Stratejik Plan - İZMİR / TORBALI - Torbalı Piri Reis Mesleki ve Teknik
Transkript
Stratejik Plan - İZMİR / TORBALI - Torbalı Piri Reis Mesleki ve Teknik
TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI pp TORBALI PİRİ REİS MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2015- 2019 STRATEJİK PLANI 2014 İZMİR/TORBALI TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ T.C TORBALI KAYMAKAMLIĞI TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ “ Bir taraftan bilgisizliği ortadan kaldırmaya, bir taraftan da memleket evlâdını sosyal ve ekonomik hayatta fiilen etkili ve verimli kılabilmek için gerekli olan ilkel bilgiyi pratik bir şekilde vermek, eğitim ve öğretim yöntemimizin esasını oluşturmalıdır.” Mustafa Kemal ATATÜRK 1922 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Bastığın yerleri “toprak!” diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl… Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl! Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeliEbedî yurdumun üstünde benim inlemeli. Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddım var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, “Medeniyet!” dediğin tek dişi kalmış canavar? O zaman vecd ile bin secde eder-varsa-taşım, Her cerihamdan, ilâhî, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerret gibi yerden naşım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va’dettiği günler Hakk’ın… Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl Mehmet Akif ERSOY TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ ATATÜRK’ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asîl kanda, mevcuttur! Mustafa Kemal ATATÜRK 20 Ekim 1922 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ KURUM MÜDÜRÜNÜN SUNUŞU Bilginin farkında olan, bilgiye ulaşmanın yollarını bilen, ulaştığı bilgiyi anlamlandırarak öğrenen, elde ettiği bilgilerden yeni bilgiler üreten, sorun çözmede ve üretimde kullanan, teknolojik gelişmelere, bunların yol açtığı değişme uyum sağlayabilen, bilginin güç kaynağı olduğu çağımızda hoşgörülü, nitelikte insan tipini yetiştirmek, öncelikli hedeflerimizden biridir. Mutlu olmanın en önemli ön koşulu çalışmaktır. Çalışmak beden ve ruh sağlığını olumlu etkiler. Çalışan ve mutlu olan insan da çevresinde pozitif enerji vererek olaylara daha olumlu bakar. Okulumuzda genel ve özel amaçlarına ek olarak; Eğitim alanında işbirliği ve hareketliliği desteklemek, Öğrencilerimizi mesleki eğitim içinde tüm düzeylerde beceri ve yeteneklerini arttırmak, Teknolojik ve örgütsel değişimi güçlendirmek üzere uyum sağlayabilmeyi arttırarak gelişmeye yönelik mesleki eğitimde kaliteyi yükseltmek, Rekabet edebilmeyi ve girişimciliği yeni istihdam fırsatları açısından geliştirmek, Mesleki eğitimdeki yenileşme sürecine katılmak, Projelerimizle okul ortaklığı yaptığımız ülkeler arasındaki dostluk ilişkilerini geliştirmek, Okul ortaklığı yaptığımız ülkenin ve ülkemizin, turistlik ve kültürel değerlerini tanıtarak barış sevgi ve dostluk bağlarını arttırmak, Kültürler arası ulaşmaya ve dünya barışına katkıda bulunmaktır. Günümüzde en büyük ve temel sermaye olarak kabul edilen “Bilgi” toplumsal değişimin ve daha iyi yaşamanın motor gücüdür. Yusuf Ziya ERTUĞRUL Okul Müdürü TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ GİRİŞ Stratejik planlama, bir örgütün ne olduğu, ne yaptığı ve bunu niçin yaptığını şekillendirmek ve buna rehberlik etmek için temel kararlar üretmeye yönelik disiplinli bir çaba olarak tanımlanabilir. Stratejik planlamada etkili bilgi toplama, yorumlama, arşivleme, kullanma, stratejik alternatiflerin gelişimi ve keşfi ile şu andaki kararların gelecekteki etkileri önemlidir. Stratejik planlama; etkili iletişim ve katılımın sağlanmasına, farklı ilgi alanları ve değerlerin yerleşmesine yardımcı olmayı, analitik karar almayı hızlandırma ve başarılı işlevselliği teşvik eder. Kısaca stratejik planlamada örgütler yaratıcılığa teşvik edilir. Stratejik planlama, örgütte çalışan insanlara da yararlı olabilir. Politika yapıcılar ve karar alıcılar, rollerini daha iyi yerine getirir, sorumluluklarını gerektiğinde uygulayabilirler. Ekip çalışması ve uzmanlık, örgüt üyeleri arasındaki ilişkiyi güçlendirir. Stratejik planlama kısaca; lider, yönetici ve planlayıcıların stratejik olarak hareket etmelerine ve düşünmelerine yardımcı olmak üzere tasarlanan kavram, prosedür ve araçlar dizisidir. Bu nedenle hazırlamış olduğumuz okulumuza ait 2015-2019 yılları stratejik planımız okulumuzun çalışmalarında yol gösterici ve ekip çalışmasının bir ürünüdür. Torbalı Piri Reis Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Ekibi TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ İÇİNDEKİLER KONULAR ÖNSÖZ GİRİŞ BÖLÜM 1 Stratejik Planlama Süreci Stratejik Plan Hazırlık Süreci Stratejik Planın Amacı Stratejik Planın Kapsamı Stratejik Planlama Yasal Dayanakları Stratejik Plan Üst Kurulu Stratejik Planlama Ekibi BÖLÜM 2 DURUM ANALİZİ 2.1. Tarihsel Gelişim 2.2. Mevzuat Analizi 2.3. Faaliyet Alanları Ürün Ve Hizmetler 2.4. Paydaş Analizi 2.4.1. Paydaş Listesi 2.4.2. Paydaş Önceliklendirme Matrisi 2.4.3. Paydaş Önem/Etki Matrisi 2.4.4. Yararlanıcı Ürün Hizmet Matrisi 2.4.5. İç ve Dış Paydaşlarla İletişim ve İşbirliği Çalışmaları 2.4.5.1.Veli Memnuniyet Anketi 2.4.5.2. Dış Paydaş Anketi 2.4.5.3. Öğrenci Memnuniyet Anketi 2.4.5.4. Çalışan Memnuniyet Anketi 2.4.6. Paydaş Anket Sonuçları ve Öneriler 2.4.7. Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönler ve Kurumdan Beklenenler 2.5. Kurum İçi Analiz 2.5.1Örgütsel Yapı 2.5.1.1. Çalışanların Görev Dağılımı 2.5.1.2. Kurul, Komisyonların Görevleri 2.5.2. İnsan Kaynakları 2.5.2.1. 2014 Yılı Kurumdaki Personel Sayısı 2.5.2.2. Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler 2.5.2.3. Personelin Yaş İtibar İle Dağılımı 2.5.2.4. Destek Personele İlişkin Bilgiler 2.5.2.5. Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite 2.5.3. Teknolojik Düzey 2.5.3.1. Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı 2.5.4. Okulun Fiziki Altyapısı 2.5.4.1. Okulun Fiziki Durumu 2.5.4.2. Yerleşim Alanı 2.5.4.3. Sosyal Alanlar 2.5.5. Mali Kaynaklar 2.5.5.1. Okul Kaynak Durumu 2.5.5.2. Okul Gelir-Gider Durumu 2.5.6. İstatistiki Veriler 2.5.6.1. Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu 2.5.6.1.1. Alan/Dal Sayısı 2.5.6.1.2. Alan/Dal Adları 2.5.6.1.3. Öğrenci, öğretmen, derslik ve şubelere ilişkin bilgiler 2.5.6.1.4. 2014 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu SAYFA 1 1 1 2 2 3 3 3 3 5 6 8 8 9 9 10 11 11 12 13 13 14 15 15 15 16 18 22 22 22 23 23 23 24 24 24 24 25 25 25 25 25 26 26 26 26 26 29 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2.5.6.2. Sosyal Sorumluluk Kapsamında Yapılan Faaliyetler 2.5.6.3. Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler 2.5.6.4. Kurum Analizi 2.7. GZFT Analizi 2.7.1. Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler 2.8. TOWS Matrisi 2.8.1. GF Stratejileri 2.8.2. GT Stratejileri 2.8.3. ZF Stratejileri 2.8.4. ZT Stratejileri BÖLÜM 3 GELECEĞE YÖNELİM 3. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 4. Tema, Amaç, Hedef ve Performans Göstergeleri Stratejik Amaç 1. Stratejik Hedef 1.1. Performans Göstergeleri 1.1. Tedbirler 1.1. Stratejik Hedef 1.2. Performans Göstergeleri 1.2. Tedbirler 1.2. Stratejik Amaç 2. Stratejik Hedef 2.1. Performans Göstergeleri 2.1. Tedbirler 2.1. Stratejik Hedef 2.2. Performans Göstergeleri 2.2. Tedbirler 2.2. Stratejik Hedef 2.3. Performans Göstergeleri 2.3. Tedbirler 2.3. Stratejik Amaç 3. Stratejik Hedef 3.1. Performans Göstergeleri 3.1. Tedbirler 3.1. Stratejik Hedef 3.2. Performans Göstergeleri 3.2. Tedbirler 3.2. Stratejik Hedef 3.3. Performans Göstergeleri 3.3. Tedbirler 3.3. Stratejik Hedef 3.4. Performans Göstergeleri 3.4. Tedbirler 3.4. Maliyetlendirme / Bütçeleme İzleme ve Değerlendirme 30 30 30 31 34 37 37 38 39 40 41 43 43 43 43 44 44 44 44 45 45 45 45 46 46 46 46 47 47 47 47 48 48 48 48 49 49 49 49 50 50 50 51 52 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ TABLO LİSTESİ BAŞLIKLAR Tablo- 1 Kurum İle İlgili Bilgiler Tablo- 2 Stratejik Plan Yasal Çerçeve ve Kaynakları Tablo- 3 Stratejik Plan Üst Kurulu Tablo- 4 Stratejik Planlama Ekibi Tablo- 5 Geçmiş Yıllarda Görev Yapa Okul Müdürleri Tablo- 6 Yasal Yükümlülükler Tablo- 7 Faaliyet Alanları Ürün/Hizmetler Tablo- 8 Paydaş Listesi Tablo- 9 Paydaş Önceliklendirme Matrisi Tablo- 10 Paydaş Önem/Etki Matrisi Tablo- 11 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi Tablo- 12 Veli Memnuniyet Anketi Tablo- 13 Dış Paydaş Anketi Tablo- 14 Öğrenci Memnuniyet Anketi Tablo- 15 Çalışan Memnuniyet Anketi Tablo- 16 Paydaş Anket Sonuçları Tablo- 17 Görev ve Dağılımlar Tablo- 18 Kurul/Komisyonların Görevleri Tablo- 19 2013-2014 Yılları Kurumdaki Mevcut Personel Sayısı Tablo- 20 Personel Hizmet Süreleri Tablo- 21 Kurum Çalışanlarının Yaş İtibari İle Dağılım Tablo- 22 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı Tablo- 23 2014 Yılı İtibari İle Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Tablo- 24 Kurumun Teknolojik Altyapısı Tablo- 25 Okul Fiziki Durum Tablo- 26 Yerleşim Alanı Tablo- 27 Sosyal Alanlar Tablo- 28 Okul Kaynak Tablosu Tablo- 29 Okul Gelir-Gider Durumu Tablo- 30 Alan ve Dal Sayıları Tablo- 31 Alan ve Dal Adları Tablo- 32 Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu Tablo- 33 Sınıflar Bazında Öğrenci, Sınıf ve Derslik Sayıları Tablo- 34 Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Sayısı Tablo- 35 Yıllara Göre Üst Öğrenime Yerleşen Öğrenci Sayısı Tablo- 36 Sorumluluğu Bulunan Öğrenciler Tablo- 37 Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Tablo- 38 Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Tablo- 39 Ödül Alan Öğrenci Sayısı Tablo- 40 Ceza Alan Öğrenci Sayısı Tablo- 41 Burs Alan Öğrenci Sayısı Tablo- 42 Servis Kullanan Öğrenci Sayısı Tablo- 43 Öğrenci Ders Başarı Durumu Tablo- 44 Kurumda Düzenlenen Kurs, Seminer ve Katılımcı Sayısı Tablo- 45 Kurumda Düzenlenen Sosyal, Kültürel, Sportif Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı Tablo- 46 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler Tablo- 47 GF Stratejileri Tablo- 48 GT Stratejileri Tablo- 49 ZF Stratejileri Tablo- 50 ZT Stratejileri Tablo- 51 SP Tema, SA, SH Maliyet İlişkisi Tablosu Tablo- 52 Kaynak Tablosu SAYFA 2 3 3 4 5 6 8 9 9 10 11 12 13 13 14 16 18 22 22 23 23 23 24 24 25 25 25 25 26 26 26 26 27 27 27 27 27 28 28 28 28 29 30 30 34 37 38 39 40 51 51 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Tablo-1 Kurum İle İlgili Bilgiler İLİ: İZMİR İLÇESİ: TORBALI OKULUN ADI: PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ OKULA İLİŞKİN BİLGİLER Okul Adresi: TORBALI MAHALLESİ 5014 SOKAK NO:54 TORBALI/İZMİR Posta Kodu : 35860 PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER SAYILARI KURUMDA ÇALIŞAN PERSONEL SAYISI Erkek Kadın Okul Telefonu 0232 8532407 Yönetici 5 _ Faks 0232 8532271 Branş Öğretmeni 26 27 Elektronik Posta Adresi torbalitml@hotmail.com Rehber Öğretmen _ 1 1 _ Web Sayfa Adresi Memur Öğretim Şekli İkili Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1992 Yardımcı Personel 1 2 Kurum Kodu 279350 Toplam 33 30 OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ Toplam Derslik Sayısı 13 Kütüphane Var (X) Yok ( ) Kullanılan Derslik Sayısı 13 Çok Amaçlı Salon Var (X) Yok ( ) İdari Oda Sayısı 3 Çok Amaçlı Saha Var ( ) Yok (X) Fen Laboratuvarı Sayısı 1 Bilgisayar Laboratuvarı Sayısı 5 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ BİRİNCİ BÖLÜM TORBALI PİRİ REİS MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Stratejik Planlama Süreci 2015-2019 Stratejik plan hazırlama çalışmalarının başlatıldığının duyurulması (Kasım 2013) 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Kapsamında Uygulanacak Adımlar: Stratejik Plan Üst Kurullarının Oluşturulması Üst kurul Okul müdürünün başkanlığında, bir okul müdür yardımcısı, bir öğretmen ve okul aile birliği başkanı ile bir yönetim kurulu üyesi olmak üzere beş kişiden oluşan bir üst kurul kurulur. Stratejik Plan Ekibinin Oluşturulması Okul müdürü tarafından görevlendirilen ve üst kurul üyesi olmayan müdür yardımcısı başkanlığında, belirlenen öğretmenlerden ve gönüllü velilerden oluşur. (Planlama tekniği açısından tavsiye edilen ekip üyesi sayısı en az beştir.) STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ (2015-2019) Stratejik Geliştirme Başkanlığı 2015-2019 yıllarını kapsayan Stratejik Plan dönemi hazırlık çalışmalarını Ocak 2013’te uygulama ve planlama sürecini belirlemiştir. İl-ilçe milli eğitim müdürlükleriyle okul ve kurumların 2015-2019 yıllarını kapsayacak olan stratejik planlarına ilişkin hazırlık süreci Eylül 2013- Aralık 2014 tarihleri arasında tamamlanacaktır. 2015-2019 Stratejik plan hazırlık sürecinde Bakanlığımızın ön çalışmalarının ardından, İl Milli Eğitim Müdürlükleri Eylül 2013 – Aralık 2014 döneminde planlama hazırlık faaliyetlerini tamamlayacaklardır. Okul/Kurum Düzeyinde Hazırlık Süreci 1. Okul ve kurumlarımızın Stratejik Plan Üst Kurul ve Stratejik Plan ekipleri Aralık 2013’te kurulacak. 2. Kurulan ekipler İl MEM AR-GE Aralık ayı içerisinde bildirilmesi. 3. Kurulan ekiplere Ocak-Nisan 2014 tarihleri arasında İl Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE Birimi tarafından stratejik planlama eğitimleri verilecektir, 4. Verilecek eğitimlerin yeri ve zamanı Aralık 2013 tarihi itibariyle duyurulacaktır. Stratejik Planın Amacı Bu stratejik plan, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır. 1 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Stratejik Planın kapsamı Bu stratejik plan Torbalı Ticaret Meslek Lisesinin 2015–2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır. Yasal Çerçeve Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının stratejik planlarını hazırlamaları ve kuruluş bütçelerini bu plan doğrultusunda oluşturmaları öngörülmektedir. 5018 sayılı Kanunun 9. maddesi şöyledir; “Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar. 