Okulumuza Ait 2015-2019 Yılı Stratejik Plan.
Transkript
Okulumuza Ait 2015-2019 Yılı Stratejik Plan.
BEYPAZARI KAYMAKAMLIĞI Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi 2015-2019 STRATEJİK PLANI T.C. BEYPAZARI KAYMAKAMLIĞI Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi BEYPAZARI ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI Ankara-2015 Eğitimdir ki, bir milleti ya özgür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır; ya da esaret ve sefalete terk eder. Mustafa Kemal ATATÜRK SUNUŞ 2010 yılının Eylül ayında Beypazarı Anadolu İmam Lisesi Okul Müdürü olarak göreve başladım. Göreve başladığımda okulumuzda 2011-2014 Stratejik plan hazırlama çalışmaları başlatılmış ve belli bir aşamaya gelmişti. Bu tarihten itibaren bende bu çalışmalara dahil oldum. Stratejik Plan Hazırlama Ekibimizle birlikte Okulumuzun geleceğe yönelik amaç ve hedeflerinin belirlenmesi ve bu hedeflere ulaşılabilmesi için yapılması gerekli işlemlerin saptanması amacıyla çalışmalar yaptık. Kaynaklarımız nispetinde orta ve uzun vadeli hedeflerimizi ve önceliklerimizi belirledik. Bu hedeflere ulaşmak için yapılması gereken faaliyetler, uygulanacak stratejiler ve geliştirebileceğimiz projeler üzerine çalışmalar yaptık. Bu aşamadan sonra yapılacak faaliyetlerden sorumlu birimler ve ekiplerin belirlenmesi çalışmalarına başladık. Görev dağılımı yaparken çalışanlarımızın gönüllülük esaslarına göre kendilerine en uygun ekipte görev almaları konusunda hassasiyet gösterdik. Yapılacak faaliyetler sonucu amaç ve hedeflerimizin gerçekleşmesi konusunda zaman öngörüsünde bulunduk ve her yıl için okul gelişim planlarını hazırladık. 2011-2014 stratejik plan hazırlama çalışmaları bittikten ve Planımız onaylandıktan sonra belirlemiş olduğumuz eylem planları doğrultusunda hedef ve amaçlarımıza ulaşmak için çalışmaya başladık. 4 yıllık uygulama sonucunda planda belirlemiş olduğumuz hedeflerimizi büyük ölçüde gerçekleştirdik. i Okulumuzun fiziki şartlarını iyileştirmek amacıyla belirlemiş olduğumuz bütün hedeflere ulaştık. Ancak akademik başarı konusunda hedeflerimizi tam olarak gerçekleştirdiğimiz söylenemez. Bu nedenle 2015-2019 stratejik plan hazırlama çalışmalarında amaç ve hedeflerimizi belirleme aşamasında önceliğimizi daha çok okulumuzda eğitim ve öğretimin kalitesini artırmaya yönelik olarak belirleme kararı aldık. 2015-2019 Stratejik plan döneminde 2011-2014 döneminde yapmış olduğumuz çalışmalardan elde ettiğimiz kazanımlardan da faydalanarak daha geniş bir Vizyonla daha yüksek hedefler koyduk. Okulumuzda artık fiziki şartlarda herhangi bir eksik bulunmadığı gibi öğretmen kadrosunda da herhangi bir eksiğimiz bulunmamaktadır. Okulumuza olan teveccüh artmış ve öğrenci sayımız 500 lü rakamlara kadar çıkmıştır. Fatih projesi kapsamında bütün birimlerde etkileşimli tahtalar kurulmuş ve fiber internet bağlantısıyla desteklenmiştir. Okulumuz bahçesinde spor alanları oluşturulmuş, kütüphane ve laboratuarlar yenilenmiştir. Artık bizlere düşen eğitim ve öğretimin kalitesini yükseltmek ve belirlemiş olduğumuz Misyon ve Vizyon doğrultusunda ekip halinde çalışmaktır. Eğitim öğretimi etkileyen çevresel şartlar elverişsiz olsa da kaynakların iyi hazırlanmış bir plan doğrultusunda ekip çalışması ile verimli, etkin ve etkili kullanılması sonucu bir çok hedefimizin gerçekleşeceğine hatta hedeflerimizin öngördüğümüzden daha kısa zamanda aşılacağına inanıyoruz. 2011- 2014 plan döneminde olduğu gibi Stratejik yönetim anlayışında temel felsefenin inanmak, hedef koymak ve başarmak olduğu düşüncesinde olduğumuz için hazırlamış olduğumuz 2015 – 2019 dönemine ait stratejik planının da okulumuz adına çok önemli aşamalar kat edilmesine katkıda bulunacağını biliyor ve samimi bir gayretle çalışmalara başlıyoruz. Bütün paydaşlarımızın da bizimle aynı vizyonu paylaştığı, amaçlarımızın ve hedeflerimizin gerçekleşmesi konusunda gerekli desteği verecekleri konusunda hiçbir şüphe taşımıyoruz. 2015 – 2019 dönemine ait hazırlamış olduğumuz stratejik planda emeği geçenlere teşekkür ediyor ve okulumuz adına hayırlı olmasını temenni ediyorum. Ali DEĞİRMENCİOĞLU Okul Müdürü ii Müdür Başyardımcısı Bir ulusun kalkınmasındaki en önemli etken çağdaş bir eğitim yapısına sahip olmaktır. Bilginin hızla yayıldığı dünyamızda bilginin dağıtıcısı ve yorumlayıcısı olan okullar çağın gelişmelerine yön vermesi bakımından stratejik öneme sahip örgütlerin başında gelmektedir. Bu nedenle okulların işlevlerini yerine getirmesinde önemli olacak faktörlerden biride stratejik planlardır. Stratejik planlama seçilen hedeflere ulaşmak için yönetimin yaptığı bir eylem planı,bir yol haritasıdır. Okulun misyonunu ileriye götürme kaynakların ve güçlü yanların ışığında kurumsal amaçlar belirleme , bu amaçlarına ulaşmasında özel politikalar saptama ve kurumun amaçlarını başarabilmesi için bunları en uygun şekilde uygulamaya geçirme sürecidir. Beypazarı Anadolu İmam-Hatip Lisesi olarak Okul Gelişim Yönetim Ekibimiz okulumuza özgü ‘Stratejik Planı’(2015-2019) hazırlamıştır. Stratejik Plan ile okulumuzun planlı gelişiminin yanında, sistemli bir yaklaşımla öğrencilere; eleştirel çok yönlü, soyut, özgür düşünme, problem çözme ve iletişim becerilerini kazandırarak kendilerini kanıtlamaları amaçlanmaktadır. Stratejik planımızda öğrenci merkezli eğitim anlayışıyla bütün öğrencilerimizin başarısını artırmak hedeflenmiştir. Bu hedefimize ulaşma yolunda emeği geçen stratejik planlama ekibi başta olmak üzere tüm paydaşlarımıza teşekkür ederiz. Olgun ÇELENK Md. Başyard. iii İÇİNDEKİLER SN. SUNUŞ ................................................................................................................................. i YÖNETİCİ ............................................................................................................................... iii İÇİNDEKİLER.......................................................................................................................... iv TABLOLAR DİZİNİ ................................................................................................................. v ŞEKİLLER DİZİNİ ................................................................................................................... vi KISALTMALAR ..................................................................................................................... vii GİRİŞ ......................................................................................................................................... 1 BÖLÜM I ................................................................................................................................... 2 STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ................................................................................ 2 BÖLÜM II .................................................................................................................................. 5 DURUM ANALİZİ .................................................................................................................... 5 A. TARİHİ GELİŞİM ...................................................................................................... 5 B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ....................................... 6 C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER ........................................... 6 D. PAYDAŞ ANALİZİ .................................................................................................... 8 E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ ................................................................................... 10 BÖLÜM III .............................................................................................................................. 45 GELECEĞE YÖNELİM .......................................................................................................... 45 A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER........................................................ 45 B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU ................................................................. 46 C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER .............................................................. 47 BÖLÜM IV .............................................................................................................................. 55 MALİYETLENDİRME ........................................................................................................... 55 BÖLÜM V................................................................................................................................ 58 İZLEME ve DEĞERLENDİRME ........................................................................................... 58 iv TABLOLAR DİZİNİ Tablo 1: Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Tablo 2: Yasal Yükümlülükler Tablo 3: Paydaş Analizi Matrisi Tablo 4: Kurumun Hiyerarşik Yapısı Tablo 5: Okulda Oluşturulan Birimler Tablo 6: Beypazarı Anadolu İmam-Hatip Lisesi İnsan Kaynakları Dağılımı Tablo 7: 2015 Yılı itibarı ile Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Tablo 8: Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu Tablo 9: Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı Tablo 10: .İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler Tablo 11: Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı: Tablo 12:İdari Personelin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları Tablo 13: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Kadrolu Öğretmen Sayısı Tablo 14: Personelin Yaş İtibari ile Dağılımı Tablo 15: Öğretmenlerin Hizmet Süreleri Tablo 16: Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülâsyon oranı Tablo 17: Öğretmenlerin katıldığı hizmet içi eğitim programları Tablo 18: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı Tablo 19: Çalışanların Görev Dağılımı Tablo 20: Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri Tablo 21: Kurum Norm Kadro Bilgileri: Tablo 22: Personelin Öğrenim Durumları, ödül - disiplin ve devam – devamsızlık verileri Tablo 23: Okul/Kurum Personelinin Yaş Dağılımı Tablo 24: Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Tablo 25:Okulun Fiziki Altyapısı: Tablo 26: Yıllara Göre Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Mali Kaynakları Tablo 27: Okul Tahmini Mali Kaynak Tablosu: Tablo 28: Okul aile Birliği Gelir – Gider Tablosu Tablo 29: 2012-2013-2014 Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Gelir Gider Tablosu Tablo 30: Beypazarı Anadolu İmam-Hatip Lisesi Dpy Öğrenci Pansiyonu Ödenek Durumu Tablo 31: Rehberlik Faaliyetlerine ilişkin İstatistikî Veriler Tablo 32: Ödül ve Disiplin Kurulu Faaliyetlerine ilişkin İstatistikî Veriler (ödül) Tablo 33: Ödül ve Disiplin Kurulu Faaliyetlerine ilişkin İstatistikî Veriler (Ceza) Tablo 34: Yıllara Ve Sınıflara Göre Devamsızlık Durumu v Tablo 35: Örgün Eğitimin Dışına Çıkanlar Tablo 36: İl-İlçe Düzeyinde Katılınılan Sosyal Etkinlikler Tablo 37: Ders Dışı Eğitim Etkinlik Alanı Tablo 38: Proje Ve Yarışmalara Katılım Tablo 39: Kurumsal Kapasiteye ilişkin istatistiki veriler Tablo 40: YGS ve LYS sınav başarı ve Yerleştirme verileri Tablo 41: Stratejik Plan Genel Tablosu Tablo 42: Performans Göstergeleri 1.1 Tablo 43: Performans Göstergeleri 2.1 Tablo 44: Performans Göstergeleri 2.2 Tablo 45: Performans Göstergeleri 2.3 Tablo 46: Performans Göstergeleri 2.4 Tablo 47: Performans Göstergeleri 3.1 Tablo 48: Performans Göstergeleri 3.2 Tablo 49: Performans Göstergeleri 3.3 ŞEKİLLER DİZİNİ Şekil 1: Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü Stratejik Plan Modeli Şekil 2: Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Teşkilat Şeması vi KISALTMALAR AB: Avrupa Birliği FATİH: Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi EBA: Eğitim Bilişim Ağı MYO: Meslek Yüksek Okulu MTE: Mesleki Teknik Eğitim YDS: Yabancı Dil Sınavı TEFBİS: Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi STK: Sivil Toplum Kuruluşu MEBİM 147: Millî Eğitim Bakanlığı İletişim Merkezi MEM: Milli Eğitim Müdürlüğü DYS: Doküman Yönetim Sistemi VBS: Veli Bilgilendirme Sistemi MEBBİS: Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemleri TÜİK: Türkiye İstatistik Kurumu Ar-Ge: Araştırma Geliştirme GZFT: Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler Analizi PESTLE: Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Yasal ve Çevresel Kurum Analizi RAM: Rehberlik ve Araştırma Merkezi BİMER: Başbakanlık İletişim Merkezi YGS: Yükseköğretime Geçiş Sınavı TEOG: Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Uygulaması SDP: Standart Dosya Planı EÖHS: Eğitim öğretim hizmetleri sınıfı GİHS: Genel idare hizmetleri sınıfı vii GİRİŞ Kamu yönetiminde katılımcılık, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkeleri doğrultusunda performans yönetimine dayalı yeni kamu yönetimi anlayışı hâkim olmaya başlamıştır. Bu kapsamda kamu hizmetlerinin kalitesinin yükseltilmesi, kaynakların etkili ve verimli bir şekilde kullanılması, siyasi ve yönetsel hesap verme mekanizmaları ile mali saydamlığın geliştirilmesine yönelik uygulamalar hız kazanmıştır. Bu gelişmeler ışığında 2003 yılında kabul edilen 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu, kamu idarelerine kalkınma planları, ulusal programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturma, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirleme, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçme ve bu süreçlerin izlenip değerlendirilmesi amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama zorunluluğu getirmiştir. Okulumuz, Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik ekinde yer alan kamu idarelerinde stratejik planlamaya geçiş takvimine göre ilk stratejik planını 2011-2014 yıllarını kapsayacak şekilde hazırlamış ve uygulamıştır. Yasal düzenlemeler ve üst politika belgeleri çerçevesinde ilgili paydaş ve kurum çalışanlarının katkısıyla Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı hazırlanmıştır. 2015-2019 Stratejik Planı kapsamında, Bakanlık merkez ve taşra teşkilatı birimleri ve ilgili paydaşların katılımıyla belirlenen eğitim ve öğretim sistemine ilişkin gelişim ve sorun alanları Eğitim ve Öğretime Erişim, Eğitim ve Öğretimde Kalite ve Kurumsal Kapasite olmak üzere üç temada toplanmıştır. Bu temalar altında beş yıllık stratejik amaçlar ve hedefler ile bunları gerçekleştirecek tedbirler belirlenmiştir. 1 BÖLÜM I STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği hazırlanan 2013/26 Sayılı Genelge ile 2015-2019 stratejik plan çalışmaları başlatılmıştır. Genelge ekinde yer alan hazırlık programında merkez ve taşra birimlerinde stratejik planlama sürecinde yapılması gerekenler, kurulacak ekip ve kurullar ile sürece ilişkin iş takvimi belirlenmiştir. Beypazarı Anadolu İmam hatip Lisesi Okul Gelişim ve Yönetim Ekibi (OGYE) bünyesinde oluşturduğumuz stratejik plan hazırlama ekibi stratejik planlama, toplam kalite yönetimi vb. konularda eğitim almış müdür yardımcısı ve öğretmenlerden oluşturulmuştur. Ocak 2015 tarihinden Stratejik plan hazırlama çalışmalarına başlanılmış Okulumuz Müdür Başyardımcısı Olgun ÇELENK ekibin başkanlığına getirilmiş ve bundan sonraki çalışmalar Olgun Çelenk’in başkanlığında yürütülmüştür. Bu planın hazırlanmasında DPT’ nin 2006 yılında yayınladığı kamu kurum ve kuruluşları stratejik plan hazırlama kılavuzunda belirtilen ilkeler ölçü alınmıştır. Planın birinci bölümünde durum analizi yapılmıştır. Kurumun bir nevi röntgeninin çekildiği bu bölümde kurumumuzla ilgili her türlü veri toplanarak analiz edilmiştir. Bu veriler aşağıda tablolar halinde ayrıntılı bir şekilde verilmiştir. Durum analizi yapılıp veriler toplandıktan sonra kurumumuzun güçlü ve zayıf yönlerinin belirlenmesi için iç paydaşlarımızla toplantılar yapılmış anketler düzenlenmiş güçlü yönlerimiz ve en zayıf olduğumuz alanlar tespit edilmiştir. Paydaş analizi ve PEST analizinde elde edilen veriler doğrultusunda kurumumuz için çevrenin sunduğu fırsatlar ve yine çevreden kaynaklanan tehditler belirlenmiş ve yine paydaşlarımızın görüşleri doğrultusunda sıralama yapılmıştır. Planın ikinci bölümünde Kurumumuzun geleceğine dair planlama çalışmaları yapılmıştır. İlk aşamada paydaşlarımızın görüşleri ve yasal yükümlülüklerimiz doğrultusunda kurumumuzun misyonu belirlenmiştir. Misyon bildiriminden sonra paydaşlarımıza nasıl bir kurum hayal ettikleri sorulmuş alınan dönütler doğrultusunda yine paydaşlarımızın onayı ile kurumumuzun vizyonu belirlenmiştir. 