Stratejik Planımız - BUCA - Buca-Müşerref Mahmut Tınas Ortaokulu
Transkript
Stratejik Planımız - BUCA - Buca-Müşerref Mahmut Tınas Ortaokulu
MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU T.C. BUCA KAYMAKAMLIĞI Müşerref Mahmut Tınas Ortaokulu 2015- 2019 STRATEJİK PLANI DURUM ANALİZİ 1 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI 2 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU “Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”. Mustafa Kemal ATATÜRK 3 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Bastığın yerleri “toprak!” diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl! Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeliEbedî yurdumun üstünde benim inlemeli. Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddım var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, “Medeniyet!” dediğin tek dişi kalmış canavar? O zaman vecd ile bin secde eder-varsa-taşım, Her cerihamdan, ilâhî, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerret gibi yerden naşım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va’dettiği günler Hakk’ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl. Mehmet Akif ERSOY 4 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU ATATÜRK’ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asîl kanda, mevcuttur! Mustafa Kemal ATATÜRK 5 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU İÇİNDEKİLER KONULAR SAYFA SUNUŞ GİRİŞ BÖLÜM 1 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ STRATEJİK PLANIN AMACI STRATEJİK PLANIN KAPSAMI STRATEJİK PALANLAMA YASAL DAYANAKLARI STRATEJİK PLAN ÜST KURULU STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ BÖLÜM 2 DURUM ANALİZİ A) TARİHİ GELİŞİM OKULUN TARİHÇESİ VE YAPISI B) MEVZUAT ANALİZİ C) FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLET D) PAYDAŞ ANALİZİ PAYDAŞLARIN BELİRLENMESİ PAYDAŞLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ E) KURUM İÇİ ANALİZ OKULUN ÖRGÜT YAPISI 6 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU OKUL/KURUMUN İNSAN KAYNAKLARI OKUL/KURUMUN TEKNOLOJİK DÜZEYİ OKUL/KURUMUN FİZİKİ ALT YAPISI OKUL/KURUMUN MALİ YAPISI OKUL/KURUMUN İSTATİSTİKİ BİLGİLERİ F) ÇEVRE ANALİZİ ANALİZ G) GZFT (SWOT) ANALİZİ KURUM İÇİ ANALİZ KURUM DIŞI ANALİZ H) TOWS MATRİS BÖLÜM 3 GELECEĞE YÖNELİM MİSYONUMUZ VİZYONUMUZ TEMEL DEĞERLERİMİZ TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR, HEDEFLER, PERFORMANS GÖSTERGELERİ STRATEJİK AMAÇ 1 STRATEJİK HEDEF 1.1 PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.1 STRATEJİK HEDEF 1.2 PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.2 STRATEJİK AMAÇ 2 7 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU BÖLÜM 4 MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME MALİYET TABLOSU KAYNAK TABLOSU BÖLÜM 5 İZLEME VE DEĞERLENDİRME 8 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU GİRİŞ Stratejik plan, günümüz gelişim anlayışının geçmişteki anlayışlardan en belirgin farkının göstergesidir. Zira stratejik plan yaklaşımı geleceğe hazır olmayı değil, geleceği planlamayı hedefleyen bir yaklaşımdır. Bir anlamda geleceği bugünde yaşamaktır. Ancak stratejik plan tek başına bir belge olarak değerli değildir. Onu değerli kılacak olan şey, kurumun doğru karar alabilme yeteneği ve kararlılık gösterebilme gücüdür. Baktığımız yerden hala yıllardır gördüğümüz şeyleri görüyorsak, bakış açımızı ve yönümüzü değiştirmemişiz demektir. Bu bakımdan stratejik plan, öncelikle kurumumuza yeni bir yön ve yeni bir bakış açısı kazandıracak biçimde düşünülüp tasarlanmalıdır. Hiç şüphe yoktur ki bu yön, ülkemizin çağdaşlaşma hedeflerine uygun düşen ve çağdaş uygarlık düzeyinin üstüne çıkma ülküsüyle örtüşen bir yön olmalıdır. Çağdaş bir ülke olabilmemiz için çağdaşlaşma savaşını öncelikle okullarda kazanmamız gerekmektedir. Bilmek zorundayız ki, okullarda kazanılmamış hiçbir savaş gerçekte hiçbir zaman kazanılmamış savaştır. Bu konuda eksiklerimizin olduğunu kabul etmeli, ancak kendimizi güçlü amaçlarla besleyerek eksiklerimizin ve zorlukların üstesinden gelebileceğimize inanmalı fakat bunun uzun süren bir yolculuk olduğunu hiçbir zaman unutmamalıyız. Cumhuriyetimizin 100. yılında ülkemizin dünyayı yöneten lider ülkelerden biri olacağını öngörüyoruz. Bu öngörüye dayanarak okulumuzun 2015-2019 yılları arasında kaydedeceği aşama ile bir dünya okulu olacağına kuvvetle inanıyoruz. Bu stratejik plan, bu inancımızı gerçekleştirmek üzere düşünülmüş ve bizi hedefimize götürecek biçimde tasarlanmıştır. Bundan sonra başarılı olmak bizim için sadece bir görev değil, aynı zamanda büyük bir sorumluluktur. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 9 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU SUNUŞ Çok hızlı gelişen, değişen teknolojilerle bilginin değişim süreci de hızla değişmiş ve başarı için sistemli ve planlı bir çalışmayı kaçınılmaz kılmıştır. Sürekli değişen ve gelişen ortamlarda çağın gerekleri ile uyumlu bir eğitim öğretim anlayışını sistematik bir şekilde devam ettirebilmemiz, belirlediğimiz stratejileri en etkin şekilde uygulayabilmemiz ile mümkün olacaktır. Başarılı olmak da iyi bir planlama ve bu planın etkin bir şekilde uygulanmasına bağlıdır. Kapsamlı ve özgün bir çalışmanın sonucu hazırlanan Stratejik Plan okulumuzun çağa uyumu ve gelişimi açısından tespit edilen ve ulaşılması gereken hedeflerin yönünü doğrultusunu ve tercihlerini kapsamaktadır. Katılımcı bir anlayış ile oluşturulan Stratejik Plânın, okulumuzun eğitim yapısının daha da güçlendirilmesinde bir rehber olarak kullanılması amaçlanmaktadır. Belirlenen stratejik amaçlar doğrultusunda hedefler güncellenmiş ve okulumuzun 20152019 yıllarına ait stratejik plânı hazırlanmıştır. Bu planlama; 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gereği, Kamu kurumlarında stratejik planlamanın yapılması gerekliliği esasına dayanarak hazırlanmıştır. Zoru hemen başarırız, imkânsızı başarmak zaman alır. Okulumuza ait bu planın hazırlanmasında her türlü özveriyi gösteren ve sürecin tamamlanmasına katkıda bulunan idarecilerimize, stratejik planlama ekiplerimize, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz Strateji Geliştirme Bölümü çalışanlarına teşekkür ediyor, bu plânın başarıyla uygulanması ile okulumuzun başarısının daha da artacağına inanıyor, tüm personelimize başarılar diliyorum Sabahattin KURU Okul Müdürü 10 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU İLİ: İZMİR İLÇESİ: BUCA OKULUN ADI: MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER Okul Adresi: 864 Sokak No: 50 35160 Buca/İZMİR Sayıları KURUMDA ÇALIŞAN PERSONEL SAYISI Erkek Okul Telefonu Yönetici Faks Sınıf öğretmeni Elektronik Posta Adresi Branş Öğretmeni Web sayfa adresi ( Rehber Öğretmen : İkili Normal Öğretim Şekli Kadın ) ( X ) Memur Okulun Hizmete Giriş Tarihi Yardımcı Personel Kurum Kodu Toplam 1 OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ Toplam Derslik Sayısı Kullanılan Derslik Sayısı 14 14 İdari Oda Sayısı 4 Fen Laboratuvarı Sayısı 1 Bilgisayar Laboratuvarı Sayısı 1 Var Yok () (X ) Var Yok Kütüphane Çok Amaçlı Salon Çok Amaçlı Saha ( X ) ( ) Var Yok ( ( X ) ) ….. …… 11 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU BİRİNCİ BÖLÜM STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Okul Stratejik Planlama Ekibi tarafından, Okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası belirlendikten taslak oluşturularak başlanmıştır. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda OGYE üyeleri içerisinden “Stratejik Planlama Çalışma Ekibi” kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. Stratejik planlama konusunda 2015 yılı Mart ayında Karşıyaka Öğretmen Evinde İl Milli Eğitim Formatörümüz tarafından gerçekleştirilen seminerlerle okul müdürü, müdür yardımcıları, ve öğretmenler olmak üzere geniş bir paydaş katılımı sağlanmıştır. Seminerde Strateji Planı hazırlama yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konularda bilgiler alınmıştır. Stratejilerin Belirlenmesi; Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. Bu çalışmalarda izlenen adımlar; 1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar; a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar, 12 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar, c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı. 2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi. 3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet “amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı. 4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi. 5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı. 6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu. 7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi. 8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi olarak Milli Eğitim Bakanlığımızın ve İlçe Milli eğitim Müdürlüğümüzün bilgilendirmeleri ve kılavuz kitapları ile 2015-2019 yılı “STRATEJİK PLAN”ımızı hazırladık. Planımız için tüm verilerin çok hassas bir şekilde toplanmasını sağlayarak amaçlarımızın, hedeflerimizin ve faaliyetlerimizin belirlenerek vizyon ve misyonumuzu oluşturmasını sağladık. 13 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Planın oluşumunda katkıda bulunan tüm ekip üyelerimize ve desteklerini esirgemeyen tüm yönetici ve öğretmenlerimize çok teşekkür ederiz. Stratejik Planın Amacı Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır. Stratejik Planın Kapsamı Bu stratejik plan dokümanı Ufuk Ortaokulu’nun 2015–2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır. Stratejik Planlama Yasal Dayanakları -ilçe millî eğitim müdürlükleri ve tüm okul/kurumların da stratejik plan hazırlamalarına İlişkin 2010/14 sayılı Genelge -5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanununu. -5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanununun 60’ ncı maddesi gereği 22/12/2005 tarihli ve 5436 sayılı Kanunun 15 inci maddesine dayanılarak hazırlanan “Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik” -DPT tarafından, 5018 sayılı Kanununun 9’uncu maddesine dayanılarak hazırlanan “Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik” -DPT tarafından hazırlanan “Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu” 19/06/2006 tarih ve 2006/55 sayılı MEB Genelgesi ve 2010/14 Sayılı MEB Genelgesi Bakanlığımız merkez ve taşra teşkilatı birimlerinde yürütülmekte olan stratejik planlama çalışmalarının yasal çerçevesini oluşturmaktadır. Stratejik Plan Üst Kurulu SIRA NO GÖREVİ ADI SOYADI 1 Sabahattin KURU OKUL MÜDÜRÜ 2 Şule KÖSE ÖZDEMİR MÜDÜR YARDIMCISI 3 Serap ER ÖĞRETMEN 4 Hüsniye KAYA OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI 5 OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ 14 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Stratejik Planlama Ekibi SIRA NO GÖREVİ ADI SOYADI 1 Şule KÖSE ÖZDEMİR MÜDÜR YARDIMCISI 2 Serap COŞAR REHBER ÖĞRETMEN 3 R. Ferdi SONYILDIRIM ÖĞRETMEN 4 Şekibe AYGÖREN GÖKMEN ÖĞRETMEN 5 Hüsniye KAYA GÖNÜLLÜ VELİ 15 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU İKİNCİ BÖLÜM DURUM ANALİZİ 2.1. Tarihi Gelişim Okulumuz 1982-1983 yılında 1. Binada “Kuruçeşme İlkokulu” olarak eğitim ve öğretime açılmıştır. İlkokul olarak açılan okulumuz 1990-1991 eğitim öğretim yılında 2. Binanın tamamlanmasıyla “Kuruçeşme İlköğretim Okulu” adıyla eğitim ve öğretime geçmiştir. Hayırsever Aybars AKRABACAK Hanımefendi tarafından 2002 yılında 12 derslikli 3. Binanın yapımına başlanmış, 2002-2003 eğitim öğretim yılının 2. Döneminde tamamlanmıştır. Bu tarihten itibaren hayırseverimiz Aybars KARABACAK Hanım’ın anne ve babalarının vasiyetleri üzerine Milli Eğitim Müdürlüğümüzle yapılan protokol gereğince “MüşerrefMahmut Tınas İlköğretim Okulu” adını almıştır. BUCA İLÇESİ TANITIMI Buca; Türkiye'nin İzmir iline bağlı anakent ilçelerinden biri olmakla beraber, aynı zamanda en kalabalık nüfusa sahip ilçelerinden biridir. Coğrafi Özellikleri İzmir'in 9 kilometre güneydoğusunda kurulmuştur. Nif Dağı'nın güney eteklerine yerleşmiştir. Yüzölçümü 221 kilometrekare, denizden yüksekliği 38 metre olup kuzeyinde Bornova, kuzeydoğusunda Kemalpaşa, batısında Karabağlar ve Gaziemir, güneyinde Torbalı ve Menderes bulunmaktadır. Yayvan görünüşlü arazi ile çevrelenmiş olup, çevredeki tepeler, vadiler ve bitki örtüsü bakımından oldukça zengindir. Buca, Akdeniz ikliminin tipik özelliğini taşır. Kışları bol yağış alır, yaz ayları ise sıcak geçer. Yıllık sıcaklık ortalaması 26-27 derecedir. Yerleşim Buca, İzmir'in en eski yerleşim yerlerinden biridir. Belediye sınırları içindeki mahalle sayısı 43 ‘tür. Buca'da çarpık kentleşme pek