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanununun 60. maddesi ile 22/12/2005 tarihli ve 5436 sayılı Kanunun 15 inci maddesine dayanılarak “Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik” hazırlanmıştır. Kalkınma planları ve yıllık programlar ile diğer ilgili programlar dikkate alınarak hazırlanan stratejik planlar, Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı (DPT) ve diğer ilgili kurumların öngörülen süreçlerinden geçerek yürürlüğe girmektedir. Bu amaçla DPT tarafından, 5018 sayılı Kanununun 9’uncu maddesine dayanılarak “Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik” hazırlanmıştır. Bu yönetmeliğe göre; stratejik planlama çalışmalarının kapsamdaki tüm kamu idarelerine yaygınlaştırılması, aşamalı bir geçiş takvimi dâhilinde yürütülmüştür. Söz konusu geçiş takvimine göre Bakanlığımız, 20102014 yıllarını kapsayacak olan ilk stratejik planını, hazırlayarak yürürlüğe koymuştur. Bu kanun ve yönetmeliklerde başka DPT tarafından hazırlanan “Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu” , “2013/26 sayılı MEB Genelgesi “ Bakanlığımız merkez ve taşra teşkilatı birimlerinde yürütülmekte olan 2015-2019 stratejik planlama çalışmalarının yasal çerçevesini oluşturmaktadır. Tablo-2: Stratejik Plan Yasal Çerçeve Ve Kaynakları SIRA NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 STRATEJİK PLAN YASAL ÇERÇEVE ve KAYNAKLARI T.C. Anayasası Milli Eğitim Temel Kanunu Devlet Memurları Kanunu 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 10. Kalkınma Planı (2014-2018) Yüksek Planlama Kurulu Kararları DPT Müsteşarlığı Tarafından Hazırlanan Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu Maliye Bakanlığı Tarafından Hazırlanan Performans Esaslı Bütçeleme Rehberi Kamu İdareleri Faaliyet Raporlarının Düzenlenmesi ile Bu İşlemlere İlişkin Diğer Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik 2 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 10 11 11 12 13 14 15 16 17 18 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan hazırlık Programı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Semineri 2013/26 No’lu Genelge Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği Okul Aile Birliği Yönetmeliği Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu 5510 sayılı Sosyal Sigortalar ve Genel Sağlık Sigortası Kanunu Ortaöğretim İzleme ve Değerlendirme Raporu 2013 Torbalı Ticaret Odası 2012-2015 Stratejik Planı STRATEJİK PLAN ÜST KURULU Tablo-3: Stratejik Plan Üst Kurulu SIRA NO 1 2 3 4 GÖREVİ ADI SOYADI Yusuf Ziya ERTUĞRUL Levent TOKSOY Süleyman ÖZBİLEK Necla YİĞİT Müdür Müdür Yardımcısı Okul Aile Birliği Bşk. Veli STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ Tablo-4: Stratejik Planlama Ekibi SIRA NO 1 2 3 4 5 6 7 8 GÖREVİ Md. Yardımcısı Muh. Ve Fin. Alan Öğr. Bil. Tekno. Alan Öğr. Rehber Öğretmen Paz. Ve Per. Alan Öğr. Halkla İlişkiler Öğrt. İngilizce Öğretmeni Veli ADI SOYADI Berkan ASİLTÜRK Kürşat TÜRKMEN Berkan ASİLTÜRK Gamze AKSAYDILAR Sezgin ÖCALANKOL Murat Can KARTAL Elif ÖZTÜRK Gökcer ALKU İKİNCİ BÖLÜM DURUM ANALİZİ 2.1. Tarihi Gelişim Okulumuz Bakanlık Makamının 10.08.1992 tarih ve 3950 sayılı onay ile Fatih İlköğretim Okulu’na ait 6 Derslikli binada Bankacılık ve Muhasebe Bölümleri ile eğitim ve öğretime başladı. Okulumuz; Torbalı ilçesindeki ekonomik ve sektörel gelişmelere paralel olarak ülkemizin kamu ve özel sektör kuruluşlarında görev alacak veya kendi başına iş yapabilecek vasıflı eleman ihtiyacını karşılamak amacıyla kurulmuştur. 3 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2006-2007 Eğitim Öğretim yılından itibaren Muhasebe Bölümü; Muhasebe ve Finansman Alanı, Bilgisayar Alanı; Bilişim Teknolojileri Alanı olarak değiştirilmiştir. 01.10.2007 tarihinden itibaren Gazi İlköğretim Okuluna ait şu an kullanılan 18 derslikli ek binasında eğitim öğretime devam etmiştir. Okulumuzun kendine ait binasının bir başka okula verilmesi nedeniyle ortaya çıkan derslik, çok amaçlı salon, kütüphane ve alanlarımıza ait laboratuvar-atölye gibi temel birimlerin eksikliği eğitim-öğretimi olumsuz yönde etkilemeye başlamıştır. 2008-2009 Eğitim Öğretim yılından itibaren Pazarlama ve Perakende Alanı açılmıştır. 2014-2015 eğitim ve öğretim yılı için okulumuzda Anadolu türü ve içinde Muhasebe ve Finansman, Halkla ilişkiler ve Organizasyon Hizmetleri ile Büro Yönetimi alanları teklifi yapılmıştır. Kabul edilen bu alanlarımız ile okulumuzun adı da değişerek Torbalı Piri Reis Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olmuştur. Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Okul Müdürleri Tablo-5 Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Okul Müdürleri Sıra 1 2 3 4 Adı – Soyadı Ramadan KIRDAL Şeyhmus DİNÇ Mustafa ALTUNTAŞ Yusuf Ziya ERTUĞRUL 4 Görev Yılları 1992-1999 1999-2010 2010-2011 2011-…… TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER (Mevzuat Analizi) Tablo-6 Yasal Yükümlülükler 1. MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge 2. Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik 3. Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği 4. 8/2/2007 tarihli ve 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu 5. MEB Bağlı Okul Öğrencilerinin Kılık Ve Kıyafetlerine Dair Yönetmelik 6. MEB Mesleki Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliği 7. 22/8/2001 tarihli ve 24501 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Okul Kütüphaneleri 8. Yönetmeliği 31/5/2006 tarihli ve 26184 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği 9. 6331 sayılı Kanun 10. 25425 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Çocuk ve Genç İşçilerin Çalıştırılma Usul ve Esasları Hakkında 11. Yönetmelik 28184 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Tebligat Kanununun Uygulanmasına Dair Yönetmelik 12. (Temizlik Rehberi-2092 Sayılı Tebliğler Dergisi – 17.02.2009 tarih ve 2009/20 sayılı “Okullardaki Ortak Alanlarının konuluPlanlı genelgesi 13. Kullanım MEB Eğitim Öğretim Hijyeni” Çalışmalarının Yürütülmesine İlişkin Yönerge 14. Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik 15. Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği 16. 8/2/2007 tarihli ve 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu 17. MEB Bağlı Okul Öğrencilerinin Kılık Ve Kıyafetlerine Dair Yönetmelik 18. MEB Mesleki Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliği 19. MEB Personel İzin Yönergesi 20. Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği 21. Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği 22. Devlet Memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği 23. MEB Personeli Görevde Yükseltme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği 24. 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 25. Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği 26. MEB Bayrak Törenleri Yönergesi 27. Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği 28. Ulusal ve Resmi Bayramlar ile Mahalli kurtuluş Günleri, Atatürk Günleri ve Tarihi Günlerde Yapılacak Tören ve Kutlamalar Yönetmeliği 29. Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği 30. 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu 31. 5510 sayılı Sosyal Sigortalar ve Genel Sağlık Sigortası Kanunu 32. Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği Atatürk büstü ve Atatürk köşesinin düzenlenmesi; oda dersliklere Atatürk İçin fotoğrafı, İstiklâl Marşı Gençliğe Hitabe levhalarının uygun şekilde yerleştirilmesi 33. ve Daire ve Müesseseler Sivil Savunma İşleriveKılavuzu 34. Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği 35. Binaların Yangından Korunması Hakkındaki Yönetmelik 36. Taşınır mal Yönetmeliği Genel Tebliği 37. Okul aile birliği yönetmeliği 38. 4982 Sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu 39. Devlet Memurlarının Yer Değiştirme Suretiyle Atama İşlemleri Yönetmeliği 40. 4842 Sayılı Gelir ve Kurumlar Vergisi Kanunlarında Değişiklik Hakkındaki Kanun 5 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2.3. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN/HİZMETLER Tablo-7: Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler FAALİYET ALANI 1: EĞİTİM Görev / Faaliyet / Çalışma Ürün / Hizmet Veli, Öğrenci, Öğretmen işbirliği 9. Sınıflara oryantasyon 12. Sınıf öğrencilerini Yönlendirme Halk oyunları toplulukları Müzik etkinlikleri (Öğrenci Koroları) Eğitsel etkinlikler ( Satranç vb.) Araştırma gezileri (Doğa gezileri) Topluma hizmet etkinlikleri ( Öğrencilerin sosyal sorumluluk sahibi olmalarını sağlayıcı etkinlikler) Yarışmalar ( Yetenekleri açığa çıkartmak) Sportif Etkinlikler İlçe ve okul içi spor müsabakalara katılmak Proje Çalışmaları AB Projelerine katılmak Ulusal Projeler katılmak Yerel Projeler katılmak 1.1. Rehberlik Hizmetleri 1.2. Sosyal ve Kültürel Etkinlikler 1.3. 1.4. FAALİYET ALANI 2: ÖĞRETİM Görev / Faaliyet / Çalışma Ürün / Hizmet 2.1. Eğitim Öğretim, Denklik kültür ve spor iş ve işlemlerini yürütmek Yükseköğretimle ilgili görev ve sorumlulukları yerine getirmek Orta Öğretim Hizmetleri Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri Mesleki ve teknik eğitim istihdam ilişkisini yerelde sağlamak ve geliştirmek Örgün eğitimden faydalanamayan bireyleri açık liseye yönlendirme çalışmaları Açık öğretim ile ilgili iş ve işlemleri yerine getirmek 2.2. 2.3. Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri 2.4. İşletmelerle iyi ilişkiler geliştirerek, öğrencilerimizin en verimli şekilde beceri eğitimi almalarını sağlamak Bakanlık tarafından okullara dağıtılan kitapların eksiksiz bir biçimde öğrencilerimize ulaştırılması. İşletmelerde beceri uygulamaları 2.5. Ders kitabı dağıtımı 6 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ FAALİYET ALANI 3: YÖNETİM İŞLERİ Görev / Faaliyet / Çalışma Ürün / Hizmet 3.1. Yönetim 3.2. Öğrenci İşleri 3.3. Öğretmen İşleri Hizmeti 3.4. Planlamaları en iyi şekilde yapmak Denetim sürecini aktif şekilde organize etmek Güvenlik ile ilgili tedbirler almak Strateji geliştirmek Kayıt ve Nakil işleri Ölçme ve Değerlendirme Devam- Devamsızlık İşlemleri Sınıf Geçme Öğrenci Sigorta İşlemleri Okul Kantini Servisler Diploma/Öğrenim durumu belgesi Personel maaşlarını ve ek ders ücretleri Hizmet içi eğitimleri takip etmek Özlük hakları- Derece terfi Haftalık ders programları Ortak sınav tarihlerinin sene başında belirlenmesi ve 9, 10 ve 11. Sınıfların karıştırılarak, gün içerisindeki zamanlamalarının ayarlanması. Ek sınav tarihlerinin belirlenmesi ve planlamasının yapılması Sınavların Organizasyonu FAALİYET ALANI 4: DESTEK HİZMETLERİ Görev / Faaliyet / Çalışma Ürün / Hizmet 4.1. Temizliğin öneminin her fırsatta dile getirilmesi ve en temiz sınıf yarışmaları düzenleyerek öğrencileri teşvik etmek. Sene boyunca hangi öğrencinin hangi bilgisayarda oturduğunu takip etmek ve o derste başka öğrencinin oturmasını engellemek. Okula giren sivillerin nöbetçi öğrenciler tarafından kimliğinin alınarak deftere kaydedilmesi. Dersliklerin, Tuvaletlerin ve Okul bahçesinin Temizliği 4.2. Bilgisayar Laboratuvarlarının Korunması 4.3 Okul Giriş ve Çıkışlarında Güvenlik Önlemleri 7 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2.4. PAYDAŞ ANALİZİ 2.4.1. Paydaş Listesi Millî Eğitim Bakanlığı √ Valilik √ İl Milli Eğitim Müdürlüğü √ √ MEM Bağlı Bölümleri √ √ Kaymakamlık Tedarikçi Stratejik Ortak Temel Ortak Hizmet Alanı PAYDAŞ Çalışmalar Lider Tablo-8: Paydaş Listesi √ Torbalı Belediye Başkanlığı √ √ İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ İlçe Emniyet Müdürlüğü √ Okul Yöneticileri √ Öğretmenler Okul Diğer Çalışanları Öğrenci √ √ √ Veliler √ √ √ √ Okul Aile Birliği √ Cumhuriyet Başsavcılığı O O İlçe Jandarma Komutanlığı O O Sivil Toplum Örgütleri O O Sanayi Kuruluşları O O Basın Yayın Kurumları √ √ Üniversiteler O O İŞKUR √ √ Torbalı Ticaret Odası √ √ Hayırseverler O O Muhtarlık O O √ TTML Mezunları Derneği Not: √: Tamamı O: Bir Kısmı 8 √ TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2.4.2. Paydaş Önceliklendirme Matrisi √ √ √ √ Öğrenciler Veliler Okul Aile Birliği Öğretmenler Okul Yöneticileri Torbalı Belediye Başkanlığı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Kaymakamlık Basın Yayın Kurumları Torbalı Emniyet Müdürlüğü Sanayi Kuruluşları Okul Diğer Çalışanları TTML Mezunları Derneği Cumhuriyet Başsavcılığı √ İlçe Jandarma Komutanlığı Sivil Toplum Örgütleri Üniversiteler İŞKUR Torbalı Ticaret Odası Hayırseverler MEM Bağlı Bölümler Muhtarlık √ √ √ √ O O √ Yö net √ icil O eri O O O O √ O √ O Önceliği Dış Paydaş Paydaş Adı Hizmet Alanı 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 İç Paydaş SIRA NO Tablo-9: Paydaş Önceliklendirme Matrisi √ O O √ √ O √ O O O √ O √ O O O O O O O O √ O 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 3 3 3 3 3 4 4 3 5 3 Not: √: Tamamı O: Bir Kısmı 2.4.3. Paydaş Önem/ Etki Matrisi Tablo-10: Paydaş Önem/Etki Matrisi Paydaşın Okula Etkisi Önemli Paydaşlar Güçlü Bilgilendir Zayıf İzle Millî Eğitim Bakanlığı Valilik İl Milli Eğitim Müdürlüğü MEM Bağlı Bölümleri Kaymakamlık Torbalı Belediye Başkanlığı √ √ √ √ √ √ 9 Taleplerine Verilen Önem Önemsiz Çıkarlarını Gözet Çalışmalarına Dahil Et Önemli Birlikte Çalış √ √ √ √ √ √ TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü İlçe Emniyet Müdürlüğü Okul Yöneticileri Öğretmenler Okul Diğer Çalışanları Öğrenci Veliler Okul Aile Birliği Cumhuriyet Başsavcılığı İlçe Jandarma Komutanlığı Sivil Toplum Örgütleri Sanayi Kuruluşları Basın Yayın Kurumları Üniversiteler İŞKUR Torbalı Ticaret Odası Hayırseverler Muhtarlık TTML Mezunları √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ O O O O O O √ √ √ O √ O √ √ √ √ O O O O √ √ Not: √: Tamamı O: Bir Kısmı 2.4.4. Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi √ √ √ √ √ O O O O O √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Topluma Hizmet √ Avrupa Birliği Projeleri Sivil Savunma √ √ √ √ √ O √ Hizmet içi Eğitim √ √ √ √ Rehberlik Millî Eğitim Bakanlığı Valilik İl Milli Eğitim Müdürlüğü MEM Bağlı Bölümleri Kaymakamlık Torbalı Belediye Başkanlığı İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü İlçe Emniyet Müdürlüğü Okul Yöneticileri Öğretmenler Okul Diğer Çalışanları Öğrenci Veliler Okul Aile Birliği Cumhuriyet Başsavcılığı İlçe Jandarma Komutanlığı Sivil Toplum Örgütleri Sanayi Kuruluşları Sosyal kültürel ve sportif etkenlikler Paydaş Yatırım Donanım Ürün/Hizmet Eğitim ve Öğretim Tablo-11: Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi √ √ √ O √ √ √ √ O √ O O √ √ O O O O O √ 10 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Basın Yayın Kurumları Üniversiteler İŞKUR Torbalı Ticaret Odası Hayırseverler Muhtarlık TTML Mezunları √ O O O O O O O O O √ √ Not: √: Tamamı O: Bir Kısmı 2.4.5. İÇ VE DIŞ PAYDAŞLARLA İLETİŞİM VE İŞBİRLİĞİ ÇALIŞMALARI 2.4.5.1. Veli Memnuniyet Anketi Tablo-12: Veli Memnuniyeti Anketi Veli ile İlgili Memnuniyet Sonuçları Okul Performans Değerleri 20132014 No Göstergeler 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Okul/kurum hizmetlerine Ulaşma İletişim Dilek, öneri ve şikâyetler (dinleme, dikkate alınma, yanıtlama vb.) Güvenilirlik Rehberlik ve yönlendirme Güvenlik Kararlara katılım Öğrenci işleri Ders programları Sınıf ortamı Ders araç gereçleri ve donatım, Ders arası (dinlenme ve ihtiyaçlarını karşılama yeterliliği) Okulun fiziki ortamı Atölye eğitimi İşletmelerdeki eğitim Rehberlik ve danışmanlık Kantin, yemekhane, yatakhaneler (varsa) Sosyal, kültürel, sportif vb. faaliyetler (katılımcı veya izleyici olarak) Değerlendirme, ödül, takdir, teşekkür Olumlu davranış kazanma GENEL DEĞER 11 3,54 3,63 3,46 3,86 3,21 3,32 3,12 4,00 3,67 3,60 3,41 3,05 3,41 3,36 3,57 3,45 3,18 3,38 3,68 3,76 3,48 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2.4.5.2. Dış Paydaş Anketi Tablo-13 Dış Paydaş Anketi BÖLÜM A KO NU SIR Okulumuzun Kurumsal kimliği hakkındaki görüşünüz 1 A nasıldır? NO BÖLÜM B OLUMLU 22 KISMEN OLUMLU 3 OLUMSUZ FİKRİM YOK 0 1 KONU SIRA NO 2 ÇOK MEMNUN MEMNUN CEVAP YOK OKULUN AŞAĞIDA YER ALAN BİRİMLERİ HAKKINDA MEMNUNİYET UM DERECENİZİ BELİRTİNİZ. MEMNUNUM DEĞİLİM 1 Müdür 18 2 Müdür yardımcıları 3 Öğretmenler 4 8 0 0 18 8 0 0 14 12 0 0 Rehber Öğretmen 15 11 0 0 5 Memur 15 4 3 4 6 Diğer çalışanlar 10 9 3 4 BÖLÜM C KO NU SIR OKULMÜDÜRLÜĞÜNÜN SAĞLADIĞI HİZMETLER 2 A NO HAKKINDA HANGİ YOLLA BİLGİ EDİNMEKTESİNİZ? BÖLÜM D MEDYA WEB SAYFASI 9 3 MEM. YAYINLA RI - ETKİNLİK VE PROJELER 14 YOLUYLA KO OKUL MÜDÜRLÜĞÜMÜZÜ AŞAĞIDAKİ HİZMETLERİNDEN HANGİLERİNDE DAHA BAŞARILI NU BULUYORSUNUZ? FAALİYET ALANLARI İLE İLGİLİ OLARAK KATILMA DERECENİZE UYGUN SIR BÖLÜMÜ İŞARETLEYİNİZ. A 3 ÇOK İYİ İYİ ORTA ZAYIF NO Eğitim öğretim için bina, malzeme ve fiziksel altyapı temin 14 11 1 0 1 eder yatırım ve donatım hizmetlerini yürütür Eğitim araçları (kitap, dergi, görsel ve işitsel yayınlar vb.) 13 6 4 3 2 3 Öğrencilere sosyal ve kültürel hizmetler sağlar 20 6 0 0 4 Öğrencilerin yetişmeleri açısından öğrencilerin faaliyetlerini takip eder Çalışanlara çağın gereğine uygun hizmet içi eğitim vererek yetişmelerini sağlar Rehberlik hizmetleri sunar 9 16 1 0 7 14 4 1 7 13 3 3 12 12 1 1 14 8 3 1 11 Gelişen dünyada oluşan talepler doğrultusunda yeni insan profilini ortaya çıkaran programlar (Anne - Baba eğitimi, girişimcilik, çevrenin korunması, eğitimi,tedbirler vb.) Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamaktrafik için gerekli alır geliştirir. Ulusal ve uluslararası alanda eğitimle ilgili projeleri takip 8 12 5 1 13 eder Teknolojik gelişmeleri izler, sonuçlarını öğrencilere yansıtır 12 8 6 0 KARARSI ZIM CEVAP YOK 5 2 5 7 9 10 BÖLÜM E KO NU SIR MÜDÜRLÜĞÜNÜN WEB SAYFASI A 3 FAALİYETLERİNİ ETKİN OLARAK TANITACAK NO ŞEKİLDE TASARLANMIŞTIR. 12 TAMAMEN KATILMI KATILIYOR YO- RUM UM 13 2 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2.4.5.3. Öğrenci Memnuniyet Anketi Tablo-14:Öğrenci Memnuniyet Anketi Öğrenci ile İlgili Memnuniyet Sonuçları Okul Performans Değerleri 20132014 No Göstergeler 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 12 22 23 24 Okul/kurum hizmetlerine ulaşma, İletişim Dilek, Öneri ve Şikayetler ( dinleme, dikkate alma, yanıtlama vb.) Güvenirlilik Rehberlik ve yönlendirme hizmetleri, Güvenlik, Kararlara katılım, Öğrenci işleri, Ders programları, Öğrenme/öğretme yöntemleri, Sınıf ortamı, Ders araç gereçleri, Ders arası (Dinlenme ve ihtiyaçlarını karşılama yeterliliği), Okulun fiziki ortamı, Atölye eğitimi, İşletmelerdeki eğitim, Rehberlik ve danışmanlık, Kantin, yemekhane, yatakhaneler (varsa), Sosyal, kültürel, bilimsel, sportif vb. faaliyetler, Belirli gün ve hafta kutlamaları, Öğrenci kulüpleri, Değerlendirme, ödül, takdir, teşekkür, Olumlu davranış kazanma, İşe ilişkin tavır, tutum, davranış kazanma. GENEL DEĞER 4,16 4,46 4,07 4,53 3,75 3,10 3,64 4,49 3,38 3,03 3,49 2,57 2,51 3,13 2,62 3,19 2,88 2,72 4,30 4,04 2,80 3,15 3,56 3,75 3,47 2.4.5.4. Çalışan Memnuniyet Anketi Tablo-15 Çalışan Memnuniyet Anketi Çalışanlar ile İlgili Memnuniyet Sonuçları No Göstergeler Okul Performans Değerleri 20132014 1 2 3 4 5 6 Kariyer geliştirme, İletişim, Yetkilendirme (çalışanın görevi ile ilgili güçlü kılınması), Fırsat eşitliği, Kararlara katılım, Yönetimden memnuniyet, 4,28 4,18 4,03 4,10 4,17 4,25 13 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Takdir-tanıma sistemi, Performans değerlendirme sistemi, Okulun vizyon, misyon ve değerlerine ilişkin algılamalar, Destek (moral, motivasyon, kariyer, ekipman vb.), Okulda bulunan araç, gereç, Okul/Kurum ortamı (fiziki şartlar ve psiko-sosyal şartlar), Atölye ortamı ve donanımı, Okulun işletme seçimi, Çalışana okul tarafından sağlanması gereken hizmetler. GENEL DEĞER 7 8 9 10 11 12 13 14 15 3,83 3,78 3,98 4,06 3,86 3,81 3,78 4,18 4,03 4,02 2.4.6. Paydaş Anket Sonuçları ve Öneriler İç ve dış paydaşların tespiti ve önceliklendirilmesi aşamasından sonra paydaş görüşlerinin alınması amacıyla anket uygulaması yapıldı ve paydaşlarımızın okulumuzla ilgili algılarının ve görüşlerinin tespitine geçildi. Bu kapsamda dış paydaşlarımız için kullanmaya çalıştığımız anketimizden farklı olarak veli ve işletmeler için ayrı bir anket kullandık. İç paydaşlarımız için memnuniyet anketleri kullanarak görüş alımı sağlandı. Anket sonuçlarını analiz edecek olursak; Tablo-16: Paydaş Anket Sonuçları Dış Paydaş İç Paydaş Paydaşın Adı Genel Veliler İşletmeler Kurum Çalışanları Öğrenciler Okulumuzun Faaliyetleri Hakkındaki Memnuniyeti % 97,3 % 69,6 % 97,6 % 80,4 % 69,4 2.4.7. Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönler Ve Kurumdan Beklenenler Ders arası (Dinlenme ve ihtiyaçlarını karşılama yeterliliği), Atölye eğitimi, Öğrenme/öğretme yöntemleri, Öğrenci kulüpleri, Sosyal etkinlikler Kantin, Performans değerlendirme sistemi (Çalışanlar) Ders araç ve gereçleri, Okul ortamı (fiziki şartlar ve psiko-sosyal şartlar) , Takdir-tanıma sistemi (Öğretmenler), konularında iyileştirmelerin yapılması gerektiği ortak görüş ortaya çıkmıştır. 14 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2.5. KURUM İÇİ ANALİZ 2.5.1. Örgütsel Yapı Okul Müdürü Müdür Yardımcısı HAFTALIK DERS PROG. ÖDÜL VE DİS. KURULU MUAYENE-KABUL KOM. OGYE Müdür Başyardımcısı Müdür yardımcısı BÜRO HİZMETLERİ Müdür Yardıcmısı TAHAKKUK İŞLEMLERİ EK DERS ÜCRETLERİ SAYIM KOMİSYONU YARDIMCI HİZMETLER REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DAN . HİZMETLERİ ÖĞRENCİ İŞLERİ ÖĞRENCİ İŞLERİ ÖĞRENCİ İŞLERİ İŞLETMELERDE BECERİ EĞİTİMİ MESLEKİ AÇIK LİSE İŞ VE İŞLEMLERİ SOSYAL ETKİNLİKLER VE ÖĞRENCİ KLÜPLERİ ÖĞRENCİ SİGORTA İŞLEMLERİ BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR OKUL AİLE BİRLİĞİ ÖSS İŞLEMLERİ PROJELER-ÖĞRENCİ MECLİSİ TOPLUMA HİZMET ETKİNLİKLERİ TAŞINIR KAYIT KONTROL KANTİN DENETLEME TKY İŞLEMLERİ YAZI İNCELEME KURULU ÖĞRETMENLER KURULU ZÜMRE ÖĞRETMENLER KUR. SINIF REHBERLİK HİZMETLERİ ÖĞRENCİ KULÜPLERİ 15 EĞİTİM ve ÖĞRETİM HİZMETLERİ TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2.5.1.1. Çalışanların Görev Dağılımı Tablo-17: Görev ve Dağılımlar S. NO 1 GÖREVLERİ UNVAN Okul Müdürü a) Eğitim-öğretim ve yönetim görevlerini kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, emir, çalışma plan ve programlarına uygun olarak yürütür. b) Personelin iş bölümünü yapar ve yazılı olarak bildirir. c) Öğretim programları ile ilgili kaynakların bulundurulmasını sağlar. d) İş ve işleyişle ilgili toplantılarda alınan kararları onaylayarak uygulamaya koyar ve sonuçları hakkında amirlerini bilgilendirir e) Kaynakların etkin ve verimli kullanılmasını sağlar, ihtiyaçları belirleyip gerekli ödenek ve kaynakları temin eder, ilgili mevzuata göre ihale iş ve işlemlerini yaptırır, Okul imkânlarıyla temin edilemeyen ihtiyaçları ilgili birimlere bildirir. f) Çalışma takvimini hazırlatır, uygulamaya koyar, takip ve denetimini yapar. g) Bina, tesis ve araç gerecinin düzeni, temizliği, bakımı ile kullanılabilir durumda bulundurulmasını, kullanılmasını ve korunmasını sağlar. h) Sınavların mevzuatına göre yapılmasını, değerlendirilmesini ve sonuçlarının duyurulmasını sağlar. ı) Diploma, tasdikname, öğrenim belgesi ve benzeri belgeleri onaylar. i) Yıllara göre akademik başarıyı takip ederek sonuçlarını değerlendirir ve bunlardan yararlanır. j) Adlî ve idarî yargı ile ilgili iş ve işlemleri yürütür. k) Açık öğretim bürolarıyla koordineyi sağlar. l) Amirlerince verilen diğer görevleri yapar. 2 Müdür Başyardımcısı 3 Müdür Yardımcısı 4 Öğretmenler a) Disiplin Kurulu başkanlığı, b) Okul haftalık ders programının yapılması, c) Öğretmen ve personel nöbet programının yapılması ve nöbetlerin takibi, d) Gerçekleştirme Görevlisi, personel ve öğretmen devam-devamsızlık takibi, ücret onaylarının alınması, ders ücretlerinin takip ve tahakkuk işlemleri, e) Sivil savunma işleri, f) Memur ve hizmetlilerin çalışmalarının takip ve kontrolü, g) Öğrencilere 1(Bir) güne kadar izin verme, öğrenci hasta sevk işlemleri, h) Okul Aile Birliği Faaliyetlerinin planlı programlı yürütülmesi, i) Her türlü yarışmaların duyuru, takip ve sonuçlandırılması, j) İstatistik işleri, k) Ayniyat, teslim alma, yıllık demirbaş sayım işlemleri ve Taşınır Kayıt ve Kontrol İşlemlerinin yapılması, l) Okul Müdürünün bulunmadığı zamanlarda okul müdürünü temsil etmek ve okul müdürü adına resmi belge ve evrakları imzalamak, m) Okul Stratejik Planının yapılması ve yürütülmesi, n) Bahçe işleri, o) Okul Müdürünün vereceği diğer görevler. a) Okulda kullanılan belge, defter, çizelge ve formlarla ilgili iş ve işlemleri yürütür ve gerekli olanları imzalar. b) Görevlendirildiğinde, ilgili mevzuat kapsamında oluşturulan kurul, komisyon ve ekiplere katılır, başkanlık eder ve bunlarla ilgili iş ve işlemleri yürütür. c) Kendisine verilen nöbet görevini yürütür, nöbetçi öğretmen ve öğrencileri izler, nöbet raporlarını inceler, varsa sorunları müdür başyardımcısına ve müdüre iletir. ç) Sorumluluğuna verilen öğrencilerle ilgili iş ve işlemleri müdür ve müdür başyardımcısıyla işbirliği içinde yürütür. d) Elektronik ortamda veri tabanı üzerinden bilgi alış verişiyle ilgili işlemleri yürütür. e) Mezunların izlenmesine yönelik iş ve işlemleri yürütür. f) Müdür tarafından verilen görevin gerektirdiği diğer görev ve sorumlulukları yerine getirir. a) Eğitim ve öğretim standartlarının geliştirilmesi, okul ve çevre ilişkisinin kurulması ve gelişmesine katkı sağlar, işleyişte yönetime yardımcı olur. Tutum ve davranışlarıyla öğrencilere örnek olur. b) Öğrencilerin inceleyerek, araştırarak, yaparak ve yaşayarak öğrenmelerini sağlar. Bağımsız ve yaratıcı düşünmelerine, edinilen bilgilerden sonuçlar çıkarmalarına, tartışmalarda görüşlerini özgürce belirtmelerine ve hoşgörülü olmalarına yönelik gerekli ortamı hazırlar. Öğrencilerin eğitim ve öğretim çalışmalarında her türlü imkândan yararlanmasını sağlar. c) Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin yetiştirilmesine ilişkin görevleri yürütür. ç) Öğrencilerin kişisel ve grupla çalışma alışkanlığı kazanmalarına önem verir. d) Sorumluluğuna verilen öğrenci kulüpleri ve toplum hizmeti çalışmalarıyla ilgili görevleri 16 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 5 Rehber Öğretmen 6 Alan Şefleri yapar. e) Sorumluluğuna verilen sınıf rehber öğretmenliği görevini yürütür. f) Sınav, proje ve performans çalışması ve bu kapsamdaki diğer iş ve işlemleri yürütür. g) Ünitelendirilmiş yıllık plan ve ders planlarını yapar, kendilerine verilen dersleri okuturlar. Derslerle ilgili öğrencilerin de aktif olarak yer aldığı araştırma, uygulama ve deneylerin yapılmasını sağlar. ğ) Rehberlik ve sorumluluğu kendisine verilen aday öğretmenlerin yetiştirilmesine yardımcı olmaya yönelik iş ve işlemleri yürütür. h) Ders başlangıcında öğrenci yoklamasını yapar; konu, etkinlik, deney, ödev, uygulama, yazılı yoklama ile diğer çalışmaları ders defterine yazarak ilgili yerleri imzalar. I) İnceleme ve araştırma gezileri için gezi planı hazırlar. Öğrencilerin geziyle ilgili görüş ve izlenimlerini tartışıp değerlendirmelerini sağlayarak sonucu bir raporla okul müdürüne sunar. i) Görevlendirildikleri kurul, komisyon, ekip, öğrenci kulübü, sınıf rehberlik, toplum hizmeti çalışmalarına, millî bayram ve mahallî günlere, tören ve toplantılara, kurs ve seminerlere katılır. Çalışma takviminde belirtilen tarihlerde okulda hazır bulunur ve verilen görevleri yapar. j) Öğretmenler Kurulu, zümre öğretmenler kurulu ve diğer kurul toplantılarına katılır ve kendilerine verilen görevleri yerine getirir. k) Alanıyla ilgili bilimsel ve teknolojik yenilikleri izleyerek bunları eğitim ve öğretime yansıtır. l) İhtiyaç duyulan ders araç, gereç ve materyallerinin temini için okul yönetimiyle işbirliği yapar. Sorumluluğuna verilen ders araç, gereç ve materyallerinin amacı doğrultusunda güvenli bir şekilde kullanılmasını ve korunmasını sağlar. m) Elektronik ortamda yürütülen işlemlerden kendisi ve görev alanıyla ilgili kayıtları takip eder, yeni bilgi girişi ve güncelleme işlemlerini yapar. Onay gerektiren belgeleri müdüre sunar. n) Öğrencinin davranış ve başarı durumları konusunda velilerle işbirliği yapar. 