2 Kurumun vizyonu oluşturulduktan sonra bizi vizyona ulaştıracak amaçların ve hedeflerin belirlenmesi için ekip olarak çalışmalar yapılmıştır. Yapılan toplantılar ve okul toplumunu oluşturan farklı kesimlerin önerileri doğrultusunda amaçlarımız, hedeflerimiz ve bu hedefleri gerçekleştirmemizi sağlayacak faaliyetler belirlenmiştir. Son aşamada ise Kurumun son üç yıllık gelir ve giderleri doğrultusunda gerçekleştirilmesi planlanan hedeflerin maliyet analizi yapılmış, gerekli mali kaynağın nasıl oluşturulabileceği konusunda çalışmalar yapılmıştır. Tablo 2: Stratejik Plan Üst Kurulu ve Hazırlama Ekibi Üst Kurul Üyeleri Adı Soyadı Görevi Unvanı Olgun ÇELENK Ekip Başkanı Müdür Başyardımcısı Hanım Mine BİRBİLEN Başkan yardımcısı Müdür Yardımcısı Ahmet DEMİR Üst Kurul Üyesi Öğretmen Hazırlama Ekibi Üyeleri Adı Soyadı Görevi Unvanı Mevlüt USTAOĞLU Ekip Üyesi Öğretmen Enver GÜNEŞ Ekip Üyesi Öğretmen Sabahattin FEDAİOĞLU Ekip Üyesi Öğretmen Ali TAKSIR Ekip Üyesi Öğretmen Fatih Mehmet GÜNEŞ Ekip Üyesi Öğretmen Çalışmalar belirli aralıklarla Okul Müdürü Ali DEĞİRMENCİOĞLU’nun başkanlığında toplanan Stratejik Plan Üst Kurulu’na sunulmuştur. Bu toplantılarda alınan kararlar doğrultusunda gerekli değişiklik ve düzeltmeler yapılmıştır. 01.12.2015 tarihinde yapılan Stratejik Plan Üst Kurulu toplantısında alınan kararlar doğrultusunda stratejik plana nihai hali verilmiştir. 3 Hazırlık Programının Oluşturulması Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı Stratejik Plan Ekip ve Kurulları Stratejik Planlama İş Takvimi Durum Analizi Tarihi Gelişim Mevzuat Analizi Faaliyet Alanları ile Sunulan Hizmetler Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz PEST Analizi GZFT Analizi Üst Politika Belgeleri Analizi Paydaş Analizi Sorun ve Gelişim Alanlarının Belirlenmesi Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi Vizyonun Belirlenmesi Misyonun Belirlenmesi Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi Temaların Belirlenmesi Stratejik Amaçların Belirlenmesi Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi Performans Göstergelerinin Belirlenmesi Stratejilerin Belirlenmesi Nihai Stratejik Plan Performans Programı Yıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler İzleme ve Değerlendirme Faaliyet Raporu Şekil 1: Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü Stratejik Plan Modeli 4 II. BÖLÜM DURUM ANALİZİ Kurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf yönler ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır. A. TARİHİ GELİŞİM Beypazarı İmam Hatip Lisesi 1969 yılında kurulan Beypazarı İmam Hatip Okulu Yaptırma ve Yaşatma Derneğinin çalışmalarıyla, Hacı Şakir ZEYREK’in önderliğinde Müftü Zeki Dağlı TUNÇEZDİ başkanlığında, Hasan ÜSTÜNOL, Salim GÜLER, M. İhsan , Osman ÇALIŞKAN, Hüseyin KESİKBAŞ, Enver YILMAZ, Mustafa BİÇEN, Niyazi DİRİL ve ilçe halkının maddi ve manevi katkıları sonucu 18.05.1970 tarihinde temeli atılmıştır. Daha sonra bu çalışmalar İlçe Müftüsü Hüseyin ŞİMŞEK ve Din Kültürü Öğretmeni Arif GÜRAN’ ın gayretleri ile 1975 yılında İlçemiz Ayvaşık Mahallesi Kumsüren Mevkii Ankara Caddesi No:19’ da 216 öğrenci ile öğretime başladı. Okulumuz 1975 yılında iki katı dernekçe yaptırılmış daha sonra dernek tarafından hazineye devredilerek Milli Eğitim Bakanlığı Din Öğretimi Genel Müdürlüğüne tahsis edilmiştir. Ayrıca Okulumuza bağlı Nallıhan İmam Hatip Lisesi Şubesi 1993-1994 öğretim yılında açılmış, 1995 Aralık ayında Nallıhan İmam Hatip Lisesi Şubesi müstakil Müdürlük haline gelmiştir. Okulumuz ilk mezunlarını 1982 yılında vermiştir. İlk defa kız öğrenci alımına 1977 yılında başlanmıştır. Okulumuz yanına İlçemiz eşrafından Ömer ARSLAN varisleri tarafından 1984 yılında tatbikat camii yaptırılmıştır. 1985 yılında Beypazarı İmam Hatip Lisesi Koruma Derneği tarafından Pansiyon Binasını yapmak üzere çalışmalar başlatılarak Okulumuz yanındaki boş arsa Milli Eğitim Bakanlığı adına alınarak okulumuz adına 150 kişilik öğrenci pansiyonunun temeli 16.09.1988 tarihinde atılarak su basman seviyesine kadar dernek tarafından yaptırılıp Milli Eğitim Bakanlığı kapasitesi ile hizmete devam etmektedir. Pansiyonun giderleri MEB tarafından karşılanmaktadır. 2005-2006 öğretim yılından itibaren okulumuz bünyesinde Anadolu İmam Hatip Lisesi açılmıştır. Okulumuzda İmam Hatip Lisesi programı ve Anadolu İmam Hatip Lisesi programı olmak üzere iki program uygulanmaktadır. 2014 -2015 Eğitim Öğretim yılından itibaren İmam Hatip Liselerinin Anadolu İmam Hatip Liselerine dönüştürülmesinden sonra İmam Hatip Lisesi Programı 10,11, ve 12. Sınıflarda uygulanmaya devam etmekle birlikte tedricen sona erecektir. Okulumuz bünyesinde 2012-2013 Eğitim Öğretim yılından itibaren Beypazarı İmam Hatip Ortaokulu açılmış ve 48 öğrenciyle eğitim öğretime başlamıştır. Ancak sonraki yıllarda İmam Hatip Ortaokulu müstakil bir müdürlük olarak okulumuz bünyesinden ayrılmıştır. 2014-2015 öğretim yılı itibarıyla okulumuzda 5 i idareci olmak üzere 32 öğretmen bir Memur ve 5 i hizmet alımından olmak üzere 8 yardımcı personel çalışmaktadır. Öğrenci sayımız Ocak 2015 itibarıyla 420 dir. 5 B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ Tablo 2.:Yasal Yükümlülükler Yasal Yükümlülük (Görevler) Dayanak(Kanun, Yönetmelik, Genelge adı ve no’su) Türk milli eğitiminin genel ve özel amaçlarını gerçekleştirmek Millî Eğitim Temel Kanunu 1739 Orta öğretim kurumu olarak yapılacak iş ve işlemleri gerçekleştirmek 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği Okul-Aile Birliği Yönetmeliği MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi MEB Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar Taşınır Mal Yönetmeliği MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge MEB Öğrencileri Yetiştirme Kursları Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmeliği MEB Orta Öğretim Kurumları Yönetmeliği İmam hatip lisesi olarak yapılacak iş ve işlemleri gerçekleştirmek. Çalışanların özlük, kıdem, disiplin vs iş ve işlemlerini gerçekleştirmek Parasız yatılı ve burslu öğrencilerle ilgili iş ve işlemleri gerçekleştirmek Pansiyonla ilgili iş ve işlemleri gerçekleştirmek Personelle ilgili iş ve işlemleri gerçekleştirmek Mühür, yazışma, arşivle ilgili iş ve işlemleri gerçekleştirmek Devlet memurları kanunu 657 1702 Sayılı İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve tecziyeleri Hak. Kanun Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği Millî Eğitim Bakanlığı Personeline Başarı, Üstün Başarı Belgesi Ve Ödül Verilmesine Dair Yönerge İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumlarında Parasız Yatılılık, Burs Ve Sosyal Yardımlar Yönetmeliği 10.7.2008/26932 Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Pansiyonları Yönetmeliği 30.10.1983 / 18206 MEB Personeli İzin Yönergesi Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkında Yönetmelik MEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği Öğretmenlik Kariyer Basmaklarında Yükselme Yönetmeliği Resmi Mühür Yönetmeliği Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik MEB Evrak Yönergesi MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği Öğrenci işleri rehberlik ve sosyal etkinlikler Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği MEB Bayrak Törenleri Yönergesi Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği MEB Okul Kütüphaneleri Standart Yönetmeliği MEB Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği İsim ve tanıtım işlemleri Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği MEB na Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad verme Yönetmeliği Sivil savunma işlemleri Daire ve Müesseseler İçin Sivil Savunma İşleri Kılavuzu Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik 24 saat Çalışma Planı C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER 2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde Okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerinin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Bu kapsamda birimlerinin yasal 6 yükümlülükleri, standart dosya planı ve kamu hizmet envanteri incelenerek Okulumuzun ürün ve hizmetleri tespit edilmiş ve yedi faaliyet alanı altında gruplandırılmıştır. Buna göre Okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir. Eğitim ve Öğretim ve Rehberlik Eğitim ve öğretime hazır ortamların oluşturulması Haftalık ders çizelgelerinin hazırlanması ve uygulanması E-okulla ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi Ders kitaplarının, kaynak ve yardımcı eğitim dokümanlarının, ders ve laboratuar araç ve gereçleri ile basılı eğitim malzemelerinin temin edilmesi ve dağıtımının yapılması Eğitsel tanılama ve yönlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesi Psikososyal koruma, önleme ve müdahale hizmetlerinin verilmesi Kaynaştırma eğitimi gerektiren bireylerin eğitim ve öğretimine ilişkin iş ve işlemlerin yürütülmesi Yatılılık ve bursluluk hizmetlerinin yürütülmesi ÖSYM tarafından yapılan YGS ve LYS sınavları ile Diyanet İşleri Başkanlığı tarafından yapılan yeterlik, ve benzeri sınavlara öğrencilerin hazırlanmasına yönelik çalışmalar yapmak. Yönetim ve Denetim Okullarla ilgili iş ve işlemlere yönelik mevzuatın uygulanması Personelle ilgili İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi İstatistikî verilerin toplanması, analizinin yapılması Stratejik Plan ve performans programının hazırlanması, uygulanması izlenip değerlendirilmesi ve faaliyet raporunun hazırlanması Okulumuz bütçesine ilişkin iş ve işlemleri yürütülmesi Okul ve Pansiyon binasına ilişkin iş ve işlemlerin yürütülmesi Bilgi edinme, talep, ihbar, şikâyet, görüş ve önerilere ilişkin işlemlerin yürütülmesi Rehberlik, denetim, inceleme ve soruşturma ve disiplin faaliyetlerinin yürütülmesi ÖSYM tarafından yapılan YGS ve LYS sınavları ile Diyanet İşleri Başkanlığı tarafından yapılan yeterlik, ve benzeri sınavlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek. Yıl içerisinde yapılan yazılı ve uygulamalı sınav, proje ve performans çalışmaları ile sorumluluk, telafi, tek ders, karşılaştırma sınavlarına ilişkin evrakları saklamak. Araştırma, Geliştirme, Proje ve Protokoller Proje ve protokollerin hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi Eğitim ve öğretimin geliştirilmesine yönelik araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin yürütülmesi Yurtiçi ve yurt dışında eğitim öğretim süreçlerine ilişkin gelişmelerin takip edilmesi Öğrenci ve öğretmenlerin değişim ve hareketlilik programlarından yararlanabilmeleri için gerekli iş ve işlemlerin yürütülmesi Fiziki ve Teknolojik Altyapı Okul ve Pansiyon binaları dâhil, taşınmazlara ilişkin her türlü alım, yapma, yaptırma, bakım, onarım ve tadilat işlerini ve bunlara ait kontrol, koordinasyon çalışmalarının yürütülmesi Okulumuzun taşınır ve taşınmazlarına ilişkin işlemlerin yürütülmesi Eğitim ve öğretim teknolojilerinin öğrenme süreçlerinde etkin kullanılmasına yönelik çalışmalarının yürütülmesi Okul hizmetlerinin elektronik ortamda sunulmasına yönelik çalışmaların yürütülmesi 7 Bilimsel, Kültürel, Sanatsal ve Sportif Faaliyetler Kültürel etkinliklerle ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi Okuma kültürünün geliştirilmesine yönelik çalışmaların yürütülmesi Öğrencilere yönelik ulusal ve uluslararası düzeyde faaliyetlerin düzenlenmesi Öğrencilerin yerel, ulusal ve uluslararası düzeydeki bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere katılımlarının sağlanması Ölçme Değerlendirme ve Sınav Ölçme ve değerlendirmelere ilişkin iş ve işlemlerin yürütülmesi Yıl içerisinde yapılacak yazılı ve uygulamalı sınav, proje ve performans çalışmaları ile sorumluluk, telafi, tek ders, karşılaştırma sınavlarının planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi İnsan Kaynakları Yönetimi Öğretmenlik mesleki gelişimi genel ve özel alan yeterliklerinin artırılmasına yönelik hizmet içi eğitim ve seminer faaliyetlerine ilişkin iş ve işlemleri takip etmek Çalışanların özlük işlemlerine ilişkin faaliyetlerin yürütülmesi İç paydaşlarımızın Performanslarının ve Memnuniyet oranlarını artırmaya yönelik sosyal ve kültürel faaliyetleri planlamak uygulamak ve takibini yapmak. D. PAYDAŞ ANALİZİ Katılımcılık stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. Kurumlar için etkileşimde oldukları tarafların görüşlerinin alınması, yararlanıcıların ihtiyaçlarına cevap verecek nitelikte sürdürülebilir politikalar geliştirilebilmesi, tarafların hazırlanan stratejik planı ve buna bağlı olarak gerçekleştirilecek faaliyet ve projeleri sahiplenmesi ve kurumun kendini içerden ve dışarıdan nasıl değerlendirildiğine ilişkin bilgi alabilmesi açısından büyük önem taşımaktadır. Paydaş analizi bu bağlamda planlama sürecinde katılımcılığın sağlandığı ve taraflara ulaşılarak görüşlerinin alındığı önemli bir aşamadır. Okulumuz paydaş analizi çalışmaları kapsamında öncelikle ürün, hizmetler ve faaliyet alanlarından yola çıkılarak paydaş listesi hazırlanmıştır. Söz konusu listenin hazırlanmasında temel olarak kurumun mevzuatı, yasal yükümlülüklere bağlı olarak belirlenen faaliyet alanları, faaliyet alanıyla ilgili girdi sağlayan kurumlar, kurumun hizmetlerinden doğrudan veya dolaylı olarak yararlananlar, kuruma maddi veya manevi destek sağlayanlar, kurumun faaliyetlerini doğrudan veya dolaylı olarak etkileyenler ile kurumun çıktılarından doğrudan veya dolaylı olarak faydalanan gerçek ve tüzel kişiler 2011-2014 Stratejik Planından da faydalanılarak belirlenmiştir. Etki/önem matrisi kullanılarak paydaş önceliklendirilmesi yapılmış ve buna bağlı olarak görüş ve önerilerinin alınması gerektiği düşünülen nihai paydaş listesi oluşturulmuştur. Önceliğe alınan paydaşların özelliğine göre görüş alma yöntemi, zamanlaması, görüş alacak ve raporlayacak kişilerin belirlenmesi ile ölçme araçlarının geliştirilmesi aşamaları tamamlanmıştır. Geniş kitlelere ulaşabilmek amacıyla anket hazırlama sürecine uygun şekilde “İç Paydaş Anketi” ve “Dış Paydaş Anketi” geliştirilmiştir. Anketlerde amaca yönelik olarak Okulumuz a ilişkin algı, önem ve öncelik verilmesi gereken alanlar ile iç paydaşlarda kurum içi faktörlere, dış paydaşlarda ise talep ettikleri bilgiye ulaşım durumunu belirleyen özel sorulara yer verilmiştir. Paydaş analizi sürecinde anket uygulaması, toplantı ve çalış tay sonuçları değerlendirilerek elde edilen görüş ve öneriler sorun alanları, kurum içi ve çevre analizleri, GZFT analizi ile geleceğe 8 yönelim bölümünün hedef ve tedbirlerine yansıtılmıştır. Analiz sonuçlarına ilişkin detaylı bilgilere hazırlanan Paydaş Analizi raporlarında yer verilmiştir. Paydaşın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi NEDEN PAYDAŞ Paydaşın Taleplerine Verilen Önem Tam 5” “Çok 4”, “Orta 3”, “Az 2”, “Hiç 1” 1,2,3 İzle 4,5 Bilgilendir Sonuç HİZMET ALAN DIŞ PAYDAŞ PAYDAŞLAR İÇ PAYDAŞ Tablo 3: Paydaş Analizi Matrisi 1,2,3 Gözet 4,5 Birlikte Çalış Varoluş sebebimiz 5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış X Eğitim-Öğretim hizmetlerinin temel taşı,öğrencilerle aramızdaki köprüdür. 