görülmemektedir. Güven, Yiğitler, Efeler, Dumlupınar, Menderes, Valirahmibey, İnkılâp, Evka 16 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU gibi en büyük mahalleleri düzgün kentleşmiştir. Gediz gibi dışta kalan mahallelerdeyse çarpık kentleşme görülmektedir. Nüfus Buca, bugün nüfus artışı yönünden Türkiye’nin en hızlı gelişen ilçeleri arasında yer almaktadır. Son nüfus sayımına göre 2010 yılında 1990 yılına göre %97’lik artış oranı ile metropol düzeyde en hızlı gelişen ilçe olmuştur. İlçeye göç günümüzde de sürmektedir. Ayrıca ilçede Evka 1, İzkent, Ege-Koop, Buca Koop konutlarının bulunması ve birçok fakültenin kurulması ilçeye göçü son yıllarda daha da hızlandırmıştır. Spor Buca, spor açısından büyük zenginliğe sahip bir ilçedir. Buca'da spor yapmak ve izlemek için birçok spor alanı bulunmaktadır. En dikkat çekeni 2008 yılında yapılan ve Bucaspor'un maçlarına ev sahipliği yapan Buca Arena'dır. Türkiye jokey kulübü Şirinyer pisti ve haraları Buca Şirinyer‘de yer almaktadır. Spor Alanlarının Başlıcaları: 1. Buca Arena Stadı Özkan Tesisleri 2. Buca Belediye Stadı 3. Mehmet Seyit 4. Kaynaklar Tesisleri Alanı 5. Cemil Şeboy Tesisleri 6. Hasanağa Park Yönetim - Kaymakam Şenol BOZACIOĞLU - Belediye Başkanı Levent PİRİŞTİNA 17 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Okul Müdürleri Sıra Adı – Soyadı Görev Yılları 1 Muhlis ÖZÇELİK 1983-1985 2 Bilal NAZLIM 1985-1988 3 Necmettin KAYA 1990-1993 4 Orhan GÖKÇÖL 1993-1995 5 Suna UĞUR 1995-1997 6 Savaş DOĞRUSÖZ 1997-2001 7 Aygün KAYNAK 2001-2010 8 Ahmet DEMİR 2010-2014 9 Sabahattin KURU 2014- 18 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 2.2. Yasal Yükümlülükler ( Mevzuat Analizi ) Müşerref Mahmut Tınas Ortaokulu Müdürlüğü temel faaliyet alanlarına ve misyonuna götürecek ilgili mevzuat kısaca aşağıda belirtilmiştir. Yasal Yükümlülük (Faaliyet - Görev) Ödül, Disiplin Okul Yönetimi Eğitim-Öğretim Kanun, Yönetmelik, Genelge adı ve no’su 16/04/2013 tarihli MEB Personeline Başarı, Üstün Başarı Belgesi ve Ödül Verilmesine Dair Yönerge 14/07/1965 tarihli ve 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu 24/06/1973 tarihli ve 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 03/06/1991 tarihli MEB Disiplin Amirleri Yönetmeliği 24/06/1973 tarihli ve 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 14/09/2011 tarihli ve 652 sayılı Kanun Hükmünde Kararname 05/01/1961 tarihli ve 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu 27/08/2003 Tarihli MEB İlköğretim Kurumları Yönetmeliği 05/01/1961 tarihli ve 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu 24/06/1973 tarihli ve 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 27/08/2003 tarihli MEB İlköğretim Kurumları Yönetmeliği 13/01/2005 tarihli ve 25699 Sayılı İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği ve 2010 Tarih ve 2755 Sayılı TD Değişiklikler Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Dayanak (Kanun, Yönetmelik, Genelge adı ve no’su) Devlet Memurları Kanunu 6528 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu İle Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun Milli Eğitim Bakanlığı Personeline Başarı, Üstün Başarı ve Ödül Verilmesine Dair Yönerge Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Okul Aile Birliği Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar Taşınır Mal Yönetmeliği 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu 6287 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge Milli Eğitim Bakanlığı Öğrenci Yetiştirme Kursları Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik 19 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Yasal Yükümlülük (Faaliyet - Görev) Personel İşleri Kanun, Yönetmelik, Genelge adı ve no’su 24/06/1973 tarihli ve 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 14/07/1965 tarihli ve 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu 08/08/1984 tarihli ve 84/8422sayılı Bakanlar Kurulu Kararı ile Resmi Mühür Yönetmeliği 18/10/2004 tarihli ve 2004/8125 sayılı Bakanlar Kurulu Kararı ile Resmi Yazışmalarda Uyulacak Mühür, Yazışma, Arşiv Taşınır Mal İşlemleri Esas ve Usuller Hakkındaki Yönetmelik (Demirbaş) 16/05/1988 tarihli Devlet Arşiv Hizmetleri Hakkındaki Yönetmelik 28/12/2006 tarihli ve 2006/11545 sayılı bakanlar Kurulu Kararı ile Taşınır Mal Yönetmeliği 17/04/2001 tarihli MEB Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği Rehberlik ve Sosyal 13/05/2005 tarihli MEB İlköğretim ve Etkinlikler Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği 24/06/1973 tarihli ve 1739 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu 05/01/1961 tarihli ve 222 sayılı İlköğretim ve Öğrenci İşleri Eğitim Kanunu 27/08/2003 tarihli MEB İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Sivil Savunma 1739 sayılı İlköğretim ve eğitim Kanunu İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Dayanak (Kanun, Yönetmelik, Genelge adı ve no’su) Milli Eğitim Bakanlığı Personel İzin Yönergesi Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkındaki Yönetmelik Milli Eğitim Bakanlığı Personeli Görevde Yükseltme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükseltme Yönetmeliği Resmi Mühür Yönetmeliği Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik Milli Eğitim Bakanlığı Evrak Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönet. Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Demokrasi Eğitimi ve Okul Öğrenci Meclisleri Yönergesi Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği Binaların Yangından Korunması Hakkındaki Yönetmelik Daire ve Müesseseler İçin Sivil Savunma İşleri Kılavuzu 20 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 2.3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler FAALİYET ALANI 1: EĞİTİM Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma 1.1 Rehberlik Hizmetleri 1.2 Sosyal ve Kültürel Etkinlikler 1.3 Spor Etkinlikleri o o Psikolojik Danışma Sınıf İçi Rehberlik Hizmetleri o o o o o o o o o Halk oyunları Koro Satranç Yarışmalar Kültürel Geziler Sergiler Tiyatro Kermes ve Şenlikler Piknikler o Yazarlarla Etkinlikleri o o o o o Futbol, Yakantopu Mendil Kapmaca Voleybol Çocuk oyunları İYET ALANI 2: ÖĞRETİM Ürün / Hizmet 2.1. Öğretimin Planlanması 2.2. Öğretimin Uygulanması örev / Faaliyet / Çalışma o o o o o o o o 2.3. Öğretimin Değerlendirilmesi Buluşma o Açıklama Rehberlik servisindeki öğretmenler sorumlu oldukları sınıfların tüm rehberlik hizmetlerini yürütür. Tanılama için RAM’ a yönlendirme ve destek eğitimi hizmeti planlaması yapar. Okulumuz İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından düzenlenen sosyal, kültürel ve sportif yarışmalara katılmaktadır. Okulumuzda kültürel geziler, tiyatro, piknik, kermes gibi faaliyetler düzenlenmektedir. Okulumuza her eğitim-öğretim yılında bir yazar davet edilerek öğrencilerin yazarla buluşması ve söyleşi yapması sağlanmaktadır. Yılsonunda Ana sınıflarımız düzenlenen şenliklere katılmaktadır. • Bireysel yeteneği olan öğrenciler teşvik edilerek, yeteneğini geliştireceği ortamlara ve paydaşlara yönlendirilir. Geleneksel çocuk oyunları, sınıf ve okul turnuvaları düzenlenir. Açıklama • Eğitim öğretim etkinlikleri planlara uygun olarak yülütmektedir. Yılda en az 3 öğretmenler kurulu yapılır. Yılda en az 4 tane Zümre toplantıları zümre toplantısı yapılır. Sınıf içi uygulamalar • İlkokul 1, 2 ve 3 üncü sınıflarda sınav yapılmaz. Bu sınıflarda öğretmen Gezi ve inceleme rehberliğinde gerçekleştirilecek olan proje ve Yetiştirme kursları öğrenci performanslarını belirlemeye yönelik Ödevler, performans çalışmalar, öğretmen gözlemlerine dayalı ve proje görevleri olarak yapılır. Dönem içi • Hafta sonu okul öğretmenleri değerlendirmeler tarafından yetiştirme kursları açılmaktadır. • 4. Sınıflarda 1. Dönem ve 2. Dönem 1’ er ortak sınav yapılır. Haftalık ders saati üç Ortak sınavlar ve üçten az olan derslerde en az iki, üçten fazla olan derslerde ise en az üç sınav yapılır. Planlar Öğretmenler Kurulu 21 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU FAALİYET ALANI 3:YÖNETİM İŞLERİ Ürün / Hizmet 3.1. Öğrenci İşleri Hizmeti 3.2. Öğretmen İşleri Hizmeti 3.3. Personel İşleri Hizmeti 3.4. Mali İşlemler o Görev / Faaliyet / Çalışma Açıklama o o o Kayıt-Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme • Okulumuzda öğrencilerimizin kayıt, nakil, devam-devamsızlık, not, öğrenim belgesi düzenleme işlemleri e-okul yönetim bilgi sistemi üzerinden yapılmaktadır. o o o o o o o Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları Sendikal Hizmetler Derece terfi Özlük hakları Sendikal Hizmetler • Öğretmenlerimizin özlük, derecekademe, terfi, hizmet içi eğitim, maaş ve ek ders işlemleri mebbis ve kbs sistemleri üzerinden yapılmaktadır. Sendikal faaliyetlerle ilgili olarak mevzuatlar çerçevesinde hareket edilmektedir. o Okul Aile Birliği işleri Bütçe işlemleri Bakım-onarın işlemleri Burs işlemleri Taşınır Mal işlemleri o o • • Okulumuzun mali işlemleri ilgili yönetmeliklere uygun olarak yapılmaktadır. o o FAALİYET ALANI 4: DESTEK HİZMETLERİ Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma Ağız ve Diş Sağlığı Semineri o Çocuk Hastalıkları Semineri o 4.1. Sağlık Hizmetleri o Okuma-Yazma kursları o Sosyal Faaliyet kursları o • • Aşılar ve Rutin Sağlık Taramaları o 4.2.Kurslar Açıklama • Yetiştirme Kursları • Veli toplantıları Veli iletişim hizmetleri o Okul-Aile Birliği faaliyetleri o o 4.3. Velilerle İlgili Hizmetler • • Her yıl birinci sınıf öğrencilerine konunun uzmanı tarafından seminer verilir. İlçe sağlık grubu başkanlığı tarafından 1. ve 8. Sınıf öğrencilerine aşı uygulaması yapılır. Okulumuzda öğrencilerimize yönelik olarak hafta içi ve hafta sonu ders dışı etkinlik çalışmaları yapılmaktadır. Okulumuzda hafta sonları öğrencilerimiz için yetiştirme kursları açılmıştır. Ayrıca okulumuzda yetişkinlere yönelik olarak okumayazma kursları düzenlenmektedir. Halk Eğitim Merkezi işbirliği yapılarak mesleki kursları veriliyor. I. Dönem bir, II. dönem bir yılda en az 2 veli toplantısı gerçekleştirilir. Okulun mali işleriyle gönüllü ilgilenir. 22 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 2.4. Paydaş Analizi Müşerref Mahmut Tınas Ortaokulu Stratejik Planlama Ekibi olarak planımızın hazırlanması aşamasında katılımcı bir yapı oluşturmak için ilgili tarafların görüşlerinin alınması ve plana dâhil edilmesi gerekli görülmüş ve bu amaçla paydaş analizi çalışması yapılmıştır. Ekibimiz tarafından iç ve dış paydaşlar belirlenmiş, bunların önceliklerinin tespiti yapılmıştır. Paydaş görüş ve beklentileri ,Çalışan Memnuniyeti Anketi, Öğrenci Memnuniyeti Anketi, Veli Anketi Formu kullanılmaktadır. Aynı zamanda öğretmenler kurulu toplantıları, Zümre toplantıları gibi toplantılarla görüş ve beklentiler tespit edilmekte okulumuz bünyesinde değerlendirilmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı, Kaymakamlık, İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri, Okullar, Yöneticiler, Öğretmenler, Özel Öğretim Kurumları, Öğrenciler, Okul aile birlikleri, Memur ve Hizmetli, Belediye, İlçe Sağlık Müdürlüğü, Meslek odaları, Sendikalar, Vakıflar, Muhtarlıklar, Tarım İlçe Müdürlüğü, Sivil Savunma İl Müdürlüğü, Türk Telekom İlçe Müdürlüğü, Medya…vb. 2.4.1 Paydaş Listesi Kurum İçi-Dışı Paydaşlar Yöneticilerimiz Dış İç Paydaş Paydaş √ Öğretmen √ Öğrenci √ Paydaş Türü Lider Çalışanlar √ √ √ √ Okul Aile Birliği √ Memur ve Hizmetliler √ Temel Ortak Stratejik Ortak Tedarikçi √ √ Veli Hedef Kitle √ √ 0 √ 0 √ √ Resmi ve Özel Okullarımız / Kurumlarımız √ √ Bakanlık Merkez Teşkilatı √ √ İzmirl Valiliği √ √ İzmir Büyükşehir Belediye Başkanlığı √ √ Bölge İdare Mahkemesi Başkanlığı √ √ İl ve ilçe Emniyet Müdürlüğü √ Semt Karakolu √ İl Özel İdaresi √ Buca Kaymakamlığı √ √ Buca İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü √ √ Buca Belediye Başkanlığı √ √ Buca Mal Müdürlüğü √ √ Üniversiteler √ 0 √ √ √ 0 √ √ √ √ 0 23 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Başbakanlık Sosyal Esirgeme Kurumu İl Müdürlüğü Ulusal Ajans √ 0 √ 0 √ √ √ Medya √ 0 Eğitim Sendikaları √ 0 Türkiye İstatistik Kurumu Bölge Müdürlüğü √ 0 İlçe Toplum Sağlığı Merkezi √ √ İl Kültür ve Turizm Müdürlüğü √ √ Çevre ve Orman İl Müdürlüğü √ 0 Türk Telekom İZMİR Bölge Müdürlüğü √ Devlet Senfoni Orkestrası Müdürlüğü √ 0 Devlet Tiyatrosu Müdürlüğü √ 0 Meteoroloji Bölge Müdürlüğü √ 0 Sivil Toplum Kuruluşları (Vakıf - Dernek) √ 0 0 Kantin İşleticileri √ √ √ Servis İşleticileri √ √ √ Özel Sektör √ 0 0 0 √ 0 Not: √: Tamamı O:Bir Kısmı Valilik ve Kaymakamlık Dış Paydaş İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Dış Paydaş Okullar Dış Paydaş Yönetici ve Öğretmenler İç Paydaş Öğrenciler İç Paydaş Okul Aile Birlikleri İç Paydaş Memur ve Hizmetliler Belediye İç Paydaş Görevli personeldir. Dış Paydaş Çevre düzenlemesi altyapıyı MEB politika üretir, genel bütçe merkezden gelir, Hesap verilen mercidir. Kurumumuzun üstü konumunda olup, hesap verilecek mercidir. Müdürlüğüne bağlı okul belli bir plan dâhilinde yönetmek ve denetlemek, inceleme ve soruşturma işlerini yürütmek. İlk ve Ortaokullar tedarikçi konumundadır. Ortaöğretimler stratejik ortağımızdır. Hizmet veren personeldir. Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. İç ve dış paydaş kabul edilebileceği gibi iç paydaş görülmesi daha uygundur. Okulun eğitim öğretim ortamları ve imkânlarının zenginleştirilmesi için çalışır. √ √ Önem derecesi 1. Ö nemli 2. Önemli Dış Paydaş TEDARİKÇİ Milli Eğitim Bakanlığı NEDEN PAYDAŞ ÇALIŞAN PAYDAŞ TÜRÜ TEMEL ORTAK STRATEJİK ORTAK PAYDAŞIN ADI HİZMET ALAN 2.4.2 Paydaş Önceliklendirme Matrisi 1 √ 1 √ √ 1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 1 1 1 √ 1 1 √ 2 24 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU hazırlar. İlçe Toplum Sağlığı Merkezi Dış Paydaş Meslek odaları Dış Paydaş Sağlık taramaları yapar ve koruyucu sağlık önlemleri alır. Yaygın ve mesleki eğitim hizmetlerini yapar. Sendikalar Dış Paydaş Personel örgütlenmesi yapar. Vakıflar Dış Paydaş Muhtarlıklar Dış Paydaş Sivil Savunma İl Dış Paydaş Müdürlüğü Türk Telekom Dış Paydaş İlçe Müdürlüğü Medya Dış Paydaş Okul öncesi ve yaygın eğitim çalışmalarında destek sunar. Halk ile iletişimi gerçekleştirir. √ √ √ 2 √ 2 √ √ √ 2 √ √ Sivil savunma hizmetleri yürütür. Haberleşme ve iletişim eksikliklerini giderir. Yazılı, sözlü ve görsel yayın yapar. 2 √ √ 2 2 √ √ 2 2 Not: √: Tamamı O:Bir Kısmı 2.4.3. Paydaş Önem / Etki Matrisi ÖNEMLİ PAYDAŞIN ADI Milli Eğitim Bakanlığı Kaymakamlık İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Okullar Yöneticiler Öğretmenler Öğrenciler Özel Öğretim Kurumları Okul Aile Birlikleri Memur ve Hizmetliler Belediye İlçe Sağlık Müdürlüğü Meslek odaları Sendikalar Vakıflar Muhtarlıklar Tarım İlçe Müdürlüğü Sivil Savunma İl Müdürlüğü Türk Telekom İlçe Müdürlüğü Taleplerine Verilen Önem Paydaşın Okula Etkisi Önemsiz Önemli Güçlü Çıkarlarını Gözet Birlikte çalış Bilgilendir Çalışmalara dâhil et √ Birlikte çalış √ Birlikte çalış √ √ √ √ √ √ Zayıf İzle Birlikte çalış √ √ √ √ √ √ √ √ √ Çalışmalara dâhil et Çalışmalara dâhil et Çalışmalara dâhil et Çalışmalara dâhil et Çalışmalara dâhil et Bilgilendir İzle İzle İzle Bilgilendir İzle İzle İzle İzle √ İzle √ İzle Not: √: Tamamı O:Bir Kısmı 25 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Milli Eğitim Bakanlığı İZMİR Valiliği İZMİR İl Milli Eğitim Müdürlüğü Buca Kaymakamlığı Buca İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Okullar /Kurumlar Özel Öğretim Kurumları Yöneticilerimiz Öğretmenler Öğrenciler Okul aile birlikleri Memur ve Hizmetli Belediye İlçe Sağlık Müdürlüğü Meslek odaları Eğitim Sendikaları Vakıflar Muhtarlıklar Sivil Savunma İl Müdürlüğü Türk Telekom İlçe Müdürlüğü Medya √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Okul çevre ilişkileri Staj işleri Eğitim-Öğretimi ve Yönetimi Geliştirme Çalışmaları Fiziki Nitelik Geliştirme Çalışmaları Öğrenci Servisleri Mezunlar (Öğrenci) Öğrenci sağlığı ve güvenliği Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Sosyal ve Kültürel Faaliyetler Sportif Faaliyetler Öğrenim belgesi Sınıf geçme işleri √ √ √ √ Sınav işleri √ √ √ Öğrencilere Ücretsiz Ders Kitabı Dağıtımı Personel işleri Yararlanıcı Rehberlik ve Yönlendirme Hizmet Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi 2.4.4 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √: Tamamı O: Bir kısmı 26 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 2.4.5. İÇ PAYDAŞLARLA İLETİŞİM VE İŞBİRLİĞİ ÇALIŞMALARI İç paydaşların görüş ve önerilerini almak için, toplantılar düzenlenmiş, yapılan anketlerle görüş ve önerileri toplanmış ve kayıt altına alınmıştır. 2.4.5.1. İç Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri Yapılan anketlerde derlenen sonuç ve verilere göre, iç paydaşların okul hakkındaki görüşleri olumlu yöndedir. Öğrencilerin aktiviteleri kadar velilerinde kendilerini akademik ve sosyo-kültürel, sportif alanda kendilerini geliştirmeleri için, açılan kurs ve seminerler, iç paydaşlar tarafından tam puan almış ve takdir edilmiştir. Sürekli değişimi esas alan ve gerek öğretmen ve öğrenciler olsun, gerekse okul velileri olsun, kendilerini her alanda destekleyen bir okul idaresinin olması, okuldaki iç paydaşların sürekli iletişim içinde olmalarını sağlamıştır. 2.4.5.1.1 Kurumun Olumlu Yönleri 1.Öğretmen sayısının yeterli ,donanımlı ve genç olması 2.Öğrencilerin ulaşım sorununun olmaması 3.Veli-öğrenci-okul işbirliğinin sağlanmış olması. 4.Sosyal, kültürel ve sanat etkinliklerinin desteklenmesi. 2.4.5.1.2. Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri 1.Sınıfların teknik olarak donanımsız olması 2.Öğrenci sayısına ve ders yüküne göre okul binasının yetersiz olması 3.Spor salonunun olmaması 4.Müfredattan kaynaklanan eksiklikler 2.4.5.1.3. Kurumdan Beklentiler 1.Okulda milli ve manevi değerlerimizin benimsetilmesi 2.Okulda temel ahlaki değerlerin kazandırılması 3.Okulda Atatürk’ün ve diğer devlet büyüklerinin tanıtılması 4.Eğitim öğretimi velinin desteklemesi fakat müdahil olmaması 27 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 5 .Eğitimin kalitesini artırma, başarı çıtasını yükseltme, 6. Okul yönetiminin çalışanı takdir etmesi 2.4.6. Personelin Değerlendirmesi Ve Beklentileri Okulumuz Personeli ile Öğretmenler Kurulunda görüş ve önerileri alınmıştır. Toplantılar düzenlenen formlar öğretmenlere dağıtılmış ve anketler düzenlenmiştir. OGYE de görevli öğretmen arkadaşlar anket veri girişlerini bilgisayar ortamında yapmıştır. 2.4.7. Okulumuzun Faaliyetlerinin Hizmet Sunduğu Kesimlerdeki Tatmin Düzeyinin Belirlenme Süreci Okulumuz hizmet sunduğu eğitim sistemindeki öğrencilerin tatmini ve istekleri önemsenmektedir. Öğrencilerin istekleri tüzük ve yönetmeliğe uygun olarak gerçekleştirilmeye çalışılıyor. 2.4.8. Raporlama Süreci 18.03.2014 tarihinde Stratejik Plan Üst Kurul Toplantısı yapılmıştır. İç ve Dış Paydaş Anketi hazırlanmıştır. 16.04.2014 tarihinde OGYE toplantısı yapılmış anket verileri değerlendirilmiştir. 06.05.2014 tarihinde tekrar OGYE toplantı yapmış ve Stratejik Plan Hazırlama süreci değerlendirme çalışmaları yapılmıştır. 22.05.2014 tarihinde veriler incelenmiş yapılması gereken çalışmalar gözden geçirilmiştir. 30.05.2014 tarihinde çalışmalara devam edilmiş son düzenlemeler yapılmıştır. 28 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 2.4.9. Aynı ya da Benzer Görev Yapan Birimler ve Yetki Düzenlemesi Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü tarafından okulumuz sosyal etkinlikler Folklor çalışmaları kapsamında öğretmenler görevlendirilmiştir. Ayrıca okulumuzda Okullar Hayat Olsun Projesi kapsamında Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü desteği ile Bilgisayar İşletmenliği, Hasta Kabul, Keman Kursu ve Arıcılık v.b kurslar düzenlenmiştir. 2.4.10. Dış Paydaş Anketi Analiz Raporu Okulumuzun olumlu yönleri, kurumumuzun geliştirilmesi gereken yönleri ve kurumdan beklentiler konulu açık uçlu sorular hazırlanmıştır. Bu sorulardan oluşan anket okul dışındaki, veli, muhtar, eczane, esnaf v.b sorulmuştur. Bu anketlerden gelen sonuçlar Sorumlu Müdür yardımcısı ve OGYE tarafından rapor aştırılmıştır. 2.4.10.1 Dış Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri Okul yöneticilerimiz dış paydaşlarla, okulun bütününde öğrenme olanaklarını, okulun tüm araç ve gereçlerini kullanıma sokarak, zaman vererek, öğrenme olanaklarını oluşturmakta, katılımın davet yoluyla sağlanmasını, dış paydaşların istekleri karşılayıp çalışmayı istekli ve özenli hale getirmektedir. Dış paydaşların aşağıdaki maddeler önemsenip uygun çalışmalar yapılmaktadır. 2.4.10.1.1 Kurumun Olumlu Yönleri 1.Öğretmen sayısının yeterli ,donanımlı ve genç olması 2.Öğrencilerin ulaşım sorununun olmaması 3.Veli-öğrenci-okul işbirliğinin sağlanmış olması. 4.Sosyal, kültürel ve sanat etkinliklerinin desteklenmesi. 2.4.10.1.2 Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri 1.Sınıfların teknik olarak donanımsız olması 29 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 2.Öğrenci sayısına ve ders yüküne göre okul binasının yetersiz olması 3.Spor salonunun olmaması 4.Müfredattan kaynaklanan eksiklikler 2.4.10.1.3 Kurumdan Beklentiler 1.Okulda milli ve manevi değerlerimizin benimsetilmesi 2.Okulda temel ahlaki değerlerin kazandırılması 3.Okulda Atatürk’ün ve diğer devlet büyüklerinin tanıtılması 4.Eğitim öğretimi velinin desteklemesi fakat müdahil olmaması 5 .Eğitimin kalitesini artırma, başarı çıtasını yükseltme, 6. Okul yönetiminin çalışanı takdir etmesi 30 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 2.5. KURUM İÇİ ANALİZ 2.5.1 Örgütsel Yapı Okul Müdürü Okul-Aile Birliği Okul Gelişim Yönetim Ekibi Müdür Yardımcısı Komisyonlar: Satın Alma Komisyonu Öğretmenler Kurulu OKUL ZÜMRE BAŞKANLARI KURULU Muayene ve Teslim Alma Komisyonu E İ l ANA SINIFI İŞ VE İŞEMLERİ Büro Hizmetleri Öğrenci Kulüpleri Kurullar: ÖĞRENCİ MECLİSİ Şube Öğretmenler Kurulu Rehberlik ve Psikolojik SİVİL SAVUNMA İŞLEMLERİ TAŞINIR MAL İŞLEMLERİ Yardımcı Hizmetler Rehber Öğretmen ÖĞRENCİ DAV. Zümre Öğretmenleri DEĞ. KURULU Sınıf Öğretmenleri 31 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 2.5.1.1. S.NO Çalışanların Görev Dağılımı GÖREVLERİ UNVAN 1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 1 Okul müdürü 2. Okulu düzene koyar 3. Denetler. 4. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 5. yapar. 2 3 Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de Müdür başyardımcısı Müdür yardımcısı 1. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar. 2. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4 Öğretmenler 4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur. 5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. 6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan 32 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. İl çerçeve planını temel olarak okulun rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri programını sınıf düzeylerine, okulun türüne, öğrencilerin ihtiyaçlarına göre hazırlar Rehberlik programının ilgili kısmının uygulanmasında sınıf öğretmenlerine rehberlik eder. Okulun tür ve özelliklerine göre gerekli eğitsel ve mesleki rehberlik etkinliklerini planlar, programlaştırarak uygular veya uygulanmasına rehberlik eder. Bireysel rehberlik hizmetlerine alanın ilke ve standartlarına uygun biçimde yürütür. 5 Rehber Öğretmen Eğitsel, mesleki ve bireysel rehberlik çalışmaları için öğrencilere yönelik olarak bireyi tanıma etkinliklerini yürütür. Bireysel rehberlik hizmetleri kapsamında formasyonu uygunsa psikolojik danışma yapar. Sınıflarda yürütülen eğitsel ve mesleki rehberlik etkinliklerinden, uygulanması rehberlik ve psikolojik danışma alanında özel bilgi ve beceri gerektirenleri uygular. Okul içinde rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleriyle ilgili konularda araştırmalar yapar, bunların sonuçlarından yararlanılmasını sağlar. Öğrencinin mezun olacağı dönemde, okuldaki tüm eğitim-öğretim 33 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU sürecindeki gelişimini, yönlendirilmesi açısından önemli özelliklerini ve bu konudaki önerilerini içeren bir değerlendirme raporunu sınıf rehber öğretmeni, veli, öğrenci ve okul yönetiminin iş birliği ile hazırlar. Bu raporun aslını öğrenci gelişim dosyasına, bir örneğini de öğrenciye veya veliye verir. Eğitim-Öğretim konularındaki seçmeli derslerin konulmasında çevre koşulları, okulun olanakları, öğretmen sayısı ve branşı da gözetilerek yani seçmeli derslere ilişkin araştırma yapar, bu derslerin zümre öğretmenlerince gerçekleştirilecek program çalışmalarında alanı ile ilgili görüşlerini bildirir. Okulda özel eğitim gerektiren öğrenci varsa veya kaynaştırma eğitimi sürdürülüyorsa bu kapsamdaki öğrencilere ve ailelerine gerekli rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini rehberlik ve araştırma merkezinin iş birliği ile verir. Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerine ilişkin öğrenci gelişim dosyalarını ve diğer gerekli kayıtları tutar, ilgili yazışmaları hazırlar ve istenen raporları düzenler. Okula bir alt öğrenim kademesinden veya nakil yolu ile gelen öğrencilerin gelişim dosyalarını inceler sınıf rehber öğretmenleri ile işbirliği içinde değerlendirir. Gerektiğinde rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinde kullanılacak ölçme araçları, doküman ve kaynakları hazırlama ve geliştirme çalışmalarına katılır. Öğrencilerin ilgi, yetenek ve akademik başarıları doğrultusunda eğitsel kollara yöneltilmesi konusunda branş ve sınıf rehber öğretmenine bilgi verir ve iş birliği yapar. Ailelere, öğrencilere, sınıf rehber öğretmenlerine ve gerektiğinde diğer okul personeline yönelik hizmet alanına uygun toplantı, konferans ve panel gibi etkinlikler düzenler. Orta öğretim kurumlarında Milli Eğitim Bakanlığı orta öğretim kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmenliği’nin ilgili maddesinde belirtilen görevleri yapar. 34 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Ders yılı sonunda bu alanda yapılan çalışmaları değerlendirir. Sonuçlarını ve gerekli bilgileri içeren bir rapor hazırlar. 6 Şube Temsilcisi Öğrenciler 7 Okul Öğrenci Temsilcisi Şube temsilciliği seçimleri sınıf/şube rehber öğretmeni gözetiminde şubelerde, öğrenciler arasından öğrencilerin oylarıyla seçilir. Seçim gizli oy açık tasnif usûlüne göre aynı gün gerçekleşir. Eşitlik durumunda kur'a çekilir. Şube temsilcilerinde boşalma olması durumunda, en çok oyu alan ikinci aday şube temsilcisi olarak görevlendirilir. Şube temsilcileri aynı zamanda sınıf başkanlığı görevini de yürütebilir. 1. Okulu diğer kurumlar nezninde temsil etmek 2. Şube öğrenci temsilcileri arasındaki koordinasyonu sağlamak 2.5.1.2. Kurul, Komisyonların Görevleri S.NO Kurul/Komisyon Adı GÖREVLERİ Satın alma komisyonu görevlerini, 4734 sayılı Kamu İhale Kanunu, 4736 sayılı Kamu İhale Sözleşmeleri Kanunu ile 1050 sayılı Muhasebe-i Umumiye Kanunu hükümlerine göre yürütür. 1 Satın Alma Komisyonu 2 Bu komisyon, şartname ve sözleşmeler uyarınca satın alınan eşya ve Muayene ve Teslim Alma gereçleri muayene ve kontrol ederek kabulü veya geri çevrilmesi Komisyonu hakkında gereken işlemi yapar. 3 Yazı İnceleme Kurulu 4 5 Öğrenci Kurulu Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu Tören+bayramlar ve okul panolarına asılan yazılarla ilgili çalışmaları yapar. Okul öğrenci kurulu, öğretmenler kurulu tarafından seçilen öğretmenin veya öğrenci başkanının çağrısı ile toplanır. İlk toplantıda yıllık çalışma programını hazırlar, okul müdürünün onayına sunar. Çalışma programında eğitim ve öğretim ortamının daha uygun duruma getirilmesi, öğrenci sorunlarının giderilmesi ve sosyal etkinliklerin düzenlenmesi gibi hususlara yer verilir. a) Okul düzenini sağlamak üzere okul yönetimi, öğretmen, okulun diğer personeli, öğrenci ve veli tarafından getirilen olumlu veya olumsuz davranış ve uygulamalara ilişkin önerileri görüşmek ve aldığı kararları okul müdürüne bildirmek. 35 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU b) Okulda örnek davranışlarda bulunan, derslerde başarılı olan, bilimsel, sanatsal, sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere katılarak üstün başarı gösteren öğrencileri belirleyerek ödüllendirilmelerine karar vermek. c) Özel yeteneği belirlenen öğrencilerin alanlarıyla ilgili gelişimlerini sağlayacak tedbirleri almak. ç) Uyum sağlamakta güçlük çeken öğrencinin davranışlarını incelemek, nedenlerini araştırmak, değerlendirmek ve bu konuda uygun görülen rehberlik çalışmalarının yapılmasını sağlamak ve gerektiğinde ailesi, rehberlik ve araştırma merkezleri ile iş birliği yapmak. d) Öğrencilerin gösterdikleri olumsuz davranışlarıyla ilgili olarak sağlık kurum ve kuruluşlarına sevklerini önermek. e) Öğrencilerde görülen olumsuz davranışların, olumlu hâle getirilmesinde; eleştiri, öz eleştiri bilincini geliştirmek, yanlış davranışların farkına varılmasını sağlamak ve doğruyu kavramalarına yardımcı olmak amacıyla yaptırım yerine, ikna sürecinin işletilmesi ile olumlu davranışlarının ödüllendirilmesi için gerekli önlemleri almak. f) Öğrencilerin sorumluluk almalarına, dürüst, güvenilir, saygılı ve başarılı olmalarına katkıda bulunmak, zararlı alışkanlıklar edinmelerini ve uygun olmayan yerlere gitmelerini önlemek için girişimlerde bulunmak ve bu amaçla veli-çevre iş birliğini sağlamak. g) Okul düzeninin olumlu işleyişini sağlamak amacıyla çeşitli etkinlikler için programlar hazırlamak ve uygulanmasını sağlamak. ğ) Çalışmalarını okul rehberlik ve psikolojik danışma servisi ile eş güdüm içinde yürütmek. h) Bütün tedbirlere rağmen uyumsuzluk gösteren öğrencilerle ilgili olarak uygulanacak yaptırıma yönelik karar almak. 36 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU C) Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu (2524 sayılı TD.) 6 Rehberlik Ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu RPDHY: Madde 45- Her eğitim-öğretim kurumunda rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin planlanması, eş güdümün ve kurum içindeki iş birliğinin sağlanması amacıyla rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonu oluşturulur. Bu komisyon, ders yılında birinci ve ikinci dönemin başladığı ilk ay ile ders yılının tamamlandığı son ay içerisinde olmak üzere, yılda en az üç defa toplanır. Ayrıca ders yılı içinde gerektiğinde okul müdürünün uygun gördüğü tarihlerde de toplanabilir. Rehberlik ve psikolojik danışma servisindeki psikolojik danışmanlar bu komisyonun sürekli üyesidir. Diğer üyeler her ders yılı başında öğretmenler kurulunda yeniden belirlenir. 7 Psiko Sosyal Müdahale Hizmetleri Okul Ekibi 1. Kritik duruma müdahale etmek. 2. Güvenliği, sosyal yardımı ve bakımı sağlamak. 3. Kaosu durdurmak. 4. Öğrencilere, ailelere, çalışanlara danışmanlık, kılavuzluk yapmak. 5. Krize müdahale planları geliştirmek, var olanları gözden geçirip düzeltmek. 6. Her an çıkabilecek bir kriz durumuna hazır halde bulunmak. 8 Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin eğitimlerini sürdürdükleri okul ve kurumlarda eğitim performansları ve ihtiyaçları doğrultusunda BEP’lerini hazırlamak amacıyla bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirme birimi oluşturulur. 9 Okul RİTA Ekibi Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)’in amacı ilköğretime kayıtlı kız erkek tüm çocukların okula düzenli devamlarını sağlamak ve okuldan diplomasız ayrılmalarını önlemek için belirlenen devamsızlık tanımlarına uygun bir şekilde okul devamsızlığının erken tanınmasını, değerlendirilmesini, bireyselleştirilmiş müdahalelerin yapılmasını sağlamak ve bu çocukların takibini yapmaktır. 2 Hedefler Kantin Denetleme Komisyonu Öğretim yılı başında öğretmenler kurulu toplantısında seçilir. Komisyon; müdür, müdür başyardımcısı veya müdür yardımcısının başkanlığında tercihen sağlık bilgisi/biyoloji öğretmeni, okul-aile birliğinden bir yetkili, öğrencilerin oylarıyla seçilen okul meclisi başkanı veya yardımcısından oluşturulur. Acil durumlarda gereği için Tarım İl/İlçe Müdürlüklerinin gıda denetçileri kontrol ve denetim için davet edilir. BEP Geliştirme Birimi 10 37 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 11 12 13 Okul-Aile Birliği Denetleme Kurulu; genel kurulca seçilen bir veli ve öğretmenler kurulunca seçilen iki öğretmen olmak üzere üç asıl ve üç yedek üyeden oluşur. Asıl üyeler genel kuruldan sonraki ilk hafta Okul aile Birliği Denetleme içinde toplanır ve üyeler arasından bir başkan seçerek görev ve iş Komisyonu bölümü yapar.olmadıkları sonradan anlaşılanların bu görevleri sona erer. OGYE Ekibi Kurul, kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki etkinliklerin verimli bir şekilde yürütülmesi için danışman öğretmenler, öğrenciler, gönüllü veliler ve diğer öğretmenlerle iş birliği içinde çalışmaları koordine eder. Okul dışı etkinliklerde ilgili birimlerle iş birliği yaparak bu çalışmaların yürütülmesi için gerekli tedbirleri alır. Sosyal Etkinlikler Kurulu Kurul, kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki etkinliklerin verimli bir şekilde yürütülmesi için danışman öğretmenler, öğrenciler, gönüllü veliler ve diğer öğretmenlerle iş birliği içinde çalışmaları koordine eder. Okul dışı etkinliklerde ilgili birimlerle iş birliği yaparak bu çalışmaların yürütülmesi için gerekli tedbirleri alır. Tören Komisyonu 14 15 Envanter Sayım Komisyonu Tören programı her okulda, müdür veya görevlendireceği bir müdür yardımcısının başkanlığında en az iki öğretmen ve bir öğrenci temsilcisinden oluşturulan komisyonca hazırlanır ve uygulanır. Taşınırların sayım işlemleri sayım kurulları tarafından yapılır. Bağış ve hibe yoluyla edinilen taşınırların giriş işlemleri Madde 14- Kanunun 40 ıncı maddesi ve diğer ilgili mevzuat gereğince bağış, hibe ve yardım olarak edinilen taşınırlardan; 16 Değer Tespit Komisyonu a) Değeri belli olmayan veya bedelini belirtir faturası bulunmayanların değeri, harcama yetkilisinin onayı ile kurulan, taşınır kayıt ve kontrol yetkilisinin de katıldığı ve en az üç kişiden oluşan komisyon tarafından tespit edilen bedel üzerinden, b) Değeri belli olanlar bu değer üzerinden, faturası bulunanlar ise fatura bedeli üzerinden, Taşınır İşlem Fişi düzenlenerek kayıtlara alınır. Fişin birinci nüshası bağış, yardım veya hibe edene verilir. 2.5.2 İnsan Kaynakları 38 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 2.5.2.1. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sıra Görevi 1 Kadın Norm Mevcut Erkek Toplam Müdür 1 1 1 0 1 2 Müdür Baş. Yrd. - - 0 0 0 3 Müdür Yrd. 1 1 0 1 1 2.5.2.2 Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: 2014 Yılı İtibari İle Eğitim Düzeyi Kişi Sayısı % Ön lisans 1 %100 Lisans 1 %100 Yüksek Lisans Doktora 2.5.2.3. Yöneticilerin Yaş İtibari ile Dağılımı: 2014 Yılı İtibari İle Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı Erkek % Kadın Toplam 1 1 20–30 30–40 40–50 50+... 1 1 2.5.2.4. İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler 2014 Yılı İtibari İle Hizmet Süreleri Kişi Sayısı % 39 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 1–3 Yıl 4–6 Yıl 7–10 Yıl 11–15 Yıl 1 %100 1 %100 16–20 Yıl 21+....... üzeri 2.5.2.5. Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülâsyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı 2012 2013 2014 TOPLAM 3 2 1 Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı 2012 2013 2014 0 3 2 2.5.2.6. İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No Şule Özdemir Köse Öğretmen İlk Aşama İzci Liderliği Kursu 2010 2010000451 Okul Yöneticileri Uzaktan Eğitim Programı Semineri 2012 2012350608 2013 2013350599 Toplam Kalite Yönetimi Semineri 2.5.2.7. Öğretmenlere İlişkin Bilgiler: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Sıra Branşı Kadro Durumu Erkek Kadın Toplam 40 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Diğer Kadrolu 1 TÜRKÇE 4 0 1 3 4 2 MATEMATİK 2 1 0 3 3 3 FEN VE TEKNOLOJİ 3 0 0 3 3 4 İNGİLİZCE 4 0 2 2 4 5 SOSYAL BİLGİLER 3 0 2 1 3 6 TEKNOLOJİ TASARIM 3 0 1 2 3 7 BEDEN EĞİTİMİ 2 0 0 2 2 8 DİN KÜLTÜRÜ AHLAK 2 BİLGİSİ 0 2 0 2 9 MÜZİK 1 0 0 1 1 10 GÖRSEL SANATLAR 1 0 1 0 1 11 REHBERLİK 1 0 0 1 1 25 2 9 18 27 TOPL AM 2.5.2.8. Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: 2014 Yılı İtibari İle Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı % Erkek Kadın Toplam 20–30 - 4 4 15 30–40 3 11 14 54 40–50 3 3 6 23 50+... 2 - 2 8 2.5.2.9. Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: 2014 Yılı İtibari İle Hizmet Süreleri Kişi Sayısı % 41 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Erkek Kadın Toplam 1-3 Yıl - 2 2 8 4-6 Yıl 1 3 4 15 7-10 Yıl 1 5 6 23 11-15 Yıl 2 5 7 27 16-20 Yıl 1 1 2 8 21 -25 Yıl 1 2 3 11 26 + Yıl 2 - 2 8 2.5.2.10. Kurumda gerçekleşen kadrolu öğretmen sirkülâsyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı TOPLAM Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2011/2012 2012/2013 2013/2014 3 1 1 0 3 2 2.5.2.11. Öğretmenlerin Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı A. Hakan Koç Görevi Öğretmen Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No Mesleki Eğitim Kursu 2007 2007351752 Web 2.0 Araçları Kullanım Kursu 2011 2011350692 İntel Öğretmen Programı Temel Kursu 2011 2011350725 Çevreye Uyum Eğitimi Semineri 2007 2007351992 Hızlı Okuma Teknikleri Semineri 2007 2007352000 42 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Arzu Can Uğurlu Bahriye Umaç Çiğdem Soylu Demet Önem Öğretmen Öğretmen Öğretmen Öğretmen Fotoğrafik Hafıza Semineri 2007 2007352242 Özel Gereksinimli Çocuklar Ve Özel Eğitim Stratejileri Semineri 2008 2008352025 Fatih Projesi Tanıtım Ve Bilgilendirme Semineri 2014 2014350645 Ergenlik Ve Şiddet Konulu Seminer 2006 2006351377 Beden Eğitimi Öğretmenleri Gelişim Semineri 2008 2008351129 Ab Eğitim Ve Gençlik Programları Comenius Hazırlama Semineri 2008 2008352736 Fatih Projesi Tanıtım Ve Bilgilendirme Semineri 2014 2014350645 Bilgisayar Kullanım Kursu 2003 2003350156 Gelecek İçin Eğitim Kursu 2005 2005350048 Teknoloji Ve Tasarım Eğitimi Kursu 2007 2007351961 Proje Hazırlama Semineri 2007 2007352096 Özel Gereksinimli Çocuklar Ve Özel Eğitim Stratejileri Semineri 2008 2008352025 Fatih Projesi Tanıtım Ve Bilgilendirme Semineri 2014 2014350757 Mlo Yaygınlaştırma Kursu 2002 2002350098 İnternet Kursu 2005 2005351037 Gelecek İçin Eğitim Kursu 2005 2005351043 Rehberlik Hiz. Semineri 2000 2000350039 Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Semineri 2006 2006351654 Fotoğrafik Hafıza Semineri 2007 2007352242 Fatih Projesi Tanıtım Ve Bilgilendirme Semineri 2014 2014350645 Temel Eğitim Kursu 2006 2006351048 Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2007 2007351583 İntel Öğretmen Programı Temel Kursu 2011 2011350725 Web 2.0 Araçları Kullanım Kursu 2011 2011350692 Sınıf Rehberlik Tanıtım Semineri 2007 2007350433 43 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU İdris Atalayın Mehmet Adıgüzel Mehmet İshak Çağlayan Öğretmen Öğretmen Öğretmen Özel Gereksinimli Çocuklar Ve Özel Eğitim Stratejileri Semineri 2008 2008351974 Beden Eğitimi Öğretmenleri Gelişim Semineri 2008 2008351129 İntel Öğretmen Programı Temel Kursu 2007 2007351388 Özel Eğitim Hizmetlerinin Geliştiril- Mesi Ve Yaygınlaştırılması Semineri 2006 2006350509 Program Tanıtım Semineri(Sosyal Bilgiler) 2006 2006351388 Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Semineri 2006 2006351626 Okul Sağlığı Semineri 2007 200735194 Özel Gereksinimli Çocuklar Ve Özel Eğitim Stratejileri Semineri 2008 2008351995 Ölçme Ve Değerlendirme Semineri 2011 2011351326 Fatih Projesi Tanıtım Ve Bilgilendirme Semineri 2014 2014350645 İzmir Dersi Semineri 2014 2014351103 İnsancıl Hukukun Keşfi Semineri 2009 2009350588 Özel Eğitim Hizmetlerinin Geliştirilmesi Ve Yaygınlaştırılması 2006 2006350142 İlk Ve Orta Öğretim Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Semineri 2007 2007351772 Özel Gereksinimli Çocuklar Ve Özel Eğitim Stratejileri Semineri 2010 2010351496 Fatih Projesi Tanıtım Ve Bilgilendirme Semineri 2014 2014350757 Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Semineri 2004 2004350235 Sivil Savunma Ve İlk Yardım Semineri 2006 2006350837 Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Semineri 2006 2006351646 İlk Yardım Semineri 2009 2009352252 Özel Gereksinimli Çocuklar Ve Özel Eğitim Stratejileri Semineri 2010 2010351580 44 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Meltem Eldeş Mustafa Aktaş Nalan Güven Ozan Tokcan Öğretmen Öğretmen Öğretmen Öğretmen Benim Öğretmenim, Benim Öğrencim Semineri 2010 2010351986 Fatih Projesi Tanıtım Ve Bilgilendirme Semineri 2014 2014350757 Hızlı Okuma Teknikleri Semineri 2007 2007352000 Fotoğrafik Hafıza Semineri 2007 2007352242 Ab Eğitim Ve Gençlik Programları Comenius Hazırlama Semineri 2008 2008352737 Ölçme Değerlendirme Semineri 2011 2011351183 Web 2.0 Araçları Kullanım Kursu 2009 2009351366 Çevreye Uyum Semineri 2009 2009352165 Fatih Projesi Tanıtım Ve Bilgilendirme Semineri 2014 2014350739 İzmir Dersi Semineri 2014 2014351104 Ms Powerpoint İle Ders Sunuları Hazırlamak 2007 2007470085 Türkçeyi Doğru Kullanmak Ve Diksiyon Kursu 2008 2008470243 Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu 2009 2009351156 Çocuklarda Davranış Bozuklukları 2007 2007470049 Rehberlik Hizmetleri 2008 2008470137 Mesleki Etik Semineri 2008 2008470168 İnsak Hakları Ve Vatandaşlık Eğitimi Semineri 2009 2009352688 Özel Gereksinimli Çocuklar Ve Özel Eğitim Stratejileri Semineri 2010 2010351496 Benim Öğretmenim, Benim Öğrencim Semineri 2010 2010351299 Fatih Projesi Tanıtım Ve Bilgilendirme Semineri 2014 2014350757 İzmir Dersi Semineri 2014 2014351102 Özel Gereksinimli Çocuklar Ve Özel Eğitim Stratejileri Semineri 2008 2010352708 İngilizce Öğretim Programları, Yöntem Teknikleri Ve Semineri 2010 2010352030 45 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Özge Ergün Pınar Bağatur Sabriye Yıldırım Salih Çoğaş Seda Ergün Öğretmen Öğretmen Öğretmen Ölçme Değerlendirme Semineri 2011 2011350989 Fatih Projesi Tanıtım Ve Bilgilendirme Semineri 2014 2014350739 Fatih Projesi Tanıtım Ve Bilgilendirme Semineri 2014 2014350645 Bilgisayar Kullanım Kursu 2008 2008060054 Müzik Dersi Program Tanıtım Semineri 2007 2007060696 Teknoloji Tasarım Dersi Program Tanıtım Semineri 2007 2007060697 Özel Eğitim Semineri 2008 2008061461 Özel Gereksinimli Çocuklar Ve Özel Stratejileri Semineri 2010 2010351580 İngilizce Dersi Öğretim Programları Yöntem Ve Teknikleri 2010 2010470268 Fatih Projesi Tanıtım Ve Bilgilendirme Semineri 2014 2014350739 Bilgisayar Kursu 2000 2000351111 Bilgisayar Formatörlüğü Kursu 2001 2001350103 Bilgisayar Formatör 2. Tekamül Eğitim Kursu 2003 2003350159 Yazarlık Yazılımı Kursu 2007 2007351954 Teknoloji Ve Tasarım Eğitimi Kursu 2007 2007351961 Bt Formatör Öğretmen Tekamül Kursu 2008 2008350051 Rehberlik Hiz. Semineri 2000 2000350071 Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Semineri 2006 2006351653 Özel Gereksinimli Çocuklar Ve Özel Stratejileri Semineri 2008 2008352025 Fatih Projesi Tanıtım Ve Bilgilendirme Semineri 2014 2014350757 Öğrenci Programı Değerlendirme Semineri 2006 2006000018 Aday Öğretmenlere Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2008 2008352744 Web 2.0 Araçları Kullanım Kursu 2011 2011350692 İntel Öğretmen Programı Temel Kursu 2011 2011350725 Çevreye Uyum Semineri 2009 2009352165 Öğretmen Öğretmen 46 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Sefer Özen Serap Er Sevinç Acar Şekibe Aygören Gökmen Şule Kül Şule Özdemir Köse Öğretmen Öğretmen Öğretmen Öğretmen Öğretmen Öğretmen Fatih Projesi Tanıtım Ve Bilgilendirme Semineri 2014 Özel Gereksinimli Çocuklar 2008 Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Semineri 2012 2012350711 Temel Eğitim Kursu 2011 2011730163 Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2011 2011730164 Rehberlik Kursu 2012 2012730126 Çevreye Uyum Semineri 2012 2012730032 Rehberlik Özel Eğitim Kaynaştırma 2012 2012730049 Fatih Projesi Tanıtım Ve Bilgilendirme Semineri 2014 2014350757 Okullarda İlk Yardım Ve İlk Müdahale Semineri 2008 2008340742 Ölçme Değerlendirme Semineri 2011 2011350991 Fatih Projesi Tanıtım Ve Bilgilendirme Semineri 2014 2014350757 Program Tanıtım Semineri(Türkçe) 2006 2006351406 Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Semineri 2006 2006351636 Hızlı Okuma Teknikleri Semineri 2007 2007350446 Özel Gereksinimli Çocuklar Ve Özel Stratejileri Semineri 2008 2008351992 Stratejik Yöntem Ve Planlama Semineri 2012 2012350448 Fatih Projesi Tanıtım Ve Bilgilendirme Semineri 2014 2014350739 İlk Yardım Ve İlk Müdahale Semineri 2010 2010060547 Okul Sağlığı Semineri 2010 2010060566 Fatih Projesi Tanıtım Ve Bilgilendirme Semineri 2014 2014350739 İlk Aşama İzci Liderliği Kursu 2010 2010000451 Okul Yöneticileri Uzaktan Eğitim Programı Semineri 2012 2012350608 Toplam Kalite Yönetimi Semineri 2013 2013350599 2014350739 2008352831 47 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Yasemin Asal Altındal Zeynep Bektaş Zeynep Kaya Öğretmen Öğretmen Öğretmen Temel Eğitim Kursu 2007 2007520246 Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2007 2007520253 Özel Eğitim Semineri 2009 2009520175 Fatih Projesi Tanıtım Ve Bilgilendirme Semineri 2014 2014350757 Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu 2010 2010350036 Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu 2010 2010350219 Web 2.0 Arçları Kullanım Kursu 2011 2011350692 İntel Öğretmen Programı Temel Kursu 2011 2011350725 Çevreye Uyum Semineri 2009 2009352164 Ölçme Değerlendirme Semineri 2010 2010351969 Benim Öğretmenim, Benim Öğrencim Semineri 2010 2010351986 İngilizce Öğretim Programları, Yöntem Ve Teknikleri Semineri 2010 2010352030 Fatih Projesi Tanıtım Ve Bilgilendirme Semineri 2014 2014350645 Temel Eğitim Kursu 2006 2006760087 Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2007 2006760095 Mtsk Sınav Sorumlusu Yetiştirme Kursu 2007 2007760079 Web 2.0 Arçları Kullanım Kursu 2011 2011350692 İntel Öğretmen Programı Temel Kursu 2011 2011350725 Özel Eğitim Semineri 2009 2009520167 Fatih Projesi Tanıtım Ve Bilgilendirme Semineri 2014 2014350757 Sokrates Ve Leonardo Da Vinci Programının Tanıtımı 2006 2006760080 48 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 2.5.2.12. Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı: Görevi Eğitim Durumu Kadın Erkek Hizmet Yılı Toplam 1 Memur 0 0 - - 0 2 Hizmetli 0 1 Ortaokul 14 1 49 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 2.5.2.13. Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite 2014 yılı itibariyle; Kullanımı ve Performans Görüşme Odası Sayısı Danışmanlık Hizmeti Alan 1 - İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı 1 1 Psikolojik Danışman Norm Sayısı Mevcut Kapasite Öğrenci Öğretmen Veli Sayısı Sayısı Sayısı 259 10 47 Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğretmenlere Yönelik Öğrencilere Yönelik Velilere 9 34 5 Yönelik 2.5.2.14. İç İletişim ve Karar Alma Süreci 2.5.2.14.1. İç İletişim Okul yöneticilerimiz, iletişim gereksinimlerini anket, soru-cevap, birebir görüşme yöntemi ile saptarlar. Bu çerçevede iletişim politikalarını oluştururlar. Oluşan politika doğrultusunda teknolojiyi yakın takip edip, bu teknolojiyi okula getirerek kullanırlar. Yukarıdan aşağıya, aşağıdan yukarıya ve yatay iletişim kanallarını düzenledikleri etkinliklerle oluştururlar. (özel toplantılar, seminerler, piknik, çaylar, kermesler v.b.). Bu kanalların sürekli açık olup olmadığını denetleyerek, doğru zamanda doğru müdahalelerde bulunarak, okulun hedeflerini gerçekleştirmek amacıyla kullanırlar. 50 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 2.5.2.14.2. Karar Alma Süreci Okul yöneticilerimiz, çalışanların görevleri ile ilgili kararları, duyduğu güvenle tam yetkilendirip, bu kararların içinde olarak cesaret vermektedirler. Okul yöneticilerimiz okul içindeki dağılımında ilgili mevzuatlara dayanarak demokratik, laik, yenilikçi, çağdaş, özveri ilkelerini uygular. Okulun misyon ve vizyonuna uygun öncü kurumlardan biri olması için maddi, manevi her türlü katkıyı sağlar. Yöneticilerimiz, çalışanların kararlara katılımını, yenilikçi ve yaratıcı girişimleri çalışanların fikirlerine saygı duyarak, ön yargısız, dinleyerek doğru ve özel zaman yaratarak onları cesaretlendirmekte ve bunları desteklemektedirler. 51 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 2.5.2.15. MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI Lisans Yüksek Lisans Doktora H H H E H H Takdir(1), Teşekkür(2) H E H H E H H H E E H H E H H Teşekkür(1) H 4 E E H H E H H Teşekkür(2) H 26 1 E E H H E H H H 28 6 E E H H E H Teşekkür(8), H Aylıkla Ödül(1) H Teknoloji Tasarım 23 12 E Öğretmen Türkçe 21 14 Demet Önem Öğretmen Beden Eğitimi 7 Mehmet Adıgüzel Öğretmen Resim İdris Atalayın Öğretmen Sosyal Bilgiler Branş Görev 7 Adı Soyadı 9 Öğretmen Beden Eğitimi 3 Bahriye Umaç Öğretmen 4 Çiğdem Soylu 5 6 7 Yaptığı Bilimsel Çalışmalar Ve Kitaplar Ön Lisans H Teşekkür(2) E Arzu Can Uğurlu Aldığı Ödüller Ve Cezalar İhtiyaç H Normu Var Mı? E Okuldaki Kıdemi H Kıdem H 7 Türkçe 2 E 7 Öğretmen 1 A.Hakan Koç Eğitim Durumu Mevcut(Kadrolu) Sıra Kadro Durumu 8 Mehmet İshak Çağlayan Öğretmen Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi 16 6 E E H H E H H 9 Meltem Eldeş Öğretmen Türkçe 12 7 E E H H E H H Teşekkür(2) H 10 Mustafa Aktaş Öğretmen Sosyal Bilgiler 6 4 E E H H E H H Nalan Güven Öğretmen Sosyal Bilgiler 14 1 E E H H E H H Takdir(2), Teşekkür(8) H 12 Ozan Tokcan Öğretmen İngilizce 14 2 E E H H E H H Teşekkür(1) H 13 Özge Ergül Öğretmen Matematik 1 1 E E H H E H H H 14 Pınar Bağatur Öğretmen Müzik 14 6 E E H H E H H Teşekkür(1) H 15 Sabriye Yıldırım Öğretmen İngilizce 5 3 E E H H E H H H 16 Salih Çoğaş Öğretmen Teknoloji Tasarım 25 20 E E H H E H H Teşekkür(1) H 17 Seda Ergün Öğretmen Matematik 6 4 E E H H E E H H 18 Sefer Özen Öğretmen İngilizce 13 2 E E H H E H H H 11 Teşekkür(1) H 52 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 19 Serap Er Öğretmen Rehberlik 3 1 E 20 Sevinç Acar Öğretmen Fen ve Teknoloji 19 4 E Öğretmen Türkçe 10 3 Öğretmen Fen ve Teknoloji 7 21 Şekibe Aygören Gökmen 22 Şule Kül Şule Özdemir Köse H H E E H H E H H E H H Teşekkür(2) H E E H H E H H H 3 E E H H E H H H 14 3 E E H H E H H Teşekkür(1) H Fen ve Teknoloji 7 3 E E H H E H H Takdir(1), H Teşekkür(2), Başarı belgesi(1) Öğretmen İngilizce 6 6 E E H H E H H H Öğretmen Teknoloji Tasarım 8 4 E E H H E H H Takdir(1), H Teşekkür(1) Öğretmen 23 Yasemin Asal Altındal Öğretmen 24 25 Zeynep Bektaş 26 Zeynep Kaya 53 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 2.5.3 Teknolojik Düzey 2.5.3.1. Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: 2011/2012 Araç-Gereçler 2013/2014 İhtiyaç 2012/2013 Bilgisayar 37 38 38 2 Yazıcı 2 2 1 1 Tarayıcı 1 1 1 1 Projeksiyon 8 8 8 0 İnternet Bağlantısı 2 2 1 1 Fen Lab. 1 1 1 0 Televizyon 0 0 0 0 Bilg. Lab. 2 2 1 0 2.5.4. Okulun Fiziki Altyapısı: 2.5.4.1. Okulun Fiziki Durumu Fiziki Mekânın Adı Sayısı İhtiyaç Müdür Odası 0 1 Müdür Başyardımcısı Odası 0 0 Müdür Yardımcısı Odası 1 0 Öğretmenler Odası 1 0 Rehberlik Servisi 1 0 Derslik 8 2 Bilişim Laboratuarı 1 0 Fen Bilimleri Laboratuarı 1 0 Açıklama MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 2.5.4.2 Yerleşim Alanı Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2) 2797m2 297 m2 2500 m2 2.5.4.3. Sosyal Alanlar; Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (m2) Kantin 0 42 m2 Toplantı Salonu 85 80 m2 Fen Lab. 15 20 m2 Bilişim Lab. 16 40 m2 Derslikler 30 40 m2 2.5.5. Mali Kaynaklar Okulumuzda finansal ve fiziksel kaynakların yönetimi süreci kapsamında finansal kaynaklar yönetilmektedir. Giderlerle ilgili düzenlemeler Okul Aile Birliği ve komisyonlar tarafından yapılmaktadır. Okulumuz kar amacı gütmeyen bir kuruluştur. Yıllık bütçe gelirleri Okul Aile Birliğine yapılan veli bağışları, kantin, tiyatro, gezi, kermes, anasınıfı aidatlarından oluşmaktadır. Okulumuz bütçesi oluşturulurken çalışanlar bilgilendirilmektedir. Davranışlarda objektif olma ilkesine uygun olarak okulun gelir ve gider bilançosu altı MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU ayda bir, ayrıca gelir-gider sonuçları aylık olarak panolara asılarak tüm paydaşların bilgilendirilmesi sağlanmaktadır. Eğitim hizmetlerinin karşılanmasında ihtiyaçlar sınırsız ama kaynaklar sınırlıdır. Yatırımlar, okulumuzun politika ve stratejilerini destekleyecek doğrultuda öncelikli ihtiyaçlarına göre planlanmakta, satın alma komisyonu tarafından teklifler alınmakta ve değerlendirme yapılarak uygun teklif seçilmektedir. Alınan hizmet ve araç-gereçler, muayene ve teslim alma komisyonu tarafından teslim alınarak ilgili demirbaş defterine kaydedilmektedir. Kırtasiye giderleri ilgili liderlerin kontrolünde oluşturulan sistemle planlama yapılmakta, okulumuzun baskı, fotokopi ve yazılım hizmetleri için sorumlu kişiler görevlendirilmektedir. Diğer iş birliklerimiz ile Okul Aile Birliği çalışanları, Okul Gelişim Yönetim Ekibi ve toplantılarda birlikte olunarak bilgi birikimi aktarılmaktadır. Ayrıca tüm gelir ve giderler Tefbis sistemine işlenmektedir. 2.5.5.1. Okul Kaynak Tablosu: Kaynaklar 2012 2013 2014 Okul aile birliği 15,967 9,097 3,730 Kantin kira geliri 6,950 7,420 - Diğer 10,252 2,949 885 TOPLAM 33,167 19,466 4,615 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU YILLAR 2012 HARCAMA GELİR GİDER KALEMLER İ 2013 GELİR GİDER 2014 GELİR GİDER 908 Küçük onarım 2584 4867 1487 Bilgisayar harcamaları 7024 4568 - Büro malzemesi harcamaları 4078 2470 2666 Telefon 1504 1508 4,615 1703 19,466 1772 33,167 Temizlik 835 Kırtasiye 3118 3193 1031 Sosyal faaliyetler 1020 960 220 Sıvı yakıt 5510 - - TOPLAM 26,630 19,267 7,147 2.5.5.2. Okul Gelir-Gider Tablosu: MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 2.5.6. İstatistiki Veriler 2.5.6.1. Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu Tablo … Okul Öncesi Eğitimde (03-05 Yaş Grubu) Yıllara Göre Öğretim Yılı Erkek Çağ Nüfusu Kız Çağ Nüfusu Toplam Çağ Nüfusu 20112012 238 254 492 20122013 200 268 468 20132014 239 203 442 Okullaşma Oranı Okullaşma Oranı Toplam Öğrenci 2.5.6.1.1. Öğrenci, öğretmen, derslik ve şubelere ilişkin bilgiler: Tablo … Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Erkek Kız Toplam Öğetmen Sayısı Derslik Sayısı Şube Sayısı Der. Baş. Öğr. Say. Şube Baş. Öğr. Say 238 254 492 30 9 18 54 27 200 268 468 30 9 18 52 26 239 203 442 30 9 18 49 24 Öğret. Baş. Öğr. Say. 16 15 15 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Tablo … Öğrencilerinin Okullaşma Oranı Tablo … Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranları Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı 2011/2012 2012/2013 2013/2014 Son Sınıf Öğrenci Mezun Son Sınıf Öğrenci Mezun Son Sınıf Öğrenci M Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı S 130 130 126 122 123 Tablo …Yıllara Göre Üst Öğrenime Sınavla Yerleşen Öğrenci Sayıları Yıllara Göre Üst Öğrenime Sınavla Yerleşen Öğrenci 2011/2012 Mezun Sayısı 2012/2013 Sınavla Yerleşen Öğrenci Sayısı Mezun 7 126 130 Sayısı 2013/2014 Sınavla Yerleşen Öğrenci Sayısı Mezun 25 123 Sınav Öğre Sayısı Tablo … Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayıları Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı 2011-2012 492 Sınıf Tekrarı Yapan Öğre 0 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 2012-2013 468 0 2013-2014 442 --- Tablo … Ödül - Ceza Alan Öğrenci Sayıları Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Devamsızlık Nedeniyle S Yapan Öğrenci Sa Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı 2011-2012 492 5 2012-2013 468 5 2013-2014 442 --- Tablo … Ödül - Ceza Alan Öğrenci Sayıları Ödül ve Cezalar 2011/2012 2012/2013 2013/20 Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 33 53 7 Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 61 56 62 Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Say 89 106 109 Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı 0 0 0 Tablo … Burs Alan Öğrenci Sayıları Eğitim Öğretim Yılı Erkek Kız 2011-2012 0 2 2012-2013 0 1 2013-2014 1 0 To Tablo …. Kurumumuzda Yıllar Bazında Sevis Kullanan Öğrenci Sayıları Öğretim Yılı 2011-2012 Öğrenci Sayısı 492 Servise Binen Öğrenc Araç Sayısı 1 14 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 2012-2013 468 1 12 2013-2014 442 1 13 2.5.6.1.2. 2014 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu : 5 .Sınıf 6. Sınıf 7. Sınıf 8. Sınıf Okul İlçe İl Ortalaması Ortalaması Ortalaması Ortalaması Ortalaması Ortalaması Ortalaması Türkçe %96 %58 %72 %74 Matematik %87 %74 %60 %64 %73 Dersler Bilişim Teknolojileri %100 ve Yazılımı %100 Fen Bilimleri %81 %84 %68 Sosyal Bilgiler %92 %85 %85 Yabancı Dil %71 %73 %75 %66 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi %100 %98 %100 %100 Görsel Sanatlar %100 %100 %100 %96 Beden Eğitimi Ve Spor %100 %100 %100 %100 Müzik %100 %98 %100 %94 TC İnkılap Tarihi Ve Atatürkçülük %77 Vatandaşlık Ve Demokrasi Eğitimi %77 Teknoloji Tasarım %85 %85 MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 2.5.6.2. 2.5.6.3. Sorumluluk kapsamında yapılan faaliyetler Tablo … Kurumumuzda Düzenlenen Kurs, Seminer ve Katılımcı Sayısı 2011-2012 Düzenlenen Faaliyet 2012-2013 Katılımcı Sayısı Düzenlenen Faaliyet 2013-2014 Katılımcı Sayısı Katılımcı Sayısı Düzenlenen Faaliyet Kurs 6 80 6 60 6 50 Seminer 10 130 6 125 20 316 5 Toplam 16 210 12 185 126 366 6 Tablo … Kurumumuzda Düzenlenen Diğer Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı 2011-2012 Faaliyetin Adı Tiyatro Gösterimi Sinema Gösterimi Toplam Düzenlenen Faaliyet 2012-2013 Katılımcı Sayısı Düzenlenen Faaliyet 2013-2014 Katılımcı Sayısı Katılımcı Sayısı Düzenlenen Faaliyet 3 600 4 840 3 1200 7 1400 6 1260 5 1500 10 2000 10 2100 8 2700 2.5.6.3. Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler Tablo ... Kurumumuzda Düzenlenen Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı 2011-2012 Faaliyetin Adı Hedef Kitle Faaliyet Sayısı Katılımcı Sayısı 2012-2013 Faaliyet Sayısı Katılımcı Sayısı 2013-2014 Faaliyet Sayısı Katılımc Sayısı MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Futbol Turnuvası 492 12 108 12 108 12 108 Koro 468 1 25 1 20 1 25 Toplam 960 13 133 13 128 13 133 2.6. ÇEVRE ANALİZİ 2.6.1 İlimizin ve İlçemizin Sosyo-Kültürel Durumu Ege’ nin incisi İzmir bir liman kentidir. Özellikle Alsancak Limanı ile son yıllarda Türkiye ‘nin yurt dışı ile bağlantısını sağlayarak ithalat ve ihracatın can damarı haline gelmiştir. Bunun yanında son yıllarda organize sanayi bölgeleri ve Ege Serbest Bölgesi ile İzmir sanayide da bir atılım içindedir. İzmir ‘ de yeni yapılan yollar sayesinde trafik sorunu yaşanmamakta, İzmir kara ve hava taşımacılığı ile Anadolu bağlantısı en zengin illerimiz arasına girmektedir. İzmir ayrıca pek çok sinema salonu, kültür merkezleri, tiyatro, kütüphane ve özel sanat kurumlarıyla geleceğin sanat ve kültür şehri olmaya da adaydır. MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Kentimiz, 2005 Unıversiade oyunları sayesinde uluslar arası müsabakalara iyi bir ev sahipliği yapabileceğini de kanıtlamıştır. Bu olimpiyat oyunları sayesinde pek çok spor kompleksine kavuşan İzmir bu donanımıyla Türkiye ve Dünya çapındaki organizasyonları hazırlamaya hazırdır. Bir turizm cenneti sayılabilecek kentimize her yıl milyonlarca turist gelmektedir. Selçuk, Efes, Seferihisar gibi tarihi değerlerimizin yanı sıra, Balçova Termal ve Ilıca Kaplıcaları ve Çeşme Limanı ile dünyaya açılan bir kapıdır. Müzelerim ve Kuş Cennetimiz, Teleferik ile de İzmir yaşayan bir milli parktır. İzmir Fuar Alanı ‘ nı geliştirme ve yurt dışına tanıtma çalışmalarının sonucunda fuar alanı aktif ve yaz kış kullanılabilir bir alan haline gelmiştir. Yılın 12 ayı değişik alanlardaki fuar organizasyonlarına ev sahipliği yapmaktadır. Kentimizin sahil şeridine ( Kordon, Narlıdere, Güzel yalı ) düzenleme çalışmaları ile özellikle İzmir ‘in karakteristik yapısı korunarak insanlarımızın deniz havasını güvenle soluyabilecekleri İzmir ‘ e yakışan bir gezinti parkuru oluşturulmuştur. İzmir sahip olduğu kent otelleri bakımından da zengin bir şehirdir. Dünyanın her yerinden gelen konukları nezih bir ortamda ağırlayabilecek kapasitede otelleri mevcuttur. İzmir ‘in bir ilçesi MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU olan Ödemiş ‘deki Bozdağ Kayak Merkezi ise son yıllarda kış sporlarını seven tatilcilerin göz bebeği olmuş durumdadır. Ayrıca Gölcük, Şirince gibi yerleşim yerleri yabancı turistlerin uğrak yeri olmaktadır. İzmir zeytin, üzüm, incir, tütün, kiraz üretiminde de Türkiye ‘ de haklı bir yer edinmiş bir tarım bölgesidir. İzmir hala sanayi, spor, sosyal ve kültürel, imar alanlarında kendini yenilemeye ve geliştirmeye devam eden bir yüzyıl şehridir. Buca çok eski tarihlerden beri İzmir ‘ in en köklü yerleşim alanlarından biri olması sebebiyle kendi ilçe kültürü ve iklimi oluşmuş bir bölgedir. Türkiye ‘ de sayılı miktardaki liselerden olan Güzel Sanatlar Lisesine de sahip olan Buca, siyasiler, komutanlar, doktorlar, mimarlar, avukatlar, eğitimciler yetiştirmesinin yanı sıra geleceğin sanatçılarına da tarihi iklimi içinde ev sahipliği yapmaktadır. 2.6.2 İlçemizin Coğrafi Konumu ve Ekonomi Durumu Buca, Anakent sınırları içinde yer alır. Kuzeyinde Bornova; doğusunda Kemalpaşa; batısında Konak ve Gaziemir; güneyinde Menderes ve Torbalı ilçeleri ile çevrelenir. Buca ‘da 1923 yılında MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU belediye kurulmuş, 1987 yılında yürürlüğe giren 3392 sayılı yasa ile ilçe olmuştur. İlçenin yüzölçümü 134 km2’dir.4 köyü,1 beldesi(Kaynaklar) bulunmaktadır. 2000 yılı Genel Nüfus Sayımına göre toplam nüfusu 315,136’dır.Bu nüfusun 308,661’i merkezde,6,475’i belde ve köylerde yaşamaktadır. Nüfus yoğunluğu 2352,nüfus artış hızı % 43,78 ‘dir. İlçede 48 İlköğretim Okulu,16 Orta Öğretim Kurumu bulunmaktadır. İlçede ilk, orta ve lise düzeyinde 3335 öğretmen, 73276 öğrenci eğitim görmektedir. Dokuz Eylül Üniversitesi’nin çok sayıda fakültesi Buca ‘dadır. Okulumuz Müşerref Mahmut Tınas Ortaokulu Buca ilçesi sınırlarında Kuruçeşme’de yer almaktadır. Sağlık hizmeti, 1 Devlet Hastanesi,13 Sağlık Ocağı,2 Ana Çocuk Sağlığı, 1 Verem Savaş Dispanseri olmak üzere 16 adet 1.Kademe Sağlık Kuruluşu 334 personelle hizmet vermektedir. İlçede Özel Sağlık Kuruluşu olarak 13 poliklinik, 4 Tıp Merkezi, 51 Hekim Muayenehanesi, 70 Diş Hekimi Muayenehanesi, 1 Sağlık Kabini, 2 Laboratuar,2 Radyoloji Laboratuarı ve 135 eczane hizmet vermektedir. İlçe ekonomisi ticaret, küçük sanayi, ziraat, hayvancılık ve orman ürünlerine dayanmaktır. Kaynaklar beldesi, Kırıklar, Belen başı ve MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Karaağaç köylerinde hayvan besihaneleri, sucuk imalathaneleri, tavuk çiftlikleri, zeytinyağı imalathaneleri, kireç ocakları, meyve- sebze ambalaj tesisleri bulunur. Büyükşehir Belediyesine ait Sebze- Meyve Hali ve Balık Hali `nin hizmete girmesiyle ekonomik hareketlilik artmıştır. Dokuz Eylül Üniversitesine bağlı fakültelerin önemli bir bölümü Buca’da yer alır. Bu gelişme Buca’ya bir öğrenci kenti kimliğini vermiştir. Bir tarih ve kültür beldesi olan Buca ‘da, Hasan ağa bahçesi ve buca gölet, kent halkının mesire yerlerindendir. İzmir’in ve Ege Bölgesinin tek hipodromunun ilçe sınırları içerisinde bulunması Buca için ayrı bir özelliktir. 