1) Okul rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini yürütmek üzere Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliğine göre rehber öğretmen görevlendirilir. (2) Rehber öğretmenler, diğer öğretmenlerle birlikte ders kesimi tarihinden temmuz ayının ilk iş gününe, eylül ayının ilk iş gününden ders yılının başlama tarihine kadar geçen sürelerde de mesleki çalışmalarını sürdürürler. Ancak yükseköğretime yönlendirme ve tercihle ilgili iş ve işlemler için ihtiyaç duyulması halinde tatil dönemlerinde de görevlendirilebilir. a) Alanın bina, eşya, makine-teçhizat ve diğer taşınırların bakım, onarım, koruma, saklama ve kullanıma hazır bulundurulmasını sağlar. b) Müdür tarafından görevlendirilmeleri halinde taşınır kayıt ve kontrol yetkilisi unvanıyla Taşınır Mal Yönetmeliğine uygun olarak defter, belge ve cetvelleri tutar. Yılsonunda ve gerekli görülen zamanlarda taşınırları sayım ve kontrole hazır bulundurur. Sayım ve döner sermayeyle ilgili iş ve işlemleri mevzuatına göre yürütür. c) Tüketim malzemelerine yönelik sarfların e-Taşınır sistemine işlenmesini sağlar. ç) Kullanılan makine, araç-gereç ve teçhizatın okul imkânlarıyla onarımını sağlar. Onarımı mümkün olmayan veya ekonomik ömrünü tamamlamış olanların kayıttan düşümü için Taşınır Mal Yönetmeliği hükümlerine göre öneride bulunur. d) Öğrencilerin kullanacakları her türlü araç-gereci imza karşılığında ilgilisine teslim eder. Bunlardan iadesi gerekenleri belirlenen süre içerisinde teslim etmeyenlerle araç-gerece zarar verenleri okul müdürlüğüne bildirir. e) Öğrencilerin atölye ve laboratuvarlarda yapacakları uygulamalarla ilgili araç-gereç ve malzemelerin önceden hazırlanması için ilgililerle işbirliği yapar, kayıtlarını tutar. f) İş kazası, meslek hastalıkları, yangın ve diğer tehlikelere karşı iş sağlığı ve güvenliğinin sağlanması konusunda özel eğitimi gerektiren öğrencileri de dikkate alarak gerekli önlemlerin alınmasını sağlar. g) Çalışma ortamını temiz tutma alışkanlığının öğrencilerde davranış hâline getirilmesi için çaba gösterir. ğ) Alan/bölüm, atölye ve laboratuvar ile ilgili kayıtları tutar. h) Temel işlemlerin uygulamalı olarak yapılmasını sağlar. Bu işlemlerin doğru olarak kavranıp kavranmadığının anlaşılması yönünde öğrencilere rehberlik eder. 17 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ I) Temrin uygulamalarında eğitim ve öğretimi geliştirecek ders araç-gerecinin yapılmasını ve mevcutların onarımını sağlar. i) İş sağlığı ve güvenliği bakımından sorumluluğundaki alan/bölüm, atölye, laboratuvarda bulunan her makine için özelliklerinin, periyodik bakım ve yedek parça durumuyla varsa yapılan tadilat ve değişen parçalarının düzenli olarak işlendiği makine kartıyla kullanma kılavuzu hazırlar. Atölye ve laboratuvarlardaki çalışma şartlarını belirten tehlike ve uyarı işaretleriyle makine ve araç-gerecin özelliklerine göre kullanma talimatlarının uygun yerlere asılmasını sağlar. j) İş kazası veya kişi alan/bölüm, atölye, laboratuvar ya da iş ekipmanını zarara uğratma potansiyeli olduğu halde zarara uğratmayan olayların meydana gelmesi durumunda, usulüne uygun olarak rapor hazırlayıp yazılı olarak müdüre bildirir. k) Mezunları izleme ve işe yerleştirme çalışmalarını ilgili alan öğretmenleriyle birlikte yürütür. Yönetim İşleri Ve Büro Memuru 7 Verilen her türlü yazıyı kurallarına uygun olarak yazar. Gelen ve giden yazılarla ilgili defterleri tutar, dosyalayıp saklar, disket, CD Rom gibi sayısal ortamlarda saklanan verileri yedekler, arşivler, bilgileri güncelleştirir, gerekli olanlara cevap hazırlar ve işleri süresi içinde sonuçlandırır. B) Kurum ya da kişilerle ilgili yazıları dosyalar, gizli kalması gerekenlerin gizliliğini sağlar. C) Öğretmen, memur ve hizmetlilerin dosyalarını tutar, bunlarla ilgili değişiklikleri zamanında defter ve belgelere işler. D) Verildiğinde kurumun mutemetliğini yapar, personelin aylık, ücret, yolluk ve tahakkuk edecek diğer alacakları ile ilgili iş ve işlemleri yürütür. Verilen avansı, müdürden alacağı emirlere ve ilgili mevzuata uygun olarak harcar ve hesabı zamanında kapatır.) Teslim edilen bilgisayar, daktilo, teksir, fotokopi, faks, yazıcı ve benzeri araçları kullanır, korur, bakım ve onarımlarının yapılmasını sağlar. F) Harcama kâğıtlarını mevzuata uygun olarak hazırlar, bunlarla ilgili belgeleri, fatura örneklerini ve satın alma ya da satma kararlarını dosyasında saklar. G) Ödenek, aylık, avans ve senet defterlerini usulüne göre tutar. H) Her ayın sonunda ödeme ve gider gerçekleştirme çizelgeleri ile her malî yılın sonunda gönderilmekte olan istatistik çizelgelerini hazırlar. I) Ayniyat mutemedi yoksa bu görevi yapar, gereken defter ve dosyaları tutar. İ) Yöneticilerin vereceği diğer görevleri yapar. Müdür, bu görevlerden hangilerinin kimler tarafından yapılacağını yazılı olarak bildirir. 2.5.1.2. Kurul, Komisyonların Görevleri Tablo-18: Kurul Komisyonların Görevleri S. NO 1 Kurul/Komisyon Adı Görevleri Öğretmenler Kurulu (1) Öğretmenler Kurulu, kurumun öğretmen, uzman ve eğitici personelinden oluşur. Okulun özelliğine göre gerektiğinde ilgili sektör temsilcileri, eğitici/öğretici personel, usta öğretici, proje uzmanı, proje koordinatörü, atölye teknisyeni, öğrenci temsilcisiyle okul-aile birliği başkanı da kurul toplantısına çağrılır. (2) Öğretmenler kurulunun başkanı okul müdürüdür. Öğretmenler kurulu, müdürün bulunmadığı durumlarda müdürlüğe vekâlet edenin başkanlığında toplanır. (3) Öğretmenler Kurulu, ders yılı başlamadan önce, ikinci dönem başında ve ders yılı sonunda toplanır. Ayrıca okul müdürünün gerekli gördüğü zamanlarda ve kurul üyelerinin salt çoğunluğunun yazılı isteği doğrultusunda da kurul toplantısı yapılır. (4) Olağanüstü durumlar dışında toplantıların zamanı, yeri ve gündemi bir hafta önceden ilgililere yazılı olarak duyurulur ve gündemin bir örneği öğretmenler odasına asılır. Kararlar oy çokluğuyla alınır ve müdürün onayından sonra uygulamaya konulur. (5) Öğretmenler Kurulu toplantıları ders saatleri dışında yapılır. Ancak, gerekli hâllerde okul müdürünün önerisi, millî eğitim müdürlüğünün uygun 18 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ görmesi ve mahalli mülkî idare amirinin onayıyla ders saatleri içinde de kurul toplantısı yapılabilir. (6) Öğretmenler kurulunda; a) Bir önceki toplantıda alınan kararların değerlendirilmesi, b) Öğretim programlarının uygulanması, c) Okulda ve çevrede Türkçenin doğru, güzel, etkili ve kurallarına uygun olarak kullanılması, ç) Atatürkçülükle ilgili konuların derslerde işlenişine ilişkin hususlar, d) Eğitim ve öğretim etkinliklerinin düzenli yürütülmesi, e)İstenen başarı düzeyine ulaşamayan öğrencilerin yetiştirilmesi için alınacak önlemler, f)Öğrencilerin başarı, devam ve devamsızlık, ödül ve disiplin durumlarının değerlendirilmesi, g) Çocuk haklarına ilişkin uygulamaların izlenmesi ve değerlendirilmesi, ğ) Yapılacak proje çalışmaları, h) Kurullar ve komisyonlarla ilgili işler, ı) Okulun amacı, okul ve çevre ilişkileri, i) Kardeş okul uygulamaları, j) Yurt içi ve yurtdışında düzenlenecek bilimsel, sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif etkinlikler ve yarışmalarla fuar, defile, sergi ve kermesler, k) Bakanlık emirleri ve ilgili mevzuatın değerlendirilmesi, l) Mezunların izlenmesi, m)Toplam kalite yönetimi, okul gelişim ve yönetim ekibi çalışmalarla stratejik planlamaya ilişkin iş ve işlemler, n) Genel denetim sonuçları, o) Nöbet uygulamaları, ö) Personel ve öğrenci kılık ve kıyafetleriyle ilgili hususlar, p) Yerel, ulusal ve uluslararası yapılan sınav ve yarışma sonuçlarının değerlendirilmesi, r) Öğrenci kulüp ve topluma hizmet çalışmaları, s) Rehberlik ve psikolojik danışma faaliyetleri, ş) Zümre toplantıları, t) Ünitelendirilmiş yıllık planlar ve ders planları, u) Kurum kültürü oluşturulması çalışmaları, ü) e-Okul uygulamaları, v) Hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi ve benzeri konular gündeme alınarak görüşülür. (7) Kurul toplantısına başlamadan önce gerekli görülen diğer konular da oy çokluğuyla kurul gündemine alınabilir. (8) Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında ayrıca; yapılacak proje, tasarım, üretim ve hizmet çalışmaları, hayat boyu eğitimle ilgili konular, tanıtım, yönlendirme, mesleki rehberlik çalışmaları, istihdama yönelik mesleki eğitim hizmetleri, sağlık ve güvenlik gibi konulardan, toplantının yapıldığı döneme göre gerekli olanlar görüşülür. 2 Zümre Öğretmenler Kurulu Zümre Öğretmenler Kurulu (1) Zümre öğretmenler kurulu, okulda aynı dersi okutan öğretmenlerden oluşur. Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında ayrıca uzman, usta öğretici, eğitici personel ve atölye teknisyenleri de zümre öğretmenler kuruluna katılır. Kurul, ilk toplantısında o eğitim ve öğretim yılı için kendi aralarından birini başkan seçer. (2) Kurul, eğitim ve öğretim yılı başlamadan önce, ikinci dönem başında ve ders yılı sonunda olmak üzere en az üç defa toplanır. Kararlar, oy çokluğuyla alınır ve müdürün onayından sonra öğretmenlere duyurulur. Kurul toplantıları ders saatleri dışında yapılır. Ayrıca zümre öğretmenler kurulu program ve diğer öğrenme etkinliklerini değerlendirmek, uygulama süreçlerini izlemek, ortak kullanılacak ölçme-değerlendirme araçlarını hazırlamak ve sınav analizlerini yapmak üzere her ay belirli bir günde bir araya gelir. Bu toplantılara ayda bir kez okul müdürü veya sorumlu müdür yardımcısı katılır. 19 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 3 Sınıf/Şube Öğretmenler Kurulu (3) Zümre öğretmenler kurulu toplantılarında; a) Bir önceki toplantıya ait zümre kararlarının uygulama sonuçlarının değerlendirilmesi ve uygulamaya yönelik yeni kararların alınması, b)Eğitim ve öğretimle ilgili mevzuat, Türk millî eğitiminin genel amaçları, okulun kuruluş amacı ve ilgili dersin programında belirtilen amaç ve açıklamaların okunarak planlamanın bu doğrultuda yapılması, c) Öğretim programlarında yer alması gereken Atatürkçülükle ilgili konular üzerinde durularak çalışmaların buna göre planlanması, ç) Öğretim programında belirtilen kazanım ve davranışlar dikkate alınarak derslerin işlenişinde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle bunların uygulama şeklinin belirlenmesi, d) Ünite veya konu ağırlıklarına göre zamanlama yapılması, ünitelendirilmiş yıllık planlar ve ders planlarının hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesine ilişkin hususların görüşülmesi, e) Diğer zümre veya bölüm öğretmenleriyle yapılacak işbirliği esaslarının belirlenmesi, f)Bilim ve teknolojideki gelişmelerin, derslere yansıtılmasını sağlayıcı kararlar alınması, g) Derslerin daha verimli işlenebilmesi için ihtiyaç duyulan kitap, araç-gereç ve benzeri öğretim materyalinin belirlenmesi, ğ) Okul ve çevre imkânlarının değerlendirilerek, yapılacak deney, proje, gezi ve gözlemlerin planlanması, h) Öğrenci başarısının ölçülmesi ve değerlendirilmesinde ortak bir anlayışın, birlik ve beraberliğe yönelik belirleyici kararların alınması, ı) Görsel sanatlar, Müzik, Beden Eğitimi dersleriyle uygulamalı nitelikteki diğer derslerin değerlendirilmesinde dikkate alınacak hususların tespit edilmesi; sınavların şekil, sayı ve süresiyle ürün değerlendirme ölçütleriyle puanlarının belirlenmesi, i) Öğrencilere verilecek proje ve ödev konularının seçiminde; öğretim programlarıyla okul ve çevre şartlarının göz önünde bulundurulması, j) Öğrencilerin okul içinde, Öğrenci Seçme Sınavında, ulusal ve uluslararası düzeyde katıldıkları çeşitli sınav ve yarışmalarda aldıkları sonuçlara ilişkin başarı ve başarısızlık durumlarının ders bazında değerlendirilmesi ve benzeri konular görüşülür. (4) Okul müdürü gerektiğinde aynı sınıf seviyesinde zümre öğretmenleriyle toplantı düzenleyebilir. (5) Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında ayrıca; a) Öğretim programlarının incelenmesi, programların çevre özellikleri de dikkate alınarak amacına ve içeriğine uygun olarak uygulanması, dal dersleri ve modüllerinin belirlenmesi, b) Gerektiğinde yeni öğretim programlarının hazırlanması ve mevcutların geliştirilmesi, c) Alandaki gelişmelerin izlenip değerlendirilmesi, ç) Matematik ve fen bilimleriyle ilgili atölye, laboratuvar ve meslek dersleri arasındaki ortak konuların birlikte ve eş zamanlı yürütülmesi, d) Öğrencilerde girişimcilik bilincinin kazandırılmasına yönelik çalışmalar, e) Mesleki ve teknik eğitimle ilgili proje, yarışma, fuar ve sergi çalışmalarıyla, f) Mesleki ve teknik eğitim ile ilgili sağlık ve güvenlik şartları ilgili konular da görüşülür. (1) Sınıf öğretmenler kurulu aynı sınıf seviyesinde, şube öğretmenler kurulu ise aynı şubede ders okutan öğretmenlerle rehberlik ve psikolojik danışman öğretmenlerinden oluşur. Kurulun başkanı, o sınıf ve şubelerden sorumlu müdür yardımcısıdır. Müdür, gerekli gördüğü durumlarda kurula başkanlık eder. Görüşülen konuların özelliğine göre öğrenci velileriyle ilgili sınıf ve şubede derse giren eğitici personel de kurul toplantılarına davet edilebilir. (2) Kurulda kararlar oy çokluğuyla alınır ve müdürün onayıyla uygulanır. (3) Bu toplantılarda, kaynaştırma öğrencilerinin başarısının artırılması ve sunulan eğitim hizmetlerinden daha etkin yararlanmalarının sağlanması amacıyla alınacak tedbirler ve yapılması gereken iş ve işlemler değerlendirilir. 20 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 4 Okul Öğrenci Meclisi 5 Komisyonlar 6 Sayım Kurulu 7 Öğrenci Ödül Ve Disiplin Kurulu 8 Okul Aile Birliği 9 Sosyal Etkinlikler Kurulu 10 Kantin Denetleme Komisyonu (4) Sınıf veya şube öğretmenler kurulu toplantıları ders saatleri dışında yapılır. Ancak, gerekli hâllerde okul müdürünün önerisi, millî eğitim müdürlüğünün uygun görmesi ve mahalli mülki idare amirinin onayıyla ders saatleri içinde de yapılabilir. (5) Sınıf ve şube öğretmenler kurulunda; a) Öğrencilerin başarı durumlarının incelenmesi ve başarıyı artırıcı önlemlerin alınması, b) Derslerin, öğretim programlarıyla uyumlu olarak yürütülmesi, c) Eğitim kaynaklarıyla atölye, laboratuvar ve diğer birimlerden güvenli bir şekilde nasıl yararlanılacağının planlanması, ç) Çevreden yararlanma ve işbirliğinin sağlanması, d) Üretim etkinliklerinin eğitim ve öğretimi destekleyecek şekilde planlanması, e) Proje, performans çalışması ve sınavların planlanması, f) İnceleme gezileri, beden eğitimi, spor ve izcilik etkinlikleri, halk oyunları ve benzeri sosyal etkinliklerin düzenlenmesi, g) Okulu tanıtıcı etkinliklerde bulunulması, ğ) Ünitelendirilmiş yıllık plan ve ders planlarında birlik ve beraberliğin sağlanması, h) Mesleki ve teknik eğitim programlarına devam edenlerin mesleğe, iş hayatına ve yükseköğrenime yönlendirilmeleri, ı) Öğrencilerde girişimcilik bilincinin kazandırılmasına yönelik çalışmalar, i) Bir önceki toplantıda alınan kararların değerlendirilmesi, j) Müdürün gerekli gördüğü konularla kurul üyelerinin çoğunluğunun önerisiyle gündeme alınması Okul öğrenci meclisinin kuruluş ve işleyişiyle ilgili iş ve işlemlerde ilgili mevzuat hükümleri uygulanır. Okullarda; kontenjan belirleme komisyonu, rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonu, ihale komisyonu, muayene ve kabul komisyonu, kalite kontrol komisyonuyla diğer komisyonlar ilgili mevzuatı doğrultusunda kurulur ve görevlerini yürütür. Sayım Kurulu, Taşınır Mal Yönetmeliği hükümlerine göre kurulur ve aynı Yönetmelik hükümlerine göre görevlerini yürütür. Okulda öğrenci disiplin ve onur kurullarının kuruluş ve işleyişinde, “Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği” hükümlerini uygulamak. Okuldaki sosyal ve kültürel etkinlikler ile kampanya ve kurslardan sağlanan maddî katkılar, bağışların kabulü, harcanması ve denetlenmesiyle kantin, açık alan, salon ve benzeri yerlerin işlettirilmesi veya işletilmesinden sağlanan gelirlerin dağıtım yerleri, oranları, harcanması ve denetlenmesine dair görevleri yapar. Okullarda, 13/1/2005 tarihli ve 25699 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği hükümlerine göre kulüp ve toplum hizmeti görevlerini yürütmek üzere sosyal etkinlikler kurulu oluşturulur. Kantinde satılan ürünler ve fiyatları ile ilgili incelemelerde bulunmak. 21 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2.5.2. İnsan Kaynakları 2.5.2.1. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel Tablo-19: 2013-2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel: BRANŞ Muhasebe ve Finans Alanı Öğretmeni Bilişim Teknolojileri Alanı Öğretmen Büro Yönetimi Pazarlama ve Perakende Alanı Öğretmeni El sanatları ve halıcılık Halkla İlişkiler ve Organizasyon Hizmetleri Matematik Öğretmeni İngilizce Öğretmeni Türk Dili Ve Edebiyatı Öğretmeni Fizik Öğretmeni Kimya Öğretmeni Beden Eğitimi Öğretmeni Felsefe Öğretmeni Tarih Öğretmeni Coğrafya Öğretmeni Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni Biyoloji Öğretmeni Rehber Öğretmen Müzik Ücretli Öğretmen Memur Yardımcı Hizmetler SAYISI 10 3 1 3 1 1 4 4 6 1 1 2 2 3 2 1 1 1 1 9 1 4 2.5.2.2. Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Tablo-20: Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İle Toplam Çalışana Oranı 13,63 22,72 9,09 18,18 22,72 13,63 Hizmet Süreleri 1-3 Yıl 4-6 Yıl 7-10 Yıl 11-15 Yıl 16-20 Yıl 21+ üzeri Kişi Sayısı 6 10 4 8 10 6 22 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2.5.2.3. Personelin Yaş İtibari İle Dağılımı: Tablo-21: Yaş İtibari İle Dağılım 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı Kadın Toplam 10 14 12 22 2 9 0 5 Yaş Düzeyleri Erkek 4 10 7 5 20-30 31-40 41-50 50+… % 28 44 18 10 2.5.2.4. Destek Personele ( Hizmetli-Memur) İlişkin Bilgiler: Tablo-22: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı Sıra 1 2 3 4 Görevi Memur Hizmetli Sözleşmeli İşçi Sigortalı İşçi Erkek 1 1 Kadın Eğitim Durumu Ön lisans Lise 3 İlkokul Hizmet Yılı 18 25 2.5.2.5. Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite: Tablo-23: 2014 Yılı İtibari İle Rehberlik Hizmetleri Kullanımı ve Performans 1 2 Görüşme Odası Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı Psikolojik Danışman Norm Sayısı 2 İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Mevcut Kapasite 1 Danışmanlık Hizmeti Alanı Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı 777 1 23 Veli Sayısı Rehberlik hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğretmenlere Yönelik Öğrencilere Yönelik Velilere Yönelik TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2.5.3. Teknolojik Düzey 2.5.3.1. Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Tablo-24: Teknolojik Altyapı Okulun Teknolojik Altyapısı Araç-Gereçler Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Tepegöz Projeksiyon Televizyon İnternet bağlantısı Fen Laboratuvarı Bilgisayar Laboratuvarı Fax Video DVD Player Fotoğraf makinası Kamera Okul İnternet sitesi Personel/e-mail adresi oranı 2012 97 7 1 5 2 1 3 1 1 %60 2013 102 8 1 8 2 2 4 1 1 1 %75 2014 102 8 1 8 2 2 1 4 1 1 1 %100 İhtiyaç Yok Yok Yok Yok Yok Yok Yok Yok Yok Yok Yok Yok Yok Yok Yok Yok 2.5.4. Okulun Fiziki Altyapısı: 2.5.4.1. Okulun Fiziki Durumu Okulumuzun binası bir başka okul tarafından kullanılmaktadır. Bu nedenle bir ilkokula ait binada hizmet verilmektedir. Bu durum çeşitli sorunlara yol açmakta ve özellikle sosyal etkinlik alanlarının darlığı sebebiyle okul içi etkinliklerde kendini göstermektedir. Tablo-25: Okul Fiziki Durum Fiziki Mekân Adedi İhtiyaç Müdür Odası 1 Yok Müdür Başyardımcı Odası - Var Müdürü Yardımcısı Odası 2 Yok Rehberlik Servisi 1 Yok Öğretmen Odası 1 Yok Derslik sayısı 18 Yok Bilgisayar Laboratuvar sayısı 4 Yok FKB Laboratuvar sayısı 1 Yok Çok Amaçlı salon - Var Kütüphane 1 Yok Kantin 1 Yok 24 Açıklama TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2.5.4.2. Yerleşim Alanı Tablo-26: Yerleşim Alanı Yerleşim Alanı Bina Alanı (m2) 620 Toplam Alan (m2) 3898 Bahçe alanı (m2) 3278 2.5.4.3. Sosyal Alanlar; Tablo-27: Sosyal Alanlar Tesisin Adı Kantin Çok Amaçlı Salon Kütüphane Kapasitesi (Kişi Sayısı) 10 55 20 Alanı (m2) 10 60 35 2.5.5. Mali Kaynaklar 2.5.5.1. Okul Kaynak Durumu Tablo-28: Okul Kaynak Tablosu Kaynaklar Genel Bütçe Okul Aile Birliği Özel İdare Vakıf ve Dernekler Dış Kaynak/Projeler TOPLAM 2011 32.950,74 34.632,30 67.583,04 2012 59.312,46 34.413,18 93.725,64 2013 99.806,33 35.633,65 135.439,98 2014 186.242.44 34.161 220.403.440 2.5.5.2. Okul Gelir-Gider Durumu Tablo-29: Okul Gelir-Gider Tablosu YILLAR Harcama Kalemleri Geçici Personel Tüketime Yönelik Mal ve Malzeme Alımları Yolluklar Hizmet Alımları Memurlar Tüketime Yönelik Mal ve Malzeme Alımları Yolluklar Mamul Mal Alımları Mamul Mal Alımları TOPLAM 2012 GELİR 2013 GİDER GELİR GİDER 2014 GELİR GİDER 8813,59 8813,59 55.400,00 55.045,96 - - - - - - - - 2.760,50 29.010,00 2.657,00 2.760,50 28.181,65 0 3.300,00 3.299,62 - - - - 0 30.000,00 70.000,00 201.959,09 896,50 29.904,74 69.991,65 198.894,21 25 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2.5.6. İstatistiki Veriler 2.5.6.1. Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu 2.5.6.1.1. Alan / Dal Sayıları: Tablo-30: Alan ve Dal Sayıları 2011/2012 3 4 Alan Sayısı Dal Sayısı 2012/2013 3 4 2013/2014 3 4 2.5.6.1.2. Alan / Dal Adları: Tablo-31: Alan ve Dal Adları 2011/2012 Alan Adı Muhasebe ve Finansman Muhasebe ve Finansman Bilişim Teknolojileri Pazarlama ve Perakende 2012/2013 Dal Adı Bilgisayarlı Muhasebe Alan Adı Muhasebe ve Finansman Muhasebe ve Finansman Bilişim Teknolojileri Pazarlama ve Perakende Dış Ticaret Web Tasarımı Satış Elemanlığı 2013/2014 Dal Adı Bilgisayarlı Muhasebe Dış Ticaret Web Tasarımı Satış Elemanlığı Alan Adı Muhasebe ve Finansman Muhasebe ve Finansman Bilişim Teknolojileri Pazarlama ve Perakende Dal Adı Bilgisayarlı Muhasebe Dış Ticaret Web Tasarımı Satış Elemanlığı 2.5.6.1.3. Öğrenci, öğretmen, derslik ve şubelere ilişkin bilgiler: Tablo-32: Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu Öğretim Yılı 20112012 20122103 20132014 Öğrenci Sayısı Erkek Kız Toplam Öğretmen Sayısı 340 411 446 401 305 331 741 716 777 36 36 52 Derslik Sayısı Şube Sayısı Der. Baş. Öğr. Şube Baş. Öğr. Öğr. Baş. Öğr. 18 18 18 31 31 31 41 39 43 1 1 1 21 20 15 Tablo-33: Sınıflar Bazında Öğrenci, Sınıf, Derslik Sayıları 2013-2014 9.Sınıf 10. Sınıf 11. Sınıf 12. Sınıf Genel Toplam Erkek 188 102 80 76 446 Öğrenci Sayıları Kız Toplam 131 319 92 194 58 138 50 126 331 777 26 Şube Derslik 11 6 6 6 37 6 6 6 6 24 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Tablo-34: Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Sayısı Bölüm Adı 2011/2012 Son Sınıf Mezun Öğrenci Sayısı Sayısı 2012/2013 Son Sınıf Mezun Öğrenci Sayısı Sayısı 2013/2014 Son Sınıf Öğrenci Mezun Sayısı Sayısı Bilişim Teknolojileri 15 15 21 21 20 20 Muhasebe ve Finansman 116 116 95 95 93 93 Pazarlama ve Perakende 11 11 20 20 10 10 Tablo-35: Yıllara Göre Üst Öğrenime Yerleşen Öğrenci SINAVLA YERLEŞEN SAYISI SINAV YILI 2011/20 12 2012/20 13 2013/20 14 BAŞVU RU SAYISI SINAV A GİREN SAYISI 134 127 118 93 117 111 SINAVSIZ YERLEŞEN SAYISI LİSANSA YERLEŞE N ÖN LİSANSA YERLEŞE N AÖF YERLEŞE N ÖN LİSANSA YERLEŞE N AÖF YERLEŞE N 6 9 4 2 4 6 3 77 68 53 3 8 4 YERLEŞENLERİN BAŞVURANLARA ORANI %66 %71 %60 Tablo-36: Sorumluluğu Bulunan Öğrenciler Öğretim Yılı 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Toplam Öğrenci Sayısı 741 716 777 Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı 92 78 53 Tablo-37: Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Toplam Öğrenci Sayısı 741 716 777 Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 88 72 67 Tablo-38 Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı 2011-2012 2012-2013 2013-2014 741 716 777 Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 82 96 98 27 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Tablo-39: Ödül Alan Öğrenci Sayıları ÖDÜL ALAN ÖĞRENCİLER YILLAR Teşekkür Belgesi Öğrenci Mevcudu 1. 1. 2. % % Dönem Teşekkür ve Takdir Belgesi Alanların Oranı (%) Takdir Belgesi Dönem Döne m 2. % Döne m Onur Belgesi 1. 2. 1. 2. Dönem Dönem Dönem Dönem % 20112012 741 56 7.5 75 10.1 57 7.6 42 5.6 15.2 15.7 25 83 20122013 716 94 13.1 74 10.3 57 7.9 94 13.1 21.0 23.6 50 84 20132014 777 101 13,2 116 14,92 81 10,4 82 10,4 23,60 25,32 39 63 Tablo-40: Ceza Alan Öğrenci Sayıları YILLAR Öğrenci Mevcudu Kınama Cezası Kısa Süreli Uzaklaştırma Tasdikname ile uzaklaştırma Örgün Eğitim Dışına Çıkarma 2011-2012 2012-2013 2013-2014 741 716 777 14 9 31 10 8 8 1 3 - Disiplin Cezası Alan Toplam Öğrencileri n Toplam Öğrenciler e Oranı 24 18 42 3.23 2,51 5,40 Tablo-41: Burs Alan Öğrenci Sayıları Eğitim Öğretim Yılı 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Erkek 2 1 2 Kız 2 2 1 Toplam 4 3 3 Tablo-42: Kurumumuzda Yıllar Bazında Servis Kullanan Öğrenci Sayıları Öğretim Yılı 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Öğrenci Sayısı - Araç Sayısı - 28 Servise Binen Öğrenci Sayısı - TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2.5.6.1.4. 2014 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu: Tablo-43: Öğrenci Ders Başarı Durumu DERSLER Beden Eğitimi Biyoloji ORTAK DERSLER Coğrafya 9. Sınıf Ort. 10. Sınıf Ort. 11. Sınıf Ort. 12. Sınıf Ort. 100 100 100 - 49,50 100 49,50 69 92 - - Dil ve Anlatım 56,5 95 97,5 99,5 80,50 87,12 Din Kültürü 81,5 99,5 99 99 94,75 Fizik 68,50 68,50 99 99,00 57,50 57,50 Matematik 54 54,00 Sağlık Bilgisi 64 64,00 Görsel Sanatlar(Müzik) Kimya Tarih 43,5 57,75 64 T.C. İnk. Tarihi 77 77,00 Felsefe 71 71,00 Türk Edebiyatı 66 88,5 94,5 Trafik İlk Yardım Yabancı Dil ALAN DERSLERİ Okul Ort. 58 67,5 99,5 87,12 100 100,00 66,00 72,5 Bilişim Teknik Resmi 51,50 51,50 Bil. Klavye Kullanımı 98,50 98,50 Bil. Tek Temelleri 84,50 84,50 Bil. Ofis Programları 97,50 97,50 Çalışma Hayatı 100,00 100,00 Mesleki Gelişim 94,00 94,00 Müşteri İlişkileri 95,50 95,50 Muhasebe 1 68,50 68,50 Paket Programlar 100,00 100,00 Programlama temelleri 50,00 50,00 Temel Elek. Ölçme 68,00 68,00 Ticari Hesaplamalar 100,00 100,00 60,00 60,00 Bilgisayarlı Muhasebe 96,50 96,50 Borçlar Hukuku 100,00 100,00 Dış Ticaret İşlemleri 91,00 91,00 Dış Tic. Muhasebesi 79,00 79,00 Dış Tic. Tes. Ve Ödeme 70,00 70,00 Grafik Animasyon 64,00 64,00 İnşaat Muhasebesi 85,50 85,50 İş ve Tic. Hukuku 83,00 83,00 Maliye Muhasebesi 92,00 92,00 Muhasebe 2 73,00 73,00 Top. Ve Perakendecilik 100,00 100,00 Ürün Alım satımı 83,00 83,00 Web Tasarımı ve Prog. 79,00 79,00 Açık Kay. İşl. Sistemi Bil. Devre Tasarımı 76 76,50 İşletmelerde Bec. Eğit. 100 100,00 29 İlçe Ort. İl Ort. TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2.5.6.2. Sosyal Sorumluluk Kapsamında Yapılan Faaliyetler Tablo-44: Kurumumuzda Düzenlenen Kurs, Seminer ve Katılımcı Sayısı Kurs Seminer Toplam 2011-2012 Düzenlenen Katılımcı Faaliyet Sayısı 2 32 2 32 2012-2013 Düzenlenen Katılımcı Faaliyet Sayısı 3 34 3 34 2013-2014 Düzenlenen Katılımcı Faaliyet Sayısı 4 50 4 50 Katılımcı 116 116 2.5.6.3. Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler Tablo-45: Kurumumuzda Düzenlenen Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı 2011-2012 Faaliyet Futbol Turnuvası Satranç Turnuvası Masa Tenisi Turnuvası Doğa Yürüyüşleri Basketbol Turnuvası Hedef Kitle Faaliyet Sayısı Katılımcı Sayısı Faaliyet Sayısı Katılımcı Sayısı Faaliyet Sayısı Katılımcı Sayısı Topla m Katılı mcı Öğrenci 1 96 1 108 1 88 292 1 12 1 18 1 20 40 1 16 1 20 1 18 54 1 120 2 115 3 278 513 1 55 1 60 1 60 ÖğrenciÖğretmen ÖğrenciÖğretmen ÖğrenciÖğretmen Öğrenci 2012-2013 2013-2014 175 2.6.5.4. Kurum Analizi Okulumuzda kurum kültürünün gelişimi, kuruluşundan bu yana zaman zaman duraksamalar göstermiş olsa da son iki yıldır okul yönetimince temel görevler arasında kabul edilmektedir. Okulumuz; Güçlü kültüre sahip olma ve kaliteyi bir alışkanlık haline getirmek gayreti içindedir. Çalışanlar ve öğrenciler kendilerine daha iyi ve motive edilmiş hissederler. Mutlu aile havası vardır. Bireyler değişikliklere açıktırlar; onurlu ve özgüvenlidir; öğrenci ve öğretmen, yönetici- veli arasında güven, paylaşım ve değer verme duygusu temel unsurdur. Oluşturulmuş olan eğitim öğretim ortamı öğretmen ve öğrencilerin kendilerini yenilemelerine uygundur, paylaştıkları anlamlı amaçları içtenlikle öğretim sürecine taşırlar. Okulumuzda iletişim ve paylaşım üst noktada olup, okul yönetimi ve öğretmenler arasında yakınlaşma ve kaynaşma sağlanmış durumdadır. Bu duyguların öğrenci ve veliye yansımaları eğitim ve öğretim ortamını daha da çekici hale getirmektedir. Düzenlenen programlara basit bir etkinlik gözüyle bakmayan okulumuz çalışanları ve öğrencilerimiz özgün bir okul kültürü oluşturmasına katkıda bulunmakta ve bu kültürü çevreye tanıtmaktadır. Bu yapının karar alma süreçlerinde paylaşımcı ve çalışanların görüşlerine değer verici olacağı da açıktır. Okulumuzda karar alma süreçleri özellikle öğretmenler kurullarında ve diğer kurul ve komisyonların faaliyetlerinde ayrıca etkinliklerin planlanması aşamasında kendini göstermektedir. 30 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 5.7.Sorun Alanları (Gelişim Alanları) Okul binamızın başka bir okulca kullanılması Sürekli Devamsızlık yapan Öğrenciler Sosyal etkinlik alanlarının sınırlı oluşu ÖSS başarısının durumu Veli toplantılarına katılım durumu İkili öğretim Derse katılımın düşük seviyede olması Öğrencilerin okul kültürüne uyumunda yaşanan sorunlar Ders arası (Dinlenme ve ihtiyaçlarını karşılama yeterliliği), Atölye eğitimi, Öğrenme/öğretme yöntemleri, Öğrenci kulüpleri, Kantin, Performans değerlendirme sistemi, Ders araç ve gereçleri, Okul ortamı (fiziki şartlar ve psiko-sosyal şartlar) , Personel Takdir-tanıma sistemi, ÇEVRE ANALİZİ Torbalı, İzmir'in güneydoğusunda yer alır. İl merkezine uzaklığı 45 km'dir. Kuzeyinde Kemalpaşa; doğusunda Tire ve Bayındır; batısında Menderes; güneyinde Selçuk ile çevrelenir. İlçe ekonomisinde sanayi ve tarım çok önemli bir yer tutmaktadır. Seracılık, sebzecilik ve hayvancılık ileri düzeydedir. Torbalı, İzmir'e 45 km uzunluğunda çift hatlı demiryolu ile bağlıdır. İzmir-Aydın otoyolu karayolu ulaşımı hızlandırmıştır. Adnan Menderes Havalimanı'na ve Ege Serbest Bölgesi'ne 30 km uzaklıktadır. Karabel Geçidi üzerinden, Kemalpaşa - Ankara karayoluna bağlantısı vardır. Bu olanaklar, son yıllarda, ilçeyi sanayi yatırımları açısından önemli bir çekim noktası haline getirmiştir. Torbalı ilçesi 1989 yılından itibaren İzmir'in en büyük sanayi merkezine dönüşmüştür, Alfemo, Merinos, JTI gibi firmalar fabrika açmış ayrıca Tukaş, Opel, Chevrolet, Dr Oetker ve Philsa firmaları ise merkezlerini bu ilçeye taşımışlardır. Sanayi üretiminin bölgede çoğalması ile daha önce tarım ve hayvancılık için kullanılan araziler yüzde binler ile ifade edilebilen değer artışları sayesinde sahiplerine büyük kazançlar sağlamıştır. Öncelikle İlçe nüfusu 10 yıllık bir süre içerisinde 24.000'den 140.000’lere tırmanmıştır. İlçe halkının yanı sıra İzmir ve diğer ilçelerinden binlerce insanda bu kuruluşlarda çalışmaktadır. Bu 10 yıllık zaman içerisinde Torbalı çok değişmiştir. Kipa, Burger King gibi dünya devi markaları artık Torbalı'da da görebiliyoruz. Okulumuz için PEST Analizi yapılırken; Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik yönden çevre faktörlerinin incelenerek, önemli ve hemen harekete geçirilmesi gerekenler tespit edilmek suretiyle çalışmalar yapılandırılmıştır. Bu yapılandırmayla birlikte analiz sonuçlarının üst belgelerle ilişkilendirilmesi yapılmıştır. Ekonomik Durum Torbalı’nın tarım ve ekonomi kenti olarak Türkiye’de isminden söz ettirmesi her ne kadar son 20 yılda ciddi bir trend yakalamışsa da aslında tarih boyunca Torbalı önemli bir tarım ve ticaret merkezi olmuştur. 