5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış İdareciler X Kurum adına hizmet ürettikleri için 5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış Memurlar ve diğer çalışanlar X Kurum adına hizmet ürettikleri için 5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış Okul Aile Birliği X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan 4 4 Bilgilendir, Birlikte çalış 5 3 Bilgilendir, Birlikte Gözet Öğrenciler X Öğretmenler X Veliler X X Orta Okullar X Beypazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X Bağlı bulunduğumuz Üst idare İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış Beypazarı Kaymakamlığı X Bağlı Bulunduğumuz Kamu İdaresi 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış Ankara İl MEM X Bağlı Bulunduğumuz Üst idare 3 3 İzle birlikte çalış Milli Eğitim Bakanlığı X Bağlı Bulunduğumuz Merkezi İdare 3 3 İzle Gözet Beypazarı Müftülüğü X Kurumun çıktılarından Faydalandığı için 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış Beypazarı Belediyesi ve Ankara Büyük Şehir Belediyesi X Kuruma destek hizmet sağladıkları için 4 4 Bilgilendir, Birlikte çalış Beypazarı Anadolu İHL Mezunlar Derneği X Kuruma maddi ve manevi destek sağladıkları için 4 5 Bilgilendir, Birlikte çalış Beypazarı Halk Kütüphanesi X Kuruma akademik ve kültürel destek sağladıkları için 2 2 İzle Gözet Beypazarı Gençlik ve Spor Müdürlüğü X Kuruma Sportif destek sağladıkları için 2 2 İzle Gözet Vakıflar ve Dernekler X Kuruma maddi ve manevi destek sağladıkları için 1 1 İzle Gözet Ankara Üniversitesi X Kuruma akademik ve kültürel destek sağladıkları için 1 1 İzle Gözet Üniversite ve Yüksek Okullar X Kurumun Çıktılarından yararlandıkları için 3 3 İzle Gözet Kuruma Girdi sağladıkları için 9 E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ Kurum içi analiz Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Organizasyon Yapısı Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Teşkilat Şeması Orta Öğretim Kurumları Yönetmeliğinde belirlenen görev, yetki ve sorumluluk alanlarına göre belirlenmiştir ve bağlı ve ilişkili birimler oluşturulmuştur. OKUL MÜDÜRÜ Okul-Aile Birliği OGYE MÜDÜR BAŞ YARDIMCISI Komisyonlar Büro Hizmetleri Öğrenci Kulüp. MÜDÜR YARDIMCILARI Eğitim Öğretim Hizmetleri Zümre Öğret. Sınıf rehber Öğret. Kurullar Yardımcı Hizmetler Rehber Öğret. Şekil 2: Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Teşkilat Şeması 10 Okulumuzda Müdür, Müdür Başyardımcısı ve 1 i bayan olmak üzere 3 müdür yardımcısı görev yapmaktadır. Teşkilat şemasında görüldüğü üzere Hiyerarşik bir şekilde oluşturulan birimler; Müdür yardımcıları ve Okul Müdürü ile ilişkilendirilmiş ve her idarecinin görev ve sorumluluk alanı belirlenmiştir. Tablo 4: Kurumun Hiyerarşik Yapısı Görevi Görev Alanı 1 Müdür Bütün Birimlerden Sorumlu 2 Müdür Baş Yard. Bütün Birimlerden Sorumlu 3 Müdür yardımları Görev Alanındaki birimlerden sorumlu Tablo 5: Okulda Oluşturulan Birimler Görevler Kuruma maddi destek sağlamak. Kurumun acil ihtiyaçlarının karşılanmasına yardımcı olmak Okulla ilgili değerlendirme yapmak, kararları almak mevzuat gereği kurul ve komisyonları oluşturarak görev dağılımı yapmak Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı Okul Aile Birliği Öğretmenler kurulu Okulla ilgili iyileştirme çalışmaları yapmak OGYE Öğrenci davranışlarını değerlendirme ödül ve ceza takdir etme Disiplin Kurulu Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar) Hedef kitle Veliler Meslek kuruluşları Okulla ilgili dernek ve vakıflar Öğretmenler Okul yönetimi Öğrenci ve velileri temsilen belirlenen üyeler Öğretmenler Okul yönetimi Öğrenci ve veli temsilcileri Yerel yönetimi temsilen muhtar Okul idaresi Öğretmenleri temsilen 2 üye Öğrencileri temsilen onur kurulu 2. başkanı Öğrenciler Öğretmenler Bütün iç ve dış paydaşlar Bütün iç ve dış paydaşlar Öğrenciler veliler Okul ihtiyaçları doğrultusunda piyasa araştırması yapma ve ürün ve hizmet satın alma Satın alma komisyonu tarafından satın alınan ürünlerin standartlara uygunluğunu denetleme Öğrencilerin ihtiyacı olan rehberlik hizmetlerini yürütme Satın alma komisyonu Okul idaresi Öğretmenleri temsilen 2 üye Bütün iç paydaşlar Muayene ve teslim alma komisyonu Okul idaresi Öğretmenleri temsilen 2 üye Bütün iç paydaşlar Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu Öğrenciler Okulda temizlik, ödüllendirme ve ceza konusunda danışmanlık yapma Öğrencilerin görüş ve önerilerini okul yönetimine sunma Onur kurulu Okul idaresi Rehber öğretmen Sınıf öğretmenleri Sınıflardan seçilen öğrenciler 1 öğretmen Sınıflardan seçilen öğrenciler öğrenciler Öğrenci meclisi Öğrenciler Okul İnsan Kaynakları Okulumuz, 07 Temmuz 2015 tarihi itibarıyla 32’si eğitim ve öğretim hizmetleri sınıfında 1’i genel idari hizmetler sınıfında olmak üzere toplam 33 personel ile çalışmalarını sürdürmektedir. 11 Tablo 6: Beypazarı Anadolu İmam-Hatip Lisesi İnsan Kaynakları Dağılımı Hizmet Sınıflarına Göre Personel Dağılımı EÖHS GİHS 32 1 Beypazarı Anadolu İmam-Hatip Lisesi Beypazarı Anadolu İmam-Hatip Lisesi Genel Toplam 32 Toplam Toplam 33 1 33 Tablo 7: 2015 Yılı itibarı ile Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Görevi Kadın Erkek Toplam 1 Müdür 1 -------- 1 2 Müdür Baş Yard. 1 --------- 1 3 Müdür yardımcısı 2 1 3 Tablo 8: Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu 2015 Yılı İtibari İle Eğitim Düzeyi Kişi Sayısı % Önlisans ---- %0 Lisans 3 %60 Yüksek Lisans 2 %40 Tablo 9: Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı 2015 Yılı İtibari İle Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı 40-50 % 4 %100 Tablo 10: .İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler 2015 Yılı İtibari İle Hizmet Süreleri Kişi Sayısı % 16-20 Yıl 3 %60 21+....... üzeri 2 %40 Tablo 11: Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı: TOPLAM Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı Yıl İçerisinde Yönetici Sayısı Kurumda Göreve 2012 2013 2014 2012 2013 2014 1 0 1 1 1 0 Başlayan 12 Tablo 12:İdari Personelin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları : Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Eğitimde ulusal ve uluslararası standartlar kursu 03/07/2009 18/07/2008 25/11/2011 30/06/2006 08/12/2006 02/02/2007 30/11/2007 27/06/2008 26/06/2009 02/04/2010 04/03/2011 04/05/2012 08/06/2012 27/04/2012 03/02/2014 01/06/2015 11/08/2014 Öğretim programını tanıtma semineri Ali DEĞİRMENCİOĞLU Eğitim yönetimi semineri Eğitim yönetimi semineri Tky semineri Okul yönetimini geliştirme programı semineri(oygep) Stratejik planlama ve tky eğitimleri semineri İlsis modülleri kullanım semineri MÜDÜR Özel eğitim semineri Halkla ilişkiler ve iletişim becerileri semineri Muhakkiklik semileri Özel eğitim farkındalığını arttırma semineri Okul yöneticileri uzaktan eğitim programı Eğitimde fatih projesi teknoloji ve liderlik forumu kursu Soruşturma teknikleri kursu Fatih projesi-eğitimde teknoloji kullanımı OLGUN ÇELENK Özel öğretim yöntem ve teknikleri (hadis ve hadis metinleri) semineri Eğitim yönetimi semineri Duygusalveçoklu zeka kuramları semineri Okul kalite temsilicisi tazeleme eğitimi semineri MÜDÜR BAŞYARDIMCISI Aile toplum ve eğitim kurumlarında suç ve şiddeti önleme semineri Problem çözme yöntem ve teknikleri semineri Etik semineri Tky ödül raporu ilçe değerlendiricileri yetiştirme semineri Stratejik planlama semineri Okul yöneticileri uzaktan eğitim programı Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı Eğitimde fatih projesi teknoloji ve liderlik forumu kursu Tky semineri Stratejik planlama ve tky eğitimi semineri AHMET ERFİDAN E-okul uygulamaları semineri İlsis modülleri kullanım semineri Eğitimde yol arkadaşlığı MÜDÜR YARDIMCISI Okul kalite temsilicisi tazeleme eğitimi semineri Avrupa birliği projeleri bilgilendirme semineri Halkla ilişkiler ve iletişim becerileri semineri Tefbis projesi semineri Aile toplum ve eğitim kurumlarında suç ve şiddeti önleme semineri İlköğretim kurumları standartları semineri Okul yöneticileri uzaktan eğitim programı İlsis modülleri kullanım kursu Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı Eğitimde fatih projesi teknoloji ve liderlik forumu kursu HANIM MİNE BİRBİLEN Çocuk ve ergenlerde madde bağımlılığını önleme semineri Etik semineri MÜDÜR YARDIMCISI Yaratıcı drama semineri Yaratıcı drama 2 semineri Süreç yönetimi Okul yöneticileri uzaktan eğitim programı Bilgisayar ve internet kullanım kursu Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı 07/09/2012 21/04/2006 27/05/2010 18/02/2011 14/04/2011 05/05/2011 11/01/2013 04/05/2012 08/06/2012 21/12/2012 27/04/2012 15/12/2006 30/11/2007 18/06/2008 27/06/2008 20/11/2009 27/05/2010 12/03/2010 07/05/2010 02/12/2010 18/02/2011 09/03/2011 08/06/2012 19/01/2007 21/12/2012 11/07/2012 08/04/2011 05/05/2011 24/06/2011 09/09/2011 31/05/2012 08/06/2012 23/06/2006 21/12/2012 13 ALİ TAKSİR Eğitimde fatih projesi teknoloji ve liderlik forumu kursu 11/07/2012 AB Projeleri Hazırlama Teknikleri Kursu Eğitim Kurumlarında Suç Ve Şiddeti Önleme Kursu Stratejik plan Hazırlama Kursu Okul geliştirme semineri 23/06/2014 02/03/2015 22/06/2015 21/03/2008 27/05/2010 19/03/2010 21/12/2012 07/06/2013 Okul kalite temsilicisi tazeleme eğitimi semineri MÜDÜR YARDIMCISI Avrupa birliği projeleri bilgilendirme semineri Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı Mesleki açık öğretim lisesi uygulamaları semineri Öğretmenlere İlişkin Bilgiler Tablo 13: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Kadrolu Öğretmen Sayısı 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 TOPLAM Branşı Meslek dersleri Arapça Edebiyat Tarih Matematik Felsefe Kimya Biyoloji İngilizce Beden Eğitimi Rehber Öğretmen Fizik Coğrafya Kadın Erkek 2 2 2 2 1 1 1 1 2 1 1 11 Toplam 2 4 1 2 1 1 1 1 12 4 2 4 3 3 1 1 1 2 2 1 1 2 27 Öğretmen normu ile mevcudun karşılaştırılması ve varsa norm fazlası öğretmenlerin değerlendirilmesi ile ücretli öğretmen görevlendirilmesi durumu ve öğretmen sayısına oranı ÖĞRETMEN DURUMU Öğretim Yılları Öğretmen normu 2012-2013 2013-2014 2014-2015 26 30 30 (Cinsiyet Dağılımına Göre) Kurumda Fiilen Görev Yapan Kadrolu Öğretmenlerin Sayısı K E K E K E 8 11 10 14 11 15 Öğretmen Fazlalığı 0 1 0 1 1 1 0 2 1 2 1 0 0 2 0 1 0 2 1 1 0 0 0 0 Başka Kuruma Geçici Görevlendirilen Öğretmen Sayısı Eğitim Bölgesinden maaş/ek ders karşılığı gelen öğretmen sayısı Başka Kurumdan Geçici Görevlendirilen Öğretmen Sayısı Ders ücretli öğretmen sayısı Ders ücretli öğretmenlerin Yüzdesi (%) 3 1 4 15.8 4.2 15.4 Tablo 14: Personelin Yaş İtibari ile Dağılımı: 2014 17 - 30 31 - 40 41 - 50 51 - 60 61 + TOPLAM Sayı 6 11 14 2 - 33 Oran % 18 % 33 % 42 % 06 - 14 Tablo 15: Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: 2015 Yılı İtibari İle Hizmet Süreleri Kişi Sayısı % 1-3 Yıl 5 %15 4-6 Yıl 4 %12 7-10 Yıl 6 %18 11-15 Yıl 2 %6 16-20 Yıl 6 %18 21+... üzeri 4 %12 Tablo 16: Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülâsyon oranı TOPLAM Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı Yıl İçerisinde Öğretmen Sayısı Kurumda Göreve Başlayan 2013 2014 2015 2013 2014 2015 6 5 2 13 4 3 Tablo 17 : Öğretmenlerin katıldığı hizmet içi eğitim programları Adı ve Soyadı ABDULLAH BUDAK Branşı Coğrafya Katıldığı Çalışmanın Adı Rehberlik Anlayışı Kazandırma Semineri 25/10/2013 BEP ve Kaynaştırma Eğitim Semineri 30/06/2006 DuygusalveÇoklu Zeka Kuramları Semineri 21/04/2006 Eğitimde Drama Semineri 23/03/2007 Özel Eğitim Semineri 19/06/2009 Aile Toplum Ve Eğt.Kur. Suç Ve Şiddeti Önleme Semineri 09/03/2012 Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişimi ve Eğitimi Çalışmaları (uzaktan) Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı ADEM USLU Beden eğitimi Katıldığı Yıl 29/06/2012 14/03/2014 Sınıf Yönetimi Kursu 27/06/2014 Eğitimde Fatih Projesi Teknoloji Ve Liderlik Forumu Kursu 11/07/2012 Tky Semineri 08/12/2006 Okul Yönetimini Geliştirme Programı Semineri(Oygep 02/02/2007 Stratejik Planlama Ve Tky Eğitimleri Semineri Duygusal Zeka Ve Çoklu Zeka Kuramı Semineri E-Okul Uygulamaları Semineri 30/11/2007 09/05/2008 18/06/2008 İlsis Modülleri Kullanım Semineri 27/06/2008 Özel Eğitim Semineri 19/06/2009 Okullarda Toplu Beslenme Eğitimi Semineri 08/11/2010 Tefbis Projesi Semineri 02/12/2010 Muhakkiklik Semileri 04/03/2011 Aile Toplum Ve Eğitim Kurumlarında Suç Ve Şiddeti Önleme Semineri 18/02/2011 Etik Semineri 05/05/2011 Okul Yöneticileri Uzaktan Eğitim Programı 08/06/2012 Beden Eğitimi Branşa Uyum Semineri 13/06/2013 İlsis Modülleri Kullanım Kursu 19/01/2007 15 AHMET DEMİR ARZU KARA AYŞEN ÖZDOĞAN CELALETTİN BAYRAM CENGİZ YILMAZ DEMET KOCAMAN ENVER GÜNEŞ FUNDA ASLAN Fizik Tarih Meslek dersleri Meslek dersleri Tarih Matematik İngilizce Coğrafya Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 14/03/2014 Fen ve Teknoloji Yeni Müfredatı Tanıtım Semineri 26/06/2006 Toplam Kalite Yönetimi Semineri 21/03/2008 Planlı Okul Gelişimi Semineri 20/03/2009 Davranış Bozukluklarını Tanıma Ve Önleme Eğitim Semineri 17/04/2009 Topyekün Savunma Sıvıl Hızmetlerı Eğitim Semineri 28/05/2010 İlkyardım Ve İlk Müdahale Semineri 22/12/2010 Okul Sağlığı Semineri 16/12/2010 Okul Yöneticileri Uzaktan Eğitim Programı 08/06/2012 Muhakkiklik Semineri 21/06/2013 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 14/03/2014 Çevreye Uyum Semineri 09/01/2011 Rehberlik Anlayışı Kazandırma Semineri 25/06/2011 Temel Eğitim Kursu 19/02/2011 Hazırlayıcı Eğitim Kursu 21/06/2011 Temel Bilgisayar Kullanım Kursu Eğitimde Fatih Projesi Teknoloji Kullanımı Kursu 12/01/2012 18/11/2013 Etik Semineri 05/05/2011 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 21/12/2012 Kuran-I Kerim Kursu 22/07/2011 Dini Musiki Kursu 13/07/2012 Eğitimde Yol Arkadaşlığı Semineri 23/10/2009 Halkla İlişkiler Ve İletişim Becerileri Semineri 07/05/2010 Etik Semineri 05/05/2011 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 21/12/2012 Siyer Öğretim Yöntemleri Semineri 05/07/2013 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 21/12/2012 20 Saatlik Çevreye Uyum Semineri 09/10/2011 60 Saatlik Temel Eğitim Kursu 27/11/2011 120 Saatlik Hazırlayıcı Eğitim Kursu 14/01/2012 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 21/12/2012 Rehberlik Ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Semineri 08/09/2006 İngilizce Öğretimi Yötem Ve Teknikleri Semineri 08/12/2006 Pratik İngilizce Konuşma Yöntem Ve Teknikleri Seminer Özel Eğitim Semineri 29/06/2007 12/09/2008 Okul Sağlığı Semineri 23/05/2010 Okullarda İlk Yardım Ve İlk Müdahale Semineri İngilizce Dersi Öğretim Programları, Yöntem Ve Teknikleri Semineri Ab Gençlik Projeleri Semineri (Tarih Değişikliği Yapıldı) Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerinin Ve İnternetin Bilinçli, Güvenli Kullanımı Semineri Temel Eğitim Kursu 12/04/2011 Hazırlayıcı Eğitim Kursu 10/06/2006 Bilisayar Kursu (Temel Bilgisayar Kullanımı) 10/05/2008 Web Tasarım Kursu 05/12/2008 Photooshop Excel Access Kullanım Kursu Fatih Projesi-Eğitimde Teknoloji Kullanımı 05/06/2009 12/06/2015 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu 28/05/2013 Özel Eğitim Semineri 07/11/2008 Okullarda Toplu Beslenme Eğitimi Semineri 09/03/2011 İlköğretim Kurumları Stadartı 25/03/2011 Öğretmenlerin Mesleki Gelişim Eğitimi Ve Çalışmaları 29/06/2012 11/03/2011 10/04/2013 21/02/2014 16/04/2006 16 HAKAN ÖZTÜRK HASAN HÜSEYİN KÖKSAL HÜLYA ERÇOBAN Mehtap Aydın KILIÇOĞLU MELTEM ÖZKAN Edebiyat Arapça Edebiyat Matematik İngilizce Beden eğitimi MEMDUH KILIÇ MEVLÜT USTAOĞLU NURCAN GÖKÇE Arapça Rehberlik Çevreye Uyum Eğitimi Semineri 20/04/2007 Rehberlik Anlayışı Kazandırma Semineri 02/12/2011 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 21/12/2012 İlköğretim Ve Ortaöğretim Rehberlik Programı Tanıtım Semineri 17/04/2007 Okullarda Toplu Beslenme Eğitimi Semineri 08/11/2010 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 21/12/2012 Çevre Uyum Eğitim Semineri 25/06/2009 Özel Eğitim Semineri 12/06/2009 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 15/03/2013 Ergenlik Dönemi Gelişim Özellikleri Semineri Etkileşimli Tahta Kullanım Semineri 13/09/2013 04/10/2012 Fatih Projesi - Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu 10/12/2012 Adaylık Eğitimi 1. Grup Temel Eğitim Kursu 23/03/2013 Adaylık Eğitimi 1. Grup Hazırlayıcı Eğitim Kursu 26/05/2013 Aday Öğretmen Ve Personelin Çevreye Uyum Eğitimi Semineri Özel Eğitim Semineri 26/04/2009 05/06/2009 Öğrenen Lider Öğretmen Semineri 02/10/2011 Aday Öğretmen Ve Personelin Temel Eğitim Kursu Aday Öğretmen Ve Personelin Hazırlayıcı Eğitim Kursu 06/06/2009 25/06/2009 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Beden Eğitiminde Mesleki Gelişim Semineri 21/12/2012 18/06/2010 Mesleki Gelişim (Iı. Kademe) Semineri 16/09/2011 Rehberlik Ve Psik.Dan.Hiz. Sem. 10/09/2004 Öğrenmeyi Öğrenme Semineri Sağlık Eğitim Semineri 12/01/2005 02/03/2005 Erozyonla Mücadele Semineri 14/05/2005 Sivil Savunma Ve Doğal Afet.Kor.Sem. 04/06/2005 Okullarda Şiddetin Önlenmesi Semineri 27/03/2011 Program Tanıtım Ve Metodoloji Semineri 03/11/2006 İlköğretim Ve Orta Öğretim Kurumkları Sınıf Rehberlik Programı Uygulamaları Semineri Beden Eğitimi Dersi Program Tanıtım Semineri Okul Sağlığı Semineri Okullarda İlk Yardım-İlk Müdahale Semineri Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri Eğitimi Semineri Özel Eğitim Semineri Temel Eğitim Kursu 11/03/2007 13/01/2007 15/04/2008 16/05/2008 18/05/2008 07/03/2008 08/05/2004 Hazırlayıcı Eğitim Kursu 19/06/2004 Mahalli Beden Eğitimi Kursu 29/06/2004 Bilgisayar Ve İnternet Kullanım Kursu 25/02/2005 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 21/12/2012 Yazarlık Yazılımı Kursu 17/10/2008 İntel Gelecek İçin Eğitim Kursu 24/12/2006 Okul Sağlığı Semineri(İlk Yardım-İlk Müdahale 18/04/2009 Adaylık Temel Eğitimi Kursu 05/04/2009 Adaylık Hazırlayıcı Eğitimi Kursu 17/05/2009 Temel Bilgisayar Kullanımı Kursu 15/04/2011 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 15/03/2013 Çevreye Uyum Eğitimi Semineri 02/05/2008 Okul Sağlık Semineri 13/02/2009 7-19 Yaş Aile Eğitimi Uygulayıcı Eğitimi Semineri 18/06/2010 Krize Müdahale Semineri Önleyici Rehberlik Hizmetlerinde Yaratıcı Drama Semineri 07/01/2011 09/12/2011 Tütün Alkol Ve Madde Bağımlılığı Semineri 13/09/2011 17 OSMAN TATLILIOĞLU Edebiyat Tarih SABRİ KILIÇ SEDEN ÇÖREKCİ UFUK DAĞLIOĞLU YAFES ÇELİK YAVUZ DÜNDAR Biyoloji Meslek dersleri Felsefe Matematik ZAFER KÜÇÜKKAFA Kimya ZEHRA TUĞÇE Edebiyat Adey (Aşamalı Devamsızlık Yönetim Modeli) Semineri 30/12/2011 Süreç Yönetimi 31/05/2012 Özel Öğretim Yöntemleri Ve Rehberlik Semineri 22/03/2013 Bireysel Ve Grup Psikoterapi Yöntemleri Semineri 15/03/2013 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 15/03/2013 Özel Yeteneklilerin Eğitiminde Eğitici Eğitimi Kursu 21/11/2014 Bağımlılıkla Mücadele Kursu 06/04/2015 Kan Bağışçısı Eğitici Eğitimi Semineri 12/01/2007 Kaynaştırma Eğitimi Ve Bep Semineri 29/06/2007 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 21/12/2012 Ergenlik Dönemi Gelişim Özellikleri Semineri 13/09/2013 Eğitimde Fatih Projesi Teknoloji Ve Liderlik Forumu Kursu Çoklu Zeka Ve Duygusal Zeka Kuramı Semineri Çocuk Ve Ergenlerde Madde Bağımlılığı Semineri Kişilerarası İletişimde Duygusal Ve Sosyal Beceriler Kaynaştırma Eğitimı Ve Bep Semineri Davranış Bozukluklarını Tanıma Ve Önleme Eğitim Semineri 11/07/2012 18/05/2007 11/04/2008 06/06/2008 27/02/2009 11/09/2009 Eğitimde Yol Arkadaşlığı 20/11/2009 Halkla İlişkiler Ve İletişim Becerileri Semineri 07/05/2010 Tefbis Projesi Semineri 02/12/2010 Aile Toplum Ve Eğitim Kurumlarında Suç Ve Şiddeti Önleme Semineri 18/02/2011 Süreç Yönetimi 31/05/2012 Okul Yöneticileri Uzaktan Eğitim Programı 08/06/2012 İlsis Modülleri Kullanım Kursu 12/01/2007 Fatih Projesi-Eğitimde Teknoloji Kullanımı 12/06/2015 Liderlik Ve Girişimcilik Eğitimi Semineri 29/05/2015 Adaylık Temel Eğitim Kursu 27/06/2012 Temel Düzey Bilgisayar Kursu 11/05/2012 Adaylık Hazırlayıcı Eğitim Kursu 14/09/2012 Okul Geliştirme Semineri 21/03/2008 Eğitimde Yol Arkadaşlığı 20/11/2009 Halkla İlişkiler Ve İletişim Becerileri Semineri 30/04/2010 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 21/12/2012 Eğitim Yönetimi Semineri 12/10/2012 Eğitim Yönetimi Kursu (Tüm İllerde) 27/09/2002 Rehberlik Programı Tanıtım Semineri 12/12/2006 Ölçme Ve Değerlendirme Uygulamaları Semineri Ergen Sağlığı Ve Üreme Sağlığı Semineri 29/04/2008 06/03/2009 Okullarda İlk Yardım-İlk Müdahale Semineri 02/06/2010 Eğitimde Fatih Projesi Teknoloji Ve Liderlik Forumu Kursu Mesleki Açık Öğretim Lisesi Uygulamaları Semineri Ölçme Ve Değerlendirmede Yeni Yaklaşımlar Semineri(Matematik) Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri Eğitim Semineri 03/04/2013 07/06/2013 Rehberlik Anlayışı Kazandırma Semineri 27/05/2008 Özel Eğitim Semineri 27/06/2008 İlk Yardım Ve İlk Müdahale Semineri 10/04/2009 Okul Sağlığı Semineri 13/05/2009 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 15/03/2013 16/10/2006 14/05/2008 Personelin Hizmetiçi Eğitim Faaliyet Kaydı Bulunmamaktadır Temel Eğitim Kursu 04/02/2013 Hazırlayıcı Eğitim Kursu 31/03/2013 18 TETİK ZEYNEP KARATAŞ Meslek dersleri Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 14/03/2014 Adaylık Temel Eğitim Kursu 25/01/2010 Adaylık Hazırlayıcı Eğitim Kursu 26/03/2010 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 15/03/2013 YÖNETİCİ VE ÖĞRETMENLERİN HİZMETİÇİ EĞİTİM BİLGİSİ ** 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Üç Yılın Top. (2011-2014 Fatih Projesi 14 11 10 35 Sınıf Yön./Yön.