2.6.3 Kuruçeşme Mahallesinin Coğrafi Konumu ve Ekonomi Durumu İzmir’in güneydoğusundaki Buca ilçesinde bulunan Kuruçeşme Mahallesi yoğun bir şekilde doğu ve güneydoğu bölgesinden göç alan bir yerleşim yeridir. Düşük gelirli ailelerin ve gecekondulaşmanın çok olduğu mahalle bir lise, özel hastane ve üniversite kampüsünün açılması sayesinde sosyo-ekonomik açıdan gelişmeye başlamıştır. Bu gelişmeyle birlikte daha modern bir yapılaşma görülmeye başlanmıştır. Eğitim seviyesi orta düzeydedir. Yaş azaldıkça eğitim seviyesi yükselmektedir. MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 2.6.1 Üst Politika Belgeleri 1) 10. Kalkınma Planı ve Eğitim Özel İhtisas Komisyon Raporu 2) 2014-2016 Orta Vadeli Program 3) AB Müktesebatına Uyum Programı 4) TUBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu 5) MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi, TÜSSİDE Sonuç Raporu 6) Bilgi Toplumu Stratejisi 7) Millî Eğitim Strateji Belgesi 8) Kamu Kurum ve Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (DPT) 9) MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı 10) MEB Stratejik Plan Durum Analizi Raporu 11) 61.Hükümet Programı 12) 61. Hükümet Eylem Planı 13) MEB Bütçe Raporu MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 14) Millî eğitim ile ilgili mevzuat 2.6.2 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Okulumuzun içinde bulunduğu bölgenin politik durumu aşağıdaki gibidir. Bölgenin nüfus yapısı iç ve dış göçle oluşmuştur. Çok farklı coğrafyalardan göç ederek gelen çevre halkı inanç, gelenek, algılama tarzları kültür ve politik düşünce itibariyle farklılık arz eder. Yelpazenin genişliği ve renkliliği dezavantajların yanında bir çok avantajı ve bir çok kültürle tanışma ve kaynaşma fırsatı sunar. Bölge daha çok Erzincan-Diyarbakır-Erzurum-Bingöl illeri başta olmak üzere ülkemizin çeşitli bölgelerinden elen insanların çocukları okulumuzun kitlesini oluşturur. İnsanların farklı kökenlerini taşımakla birlikte kültürlerinden ciddi öğeleri taşıyamadıkları ve uyum problemleri yaşadıkları görülmektedir. Okul çevresinde kültürel çatışmalar ve kimliğe bağlı kişilik sorunları yaşansa bile sosyo-politik çatışmalar yaşanmamıştı 2.6.2.1. Politik Eğilimler İlçe, il ve bakanlık stratejik planlarının incelenmesi ve yasal yükümlülüklerin belirlenmesi , personelin yasal hak ve sorumlulukları , oluşturulması gereken kurul ve komisyonlar ,okul çevresindeki politik durum 2.6.2.2. Ekonomik Eğilimler Okulumuz öğrencilerinin mensup oldukları aileler üst kazanç grubundan olmayıp genellikle orta ve alt gelir grubundandırlar. Genellikle işçi ailelerinin çocuklarına hizmet MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU etmekteyiz. Çevre ekonomik olarak dinamik bir bölge olsa da gelir düzeyleri birbirinden çok farklıdır. Bu bölgede kamu sektöründe çalışanların sayısı azdır. Çalışanlar genelde özel sektörde çalışmakta ya da kendi işlerini yapmaktadır. İşsiz insanların sayısı son yıllarda artış göstermiştir 2.6.2.3. Sosyal Eğilimler İç ve dış göçler dolayısıyla artan nüfus sayısı eğitim hizmeti alması gereken okul çağındaki çocuk sayısını artırmıştır. İnsanlar geleneksel aile yapılarından ve algılama tarlarından kopmuşlardır. Öğretmenlere mutlak itaat edip saygı gösteren aileler yerine hak arayışı ile sürekli itiraz ederek saygısızlığı birbirine karıştıran velilere bırakmıştır. Doğrusu hak aramasını saygı çerçevesinde ve hak üzerine oturtan bireylerin yetişmesi gerekmektedir. Genç ve çocuk nüfus fazla olsa da bu kesime hitap eden sosyal organizasyon sayısı yeterli olmasına öğrencilerin ve ailelerin konser, tiyatro, film gösterimi vb. aktivitelere katılım oranları düşüktür. Mahalle kahveleri, internet kafeler ve bölgemizde en çok kullanılan sosyal etkileşim alanlarıdır. Öğrenciler üzerinde yaşadıkları toplumun etkisi olsa da davranış bozukluklarında artış gözlenmektedir. Parçalanmış veya bölünmüş aile çocuklarının sayısı gittikçe artmaktadır. Aile sorunları yaşayan öğrencilerin –genellikle- ders durumları düşmekte ve bu çocuklar –genellikle- okulda sorun yaşamaktadır. 2.6.2.4. Bilgi ve Teknolojik Eğilimler Bölgemiz her türlü teknolojik gelişmeye açıktır. İstenilen teknolojik cihaz istenilen zaman ulaşılabilir durumdadır. Bölgemizde internetle ülke genelinden daha önce tanışmıştır. Kendi MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU gözlemlerimize göre internetin bilgi aracı olmasından daha çok eğlence yönü ile kullanıldığı görülmektedir. Okulumuz öğrencilerinin en az yarısı internet kullanıcısıdır. Ancak teknolojiden (vitamin benzeri) faydalı uygulamalarla faydalanmak yerine facebook, msn vb. iletişim araçlarına ve sosyal ağlara yönlenmektedirler. Okulumuz BT sınıfında Teknoloji eğitimi sunmakta ve çevre halkının kullanımı için hizmet sunmaktadır. Teknoloji-ekonomi bağlantısı göz önünde bulundurulmalıdır. 2.6.2.5. Ekolojik Eğilimler Bölgemiz şehir merkezi sınırları içinde yer almaktadır.Kışın soğuk dönemlerde soba ve kalorifer yakımının fazlalığı ile hava kirliliği yaşamaktadır.Ormanlık bölgeler yakın çevremizde mevcuttur. MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 2.6.2.6. Etik Eğilimler Göç yoluyla kayıt bölgemize gelen aileler çeşitli gelenek ve göreneklerini devam ettirmektedirler.(Örneğin evlenme, kız isteme , askere gönderme, sünnet gibi) Kent yaşamı ile tanışan aileler evrensel etik değerlere uyum sağlamaya çalışmaktadır. Ayrıca Tüm öğretmenlerimizin ve çalışan personelin eğitim etiğine uyacağına ve her koşulda doğru ve dürüst davranacağına inancımız sonsuzdur. Tüm çalışanlarımız, okulumuzun etik değerlerinin korunmasında çok önemli göreve sahiptir. MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 2.7.GZFT ANALİZİ Okulumuzun performansını etkileyecek iç ve dış stratejik konuları belirlemek ve bunları yönetebilmek amacıyla gerçekleştirilen durum analizi çalışması kapsamında Stratejik Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizi yapılmıştır. İç paydaşlarla çalıştay tekniği ile iki aşamada gerçekleştirilen çalışmalar, dış paydaş mülakatları kapsamında elde edilen görüş ve öneriler ve Stratejik Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizine temel girdiyi sağlamıştır. Paydaşlarla yapılan çalışmalar ile Stratejik Planlama Ekibi tarafından gerçekleştirilen diğer analizlerin birleştirilmesi neticesinde okulumuzun güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve tehditlerini içeren uzun bir liste oluşturulmuştur. Analiz çerçevesinde ortaya konacak stratejik konuların daha gerçekçi ve ulaşılabilir bir çerçevede ele alınması amacıyla GZFT analizinde bir önceliklendirme yapılması kararlaştırılmıştır. Önceliklendirme de; bir yandan analizde yer alan hususların ağırlıklandırılması, diğer yandan Stratejik Planlama Ekibinin bilgi birikimi ve tecrübesi ışığında konuların önem derecesine göre sıralanması yöntemleri uygulanmıştır. Fırsatlar, okulumuzun kontrolü dışında gerçekleşen ve okulumuza avantaj sağlaması muhtemel olan etkenler ya da durumlardır. Tehditler ise, okulumuzun kontrolü dışında gerçekleşen, olumsuz etkilerinin engellenmesi veya sınırlandırılması gereken unsurlardır. MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler değerlendirilmiştir. MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 2.7.1 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler 2.7.1.1. Güçlü Yönlerimiz 1) 2) 3) Okulumuzun eğitim ve öğretimle ilgili yenilik ve gelişmeleri rahatça takip edilebileceğimiz İzmir’ in merkezi yerlerinden birinde olması. Öğretmen kadrosunun güçlü, dinamik ve istekli olması. Öğrencilerin demokratik platformda kendilerini ifade edebiliyor olmaları. 4) Ortaöğretime yerleşme oranlarımızdaki artış. 5) Çok amaçlı salonumuzun olması. 6) Sosyal – sportif- sanat etkinliklerinin desteklenmesi. 7) Okul yönetimi ile okul aile birliğinin işbirliği. 8) Geçmiş yıllara ait istatistik, arşivleme ve bilgi toplama sisteminin oluşturulmuş olması. 9) Okulun sürekli değişim ve gelişim içinde olması. 2.7.1.2. Zayıf Yönlerimiz 1) Dersliklerin fiziksel ve teknolojik donanım açısından yetersiz olması. 2) Kütüphanenin olmaması. 3) Veli toplantılarına katılımın istenilen düzeyde olmaması. 4) Rehberlik ve yönlendirme çalışmalarının yetersizliği. 5) Okulumuzda çalışanlar için takdir-tanıma sistemi ve performans değerlendirme ile ilgili tam bir sistemin olmaması. MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 6) Çalışanlara yönelik sosyal-kültürel faaliyetlerin düzenlenmemesi. 7) Kapasitenin üstünde öğrenci olması. 8) Öğretmen sirkülasyonunun, ücretli-görevlendirme öğretmenlerin fazla olması. 1.3. Fırsatlarımız 1) Çevremizde okulumuza gösterilen itibarın artarak devam etmesi. 2) Sosyal, kültürel, sportif yarışmalarda gösterdiğimiz başarılar. 2.7.1.4. Tehditlerimiz 1) Okul yolu güvensizdir. 2) Okulun çevresinden öğrenci ve öğretmenlerimize yansıyan olumsuz davranışlar. 3) Çevremizdeki olumsuz yerlerin sayısını hızla artması.(internet kafe, oyun salonları 2.8. TOWS Matrisi Yöntem Okulumuzda GZFT analizi çalışmalarında, dilek-şikâyet kutusundan elde edilen verilerden, memnuniyet anketi sonuçlarından, gözlem ve yüz yüze görüşme tekniğinden yararlanılmıştır. MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 2.8.1 GF Stratejileri Güçlü yönlerimiz Güçlü yönlerle hangi fırsatlardan yararlanılacak? GF stratejileri mir’ in merkezi yerlerinden birinde Bilgi kaynaklarına ulaşmada ması. kolaylık retmen kadrosunun güçlü, Çevremizde okulumuza duyulan namik ve istekli olması. itibarın artarak devam etmesi rencilerin demokratik platformda Sosyal, kültürel, sportif yarışmalarda ndilerini ifade edebiliyor olmaları. gösterdiğimiz başarılar. taöğretime yerleşme Okulumuzun toplumdaki imajı anlarımızdaki artış. k amaçlı salonumuzun olması. Sosyal, kültürel, sportif yarışmalarda gösterdiğimiz başarılar. syal – sportif- sanat etkinliklerinin Sosyal, kültürel, sportif yarışmalarda steklenmesi. gösterdiğimiz başarılar. ul yönetimi ile okul aile birliğinin Çevremizde okulumuza duyulan irliği. itibarın artarak devam etmesi atistik, arşivleme ve bilgi toplama Okulumuzun toplumdaki imajı ve teminin oluşturulmuş olması. köklü geçmişi ulun sürekli değişim ve gelişim Çevremizde okulumuza duyulan nde olması. itibarın artarak devam etmesi 2.8.2. GT Stratejileri Tehditlerimiz Tehditler hangi güçlü Yönlerle azaltılacak? GT stratejileri Okul yolu güvensizdir. MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Okulun sürekli gelişim ve değişim içinde olması. Okulun çevresinden öğrenci ve Öğrencilerin demokratik öğretmenlerimize yansıyan platformda kendilerini ifade olumsuz davranışlar. edebiliyor olmaları Çevremizdeki olumsuz yerlerin Sosyal – sportifsanat sayısını hızla artması.(internet kafe, etkinliklerinin desteklenmesi. oyun salonları vb.) MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 2.8.3. ZF Stratejileri ayıf yönlerimiz Zayıf yönlerimiz hangi Fırsatlardan ZF stratejileri MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Yararlanılarak Güçlendirilecek? ersliklerin fiziksel ve teknolojik Okulumuzun toplumdaki imajı ve onanım açısından yetersiz olması. köklü geçmişi. ütüphanenin olmaması. Çevremizde okulumuza duyulan itibarın artarak devam etmesi eli toplantılarına katılımın istenilen Çevremizde okulumuza duyulan üzeyde olmaması. itibarın artarak devam etmesi ehberlik ve yönlendirme Bilgi kaynaklarına ulaşmada kolaylık alışmalarının yetersizliği. kulumuzda çalışanlar için takdirnıma sistemi ve performans eğerlendirme ile ilgili tam bir sistemin alışanlara yönelik sosyal-kültürel aaliyetlerin düzenlenmemesi. apasitenin üstünde öğrenci olması. ğretmen sirkülasyonunun, ücretliörevlendirme öğretmenlerin fazla lması. 2.8.4. ZT Stratejileri Tehditlerimiz Tehditlerimizin Etkisini Hangi Zayıf yönlerimizi Güçlendirerek Azaltabiliriz? ZF stratejileri MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Okul yolu güvensizdir. Okulun çevresinden öğrenci ve öğretmenlerimize yansıyan olumsuz davranışlar. Çevremizdeki olumsuz yerlerin sayısını hızla artması.