öğretim araçları ve etkili kullanımı
Transkript
öğretim araçları ve etkili kullanımı
Tepegöz ÖĞRETĠM ARAÇLARI VE ETKĠLĠ KULLANIMI o Üzerinde hareketli bir parça taşıyan büyük bir kutu olan tepegöz basit bir araçtır. o Lens ve ayna sistemi kullanılarak, kuvvetli bir ışığın yardımı ile gelen görüntü 90 derecelik bir açı ile yansıtılır. Dr. Sakıp KAHRAMAN Bayburt Üniversitesi, Egitim Fakültesi www.sakipkahraman.wordpress.com Dr. Sakıp KAHRAMAN Tepegöz-Avantajları Tepegöz-Dezavantajları o Parlaklık o Göz teması o Kolay kullanım o Erişilebilirlik o Kolay hazırlama o Detaylı bir içeriği sunma o Kullanılan ortam zenginliği o Organizasyon ve tartışma o Önceden programlanamaz. Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı o Bireysel kullanılamaz. o Hazırlık için süre gereklidir. o Görüntü yüksekliği faktörü Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Tepegöz-Uygulamalar Tepegöz Yansıları o Resim o Drama o Coğrafya o Edebiyat o Fen bilgisi o Matematik o Yabancı dil o Yansıtılacak olan resim, grafik, tablo ve metinler Dr. Sakıp KAHRAMAN o Özel asetat kalemi ile yazılıp-çizilebilir o Bilgisayarda hazırlanıp direkt çıktısı alınarak kullanılabilir. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı 1 Tepegöz Yansıları Tepegöz Yansıları o Tepegöz yansıtıcı yüzeyi 25x25 cm, kullanılacak saydam alanı 18x23 cm o Yansılar yatay olarak hazırlanmalıdır. o Okunabilir olmalı o Az yazı kullanılmalı (6x6) o Karmaşık konuların anlatımında üst üste hazırlanmış saydam kullanılmalı Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dr. Sakıp KAHRAMAN Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Tepegöz Yansıları Tepegöz Yansıları o Yansılarda görsel düşünceler yer almalıdır. o Her yansıda tek bir kavrama yer verilmelidir. YAŞADIĞIMIZ DOĞA VE ÇEVRE Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dr. Sakıp KAHRAMAN Dr. Sakıp KAHRAMAN Tepegöz Yansıları Tepegöz o Mesaj net olarak iletilmelidir, yazıya ağırlık verilmemelidir. o Maskeleme Teknikleri Türkiye’de Bilgisayar Okur-yazarı Oranı 35 30 25 20 Okur-yazar sayısı 15 10 5 0 1998 1999 2000 2001 Türkiye’de bilgisayar okur-yazarı oranları; 1998’ de %15, 1999’da %18, 2000’de %22 ve 2001 yılında ise %32 olarak tespit edilmiştir. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı o Bölge kapama o Şerit kapama o Kaydırma kapama o Akerdeon Kapama Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı 2 Tepegöz Televizyon ve Video o Katlama teknikleri o Televizyon eğitim alanında şu amaçlar için kullanılmaktadır: o Sabit sıralı katlama o Okur yazarlık gibi temel eğitim için o Eğitim hizmetlerinin yaygınlaştırılması için o Okulların sağlayamadıkları pahalı materyalleri sunarak maliyeti düşürme o Eğitimin kalitesini yükseltmede o Öğretmene zaman kazandırmakta o Yetişkin eğitimine katkı yaparak toplumsal kalkınmayı sağlamak için o Seçmeli katlama Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dr. Sakıp KAHRAMAN Slayt Cihazı Slayt Cihazı-Avantajlar o Her bir gösterimde, bireysel olarak yerleştirilmiş, ufak, fotografik saydamların gösterimini sağlayan cihazdır. o Sıralama Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı o Otomatik odaklama o Otomatik gösterim o Koleksiyon oluşturma o Bireysel kullanım Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Slayt Cihazı-Dezavantajlar Slayt Cihazı- Kullanım o Slaytların iyi organize edilmemiş olması o Genellikle her derste ve her konuda rahatlıkla kullanılabilir. Çoğunlukla; o Sıkışık-kalabalık slaytlar Resim/sanat o Kolay hasar görebilmesi Coğrafya o Maliyet Biyoloji kullanılır. Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı 3 Projeksiyon Cihazı Projeksiyon Cihazı-Avantajlar o Elektronik tepegöz olarak nitelendirilebilir. o Monitör yansısı o Bilgisayar kapasitesi o Grafiksel yazılımları sunmak amacı ile tasarlanmıştır. Dr. Sakıp KAHRAMAN o Etkileşim Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Projeksiyon Cihazı-Dezavantajlar Projeksiyon Cihazı-Uygulama o Karanlık bir ortam gerektirir. o Yazılımların gösterimi o Çözünürlük o Elektronik bir ansiklopedi o Maliyet o İnternet bağlantısı o Animasyonların gösterimi Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Opak Projektörü Opak Projektörü-Avantajlar o Şeffaf olmayan materyallerin çok kuvvetli bir ışık kaynağı (~1000 watt) yardımı ile büyütülerek yansıtılmasını sağlayan cihazdır. o Yeni materyal üretimi gerektirmez. Dr. Sakıp KAHRAMAN o Öğrenci ödevlerinin sınıfla paylaşılmasını da sağlar. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı 4 Opak Projektörü-Dezavantajlar Opak Projektörü-Uygulamalar o Karanlık bir ortam gerektirir. o Basılı veya görsel materyalleri sunmak için en fazla 20 kişiden oluşan bir topluluk ile kullanılabilir. o Hacim olarak büyüktür. o Her düzeyde ve her konuda kullanılabilir. o Çabuk ısınabilir. Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Doküman Kamera Doküman Kamera-Avantajlar o Katı materyalleri, basılı dokümanları ve gerçek nesneleri bilgisayar ekranına veya projektöre aktarmak için kullanılır. o Her türlü materyaller için kullanılabilir. Dr. Sakıp KAHRAMAN o Kamera olarak kullanımı düşünülebilir. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Doküman Kamera-Dezavantajlar Doküman Kamera-Uygulamalar o Sınırlı bir görüntü alanı vardır. o Tüm alanlarda uygulanabilir. Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı 5 Akıllı Tahta Akıllı Tahta-Avantajlar o Bilgisayar ekranının beyaz tahta ile bütünleşmesidir. o Görüntü üzerinde notlar alınabilir, bunları kaydedip daha sonra kullanılabilir. o Bilgisayar ve tahta arasında çift yönlü aktarım yapılabilir. o Tahtada yaptıklarınızı ekran görüntüsü üzerinde de yapabilmenizi sağlar. Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Akıllı Tahta-Dezavantajlar Akıllı Tahta-Uygulamalar o Tahta boyutu sınırlıdır. o Diğer sınıflara yayın yapılabilir. o Tahta yüzeyi kuvvet uygulayabilerek kullanılabilmektedir. o Tahtaya önceden yazılan notlar tekrar geri dönüp kullanılabilir. o Uzaktan eğitim uygulamaları geliştirilebilir. Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dr. Sakıp KAHRAMAN Yazı ve Gösterim Tahtaları Yazılı Materyaller o Karatahta o Çok amaçlı tahtalar (Beyaz tahta) o Askı/Kanca tahtası o Manyetik tahta o Dosya tahtalar o Elektronik tahta o Ders kitapları Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı o Ders notları o Yardımcı ve klavuz kitaplar o Okul gazeteleri ve dergiler o Bildiriler Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı 6 Yazılı Materyallerin Etkinliği Grafikler o Materyalin okunabilirlik düzeyine o Grafikler, sayısal verileri görselleştirerek veriler arasındaki ilişkilerin kavranmasını kolaylaştırmak için kullanılır. o Materyalin içeriğine o Materyalin tasarımına (düzenlenmesine, dış görünümüne) bağlıdır. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dr. Sakıp KAHRAMAN o Pasta dilim (pie) ve halka (doughnut) grafikleri verinin miktarını o Çizgi (line) ve alan (area) grafikleri verideki eğilimleri ve dalgalanmaları o Sütun (column) ve çubuk (bar) grafikler verileri karşılaştırmak Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dr. Sakıp KAHRAMAN Pasta ve Dilim Grafikleri Çizgi (Line) Grafikleri o Bu tip grafikler her değerin bütün içindeki payını göstermek için kullanılır. Dilimlerin büyüklükleri 5 veya 6 dereceden yani yaklaşık %2 den az olduğu durumlarda dilimin görülmesi sorun olabilir. o Çizgi grafikleri iki ölçekli grafikler kategorisine girmektedirler. Her bir nokta yatay ve dikey ölçek üzerinde bir değere sahiptir. Çizgi grafikleri genelde bir veya daha fazla faktörün zaman içindeki değişimini göstermektedir. Sınıfımızdaki Öğrencilerin Bölgelere Göre Dağılımı Sınıfımızdaki Öğrencilerin Bölgelere Göre Dağılımı Ege 3% Karedeniz 12% Üç Ünive rs ite nin 1995-2003 Yılları Aras ında Kayıt Yaptıran Öğre nci Sayıları Akdeniz 6% Marmara 24% Doğu Anadolu 25% İç Anadolu 12% Güneydoğu Anadolu 18% Karedeniz Doğu Anadolu İç Anadolu Ege EgeKaredeniz 3% 12% Akdeniz 6% İç Anadolu 12% Güneydoğu Anadolu 18% Akdeniz Güneydoğu Anadolu Marmara Öğrenci Sayısı Marmara 24% Doğu Anadolu 25% 4500 4000 3500 3000 2500 2000 1500 1000 500 0 199596 199697 199798 199899 199900 200001 200102 200203 Yıllar Ankara Üniversitesi Atatürk Üniversitesi Balıkesir Üniversitesi Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dr. Sakıp KAHRAMAN Sütun(Column), Çubuk (Bar) Grafikleri o Sütun grafiğinde kategoriler yatay olarak değerlerde dikey olarak düzenlenir. Çubuk grafiğinde ise kategoriler dikey olarak değerlerde yatay olarak düzenlenir. Her iki grafik türünde karşılaştırma amaçlı olarak kullanılır. Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Referanslar o Yalın, H.İ. (2006). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, 16. Baskı, Ankara: Nobel Yayınları. o Seferoğlu, S.S. (2006). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı, 1. Baskı, PegemA Yayıncılık, Ankara. Aylara Göre Yağış ve Sıcaklık Değişimi 50 40 30 20 10 0 Ocak Şub at M art Nisan M ayıs Haziran Yağış Dr. Sakıp KAHRAMAN Temmuz Ağus to s Eylül Ekim Kasım Aralık Sıcaklık Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dr. Sakıp KAHRAMAN Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı 7