31 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Torbalı 8000 yıl önce İzmir-Efes yolu üzerinde önemli bir ticaret merkeziydi. Roma Dönemi’nde de gelişmesini sürdüren kentin ekonomisi, sadece tarım ve hayvancılıkla sınırlı değildi. İzmir-Efes yolu üzerinde olmasından dolayı, ticaret ve gümrük vergisi en önemli gelir kaynağı haline gelmişti. Bu da Torbalı’nın tarih boyunca önemli bir ekonomi kenti olduğunun göstergesidir. Torbalı, vergi tahakkuk sıralamasında 4 büyük ilden sonra 5. sırada yer almaktadır. İlçemizde Pancar Organize Sanayi Bölgesi ve Torbalı Organize Sanayi Bölgesi olmak üzere iki adet organize sanayi bölgesi bulunmaktadır. Pancar Organize Sanayi Bölgesi, 930.000 m2 alana kurulu bünyesinde 67 sanayi kuruluşunu barındıran ilk organize sanayi bölgemizdir. Torbalı Organize Sanayi Bölgesi ise 690.000 m2 alan içerisinde 43 sanayi kuruluşuna önümüzdeki yıllarda ev sahipliği yapmak için yatırımcıları davet etmektedir. Pancar Organize Sanayi Bölgesi Ege Bölgesi Sanayi Odası (EBSO) tarafından 1999 yılında kurulmuştur. İzmir kent merkezine en yakın sanayi bölgelerinden biridir. İzmir'deki Atatürk, Aliağa, Kemalpaşa, Tire'den sonra 5. si Pancar Organize Sanayi Bölgesidir. Sanayi alanının yarısı hazine, diğer bölümü ise şahıs arazisi üzerinde bulunmaktadır. Türkiye ekonomisinde büyümenin sürmesiyle yeni fabrika kurmak isteyen KOBİ'lerin İzmir'e en yakın sanayi bölgelerinden bir olan Pancar'ı tercih ettikleri tespit edilmiştir. 2013 yılı başında Pancar Organize Sanayi Bölgesinde en az 15 tesis üretime başlayacaktır. Bu tesislerde bine yakın kişi istihdam edileceği tahmin edilmektedir. Torbalı Organize Sanayi Bölgesi Torbalı’nın Ahmetli Köyü sınırları içinde oluşturulan Torbalı Organize Sanayi Bölgesi’nin alt yapı temel atma töreni 13 Haziran 2012 Çarşamba günü gerçekleştirildi. Bacasız sanayi olarak tabir edilen ve çevreye zarar vermemesi için her türlü önlemin alındığı Torbalı Organize Sanayi Bölgesi’nde ağırlıklı olarak ambalaj ürünleri imalatı yapılacaktır. Ahmetli Köyü sakinlerinin tüm gelirini tarımdan kazandığını bilen sanayi bölgesi yönetimi, bu anlamda tarım arazilerinin ve tarım ürünlerinin korunması için de dev bir atık havuzu oluşturarak, sanayi atıklarının çevreye zarar vermesini önlemeyi amaçlamaktadır. 700 dönüm arazi üzerine kurulacak olan fabrikaların tamamına arıtma tesisi yapılacaktır. 2013 yılında ilk fabrikaların kurulacağı Torbalı Organize Sanayi Bölgesi'nde öncelikle 43 tesis faaliyete geçecektir. İlçemizdeki sanayi kuruluşları Ortadoğu, Afrika Ülkeleri, Balkanlar ve Avrupa başta olmak üzere 80’nin üstünde ülkeye ihracat yapmaktadır. 2010 yılı itibari ile toplam ihracat rakamımız 513 milyon dolardır. İhracatımızın büyük bir bölümünü; tütün, ağaç, tekstil, yaş meyve sebze, zeytinyağı, makineler ve aksamları oluşturmaktadır. 2.6.1. Üst Politika Belgeleri Kamu Kurum ve Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu DPT 32 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 33 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2.7. GZFT ANALİZİ 2.7.1. Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler Tablo-46: Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama -Çalışanların ve öğrencilerin istek ve ihtiyaçlarını karşılamakta istekli oluşumuz. -Yapılacak olan çalışmalarda, çalışanların istekli oluşu. -Kurumumuzun yerel yönetimlerle olan iyi ilişkileri -Biz kavramını kabul ederek uygulamamız -Teknolojik altyapıyı takip etmemiz ve kullanmamız -Bir önceki stratejik plan çalışmalarımızın hedeflerine ulaşması -Topluma hizmet çalışmalarının önemsenmesi ve yüksek katılım Güçlü Yönler Eğitim ve Öğretimde Kalite -Öğretmenlerin eğitim isteğinin yüksek olması -Öğretmen kadromuzun deneyimli ve orta yaş grubu içinde olması -Okulumuzun yerel basındaki olumlu haberleri -Mesleki açık lise -Okul temizliğine yöneticilerden öğretmenlere, öğretmenlerde öğrencilere kadar gereken önemi vermemiz. -Kurum çalışanlarının nitelikli vasıflara sahip olması -Okul içi çalışmaların kurum çalışanları tarafından düzenli bir şekilde yürütülmesi -Çalışanların ve öğrencilerin görüşlerine önem vermemiz -Çevre ile olan saygın ve düzeyli iletişimimiz -Düğer kurumlarla güçlü bir iletişim yapısına sahip oluşumuz -Öğrencilerimizin projelere katılma isteğinin yüksek olması -Proje yapımında, kardeş okullarla olan iyi ilişkiler -Okuldaki bilgisayar sayısının yeterli olması. (Öğrenci bilgilendirme) -Sportif etkinliklere katılımın her geçen yıl artması -Eğitim amaçlı yapılacak gezilere ilginin fazla olması 34 Kurumsal Kapasite -Teknolojiyi yakından takip etmemiz ve kullanmamız -Hizmet içi eğitim kurslarına önem vermemiz ve uygulamamız -Mülki amirlerle ve belediyeyle olan iyi ilişkiler -Milli Eğitim Bakanlığından gelen bütçenin her yıl verimli bir şekilde kullanılması. -Okulumuz öğretmenlerinin bir araya gelerek yaptığı sosyal faaliyetlere katılımın yüksek olması -Yapılan faaliyetlerden tüm paydaşları haberdar etme -Okul yönetimi ve çalışanlar arasındaki güçlü bağ -Yönetim anlayışında paylaşımcılık ve şeffaflığın esas alınması. TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ -FKB ve Bilgisayar laboratuvarlarımız olması Zayıf Yönler -Öğrenci yönlendirmede velinin öneri formuna uymaması -Okul devamsızlıklarının fazla olması -Derslik sayısının yetersizliği -Ücretli öğretmen sayısının fazla olması -Öğrenci ilgisizliği -Öğrencilerin okul kültürüne uyumunun uzun sürmesi -Öğrencilerin derse katılımının yetersiz olması -Öğrencilerin sosyal etkinliklere karşı motivasyon eksikliği -Okulumuzdaki alt yapı eksikliği. -Okulumuzdaki sosyal etkinlik alanlarının kısıtlı olması. -Öğrencilerin meslek seçiminde kararsız olması ve neticeye bağlayamaması -İşletmelerin istihdam edeceği her alana veya dala okulumuzun sahip olmayışı -SBS ve LYS sonuçlarında arzu edilen başarının sağlanamaması -Okulumuzda dil destek eğitim sınıflarının olmaması -Öğrencilerimizin yabancı dile karşı olan tutumunun negatif olması -Ders arası dinlenme zamanlarının yetersizliği -Yerel yönetimin eğitime olumlu bakış açısı -Velilerin sosyal etkinliklere katılımı -Yerel medyanın eğitim çalışmalarını tanıtmaya yönelik desteğinin olması -Öğrencilerin okula devamı konusunda velilerin ve çevrenin işbirliğinin olması -İstihdam alanlarının fazla olması -Okulumuza ulaşımın kolay olması -Gelişmeye ve değişime açık bir ilçede olmamız -Akademik eğitim seçeneklerinin kolay ve ulaşılabilir olması -Fatih projesi Kaymakamlık ve belediye makamlarının okullarla yakından ilgilenmesi -İç ve dış paydaşlarla görüşülüp gerekli envanterin sağlanması -Sivil toplum kuruluşlarının eğitime katkıları -İlçemizdeki sanayi ve ticaret kuruluşlarının fazla olması -Hizmet içi eğitime başvurunun az olması - 2’li eğitimden kaynaklanan yoğun iş yükü sebebiyle hizmet içi eğitimlere zaman ayırmanın güç olması - Okul donanımının öğrenciler tarafından bilinçsizse kullanılması -Bina yetersizliği -Okulumuz öğretmenlerinin bir araya gelerek yaptığı sosyal faaliyetlerin az olması -Veli ve paydaşlarla haberleşmede yaşanan aksaklıklar -Yönetici sirkülasyonunun fazla olması Fırsatlar 35 -Hizmet içi eğitim veren personelin bilgi bakımında yeterli seviyede olması -Hizmet içi eğitim çeşitliliğinin fazla olması -İşletmelerin bağışlarıyla ismini duyurma çabası -İlçemizde bulunan iş adamlarının fazla olması -İlçedeki kültür merkezinin okul faaliyetlerine açık olması -Yapılandırmacı eğitim sisteminin öğretmen, öğrenci, veli arasındaki ilişkiyi güçlü kılması -Baskı gruplarının etkisi. (Medya, sendikalar, siyasi TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ -İlçemize yapılan yeni yatırımlarla meslek liselerine ön plana çıkması -İlçemizde sanayinin gelişmiş olması -Yurt dışından gelen öğretmenlerin ve öğrencilerin ilçemizi tanıması -AB projeleri ve diğer projeler fonlarının sayısının yeterli düzeyde olması -Dyned projesinin ortaöğretim kurumlarında kullanılmaya başlaması. -Gelir dengesine dayalı olarak öğrencileri ve velileri etkileyen olumsuzluklar -Öğrencilerin çevre şartlarından etkilenerek kötü alışkanlıklar kazanması -Toplumun meslek liselerine bakış açısı -Göçe dayalı olarak farklı kültür yapılarının oluşması ve eğitime olumsuz etkileri -Göçe dayalı olarak mevsimlik işçi ailelerinden kaynaklanan devamsız öğrenci problemi -Şiddete eğilimli ailelerin olması, bunun sonucu okula devam edemeyen öğrencilerimizin olması. -Çalışan çocuk nüfusundaki artış. (Okuldan ayrılarak) -Madde bağımlılığından kaynaklanan devamsızlıklar ve okulu bırakma. -Göçün ve parçalanmış ailelerin fazla olması -Yeni kayıt öğrencilerin temel eğitimdeki yetersizlikleri -Öğretmen atama ve görevlendirmelerinin dönem içinde devam etmesi -Hayırseverlerimizin bağışlar ile ilgili isteklerinde bürokrasi işlemlerinin uzun sürmesi. -İşletmelerin üniversite mezunu bireyler çalıştırmak istemesi -Velilerin eğitim eksikliği ve ilgisizliği -Velilerin meslek okullarına olan negatif bakış açıları -Yurt dışındaki bireylerin ülkemize bakış açısı -2’li eğitimden kaynaklı proje ekibinin toplanmasının zorluğu -Öğrencinin okul saatleri dışındaki süreçte internete erişiminin kısıtlı olması -12. Sınıf öğrencilerimize beceri eğitimi alırken yapılan sigortaların emeklilikte sayılmamaları. partiler) Tehditler 36 -Hizmet içi eğitim veren personel sayısının az olması -Ulaşılabilirlikteki zorluklar. (Zaman-mesafe-maliyet vb.) -Hukuki ve idari işlemlerin çok uzun sürmesi -İlçemizde bulunan iş adamlarının bağış yapmakta isteksiz oluşları. -Öğretmenler arası sosyal etkinlik yapılacak alanların az olması -Paydaşların etkinliklere katılımının az olması -Yeni yönetici atama yaklaşımları. TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2.8. TOWS MATRİSİ 2.8.1. GF Stratejileri Tablo-47: GF Stratejileri Güçlü Yönlerimiz -Çalışanların ve öğrencilerin istek ve ihtiyaçlarını karşılamakta istekli oluşumuz.. -Yapılacak olan çalışmalarda, çalışanların istekli oluşu. -Kurumumuzun yerel yönetimlerle olan iyi ilişkileri. -Biz kavramını kabul ederek uygulamamız. -Teknolojik altyapıyı takip etmemiz ve kullanmamız. -Topluma hizmet çalışmalarının önemsenmesi ve yüksek katılım. -Öğretmenlerin eğitim isteğinin yüksek olması. -Öğretmen kadromuzun deneyimli ve orta yaş grubu içinde olması. -Okulumuzun yerel basındaki olumlu haberleri. -Kurum çalışanlarının nitelikli vasıflara sahip olması. -Okul içi çalışmaların kurum çalışanları tarafından düzenli bir şekilde yürütülmesi. -Çevre ile olan saygın ve düzeyli iletişimimiz. -Düğer kurumlarla güçlü bir iletişim yapısına sahip oluşumuz. -Öğrencilerimizin projelere katılma isteğinin yüksek olması. -Okuldaki bilgisayar sayısının yeterli olması. (Öğrenci bilgilendirme) -Sportif etkinliklere katılımın her geçen yıl artması. -Teknolojiyi yakından takip etmemiz ve kullanmamız. -Hizmet içi eğitim kurslarına önem vermemiz ve uygulamamız. -Mülki amirlerle ve belediyeyle olan iyi ilişkiler -Okulumuz öğretmenlerinin bir araya gelerek yaptığı sosyal faaliyetlere katılımın yüksek olması. -Yapılan faaliyetlerden tüm paydaşları haberdar etme -Okul yönetimi ve çalışanlar arasındaki güçlü bağ. Güçlü Yönlerle Hangi Fırsatlardan Yararlanılacak? -Yerel yönetimin eğitime olumlu bakış açısı -Velilerin sosyal etkinliklere katılımı -Yerel medyanın eğitim çalışmalarını tanıtmaya yönelik desteğinin olması -Öğrencilerin okula devamı konusunda velilerin ve çevrenin işbirliğinin olması -İstihdam alanlarının fazla olması -İlçemize yapılan yeni yatırımlarla meslek liselerine ön plana çıkması -Akademik eğitim seçeneklerinin kolay ve ulaşılabilir olması -Fatih projesi Kaymakamlık ve belediye makamlarının okullarla yakından ilgilenmesi -İç ve dış paydaşlarla görüşülüp gerekli envanterin sağlanması -Sivil toplum kuruluşlarının eğitime katkıları -İlçemizdeki sanayi ve ticaret kuruluşlarının fazla olması -İlçemizde sanayinin gelişmiş olması -Yurt dışından gelen öğretmenlerin ve öğrencilerin ilçemizi tanıması -AB projeleri ve diğer projeler fonlarının sayısının yeterli düzeyde olması -Dyned projesinin ortaöğretim kurumlarında kullanılmaya başlaması. 