(internet kafe, oyun salonları vb.) MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 3. Misyon, Vizyon, Temel Değerler MİSYONUMUZ Atatürk ilke ve inkılaplarına, Türk Milletini yücelten milli ve manevi değerlere bağlı,insan haklarına saygılı, demokratik, yeniliklere açık, bilim ve teknoloji ile iç içe,21. Yüzyılın gelişen ihtiyaçlarına cevap verebilecek bilgi ve becerilerle donatılmış, özgüveni yüksek ,sosyal becerileri gelişmiş ve kendini gerçekleştirebilen bireyler yetiştirmektir. VİZYONUMUZ Okulumuzda kaliteyi ve başarıyı yakalamak. TEMEL DEĞERLERİMİZ • Bütün çalışmalarımızın temeli öğrencilerimizdir. • ‘ben’ değil ‘biz’ duygusunun hakim olduğu ortam ve anlayışın gereğine inanırız. • Öğrencilerin öğrenmeyi öğrenmesi ilk önceliktir. • Türkçenin güzel konuşulması ve yazılması ortak değerimizdir. MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU • Okul- veli işbirliği sağlanarak, öğrencilerin okulda kazandığı davranışları hayata geçirebilmeleri için çalışılır. • Başarının ekip çalışması, teşvik ve ödüllendirme ile artacağına inanırız. • Okulumuz öğrencilerinin daha iyiye gitmeleri için gereken fedakarlığı yapmak ve bu doğrultuda çalışmak okulumuzun kişiliğini oluşturur. • Öğrencilerimizi Atatürk’ün çağdaş uygarlık düzeyinin üzerine çıkmayı hedefleyen Türkiye idealine ulaşmayı amaç edinen; demokratik, laik, sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyetinin temel değerlerine ve ülkemizin bölünmez bütünlüğüne inanmış bireyler olarak yetiştirmeyi temel ilke sayarız. • Okul toplumu olarak mutlulukları paylaşarak azaltmak temel ilkemizdir. • Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerde başarılı bir okul olmak ortak çabamızdır. Müzik resim, spor, drama çocukların gelişiminin gerekli yapı taşları olarak görülür. • Ahlaki eğitim okulda önemle vurgulanır. Dürüstlük, sorumluluk, samimiyet , karşılıklı saygı her ortamda korunur ve teşvik edilir. MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU 1.TEMA : BAŞARI Stratejik Amaç 1: Müşerref Mahmut Tınas Ortaokulu öğrencilerinin başarı seviyelerini arttırmak Stratejik Hedef 1.1 : TEOG ile bir üst kuruma yerleştirilen öğrenci sayısını yüzde 3 oranında arttırmak Faaliyet 1.1.1 : TEOG ile ilgili öğrenciye yönelik en az 3 seminer düzenlenmesi Faaliyet 1.1.2 : TEOG ile ilgili velilere yönelik en 2 seminer düzenlenmesi Faaliyet 1.1.3 : Türkçe, Matematik; Fen Bilgisi, Yabancı Dil ve Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin sınavlara hazırlayıcı haftada en az 1 ders saati bu yönde çalışmalar yapmalarının sağlanması Faaliyet 1.1.4 : En az 4 ana dersten TEOG kursunun açılması Stratejik Hedef 1.2 : arttırılması Öğrencilerin ders başarılarının %3 oranında MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Faaliyet 1.2.1 : Öğrencilerin verimli çalışma ile ilgili en az 3 seminer düzenlenmesi Faaliyet 1.2.2 : Öğrenci velilerin çocuklarına nasıl verimli çalışma ortamı sağlayabilecekleri konusunda en az 3 seminer çalışması yapılması Faaliyet 1.2.3 : Öğrencilere başarıyı arttırmada yardımcı öğrenme teknikleri ile ilgili en az 5 seminer düzenlenmesi (Zihin haritaları, kavram haritaları, hızlı okuma kursu) Faaliyet 1.2.4 : Her sınavda sınıf bazında en yüksek not alan öğrencilerin ödüllendirilmesi Faaliyet 1.2.5 :Öğrenci motivasyonunun artırılmasına yönelik en az 1 dönemde 1 tiyatro izlenmesinin sağlanması Stratejik Hedef 1.3 : Okulun ilçe bazındaki başarı sıralamasını ilk 17 okul arasına yükseltmek Faaliyet 1.3.1 : İlçede dereceye girecek öğrencilerin ödüllendirilmesini sağlamak Faaliyet 1.3.2 : Bir üst eğitim kurumlarını öğrenciye tanıtmaya yönelik gezi düzenlemek Faaliyet 1.3.3 :Öğrencilere düzenli olarak ücretsiz deneme sınavları uygulayarak sınav bilincini arttırmak Faaliyet 1.3.4 çalışması yapmak : Sınav kaygısı ve stresini gidermeye yönelik 1 drama MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Faaliyet 1.3.5 : Okulun puan ortalamasını yükseltmek amacı ile çok düşük başarı gösteren öğrencilere yönelik ek çalışmalar planlanması(destek eğitim çalışmaları) Stratejik Amaç 2: Bilimsel, sosyal ve kültürel faaliyetlerde bulunduğumuz eğitim bölgesinde lider olmak. Hedef 2. 1 : Sosyal ve kültürel yarışmalarda aldığımız derecelerin arttırılması Faaliyet 2. 1. 1 : Yarışma duyuruları için özel bir pano hazırlanması. Faaliyet 2. 1. 2 : Resim, şiir ve kompozisyon becerileri bakımından seviyesinin üstünde olan öğrencilerin taranması. Faaliyet 2. 1. 3 : Yetenekleri bakımından seviyesinin üstünde olduğu tespit edilen öğrencilerin velileriyle toplantı yapılması. Faaliyet 2. 1. 4 : Tüm öğrencilere yarışmalara katılmanın sağlayacağı yararlar konusunda konuşmalar yapılması. Faaliyet 2. 1. 5 : Yıl içinde okul çapında düzenlenecek ödüllü resim, şiir ve kompozisyon yarışmalarının planlanması ve çalışma takviminin hazırlanarak öğrencilere duyurulması. Faaliyet 2. 1. 6 : Okul korosu hazırlanması. 2.TEMA: ÇEVRE DÜZENLEMESİ Stratejik Amaç 3 : Okul içi ve çevresindeki mekânlar düzenlenerek okuldaki yaşam kalitesinin artırılması MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Stratejik Hedef 3.1 : Okul bahçe zemin ve duvarları nın görsel olarak zenginleştirilmesi Faaliyet 3.1.1 : Okul duvarlarında her sınıf için ayrılan alana o sınıf öğrencilerinin resim çalışması yapmalarını Faaliyet 3.1.2 sağlamak : Spor kulübü öğretmen ve öğrencileri ile işbirliği içinde olunarak okul bahçesinin zeminine oyun alanları çizilmesi Faaliyet 3.1.3 : Okul üst bahçesinin düzenlenmesi. Faaliyet 3.1.4 :Okul bayrak direğinin yükseltilmesi Faaliyet 3.1.5 :Okul bahçesine Atatürk Büstü’nün yapılması Faaliyet 3.1.6 :B blok okul binasının ortaokula kazandırılması Faaliyet 3.1.7 :Okul bina girişine Atatürk Köşesi yapılması,öğretmen tanıtım tablosu Faaliyet 3.1.8 :Okul binası iç- dış boya ve tamiratının yapılması Faaliyet 3.1.9 :Sınıf kapılarının değişmesi Faaliyet 3.1.10 :Okul binası içindeki merdiven altlarına ders tanıtım ifadelerinin yerleştirilmesi 3.TEMA: SOSYAL SORUMLULUK Stratejik Amaç 4: Maddi durumu yetersiz öğrencilere yardım etmek Stratejik Hedef 4.1 : Her sınıftan 2 öğrencinin giyim ve eğitim giderlerini karşılamak Faaliyet 4.1.1 : Maddi durumu çok yetersiz 5 öğrencinin tespit edilmesi, bu amaçla ev ziyaretlerinin gerçekleştirilmesi MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Stratejik Hedef 4.2: Toplum içindeki rollerini yapan, sorumluluklarını yerine getiren, başkaları ile iyi ilişkiler kuran, ahlaki değerlere önem veren bireyler yetiştirmek Faaliyet 4.2.1 : Çocuk Esirgeme Kurumu, Huzur Evi gibi kurumlara her eğitim öğretim yılında farklı öğrencilerin katılımı ile en az bir gezi düzenlenmesi 4.TEMA: ÇEVRE BİLİNCİ Stratejik Amaç 5: Öğretmen, öğrenci ve velilerimizin çevreye duyarlı bireyler olduğu bir okul kültürü oluşturmak Stratejik Hedef 5.1: Öğrencilerimizin ve velilerimizin çevre ile ilgili faaliyetlere katılımını sağlamak Faaliyet 5.1.1 : Sorumlu temizlik çalışanlarının sınıf temizliğinden sorumlu olmalarının sağlanması Faaliyet 5.1.2: Okulumuzun kazanmış olduğu Beyaz Bayrak ödülünün devamlılığının sağlanması Faaliyet 5.1.3: Atık kağıt ve pil toplama kampanyalarının düzenlenmesi Faaliyet 5.1.4:Temiz ders temiz sınıf projesinin uygulanması 5.TEMA: TEKNOLOJİK OKUL Stratejik Amaç 6: Eğitim teknolojileri konusunda tam donanımlı, teknolojiyi verimli kullanmada eğitim bölgesinde lider bir okul olmak Stratejik Hedef 6.1: Sınıflarda var olan teknolojik donanımının geliştirilmesini ve verimli kullanımını sağlamak Faaliyet 6.1.1 : Sınıflarda kullanılan teknolojik araçların etkin kullanımını sağlamak Faaliyet 6.1.2 :Akıllı tahta sisteminin sınıflarda kullanılır hale getirilmesi 6.TEMA: ÇALIŞAN MOTİVASYONU Stratejik Amaç 7: Çalışanlara sağlıklı, verimli ve uyum içinde çalışabilecekleri bir kurum ortamı yaratmak Stratejik Hedef 7.1: Kurum çalışanları arasındaki sosyal ilişkilerin güçlendirilerek sağlıklı bir iletişim ortamı sağlamak Faaliyet 7.1.1 : Çalışanlar arasında her yıl en az bir gezi, tiyatro, sinema gibi kültürel etkinliklerin düzenlenmesi MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Faaliyet 7.1.2 : Her yıl öğretmenler gününde bir okul yemeği düzenlenmesi MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU TEMA- STRATEJİK AMAÇHEDEF TABLOSU TEMA STRATEJİK AMAÇ 1.Müşerref Mahmut Tınas Ortaokulu öğrencilerinin STR Stratejik Hedef 1.1 öğrenci sayısını yü başarı seviyelerini arttırmak Stratejik Hedef 1.2 BAŞARI oranında arttırılma Stratejik Hedef 1.3 ÇEVRE DÜZENLE MESİ sıralamasını ilk 17 .Bilimsel, sosyal ve kültürel faaliyetlerde Stratejik Hedef 2. bulunduğumuz eğitim bölgesinde lider olmak. aldığımız dereceler Okul içi ve çevresindeki mekânlar düzenlenerek Stratejik Hedef 3.1 okuldaki yaşam kalitesinin artırılması olarak zenginleştiri TEMA STRATEJİK AMAÇ STR MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Stratejik Hed SOSYAL SORUMLULUK öğrencinin g karşılamak Stratejik He Maddi durumu yetersiz öğrencilere rollerini yap yardım etmek getiren, başka değerlere önem STRATEJİK AMAÇ TEMA velilerimizin ç bir okul kültü BİLİNCİ ÇEVRE Stratejik Hed Öğretmen, öğrenci ve velilerimizin çevreye duyarlı bireyler olduğu bir okul kültürü oluşturmak MÜŞERREF MAHMUT TINAS İLKÖĞRETİ OKULU TEMA- STRATEJİK AMAÇHEDEF TABLOSU TEKNOLOJİK OKUL TEMA STRATEJİK AMAÇ STR Eğitim teknolojileri konusunda tam Stratejik Hedef donanımlı, teknolojiyi verimli kullanmada donanımının ge eğitim bölgesinde lider bir okul olmak kullanımını sağ ÇALIŞAN MOTİVAS YONU TEMA Çalışanlara sağlıklı ve verimli ve uyum Stratejik Hedef içinde çalışabilecekleri bir kurum ortamı sosyal ilişkileri yaratmak iletişim ortamı MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Stratejik Hedef adaletli bir ödü MÜŞERREF MAHMUT TINAS İLKÖĞRETİ OKULU TEMA- STRATEJİK AMAÇHEDEF TABLOSU TEMA SORUMLULUK TABLOSU STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU BİRİM/ŞUBE Stratejik Hedef 1.1 : TEOG ŞULE ÖZDEMİR KÖSE A.HAKAN KOÇ ile bir üst kuruma SEDA ERGÜN yerleştirilen öğrenci sayısını SEVİNÇ ACAR İDRİS ATALAYIN Stratejik Amaç 1: yüzde 3 oranında arttırmak Müşerref Mahmut Tınas BAŞARI Ortaokulu öğrencilerinin Stratejik Hedef 1.2 : TÜM Öğrencilerin ders ÖĞRETMENLERİ başarı seviyelerini başarılarının %3 oranında arttırmak arttırılması Stratejik Amaç 2: Stratejik Hedef 1.3 : Okulun TÜM Bilimsel, sosyal ve ilçe bazındaki başarı ÖĞRETMENLERİ kültürel faaliyetlerde sıralamasını ilk 17 okul bulunduğumuz eğitim bölgesinde lider olmak BRANŞ BRANŞ arasına yükseltmek Stratejik Hedef 2. 1 : Sosyal ve kültürel TÜM ÖĞRETMENLERİ BRANŞ yarışmalarda aldığımız derecelerin arttırılması DÜZENLEMESİ ÇEVRE TEMA Stratejik Amaç 3 : Okul Stratejik Hedef 3.2: Okul ŞULE ÖZDEMİR KÖSE içi ve çevresindeki BAHRİYE UMAÇ bahçe zemin ve duvarlarının mekânlar düzenlenerek ZEYNEP KAYA okuldaki yaşam görsel olarak MEHMET ADIGÜZEL kalitesinin artırılması zenginleştirilmesi MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Stratejik Amaç 4: Stratejik Hedef 4.1 : SOSYAL SORUMLULUK Maddi durumu yetersiz sınıftan ve öğrencinin öğrencilere yardım giyim eğitim etmek giderlerini karşılamak TÜM BRANŞ ÖĞRETMENLERİ ÇEVRE BİLİNCİ Stratejik Hedef 4.2: Toplum TÜM BRANŞ içindeki rollerini yapan, ÖĞRETMENLERİ sorumluluklarını yerine getiren, başkaları ile iyi ilişkiler kuran, ahlaki değerlere önem veren bireyler yetiştirmek BRANŞ Stratejik Amaç 5: Stratejik Hedef TÜM Öğretmen, öğrenci ve 5.1: Öğrencilerimizin ve ÖĞRETMENLERİ velilerimizin çevreye velilerimizin çevre ile ilgili duyarlı bireyler olduğu faaliyetlere katılımını bir okul kültürü sağlamak oluşturmak Stratejik Hedef Stratejik Amaç 6: Eğitim 6.1: Sınıflarda var olan teknolojik donanımının teknolojileri konusunda tam geliştirilmesini ve verimli donanımlı, teknolojiyi kullanımını sağlamak TEKNOLOJİK OKUL ŞULE ÖZDEMİR KÖSE SALİH ÇOĞAŞ SABRİYE YILDIRIM YASEMİN ASAL ALTINDAL verimli kullanmada eğitim bölgesinde lider bir okul olmak LIŞ ÇA 2 Her Stratejik Amaç 7: Stratejik Hedef 7.1: Kurum TÜM ÖĞRETMENLERİ BRANŞ MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU Çalışanlara sağlıklı ve çalışanları arasındaki sosyal verimli ve uyum içinde ilişkilerin güçlendirilerek çalışabilecekleri bir kurum sağlıklı bir iletişim ortamı ortamı yaratmak sağlamak Stratejik Hedef 7.2: Kurum TÜM ÖĞRETMENLERİ çalışanları arasında adaletli ödüllendirme sistemi oluşturmak BRANŞ MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU TAHMİNİ MALİYETİ (TL) STRATEJİK AMAÇ 1 18.000 5.000 (1 Yıllık TEOG Kursu Öğretmen Ücreti) BAŞARI TEMA Stratejik Hedef 1.1 Stratejik Hedef 1.2 - Stratejik Hedef 1.3 - STRATEJİK AMAÇ 2 200 STRATEJİK AMAÇ 3 200 Stratejik Hedef 3.1 Sponsor-Bağış STRATEJİK AMAÇ 4 Sponsor-Bağış Stratejik Hedef 4.1 Sponsor-Bağış Stratejik Hedef 4.2 400 TEMA ÇEVRE BİLİNCİ STRATEJİK AMAÇ 5 - Stratejik Hedef 5.1 - TEMA TEKNOL OJİK OKUL STRATEJİK AMAÇ 6 - Stratejik Hedef 6.1 - TEMA ÇALIŞAN MOTİVASYON U TEMA TEMA SOSYAL ÇEVRE SORUMLULUK DÜZENLEM ESİ Stratejik Hedef 2.1 STRATEJİK AMAÇ 7 - Stratejik Hedef 7.1 - Stratejik Hedef 7.2 - 94