-Tek. 2 0 1 3 Müf.Programı 0 0 1 1 Ölçme-Değ. 0 0 0 0 TKY-Stratejik Plan. 2 2 0 4 Eğitim Yön. 7 2 0 9 Bilişim 0 2 0 2 Mesleki Gelişim/Diğer Diğer 7 6 7 20 7 4 3 14 39 27 22 29 Hizmetiçine katılan personel sayısı Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: Tablo 18: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: 1 2 Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam Memur Sigortalı İşçi 1 3 -----2 Orta öğretim --------------- 7 --------------- 7 --------------- Tablo 19: Çalışanların Görev Dağılımı S.NO UNVAN GÖREV YETKİ VE SORUMLULUKLARI MADDE 78- (1) Müdür, Türk millî eğitiminin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak Anayasa, kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge ve diğer ilgili mevzuat hükümleri doğrultusunda okulun amaçlarını gerçekleştirmek üzere tüm kaynakların etkili ve verimli kullanımından, ekip ruhu anlayışıyla yönetiminden ve temsilinden birinci derecede sorumlu eğitim ve öğretim lideridir. Müdür, okulu bünyesindeki kurul, komisyon ve ekiplerle işbirliği içinde yönetir. 2. (2) Müdür çalışmalarını valilikçe belirlenen mesai saatleri dâhilinde yapar; görevin gerektirdiği durumlarda mesai saatleri dışında da çalışmalarını sürdürür. 3. (3) Müdür, görevinde sevgi ve saygıya dayalı, uyumlu, güven verici, örnek tutum ve davranış içinde bulunur; mevzuatın kendisine verdiği yetkileri kullanır. 4. (4) Müdürün görev yetki ve sorumlulukları şunlardır: 5. a) Öğretim yılı başlamadan önce personelin iş bölümünü yapar ve yazılı olarak bildirir. Öğretmenlerin gerektiğinde görüşlerini de almak suretiyle okutacakları derslere ilişkin görevlerin dağılımını yapar. 6. b) Ünitelendirilmiş yıllık planların hazırlanması amacıyla öğretmenler kurulu ve zümre toplantılarının yapılmasını sağlar. Zümrelerden derslere yönelik yıllık planı ders yılı başlamadan önce alır, inceler, gerektiğinde değişiklik yaptırarak onaylar ve bir örneğini iade eder. 7. c) Okulun derslik, bilişim teknolojisi sınıfı, laboratuvar, atölye, kütüphane, araç ve gereci ile diğer tesislerini sağlık ve güvenlik şartlarına uygun bir şekilde eğitim ve öğretime hazır bulundurur. Bunlardan imkânlar ölçüsünde diğer okullarla çevrenin de yararlanmasını sağlar. Diğer okul ve çevre imkânlarından da yararlanılması için gerekli tedbirleri alır. Öğrencilerin sürekli eğitimlerini yürütmek için millî eğitim müdürlüğü ve ilgili kuruluşlarla işbirliği yaparak il sınırları içindeki bütün okul ve işletmelerden yararlanılması, gerekli durumlarda bina kiralanmasıyla ilgili iş ve işlemleri yürütür. 8. ç) Eğitim ve öğretim çalışmalarını etkili, verimli duruma getirmek ve geliştirmek, sorunlara çözüm üretmek amacıyla kurul, komisyon ve ekipleri oluşturur. Toplantılarda alınan kararları onaylar, uygulamaya koyar ve gerektiğinde üst makama bildirir. 9. d) Öğretmenlerin performanslarını artırmak amacıyla her öğretim yılında en az bir defa dersini izler ve rehberlikte bulunur. 10. e) Teknolojik gelişmeleri okula kazandırır. Okulun ihtiyaçlarını belirler, bütçe imkânlarına göre 1. 1 Okul müdürü 19 11. 12. 13. 14. Okul müdürü 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. satın alma, bağış ve benzeri yollarla karşılanması için gerekli işlemleri yaptırır. Eğitim araç ve gereciyle donatım ihtiyaçlarını zamanında ilgili birimlere bildirir. f) Okulun düzen ve disipliniyle ilgili her türlü tedbiri alır. g) Personelin yetiştirilmesi ve geliştirilmesi için gerekli tedbirleri alır. Adaylık ve hizmetiçi eğitim faaliyetleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütür. ğ) Personelin performans yönetimi ve disiplin işleriyle öğrenci ödül ve disiplin işlerini yürütür. h) (Değ: 1/7/2015-29403 RG) Rehberlik hizmetlerinin yürütülmesini sağlar. Özel eğitim gerektiren öğrencilerin yetiştirilmesi ve kaynaştırma eğitimiyle ilgili gerekli tedbirleri alır. ı) Öğrencilere ders yılı içinde gerektiğinde 5 günü geçmemek üzere izin verebilir. Bu yetkisini yardımcılarına devredebilir. i) Öğrencilerin askerlik ertelemesine ilişkin iş ve işlemlerinin 21/6/1927 tarihli ve 1111 sayılı Askerlik Kanunu hükümlerine göre yürütülmesini sağlar. j) Öğretmenlerin ve öğrencilerin nöbet görev ve yerlerini belirler, onaylar ve uygulamaya koyar. k) Haftalık ders programlarının düzenlenmesini sağlar, onaylar ve uygulamaya koyar. l) Diploma, öğrenim durum belgesi, sözleşme ve benzeri belgeleri onaylar. m) Eğitim ve öğretim ile yönetimde verimliliğin artırılması, kalitenin yükseltilmesi ve sürekli gelişimin sağlanması için araştırma yapılmasını, bu konularda iyileştirmeye yönelik projeler hazırlanmasını ve uygulanmasını sağlar. n) Görevini üstün başarıyla yürüten personelin ödüllendirilmelerini teklif eder. Görevini gereği gibi yapmayanları uyarır, gerektiğinde haklarında disiplin işlemi yapılmasını sağlar. o) Özürleri nedeniyle görevine gelemeyen personelin yerine görevlendirme yapılması için gerekli tedbirleri alır. ö) İzinli veya görevli olduğu durumlarda müdür başyardımcısının, müdür başyardımcısının bulunmadığı hâllerde ise bir müdür yardımcısının müdür vekili olarak görevlendirilmesini millî eğitim müdürlüğüne teklif eder. p) Eğitim ve öğretimle ilgili her türlü mevzuat değişikliklerini takip eder ve ilgililere duyurulmasını sağlar. r) Stratejik plan ve bütçe önerilerini gerekçeli olarak hazırlar, ilgili makama sunar, yetkisinde bulunan bütçe giderlerini gerçekleştirir, takip eder, giderlerle ilgili belgeleri zamanında düzenletir, harcamalarla ilgili azami tasarrufun sağlanmasına özen gösterir. s) Okulun bina, tesis, atölye, laboratuvar, salon, bahçe ve benzeri bölümleri ile araç-gerecinin diğer kurum ve kuruluşlarla birlikte kullanılması durumunda, mahalli mülki idare amirinin onayını da alarak ilgili kurumla bir protokol imzalar ve bir örneğini üst makama gönderir. ş) Harcama yetkilisi olarak, müdür başyardımcısını veya müdür yardımcılarından birini 10/12/2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununa göre gerçekleştirme görevlisi olarak görevlendirir. t) 28/12/2006 tarihli ve 2006/11545 sayılı Bakanlar Kurulu Kararı ile yürürlüğe konulan Taşınır Mal Yönetmeliğine göre memuriyet veya çalışma unvanına bağlı kalmaksızın, taşınır kayıt ve işlemlerini yürütmek üzere gerekli bilgi ve niteliklere sahip personel arasından taşınır kayıt ve kontrol yetkilisi görevlendirir. u) Elektronik ortamda yürütülmesi gereken iş ve işlemlerle ilgili gerekli takip ve denetimi yapar. ü) 9/2/2012 tarihli ve 28199 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı OkulAile Birliği Yönetmeliğindeki sorumluluklarını yerine getirir. v) Öğrenci ve çalışanların sağlığının korunması, okulun fizikî yapısından ve çevreden kaynaklanan olumsuz sağlık şartlarının iyileştirilmesi amacıyla koruyucu tedbirlerin alınmasını sağlar. y) Okul binası ve eklentilerinin sabotaj, yangın, hırsızlık ve diğer tehlikelere karşı korunması için gerekli koruyucu güvenlik tedbirlerinin alınmasını sağlar. z) Okul ve öğrencilerin katılacağı yarışmalar ve sınavlarla ilgili komisyonları oluşturur, bu etkinliklere katılan öğrencilere danışmanlık ve rehberlik yapmak üzere öğretmen görevlendirir. aa) Görev tanımındaki diğer görevleri de yapar. bb) 20/6/2012 tarihli ve 6331 sayılı İş Sağlığı ve Güvenliği Kanununun 11 ve 12 nci maddesi uyarınca acil durumlarla mücadele için gerekli tedbirleri alır. (5) Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumu müdürleri ayrıca okuldaki eğitim, öğretimle ve işleyişiyle ilgili olarak; a) (Değ: 13/09/2014-29118 RG) Derslik, atölye ve laboratuvarların birer üretim ortamı durumuna getirilmesini; çevredeki işletme, müze, turistik tesis ve benzeri kuruluşlarla işbirliğine gidilerek insan gücü ihtiyacıyla alana/dallara alınacak öğrenci sayılarının belirlenmesini; atölye, laboratuvar, uygulamalı ders, stajının buralarda yapılabilme imkânlarının araştırılmasını, mesleklerinde başarılı olanların ders, seminer ve konferans gibi etkinliklerle eğitime katkıda bulunmalarını sağlar. b) Mesleki Açık Öğretim Lisesi programlarına katılan öğrencilere yüz yüze eğitim verilmesi için gerekli önlemleri alır. Okulun derslik, atölye ve laboratuvarlarında açılması planlanan yaygın eğitim faaliyetleri konusunda ilgili kurumlarla işbirliği yapar. c) Mezunların elektronik ortamda izlenmesini, gerektiğinde mezunlar ve işyeri yetkililerine anket uygulanmasını sağlar. Okulun yıllara göre mesleki ve akademik başarısını tespit ederek sonuçlarından yararlanır. ç) Okulda üretime ilişkin iş ve işlemleri yürütmek üzere atölye, laboratuvar ve meslek dersleri öğretmenleri arasından atanmış bir müdür yardımcısını, teknik müdür yardımcısı olarak görevlendirir. d) Sektörle işbirliğine önem verir. Çevredeki sektörel gelişim ve değişimi izleyerek programların, iş hayatının istek ve beklentileri doğrultusunda geliştirilmesi konusunda yapılan çalışmaların, ilgili birimlere iletilmesini sağlar. e) Döner sermaye iş ve işlemlerinde, 20/10/2006 tarihli ve 26325 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Döner Sermaye İşletmelerinde Üretimi Teşvik Primi 20 43. 44. 45. 46. 47. 48. 2 Müdür baş yardımcısı Müdür yardımcısı 1-2 Öğrenci İşleri 3 Dağıtımı, Parça Başı Üretim, Atölye ve Tesislerin Özel Sektörle İşbirliği Yapılarak İşletilmesi Hakkında Yönetmelik hükümlerine göre eğitim ve öğretimi aksatmamak şartıyla gerektiğinde sorumluluğundaki atölye ve laboratuvarlar ile makine ve teçhizatın özel sektörle birlikte kullanılmasına imkân sağlar. (6) İşletmelerde mesleki eğitimle ilgili olarak; a) Öğrencilere, yaşına uygun asgari ücretin 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanununda belirlenen tutarı kadar ödenecek ücret, ücret artışı ve diğer imkânlar konusunda öğrenci reşitse kendisi; değilse velisiyle birlikte işletmelerle eğitim sözleşmesini imzalar. b) Eğitimin öğretim programına uygun olarak yürütülmesi ve okul-işletme arasında sürekli işbirliğini sağlamak amacıyla bir koordinatör müdür yardımcısıyla ilgili alandaki öğretmen, öğrenci, işletme sayısı ve işletmelerin okula uzaklıkları dikkate alınarak aynı alanın atölye, laboratuvar ve meslek dersleri öğretmenleri arasından yeterli sayıda koordinatör öğretmen görevlendirir, rehberlik eder ve denetler. Yönetici ve öğretmenlere, "işletmelerde meslek eğitimi" adıyla verilecek ek ders göreviyle ilgili programı hazırlar ve millî eğitim müdürlüğüne onaylatır. c) İşletmelerde görevli eğitici personel/usta öğreticinin hizmetiçi eğitiminde, okulun personel ve diğer imkânlarıyla yardımcı olur. ç) Eğitimde amaçlanan hedeflere ulaşılması için işletme yetkilileriyle işbirliği yaparak gerekli önlemleri alır. İşletme yetkilileriyle yapılan toplantılara başkanlık eder. d) Okulda atölye, laboratuvar kurulmaması veya yeterli donanım bulunmaması hâlinde sektörle işbirliği çerçevesinde yapılan protokol kapsamında işletmelerin eğitim birimlerinde alan/dal derslerinin eğitim ve öğretimi için ilgili alanın atölye, laboratuvar ve meslek dersleri öğretmeni görevlendirir. Ayrıca uygulamalı derslerin eğitiminin işletmelerde yapılması hâlinde yüz yüze eğitim kapsamında ders okutmak üzere bu işletmelerde öğretmen görevlendirir. (7) Anadolu imam-hatip ve imam-hatip lisesi müdürleri ayrıca okuldaki eğitim, öğretimle ve işleyişle ilgili olarak, okulun çevreyle ilişki kurmasını sağlamak amacıyla, dinî konularda halkın bilgilendirilmesine yönelik meslek dersleri öğretmenlerinin sorumluluğunda sosyal etkinlikler çerçevesinde hutbe, vaaz ve benzeri programlar düzenler ve bu konularda müftülük, il veya ilçe millî eğitim müdürlükleri, yükseköğretim kurumları ve diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapar. Mesleki Açık Öğretim Lisesi imam-hatip bölümü öğrencilerine yüz yüze eğitim verilmesi konusunda gerekli önlemleri alır. Ayrıca okulun mescit, kütüphane, kitaplık, laboratuvar ve benzeri eğitim ortamları ve uygulama çalışmalarında kazanılacak bilgi ve becerilerin okulun amaçlarına ve öğretim programlarındaki ilkelere uygun olarak kullanılmasını sağlar. MADDE 79- (1) Müdür başyardımcısı, eğitim ve öğretim, yönetim, rehberlik ve denetim işlerinin planlı, düzenli ve amacına uygun olarak yürütülmesinden müdüre karşı sorumludur. (2) Müdür başyardımcısının görev, yetki ve sorumlulukları şunlardır: a) Müdürün izinli veya görevli olduğu durumlarda müdüre vekâlet eder. b) Okul öğrenci ödül ve disiplin kuruluna başkanlık eder. c) Müdür yardımcılarının öğrenci devam ve devamsızlıklarıyla ilgili çalışmalarını izler, devamsızlık yapan öğrencilerin velileriyle iletişim sağlar ve gerektiğinde rehber öğretmenle işbirliği yapar. ç) Derslerin öğretmenlere dağıtımıyla ilgili programları hazırlar ve müdürün onayına sunar. d) Müdür yardımcıları, öğretmen ve öğrencilerin nöbet çizelgelerini hazırlayarak müdürün onayına sunar ve nöbet görevlerini kontrol eder. e) Aylık, ücret ve sosyal yardımlarla ilgili iş ve işlemleri yapar veya yapılmasını sağlar. f) Müdürün harcama yetkilisi olduğu durumlarda, görevlendirildiğinde gerçekleştirme görevlisi görevini yürütür. g) Personelin göreve başlama, görevden ayrılma, izin, hastalık ve diğer devam-devamsızlık durumlarını takip eder. Bunlarla ilgili iş ve işlemleri yürütür ve müdürü bilgilendirir. ğ) Görevlendirildiğinde, muayene-kabul komisyonu ile sayım kuruluna başkanlık eder, bu konulardaki işlemleri mevzuatına göre yürütür. h) Görevlendirildiğinde, taşınır kayıt kontrol yetkilisi görevini yürütür. ı) Her türlü tebligat işlemini mevzuatına uygun olarak gerçekleştirir, adli ve idari yargı ile ilgili işlemleri yürütür. i) (Değ: 1/7/2015-29403 RG) Pansiyonla ilgili iş ve işlemlerden; uhdesinde yer alanları yürütür, diğer iş ve işlemlerin koordinasyonunu sağlar. (3) Müdür tarafından verilen görevin gerektirdiği diğer görev ve sorumlulukları yerine getirir. MADDE 80- (1) Müdür yardımcısı eğitim, öğretim ve yönetim işlerinin planlı, düzenli ve amacına uygun olarak yürütülmesinden müdüre ve müdür başyardımcısına karşı sorumludur. (2) Müdür yardımcısının görev yetki ve sorumlulukları şunlardır: a) Okulda kullanılan belge, defter, çizelge ve formlarla ilgili iş ve işlemleri yürütür ve gerekli olanları imzalar. b) Görevlendirildiğinde, ilgili mevzuat kapsamında oluşturulan kurul, komisyon ve ekiplere katılır, başkanlık eder ve bunlarla ilgili iş ve işlemleri yürütür. c) Kendisine verilen nöbet görevini yürütür, nöbetçi öğretmen ve öğrencileri izler, nöbet raporlarını inceler, varsa sorunları müdür başyardımcısına ve müdüre iletir. ç) Sorumluluğuna verilen öğrencilerle ilgili iş ve işlemleri müdür ve müdür başyardımcısıyla işbirliği içinde yürütür. d) Elektronik ortamda veri tabanı üzerinden bilgi alış verişiyle ilgili işlemleri yürütür. e) Mezunların izlenmesine yönelik iş ve işlemleri yürütür. (3) Müdür tarafından verilen görevin gerektirdiği diğer görev ve sorumlulukları yerine getirir. 