Stratejik Plan - Çubuk Ortaokulu
Transkript
Stratejik Plan - Çubuk Ortaokulu
Eserinin üzerinde imzası olmayan yegâne sanatkâr öğretmendir. Mehmet Akif ERSOY GENÇLİĞE HİTABE ÇUBUK İLÇE HARİTASI ÖNSÖZ Toplam kalite yönetimi, müşteri tarafından tanımlanan kaliteye öncelik verilerek verimliliği artırmayı, çalışanların bilgilendirilmesini, yetkilendirilmesini ve takım çalışmalarıyla tüm süreçlerin sürekli iyileştirilmesini hedefleyen bir yönetim sistemidir. Dünyada yaşanan değişim ve gelişmeler doğrultusunda 1980’li yıllardan itibaren Türkiye’de de “yeniden yapılanma” ihtiyacından sıklıkla söz edilmektedir. Özel sektör ve bazı kamu kuruluşları, yeniden yapılanarak değişen ihtiyaç ve beklentilere daha etkili bir şekilde karşılık vermeye çalışmaktadırlar. Mevcut koşullar, Türkiye’de eğitim sisteminin de yeni ihtiyaçları karşılayacak şekilde kendisini yenilemesini zorunlu kıldığını ifade etmektedir. Eğitim sisteminin kendisinden beklenen rolü oynayamadığı, ülkenin ihtiyacı olan insan gücünü yetiştiremediği noktasında birleşen tartışmalar sonucu eğitimde yeniden yapılanma; sistemin tıkanıklığını giderecek bir çözüm olarak görülmüştür. Bu bağlamda Milli Eğitim Bakanlığı; merkez, taşra ve yurt dışı teşkilatı ile bağlı okul ve kurumlarda yürütülen faaliyetlerin “toplam kalite yönetimi” anlayışıyla gerçekleştirilmesi kararını almıştır. 1 Türkiye’de Milli Eğitim Bakanlığı Toplam Kalite Yönetimi uygulaması hazırlık çalışmalarına TKY Uygulama Yönergesi ve TKY Uygulama Projesi’nin 19.10.1999 tarih ve 401 sayılı makam oluru ile yürürlüğe konmasıyla başlamıştır. Milli Eğitim Bakanlığı 25 Kasım 1999 tarihinde KALDER ile imzalamış olduğu iyi niyet bildirgesiyle sistemde birikmiş olan sorunları toplam kalite yönetimi yaklaşımıyla çözme kararını ifade etmiştir. Eğitim kurumlarının yönetiminde TKY felsefesi ve ilkeleri doğrultusunda eğitim-öğretim hizmetlerinin yürütülmesi esas kabul edilmiş, tüm illerde TKY Uygulama Projesinin hayata geçirilmesi için çalışmalar başlatılmıştır. TKY Uygulama Projesinin 1.maddesinde; “TKY uygulamalarında hedef okulda/sınıfta kaliteyi artırmaktır. Bu sebeple Bakanlığımıza bağlı okul/kurumların biran önce TKY anlayışı ile yönetilir hale gelmesi gerekmektedir” denilmektedir. Eğitimde toplam kalite yönetimi sonucunda veli ve öğrenci beklentilerine cevap vermeyi asıl amaç edinen, çalışanlarına değer veren, ekip çalışması ile tüm işlemlerde sürekli iyileştirmeyi hedefleyen, kendi kendini geliştiren, yenileyen, değerlendiren ve sorgulayan bir okul ortaya konulmak istenmektedir. STRATEJİ GELİŞTİRME EKİBİ GİRİŞ “Eğitimdir ki bir milleti ya hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır; ya da milleti esaret ve sefalete terk eder. “ (Mustafa Kemal Atatürk) 2 Bir milleti hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk haline getirecek olan eğitim, amaç ve hedefleri önceden belli olan, anlık kararlarla değil de belli bir strateji dâhilinde yürütülen eğitimdir. Mustafa Kemal Atatürk’ün yukarıdaki sözünde vurguladığı “eğitim” de ancak planlı bir eğitimdir. Bu nedenle Çubuk İlköğretim Kurumları olarak 2015 – 2019 yılları arasında hedeflerimizi belirleyerek bu alanda çalışmalarımıza hız vereceğiz. Çubuk İlköğretim Kurumları olarak bizler bilgi toplumunun gün geçtikçe artan bilgi arayışını karşılayabilmek için eğitim, öğretim, topluma hizmet görevlerimizi arttırmak istemekteyiz. Var olan değerlerimiz doğrultusunda dürüst, tarafsız, adil, sevgi dolu, iletişime açık, çözüm üreten, yenilikçi, önce insan anlayışına sahip bireyler yetiştirmek bizim temel hedefimizdir. Çubuk İlköğretim Kurumları stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulların SWOT analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise okul yönetimi ile öğretmenlerden oluşan bir kurul tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre stratejik planlama aşamaları genelgede belirtilen iş takvimine göre yapılacaktır. Çubuk İlköğretim Kurumları Stratejik Planı (2015-2019)’de belirlenecek amaç ve hedeflere ulaşmamızın okullarımızın gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Planın hazırlanmasında emeği geçen Okul Gelişim Yönetim Ekibi’ne ve uygulanmasında yardımcı olacak tüm kurum ve kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim. Muharrem TUNCEL Okul Müdürü 3 İÇİNDEKİLER SAYFA NO SUNUŞ(ÖNSÖZ) GİRİŞ 1. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI 1.1. Amaç 1.2. Kapsam 1.3. Yasal Dayanak 1.4. Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibi 2. BÖLÜM: DURUM ANALİZİ 2.1. Tarihsel Gelişim 2.2. Mevzuat Analizi 2.3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 2.4. Paydaş Analizi 2.5. Kurum İçi Analiz 2.5.1. Örgütsel Yapı 2.5.2. İnsan Kaynakları 2.5.3. Teknolojik Düzey 2.5.4. Mali Kaynaklar 2.5.5. İstatistikî Veriler 2.6. Çevre Analizi 2.6.1. PEST-E Analizi 2.6.2. Üst Politika Belgeleri 2.7. GZFT Analizi 2.8. Sorun Alanları 3. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 3.1. Temel Değerler ve İlkeler 3.2. Misyon 3.3. Vizyon 3.4. Temalar 4. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME 4.1. Maliyetlendirme 5. BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME 5.1 Çubuk İlköğretim Kurumları 2010 -2019 Stratejik Plan Değerlendirmesi 5.2 İzleme ve Değerlendirme Modeli 5.3 2015-2019 Stratejik Plan Birim Sorumlulukları 1 2 5 7 7 7 8 10 11 12 13 15 17 17 18 22 24 25 26 27 28 28 32 34 35 36 37 38 55 56 57 58 60 62 4 ŞEMA LİSTESİ NO ŞEMA ADI Şema 1 Çubuk İlköğretim Kurumları Teşkilat Şeması SAYFA 17 TABLO LİSTESİ 5 NO TABLO ADI Tablo 1 Kurul/Komisyon Görevleri 8 Tablo 2 Stratejik Plan Ekibi 9 Tablo 3 Mevzuat Analiz 12 Tablo 4 Faaliyet Alanlarına Göre ürünler ve Hizmetler 13 Tablo 5 Norm Kadro 18 Tablo 6 Okul/kurum teknolojik Alt Yapısı 22 Tablo 7 Okul/Kurumun Kaynak Tablosu 24 Tablo 8 İstatistikî Bilgiler 28 Tablo 8 Maliyet Tablosu 51 Tablo 9 2015-2019 Stratejik Plan Birim Sorumlulukları 62 SAYFA 6 1.1 STRATEJİK PLANIN AMACI Kurumlarımızda, toplumdan gelen talepleri dikkate alan, katılımcılığı önemseyen, hedeflerini netleştirmiş, hesap veren, şeffaf ve etkin bir yönetim anlayışı oluşturmak. 1.2 STRATEJİK PLANIN KAPSAMI Bu stratejik plan dokümanı Çubuk İlköğretim Kurumları, mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, 2015–2019 yıllarında geliştireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır. 1.3 YASAL DAYANAK (STRATEJİK PLAN REFERANS KAYNAKLARI) 7 HAZIRLIK DÖNEMİ Okulumuz stratejik planına (2015-2019) 21.01.2014 tarihli ve 273858 sayılı “Stratejik Plan Ekip ve Kurulların Oluşturulması” yazısı ile ekipler oluşturuldu. Oluşturulan ekipler ve Okul (OGYE) tarafından, okulumuzun müdür yardımcısı odasında, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak oluşturularak başlanmıştır. Stratejik planlama çalışmaları kapsamında Okulumuzda Okul Gelişim ve Yönetim Ekibi tarafından önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. 1.4 ÜST KURUL VE STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ Stratejik planlama çalışmalarını yürütmek ve stratejik yönetim anlayışını yaygınlaştırmak amacıyla Çubuk İlköğretim Kurumları Müdürlüğü Stratejik Planlama Ekibi ile stratejik plan ekipleri oluşturulmuştur. Okul Müdürü ve Okul Gelişim ve Yönetim Ekibinin katıldığı toplantıda kurumun kuruluş gerekçesi dikkate alınarak misyonu ,ilke, değerleri belirlenmiş; paydaşların görüşleri alınmıştır.Yapılan bu çalışmalar sonucunda okulumuzun mevcut durumu tespit edilmiştir. TABLO 1 8 Tablo 2 2 TABLO STRATEJİK PLAN ÜST KURULU SIRA NO 1 2 3 4 5 ADI SOYADI GÖREVİ Muharrem TUNCEL Hamit KARANFİL Özlem KÜLAH Tuncay KORKMAZ Nedim ÇİÇEK OKUL MÜDÜRÜ MÜDÜR YARDIMCISI ÖĞRETMEN OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ SIRA ADI SOYADI NO 1 Ergin ALTUN Taner KOMAN 2 3 4 5 9 6 7 8 9 GÖREVİ MÜDÜR YARDIMCISI ÖĞRETMEN Melike CENGİZ ÖĞRETMEN Emine AZİZOĞLU SARITEPE ÖĞRETMEN Berrak KÖKLÜ SAĞKAL ÖĞRETMEN İlhangül ŞENSOY ÖĞRETMEN Aysun KÖSEÇAVUŞ ÖĞRETMEN Songül ERLEBLEBİCİ GÖNÜLLÜ VELİ Tacettin KISIM GÖNÜLLÜ VELİ 2.BÖLÜM DURUM ANALİZİ 10 2.1 TARİHSEL GELİŞİM 11 Çubuk ilköğretim Kurumları 1984-1985 öğretim yılında 05.11.1984 günü öğretime başlamıştır. Okulun 8990 m2 arsası vardır. Devlet yatırım programına alınarak yapılmıştır. Okulun ismi Çubuk İlköğretim Kurumları’dır. Okulumuz gündüzlü olup, normal öğretimle başlamış ikili öğretime geçmiştir. Spor salonu ile bitişik, tek binadır. Zemin katla birlikte 3 kat olup 3 bloktan oluşmaktadır. A/Blok çok amaçlı spor salonu; B/Blok Derslik, laboratuar ve işliklerden; C/Blok İdare odaları ve ilave dersliklerden oluşmaktadır. Okulun binasının arsa üzerindeki yeri 2310 m2 dir. Okul kaloriferli olup, elektriği, suyu ve kanalizasyonu mevcuttur. Okul, devlet programına alınarak 1972 yılında 18 derslik olarak inşaatına başlanmıştır. 