37 GF Stratejileri -Yapılan çalışmalara, çalışanlarla beraber velilerinde katılması. -Teknolojik altyapımızı kullanarak velileri bilgilendirme sonucu öğrenci devamsızlıklarının önüne geçme. - Fatih projesini uygulayabilecek öğretmenlere sahip olmamız. -Kaymakamlık makamının yakından ilgilenmesiyle ilçe çapında yapılacak olan çalışmaların daha düzenlik ve planlı olması -Belediye ve mülki idare ile işletmelerin iş birliği içerisinde olması. (Eğitime yönelik) -Okulda yapılan paydaş toplantılarının, BKM’de yapılarak katılım ve motivasyonu artırmak. -Baskı gruplarının etkisiyle okul ve paydaşlar arasındaki ilişkinin çok yönlü olmasını sağlamak. -Çevre ile olan saygın ve düzeyli iletişim sayesinde okulumuza alanında uzman kişiler getirilerek öğrencileri meslek hayatı ile ilgili bilgilendirici çalışmalar yapmak. -Projelerdeki deneyimlerimizle yurt dışından gelecek olan ekiplerle ortak noktada buluşabilme ve anlaşabilme. -Okuldaki bilgisayar sayısının fazla olmasının Dyned kullanımını arttırması. -Hizmet İçi Eğitim veren personelin bilgi bakımından yeterli olmasıyla, öğretmenler tarafından önem verme düzeyinin en üst seviyeye çıkması -Toplum hizmeti çalışmalarına iç ve dış paydaşlarımızı katarak okulumuzun etkinliklerinin daha verimli olmasını sağlamak. TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2.8.2. GT Stratejileri Tablo-48: GT Stratejileri Tehditlerimiz -Gelir dengesine dayalı olarak öğrencileri ve velileri etkileyen olumsuzluklar -Öğrencilerin çevre şartlarından etkilenerek kötü alışkanlıklar kazanması -Toplumun meslek liselerine bakış açısı -Göçe dayalı olarak farklı kültür yapılarının oluşması ve eğitime olumsuz etkileri -Göçe dayalı olarak mevsimlik işçi ailelerinden kaynaklanan devamsız öğrenci problemi -Şiddete eğilimli ailelerin olması, bunun sonucu okula devam edemeyen öğrencilerimizin olması. -Çalışan çocuk nüfusundaki artış. (Okuldan ayrılarak) -Madde bağımlılığından kaynaklanan devamsızlıklar ve okulu bırakma. -Göçün ve parçalanmış ailelerin fazla olması -Yeni kayıt öğrencilerin temel eğitimdeki yetersizlikleri -Öğretmen atama ve görevlendirmelerinin dönem içinde devam etmesi -Velilerin meslek okullarına olan negatif bakış açıları. -Yurt dışındaki bireylerin ülkemize bakış açısı -Öğrencinin okul saatleri dışındaki süreçte internete erişiminin kısıtlı olması -12. Sınıf öğrencilerimize beceri eğitimi alırken yapılan sigortaların emeklilikte sayılmamaları. -Hizmet içi eğitim veren personel sayısının az olması -Ulaşılabilirlikteki zorluklar. (Zaman-mesafe-maliyet vb.) -Öğretmenler arası sosyal etkinlik yapılacak alanların az olması -Paydaşların etkinliklere katılımının az olması Tehditler Hangi Güçlü Yönlerle Azaltılacak? GT Stratejileri -Çalışanların ve öğrencilerin istek ve ihtiyaçlarını karşılamakta istekli oluşumuz.. -Kurumumuzun yerel yönetimlerle olan iyi ilişkileri. -Biz kavramını kabul ederek uygulamamız. -Teknolojik altyapıyı takip etmemiz ve kullanmamız. -Topluma hizmet çalışmalarının önemsenmesi ve yüksek katılım. -Öğretmenlerin eğitim isteğinin yüksek olması. -Öğretmen kadromuzun deneyimli ve orta yaş grubu içinde olması. -Okulumuzun yerel basındaki olumlu haberleri. -Kurum çalışanlarının nitelikli vasıflara sahip olması. -Okul içi çalışmaların kurum çalışanları tarafından düzenli bir şekilde yürütülmesi. -Çevre ile olan saygın ve düzeyli iletişimimiz. -Düğer kurumlarla güçlü bir iletişim yapısına sahip oluşumuz. -Öğrencilerimizin projelere katılma isteğinin yüksek olması. -Okuldaki bilgisayar sayısının yeterli olması. (Öğrenci bilgilendirme) -Sportif etkinliklere katılımın her geçen yıl artması. -Teknolojiyi yakından takip etmemiz ve kullanmamız. -Hizmet içi eğitim kurslarına önem vermemiz ve uygulamamız. -Mülki amirlerle ve belediyeyle olan iyi ilişkiler -Okulumuz öğretmenlerinin bir araya gelerek yaptığı sosyal faaliyetlere katılımın yüksek olması. -Yapılan faaliyetlerden tüm paydaşları haberdar etme -Okul yönetimi ve çalışanlar arasındaki güçlü bağ. -Öğretmen öğrenci ilişkilerinin iyi olduğu kurumumuzda, öğrencilerimizi boş zamanlarında okulda internet kullanmaya alıştırmak. -Gelir dengesine dayanan olumsuzlukları, yerel yönetimle olan iyi ilişkiler çerçevesinde gidermeye çalışmak. -Biz kavramını kullanarak göçün sebebiyet verdiği öğrenci kayıplarını azaltmak. -Göçün getirdiği okul uyumsuzluklarının ve temel eğitim yetersizliklerinin nitelikli öğretmenler tarafından en aza indirilmesini sağlamak. -İşletmelerle olan güçlü iletişimimizi, meslek liselerinden mezun olan öğrencileri istihdam etme konusunda kullanmak -Yurt dışındaki bireylerin ülkemize yönelik bakış açısını, nitelikli öğretmenler tarafından yapılacak bir sunumla düzeltmek. -Belediyeyle olan iyi iletişim sayesinde iş adamlarının eğitime olan katkılarını artırmak. - Kurum arasındaki güçlü bağa dayanarak sosyal etkinlik alanlarını çeşitlendirmek. ( Şehir dışı geziler, piknikler vb.) -Yapılan faaliyetlerden tüm iletişim araçlarını kullanarak paydaşların etkinliklere katılımını artırmak. -Çevre şartlarından etkilenerek kötü alışkanlık kazanabilecek öğrencilerin tespit edilerek sportif faaliyetlere yönlendirmek. -Velilerin meslek okullarına olan negatif bakış açılarının okulda yapılacak etkinliklerle giderilmesi. 38 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2.8.3. ZF Stratejileri Tablo-49: ZF Stratejileri Zayıf Yönlerimiz -Hizmet içi eğitime başvurunun az olması - 2’li eğitimden kaynaklanan yoğun iş yükü sebebiyle hizmet içi eğitimlere zaman ayırmanın güç olması - Okul donanımının öğrenciler tarafından bilinçsizse kullanılması -Bina yetersizliği -Okulumuz öğretmenlerinin bir araya gelerek yaptığı sosyal faaliyetlerin az olması -Veli ve paydaşlarla haberleşmede yaşanan aksaklıklar -Öğrencilerin okul kültürüne uyumunun uzun sürmesi -Öğrencilerin derse katılımının yetersiz olması -Öğrencilerin sosyal etkinliklere karşı motivasyon eksikliği -Okulumuzdaki alt yapı eksikliği. -Okulumuzdaki sosyal etkinlik alanlarının kısıtlı olması. -Öğrencilerin meslek seçiminde kararsız olması ve neticeye bağlayamaması -İşletmelerin istihdam edeceği her alana veya dala okulumuzun sahip olmayışı -SBS ve LYS sonuçlarında arzu edilen başarının sağlanamaması -Okulumuzda dil destek eğitim sınıflarının olmaması -Öğrencilerimizin yabancı dile karşı olan tutumunun negatif olması -Ders arası dinlenme zamanlarının yetersizliği -Öğrenci yönlendirmede velinin öneri formuna uymaması -Okul devamsızlıklarının fazla olması -Derslik sayısının yetersizliği -Ücretli öğretmen sayısının fazla olması -Öğrenci ilgisizliği Zayıf Yönlerimiz Hangi Fırsatlardan Yararlanılarak Güçlendirilecek? -Yerel yönetimin eğitime olumlu bakış açısı -Velilerin sosyal etkinliklere katılımı -Yerel medyanın eğitim çalışmalarını tanıtmaya yönelik desteğinin olması -Öğrencilerin okula devamı konusunda velilerin ve çevrenin işbirliğinin olması -İstihdam alanlarının fazla olması -Okulumuza ulaşımın kolay olması -Gelişmeye ve değişime açık bir ilçede olmamız -İlçemize yapılan yeni yatırımlarla meslek liselerine ön plana çıkması -Akademik eğitim seçeneklerinin kolay ve ulaşılabilir olması -Fatih projesi Kaymakamlık ve belediye makamlarının okullarla yakından ilgilenmesi -İç ve dış paydaşlarla görüşülüp gerekli envanterin sağlanması -Sivil toplum kuruluşlarının eğitime katkıları -İlçemizdeki sanayi ve ticaret kuruluşlarının fazla olması -İlçemizde sanayinin gelişmiş olması -Yurt dışından gelen öğretmenlerin ve öğrencilerin ilçemizi tanıması -Dyned projesinin ortaöğretim kurumlarında kullanılmaya başlaması. ZF Stratejileri -Okul devamsızlıklarını yerel yönetimin eğitime olan olumlu bakış açısıyla önlemek., -Velilerin sosyal etkinliklere katılımını sağlayarak öğrenci devamsızlıklarını en aza indirebilmek. -Öğrenci ilgisizliklerini yerel medyanın katkısıyla en aza indirgemek. -Fatih projesi ile öğrencilerin derse katılımını üst seviyeler çıkarmak. -Okulumdaki altyapı eksikliklerinin iç ve dış paydaşlarla görüşülerek en aza indirgemek. -İlçemizdeki sanayi ve ticaret kuruluşlarıyla ilişki içerisinde olup hangi alan veya dalın öncelikli olacağını belirleyip uygulayıcı faaliyetlere geçmek -Öğrencilerimizin yabancı dile karşı olan tutumlarını proje ile gelecek yabancı öğrencilerle konuşma isteği yaratılarak pozitif hale getirilmesi. -İlgili öğretmenlerin Dyned hakkında yapacağı bilgilendirmeler sonucu öğrencilerin önyargılarının kırılması. -Hizmet içi eğitime başvuru sayısının eğitim çeşitliliğinin artırılarak giderilmesi. -Okul donanım araçlarının ve bina yetersizliklerinin iş adamlarıyla yapılacak işbirliği ile çözüme ulaştırmak. 39 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2.8.4. ZT Stratejileri Tablo-50: ZT Stratejileri Zayıf Yönlerimiz Tehditlerimizin Etkisini Hangi Zayıf Yönlerimizi Güçlendirerek Azaltabiliriz? -Hizmet içi eğitime başvurunun az olması - 2’li eğitimden kaynaklanan yoğun iş yükü sebebiyle hizmet içi eğitimlere zaman ayırmanın güç olması - Okul donanımının öğrenciler tarafından bilinçsizse kullanılması -Bina yetersizliği -Okulumuz öğretmenlerinin bir araya gelerek yaptığı sosyal faaliyetlerin az olması -Veli ve paydaşlarla haberleşmede yaşanan aksaklıklar -Öğrencilerin okul kültürüne uyumunun uzun sürmesi -Öğrencilerin derse katılımının yetersiz olması -Öğrencilerin sosyal etkinliklere karşı motivasyon eksikliği -Okulumuzdaki alt yapı eksikliği. -Okulumuzdaki sosyal etkinlik alanlarının kısıtlı olması. -Öğrencilerin meslek seçiminde kararsız olması ve neticeye bağlayamaması -İşletmelerin istihdam edeceği her alana veya dala okulumuzun sahip olmayışı -SBS ve LYS sonuçlarında arzu edilen başarının sağlanamaması -Okulumuzda dil destek eğitim sınıflarının olmaması -Öğrencilerimizin yabancı dile karşı olan tutumunun negatif olması -Ders arası dinlenme zamanlarının yetersizliği -Öğrenci yönlendirmede velinin öneri formuna uymaması -Okul devamsızlıklarının fazla olması -Derslik sayısının yetersizliği -Ücretli öğretmen sayısının fazla olması -Öğrenci ilgisizliği -Gelir dengesine dayalı olarak öğrencileri ve velileri etkileyen olumsuzluklar -Öğrencilerin çevre şartlarından etkilenerek kötü alışkanlıklar kazanması -Toplumun meslek liselerine bakış açısı -Göçe dayalı olarak farklı kültür yapılarının oluşması ve eğitime olumsuz etkileri -Göçe dayalı olarak mevsimlik işçi ailelerinden kaynaklanan devamsız öğrenci problemi -Şiddete eğilimli ailelerin olması, bunun sonucu okula devam edemeyen öğrencilerimizin olması. -Çalışan çocuk nüfusundaki artış. (Okuldan ayrılarak) -Madde bağımlılığından kaynaklanan devamsızlıklar ve okulu bırakma. -Göçün ve parçalanmış ailelerin fazla olması -Yeni kayıt öğrencilerin temel eğitimdeki yetersizlikleri -İşletmelerin üniversite mezunu bireyler çalıştırmak istemesi -Velilerin eğitim eksikliği ve ilgisizliği -Velilerin meslek okullarına olan negatif bakış açıları -Yurt dışındaki bireylerin ülkemize bakış açısı -Öğrencinin okul saatleri dışındaki süreçte internete erişiminin kısıtlı olması -12. Sınıf öğrencilerimize beceri eğitimi alırken yapılan sigortaların emeklilikte sayılmamaları. -Ulaşılabilirlikteki zorluklar. (Zaman-mesafe-maliyet vb.) -Hukuki ve idari işlemlerin çok uzun sürmesi -İlçemizde bulunan iş adamlarının bağış yapmakta isteksiz oluşları. -Öğretmenler arası sosyal etkinlik yapılacak alanların az olması -Paydaşların etkinliklere katılımının az olması 40 ZT Stratejileri -Veli ve paydaşlar ile iletişimi kuvvetlendirerek yapılacak çalışmalara davet etmek ve okulumu en iyi şekilde tanıtmak. -24 derslikli yeni bir okul binasıyla artan öğrenci ihtiyacını karşılamak. -Faaliyet yapılacak alanları çeşitlendirerek katılımı artırmak. -Okul devamsızlıklarının önüne geçilerek, öğrencilerin kötü alışkanlıklardan korunmasını sağlamak. -Göç ile gelen öğrencilerimize okulun açıldığı ilk hafta ilgili öğretmenler tarafından oryantasyon verilmesi. -Nitelikli öğretmenler tarafından farklı eğitim yöntemleri kullanılarak öğrencilerin derse katılımını arttırmak ve temel eğitimdeki eksikliklerini gidermek. - Okulumuz öğretmenlerinin bir araya gelerek yaptığı sosyal faaliyetlere velileri de davet ederek, veli ilgisizliklerini gidermek. -Toplumumuzun meslek liselerine olan bakış açısını, okulu tanıtacak etkinliklere daha fazla önem vererek gidermek. -Yapacağımız projeler ile iş adamlarını etkileyerek bağış yapmasını sağlamak. TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 3. Misyon, Vizyon, Temel Değerler MİSYONUMUZ Atatürkçü eğitim anlayışıyla okulumuzun yönetici, öğretmen, veli ve öğrencilerin uyumlu bir birliktelik içinde hedef noktalara ulaşmasını sağlamak. Öğrencilerimizi teknolojik gelişmelere bağlı olarak kamu ve özel kuruluşlarında; Bilgisayar kullanıcısı, Bilgisayarlı muhasebe kullanıcısı yetiştirerek; ticaret, maliye, pazarlama, muhasebecilik, büro hizmetleri, bankacılık, kooperatifçilik, sekreterlik, turizm, bilgiişlem vb. alanlarda görev alacak veya kendi başına iş yapacak vasıflı insan gücü ihtiyacını nitelik ve nicelik yönünden karşılayacak bireyler yetiştirmek. VİZYONUMUZ Ülkemizin ekonomik ve sektörel gelişmelerine uygun, pazarlama, muhasebe, büro yönetimi, halkla ilişkiler ve bilgisayar alanlarında kamu ve özel sektör kuruluşlarında görev alacak, paydaşlarının parçası olmaktan gurur duyulan ve bölgesinde tercih edilen okul olmak. TEMEL DEĞERLER Okulumuzun misyon ve vizyonunun arka planında yer alan temel değerler, stratejik planlama için son derece önemlidir. Temel değerler kuruluşun kararlarına, seçimlerine ve stratejilerinin belirlenmesine rehberlik eder. Bu bağlamda temel değerler okulumuzun çalışma felsefesini ortaya koyarak misyonunu gerçekleştirmesine, vizyonuna ulaşmasına katkı sağlamaktadır. Bu bağlamda ilkelerimiz; Cumhuriyet ilkelerinden ödün vermeyiz Eğitimde Kalite anlayışını ön planda tutarız. Öğrencilerimizin geleceğinin bizim geleceğimiz olduğuna inanırız. Okulumuzda her öğrencinin öğrenmesi ve kendisini geliştirmesi için ortam hazırlarız. Başarının takım çalışması ile yakalanacağına inanırız. Değişimin ve sürekli gelişimin önemine inanırız. Karar alma sürecinde şeffaflık ve eşitlik ilkesini esas alırız. “Ben” değil “Biz” olmayı ilke ediniriz. Sadece öğrenciyi değil, çevresini kültürel olarak yetiştiririz. Yapıcı ve geliştirici her türlü fikrin desteklendiği demokratik bir ortamı önemseriz. Bizim için karar alma sürecinde katılımcılık, şeffaflık ve eşitlik esastır. Biz bireyleri maddi zenginlikleri ile değil, ahlaki ve insani yönleriyle değerlendiririz. Bizim için bütün öğrenciler değerlidir. Kendisiyle barışık, ülkesini seven bireyler yetiştirme gayret içindeyiz. Sürekli gelişme düşüncesinden hareketle yaratıcılığı ve yenilikleri destekleriz. Ekip ruhuyla çalışırız. Mesleki etiğe uyarız. Yaşam boyu öğrenme felsefesini benimseriz. Farklılıkların zenginlik olduğuna inanırız. İnsani değerlere saygı esastır. Öğrencilerimiz bütün çalışmaların odağındadır. Bireysel farklılıkları dikkate alırız. Doğru ve etkili bir iletişimin eğitimde başarıyı arttıracağına inanırız. Gelişen teknolojiyi takip eder ve okula taşırız. 41 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Samimiyiz. Yönetimde Şeffaf olmayı esas alırız. Sorumluluklarımızın farkındayız. Farklılıklarımızın bir zenginlik kaynağı olduğunu biliyoruz. Doğru ve etkili iletişim yöntemlerini kullanırız. Önceliğimiz öğrenmeyi öğretmektir. Mesleki ve kişisel dayanışmaya inanırız İş alanlarına uygun becerileri geliştirmeyi görev sayarız. Okuldaki tüm süreçlere okul toplumunun katılımını esas alırız Kültür ve sanata duyarlıyız. Topluma yararlı bireyler yetiştirmek hedefimizdir. Paydaşlarımızı önemseriz. Dürüstlük temel değerimizdir. Birbirimize karşı sevgi ve hoşgörüyle davranırız. Hatalarımız görmek ve açıklamaktan korkmayız. Değerlerimiz, kişilere yönelik temel değerler, süreçlere yönelik temel değerler ve performansa yönelik temel değerler olmak üzere üç kısımda ele alınmıştır: Kişilere Yönelik Temel Değerler: Paylaşımcılık Etik değerlere bağlılık Katılımcılık Alçak gönüllük Hoşgörü Kurumsal Aidiyet Doğruluk ve dürüstlük İşbirliği ve ekip ruhu Eşitlik Samimiyet Farklı görüş ve değerlere saygı Toplumsal ve çevresel duyarlılık Sosyal Sorumluluk Liyakat Süreçlere Yönelik Temel Değerler: Yenilik ve dinamizm Şeffaflık ve hesap verebilirlik Farklı görüş ve değerlere saygı Adalet Öğrenci Odaklılık Nesnellik Evrensellik Performansa Yönelik Temel Değerler: Verimlilik Üretkenlik İyileştirme 42 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 4.Tema, Amaç, Hedef ve Performans Göstergeleri TEMA 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI Eğitime ve Öğretime Erişim: Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir. STRATEJİK AMAÇ 1. Bireyin eğitim ve öğretim hayatının, yaşamının her alanında hiçbir farklılık gözetmeksizin kendisine katkı sağlayacağı bilincini yerleştirerek, okulumuzu bulunduğu bölgede tercih edilebilir seçkin bir kurum haline getirmek. STRATEJİK HEDEF 1.1. Bireylerin kendisine katkı sağlayacak, geleceğine yön verecek olan; okul bünyesindeki alanların tanıtımını yapıp, sosyal projelerle de destekleyerek bilinçli öğrenci sayısını her yıl %5 artırmak. Performans Göstergeleri 1.1. 