21 Müdür yardımcısı 3 Pansiyon 4 Öğretmenler 5 Rehber Öğretmen MADDE 83- (1) Pansiyonlu okullarda, müdür yardımcılarından biri yatılılık, bursluluk ve sosyal yardımlarla ilgili iş ve işlemleri yürütmek üzere görevlendirilir. Bunların görevleri, 15/8/1983 tarihli ve 83/6950 sayılı Bakanlar Kurulu Kararı ile yürürlüğe konulan Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Pansiyonları Yönetmeliği ile 26/5/2008 tarihli ve 2008/13763 sayılı Bakanlar Kurulu Kararı ile yürürlüğe konulan İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Parasız Yatılılık, Burs ve Sosyal Yardımlar Yönetmeliği ve ilgili diğer mevzuat çerçevesinde okul müdürü tarafından belirlenir. MADDE 86- (1) Öğretmenler görevlerini Türk millî eğitiminin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak ilgili mevzuat hükümleri doğrultusunda yapmakla yükümlüdür. (2) Öğretmen çağın bilgi ve teknolojik gelişmelerine bağlı olarak, toplumun ihtiyaçları doğrultusunda bireyin yetiştirilmesi, geliştirilmesi, değerlerine bağlı nitelikli bir insan olarak topluma kazandırılmasına yönelik çalışmalar yaparak toplumsal kalkınmada belirleyici ve öncü bir rol üstlenir. (3) Sınıf düzeninden ve yönetiminden sorumlu olan öğretmen, eğitim ve öğretimin gerektirdiği fiziksel ve psikolojik ortamı hazırlar. İzleyeceği programı, yöntem ve teknikleri öğrenciye açıklar. Öğrencilerin araştırarak, yaparak ve yaşayarak öğrenmelerini sağlayacak eğitim ve öğretim teknikleri ile teknolojik kaynakları kullanır. (4) Okulun her türlü eğitim ve öğretim çalışmalarında görev alan öğretmenlerin görev ve sorumlulukları şunlardır: a) Eğitim ve öğretim standartlarının geliştirilmesi, okul ve çevre ilişkisinin kurulması ve gelişmesine katkı sağlar, işleyişte yönetime yardımcı olur. Tutum ve davranışlarıyla öğrencilere örnek olur. b) Öğrencilerin inceleyerek, araştırarak, yaparak ve yaşayarak öğrenmelerini sağlar. Bağımsız ve yaratıcı düşünmelerine, edinilen bilgilerden sonuçlar çıkarmalarına, tartışmalarda görüşlerini özgürce belirtmelerine ve hoşgörülü olmalarına yönelik gerekli ortamı hazırlar. Öğrencilerin eğitim ve öğretim çalışmalarında her türlü imkândan yararlanmasını sağlar. c) Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin yetiştirilmesine ilişkin görevleri yürütür. ç) Öğrencilerin kişisel ve grupla çalışma alışkanlığı kazanmalarına önem verir. d) Sorumluluğuna verilen öğrenci kulüpleri ve toplum hizmeti çalışmalarıyla ilgili görevleri yapar. e) Sorumluluğuna verilen sınıf rehber öğretmenliği görevini yürütür. f) Sınav, proje ve performans çalışması ve bu kapsamdaki diğer iş ve işlemleri yürütür. g) Ünitelendirilmiş yıllık plan ve ders planlarını yapar, kendilerine verilen dersleri okuturlar. Derslerle ilgili öğrencilerin de aktif olarak yer aldığı araştırma, uygulama ve deneylerin yapılmasını sağlar. ğ) Rehberlik ve sorumluluğu kendisine verilen aday öğretmenlerin yetiştirilmesine yardımcı olmaya yönelik iş ve işlemleri yürütür. h) (Değ: 13/09/2014-29118 RG) Ders başlangıcında öğrenci yoklamasını yapar; konu, etkinlik, deney, performans çalışması, uygulama, yazılı yoklama ile diğer çalışmaları ders defterine yazarak ilgili yerleri imzalar. ı) İnceleme ve araştırma gezileri için gezi planı hazırlar. Öğrencilerin geziyle ilgili görüş ve izlenimlerini tartışıp değerlendirmelerini sağlayarak sonucu bir raporla okul müdürüne sunar. i) Görevlendirildikleri kurul, komisyon, ekip, öğrenci kulübü, sınıf rehberlik, toplum hizmeti çalışmalarına, millî bayram ve mahallî günlere, tören ve toplantılara, kurs ve seminerlere katılır. Çalışma takviminde belirtilen tarihlerde okulda hazır bulunur ve verilen görevleri yapar. j) Öğretmenler Kurulu, zümre öğretmenler kurulu ve diğer kurul toplantılarına katılır ve kendilerine verilen görevleri yerine getirir. k) Alanıyla ilgili bilimsel ve teknolojik yenilikleri izleyerek bunları eğitim ve öğretime yansıtır. l) İhtiyaç duyulan ders araç, gereç ve materyallerinin temini için okul yönetimiyle işbirliği yapar. Sorumluluğuna verilen ders araç, gereç ve materyallerinin amacı doğrultusunda güvenli bir şekilde kullanılmasını ve korunmasını sağlar. m) Elektronik ortamda yürütülen işlemlerden kendisi ve görev alanıyla ilgili kayıtları takip eder, yeni bilgi girişi ve güncelleme işlemlerini yapar. Onay gerektiren belgeleri müdüre sunar. n) Öğrencinin davranış ve başarı durumları konusunda velilerle işbirliği yapar. o) İzinli sayıldıkları sürede bulunacakları adres ve iletişim bilgilerini okul yönetimine bildirirler. ö) Okul yönetimince belirlenip kendisine verilen nöbet görevini yerine getirir. p) Müdür tarafından verilen görevin gerektirdiği diğer görev ve sorumlulukları yerine getirir. 1. MADDE 90- (1) (Değ: 1/7/2015-29403 RG) Okul rehberlik hizmetlerini yürütmek üzere Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliğine göre rehber öğretmen görevlendirilir. (2) Rehber öğretmenler, diğer öğretmenlerle birlikte ders kesimi tarihinden temmuz ayının ilk iş gününe, eylül ayının ilk iş gününden ders yılının başlama tarihine kadar geçen sürelerde de mesleki çalışmalarını sürdürürler. Ancak yükseköğretime yönlendirme ve tercihle ilgili iş ve işlemler için ihtiyaç duyulması halinde tatil dönemlerinde de görevlendirilebilir. (3) (Değ: 13/09/2014-29118 RG) Rehber öğretmenler, öğrencilerle birlikte yapacakları grup çalışmalarını herhangi bir nedenle ders öğretmenlerinin bulunmadığı ders saatlerini de değerlendirerek yaparlar. 22 Yönetim işleri ve büro memuru 6 7 Yardımcı hizmetler personeli 8 Kaloriferci Aşçı 9 Aşçı Yardımcısı 10 Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler. Arşiv işlerini düzenlerler. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, Hizmet yerlerini temizlemek, Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, Nöbet tutmak, Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar.Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar Aşçının başlıca görevleri şunlardır: 1. Günlük tüketim maddeleri tabelasına göre, kendisine teslim edilen bütün besin maddelerini (varsa diyet uzmanının gözetim ve denetimi altında) mevcut listeye göre en iyi şekilde pişirip hazırlamak, kalitesini ve görüntüsünü bozmadan dağıtımını sağlamak, 2. Teslim aldığı besin maddelerinin bozulmayacak şekilde saklanması ve eksiksiz olarak hazırlanması, tamamen yerinde sarfını ve ziyan edilmemesini sağlamak, 3. Mutfakta kullanılan bütün bakır kapların ve gereçlerin daima kalaylı ve temiz bulunmasına dikkat etmek, mutfağın genel temizlik ve çalışma disiplinini sağlamak. Aşçı yardımcısının başlıca görevleri şunlardır; Aşçı bulunmadığı zaman onun görevlerini yapmak, Aşçının vermiş olduğu diğer görevlerini yapmak. Tablo 20: Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans 1 420 5 50 3 20 Velilere Yönelik Öğrencilere Yönelik Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Veli Sayısı 1 Öğretmen Sayısı 1 Öğrenci Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüşme Odası Sayısı 1 Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı Psikolojik Danışman Norm Sayısı Danışmanlık Hizmeti Alan Öğretmenle re Yönelik Mevcut Kapasite 4 23 Tablo 21: Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi İnsan Kaynakları Dağılımı 2015 BEYPAZARI ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ Aldığı ödüller ve cezalar Yaptığı bilimsel Çalış malar ve kitaplar ortalaması Son yılki hie süresi HİE saati toplamı Lisans Geçmiş yıllar da aldığı HİZMET İÇİ EĞİTİM Yüksek lisans EĞİTİM DURUMU İhtiyaç Mevcut(Kadr olu) Normu var mı? Okuldaki kıdemi Kıdem Branş Görev Adı soyadı Sıra no KADRO DURUMU Ön lisans ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI 1 ALİ DEĞİRMENCİOĞLU Müdür Din Kül. 24 5 1 1 yok -- x -- ---- 2 OLGUN ÇELENK Müd. Bşyrd Din Kül. 16 5 1 1 yok --- --- x Yük.lis Proje. 3 AHMET ERFİDAN Müd. Yar Biyoloji 23 3 3 3 yok 4 H. MİNE BİRBİLEN Müd.Yar Tarih 17 8 3 3 yok --- ---- x ---- 5 ALİ TAKSİR Müd. Yar. Edebiyat 17 11 3 3 yok --- x -- --- 6 ABDULLAH BUDAK Öğret. Coğrafya 16 2 1 2 1 fazla x 7 ADEM USLU Öğretmen Beden Eğit. 15 2 1 2 yok x 8 AHMET DEMİR Öğretmen Fzik 22 2 1 1 yok x 9 ARZU KARA Öğretmen Tarih 4 1 2 3 yok 10 AYŞEN ÖZDOĞAN Öğret. Mes. der 23 21 7 4 3 -- x -- --- 11 CELALETTİN BAYRAM Öğret. Mes. der 30 23 7 4 3 --- x --- --- 12 CENGİZ YILMAZ Öğret. Tarih 23 3 2 3 Yok --- X --- 13 DEMET KOCAMAN Öğret. Matemati k 3 3 3 3 Yok --- --- X 14 ENVER GÜNEŞ Öğret. İngilizce 7 1 3 2 1 x 15 FUNDA ARSLAN Öğret. Coğrafya 12 2 1 2 1 fazla x 16 HAKAN ÖZTÜRK Öğret. Edebiyat 9 4 5 5 yok -- -- X 17 H. HÜSEYİN KÖKSAL Öğret. Arapça 19 5 2 2 yok --- x -- 18 HÜLYA ERÇOBAN Öğret. Edebiyat 7 3 5 5 yok --- --- X 19 MEHTAP AYDIN KILIÇOĞLU Öğret. Matemati k 2 2 3 3 yok 20 MELTEM ÖZKAN Öğret. İngilizce 4 3 3 2 1 --- X -- 21 MEMDUH KILIÇ Öğret. Beden eğiti 11 5 1 2 1 fazla -- -- X 22 MEVLÜT USTAOĞLU Öğret. Arapça 4 2 2 2 yok 23 NURCAN GÖKÇE Öğret. Rehberlik 7 3 1 1 --- --- X --- 24 OSMAN TATLILIOĞLU Öğret. Edebiyat 21 5 5 5 yok -- X -- 25 SABRİ KILIÇ Öğret. Tarih 19 1 2 3 1 fazla 26 SEDEN ÇÖREKÇİ Öğret. Biyoloji 3 3 1 1 -- -- X 27 UFUK DAĞLIOĞLU Öğret. Mes. der 21 20 7 4 3 --- --- 28 YAFES ÇELİK Öğret. Felsefe 19 1 1 1 yok 29 YAVUZ DÜNDAR Öğret. Matemati k 11 3 3 3 yok 30 ZAFER KÜÇÜKKAFA Öğret. Kimya 1 1 1 1 yok 31 ZEHRA TUĞÇE TETİK Öğret. Edebiyat 3 2 5 5 yok 32 ZEYNEP KARATAŞ Öğret. Meslek ders 6 3 7 4 3 x ---- x X X X Yük.lis tez X --- X -- x -- -- X 24 Tablo 21: Kurum Norm Kadro Bilgileri: 1123 Ders Saati 44 34 30 176 104 Norm 2 1 1 8 5 Mevcut 2 1 2 4 5 İhtiyaç … … … 4 … Fazla … … 1 … … REHBERLİK SAĞLIK BİLGİSİ MATEMATİK BEDEN EĞİTİMİ TARİH KİMYA 1283 İNGİLİZCE 1230 FİZİK 1207 FELSEFE TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI 7092 İHL MESLEK DERSLERİ B.Kodu COĞRAFYA ARAPÇA BİYOLOJİ BRANŞLAR 1371 1390 1524 1627 2036 2265 2353 4901 7103 12 24 61 22 46 30 74 6 0 1 1 3 1 2 1 3 0 1 1 1 2 1 3 2 3 0 1 … … 1 .. .. .. … 0 … … … … .. 1 1 … 0 … Tablo 22: Personelin Öğrenim Durumları , ödül – disiplin ve devam – devamsızlık verileri Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım Oran Sayı Öğrenim Durumu Doktora Yüksek Lisans (Tezli) Yüksek Lisans (Tezsiz) Lisans Ön Lisans Enstitü Lise İlköğretim İlkokul Genel Toplam 4 % 12,1 5 23 % 15,2 % 69,7 1 %3 33 YÖNETİCİ ÖDÜL VE DİSİPLİN VE KARİYER BASAMAK DURUMU Ödül Durumu Öğretim Yılı 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Yönetici Sayısı Başarı 6 6 5 0 0 1 TOPLAM 0 0 1 Ödül oranı (%) Kariyer Basamakları 0 0 20 Öğretmen 2 2 3 Uzman Öğretmen 4 4 2 0 0 Başöğretmen 0 ÖĞRETMEN ÖDÜL VE DİSİPLİN DURUMU Öğretim Yılı 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Kadrolu Öğretmen Sayısı Uzman Öğretmen 19 24 26 4 4 5 25 ÖĞRETMEN DEVAM-DEVAMSIZLIĞI 2011-2012 Ücretsiz izin alan Öğretmen sayısı Öğretmenlerin devamsızlık durumu Öğretmenlerin Ücretsiz izinlerin toplamı (gün) Öğretmenlerin Mazeret izinleri toplamı (gün) Öğretmenlerin raporlarının toplamı *Toplam Devamsızlık (Gün) Toplam Öğretmen Sayısı **Öğretmen Başına Düşen Ortalama Devamsızlık 2012-2013 2013-2014 Toplam 0 0 1 Kadın 0 0 1 Erkek 0 0 0 Toplam 0 0 90 Kadın 0 0 90 Erkek 0 0 0 Toplam 34 26 35 Kadın 7 13 13 Erkek 27 13 22 Toplam 43 53 45 Kadın 6 42 32 Erkek 37 11 13 Toplam 77 79 80 Kadın 13 55 45 Erkek 64 24 35 Toplam 22 20 26 Kadın 8 10 11 Erkek 14 10 15 Toplam 4 4 3 Kadın 2 6 4 Erkek 5 2 2 Tablo 23: Okul/Kurum Personelinin Yaş Dağılımı 2014 17 - 30 31 - 40 41 - 50 51 - 60 61 + TOPLAM Sayı 6 11 14 2 - 33 Oran % 18 % 33 % 42 %6 - Okul Teknolojik Kaynakları Tablo 24: Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler 2011 2012 2013 2014 Bilgisayar 42 43 44 30 Yazıcı 12 12 12 10 Tarayıcı 1 1 1 1 Tepegöz 1 1 1 1 Projeksiyon 4 5 5 4 Televizyon 8 8 8 8 İnternet bağlantısı 2 2 2 1 Fen Laboratuarı 1 1 1 1 26 Bilgisayar Lab. 1 1 1 1 Fax 1 1 1 1 Video 1 1 1 0 DVD Player 1 1 1 1 Fotokopi makinesi 3 5 5 5 Web Kamera --- 5 5 5 Okul/kurumun İnternet sitesi Personel/e-mail adresi oranı --- 1 1 1 %100 %100 %100 %100 Mikrofon 2 2 2 2 Telefon hattı 3 3 3 3 20 24 Etkileşimli tahta Öğretmen Tablet 32 29 Öğrenci tablet 141 141 Tablo 25:Okulun Fiziki Altyapısı Fiziki Mekan Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama Öğretmen Çalışma Odası x --- 1 --- Ekipman Odası x --- 1 --- Kütüphane x --- 1 --- Rehberlik Servisi x --- 1 --- Resim Odası ---- x ---- --- Norm yok Müzik Odası --- x --- --- Norm yok Çok Amaçlı Salon ---- x ….. 1 Bilgisayar laboratuarı x --- 1 --- Yemekhane x --- 1 --- Spor Salonu ---- x ---- 1 Otopark x …… 1 ----- Spor Alanları x x 3 2 Kantin x --- 1 --- Biyoloji Laboratuarı x ---- 1 --- Atölyeler --- x --- --- Norm yok Bölümlere Ait Depo --- x --- --- Norm yok Bölüm Laboratuarları x ….. 1 …. Fizik-kimya+biy. Bölüm Yönetici Odaları ---- x --- --- Norm yok Bölüm Öğrt. Odası ---- x --- ---- Norm yok Teknisyen Odası ---- x ---- ---- Norm yok Bölüm Dersliği x --- 1 2 sosyal+edb Arşiv x --- 1 ---- pansiyon 27 Okul Mali Kaynakları Tablo 26: Yıllara Göre Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Mali Kaynakları Okul/Kurum Bütçesinin Yıllar MEB Bütçesi ** 2010 65.600,00 182.232,98 2011 65.000,00 195.929,08 22.717,90 2012 76.400,00 248.398,00 14.369,60 2013 90.250,00 291.852,32 9.944,70 2014 76.177,00 287.755,68 14.454,80 2015* 16.846,00 153.944,94 7.587,55 Pansiyon Bütçesi Okul Aile Birliği *2015 Yılı Temmuz ayı itibarıyla gerçekleşen rakamlar Tablo 27: Okul Tahmini Mali Kaynak Tablosu: Kaynaklar 2010 2011 2012 2013 2014 Genel Bütçe 265.000 290.000 320.000 350.000 385.000 Okul aile Birliği 14.091 15.250 16.500 18.000 20.000 Özel İdare ------ ------ ------ ------ ------- Kira Gelirleri 200 2.100 2.200 2.300 2.400 Döner Sermaye ------ ------- ------ ------- ------- Vakıf ve Dernekler ------ 2.000 2.500 3.000 3.500 ------ 7.500 30.000 1.200 1.300 ------ 5.000 6.000 7.000 8.000 Reklam, Sponsorluk -------- 5.000 6.000 6.500 7.000 TOPLAM 279.600 326.850 385.700 388.000 427.200 Dış Kaynak/Projeler Çalışan ve Öğrencilerden katılım payları alınacak Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Gelir-Gider Tablosu Tablo 28 :Okul aile Birliği Gelir – Gider Tablosu Dönem Gelir Gider Devir 2011 - 2012 21.880,51 17.815,69 4064,82 2012 - 2013 2013 - 2014 99.44,70 14.454,80 10.740,00 15.642,75 32.69,52 20.81,57 28 Tablo 29: 2012-2013-2014 Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Gelir Gider Tablosu 2012 Gelen Ödenek Harcanan Ödenek Kamera Kırtasiye Kırtasiye (DPY Öğrencileri) Büro Malzemesi Elektrik Malzemesi Temizlik Malzemesi Elektrik Su Yakacak (Kömür) Alımları 76,400,00 TL 76,400,00 TL 76,400,00 TL 76,400,00 TL 76,400,00 TL 76,400,00 TL 76,400,00 TL 76,400,00 TL 76,400,00 TL 30.013,30 TL 3.600,72 TL 3.460,86 TL 2.478,00 TL 5.881,71 TL 1.523,38 TL 2.160,04 TL 1.470,38 TL 25.700,40 TL 76.288,79 TL 1.249,75 TL 18.000,00 TL 7.140,99 TL 9.847,94 TL Harcanan Ödenek 6.933,42 TL 531,00 TL 4.921,89 TL 3.890,17 TL 11.761,20 TL Toplam Harcanan Ödenek Telefon-ADSL Okul Mefruşatı Öğrenci Harçlıkları Öğrenci Bursları 2013 Laboratuvar Yangın Tüpü Kırtasiye Kırtasiye (DPY Öğrencileri) Giysi Malzemesi (DPY öğrencileri) Büro Malzemesi Elektrik Malzemesi Temizlik Malzemesi Elektrik Su Yakacak (Kömür) Alımları 2.050,00 TL 18.000,00 TL 7.561,00 TL 10.223,78 TL Gelen Ödenek 90.250,00 TL 90.250,00 TL 90.250,00 TL 90.250,00 TL 90.250,00 TL Yangın Tüpü Kırtasiye Kırtasiye (DPY Öğrencileri) Giysi Malzemesi (DPY öğrencileri) Büro Malzemesi Temizlik Malzemesi Elektrik Su Yakacak (Kömür) Alımları Toplam Harcanan Ödenek Okul Spor Malzemesi Telefon-ADSL Okul Mefruşatı Onarım İnşaat Öğrenci Harçlıkları Öğrenci Bursları 111,21 TL 800,25 TL 0 TL 420,01 TL 375,84 TL Tenkis Edilen Ödenek 90.250,00 TL 90.250,00 TL 90.250,00 TL 90.250,00 TL 90.250,00 TL 90.250,00 TL 1085,60 TL 1.308,03 TL 20.015,75 TL 2.584,21 TL 1.990,74 TL 35.154,56 TL 90.176,57 TL 73,43 TL 2.530,00 TL 2.530,00 TL 25.000,00 TL 13.009,00 TL 8.484,77 TL Gelen Ödenek 76.177,00 TL 76.177,00 TL 76.177,00 TL 76.177,00 TL 1.309,50TL 1.100,00 TL 24.762,40 TL 12.551,49 TL 8.8484,77 TL Harcanan Ödenek 1.059,64 TL 2.598,34 TL 4.169,28 TL 12.203,57 TL 120,50 TL Toplam Harcanan Ödenek Telefon-ADSL Posta Pulu Okul Mefruşatı Öğrenci Harçlıkları Öğrenci Bursları 2014 Tenkis Edilen Ödenek 76.177,00 TL 76.177,00 TL 76.177,00 TL 76.177,00 TL 76.177,00 TL 237,60 TL 457,51 TL 0 TL Kalan Ödenek 4.328,24 TL 9.792,78 TL 3.298,54 TL 1.622,24 TL 37.046,10 TL 76.118,73 TL 3.186,46 TL 3.141,61 TL 1.400,00 TL 15.000,00 TL 55.000,00 TL 9.468,00 TL 7.460,93 TL 1350,50 TL 14974,20 TL 54.988,00 TL 9.235,20 TL 7.460,93 TL 29 Tablo 30: Beypazarı Anadolu İmam-Hatip Lisesi Dpy Öğrenci Pansiyonu Ödenek Durumu 2011 Yılı Devir Transfer %88 Pansiyon %12 Pansiyon Yemek Ücretleri ve Taksitleri (%88) 2012 YILI Toplam Gelen Ödenek 2012 Yılı Harcanan Ödenek 2012 Yılı Kalan Ödenek (2013 Yılı Aktarılan) 2012 YILI 34.023,19 TL 2012 Yılı Devir 224.186,80 TL Transfer %88 24.211,20 TL Pansiyon %12 18.525,32 TL Pansiyon Yemek Ücretleri ve Taksitleri (%88) 266.923,32 TL 2013 Yılı Toplam Gelen Ödenek 254.382,38 TL 2013 Yılı Harcanan Ödenek 2013 YILI 46.564,13 TL 2013 Yılı Devir 