20062007 eğitim öğretim yılı başında ikili öğretime geçmiştir. Çubuk İlköğretim Okulu olan ismi,2013-2014 Eğitim Öğretim yılında “Çubuk İlköğretim Kurumları” olarak değiştirilmiştir. Şimdiye kadar okulumuzda görev almış okul müdürleri; Hayati MERCAN Gazi AYDOS Durali BALCI Gazi AYDOS Durali BALCI Muharrem TUNCEL’dir. Muharrem TUNCEL halen Çubuk İlkokulu Müdürüdür. Tablo 3 3 TABLO 2.2 MEVZUAT ANALİZİ 12 Tablo 44 TABLO 2.3 FAALİYET ALANLARINA GÖRE ÜRÜN VE HİZMETLER 13 14 Okulumuzda öğrencilerimizin kayıt, nakil,devam-devamsızlık,not,öğrenim belgesi düzenleme işlemleri e-okul yönetim bilgi sistemi üzerinden yapılmaktadır.Öğretmenlerimizin özlük,derece-kademe,terfi,hizmet içi eğitim,maaş ve ek ders işlemleri mebbis ve kbs sistemleri üzerinden yapılmaktadır. Okulumuzun mali işlemleri ilgili yönetmeliklere uygun olarak yapılmaktadır. Okulumuzun rehberlik anlayışı sadece öğrenci odaklı değildir.Sınıf öğretmenlerimiz öğrenci ve velilere yönelik seminerler düzenlemekte, çeşitli anket ve envanterler uygulamaktadır.Düzenli olarak veli görüşmeleri yapılmaktadır.Okulumuzda davranış problemi gözlemlenen sınıf ve öğrenciler güdülenerek bu sınıf ve öğrencilerin olumlu davranış kazanmaları amaçlanmaktadır. Okulumuzda her hafta cuma günleri sınıflar gezilerek haftanın en temiz ve düzenli sınıfı seçilmekte, haftanın en temiz ve düzenli sınıfının fotoğrafı çekilerek okulumuzun web sitesinde yayınlanmaktadır. Okulumuz İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından düzenlenen sosyal,kültürel ve sportif yarışmalara katılmaktadır.Okulumuzda kültürel geziler,tiyatro,piknik,kermes gibi faaliyetler düzenlenmektedir.Yıl sonunda Ana sınıflarımız düzenlenen şenliklere katılmaktadır. Okulumuzda öğrencilerimize yönelik olarak hafta içi ve hafta sonu ders dışı etkinlik çalışmaları yapılmaktadır. Ayrıca okulumuzda yetişkinlere yönelik olarak okuma-yazma kursları düzenlenmektedir. 2.4 PAYDAŞ ANALİZİ Okulumuz Stratejik Planlama Ekibi olarak planımızın hazırlanması aşamasında katılımcı bir yapı oluşturmak için ilgili tarafların görüşlerinin alınması ve plana dahil edilmesi gerekli görülmüş ve bu amaçla paydaş analizi çalışması yapılmıştır. Ekibimiz tarafından iç ve dış paydaşlar belirlenmiş, bunların önceliklerinin tespiti yapılmıştır. Paydaş görüş ve beklentileri SWOT(GZFT) Analizi Formu, Çalışan Memnuniyeti Anketi, Öğrenci Memnuniyeti Anketi, Veli Anketi Formu kullanılmaktadır. Aynı zamanda öğretmenler kurulu toplantıları, Zümre toplantıları gibi toplantılarla görüş ve beklentiler tutanakla tespit edilmekte okulumuz bünyesinde değerlendirilmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı, Kaymakamlık, İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri, Okullar, Yöneticiler, Öğretmenler, Özel Öğretim Kurumları, Öğrenciler, Okul aile birlikleri, Memur ve Hizmetli, Belediye, İl Sağlık Müdürlüğü, Meslek odaları, Sendikalar, Vakıflar, Muhtarlıklar, Tarım İlçe Müdürlüğü, Sivil Savunma İl Müdürlüğü, Türk Telekom İlçe Müdürlüğü, Medya… vb. Okulumuzun paydaşları, okulumuzun faaliyetleri doğrudan veya olumlu, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya okulu etkileyen kişi, grup ve ya kurumlardır. Okulumuzun ana işlevi yasalarla kendisine verilen eğitim-öğretim hizmetleridir. Eğitim-öğretim hizmetlerini okulun mevcut yapısı ve görevleri, paydaşlarıyla olan etkileşimi ile biçimlenmektedir. İÇ VE DIŞ PAYDAŞ ANALİZİ İç Paydaşlar 1. Valilik: Olur Makamıdır. 2.Kaymakamlık: Onay Makamıdır. 3.Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir. 4.İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir. 5. Öğretmenler: Hizmeti veren personellerdir. 6. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. 7. Veliler: Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı zamanda uyumlu işbirliği içinde olunması gereken kesimdir. 8. Okul Aile Birliği: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destekçisi ve işleticisi görevi vardır. 9. Eğitim Vakfı: Okulun tedarikçisi konumunda olup büyük projelerin gerçekleştirilmesinde destekçidir 10. Destek Personeli: Görevli personeldir. 2.4.2.Dış Paydaşlar 1. Belediyeler: Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir. 2. Muhtar: Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir. 3. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dış paydaştır. 4. Üniversiteler: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda olması gereken tedarikçi ve müşteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri sunduğumuz müşteri konumundadır. 5. Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir gelişim fırsatıdırlar. Paydaş Hizmet Matrisi Paydaş Hizmet Matriksi Eğitim Öğretim Yatırım ve Donanım Milli Eğitim Müdürlüğü Öğretmenler o Öğrenciler Veli Okul-Aile Birliği 16 Sosyal ve Kültürel Faaliyetler Hizmet İçi Eğitim Sivil Savunma AB Projeleri Rehberlik Memurlar Destek Personel o o o o o o Yerel Yönetimler Medya Üniversite Sivil Toplum o Çok güçlü ilişkili o Mezunlar Toplum Hizmeti ° Orta derecede ilişkili 2.5 KURUM İÇİ ANALİZ 2.5.1 ÖRGÜTSEL YAPI ŞEMA 1 Çubuk İlköğretim Kurumları Teşkilat Şeması MÜDÜR MUHARREM TUNCEL OGYE Komisyonlar Satın alma Muayene ve teslim alma Yazı inceleme MÜDÜR YRD. HAMİT KARANFİL MÜDÜR YRD. ERGİN ALTUN Okul-Aile Birliği Kurullar Rehberlik ve Danışma Psiko-sosyal müdahale Öğrenci kurulu Yöneltme öneri Teknoloji Öğrenci davranışlarını değerlendirme kurulu Sosyal kulüpler kurulu Zümre öğretmenler kurulu Şube Öğretmenler kurulu 17 Öğrenci Kulüp. Kültür ve Edebiyat Müzik Folklor Tiyatro Kütüphanecilik Sivil Savunma Gezi İnceleme Dostluk Dayanışma ve Çevre Koruma Spor Trafik Güvenliği ve İlk Yardım Bilim Fen ve Teknoloji Demokrasi İnsan Hakları ve Yurttaşlık Fotoğrafçılık Eğlenceli Deneyler Bulmaca Zümre Öğret. 1-4. SINIF ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ TÜRKÇE ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ Sınıf Öğret. 1-4. SINIF ÖĞRETMENLERİ MATEMATİK ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ FEN VE TEKNOLOJİ ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ İNGİLİZCE ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ GÖRSEL SANATLAR, ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ SOSYAL BİLGİLER ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ MÜZİK ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ DİN KÜLTÜRÜ ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ BEDEN EĞİTİMİ ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ TEKNOLOJİ VE TASARIM ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ 6-7-8. SINIF ÖĞRETMENLERİ Rehber Öğret. KURUL KOMİSYON VE GÖREVLERİ 2.5.2 İNSAN KAYNAKLARI 18 TABLO 5 Norm Kadro(İlkokul-Ortaokul) B.Kodu Branş Ders Saati 1245 Din Kült. ve Ahl.Bil. 10 1524 İngilizce 45 4439 Okul Öncesi Öğrt 0 7103 Rehberlik 0 2403 Sınıf Öğretmenliği 0 B.Kodu Branş 2265 Beden Eğitimi 1119 Bilişim Teknolojileri 1245 Din Kült. ve Ahl.Bil. Fen Bilimleri/Fen ve 1386 Teknoloji 7102 Görsel Sanatlar 1715 1524 1822 7103 2510 4900 2143 İlköğretim Matematik Öğr. İngilizce Müzik Rehberlik Sosyal Bilgiler Teknoloji ve Tasarım Türkçe Norm 1 2 4 2 26 Mevcut 1 0 4 0 27 S.Mevcut 0 0 0 0 0 Bölge Normu 29 47 14 26 84 Bölge Mevcut İhtiyaç 14 20 2 (İhtiyaç) 17 3 2 (İhtiyaç) 86 1 (Fazlalık) Ders Saati 50 20 70 Norm 2 1 3 Mevcut 2 1 3 S.Mevcut 0 0 0 Bölge Normu 19 17 29 Bölge Mevcut 16 16 14 78 20 3 1 3 1 0 0 17 6 13 6 0 0 115 84 20 0 60 40 114 5 4 1 2 3 2 6 5 3 0 2 3 3 5 0 0 0 0 0 0 0 23 47 5 26 12 5 24 21 20 2 3 9 10 21 0 0 0 İhtiyaç 0 0 0 1 (İhtiyaç) 1 (İhtiyaç) 0 0 1 (Fazlalık) 1 (İhtiyaç) 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı Sıra No Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür 1 0 1 2 Müdür Yrd. 4 0 4 Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu Yılı İtibari İle Eğitim Düzeyi Kişi Sayısı % Ön Lisans 1 20 Lisans 4 80 Yüksek Lisans 0 0 19 Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile Dağılımı 2014 Yılı İtibari İle Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı % 20-30 0 0 30-40 0 0 40-50 4 80 50+... 1 20 İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl 0 4-6 Yıl 0 7-10 Yıl 0 11-15 Yıl 0 16-20 Yıl 1 21 Yıl ve Üzeri 4 İdari Personelin Katıldığı Hizmet-İçi Eğitim Programları Adı ve Soyadı Muharrem TUNCEL Bülent KORKU Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Müdür Eğitimde Fatih Projesi ve Liderlik Forumu Semineri; İletişim Teknikleri ve İletişim Becerileri Semineri; AB Eğitim ve Gençlik Programları Tanıtımı Semineri Süreç Yönetimi, Okul Yöneticileri Uzaktan Eğitim Programı. Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Eğitimde Fatih Projesi Teknoloji ve Liderlik Forumu Semineri, Soruşturma Teknikleri Kursu, AB Eğitimi ve Gençlik Programları Tanıtımı Semineri Müdür Yardımcısı İLSİS Modülleri Eğitim Kursu, Zihinsel Engelliler Sınıf Öğretmenliği Kursu, Öğrenen Öğretmen. Müdür Yardımcısı TEFBİS Projesi Semineri, Osmanlı Türkçesi (Temel Seviye), İlköğretim Programlarını Tanıtma Semineri Hamit KARANFİL 20 Halil ÜNSAL Ergin ALTUN 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı Sıra No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 TOPLAM Branşı Erkek Kadın Toplam Okul Öncesi Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Türkçe Matematik Fen Bilimleri/Fen ve Teknoloji Sosyal Bilgiler Yabancı Dil(İngilizce) Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Beden Eğitimi Müzik Görsel Sanatlar Teknoloji ve Tasarım Bilişim ve Teknolojileri 0 10 2 2 0 0 0 1 1 0 0 0 0 16 4 17 3 2 3 3 3 3 1 0 1 3 1 44 4 27 5 4 3 3 3 4 2 0 1 3 1 60 Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı 20-30 18 30-40 29 40-50 8 50+... 5 Öğretmenlerin Hizmet Süreleri Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl 8 4-6 Yıl 15 7-10 Yıl 13 11-15 Yıl 12 16-20 Yıl 7 21Yıl ve Üzeri 10 21 Sıra No Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı Eğitim Hizmet Görevi Erkek Kadın Durumu Yılı Toplam 1 Memur 0 1 LİSE 28 1 2 Hizmetli 1 0 LİSE 14 1 3 Hizmetli 1 0 LİSE 13 1 4 Sözleşmeli İşçi 0 0 0 0 0 5 Sigortalı İşçi 0 1 İLKÖĞRETİM 3 1 6 Sigortalı İşçi 0 1 İLKÖĞRETİM 3 1 Okul/Kurum Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans YILLAR Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Danışmanlık Hizmeti Alan Öğrenci Sayısı 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 Öğretmen Sayısı 300 340 500 Veli Sayısı 150 282 339 Öğretmen lere Yönelik Öğrencilere Yönelik Velilere Yönelik 33 3 13 27 35 2 3 10 2.5.3 TEKNOLOJİK KAYNAKLAR Tablo TABLO66 Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı Araç-Gereçler 22 2012 2013 2014 Bilgisayar 25 27 45 Yazıcı 5 5 5 Projeksiyon 15 23 23 Televizyon 1 1 2 İnternet bağlantısı Var Var Var Fen Laboratuvarı 1 1 1 Bilgisayar Laboratuvarı. 1 1 1 Fax 1 1 1 Fotoğraf makinesi 1 1 1 Kamera 1 1 1 Var Var Var %50 %70 %90 Tarayıcı Tepegöz Video DVD Player Okul/Kurumun İnternet Sitesi Personel/e-mail Adresi Oranı Diğer Araç-Gereçler Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı İhtiyaç Fiziki Mekân Adedi İhtiyaç X 1 1 Kütüphane X 1 Rehberlik Servisi X 1 Öğretmen Çalışma Odası Var Yok Ekipman Odası Resim Odası X Müzik Odası X Çok Amaçlı Salon X X Yemekhane Spor Salonu 23 1 X Teknoloji ve Tasarım Odası Bilgisayar laboratuarı 1 1 1 X X 1 Otopark X Spor Alanları X Kantin X 1 Fen Bilgisi Laboratuarı X 1 Atölyeler X Yardımcı Personel Odası X 1 Arşiv X 1 Harita Odası X 1 Destek Odası X 1 2.5.4 MALİ KAYNAKLAR TABLO 7 Okul/Kurum Kaynak Tablosu Kaynaklar 2014 2015 2016 2017 2018 2019 Genel Bütçe Okul aile Birliği 17600 Kira Gelirleri 9410 Döner Sermaye Vakıf ve Dernekler Dış Kaynak/Projeler Diğer …….. 24 TOPLAM 27010 Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu YILLAR HARCAMA KALEMLERİ 2011 GELİR GİDER 2012 GELİR GİDER 2013 GELİR GİDER Temizlik 2000 2300 1600 Küçük onarım 3257 2000 1500 Bilgisayar harcamaları 1500 1800 1200 Telefon 1733 2305 2350 Yemek 1015 250 72 Sosyal faaliyetler 300 340 300 2047 3830 1700 Vergi harç vs 6856 9610 8000 DİĞER 28065,78 45847,50 23457,34 36468,92 23088,84 GENEL 50790,78 46773,78 45847,50 45892,34 36468,92 39810,84 Kırtasiye 50790,78 2.5.5 İSTATİSTİKÎ VERİLER TABLO 8 Yerleşim Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2) 8990 2310 6680 ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ Öğrenci sayısı Toplam öğrenci Kız Erkek sayısı Toplam öğretmen sayısı 63 721 768 OKUL Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 1489 23,6 Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 25 Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 20112012 1558 1 20122013 1602 1 20132014 1882 1 Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014) Öğrencilerin Ortaöğretime Geçiş Sınavlarındaki Başarılarına İlişkin Bilgiler 2012 2013 2014 Öğrenci Sayısı Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek 75 101 91 111 91 112 176 Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları 194 195 Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı 20112012 2012-2013 2013-2014 2011-2012 2012-2013 2013-2014 30 32 36 22,75 22,88 26,8 +Erkek ) Kazanan öğrenci sayısı Genel Başarı Oranı (%) 86 49 108 56 120 62 Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler (Geçmiş Yıllar) 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Öğrenci Sayısı Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek 748 810 771 831 776 806 Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı(m2) Kantin 55 72 Toplantı Salonu 75 75 Spor Tesisleri 26 Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı(m2) Basketbol Alanı - - Kapalı Spor Salonu 250 600 2.6 ÇEVRE ANALİZİ Pest- Analizi ( Mevcut Durum ) 1.Okulumuz Ankara ili Çubuk ilçesi, Cumhuriyet Mahallesi’nde yer almaktadır. Oklumuzun Ankara’ya mesafesi 40 km’dir. Okulumuzun merkezde bulunması; sosyal -kültürel etkinlik ve eğitimle ilgili yerlere ulaşımı birçok okula kıyasla kolaylaştırmakta, öğrenciler servis ihtiyacı hissetmeden yürüyerek, trafiğe maruz kalmadan okula kısa sürede ulaşabilmekte, birçok ihtiyaçlarını çevrede bulunan mağaza ve alışveriş yerlerinden karşılayabilmektedirler. 2.Okul öğretmen ve idarecileri; okul merkezde olduğundan okula otobüs, dolmuş veya özel arabaları ile kolaylıkla ulaşabilmektedirler. İlçe milli eğitim müdürlüğüne yakın bulunduğundan kolayca işlemlerini halledebilmektedirler. 3.Aileler çocuklarının temel ihtiyaçlarını karşılamakta, fakat eğitime gereken önemi vermemektedir. Birçok öğrenci ailesinin ekonomik bakımdan düşük seviyede olması, öğrencilerin evdeki çalışma ortamlarını olumsuz yönde etkilemektedir. Bazı öğrencilerimiz kötü şartlardaki mekanlarda yaşamaktadır. Ayrıca eğitim bölgesinde parçalanmış aile sayısının giderek arttığı görülmektedir. 4.Öğrencilerimiz okul dışındaki zamanlarını çoğunlukla sokakta oynayarak ya da evde televizyon izleyerek ve internette geçirmektedirler. Öğretmenlerimiz spor, sanat, satranç, müzik, proje vb. etkinliklere öğrencileri yönlendirilerek bu tür alışkanlıkların yaygınlaşması engellenmeye çalışılmaktadır. 2.6.1 PEST-E ANALİZİ PEST analizi, ekibimiz tarafından memnuniyet anketi çalışmalarının değerlendirilmesinin yanında gözlemler ve yer yer doğrudan görüşme tekniği uygulanarak yapılmıştır. Bu minvalde aşağıdaki sonuçlara ulaşılmış olup sonuçlar maddeler halinde belirtilmiştir. ÖĞRETM ENLERİ N BEKLENTİ LERİ Öğretmenlerin Velilerden Beklentileri; Öğrencinin ders durumu, devamsızlığı ve ödev kontrolü ile ilgili yakından ilgilenmelerini Çocuklarının kılık kıyafet ve temizliği konusunda gerekli tedbirleri almalarını Okula giriş ve çıkışlarda kurallara uymalarını Okul Aile Birliği’ne katkıda bulunmada daha faal olmaları 27 Çocuk eğitimi ile ilgili kendilerini geliştirmelerini Öğretmenlerin Diğer Öğretmenlerden Beklentileri Nöbet görevlerini sağlıklı bir şekilde yürütmelerini Okul disiplini konusunda vurdumduymaz olmamalarını Okulun misyon, vizyon, ilke ve değerlerini benimsemelerini Birbirleriyle daha sağlıklı iletişim becerileri tesis etmeleri Öğretmenlerin Okul İ daresinden Beklentileri Toplantı sürelerinin daha kısa tutulmasını Okulla ilgili görev ve sorumluluklarla iş yükünün tüm personele eşit dağıtılması Rehberlik servisi çalışmaları planlı ve düzenli olmalı. İdareciler birbiri ile koordinasyon içerisinde olmalı. Kendilerini doğrudan ilgilendiren konularda öğretmenlerin görüşü alınarak karar verilmesini gelenekselleşmesi Velilerin Öğretmenden Beklentileri Veliler eğitim-öğretimde öğretmenin üzerine düşen görevleri yaptığını ve öğretmenin bu konuda yeterli olduğunu belirtmişlerdir. Özel ve fiziksel şiddet uygulanmamasını Sosyal ve kişisel gelişimleriyle yakından ilgilenmelerini Çocukları hakkında sürekli ve ayrıntılı şekilde bilgilendirilmelerini Çocuklarına eşit ve adil davranmalarını Veli ile olan diyaloglarının daha seviyeli ve sağlıklı olmalarını Velinin Okul İ daresinden Beklentileri Veli toplantılarının daha çok olması Güvenlik ve temizlik hizmetlerinin yakalanan kalitenin devam etmesini Kolay ulaşılabilirlik ve sorunlarıyla ilgilenilmesinin devam etmesini Öğretmen-Veli görüşme yeri olmasını ÖĞRENCİ LERİ N BEKLENTİ LERİ Öğrencilerin Velilerden Beklentileri; Eğitim ihtiyaçlarının karşılanmasını Demokratik yaklaşım Şiddet uygulamamalarını Aile içi iletişim Kişisel ihtiyaçlarıyla birebir ilgilenmelerini Öğrencilerin Öğretmenlerden Beklentileri; Ödev ve projeleri ayrıntılı olarak incelemelerini ve hak ettikleri notu takdir etmelerini Mesleki anlamda rehberliğin daha çok yapılması Sosyal ve kişisel gelişimiyle yakından ilgilenmelerini Takdir edilme Öğrencilerin Okul İ daresinden Beklentileri Kantinin daha da genişletilmesini 28 Sınıf mevcutlarını azaltmalarını 2.6.2 POLİTİKA ÜST BELGELERİ SIRA NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 REFERANS KAYNAĞININ ADI 10. Kalkınma Planı TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006) Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu 61. Hükümet Programı 61. Hükümet Eylem Planı Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi İlköğretim Kurumları Yönetmeliği(26 Temmuz 2014) Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Ve Orta Öğretim Kurumları. Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği 2.7 GZFT (SWOT) ANALİZİ Okulumuz GZFT çalışmaları çoğulcu ve katılımcı bir anlayışla yapılmıştır. Paydaş analizi çalışmaları kapsamında paydaşlarımızla yapılan görüşme, anket ve toplantılar sonucunda elde edilen veriler değerlendirilerek okulumuzun güçlü yönleri, zayıf yönleri, fırsat ve tehditleri belirlenmiştir. Okulumuz Paydaş analizi kapsamında yapılan Görüşme ve anket sonuçlarına Paydaş analizi kısmında yer verilmiştir. Paydaş analizi yapılırken öncelikle Tüm öğretmen, öğrenci, velilerden görüş almak için toplanan veriler nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi ile analiz edilmiş sonuçlar GZFT analizine yansıtılmıştır. Güçlü yönlerin fırsatlardan yararlanacak şekilde kullanılması, tehditlerin güçlü yönler ile bütünleştirilebilecek fırsatlara dönüştürülmesi ve zayıflıkları güçlü yönlere dönüştürecek stratejiler geliştirilmesi amaçlanmıştır. Kurum içinde Stratejik planlama ekibinde görev yapan ekibimiz ile toplantılar yapılmış bu toplantılarda beyin fırtınası etkinlikleri düzenlenerek elde edilen verilerin analizi yapılarak kurumumuzun güçlü yönleri, zayıf yönleri, fırsat ve tehditleri tespit edilmiştir. Ankara Milli Eğitim Müdürlüğünün SWOT analizi, MEB 2015 - 2019 Stratejik Planın temel yapısında belirlenen erişim, kalite, kapasite temalarıyla ilişkilendirilmiş ve kurumumuz çalışanları ile yapılan genel değerlendirmedeki oylama sonuçlarına göre öncelik sırası dikkate alınarak gruplandırılmıştır. Eğitim ve Öğretime Erişim 29 1.On iki yıllık zorunlu ve kademeli eğitim 2.Zorunlu eğitim nedeni ile kayıtsız öğrenci kalmaması 3.Bireylerin ilgi ve ihtiyaçlarına cevap verebilecek çeşitlilikte seçmeli derslerin bulunması. 4.Meb örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kurslarının olması. 5.Sosyal destek yatılılık ve bursluluk imkânları. 6.Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitim kurumlarına erişimi sağlanmaktadır. 7.İnternet erişim imkanlarının yeterli Düzeyde olması. 9.Sosyal etkinliklerin istenen düzeyde olması. 10.Öğrenci mevcutlarının istenen düzeyde GÜÇLÜ TARAFLAR Eğitim ve Öğretimde Kalite 1.Genç ve aktif bir Öğretmen kadrosuna sahip olunması 2.Okulumuzun Kültür faaliyetleri, proje ve planlamada aktif rol oynaması 2.Okulumuzda Eğitimde başarıyı arttırıcı proje çalışmalarının yapılması 4. Yöneticilerin kurum kültürü oluşturma, iletişim ve sorunların çözüme ulaştırılması amacı ile gayretli çalışmalarının olması 5.Kurum çalışanları arasında iletişimin iyi olması . Kurumsal Kapasite 1.İdare ile arasında koordinasyon ve iletişimin kolay kurulması 2.Genç ve dinamik bir nüfus ve öğrenci potansiyeline sahip olmak 3.Rehberlik öğretmenimizin bulunması. 4.Eğitim politikalarının belirlenmesinde paydaşların görüş ve önerilerinin dikkate alınması 5.Güçlü bilişim altyapısı ve elektronik bilgi sistemlerinin etkin kullanılması 6.Köklü bir geçmişe dayanan kültür ve bilgi birikimi ve ders işlemeye elverişli olması. ZAYIF TARAFLAR Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1.Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tespitine yönelik etkili bir tarama ve tanılama sisteminin yetersizliği. 2.Parçalanmış aile oranının yüksek olması. 3.Öğretmen sirkülasyonunun çok sık değişmesi 4.Hedefi olmayan motivasyonun düşük öğrencilerin mevcudu. 1.İkili öğretimde yaşanan iletişim eksikliği 2.Master ve doktara yapan öğretmenlerimizden yeterince yararlanamamak 3.Birlik ve beraberlik ruhunun zayıf ve tam olmaması 4.Program, seminer, toplantı, proje vb. çalışmalara katılım ve karar almada katılımcılığın istenilen düzeyde olmaması 5.Tüm okul ve kurumlardaki öğretmen ihtiyacının karşılanamaması 6.Üstün yetenekli bireylerin eğitim ve öğretimine ilişkin politikaların yeterliliği 7.Öğrencilere yapılan sınavlarda, soruların ve test maddelerinin analiz edilmemesi. 8.Bilişim teknolojilerine uyumda zorluk yaşanması 9.Öğretmenlerimizin yeni müfredata uyum sorunlarının olması ve müfredatı yeterince bilmemeleri. 10.Var olan teknolojinin ilgililerce etkin kullanılamaması 11.Yabancı dil eğitiminin yeterlilik düzeyi 12.Birimler arası iletişim eksikliğinin olması 1.Okulumuzda sosyal/sportif ve öğrencilerin yetenekleri sergileyebilecekleri / geliştirebilecekleri mekânların yetersizliği. 2.Kurumumuzun ilköğretim olması. 3.Hizmetiçi eğitimlerin verimliliği 4.Çalışanların motivasyon ve örgütsel bağlılık düzeyleri 5.İzleme ve değerlendirme sisteminin yeterliliği 6.Okul ve kurumların fiziki kapasitelerinin yetersiz olması 7.Rehber Öğretmen Eksikliği 5.Bilinçli veli sayısının istenen düzeyde olmaması. TEHDİTLER Eğitim ve Öğretime Erişim 1. Olumsuz veli algısı 2.Nüfus hareketleri ve kentleşmede yaşanan hızlı değişim 3.Parçalanmış aileler 4.Öğretmen, yönetici ve ailelerin özel eğitim konusunda yeterli bilgiye sahip olmaması 30 Eğitim ve Öğretimde Kalite 1.Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı 2.İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt etme güçlüğü 2.Öğrencide kitap okuma, spor yapma, sanatsal ve kültürel faaliyetlerde bulunma alışkanlığının yetersiz olması 4.Şiddet ve zorbalık olaylarında artış olması 5.Sınav kaygısının başarıyı olumsuz etkilemesi 6.Görsel ve yazılı basının eğitim çağı çocuk ve gençler üzerindeki olumsuz etkisi Kurumsal Kapasite 1.Okulların güvenliğinin sağlanmasında güçlükler yaşanması 2.Öğretmen sirkülâsyonu ve diğer personel yetersizliği . 31 2.8 SORUN ANALİZİ 32 GELİŞİM/SORUN ALANLARI • Eğitim ve Öğretime Erişimde • Eğitim ve Öğretimde Kalitede • Kurumsal Kapasitede Olmak üzere toplam 3 Alanda sorun/gelişim alanı tespit edilmiştir. Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları Listesi • İlköğretimde devamsızlık • Zorunlu eğitimden erken ayrılma • Temel eğitimden ortaöğretime geçiş • Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları • Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler • Okuma kültürü • Okul sağlığı ve hijyen • Zararlı alışkanlıklar • Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı • Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları • Sınav odaklı sistem ve sınav kaygısı • Eğitsel değerlendirme ve tanılama • Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları 33 • Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak biçimde düzenlenmesi • Çalışanların ödüllendirilmesi • Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği • İkili eğitim yapılması ve derslik yetersizliği, kalabalık sınıflar • Donatım eksiklerinin giderilmesi • Okullardaki fiziki durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu • Özel eğitim okullarının yetersizliği (Hafif, orta, ağır düzeyde öğrenme güçlüğü alanlarında özellikle ortaöğretim düzeyinde) • Okul-Aile Birlikleri • İş ve işlemlerin zamanında yapılarak kamu zararı oluşturulmaması • Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmemesi • Kurumlarda stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması • Stratejik planların uygulanabilmesi için kurumlarda üst düzey sahiplenmenin yetersiz olması • İstatistik ve bilgi temini • Bilgiye erişim imkânlarının ve hızının artırılması • Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği 3. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 34 3.1 TEMEL DEĞERLER VE İLKELER 35 Amaca yönelik her davranış ve faaliyetler cesaretlendirilerek desteklenir. Etkilenmeden karar verebilmek ve uygulayabilmek bizim için önemlidir Yanlış yapmaktan korkmayan kendimize gelişme olanağı tanıyarak mükemmel olmaya değil, başarıyı hedef almak ilkemizdir. Her yerde ve her koşulda demokratik yaklaşım ilkemizdir. Tüm çalışmalarımızda planlılık esastır. Eğitimimizde başarıyı tesadüf değil, düzenli çalışma ile elde ederiz Biz işimize ve bireylere saygı duyar, sevgi ile yaklaşırız Biz yaptığımız, yapmakta olduğumuz ve yapacağımız işlerin sorumluluğunu bilen, bu sorumluluğu yüklenebilen ve yerine getirebilen bireyleriz. Aramızdaki güçlü dayanışma, işbirliği ve birbirimizi anlama bizim farklılığımızdır. Eğitimin her alanında günümüz teknolojisinde yararlanırız. Öğrencilerimizi kendisiyle ve toplumla barışık, sorumluluklarının bilincinde bireyler olarak yetiştiririz. Doğanın ve çevrenin korunmasına önem verir, geri dönüşüme özen gösteririz. Okuma alışkanlığı gelişmiş, devamlı okuyan bireyler yetiştiririz. Ben” değil “Biz” kavramını benimseriz. 