2012/2013 2013/2014 Plan Dönemi Sonu 2019 2 2 6 1 - 6 126 130 170 - 132 200 Önceki Yıllar Hedef 1.1. İlköğretim öğrencilerine tanıtım yapılan okul sayısı İlçedeki 9. Sınıf öğrencilerine alan tanıtımı yapılan okul sayısı Okulumuzda alan tanıtımı yapılan 9. Sınıf öğrenci sayısı Okulumuzu tercih eden öğrenci sayısı Hedefin Mevcut Durumu? Okulumuz tarafından her yıl düzenlenen Turizm Haftası etkinlikleri çerçevesinde, alanlarımızın tanıtımı Belediye Kültür Merkezinde kurulan stantlar eşliğinde ilçede bulunan bütün 8. sınıflarına yapılmış olup okulumuz ve mevcut alanlarımız tanıtılmıştır. İlçemiz 9. sınıflarına ise 12-15 Mayıs tarihleri arasında Belediye Kültür Merkezinde düzenlenen meslek tanıtım günleri kapsamında, alanlarımızın stantları eşliğinde tanıtım yapılmıştır. Okulumuz 9. Sınıf öğrencilerine alan şefleri tarafından 4 oturum halinde alan tanıtımları yapılmış, öğrencilerimizin kafasında oluşan yanlış bilgiler giderilmiş ve soruları cevaplanmıştır. 43 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Tedbirler 1.1. Tedbir/Strateji Okulumuz bünyesinde bulunan alan ve dalları tanıtmak için dergi, broşür ve CD’ler oluşturmak WEB sitemizde alan ve dal tanıtımlarına yer vermek Yerel basında alanların tanıtımına yönelik çalışmaların yer almasını sağlamak Yetiştirme kursları açmak Sene başında okulumuza yeni gelen öğrencilere okul hakkında bilgilendirici seminerler vermek. Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler Tahmini Maliyet Yöneticiler Meslek Öğretmenleri - Yöneticiler Meslek Öğretmenleri - Yöneticiler Öğretmenler - Öğretmenler Rehberlik Servisi - Yöneticiler Rehberlik Servisi - STRATEJİK HEDEF 1.2. Bireyin eğitim aldığı ortamı, fiziksel, duygusal ve psikolojik olarak en üst seviyeye getirerek okula devamsızlıklarını her yıl %1 oranında azaltarak, devamsızlıktan kalan öğrenci sayısını her yıl %1 oranında düşürmek. Performans Göstergeleri 1.2. Önceki Yıllar Hedef 1.2. Genel devamsızlık ortalaması Devamsızlıktan kalan öğrenci sayısı 2012/2013 %13 96 2013/2014 “%12 98 Plan Dönemi Sonu 2019 %9 88 Hedefin Mevcut Durumu? 2013-2014 yılı itibari ile okulumuzun toplam öğrenci sayısının %12’si devamsızdır. Devamsız öğrenci sayısı ise 98 kişidir. Tedbirler 1.2. Tedbir/Strateji Veliler ile sürekli irtibat halinde olmak Sürekli devamsız öğrencilerin neden gelmediği ile ilgili bilgilere sahip olmak ve önleyici çalışmalar yapmak. Velilere e-okul hakkında bilgi vermek Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler Tahmini Maliyet Yöneticiler Sınıf Öğretmenleri - Sınıf Öğretmenleri Rehberlik Servisi Yöneticiler - Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri - 44 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ TEMA 2 – EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE Kaliteli Eğitim ve Öğretim: Eğitim ve öğretim kurumlarının mevcut imkânlarının en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslar arası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranış kazandırılmasıdır. STRATEJİK AMAÇ 2. Eğitim ve öğretim ortamını öğrencilerimiz için en uygun hale getirip, öğretim programlarını ve materyallerini etkin şekilde kullanarak hazırbulunuşluk düzeyi üst seviyede, sağlıklı bireyler yetiştirmek. STRATEJİK HEDEF 2.1. Okulun genel başarı durumunu her yıl %2 oranında arttırmak. Performans Göstergeleri 2.1. 2012/2013 2013/2014 Plan Dönemi Sonu 2019 %80,32 %76,76 %84 %59,84 %50 %58 %12,82 %8,10 %16 Önceki Yıllar Hedef 2.1. Sene sonunda bir üst sınıfa geçen öğrenci başarı oranı Meslek yüksekokullarına yerleşen öğrenci sayısı 4 yıllık fakültelere yerleşen öğrenci sayısı Tedbirler 2.1. Tedbir/Strateji Yetiştirme kursları açmak Etkin ders çalışma yöntemleri ve zamanı verimli kullanma ile ilgili seminerler vermek YGS-LYS hakkında öğrencileri bilgilendirici seminerler düzenlemek İlişkili Alt Birim/Birimler Rehberlik servisi İlgili Öğretmenler Tahmini Maliyet Rehberlik Servisi İlgili Öğretmenler - Rehberlik Servisi İlgili Öğretmenler - Koordinatör Birim Yöneticiler - Üniversite gezileri düzenlemek Yöneticiler Deneme sınavları yapmak Öğrencilerin başarısız oldukları dersleri belirlemek Sınav analizleri doğrultusunda tespit edilen eksikliklerin giderilmesini sağlamak. Yöneticiler Rehberlik Servisi İlgili Öğretmenler - Ders Öğretmenleri - - Ders Öğretmenleri - - 45 - TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK HEDEF 2.2. Sosyal etkinlikleri artırmak, bu etkinliklere katılacak (Tiyatro, atık pil ve yağ toplama, satranç, basketbol, futbol, doğa yürüyüşleri, geziler vb.) öğrenci sayısını her yıl %3 artırmak. Performans Göstergesi 2.2 Önceki Yıllar Hedef 2.2. Atık pil getiren öğrenci sayısı Atık kağıt getiren öğrenci sayısı Atık yağ getiren öğrenci sayısı Yarışmalara katılan öğrenci sayısı Gezilere katılan öğrenci sayısı 2012/2013 %32 %13 %14 2013/2014 %49 %4 %15 %23 Plan Dönemi Sonu 2019 %70 %20 %20 %25 %32 Hedefin Mevcut Durumu? 2014-2015 eğitim öğretim yılı içerisinde 12 öğrencimiz atık yağ getirmiştir. Bu atık yağlar belediye tarafından geri dönüşüme kazandırılmıştır. İlçe çapında yapılan sportif ve kültürel faaliyetlere 45 öğrencimiz katılmıştır. Okulumuzun kendi içinde düzenlediği faaliyetlere ise 75 öğrenci katılım göstermiştir. Tedbirler 2.2. Tedbir/Strateji Spor ekipleri oluşturmak Sosyal ve kültürel faaliyet toplulukları oluşturmak. (Tiyatro, Müzik, Dergi vb.) Atık pil toplama kampanyasını okulumuza yeni gelen bütün öğrencilerle birlikte sürdürmek. Geri dönüşümün önemi hakkında öğrencileri bilgilendirmek İlişkili Alt Birim/Birimler Tahmini Maliyet Sınıf Öğretmenleri - Edebiyat ve Müzik Öğretmenleri Yöneticiler ve Sınıf Öğretmenleri - Yöneticiler Sınıf Öğretmenleri - Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri - Koordinatör Birim Beden Eğitimi Öğretmenleri STRATEJİK HEDEF 2.3. Okulumuzu bulunduğu bölgede tercih edilebilir seçkin bir kurum haline getirerek, öğrencilerimizin işletmelerde kendi alanları doğrultusunda mesleki eğitim almalarını sağlayıp, yükseköğrenime devam edebilecek öğrenci sayısını her yıl %2 oranında artırmak. 46 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Performans Göstergesi 2.3. 2012/2013 2013/2014 Plan Dönemi Sonu 2019 95 102 125 9 - 20 4 2 10 Önceki Yıllar Hedef 2.3. Alan dalına uygun bölümlerde istihdam edilen öğrenci sayısı 2 yıllık Meslek Yüksek Okulu kazanan öğrenci sayımız 4 yıllık fakülte kazanan öğrenci sayımız Tedbirler 2.3. Tedbir/Strateji Okulun işbirliği içerisinde olabileceği işletme sayısını artırmak. Alanlarında uzman kişilerin öğrencilere yönelik seminerler düzenlemesi. Koordinatör Birim Koordinatör Müdür Yardımcısı Yöneticiler Üniversite gezileri düzenlemek Yöneticiler Yerel basında alanların tanıtımına yönelik çalışmaların yer almasını sağlamak. Yöneticiler İlişkili Alt Birim/Birimler Tahmini Maliyet Alan Öğretmenleri - Alan Öğretmenleri - Rehberlik Servisi Alan Öğretmenleri Koordinatör Müdür Yardımcısı Alan Öğretmenleri - TEMA 3 – KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ Kurumsal Kapasite Geliştirme: Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirme, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir yaklaşımdır. STRATEJİK AMAÇ 3 Öğretmenlerimizde hizmet içi eğitim çeşitliliğinin farkındalığını sağlamak ve aynı zamanda okul çalışanları, öğrenciler, veliler ve diğer paydaşlarla etkili bir iletişim kurarak, katılımcı bir yönetim anlayışı geliştirip, okulun fiziksel yapısının, teknolojik altyapısının ve laboratuvar donanımlarının korunmasını, geliştirilmesini ve güncellenmesini sağlamak. STRATEJİK HEDEF 3.1. Sene başı açılan hizmet içi eğitimleri hakkında bilgi vermek ve katılımı her sene %2 oranında artırmak. 47 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Performans Göstergesi 3.1. 2012/2013 2013/2014 Plan Dönemi Sonu 2019 - 8 11 Önceki Yıllar Hedef 3.1. Hizmet içi eğitime katılan öğretmen sayısı Tedbirler 3.1. Tedbir/Strateji Hizmet içi eğitimlerin tarihleri ile ilgili okul web sayfasında takvim düzenlemek. Hizmet içi eğitimlerin öneminin farkına varılmasını sağlayıcı seminer düzenlemek Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler Tahmini Maliyet Yöneticiler İlgili birim - Rehberlik Servisi - - STRATEJİK HEDEF 3.2. Bakanlığın ödeme kalemlerinim ve okul aile birliğinin mali kaynaklarını etkin bir şekilde kullanarak okulun, fiziki, teknolojik ve laboratuvar donanımlarının korunmasını ve gelişimini her yıl kademeli bir şekilde artırmak. Performans Göstergesi 3.2. Önceki Yıllar Hedef 3.2. Okuldaki kamera sayısı Okul yoluna hız kesici kasis Okul içi aydınlatma lambaları Spor aletleri Kamelya Dinlenme odası Okuldaki bilgisayar sayısı 2012/2013 40 2013/2014 16 1 50 Plan Dönemi Sonu 2019 20 2 5 4 2 1 110 Hedefin Mevcut Durumu? 2014-2015 eğitim- öğretim yılı içerisinde okulumuz giriş kapısının önüne 2 adet hız kesici kasis belediyemiz tarafından yapılmıştır. Fakat bir tanesi yol çalışmaları nedeni ile kaldırılmıştır. Okulumuza 1 tane daha iç aydınlatma lambası bağlanmıştır. Toplam 2 adet olmuştur. Okulumuzdaki bilgisayar sayısı 2014-2015 eğitim-öğretim yılı içerisinde 90 adete ulaşmıştır. 48 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Tedbirler 3.2. Tedbir/Strateji Sene başında laboratuvar eksikliklerinin raporlanması Okul içi donanım eksikliklerinin belirlenmesi Çevredeki iş adamları ile işbirliği yapmak Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler Tahmini Maliyet Laboratuvar Şefleri Yöneticiler - Yöneticiler Öğretmenler - Yöneticiler Meslek Öğretmenleri - STRATEJİK HEDEF 3.3. Etkili iletişimi okul çalışanları ve paydaşları arasında kurum kültürü haline getirmek. Performans Göstergesi 3.3. 2012/2013 20 562 120 2013/2014 26 612 180 Plan Dönemi Sonu 2019 45 720 230 15 18 30 5 7 12 - 34 40 Önceki Yıllar Hedef 3.3. Etkinliklere katılan personel sayısı Etkinliklere katılan öğrenci sayısı Toplantılara katılan veli sayısı Toplum hizmetlerine katılan gönüllü veli sayısı Okulumuz öğretmenlerinin bir araya gelerek yaptığı sosyal faaliyet sayısı Kurumneti kullanan aktif öğretmen sayısı Tedbirler 3.3. Tedbir/Strateji Yeni gelen öğretmenlerle kaynaşma çalışmaları yapmak. Okul personelinin özel günlerinin hatırlanması Öğrencileri toplantılar hakkında 2 hafta önce bilgilendirmek Özel günlerde alınacak hediyeler için kullanılan fonun devamlılığının sağlanması. Toplantı öncesi velilerle görüşmek Sene başı okul aile birliği toplantısında velileri toplum hizmeti çalışmaları hakkında bilgilendirmek Kurumnet hakkında tanıtıcı toplantılar yapmak. Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler Tahmini Maliyet Rehber Öğretmen Öğretmenler - Yöneticiler Öğretmenler - Sınıf Öğretmenleri - - Yöneticiler Öğretmenler Sınıf Öğretmenleri - Yöneticiler Sınıf Öğretmenleri Yöneticiler Müdür Yardımcıları 49 - TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK HEDEF 3.4. İnternet ve intraneti etkin şekilde kullanarak okul iç veya dış iletişim akışında sürekliliği sağlamak. Performans Göstergesi 3.4. 2012/2013 2013/2014 Plan Dönemi Sonu 2019 - 34 39 - - 700 Önceki Yıllar Hedef 3.3. Kurumneti aktif kullanan öğretmen sayısı Okul web sitesini ziyaret eden kişi sayısı Hedefin Mevcut Durumu? Okul web sayfamızın güncellemelerini geçtiğimiz yıllara göre daha sık yapmaktayız. Bu da iç ve dış paydaşların okulumuz hakkındaki düşüncelerini olumlu yönde etkilemeye başlamıştır. 2014-2015 eğitim-öğretim yılı içerisinde kurumnet öğretmenlerimizin kafasındaki soru işaretleri giderilmiştir. hakkında toplantı yapılmış, Tedbirler 3.4. Tedbir/Strateji Web sayfasının her hafta pazartesi günü güncellenmesini sağlamak için o hafta gerçekleştirilen faaliyetlerin Cuma günü görevli öğretmene verilmesi Okul kurum hesabından okul sitesini takip eden ziyaretçi sayısının istatistiklerinin tutulması Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler Tahmini Maliyet Müdür Yardımcıları İlgili Öğretmenler - Müdür Yardımcıları - - 50 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME MALİYET TABLOSU İl Stratejik Plan Tema, Stratejik Amaç, Hedef, Maliyet İlişkisi Tablo-51: SP Tema, SA, SH, Maliyet İlişkisi Tablosu STRATEJİK AMAÇLAR/ HEDEFLER TEMA 1 TEMA 2015 2016 2017 2018 2019 Maliyeti Maliyeti Maliyeti Maliyeti Maliyeti - - - - - Stratejik Hedef 1.1 - - - - - Stratejik Hedef 1.2 - - - - - - - - - - Stratejik Hedef 2.1 - - - - - Stratejik Hedef 2.2 - - - - - Stratejik Hedef 2.3 - - - - - - - - - - Stratejik Hedef 3.1 - - - - - Stratejik Hedef 3.2 - - - - - Stratejik Hedef 3.3 - - - - - Stratejik Hedef 3.4 - - - - - - - - Stratejik Amaç 1 TEMA 2 Stratejik Amaç 2 TEMA 3 Stratejik Amaç 3 Amaçların Toplam Maliyeti: STRATEJİK PLAN TOPLAM MALİYETİ: - Tablo-52: KAYNAK TABLOSU 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 (TL) (TL) (TL) (TL) (TL) KAYNAKLAR Genel Bütçe Bağışlar Etkinlikler Kantin Okul Aile Birliği Otopark Diğer TOPLAM 186.242.44 2.000 18.000 34.161 240.403.44 51 TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ BÖLÜM 4 İZLEME VE DEĞERLENDİRME İzleme ve Değerlendirme aşağıdaki esaslara bağlı kalınarak yapılacaktır: Okulumuz bünyesinde hedeflerin gerçekleşmesine yönelik yürütülecek faaliyet ve projelerin izleme ve değerlendirme süreci; faaliyet ve projelerin performans göstergelerinin belirlenen tedbirlere uygun şekilde yapılmasının kontrolü ve değerlendirilmesi ile yürütülecektir. Okulumuz iyileştirme ekipleri, belirlenen hedeflerin ve alınan tedbirlerin gerçekleştirilme sürecinin izlenmesinde ve bu sürecin değerlendirilmesinde aşağıdaki örneklendirilmiş tablodan faydalanacaklardır. Tablo-53: Kontrol ve Değerlendirme Süreci (Örnek) Hedefler 1.1. Bireylerin kendisine katkı sağlayacak, geleceğine yön verecek olan; okul bünyesindeki alanların tanıtımını yapıp, sosyal projelerle de destekleyerek bilinçli öğrenci sayısını her yıl %5 artırmak. 20142015 Tedbirler 1.1. Okulumuz bünyesinde bulunan alan ve dalları tanıtmak için dergi, broşür ve CD’ler oluşturmak Oluştu ruldu WEB sitemizde alan ve dal tanıtımlarına yer vermek Yer Verildi Yerel basında alanların tanıtımına yönelik çalışmaların yer almasını sağlamak - Yetiştirme kursları açmak Açıldı Sene başında okulumuza yeni gelen öğrencilere okul hakkında bilgilendirici seminerler vermek. Verildi 52 20152016 20162017 20172018 20182019