258.146,24 TL Transfer %88 33.406,08 TL Pansiyon %12 37.005,76 TL Pansiyon Yemek Ücretleri ve Taksitleri (%88) 328.558,08 TL 2014 Yılı Toplam Gelen Ödenek 309.718,00 TL 2014 Yılı Harcanan Ödenek 46.564,13 TL 2013 Yılı Kalan Ödenek (2014 Yılına Aktarılan) 65.404,21 TL 2014 Yılı Kalan Ödenek (2015 Yılına Aktarılan) 2014 YILI 65.404,21 TL 238.444,80 TL 49.310,88 TL 30.680,98 TL 318.436,66 TL 296.748,82 TL 87.092,05 TL ÖĞRENCİ BAŞINA BAŞINA YILLIK KAYNAK KULLANIMI 2012 Toplam harcamalara göre öğrenci başına düşen ortalama harcama tutarı. Okulun Öğrenci Sayısı 2013 Üç Yıl Ort. 2014 343 363 443 383 1.132,102 1,622,258 1,744,818 1,499,726 Harcanan ödeneklerin toplamı (öğrenci bursları ve personel maaş ve ücret giderleri hariç) 349,920 427,187 447,322 408,143 Personel gideri(Maaş+Ücret) 749,998 1,174,387 1,267,400 1,063,928 Okul-Aile birliği harcamaları toplamı 17,815 10,740 15,642 14,732 Hayırsever katkıları ile ayni- nakti yardımlar 14,369 9,944 14,454 12,922 3,301 4,469 3,939 3,903 GİDERLER TOPLAMI Öğrenci Başına yapılan harcama (TL) 30 Tablo 31: Rehberlik Yönlendirme Faaliyetlerine ilişkin İstatistikî Veriler ÖĞRENCİ VE PERSONEL GENEL BİLGİSİ (*) Yatılı Gündüzlü Genel Toplam K E K E K E Genel Toplam (K/E) 0 126 118 76 118 202 320 0 1 2 1 2 3 126 119 78 119 204 323 2011-2012 Öğrenci sayısı Devam eden : Devamsız : : TOPLAM 0 Yatılı Gündüzlü Genel Toplam 2012-2013 2013-2014 K E K 115 152 76 152 191 343 Devamsız : 0 0 0 0 0 0 TOPLAM : 115 152 76 152 191 343 0 Yatılı K : Devam eden Devamsız : TOPLAM : 0 Gündüzlü E K K 343 Genel Toplam (K/E) E 110 148 101 148 211 359 0 1 3 1 3 4 110 149 104 149 214 363 Yatılı Öğrenci sayısı Genel Toplam E K Gündüzlü E K Genel Toplam E K Toplam Öğrenci 363 Genel Toplam (K/E) E Devam eden : 106 201 132 201 238 439 Devamsız : 0 2 2 2 2 4 TOPLAM : 106 203 134 203 240 443 0 Toplam Öğrenci E : Devam eden Öğrenci sayısı 2014-2015 (**) E 323 Genel Toplam (K/E) Öğrenci sayısı K Toplam Öğrenci Toplam Öğrenci 443 2013-2014 REHBERLİK HİZMETLERİ BİLGİSİ-1 Öğrenci Sayısı Kı z: 149 Erkek : 214 Psikolojik Danışman (Rehber Öğretmen ) Sayısı : 1 Rehber Öğretmen İhtiyacı 0 Toplam 363 Psikolojik Danışman (Rehber Öğretmen ) Norm Kadro Sayısı : Rehber Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı : Öğren ci Sayısı TOPL AM Aile-Veli Ziyaretleri Veli Görüşmeleri Öğrenci Görüşmeleri Bireysel Rehberlik Hizmetleri 79 25 2 0 Bireysel Psikolojik Danışma 135 1 363 Grupla Rehberlik Hizmetleri Grupla Grupla Eğitsel Rehberlik Bireysel Eğitsel Rehberli k Bireysel Mesleki Rehberli k Psikolojik Danışma 79 9 2 Öğrenci Sayısı Grup Sayısı 8 Grup Sayısı Öğrenci Sayısı 16 363 223 Grupla Mesleki rehberlik Grup Sayısı 9 Öğr enci Say ısı 198 569 2014-2015 REHBERLİK HİZMETLERİ BİLGİSİ-1 Öğrenci Sayısı Kı z: 149 Erkek : 214 Toplam 363 31 Psikolojik Danışman (Rehber Öğretmen ) Sayısı : Psikolojik Danışman (Rehber Öğretmen ) Norm Kadro Sayısı : 1 1 Rehber Öğretmen İhtiyacı Rehber Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı : Öğren ci Sayısı TOPL AM 79 25 2 0 363 Bireysel Rehberlik Hizmetleri Aile-Veli Ziyaretleri Veli Görüşmeleri Öğrenci Görüşmeleri 0 Bireysel Psikolojik Danışma 135 Grupla Rehberlik Hizmetleri Grupla Grupla Eğitsel Bireysel Eğitsel Rehberli k Bireysel Mesleki Rehberli k Psikolojik Danışma Rehberlik 79 9 2 Öğrenci Sayısı Grup Sayısı 8 Grup Sayısı Öğrenci Sayısı 16 363 223 Grupla Mesleki rehberlik Grup Sayısı 9 Öğr enci Say ısı 198 569 REHBERLİK HİZMETLERİ BİLGİSİ-2 2014-2015 2013-2014 Öğrenci Görüşmelerinin Erkek Sorun Alanlarına Göre Dağılımı Kız Toplam Sağlık Sorunları 11 0 11 Okulla ilgili sorunlar 67 43 Aile ile ilgili sorunlar 6 5 11 Kişisel sorunlar 32 20 52 Arkadaşlık İlişkilerine 13 Dayalı Sorunlar 10 Sosyo-Ekonomik Sorunlar 18 15 TOPLAM 147 Erkek Kız Toplam 110 23 93 33 240 FREKANSI EN YÜKSEK ÇIKAN İLK ÜÇ SORUN Sağlık Sorunları Okulla ilgili sorunlar Aile ile ilgili sorunlar Kişisel sorunlar Arkadaşlık İlişkilerine Dayalı Sorunlar Sosyo-Ekonomik Sorunlar 1 Erkek öğrencilerin sigara kullanması 1 Ders çalışma yöntem ve teknikleri 2 Öğrencilerde okul kurallarına uymada yaşanan zorluklar 3 Üniversite sınavına çalışmada kullanılan yöntemler 1 Anne-babaların vefat etmiş ya da ayrı olması 2 Ailelerin çocuklarıyla iletişimde yetersiz kalması 3 Ailelerin çocuklarını takip etmede yetersiz kalması 1 Ergenlik dönemiyle ilgili sorunlar 2 Öğrencilerin yurda uyum sağlayamaması 3 Öğrencilerin okula uyum sağlayamaması 1 Kız-erkek ilişkileri 2 Öğrenci kavgaları 3 Öğrencilerin yurt arkadaşlarıyla anlaşamaması 1 Öğrencilerin maddi durumlarının yetersiz olması 32 MESLEKİ REHBERLİK VE YÖNELTME İŞLEMLERİ Öğrenci Sayısı Mesleki Rehberlik ve Yöneltme Hizmetleri Ortaöğretim 9. Sınıf sonunda yapılan yönlendirme (dikey geçişler) K E T Genel Liselere 0 0 0 Mesleki Teknik Liselere 1 2 3 TOPLAM 1 2 3 UYGULANAN BİREYİ TANIMAYA YÖNELİK TEST VE TEKNİKLER Uygulama sayısı Uygulanan Ölçme Araçları Uygulanan Şube Say. Kız Erkek Top Otobiyografi 6 64 80 144 Öğrenci tanıma formları 16 149 214 363 GENEL TOPLAM 22 213 294 507 KAYNAŞTIRMA UYGULAMALARI YETERSİZLİK ALANLARI Zihinsel Engellile r Sınıf Cins iyet Okul Önc esi K 9.sın 10.sn E DEHB Üstün Yetenekli Görme Engelli Özgül Öğrenme Güçlüğü İşitme Engell i Ortopedik Engelli Konuşma Engelli Spastik Engelli Otisti k K E K E K E K E K E K E K E K E K E 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Evde Eğitim Hastane de Eğitim 1 1 11.sn 12.sn 1 1 0 0 0 0 RİSK GRUBUNDAKİ ÖĞRENCİLERE İLİŞKİN BİLGİLER AÇIKLAMALAR DİĞER Bigilendirme Çalışmaları Disiplin Kurulu Emniyet Güçleri ile İşbirliği Tedavi Psikolojik Danışma YAPILAN ÇALIŞMALAR VE ALINAN ÖNLEMLER Aile İle irtibat kurma 2013-2014 RİSK GURUBUNDAKİ ÖĞRENCİLERİN TESPİTİ VE ALINAN ÖNLEMLER 20112012/20122013/20132014 YILLARI RİSK GRUBU GENEL DURUMU 2012-2013 ÖĞRETİM YILI 2011-2012 GEN EL TOP LA M 33 1 Şiddete maruz kalan, çeşitli nedenlerle Kanun ve toplumun etik kurallarına aykırı olan yollara yönelme ihtimali bulunan öğrenci sayısı, Şiddet 1 2 Her türlü madde bağımlılığı olan, kullanan, uyuşturucu ve benzeri maddeleri bulunduran, satılmasına ve dağıtılmasına alet olan öğrenci sayısı Madde Bağ. 0 5 İntihar eğilimi bulunan öğrenci sayısı İntihar 1 0 1 x x 6 x x 1 x x x x x x Tablo 32: Ödül ve Disiplin Kurulu Faaliyetlerine ilişkin İstatistikî Veriler (ödül) ÖDÜLLENDİRİLEN ÖĞRENCİ BİLGİSİ 2011-2012 2012-2013 3 Yılın Ort. 2013-2014 ÖDÜL BELGESİNİN TÜRÜ 1.Dön 2.Dön 1.Dön 2.Dön 1.Dön 2.Dön 1.Dön 2.Dön Teşekkür 39 44 68 76 84 79 64 66 Takdir 10 8 11 19 15 16 12 14 Onur 17 21 57 55 53 71 42 49 Ödül Alan Top. Öğr. Say. 66 73 136 150 152 166 118 130 Toplam Öğrenci 320 320 343 343 359 359 341 341 20.63 22.81 39.65 43.73 42.34 46.24 34.64 38.06 Ödül Alanların Oranı (%) Tablo 33: Ödül ve Disiplin Kurulu Faaliyetlerine ilişkin İstatistikî Veriler (Ceza) ÖĞRENCİ DİSİPLİN DURUMU 2011-2012 Toplam Öğrenci Sayısı 2012-2013 Üç Yılın Ort. 2013-2014 K E K E K E K E 119 204 152 191 149 214 Gen.Ort. 321 466 787 Disiplin Kuruluna Yansıyan Vaka sayısı 2 5 6 0 9 9 Yaptırım Uygulanan Vaka sayısı 2 4 5 0 8 8 10 1 13 14 0 1 1 Yaptırım Uygulanan öğrenci sayısı 0 Disiplin Kuruluna Yansımakla birlikte yaptırım uygulanmayan vaka sayısı Yaptırım uygulananların toplam öğrenciye oranı 2 1 0 0.00 0.98 0.66 1 Okuldan Kısa Süreli Uzaklaştırma 1 1 2 1 0 0 1 Kınama YAPTIRIM UYGULANAN TOPLAM ÖĞRENCİ 8 4.19 1 0.00 8 8 0 4.67 0.31 2.86 1.82 9 0 12 12 1 1 1 2 10 1 13 14 34 2014-2015 2013-2014 2012-2013 Okulun Açık Olduğu Gün Sayısı Devamsızlık Olmadığı Takdirde Olası Toplam Öğrenci Devamı Özürlü + Özürsüz (%) Öğ.Baş. Ort. Dev.sızlık Özürlü + Özürsüz (Gün) Özürsüz (%) Özürsüz (Gün) Özürlü ( %) Özürlü (Gün) Toplam Öğrenci Sayısı Sınıflar Öğretim Yılı Tablo 34: Yıllara Ve Sınıflara Göre Devamsızlık Durumu 9 161 1449 5.00 2254 7.78 3703 23.00 12.78 28980 180 10 72 504 3.89 576 4.44 1080 15.00 8.33 12960 180 11 50 400 4.44 500 5.56 900 18.00 10.00 9000 180 12 60 1740 16.11 960 8.89 2700 45.00 25.00 10800 180 T. 343 4093 6.63 4290 6.95 8383 24.44 13.58 61740 180 9 141 1128 4.44 1057 4.16 2185 15.50 8.61 25380 180 10 104 728 3.89 748 4.00 1476 14.19 7.88 18720 180 11 73 511 3.89 511 3.89 1022 14.00 7.78 13140 180 12 45 1080 13.33 315 3.89 1395 31.00 17.22 8100 180 T. 363 3447 5.28 2631 4.03 6078 16.74 9.30 65340 180 9 170 595 4.67 595 4.67 1190 7.00 9.33 12750 75 10 106 318 4.00 318 4.00 636 6.00 8.00 7950 75 11 93 279 4.00 279 4.00 558 6.00 8.00 6975 75 12 74 259 4.67 259 4.67 518 7.00 9.33 5550 75 T. 443 1451 4.37 1451 4.37 2902 6.55 8.73 33225 75 Tablo 35: Örgün Eğitimin Dışına Çıkanlar BAŞARISIZLIK-DİSİPLİNSİZLİK-KENDİ İSTEĞİ İLE AÇIK LİSEDE EĞİTİME DEVAM ETME ÖRGÜN EĞİTİMİN DIŞINA ÇIKANLAR (OKULDAN AYRILMA-TERK / SINIF TEKRARI) Üç Öğretim Yılı 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Yılın Ort. Toplam öğrenci sayısı(Öğretim Yılı Sonu Esas alınarak) Üç Yılın Ort. K+E K E K E K E K E 119 204 152 191 149 214 140 203 140 Okulu Bitiren Öğrenci Sayısı (MEZUN) Okulu Bitiren 17 22 21 40 21 26 20 29 49 Başarısızlık nedeni ile okulu terk eden öğrenci sayısı Başarısızlık 0 5 0 3 0 4 0 4 4 Açık Liseye geçen öğrenci sayısı Açık Lise 7 20 3 8 2 12 4 13 17 Devamsızlık nedeni ile okulu terk eden öğrenci sayısı Devamsızlık 1 1 0 0 1 2 1 1 2 Örgün Eğitimden Ayrılanların Toplam öğrenci sayısına göre % si Ayrılma Oranı 3.36 6.86 1.32 7.85 3.36 9.03 2.86 8.54 15.24 Sınıf tekrarı yapan toplam öğrenci sayısı Sınıf Tekrarı 19 38 9 18 12 26 13 27 41 Sınıf tekrarı yapan öğrencinin toplam öğrenciye oranı % Sınıf Tekrarı 16 % 19 6 9 8 12 10 13 29.05 35 Tablo 36: İl-İlçe Düzeyinde Katılınılan Sosyal Etkinlikler İL-İLÇE DÜZEYİNDE KATILINAN SOSYAL ETKİNLİKLER 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Ulusal/Uluslar arası Sosyal ve Kültürel Etkinliklere katılım durumu ETKİNLİKLER Katılan Öğ. Etkinlik S. Katılan Öğ. Etkinlik S. Katılan Öğ. Etkinlik S. 30 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 160 16 210 14 225 15 Tiyatro Müzik Diğer Bed. Eğt.ve Spor Çal. TOPLAM Bed. Eğt.ve Spor Çal. TOPLAM Bed. Eğt.ve Spor Çal. TOPLAM 50 1 320 70 50 1 320 70 48 1 310 68 48 1 310 68 52 1 330 74 52 1 330 74 Egzersiz Saatlerinin Toplam Ders Saatine oranı % Okulun Yıllık Toplam Ders Saati Sayısı Planlanan Etkinlik Saatleri Toplamı Etkinliğe Katılan Toplam Öğrenci Sayısı Ders Dışı Eğitim Etkinlik Alanı Görev Alan Öğretmen Sayısı Etkinlik Grup Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Tablo 37: Ders Dışı Eğitim Etkinlik Alanı Tablo 38: Proje Ve Yarışmalara Katılım PROJE VE YARIŞMALARA KATILIM Ulusal ve Uluslararası proje ve yarışmalara katılan öğrenci sayısı 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Toplam uluslararası öğrenci projeleri sayısı 0 0 0 Toplam ulusal öğrenci projeleri sayısı 0 0 0 36 KURUMUN ÇEVRESİYLE İLİŞKİLERİ 2011-2012 Kamu kurum ve kuruluşları, meslek kuruluşları, sivil toplum kuruluşları ve üniversiteler ile yürütülen çalışmalar ve işbirliği durumu 2012-2013 2013-2014 İşbirliği Yapılan Kamu Kuruluşu sayısı 3 3 3 Üniversite İle Yapılan İşbirliği sayısı 1 1 3 İşbirliği Yapılan Sivil Toplum Kuruluşu sayısı 1 1 1 Kuruluşlarla birlikte yürütülen işbirliği-proje sayısı 0 1 1 Tablo39: Kurumsal Kapasiteye ilişkin istatistiki veriler 2014-2015/ Öğretim Yılı Yönetici Başına Düşen Öğretmen ve Öğrenci Durumu Yatılı Öğrenci sayısı K Gündüzlü E K Toplam E K E Devam eden 0 106 201 132 201 238 Devamsız 0 0 2 2 2 2 TOPLAM 0 106 203 134 203 240 Genel Toplam 106 337 443 Ögretmen Sayısı 32 Yönetici Sayısı 5 Yönetici Başına Düşen Öğrenci Sayısı 88.60 Yönetici başına düşen öğretmen sayısı, 6.40 2014-2015/ Öğretim Yılı Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Durumu Yatılı Öğrenci sayısı K Gündüzlü E K Toplam E K E Devam eden 0 106 201 132 201 238 Devamsız 0 0 2 2 2 2 TOPLAM 0 106 203 134 203 240 Genel Toplam 106 337 443 Öğretmen Sayısı 31 Ögretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı 14 Rehber Öğretmen Sayısı 1 Rehber öğretmen başına düşen öğrenci sayısı, 443 BURSLULUK VE YATILILIK DURUMU Öğretim Yılı 2012-2013 2013-2014 2014-2015 K E K E K E 152 191 149 214 203 240 Yatılı Öğrenci Sayısı 0 115 0 110 0 106 Burslu Öğrenci Sayısı 0 7 0 4 0 7 Cinsiyeti Okulun Öğrenci Sayısı 37 YERLEŞİM Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2) 7359 m2 785 6574 m2 Tablo 40: YGS ve LYS sınav başarı ve Yerleştirme verileri Sos.1 -40 -40 -40 -40 Sayısal Puan Türü Sözel Puan Türü Eşit Ağırlık Puan türü YGS 1 YGS 2 YGS 3 YGS 4 YGS 5 YGS 6 729122 7.82 4.90 21.78 11.29 202.683 199.364 242.743 232.571 235.771 223.522 Tür Ort. KENDİ TÜRÜNDE 18644 1.52 0.42 19.55 11.65 161.460 159.794 218.851 211.416 204.209 185.370 1.58 0.16 18.58 12.91 156.905 154.596 217.748 212.418 201.867 181.141 118 430 216 121 237 257 187 171 186 210 744298 7.73 4.72 18.8 11.8 196.204 193.204 231.295 224.536 224.723 213.124 19388 1.29 0.35 16.71 12.5 156.046 154.615 208.966 205.165 194.142 175.593 13 0.54 0.04 10.22 8.41 138.268 137.643 168.978 167.327 159.211 147.765 318 354 415 405 426 429 417 418 422 426 761597 7.98 4.54 17.2 12.03 194.304 190.764 227.200 223.386 220.557 209.215 31077 2.61 0.53 15.78 14.53 160.462 158.178 214.728 214.040 198.878 178.977 23 1.86 0.23 13.55 16.25 153.072 151.194 209.439 212.730 191.231 169.359 224 168 279 79 242 242 209 171 222 247 Okul Ort. OKUL Tür Ort. Kendi Türündeki Okul Sayı ve Sırası TÜRKİYE GENELİ KENDİ TÜRÜNDE Okul Ort. OKUL Tür Ort. Kendi Türündeki Okul Sayı ve Sırası TÜRKİYE GENELİ KENDİ TÜRÜNDE Okul Ort. OKUL Kendi Türündeki Okul Sayı ve Sırası 9 7 *2011/442 13 *2012/453 23 *2013/480 PN≤139 Türkçe PN ≥ 180 SINAVA GİREN ÖĞRENCİ SAYISI SINAVA MÜRACAAT EDEN YIL TÜR Fen 1 PUAN BARAJ DURUMU TÜRKİYE GENELİ Ülke Ort. 2013 Tem. Mat. PUAN ORTALAMALARI Ülke Ort. Ülke Ort. 2012 DOĞRU CEVAP SAYISI ORTALAMASI 140≤PN<180 2011 DERECELEME ÖĞRETİM YILLARI YGS BAŞARI DURUMU DÜZ 0 6 0 5 4 0 5 16 0 Fen 1 Türkçe Sos.1 -40 -40 -40 -40 PUAN BARAJ DURUMU Sayısal Puan Türü Sözel Puan Türü Eşit Ağırlık Puan türü YGS 1 YGS 2 YGS 3 YGS 4 YGS 5 YGS 6 TÜRKİYE GENELİ 729122 7.82 4.90 21.78 11.29 202.683 199.364 242.743 232.571 235.771 223.522 Ülke Ort. Tür Ort. KENDİ TÜRÜNDE 10802 5.2 1.33 26.44 16.78 195.637 191.078 269.925 260.797 252.579 227.528 Okul Ort. OKUL 20 3 0.05 25.65 20.02 161.720 158.810 234.300 228.000 215.250 190.550 20 PN≤139 Tem. Mat. PUAN ORTALAMALARI PN ≥ 180 SINAVA GİREN ÖĞRENCİ SAYISI SINAVA MÜRACAAT EDEN YIL TÜR DOĞRU CEVAP SAYISI ORTALAMASI 140≤PN<180 2011 DERECELEME ÖĞRETİM YILLARI YGS BAŞARI DURUMU ANADOLU 1 17 2 38 Tür Ort. Kendi Türündeki Okul Sayı ve Sırası TÜRKİYE GENELİ KENDİ TÜRÜNDE Okul Ort. OKUL Ülke Ort. 2012 Ülke Ort. Tür Ort. 2013 Okul Ort. 2011/195 139 178 109 72 122 128 99 98 112 117 744298 7.73 4.72 18.8 11.8 196.204 193.204 231.295 224.536 224.723 213.124 12033 4.66 1.11 23.75 17.81 187.899 183.650 259.532 253.987 241.490 216.216 34 0.58 0.21 18.7 15.02 157.282 156.310 222.396 219.202 203.313 180.625 2012/211 205 149 181 168 192 192 181 179 184 188 761597 7.98 4.54 17.2 12.03 194.304 190.764 227.200 223.386 220.557 209.215 14252 6.27 1.64 21.81 18.84 192.581 187.359 259.980 257.785 242.425 217.535 37 2.72 0.22 17.58 18.37 166.248 163.247 233.677 235.233 213.147 187.787 2013/221 162 149 174 125 164 163 164 157 165 166 34 Kendi Türündeki Okul Sayı ve Sırası TÜRKİYE GENELİ KENDİ TÜRÜNDE OKUL 37 Kendi Türündeki Okul Sayı ve Sırası 5 28 1 4 32 1 ÖĞRETİM YILLARI MEVCUT ÖĞRENCİ SAYISI (Müracaat Eden) Sınavsız Yerleşen Sınavsız Yer. % Sınava Giren Öğr. Lisans Lisans Yer. % Önlisans Ön Lisans Yer. % AÖF AÖF Yer. % Sınavla Yerleşemeyen Sınavla Yer. % YGS-LYS YERLEŞME DURUMU (DÜZ) 2011 9 3 33.33 7 1 14.29 0 0.00 0 0.00 8 14.29 2012 13 2 15.38 13 1 7.69 2 15.38 0 0.00 10 23.08 2013 23 5 21.74 23 3 13.04 3 13.04 0 0.00 17 26.09 SINAVLA YERLEŞEN ÖĞRENCİ DURUMU ÖĞRETİM YILLARI MEVCUT ÖĞRENCİ SAYISI (Müracaat Eden) Sınavsız Yerleşen Sınavsız Yer. % Sınava Giren Öğr. Lisans Lisans Yer. % Önlisans Ön Lisans Yer. % AÖF AÖF Yer. % Sınavla Yerleşemeyen Sınavla Yer. % YGS-LYS YERLEŞME DURUMU ANADOLU 2011 20 4 20.00 20 6 30.00 0 0.00 0 0.00 14 30.00 2012 34 6 17.65 34 4 11.76 7 20.59 0 0.00 23 32.35 2013 37 4 10.81 37 6 16.22 2 5.41 0 0.00 29 21.62 SINAVLA YERLEŞEN ÖĞRENCİ DURUMU LYS BAŞARI DURUMU DÜZ DOĞRU CEVAP ORTALAMALARI MAT GEO FEN 2 EDB-COĞ SOSYAL 2 39 SINAVA GİREN ÖĞRENCİ SAYISI ** YILI/DURUMU Ülke.Gen. MAT (50) GEO (30) FİZ (30) KİM (30) BİY (30) EDB (56) COĞ 1 (24) TAR (44) COĞ 2 (14) FEL. (32) 18.51 10.66 8.18 12.36 12.19 21.76 9.47 16.55 6.34 9.75 2011 Türünde Okul Sayısı Okul 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 *2011/442 Türünde Sırası 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16.49 8.75 10.51 10.92 11.27 24.33 7.74 12.63 6.16 6.77 Ülke.Gen. 2012 Türünde Okul Sayısı Okul 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 *2012/453 Türünde Sırası 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14.53 5.52 7.18 11.24 11.93 23.62 9.39 13.86 4.69 7.98 Ülke.Gen. 2013 Türünde Okul Sayısı Okul 16 4 5 0 0 0 16.96 9.89 12.71 