3.2 MİSYONUMUZ 36 1.1. Biz öğrencilerimizin algılamasını ve zekâsını geliştirmek, topluma yararlı bireyler yetiştirmek için varız. Biz çevreci bireyler yetiştirmek için varız Biz insanları seven, kendisine ve toplumuna saygı duyan nesiller yetiştirmek için varız Biz okulda kendini güvende hisseden okula severek isteyerek gelen davranış ve isteklerini çekinmeden açığa vurabieln özgüvenli çocuklar yetiştirmek için varız Biz, birbirimize, öğrencilerimize, velilerimize, rehber olmak için varız Biz mükemmel olmayı değil, başarıyı hedef alan öğrenciler yetiştirmek için varız Biz okulun adını duyurmak için severek isteyerek çalışan insanlarız Biz demokratik, çağdaş bütün normlara uygun okul olarak varız Biz ezberden uzak,araştırmayı temel alan ve öğrencilerin yaş seviyelerine uygun hazırlanan programların uygulanabileceği bir eğitim için varız Biz öğrencileri yetenekleri doğrultusunda yetiştirmek için varız. Biz yalandan aşırılıktan uzak, ölçülü ve dengeli, hoşgörü ile yaklaşabilen VİZYON ve özeleştiri yapan bireyleriz Biz geçmişi bilen bu günü anlayabilen ve geleceğe güvenle bakan sorunlarını çözme yeteneğine sahip bireyler yetiştirmek için varız Biz saygı istemek yerine onu hak etmek için varız Kendisini ve çevresini anlayabilen dinlemesini bilen kendini karşısındaki insanın yerine koyup düşünebilen sağlıklı bireyler olmak için varız Sanata, sanatçıya ve kültürel değerlere saygı gösterebilen nesiller yetiştirmek için varız 3.3 VİZYONUMUZ ÖĞRENEN BİREYLER 37 YETİŞTİREN VE ÇEVRESİNİ DE DEĞİŞTİREN MODEL OKUL OLMAK 3.4 TEMALAR 38 TEMALAR STRATEJİK AMAÇLAR HEDEFLER ERİŞİM STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU STRATEJİK AMAÇ 1. Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak TABLO GÖSTERGE SAYISI Stratejik Hedef 1.1. Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak. STRATEJİK AMAÇ 2. Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. GÖSTERGE SAYISI KALİTE Stratejik Hedef 2.1. Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak Stratejik Hedef 2.2. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak STRATEJİK AMAÇ 3. Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. GÖSTERGE SAYISI KAPASİTE Stratejik Hedef 3.1. Okulumuz eğitim öğretim hizmetlerinin daha kaliteli ve nitelikli yapmak için insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. Stratejik Hedef 3.2. Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak Stratejik Hedef 3.3. Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak Toplamda 3 Amaç, 6 Hedef ve 31 Performans göstergesinden oluşmaktadır 40 STRATEJİK AMAÇ 1. Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak Hedef 1.1. Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak. ÖNCEKİ YILLAR PG No HEDEF PERFORMANS GÖSTEGELERİ 41 2012 2013 2014 2019 1 0,2 1 0 1 0,2 1 0 PG 1.1.1 Örgün eğitimde devamsız gün oranı (%) Ortaokul PG 1.1.2 Örgün eğitimde devamsız öğrenci oranı (%) Ortaokul PG 1.1.3 Örgün eğitimde devamsız gün oranı (%) İlkokul PG 1.1.4 Örgün eğitimde devamsız öğrenci oranı (%) İlkokul PG 1.1.5 Okulda açılan sanatsal ve sportif kurs veya egzersiz sayısı 5 6 8 10 PG 1.1.6 Devamsızlık yapan öğrencilere yapılan veli ziyaretleri oranı(%) 50 60 70 100 PG 1.1.7 Devamsızlık yapan öğrencilerin aileleriyle iletişim oranı 100 100 100 100 HEDEFİN MEVCUT DURUMU? Öğrencilerimizin eğitim ve öğretime katılması ve tamamlaması sosyal ve ekonomik kalkınmanın sürdürülebilmesinde önemli bir etken olarak görülmektedir. Bu nedenle eğitim ve öğretime katılımın artırılması ve eğitim hizmetinin bütün öğrencilerimize adil şartlarda sunulması ve devamlılığı hedeflenmektedir. Okulumuzda (Anasınıfı-ilköğretim) her sınıfta çeşitli sebeplerden dolayı (sağlık, okuldan kaçma, ailevi nedenler) her sınıfta devamsızlık yapan öğrenciler bulunmaktadır. Planlama sonundaki hedefimiz bütün sınıflarda her ne sebepten dolayı olursa olsun, devamsızlık yapan öğrencilerin devamsızlık oranlarının azaltılmasıdır. Ayrıca özellikle kız ve özel gereksinime ihtiyaç duyan öğrencilerin devamlılıklarını arttırmaktır. 42 NO SH 1.1. Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak. ANA SORUMLU SORUMLU BİRİMLER 1 Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerine yönelik sanatsal ve sportif kurların açılarak okula karşı ilgilerinin artmasını sağlamak Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler 2 Ailelerde farkındalığın artması için çalışmalar yapılarak, okullaşma oranı arttırılacaktır. Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler 3 Eğitime erişim ve okula devam konusunda çevre esnafla konuşulması ve gerekli tedbirlerin alınması Okul Yönetimi Okul Yönetimi 4 Sosyal, kültürel, bilimsel ve sportif faaliyetlerle öğrenme ortamlarının ve okulların cazibesinin arttırılması sağlanacaktır. Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler 5 Temel eğitim kapsamında e-okul kayıtlarında yer alıp da okullara kesin kaydı yaptırılmayan öğrencilerin velilerine ulaşılarak kayıt yapmaları sağlanacaktır. Okul Yönetimi Okul Yönetimi 6 e-okul uygulamasıyla devam-devamsızlık takiplerinin yapılması, Okul Yönetimi Okul Yönetimi 7 e-okul kayıtlarında yer alıp da okullara kesin kaydı yaptırılmayan öğrencilerin velilerine ulaşılarak kayıt yapmaları sağlanacaktır. Okul Yönetimi Okul Yönetimi 43 STRATEJİK AMAÇ 2. Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Hedef 2.1. Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. 44 PG No ÖNCEKİ YILLAR PERFORMANS GÖSTEGELERİ PG 2.1.1 Okulda açılan kurs sayısı oranı PG 2.1.2 Öğrencilerin yılsonu başarı durumları HEDEF 2012 2013 2014 2019 35 40 50 65 Doğrudan Sınıf geçen 100 100 100 100 Sınıf tekrar eden 0 0 0 0 1 1 3 5 0,71 1.2 1.3 1.8 1 1 1,2 1,3 0,9 1 1,2 1,3 0 0 0 0 - - %1,4 %2 PG 2.1.3 Bir eğitim ve öğretim yılında düzenlenen faaliyet sayısının öğrenci sayısına oranı % PG 2.1.4 Ulusal yarışmalara katılan öğrenci sayısı oranı PG 2.1.5 Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci oranı Ortaokul PG 2.1.5 Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci oranı İlkokul PG 2.1.6 Disiplin cezası alan öğrenci oranı Ortaokul PG 2.1.7 Destek odasında eğitim öğretim alan öğrenci oranı HEDEFİN MEVCUT DURUMU? Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi; bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerini desteklemeli hem de akademik başarı düzeylerini artırmalıdır. Bu kapsamda kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranlarının ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin artırılması hedeflenmektedir. Okulumuz merkez okul konumundadır. Öğrencilerimiz ve velilerimiz genel olarak bütün ihtiyaçlarını rahatlıkla karşılayabilmekte ve birçok olanağa ulaşabilmektedir. TEOG başarılarında ilçe ortalamasının üzerinde olup,yerleştirilen okul bakımından ilçenin en iyi okuludur. Amacımız,okulumuzu Ankara’nın sayılı ilköğretim okulları arasında yerini almasını sağlamaktır.Kaliteli bir eğitim ve başarı için bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılımı desteklenmelidir. Öğlencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla yerel ve ulusal düzeyde sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetler gerçekleştirilmektir. Akademik başarının yanında sosyal faaliyetlerde aynı başarı gözlenmektedir. Yapılan faaliyetleri katılımın yoğun olduğu okulumuzda hem okul düzeyinde hem ilçe hem de il düzeyinde birçok faaliyetin yapıldığı bilinmektedir. İl genelinde yapılan satranç yarışmalarında Ankara ikinciliği okulumuz tarafından elde edilmiştir.İlçe genelinde yapılan Yıldız Erkekler Futbol Şampiyonasında İlçe birinciliği ; Yıldız Erkekler ve Yıldız Kızlar Atletizm Yarışmalarında İlçe ikincilikleri elde edilmiştir.Ayrıca ilçe genelinde düzenlenen 45 resim ve şiir yarışmalarında da öğrencilerimiz okulumuzu başarıyla temsil etmiş ve okulumuza birçok derece kazandırmıştır. Plan sonundaki hedefimiz öğrencilerimizi geleceğe en iyi şekilde hazırlamak ve onları sorumluluk sahibi, özgüveni yüksek bireyler olarak yetiştirmektir. SH 2.1. Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel NO gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. ANA SORUMLU SORUMLU BİRİMLER Tüm Öğretmenler Öğrencilerin akademik başarılarını destekleyici hazırlayıcı ve yetiştirici kursların devam ettirilmesi Okul Yönetimi 9 Öğrencilerin anlama ve anlatma kabiliyetlerinin yükseltilerek akademik başarılarının daha yüksek /üst seviyelere ulaştırılmasına katkı sağlamak amacıyla yenilikçi ve özgün faaliyetler düzenlenecek Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler 10 Öğrencilerin ve velilerin bilinçlendirmelerine yönelik rehberlik çalışmaları Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler 11 Okulumuzda düzenlenen sosyal, sportif ve sanatsal faaliyetlerin artırılması çalışmaları Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler 12 Bütün öğrencilerin öğrenim gördükleri ortamlarda güven ve sorumluluk duygusu geliştirmek amacıyla bilimsel, sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif alanlara yönelik yarışmaların yaygınlaştırması sağlanacaktır. Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler 13 Özellikle parçalanmış aile çocukları ile ailede şiddet gören öğrencilerin aile ziyaretleri yapılarak psikolojik destek verilecektir. Okul Yönetimi Rehberlik Servisi 8 46 Rehberlik Servisi Hedef 2.2. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak ÖNCEKİ YILLAR HEDEF PG No 47 PERFORMANS GÖSTEGELERİ 2012 2013 2014 2019 PG 2.3.1 Uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğretmen sayısı 0 0 0 5 PG 2.3.2 Uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğrenci sayısı 0 0 0 20 PG 2.3.3 Uluslararası yarışmalara katılan öğrenci sayısı 0 0 0 5 PG 2.3.4 SBS,TEOG Yabancı dil dersi net sayıları - 8,3 10 14 HEDEFİN MEVCUT DURUMU? Küreselleşme ile birlikte eğitim ve iş hayatı için hareketlilik ön plana çıkan konuların başında gelmektedir. Bu bağlamda eğitim ve öğretim sisteminin talep eden bireylerin hareketliliğini destekleyecek şekilde planlanması gerekmektedir. Hareketliliği destekleyen en önemli unsurların başında ise bireylerin yabancı dil becerisine sahip olması gelmektedir. Okulumuzda yabancı dil dersi öğretmen sayısı yeterlidir ve merkezi sınavlarda yabancı dil net ortalamasının artması öğretmen kadromuzun eksik olmamasından ve öğretmenlerimizin yenilikçi eğitim yöntemlerini iyi bir şekilde kullanmasından kaynaklanmaktadır. Bu kapsamda yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak hedeflenmektedir. SH 2.2. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak NO bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak 48 ANA SORUMLU SORUMLU BİRİMLER 14 Uluslararası projelerin teşvik edilmesi Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler 15 Proje konusunda hizmet içi eğitimlerin yaygınlaştırılması Okul Yönetimi Okul Yönetimi 16 Uluslararası dil projelerinin yaygınlaştırılması çalışmalarının yapılması Okul Yönetimi Yabancı Dil Öğretmenleri 17 Eğitim sistemimizin ihtiyaçları doğrultusunda projelerin hazırlanması ve arttırılması için hibe programları ve bu projelerin desteklenebileceği diğer programlara yönelik tanıtım ve bilgilendirme toplantıları yapılması, Okul Yönetimi Okul Yönetimi 18 Okullarımızdaki sertifikalı ve belgeli öğretmenler tespit edilerek kurslar açılması sağlanacak ve öğrencilerimizin yarışmalara girmeleri teşvik edilmesi Okul Yönetimi Okul Yönetimi 19 Öğrencilerimizin kişisel gelişimlerine katkı sağlayacak ve okul başarısını olumlu etkileyecek ulusal ve uluslararası festival, yarışma ve ekinliklere katılım teşvik edilmesi Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler 20 Yabancı dil kurslarımızın açılması ve etkin öğretim metotlarının kullanılması sağlanması Okul Yönetimi Yabancı Dil Öğretmenleri 49 STRATEJİK AMAÇ 3 Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Hedef 3.1. Okulumuz eğitim öğretim hizmetlerinin daha kaliteli ve nitelikli yapmak için insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. ÖNCEKİ YILLAR 50 PG No HEDEF PERFORMANS GÖSTEGELERİ 2012 2013 2014 2019 22,75 22,88 26,8 25 PG 3.1.1 Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı PG 3.1.2 Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%) 5 5 5 10 PG 3.1.3 Personel başına yıllık hizmet içi eğitim süresi - - 6,8 10 HEDEFİN MEVCUT DURUMU? Okulumuzda eğitim ve öğretim faaliyetleri başarılı bir şekilde yürütülmektedir.Beşeri kaynakların artırılması bu başarıyı daha da arttıracaktır.Okulumuz öğretmen ve idareci sirkülasyonun az olduğu bir okuldur. Ayrıca branşlarda öğretmen eksikliği yok denecek kadar azdır. Okulumuz eğitim öğretim faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmek ve nitelikli ürün elde etmek için çevresindeki kaynakları verimli bir şekilde kullanmaktadır.Verimliliği daha da artırmak için beşeri alt yapının daha fazla güçlendirilmesi hedeflenmektedir. 2013-2014 eğitim öğretim yılında öğretmen başına ortalama 27 öğrenci düşmektedir. Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%) 5’tir. Plan sonundaki hedefimiz beşeri kaynaklarımızın niteliğini arttırıcı faaliyetler yapmaktır. 51 NO SH 3.1. Kurum hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak SORUMLU ANA SORUMLU üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek BİRİMLER 21 Öğretmenlerimizi yüksek lisans yapmaları konusunda teşvik etmek. Okul Yönetimi Okul Yönetimi 22 İhtiyaç duydukları alanlarda hizmet içi eğitimlere katılmalarını teşvik ve rehberlik etmek . Okul Yönetimi Okul Yönetimi 23 Okulumuz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılması. Okul Yönetimi Okul Yönetimi 24 İlgili kurumla okulumuzun personel ihtiyacının eksikliğini giderici tedbirler almak. Okul Yönetimi Okul Yönetimi 25 Okul ve kurumların fiziksel koşulları engelli bireylerin eğitim ve öğretime erişimlerini kolaylaştıracak şekilde Okul Yönetimi düzenlenecektir. Okul Yönetimi Hedef 3.2. Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak. ÖNCEKİ YILLAR PG No 52 HEDEF PERFORMANS GÖSTEGELERİ 2012 2013 2014 2019 PG3.2.1 Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı Ortaokul İlkokul 30 32 36 30 PG 3.2.2 Uluslararası fon/hibe programlarından yararlanan öğretmen sayısı 0 0 0 1 PG 3.2.3 Uluslararası fon/hibe programlarından yararlanan öğrenci sayısı 0 0 0 5 HEDEFİN MEVCUT DURUMU? Okulumuz fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap verecek düzeye getirilmesi, alternatif finansal kaynaklarla eğitimin desteklenmesi, kaynak kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması amaçlanmıştır. Okulumuz fiziki özellikleri aşağıdaki gibidir. 1-Spor salonu : 1 2-Toplam Derslik Sayısı : 26 3-Bilgisayar Laboratuvarı / BT Sınıfı Sayısı: 1 4-Kütüphane Sayısı: 1 5- Yemekhane Sayısı: 0 6-Okul Bahçesi Durumu: Okul bahçemiz hem ağaçlandırma bakımından hem de, oyun alanları bakımından oldukça iyi durumdadır. Plan sonunda okulumuzun fiziki kapasitenin geliştirilmesi, sosyal, sportif ve kültürel alanlar oluşturulması, hayırseverlerin eğitime katkısının artırılması ve özel eğitime gereksinim duyan bireylerin eğitim ortamlarından daha rahat faydalanmasını sağlayacak fiziki düzenlemelerin yapılması hedeflenmektedir. SH 3.2. Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum NO standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, ANA SORUMLU SORUMLU BİRİMLER verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak. Okulumuzda engelli öğrencilerimiz için fiziksel (rampa, 26 görsel ve işitsel uyaranlar, kabartma alfabesi vb.) düzenlemeler yapılacaktır. 27 53 28 Yaz döneminde bakım, onarım ve geliştirmeler yapılacak okullarımız eğitim öğretime yetiştirilecektir Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Aile Birliği Okul Yönetimi Okulların fiziki şartlarının geliştirilmesine yönelik çalışmalar Okul Yönetimi Okul Aile Birliği Hedef 3.3. Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak. ÖNCEKİ YILLAR PG No HEDEF PERFORMANS GÖSTEGELERİ 2012 2013 2014 2019 PG 3.3.1 Kurum iç paydaşların memnuniyet oranı (%) - - 74.05 80 PG 3.3.2 Kurum dış paydaşların memnuniyet oranı (%) - - 76.05 80 HEDEFİN MEVCUT DURUMU? Kurumsal yapı ve yönetim organizasyonları incelendiğinde gelişmiş ülkelerde geleneksel yaklaşımlardan ziyade çağdaş yaklaşım anlayışının tercih edildiği görülmektedir. Bu bağlamda okulumuz çağdaş eğitim ilkeleri doğrultusunda çalışmalarını yapmaktadır.. Okulumuzda her dönem en az üç öğretmenler toplantısı, bir genel veli toplantısı ve bir sınıf bazında toplantılar düzenlenmemektedir. Bu sayede öğretmenlerin,velilerin yapılan hizmet ve çalışmalardan haberdar olmaları ve karar verme sürecine dahil olmaları sağlanmıştır. Ayrıca okulumuzda yapılan faaliyetler, çalışmalar, öğrencilerimizin aldıkları başarılar vb. okulumuz web sayfasında yayınlanarak herkesin okuldan haberdar olmaları sağlanmıştır. Plan sonuna kadar eğitim öğretim hizmetine dahil kurum içi ve kurum dışı paydaşları karar alma sürecine daha fazla dahil ederek çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilir bir yönetim şekli oluşturmaktır. Ayrıca periyodik olarak yapılacak memnuniyet anketleri ile kurum içi ve kurum dışı paydaşların memnuniyetleri analiz edilerek bu analizlere göre tedbirler ve çalışmalar yapmak hedeflenmektedir. 54 SH 3.3. Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, NO şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak. ANA SORUMLU SORUMLU BİRİMLER Okulumuzda velileri karar alma sürecine daha fazla dahil etmek. Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okulumuz personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu 30 vatandaşlar, kamu hizmet standartları hususunda bilgilendirilecektir. Okul Yönetimi Okul Yönetimi Kurum içi ve kurum dışı paydaşla yönelik anketler düzenlenecektir Okul Yönetimi Tüm Personel 29 31 IV. BÖLÜM MALİYETLENDİRME 55 4.1 MALİYETLENDİRME Okulumuz hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için program ve proje bazında kaynak tahsisleri ile bütçesinin stratejik planına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırılması gerekmektedir. Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planının maliyetlendirilmesi sürecindeki temel gaye stratejik amaç ve hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması suretiyle karar alma sürecinin rasyonelleştirilmesine katkıda bulunmaktır. Bu sayede, stratejik plan ile bütçe arasındaki bağlantı güçlendirilecek ve harcamaların önceliklendirilmesi süreci iyileştirilecektir. Bu kapsamda, belirlenen tedbirler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile bunların tahmini kaynak ihtiyacı belirlenmiştir. Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık süre için tahmini 51.000 TL’lik kaynağa ihtiyaç duyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini toplamından her bir amacın tahmini maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise stratejik planın tahmini 56 maliyetine ulaşılmıştır. 2015-2019 DÖNEMİ TAHMİNİ MALİYET DAĞILIMI TABLOSU AMAÇ VE HEDEFLER TABLO 8 MALİYET (TL) ORAN(%) 200 0,4 Stratejik Hedef 2.1 200 0,4 Stratejik Hedef 2.2 200 0,4 Stratejik Hedef 3.1 200 0,4 Stratejik Hedef 3.2 200 0,4 Stratejik Hedef 3.3 50.000 98 TOPLAM 51.000 % 100 Stratejik Amaç 1 Stratejik Hedef 1.1 Stratejik Amaç 2 Stratejik Amaç 3 V. BÖLÜM İZLEME VE 57 DEĞERLENDİRME 5.1 ÇUBUK İLKÖĞRETİM KURUMLARI 2015-2019 STRATEJİK PLAN DEĞERLENDİRMESİ 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile Müdürlüğümüze verilen görevleri yerine getirmek, ulusal ve uluslararası projelerin bir çatı altında yönetimini sağlamak ve eğitim-öğretimle ilgili yeni araştırmalar yapmak amacıyla 2010 yılında Çubuk İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Araştırma Geliştirme (Ar-Ge) Birimi kurulmuştur. Eğitim sistemini planlamadan ülkenin kalkınmasını sağlamak mümkün olmayacağından Milli Eğitim Bakanlığı 2009 yılında tüm okul ve kurumlarda stratejik plan hazırlanması ve uygulanması sürecini başlatmış olup Müdürlüğümüzün 2010-2014 tarihli ilk Stratejik Planı 01.01.2010 tarihinde yayımlanmıştır. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planının Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmeliğin 7. Maddesine göre misyon, vizyon ve amaçları değiştirilmeden, hedeflerde nicel değişiklikler yapılarak güncellemesi yapılmıştır. Çubuk İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı 4 adet Tema 15 adet Stratejik Amaç 61 adet Stratejik Hedef ve 220 adet Performans Göstergesinden oluşmaktadır. Katılımcı bir yöntemle hazırlanan bu stratejik planda yer alan amaç ve hedefler benzer yöntemle hazırlanan performans programları vasıtasıyla gerçekleştirilmeye çalışılmıştır. Performans programları, stratejik planda yer alan stratejik hedeflere dayalı olarak belirlenen yıllık performans hedefleri ile oluşturulmuştur. 2012 yılında revize edilen stratejik planının uygulamaları 6 aylık periyotlarla izlenerek değerlendirilmiştir. stratejik amaçlarına dayalı gerçekleşme oranlarına bakıldığında genel olarak %94,9‟luk bir oranla amaçların gerçekleştiği görülmüştür. İlçe Milli Eğitim Müdürü ‘nün başkanlığında ilgili şube müdürleri ve şeflerinin katılımıyla yapılan toplantılarda, değerlendirme sonuçları paylaşılmıştır. Yapılan stratejik planlama çalışmalarıyla Kurumumuzda stratejik yönetim anlayışı kurum kültürü olarak benimsenmiş ve yapılacak hizmetleri; üst politikalar ve bütçeyle 58 ilişkilendirme, kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılması, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlama, planlama, çalışmaları izleme, değerlendirme ve denetleme süreçleri önem kazanmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 16.09.2013 tarihinde “2013/26 sayılı Genelge” ile yayımladığı “İkinci Beş Yıllık Stratejik Plan Hazırlama Programı” doğrultusunda ilçemizde yeni dönem stratejik planlama çalışmaları başlamıştır. Stratejik planlama sürecinde gerçekleştirilen çalışmalar sayesinde müdürlüğümüz personelinin görev ve sorumlulukları konusunda farkındalığı artmıştır. Aynı zamanda uzun dönemli planlama anlayışının müdürlüğümüzde benimsenmesi ile kurumsallığın ve sürdürülebilir yönetim anlayışının gelişmesine katkı sağlanmıştır. Süreç içerisinde karşılaşılan en önemli güçlüklerden biri, Millî Eğitim Müdürlüğünde stratejik planlamanın nispeten yasal bir zorunluluktan ibaret olarak algılanmasıdır. İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı'nın gerçekleşme durumu değerlendirildiğinde aşağıdaki konularda önemli iyileşmelerin sağlandığını görülmüştür: 1. Eğitim çağına gelmişi bireylerin ilgi, istek, yetenekleri ve Çubuk ilçesinin ihtiyaçları doğrultusunda okullaştırılmalarını sağlamak; yeni öğretim ortamlarının planlanmasını, var olan imkânların verimli ve etkili bir biçimde kullanılmasının desteklenmesi. 2. Eğitim sistemi içerisinde yer alan bireylerin kendisini fiziksel, zihinsel, duygusal ve sosyal yönden tanımasını sağlayarak topluma yararlı, kendini gerçekleştirmiş bireyler olarak yetişmelerinin sağlanması. 3. Kültürel mirasımızı koruyan, geliştiren ve gelecek kuşaklara aktarmayı görev edinmiş; sosyal sorumluluk duygusuna sahip; sanat, spor, ve kültürel etkinliklere katılan bireyler yetiştirilmesi. 4. Yaygın eğitim sisteminde yer alan bireylerin kişisel gelişim, bilgi ve iş gücü taleplerini karşılayarak bölgesel ihtiyaçlar doğrultusunda eğitim almalarının sağlanması. 5. Örgün eğitim kurumlarında yer alan bireyleri temizlik, hijyen ve doğal hayatın korunması konularında teşvik etmek; okul sağlığını daha iyi düzeye çıkarmak ve bireylere çevre bilincinin kazandırılması. 6. Milli Eğitim Müdürlüğü olarak bilimsel ve teknik bilgi birikimini arttırarak eğitimin kalitesinin gelişmesine destek vermek; ulusal ve uluslararası tecrübeyi anlama ve kavrama. Tanımlanmış Sorunlar Eğitime ve Öğrencilere yönelik araştırma ve proje çalışmalarının yapılmadığı Eğitim alanındaki iyi uygulamaların tespitine yönelik bir çalışma yapılmadığı Çözüm Önerileri Eğitime ve Öğrencilere yönelik araştırma ve proje çalışmaları yapılarak sonuçlarından yararlanılması Eğitim alanındaki iyi uygulamaların tespit edilerek yaygınlaştırılması ve teşvik edilmesi Ulusal ve Uluslararası sosyal ve Ulusal ve Uluslararası sosyal ve kültürel kültürel etkinliklere katılım etkinliklere katılım oranının stratejik plan oranının arttırılması için gerekli hedeflerinin altında kaldığı önlemlerin alınması 59 İstatistiki verilerin sağlıklı İstatistiki verilerin sağlıklı toplanmadığı toplanması ve güncellenerek ve güncelleme yapılarak analiz edilmediği analiz edilmesi konusunda gerekli hassasiyetin gösterilmesi Stratejik Planda yer alan performans ölçütlerinin uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesinin yapılmadığı Stratejik Planda yer alan performans ölçütlerinin uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi Okul/Kurumların her yıl periyodik olarak stratejik planda yer alan yıllık performans hedeflerinin gerçekleşme durumunu izleyerek değerlendirip değerlendirmediklerinin düzenli olarak takip edilmediği Okul/Kurumların her yıl periyodik olarak stratejik planda yer alan yıllık performans hedeflerinin gerçekleşme durumunu izleyerek değerlendirip değerlendirmediklerinin düzenli olarak takip edilmesi 2010-2014 yıllarına ait İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planda yer alan stratejik amaç ve hedeflerin ilçenin ihtiyaçlarına cevap verebilecek düzeyde olmadığı, plana alınan hedeflerin gerçekleşme durumunun bir plan doğrultusunda ölçülebilir verilere dayalı olarak izlenip değerlendirilmediği İlçe Stratejik Planın yıllık performans hedeflerinin gerçekleşme durumunun yapılacak ölçümlere dayalı olarak hazırlanması Çözüme Yönelik Yapılacak Faaliyetler • Rehberlik Araştırma Merkezi ile işbirliği içerisinde öğrencilerin sorunlarına yönelik anket ve araştırma çalışmaları yapılacak • Öğrencilerin yeteneklerine ve ilgilerine yönelik anket çalışması yapılarak sonuçlarından faydalanılacaktır. • Okul ve Kurumlarımızda uygulanan iyi örneklerin sınıflandırılarak formların oluşturulması • İyi örneklerin tespit edilerek, arşiv oluşturulması sağlanacak • İyi örneklerin yaygınlaştırılma faaliyetlerini yapılması • Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, geliştirilen izleme sistemi ile gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlanacaktır. • Mesleki eğitim öğrencileri, öğretmenler, eğiticiler için hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılarak uluslararası hareketliliğin artırılması için öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları desteklenecektir. • Ulusal ve Uluslararası sosyal ve kültürel etkinlik proje ve hibe programlarına yönelik hizmetiçi eğitimler düzenlenecek • Güvenilir, karşılaştırılabilir, uyumlu, tutarlı, güncel ve zamanlı “Kaliteli Eğitim İstatistikleri” yayınlamak amacıyla çalışmalar yapılacaktır. • Okul ve Kurumlara modüler sistem üzerindeki istatistiklerin sağlıklı girilebilmesi için eğitimler verilecek • 2015-2019 Stratejik Planların performans ölçütlerinin uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi için İzleme Değerlendirme Formları Oluşturulacak • Oluşturulan formlar her altı ayda bir değerlendirmesi yapılacak • 2015-2019 Stratejik Planların performans ölçütlerinin uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi için Okul ve kurulara yönelik ayrı ayrı ‘İzleme Değerlendirme Formları’ oluşturulacak. • Oluşturulan formlar her altı ayda bir toplanarak değerlendirmesi yapılacak • Performans göstergelerinin uygulanabilirliğini artırmak için denetim formları oluşturularak okul ve kurumların denetimi gerçekleştirilecektir. • Müdürlüğümüz Stratejik Planında yer alan eylemlerin gerçekleşme durumları 6 ayda bir raporlaştırılacak • Performans ölçümlerine yönelik standart ölçme araçları geliştirilecek 5.2 İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir. Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir. Bu kapsamda Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir. (EK : 3) İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin çerçevesini; 60 1. MEB 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi, 2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması, 3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı, 4. Gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluşturmaktadır. MEB 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, SGB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; SGB tarafından harcama birimlerden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide edilecektir. Yıl sonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır. Ayrıca, Okul/Kurum/Bakanlık düzeyinde stratejik hedeflerin gerçekleşme yüzdesi Bakanlık izlemedeğerlendirme sistemi üzerinden takip edilecek ve göstergelerin gerçekleşme durumları düzenli olarak kamuoyu ile paylaşılacaktır. İzleme Değerlendirme Gerçekleştirilme Zamanı Dönemi Birinci İzlemeDeğerlendirme Dönemi İkinci İzlemeDeğerlendirme Dönemi 61 Her yılın Temmuz ayı içerisinde İzleme Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması -Göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi -Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması -Göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve İzleyen yılın Şubat konsolide edilmesi ayı sonuna kadar -Yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması Zaman Kapsamı OcakTemmuz dönemi Tüm yıl TABLO 9 ANA SORUMLU SORUMLU BİRİMLER 1 Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerine yönelik sanatsal ve sportif kurların açılarak okula karşı ilgilerinin artmasını sağlamak Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler 2 Ailelerde farkındalığın artması için çalışmalar yapılarak, okullaşma oranı arttırılacaktır. Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler 3 Eğitime erişim ve okula devam konusunda çevre esnafla konuşulması ve gerekli tedbirlerin alınması Okul Yönetimi Okul Yönetimi 4 Sosyal, kültürel, bilimsel ve sportif faaliyetlerle öğrenme ortamlarının ve okulların cazibesinin arttırılması sağlanacaktır. Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler 5 Temel eğitim kapsamında e-okul kayıtlarında yer alıp da okullara kesin kaydı yaptırılmayan öğrencilerin velilerine ulaşılarak kayıt yapmaları sağlanacaktır. Okul Yönetimi Okul Yönetimi 6 E-okul uygulamasıyla devam-devamsızlık takiplerinin yapılması, Okul Yönetimi Okul Yönetimi 7 e-okul kayıtlarında yer alıp da okullara kesin kaydı yaptırılmayan öğrencilerin velilerine ulaşılarak kayıt yapmaları sağlanacaktır. Okul Yönetimi Okul Yönetimi NO HEDEFLER STRATEJİK HEDEF 1.1. Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak. 62 EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE ERİŞİM TEMA 5.3 2015-2019 STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI STRATEJİLER - TEDBİRLER SORUMLU BİRİMLER Öğrencilerin akademik başarılarını destekleyici hazırlayıcı ve yetiştirici kursların devam ettirilmesi Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler 9 Öğrencilerin anlama ve anlatma kabiliyetlerinin yükseltilerek akademik başarılarının daha yüksek /üst seviyelere ulaştırılmasına katkı sağlamak amacıyla yenilikçi ve özgün faaliyetler düzenlenecek Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler 10 Öğrencilerin ve velilerin bilinçlendirmelerine yönelik rehberlik çalışmaları Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler 11 Okulumuzda düzenlenen sosyal, sportif ve sanatsal faaliyetlerin artırılması çalışmaları Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler 12 Bütün öğrencilerin öğrenim gördükleri ortamlarda güven ve sorumluluk duygusu geliştirmek amacıyla bilimsel, sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif alanlara yönelik yarışmaların yaygınlaştırması sağlanacaktır. Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler 13 Özellikle parçalanmış aile çocukları ile ailede şiddet gören öğrencilerin aile ziyaretleri yapılarak psikolojik destek verilecektir. Okul Yönetimi Rehberlik Servisi NO HEDEFLER TEMA ANA SORUMLU STRATEJİK HEDEF 2.1. Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. 63 EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE 8 STRATEJİLER - TEDBİRLER Rehberlik Servisi NO HEDEFLER STRATEJİK HEDEF 2.2. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak TEMA EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE 64 STRATEJİLER - TEDBİRLER ANA SORUMLU SORUMLU BİRİMLER 14 Uluslararası projelerin teşvik edilmesi Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler 15 Proje konusunda hizmet içi eğitimlerin yaygınlaştırılması Okul Yönetimi Okul Yönetimi 16 Uluslararası dil projelerinin yaygınlaştırılması çalışmalarının yapılması Okul Yönetimi Yabancı Dil Öğretmenleri 17 Eğitim sistemimizin ihtiyaçları doğrultusunda projelerin hazırlanması ve arttırılması için hibe programları ve bu projelerin desteklenebileceği diğer programlara yönelik tanıtım ve bilgilendirme toplantıları yapılması, Okul Yönetimi Okul Yönetimi 18 Okullarımızdaki sertifikalı ve belgeli öğretmenler tespit edilerek kurslar açılması sağlanacak ve öğrencilerimizin yarışmalara girmeleri teşvik edilmesi Okul Yönetimi Okul Yönetimi 19 Öğrencilerimizin kişisel gelişimlerine katkı sağlayacak ve okul başarısını olumlu etkileyecek ulusal ve uluslararası festival, yarışma ve ekinliklere katılım teşvik edilmesi Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler 20 Yabancı dil kurslarımızın açılması ve etkin öğretim metotlarının kullanılması sağlanması Okul Yönetimi Yabancı Dil Öğretmenleri niteliğini geliştirmek. NO HEDEFLER Okulumuz eğitim öğretim hizmetlerinin daha kaliteli ve nitelikli yapmak için insan kaynaklarının yapısını ve Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak. Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak. STRATEJİK HEDEF 3.3. STRATEJİK HEDEF 3.2. STRATEJİK HEDEF 3.1 TEMA EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KAPASİTE 65 STRATEJİLER - TEDBİRLER ANA SORUMLU SORUMLU BİRİMLER 21 Öğretmenlerimizi yüksek lisans yapmaları konusunda teşvik etmek. Okul Yönetimi Okul Yönetimi 22 İhtiyaç duydukları alanlarda hizmet içi eğitimlere katılmalarını teşvik ve rehberlik etmek . Okul Yönetimi Okul Yönetimi 23 Okulumuz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılması. Okul Yönetimi Okul Yönetimi 24 İlgili kurumla okulumuzun personel ihtiyacının eksikliğini giderici tedbirler almak. Okul Yönetimi Okul Yönetimi 25 Okul ve kurumların fiziksel koşulları engelli bireylerin eğitim ve öğretime erişimlerini kolaylaştıracak şekilde düzenlenecektir. Okul Yönetimi Okul Yönetimi 26 Okulumuzda engelli öğrencilerimiz için fiziksel (rampa, görsel ve işitsel uyaranlar, kabartma alfabesi vb.) düzenlemeler yapılacaktır. Okul Yönetimi Okul Yönetimi 27 Yaz döneminde bakım, onarım ve geliştirmeler yapılacak okullarımız eğitim öğretime yetiştirilecektir Okul Yönetimi Okulların fiziki şartlarının geliştirilmesine yönelik çalışmalar Okul Yönetimi 29 Okulumuzda velileri karar alma sürecine daha fazla dahil etmek. Okul Yönetimi Okul Yönetimi 30 Okulumuz personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşlar, kamu hizmet standartları hususunda bilgilendirilecektir. Okul Yönetimi Okul Yönetimi 31 Kurum içi ve kurum dışı paydaşla yönelik anketler düzenlenecektir Okul Yönetimi Tüm Personel 28 Okul Yönetimi Okul Aile Birliği Okul Yönetimi Okul Aile Birliği