak. ÇalıĢan memnuniyetini ölçmek üzere öğretmen ve öğrenci memnuniyet anketi hazırlanacak. Bu anketler rehberlik servisi ve okul idaresi tarafından değerlendirecek. Memnuniyet anketinden çıkan iyileĢtirilmesi gereken sorun alanları belirlendikten sonra gelen raporla ilgili okulumuzda uygun eylem planı oluĢturulacak. 47 48 Kurumsal kapasitenin geliĢtirilmesi Fatih Projesi kapsamında tablet dağıtılan öğrencilerinbu tabletlerden eğitim ve öğretim çalıĢmalarına uygun bir Ģekilde faydalanmaları sağlanacak, bu konuda gerekli rehberlik hizmetleri verilecek. 49 50 51 52 53 Okulumuzda yapılan her türlü etkinlik; sunu, video, okulumuz web sayfasında paylaĢılacak. 54 Okul kantininden yararlananlara memnuniyet anketleri düzenlenecek. Anket sonuçları değerlendirilerek iyileĢtirmeye açık alanlar belirlenecek. 63 -okul idaresi -ders öğretmenleri -btr öğretmeni -okul idaresi -okul idaresi -rehber öğretmeni -okul idaresi -okul idaresi -rehber öğretmeni -okul idaresi -okul idaresi -ders öğretmenleri -okul çalışanları -okul idaresi -okul idaresi -okul idaresi -okul idaresi Kütüphanecilik kulübü Okul Ġdaresi -Okul Ġdaresi -Rehberlik Servisi -Okul Ġdaresi -Okul Ġdaresi -Rehberlik Servisi -Okul Ġdaresi -Okul Ġdaresi -Rehberlik Servisi -Okul Ġdaresi -Okul Ġdaresi -Rehberlik Servisi -Okul Ġdaresi -Okul Ġdaresi -Btr Öğretmeni -Okul Ġdaresi -Okul Ġdaresi -Rehberlik Servisi -Okul Ġdaresi 64 NEDEN PAYDAŞ Aydın Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Nazilli Kaymakamlığı Nazilli Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü NAL Okul Müdürü NAL ÖğretmenlerĠ X X X X X X Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum Paydaş ın Paydaşı Kurum n Faaliye Talepler tlerini ine Etkile verilen me Önem Derece si ‘’Tam 5, Çok 4, Orta 3, Az 2, Hiç 1’’ 1,2,3 1,2,3 İzle Gözet 4,5 4,5 Bilgilen Birlikte dir Çalış Sonuç STRATEJİK ORTAK TEMEK ORTAK YARARLANICI DIŞ PAYDAŞ PAYDAŞLAR İÇ PAYDAŞ EK-1: PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİ 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalıĢ 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalıĢ 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalıĢ Bilgilendir, Birlikte çalıĢ Bilgilendir, Birlikte çalıĢ Bilgilendir, Birlikte ÇalıĢ X X Kurum çalıĢanı olduğu için 5 5 X X Kurum çalıĢanları olduğu için 5 5 5 5 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalıĢ 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalıĢ 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalıĢ 4 4 Bilgilendir, Birlikte çalıĢ 4 4 Bilgilendir, Birlikte çalıĢ 4 4 Bilgilendir, Birlikte çalıĢ NAL ÖğrencilerĠ X X X NAL Okul Aile Birliği X X X NAL Memurları X NAL Destek Personeli X X Kurum çalıĢanları olduğu için X X Milli Eğitim Bakanlığı X X Aydın Valiliği X X Aydın Ġl Özel Ġdaresi X Hizmetlerimizden yararlandığı için Amaçlara yönelik ortaklık yaptığımız, hizmetlerimizden yararlandığı ve hizmet sunumunda gerekli olan materyalleri sağladığı için X Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken KiĢi Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum 65 NAL Velileri X Nazilli Belediyesi X X ADÜ X X X X Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum Amaçlara yönelik ortaklık yaptığımız için Amaçlara yönelik ortaklık yaptığımız için X X Amaçlara yönelik ortaklık yaptığımız için Ulusal Ajans X X Turan Ortaokulu X Nazilli‟deki Sendikalar Nazilli Anadolu Lisesi Mezunlar Derneği X X X X Amaçlara yönelik ortaklık yaptığımız için Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum 66 4 4 Bilgilendir, Birlikte çalıĢ 4 4 Bilgilendir, Birlikte çalıĢ 4 4 4 4 4 4 Bilgilendir, Birlikte çalıĢ 4 4 Bilgilendir, Birlikte çalıĢ 4 4 Bilgilendir, Birlikte çalıĢ Bilgilendir, Birlikte çalıĢ Bilgilendir, Birlikte çalıĢ