4.39 8.71 *2013/480 Türünde Sırası 0 0 0 0 0 236 34 130 84 54 LYS BAŞARI DURUMU ANADOLU DOĞRU CEVAP ORTALAMALARI SINAVA GİREN ÖĞRENCİ SAYISI ** YILI/DURUMU Ülke.Gen. MAT GEO FEN 2 EDB-COĞ SOSYAL 2 MAT (50) GEO (30) FİZ (30) KİM (30) BİY (30) EDB (56) COĞ 1 (24) TAR (44) COĞ 2 (14) FEL. (32) 18.51 10.66 8.18 12.36 12.19 21.76 9.47 16.55 6.34 9.75 2011 Türünde Okul Sayısı Okul 17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2011/195 Türünde Sırası 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16.49 8.75 10.51 10.92 11.27 24.33 7.74 12.63 6.16 6.77 Ülke.Gen. 2012 Türünde Okul Sayısı Okul 28 9 4 0 0 0 0 0 9.85 5.5 530 2012/211 Türünde Sırası 0 0 0 0 0 0 0 155 146 125 14.53 5.52 7.18 11.24 11.93 23.62 9.39 13.86 4.69 7.98 Ülke.Gen. 2013 Türünde Okul Sayısı Okul 32 8.14 1.2 0 0 0 19.08 8.86 12.07 4.04 7.48 2013/221 Türünde Sırası 108 130 0 0 0 148 126 155 166 144 40 Kurum Dışı Analiz Kitle iletişim araçlarının yaygınlaşması ve küreselleşme sürecinin hız kazanması sonucu bireyler ve toplumlar arası etkileşim artmış bir takım yeniliklerle birlikte kültürel bir yozlaşma ve aşınma sürecine de girilmiştir. Kültürümüzün içerisinde maddi unsurların yanı sıra bizi biz yapan manevi değerlerimizde vardır. İnsan hayatında maddi gereksinimler kadar manevi gereksinimlerde önemli bir yer tutmaktadır. Ancak günümüz dünyasında manevi değerler ya tamamen yok sayılmakta ya da insanlar tarafından tam olarak algılanamamaktadır. Manevi değerleri tatmamış veya tam olarak özümseyememiş nesiller her şeyi maddiyattan ibaret zannetmekte sevgi, saygı, hoşgörü gibi erdemler sembolik değerler haline dönüşmektedir. Din insan davranışlarındaki belirleyici etkisini her geçen gün kaybetmekte namaz, oruç ve zekat gibi bir takım ibadetlere indirgenmektedir. Ancak toplumun büyük bir çoğunluğu tarafından bu temel ibadetler bile yerine getirilmemektedir. Dinin birey ve toplum üzerindeki yaptırım gücünü kaybetmesi sonucu başta madde bağımlığı olmak üzere; kumar, fuhuş, şiddet vb. birçok olumsuz davranış yaygınlaşmakta, maddi ve manevi kayıplar hatta yıkımlar yaşanmaktadır. Bu şartlar içerisinde başta aile kurumu olmak üzere toplumsal kurumlar yıpranmakta ve önemini kaybetmektedir. Aile kurumundaki bozulmanın ilk yansıması okullarda ve eğitim kurumlarında hissedilmekte olduğu için, maalesef okullarımızda akademik başarı düşerken disiplin olayları ve adli vakalar artmaktadır. İşte bu noktada dini eğitim yapan bir Kurum olan İmam Hatip Liselerine olan ihtiyaç artmakta ve her geçen gün önem kazanmaktadır. İmam Hatip Liselerinde Fen ve sosyal bilimlerinin yanı sıra verilen dini eğitim sonucu manevi değerlerimizin önemi ve işlevi genç nesiller tarafından daha iyi anlaşılacak ve yaşanan Dini, manevi ve kültürel yozlaşmanın önüne geçilebilecektir. Üst Politika Belgeleri Üst politika belgelerinde Bakanlığımız görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar dikkate alınmıştır. Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika belgeleri aşağıda verilmiştir. Ankara İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, 2015 - 2019 Beypazarı İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, 2015 - 2019 41 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler Güçlü Yönler Eğitim ve Öğretime Erişim 1. Okulumuzda Tam gün Tam yıl Eğitim Yapılması 2. Okulumuzda Örgün eğitim dışına çıkmış bireyler için Mesleki Açık Öğretim Programının uygulanıyor olması 3. Okullar Hayat Olsun Projesi Kapsamında okul imkanlarının herkese açık olması 4. Yatılılık ve bursluluk imkânları 5. Okulumuzda Tekli eğitim yapılıyor olması. 6. Taşımalı Eğitim Kapsamında köylerden öğrencilerin okulumuza erişimlerinin sağlanıyor olması Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Yeniliğe ve gelişmeye açık, genç öğretmen kadrosu 2. Ulusal ve uluslararası proje hazırlama ve yürütme yetkinliği gelişmiş insan kaynağı 3. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim ve öğretim süreçlerinde kullanılması 4. Kurum Kültürünün oluşmuş olması ve çalışanların bu kültürü samimiyetle benimsemiş olması. 5. Öğrenciler arasından Kuruma aidiyet duygusunun gelişmiş olması aralarındaki bağın güçlü olması 6. Öğrencilerin okul dışında mesleki becerilerini geliştirmeye imkan sağlayan imkanların olması. 7. Disiplin problemlerinin küçük çapta suç teşkil eden olaylarla sınırlı olması. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının istenen seviyede olması İdari kadro tarafından Eğitim ve öğretim süreçleriyle ilgili paydaşların görüş ve önerilerinin dikkate alınması FATİH projesi kapsamında okulda güçlü bir bilişim altyapısı oluşturulması ve elektronik bilgi sistemlerinin etkin kullanımı Okulda Bilişim alt yapısıyla desteklenmiş modern bir kütüphanenin bulunması Müfredata uygun bütün deneylerin yapılabildiği bir fen laboratuarının olması Okulda sportif ve sosyal faaliyetler yapmaya müsait alanların bulunması Öğrencilimizin uygulamalı eğitim yapabilecekleri mescit ve Tatbikat caminin bulunması. Zayıf Yönler Eğitim ve Öğretime Erişim 1. 2. Okul giriş ve çıkış saatlerinin taşımalı eğitim kapsamındaki okullarla uyumluluk göstermemesi. Mevsimsel şartlardan dolayı Yüz yüze eğitim ve yetiştirme kursu saatlerinin uygun olmaması Eğitim ve Öğretimde Kalite 1. Akademik başarının düşük olması 2. Öğrencilerin otokontrol mekanizmasının yetersiz olması 3. Öğrencilerimizin devamsızlık yapmaya meyilli olması 4. Okul Sosyal ve kültürel faaliyetlerdeki yetersizlikler 5. Velilerin yönetime katılma isteksizliği 6. Olumlu örneklerin yeterince tanıtılamayışı 7. Biyoloji, fizik, kimya laboratuarının yeterince kullanılamaması 8. Kitap okuma ve ders çalışma alışkanlığının düşük olması 9. Ders dinleme ve dersse katılma konusundaki aksaklıklar Kurumsal Kapasite 1. Hizmet içi eğitimlerin etkinliğinin istenen düzeyde olmaması 2. Öğrencilerin Kuruma aidiyet duygusunun düşük olması 3. Veli ve Okul idaresi arasında etkili bir iletişim sisteminin kurulamamış olması 4. Kurum dışında öğrencileri İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yetersizliği 42 Fırsatlar Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite 1 1. 2. 3. Katsayı engelinin tamamen kalkmış olması Mezunlarımızın yerleşebileceği birçok ilahiyat ve İslami ilimler fakültesinin bulunması Türkiye’nin Her yerinden öğrencilerin okulumuzu tercih edebiliyor olması 2 3 .Öğrencilerimizin mesleki tatbikat yapabileceği birçok caminin olması İmam Hatip Liselerine olan ilgi sonucu rekabetin oluşması ve daha nitelikli öğrencilerin okulumuzu tercih etmesi. İmam Hatip lisesi ve ilahiyat fakültesi mezunlarının başta MEB ve Diyanet olmak üzere kolaylıkla iş bulabiliyor olması Kurumsal Kapasite 1. Hayırseverlerin okulumuzda eğitim ve öğretime katkı sağlaması 2. Geniş bir paydaş kitlesinin varlığı 3. Halkımızın İmam- Hatip Liselerine olan ilgisi 4. Sivil toplum örgütlerinin ve vatandaşlarımızın okulumuzda eğitime ilgisi ve katkısı Tehditler Eğitim ve Öğretime Erişim 1. 2. Nitelikli öğrencilere cazip gelen bir çok okulun bulunması Belli bir dönem uygulanan katsayı uygulamasının zihinlerdeki olumsuz etkisinin hala devam ediyor olması. Eğitim ve Öğretimde Kalite 1. 2. 3. İmam Hatip Liseleri bir Mesleğe yönelik öğrenci yetiştirmekte olmasına rağmen tercih edilirken bu mesleğe yatkınlığın göz önünde bulundurulmaması Halen nitelikli öğrencilerin tercihlerinin fen Anadolu ve sağlık meslek gibi liselerden yana olması Orta öğretim yönetmeliğinde sınıf geçme ile ilgili kolaylaştırıcı unsurların öğrencilerin yeterince çalışmasını engelliyor olması Kurumsal Kapasite 1. 2. 3. 4. Fatih Projesi kapsamında yapılması planlanan çalışmaların tamamlanmamış olması Medyada din eğitimine ilişkin çoğunlukla olumsuz haberlerin ön plana çıkarılması Dağılan tabletlerin amacı dışında kullanıma açık olması. Eğitim sitelerinin ve içeriğinin yeterince tanılamamış olması 43 Gelişim ve Sorun Alanları Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda Bakanlığın faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır. Eğitim ve Öğretime Erişim Ortaöğretimde devamsızlık Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler Zorunlu eğitimden erken ayrılma Taşımalı eğitim Yurt ve pansiyonların doluluk oranları Öğrenci bursları Temel eğitimden ortaöğretime geçiş İmam hatip okullarına karşı yönelik olumsuz algı Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri Yükseköğretime katılım Açık öğretim okullarındaki kaydı donuk öğrenciler Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler Okuma kültürü Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kurslar Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimler Öğretmen yeterlilikleri Haftalık ders çizelgeleri Elektronik ders içerikleri Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı Özel eğitime ihtiyacı olan bireylere sunulan eğitim ve öğretim hizmetleri Okul sağlığı ve hijyen Okul güvenliği Zararlı alışkanlıklar Açık öğretim sisteminin niteliği Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri Hayat boyu rehberlik hizmeti Temel dersler önceliğinde ulusal ve uluslararası sınavlarda öğrenci başarı durumu Sınav odaklı sistem ve öğrencilerin sınav kaygısı Yabancı dil yeterliliği Uluslararası hareketlilik programlarına katılım Çalışanların ödüllendirilmesi ve motivasyon Hizmet içi eğitime katılım Uzaktan hizmet içi eğitim uygulamaları Çalışanların yabancı dil becerileri Okul ve kurumların bütçeleme süreçlerindeki yetki ve sorumlulukları Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı Alternatif finansman kaynaklarının artırılması Okul-Aile birlikleri Çalışma ortamı ve koşulları Eğitim, çalışma, ortamlarının kalitesi Okul ve kurumların fiziki kapasitesi Okul pansiyonları Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilere uygun eğitim ve öğretim ortamları Okulun depreme dayanıklılığı Satın alma, kiralama, vb. süreçler Donatım eksikliği ve Teknolojik altyapı eksikliği Mevzuatın sık değişimi Stratejik yönetim ve planlama anlayışı İş sağlığı ve güvenliği İş süreçleri ve görev tanımlarının net olmaması Yetki devri Projelerin etkililiği ve proje çıktıların sürdürülebilirliği Ulusal ve uluslararası kurum kuruluşlarla işbirliği Kurumsal aidiyet Okul iç ve dış paydaşları ile etkin ve sürekli iletişim Basın ve yayın faaliyetleri İstatistik ve bilgi temini 44 BÖLÜM III GELECEĞE YÖNELİM A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER MİSYON Öğrencilerimizin zihninde, insana, düşünceye, özgürlüğe, ahlâka ve kültürel mirasa saygıya dayanan bir din öğretimi anlayışının yayılmasına katkıda bulunmak. VİZYON Önder bireyler yetiştiren önder bir eğitim kurumu olmak TEMEL DEĞERLER İnsan Hakları ve Demokrasinin Evrensel Değerleri, Çevreye ve Bütün Canlıların Yaşam Haklarına Duyarlılık, Analitik ve Bilimsel Bakış, Girişimcilik, Yaratıcılık, Yenilikçilik, Sanatsal Duyarlılık ve Sanat Becerisi, Meslek Etiği ve Ahlak, Saygınlık, Tarafsızlık, Güvenilirlik ve Adalet Katılımcılık, Şeffaflık ve Hesap Verebilirlik, 45 B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU Tablo 41: Stratejik Plan Genel Tablosu STRATEJİK AMAÇ Stratejik Amaç 1 TEMA2 STRATEJİK AMAÇ 1. TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM TEMA1 STRATEJİK HEDEFLER Stratejik Hedef 1.1 Bireylerin ortaöğretime erişmelerini tamamlamalarını sağlamak. ve eğitimlerini Bireylerin hakkı olan örgün eğitim süreçlerine erişmelerini ve tamamlamalarını sağlayacak imkanlar hazırlamak. STRATEJİK HEDEFLER Öğrencilerin ruhsal, bedensel ve zihinsel gelişimlerini destekleyecek faaliyetlere katılımını sağlayarak akademik başarılarını ve öğrenme kazanımlarını arttırmalarına yönelik tedbirler almak. Stratejik Hedef 2.2 Stratejik Amaç 2 Ortaöğretim sürecinde bireylerin sosyal, sportif, kültürel, akademik başarı ve öğrenme kazanımlarını arttırarak ulusal ve uluslararası düzeyde istihdam edilmelerini sağlayıcı çalışmalar yapmak Bireylere çalışma hayatına uyumlarını sağlayacak becerileri kazandırarak onlara iş dünyasına ve üst öğrenim kurumlarına hazırlamak. Stratejik Hedef 2.3 Yabancı dil yeterliliğine sahip olan bireylerin yetiştirilmesini ve uluslararası hareketliliğini sağlamak. 2. TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE Stratejik Hedef 2.1 Stratejik Hedef 2.4 Öğrenci, öğretmen, veli ve idare arası iletişim etkinliklerini arttıracak tedbirler almak STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER Stratejik Hedef 3.1 İnsan kaynaklarının eğitim ve geliştirilmesi için gerekli planlamanın yapılmasını sağlamak Stratejik Amaç 3 Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali altyapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan bir okul olmak. Stratejik Hedef 3.2 Kaynakların doğru, verimli kullanarak çağın koşullarına ve coğrafi risklere uygun eğitim öğretim ortamı ihtiyaçlarını karşılamak. 3. TEMA: KURUMSAL KAPASİTE TEMA3 Stratejik Hedef 3.3 Okulda stratejik yönetim anlayışının yerleşmesini sağlamak. 46 1. TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM STRATEJİK AMAÇ 1 Bireylerin hakkı olan örgün eğitim süreçlerine erişmelerini ve tamamlamalarını sağlayacak imkanlar hazırlamak. STRATEJİK HEDEF 1.1 Bireylerin ortaöğretime erişmelerini ve eğitimlerini tamamlamalarını sağlamak. Tablo 42: Performans Göstergeleri 1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 MEVCUT DURUM PERFORMANS GÖSTERGESİ S.NO 10 (20) gün ve üzeri özürsüz devamsızlık oranı 11.sınıftan 12.sınıfa geçen ve okulunda devam eden öğrenci oranı Özel Eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin okuldaki tüm öğrencilere oranı Eğitim ve öğretimden erken ayrılma oranı HEDEF 2012 2013 2014 2019 %1,85 %0,87 %0,90 %0,7 77,96 94,82 93,15 %95 %0 %0,29 %0,82 %0,5 6,19 %2,62 %2,75 %2 STRATEJİLER S.No Sorumlu Stratejiler Kişi-Ekip 1 Devamsızlıkları ve başarısızlıkları konusunda başta müdür yardımcıları olmak üzere okul yönetimi ile veliler arasında etkili bir iletişim ağı oluşturulacak ve velilerin anında haberdar olmaları sağlanacaktır. Özellikle pansiyonda kalan öğrencilerin devamsızlık yapmalarına müsaade edilmeyecek, bu konuda ısrarcı olan öğrencilerin aileleri telefonla bilgilendirilecektir 2 Devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terki konusunda okulların mevcut durumlarının analiz edilmesi, bu konuda araştırma yapılması, araştırma sonuçlarının değerlendirilip, gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Akademik başarıyı artırma ekibi 3 Okula kayıt yaptıran ve nakil gelen öğrencilerle ilgili kişisel derlenecek ve özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler için gerekli tedbirler alınacaktır. Akademik başarıyı artırma ekibi 4 Öğrencilerin örgün eğitim dışına çıkmalarına yol açan Kişisel, sosyal ve ekonomik sorunlar araştırılacak ve olumsuzlukları en aza indirmek için gerekli tedbirler alınacaktır. Akademik başarıyı artırma ekibi Tanıtım, yönlendirme ve bilgilendirme ekibi 47 2. TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE STRATEJİK AMAÇ 2 Ortaöğretim sürecinde bireylerin sosyal, sportif, kültürel, akademik başarı ve öğrenme kazanımlarını arttırarak ulusal ve uluslararası düzeyde istihdam edilmelerini sağlayıcı çalışmalar yapmak STRATEJİK HEDEF 2.1 Öğrencilerin ruhsal, bedensel ve zihinsel gelişimlerini destekleyecek faaliyetlere katılımını sağlayarak akademik başarılarını ve öğrenme kazanımlarını arttırmalarına yönelik tedbirler almak. Tablo 43: Performans Göstergeleri 2.1 S.NO MEVCUT DURUM PERFORMANS GÖSTERGESİ 2012 2013 HEDEF 2014 2019 Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları 2.1..1 9. Sınıf yılsonu başarı puanı ortalamaları 2,37 2,83 56,62 65 10. Sınıf yılsonu başarı puanı ortalamaları 3,03 3,29 62,07 68 11. Sınıf yılsonu başarı puanı ortalamaları 2,94 3,38 67,55 70 12. Sınıf yılsonu başarı puanı ortalamaları 3,52 4,09 79,37 83 2.1.2 Sınıf tekrarı oranı %12,07 %9,62 %10,46 %8 2.1.3 Yetiştirme kurslarına katılan öğrenci sayısı - - - 300 - 1 3 3 - 40 155 500 - 40 45 500 16 14 15 20 2.1.4 2.1.5 2.1.6 2.1.7 Rehberlik Araştırma Merkezinden yararlanan birey sayısı Madde bağımlılığı, zararlı alışkanlıklar konularında yapılan çalışmalara katılan birey sayısı (Öğretmen, Öğrenci ve veli) Şiddetin önlenmesi konusunda yapılan çalışmalara katılan birey sayısı Okul bünyesinde düzenlenen sanatsal, kültürel ve bilimsel faaliyet sayısı 2.1.8 Spor lisansı olan öğrenci oranı 9,90 9,32 8,81 %10 2.1.9 Sportif müsabakalara katılan öğrenci oranı 9,90 9,32 8,81 %10 2.1.10 Sportif müsabakalarda ödül alan öğrenci oranı 9,90 9,32 6,61 %10 2.1.11 Disiplin cezası/ yaptırım uygulanan öğrencilerin tüm öğrencilere oranı %0,98 %2,42 %4,67 %3 2.1.12 Öğrenci başına okunan kitap sayısı 4 5 4 8 48 STRATEJİLER Sorumlu S.No Stratejiler 5 Okulumuz öğrencilerinin akademik başarısını artırmak için öğrenci başarısını olumsuz yönde etkileyen etkenlerin giderilmesi ve motivasyon artırıcı faaliyetlere ağırlık verilecektir. 6 Öğrencilerin sınıf tekrarına neden olan etkenleri tespit etmeye ve bu etkenleri azaltmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır. Akademik başarıyı artırma ekibi Akademik başarıyı artırma ekibi 7 Okulumuzun bütün öğrencilerinin yetiştirme kurslarından faydalanmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır Akademik başarıyı artırma ekibi 8 Öğrencileri tanımaya ve Psikolojik desteğe ihtiyacı olan öğrencilerin tespitine yönelik çalışmalar yapılacaktır. Rehberlik servisi 9 Madde bağımlılığı olan bireylerin tespiti ve Zaraları konusunda paydalarımıza yönelik bilgilendirme ve yönlendirme amaçlı çalışmalar yapılacaktır Rehberlik servisi ve ilgili kulüpler 10 Okulumuzda şiddete meyilli öğrencilerin ve şiddete başvurma nedenlerinin tespiti yapılarak öfke kontrolü konusunda çalışmalar yapılacaktır. Rehberlik servisi 11 Okulumuzda sosyal kültürel ve bilimsel amaçlı faaliyetleri artırılmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır. İlgili kulüpler 12 Sportif faaliyetlere katılan öğrencilere lisans çıkarmak için çalışmalar yapılacaktır. Spor kulübü 13 Sportif faaliyetlere katılım özendirilecektir Spor kulübü 14 Başta spor alanlarının iyileştirilmesi olmak üzere sportif faaliyetlerde başarıyı artırıcı çalışmalar yapılacaktır. 15 Disiplin olayları incelenerek disiplinsizlik nedenleri ve disiplin olaylarını önleyici tedbirler alınacaktır. 16 Kitap okumayı özendirecek ve teşvik edecek çalışmalar yapılacaktır. Kişi-Ekip Okul idaresi ve okul aile birliği Disiplin kurulu ve onur kurulu İlgili kulüpler STRATEJİK HEDEF 2.2 Bireylere çalışma hayatına uyumlarını sağlayacak becerileri kazandırarak onlara iş dünyasına ve üst öğrenim kurumlarına hazırlamak. Tablo 44: Performans Göstergeleri 2.2 S.NO 2.2.1 2.2.2 2012 2.2.4 2.2.5 2013 HEDEF 2014 2019 STK, İş-Kur gibi kurumların okullarda yapmış olduğu toplantı sayısı - - - 3 Yükseköğrenime yerleşme oranı (Anadolu İHL) %32,35 %21,62 %29,41 %50 %23,08 %26,09 %58 %50 - - - 2 - 3 3 10 - 400 403 500 Yükseköğrenime yerleşme oranı (İHL) 2.2.3 MEVCUT DURUM PERFORMANS GÖSTERGESİ Okul, Öğrenci ve öğretmenlerin yaptığı patent veya faydalı model başvuru sayısı Meslek tanıtımına yönelik gerçekleştirilen etkinlik sayısı (Üniversite gezileri, seminer, toplantı vs gibi) Meslek tanıtımına yönelik gerçekleştirilen etkinliklere katılan öğrenci sayısı 49 STRATEJİLER S.No Stratejiler Sorumlu Kişi-Ekip 17 Sivil toplum kuruluşlarının okulumuzda bilgilendirme amaçlı toplantı yapmaları konusunda çalışmalar yapılacaktır. Tanıtım, yönlendirme ve bilgilendirme ekibi 18 Öğrencilerimizin bir yüksek öğretim kurumuna yerleşmeleri amaçlı gerekli bilgilendirme ve yönlendirme çalışmalar yapılacaktır. Tanıtım, yönlendirme ve bilgilendirme ekibi 19 Yeni ve yaratıcı fikirlerin ortaya çıkması amaçlı tedbirler alınacak ve özendirici çalışmalar yapılacaktır. Tanıtım, yönlendirme ve bilgilendirme ekibi 20 Öğrencilerimizi mesleğe yönlendirme amaçlı bilgilendirme çalışmalar yapılacaktır. Tanıtım, yönlendirme ve bilgilendirme ekibi 21 Öğrencilerimizi mesleğe yönlendirme amaçlı bilgilendirme çalışmalara katılımı artırıcı tedbirler alınacaktır. Tanıtım, yönlendirme ve bilgilendirme ekibi STRATEJİK HEDEF 2.3 Yabancı dil yeterliliğine sahip olan bireylerin yetiştirilmesini ve uluslararası hareketliliğini sağlamak. Tablo 45: Performans Göstergeleri 2.3 S.NO 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.1 MEVCUT DURUM PERFORMANS GÖSTERGESİ 2012 Uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğretmen sayısı Uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğrenci sayısı Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması (Anadolu İHL) 2013 HEDEF 2014 2019 - - - 5 - - - 20 3,01 3,48 63,76 70 Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması ( İHL) 1,88 2,78 54,18 60 Okulda gerçekleştirilen AB projesi ve e- Twinning projesi sayısı - 1 1 2 50 STRATEJİLER Sorumlu S.No Stratejiler Kişi-Ekip 22 AB destekli projelere katılım konusunda gerekli çalışmalar yapılacaktır. 23 AB destekli projelere katılım konusunda gerekli çalışmalar yapılacaktır. 24 Yabancı dil öğrenme gerçekleştirilecektir. 25 AB destekli projelere katılım konusunda gerekli çalışmalar yapılacaktır. konusunda teşvik edici çalışmalar Proje geliştirme ekibi Proje geliştirme ekibi planlanacak ve Proje geliştirme ekibi Proje geliştirme ekibi STRATEJİK HEDEF 2.4 Öğrenci, öğretmen, veli ve idare arası iletişim etkinliklerini arttıracak tedbirler almak Tablo 46: Performans Göstergeleri 2.4 2.4.1 2.4.2 2.4.3 MEVCUT DURUM PERFORMANS GÖSTERGESİ S.NO 2012 Rehberlik servisince yıl içerisinde görüşülen veli sayısı Yıllık bilgilendirme sayısı (sms, e-posta, mektup vb…) Öğrenci, veli, öğretmen arasında gerçekleştirilen iletişimi arttırıcı etkinlik sayısı 2013 HEDEF 2014 2019 150 - 35 85 15,500 17,150 20,120 10 10 10 30.000 15 STRATEJİLER Sorumlu S.No Stratejiler Kişi-Ekip 26 Rehberlik servisinden velilerimizin de yararlanmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır. Rehberlik servisi 27 Paydaşlarımızın bilgilendirilmesine yönelik etkili bir iletişim ağı kurulması ve işletilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır. Tanıtım, yönlendirme ve bilgilendirme ekibi 28 Paydaşlarımızın tanışması gerçekleştirilecektir Tanıtım, yönlendirme ve bilgilendirme ekibi ve kaynaşmasına yönelik faaliyetler planlanacak ve 51 3. TEMA: KURUMSAL KAPASİTE STRATEJİK AMAÇ 3 Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali altyapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan bir okul olmak. STRATEJİK HEDEF 3.1 İnsan kaynaklarının eğitim ve geliştirilmesi için gerekli planlamanın yapılmasını sağlamak Tablo 47: Performans Göstergeleri 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 MEVCUT DURUM PERFORMANS GÖSTERGESİ S.NO Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılan personel sayısı Personel başına düşen hizmet içi eğitim saati İnsan kaynaklarının eğitimi ve gelişimine yönelik işbirliği ile yapılan eğitim faaliyetleri sayısı(Üniversiteler, STK, Belediyeler vb…) Ulusal ve uluslararası geçerliliği olan yabancı dil sınavlarında geçer puan alan öğretmen oranı Lisansüstü eğitimini yapan personel oranı HEDEF 2012 2013 2014 2019 27 22 7 30 30 24 7 30 0 0 0 4 0 0 %3 %12 %30,76 %31,25 %38,70 %40 STRATEJİLER Sorumlu S.No Stratejiler 29 Paydaşlarımızın Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılmaları için kolaylaştırıcı ve teşvik edici çalışmalar yapılacaktır. Okul idaresi 30 Paydaşlarımızın Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılmaları için kolaylaştırıcı ve teşvik edici çalışmalar yapılacaktır. Okul idaresi 31 İnsan kaynaklarının eğitimi ve gelişimine yönelik Üniversiteler, STK, Belediyeler vb kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapılacaktır. Tanıtım, yönlendirme ve bilgilendirme ekibi 32 Öğretmenlerimizin Ulusal ve uluslararası geçerliliği olan yabancı dil sınavlarına girmeleri konusunda teşvik edilecektir Proje geliştirme ekibi 33 Öğretmenlerimizin Lisansüstü eğitim yapmaları konusunda teşvik edici faaliyetler yapılacaktır. Proje geliştirme ekibi Kişi-Ekip 52 STRATEJİK HEDEF 3.2 Kaynakların doğru, verimli kullanarak çağın koşullarına ve coğrafi risklere uygun eğitim öğretim ortamı ihtiyaçlarını karşılamak. Tablo 48: Performans Göstergeleri 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 MEVCUT DURUM PERFORMANS GÖSTERGESİ S.NO 2012 Pansiyonun doluluk oranı (Bünyesinde pansiyon olan okullar tutacaktır) Okulun ihtiyaçlarını karşılayabilmek için hayırsever, yerel yönetim ve STK'lar tarafından yapılan yardım miktarı Okulun ihtiyaçlarını karşılayabilmek için , yerel yönetim , STK'lar ve firmalarla yapılan iş birliklerinin sayısı. 2013 HEDEF 2014 2019 %88 %80 %73 %80 6.500 8.000 10.000 15.000 5 5 6 10 STRATEJİLER Sorumlu S.No Stratejiler 34 İhtiyaç sahibi erkek öğrencilerimizin okulumuz pansiyonunda barınmalarını yağlayacak tedbirler alınacaktır. Okul idaresi 35 Okulun ihtiyaçlarını karşılayabilmek için hayırsever, yerel yönetim ve STK'lar dan bağış sağlayacak faaliyetler planlanacaktır. Tanıtım yönlendirme Ve bilgilendirme ekibi 36 Okulun ihtiyaçlarını karşılayabilmek için, yerel yönetim, STK’lar ve firmalarla iş birliğine yönelik çalışmalar yapılacaktır. Tanıtım yönlendirme ve bilgilendirme ekibi Kişi-Ekip STRATEJİK HEDEF 3.3 Okulda stratejik yönetim anlayışının yerleşmesini sağlamak. Tablo 49: Performans Göstergeleri 3.3 S.NO PERFORMANS GÖSTERGESİ 3.3.1 Okulda verilen SP ve Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi (TKY, Problem Çözme, Stratejik Planlama, Kalite Yaklaşımı vs.) eğitimleri sayısı 3.3.2 3.3.3 3.3.4 AB’ye uyum sürecinde gerçekleştirilen proje sayısı (AB,Merkezi Finans ve İhale Birimi (MFİB) vb.) Çalışan memnuniyet oranı MEVCUT DURUM HEDEF 2012 2013 2014 2019 1 1 1 5 0 1 1 2 %82,42 %81,29 %77,59 %85 %75,14 %75,35 %73,45 %78 Öğrenci memnuniyet oranı 53 3.3.5 3.3.6 Veli memnuniyet oranı %77,54 %83,92 %86,80 %88 - - - %80 Toplum memnuniyet oranı STRATEJİLER S.No Stratejiler Sorumlu Kişi-Ekip 37 Okulumuzda SP ve Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi (TKY, Problem Çözme, Stratejik Planlama, Kalite Yaklaşımı vs.) konularında eğitim çalışmaları yapılacaktır. Toplam Kalite ve yönetimi ekibi 38 AB destekli projelere katılım konusunda gerekli çalışmalar yapılacaktır. Proje geliştirme ekibi 39 Çalışan Memnuniyet oranlarını yükseltmeye yönelik çalışmalar planlanacak ve gerçekleştirilecektir. Toplam Kalite ve yönetimi ekibi 40 Öğrenci Memnuniyet oranlarını yükseltmeye yönelik çalışmalar planlanacak ve gerçekleştirilecektir. Toplam Kalite ve yönetimi ekibi 41 Veli Memnuniyet oranlarını yükseltmeye yönelik çalışmalar planlanacak ve gerçekleştirilecektir. Toplam Kalite ve yönetimi ekibi 42 Toplum Memnuniyet oranlarını yükseltmeye yönelik çalışmalar planlanacak ve gerçekleştirilecektir. Toplam Kalite ve yönetimi ekibi 54 4.BÖLÜM MALİYETLENDİRME 55 A. BEYPAZARI ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü Stratejik planda amaçların gerçekleştirilmesine yönelik düzenlenen hedef harcamalarının belirlendiği maliyet tablosu oluşturulmuştur. Maliyetler belirlenirken hedeflere ulaştıracak faaliyetlerin gerçekleşme dönemi dikkate alınmıştır. Faaliyetlerin maliyetleri plan dönemi boyunca yıllık artışları tahmini olarak hesaplanmıştır. Maliyet tablosunda öngörülen maliyetler ile tahmin edilen kaynakların örtüşmesine dikkat edilmiştir. Tahmini maliyetlerin belirlenen kaynak miktarını aşması durumunda düşük maliyetli faaliyetlerin seçilmesi, amaç ve hedeflerin zamanının değiştirilmesi ve farklı kaynakların bulunması gibi yöntemler kullanılarak gerekli revizeler yapılacaktır. Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık süre için tahmini 65.000.00 TL’lik kaynağa ihtiyaç duyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini toplamından her bir amacın tahmini maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise stratejik planın tahmini maliyetine ulaşılmıştır. STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM TEMALAR STRTAEJİK AMAÇLAR – HEDEFLER STRATEJİK AMAÇ 1 MALİYETİ 10.000 Bireylerin hakkı olan örgün eğitim süreçlerine erişmelerini ve tamamlamalarını sağlayacak imkanlar hazırlamak. Stratejik Hedef 1.1 10.000 Bireylerin ortaöğretime erişmelerini ve eğitimlerini tamamlamalarını sağlamak. STRATEJİK AMAÇ 2 40.000 Ortaöğretim sürecinde bireylerin sosyal, sportif, kültürel, akademik başarı ve öğrenme kazanımlarını arttırarak ulusal ve uluslararası düzeyde istihdam edilmelerini sağlayıcı çalışmalar yapmak Stratejik Hedef 2.1 10.000 Öğrencilerin ruhsal, bedensel ve zihinsel gelişimlerini destekleyecek faaliyetlere katılımını sağlayarak akademik başarılarını ve öğrenme kazanımlarını arttırmalarına yönelik tedbirler almak. Stratejik Hedef 2.2 10.000 Bireylere çalışma hayatına uyumlarını sağlayacak becerileri kazandırarak onlara iş dünyasına ve üst öğrenim kurumlarına hazırlamak. Stratejik Hedef 2.3 10.000 Yabancı dil yeterliliğine sahip olan bireylerin yetiştirilmesini ve uluslararası hareketliliğini sağlamak. Stratejik Hedef 2.4 10.000 Öğrenci, öğretmen, veli ve idare arası iletişim etkinliklerini arttıracak 56 tedbirler almak KURUMSAL KAPASİTE STRATEJİK AMAÇ 3 15.000 Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali altyapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan bir okul olmak Stratejik Hedef 3.1 İnsan kaynaklarının eğitim ve geliştirilmesi için gerekli planlamanın yapılmasını sağlamak Stratejik Hedef 3.2 5.000 5.000 Kaynakların doğru, verimli kullanarak çağın koşullarına ve coğrafi risklere uygun eğitim öğretim ortamı ihtiyaçlarını karşılamak. Stratejik Hedef 3.3 Okulda stratejik yönetim anlayışının yerleşmesini sağlamak. TOPLAM MALİYET 5.000 65.000 57 5.BÖLÜM İZLEME VE DEĞERLENDİRME 58 B. BEYPAZARI ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. İzleme, yönetime yardımcı olan sistemli bir faaliyettir. Raporlama izleme faaliyetinin temel aracıdır. İzleme raporları objektif olmalıdır. İlerleme sağlanan alanlar yanında, ilerleme sağlanamayan konular da rapor edilmelidir. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun amaçlarından biri makro planlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir. Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir. Bu kapsamda 2015-2019 döneminde, kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için; Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir. 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin çerçevesini; 1. MEB 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi, 2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması, 3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı, 4. Güncelleme dâhil gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluşturmaktadır. 59 Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli Müdürlüğümüz stratejik planının onayı alınıp uygulamaya geçilmesi ile beraber izleme ve değerlendirme faaliyetleri de başlayacaktır. Amaç ve hedeflerin gerçekleştirilmesine ilişkin gelişmelerin yapılan faaliyetin gerçekleşme zamanına bağlı olarak belirli bir sıklıkla raporlanması ve ilgili taraflar ile kurum içi ve kurum dışı mercilerin değerlendirmesine sunulması sağlanacaktır Plan dönemi içerisinde ve her yılın sonunda okul stratejik planı uyarınca yürütülen faaliyetlerimizi, önceden belirttiğimiz performans göstergelerine göre hedef ve gerçekleşme durumu ile varsa meydana gelen sapmaların nedenlerini açıkladığımız, okulumuz hakkında genel ve mali bilgileri içeren izleme ve değerlendirme raporu hazırlanacaktır. İzleme raporları, aylık, üçer aylık, altı aylık veya yıllık olabilir. Ancak faaliyet raporları yıllık olarak hazırlanacaktır. Bu doğrultuda yapılan çalışmalarla uygulamalarda aksaklıkların tespiti ve giderilmesi sağlanarak hedeflere ulaşma konusunda doğru bir yaklaşım sergilenmiş olacaktır 60 T.C. BEYPAZARI KAYMAKAMLIĞI Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü Sayı:…………………-604-….. …/…./2015 Konu: 2015-2019 Stratejik Planı İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNE İlgi : a) "MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı’nın 2013/26 sayılı Genelgesi.. b) MEB 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama programı c) Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün 14588481/602.04.E.10320774 sayılı yazısı 14/10/2015 tarih ve Kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda, kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verilebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere kamu mali yönetiminin yapısını ve işleyişini,raporlanmasını ve mali kontrolü düzenlemek amacıyla çıkartılan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9. Maddesinde;”Kamu idareleri;kalkınma planları,programlar,ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak,stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak,performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar” denilmektedir. Bakanlığımız, Türk Eğitim Sistemi'ni düzenleyen mevzuat ile birlikte, eğitim sistemi için referans bir politika belgesi niteliğinde olan ve Türkiye’nin AB vizyonuna uygun olacak şekilde hazırlanan “Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı” ilgi (b) Bakan Onayı ile uygulamaya konulmuştur. Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı ile aynı süreçte ve eş zamanlı olarak merkez teşkilatı birimleri ile İl Milli Eğitim Müdürlükleri de 5 (Beş) yıllık stratejik planlarını hazırlayarak uygulamaya koymuşlardır. 61 Bakanlığımız 2015-2019 Stratejik Planı ve İl Milli Eğitim Stratejik Planlarının uygulamaya girmesiyle bu planlara uyumlu olarak ilçe milli eğitim müdürlükleri ve okul/kurum müdürlüklerinin de stratejik plan hazırlamaları ilgi (a) Genelge ile uygun görülmüştür. Stratejik yönetim anlayışının ilçe milli eğitim müdürlüğümüz ve okul/kurumlarımıza yayılması ve bu suretle yönetim uygulamalarımızda yeni bir kültürün oluşturulması amaçlanmaktadır. Makamlarınızca da uygun görüldüğü taktirde, 2015-2019 yıllarını kapsayan Beypazarı Anadolu İmam Hatip Lisesi’nin Stratejik Planı’nın uygulamaya konulmasını olurlarınıza arz ederim. İmza-Mühür ……………..Okul Müdürü OLUR ……..//2015 Ayhan IŞIK İlçe Milli Eğitim Müdürü 62