Petallproject
Transkript
Petallproject
PETALL Pan European Task Activities for Language Learning Ulusal Kurslar Formatı Kurs Başlığı CLIL PROSEDÜRÜNDE TBLT – İKİ DİLLİ EĞİTİMDE YENİ OLANAKLAR Kursun Amacı ve Gerekçeleri PETALL Projesi’nin yayılması ve CLIL sınıflarında ve diğer iki dilde eğitim modellerinde dil öğretim tekniklerinin geliştirilmesi Alan Araştırması ve Yenilikçi Yapı CLIL sınıfında ve görev değerlendirmesinde, görev temelli etkinlikler uygulanması Hedef Gruplar İlk ve orta okullardaki dil öğretmenleri ve katkıda bulunan öğretmenler; aday öğretmenler; yüksek lisans ve doktora öğrencileri Çıktılar: Uygulama, Prosedür ve Öğretim Materyallerindeki Değişiklikler Öğretmenleri CLIL sınıflarında ve iki dilli içeriklerde görevler kullanmaya teşvik etme Öğretmenleri TBLT’de ICT unsurları kullanmaya teşvik etme Öğrencileri alternatif (biçimlendirici) düşünceyi kullanarak öğrenmeye motive etme İçerik PETALL Projesi TBLTnin yapısı (Ellis/ Willis) ve unsurları TBLT’nin içinde ICT CLIL / ESP /iki dilli içerik içinde görev kullanımı Görev tabanlı etkinliklerin değerlendirilmesi Dil ve içerik değerlendirmesi için liste ve tanımlayıcılar TBLT’ye uygun olan değerlendirme altarnatifleri (öz değerlendirme, akran değerlendirmesi, öğrenme günlükleri) Yöntemler PETALL Projesini tanıtma CLIL sınıflarında TBLTnin kullanımını tanıtma TBLTnin içinde ICT kullanımını tanıtma Projenin amacı olarak hazırlanmış görevlerde ICT unsurlarından örnekler TBLT / CLIL yaklaşımına uygun görev değerlendirme yöntemleri önerisi Atölye Çalışması TBLT temelleri: grup oluşumu kriterleri, kaynak yönetimi, lehinde ve alehinde görev modelleri, ortak meslektaş desteği… TBLT amaçlı ICT CLIL / ESP içeriğinde görevler tasarlama Görev değerlendirmesi için tanımlayıcılar oluşturma (hem içerik hem de dil adına) Tartışma: lehte ve alehte Değerlendirme Katılımcılar, Ulusal Ajans tarafından hazırlanan kursun kalitesine, kurs içeriğine, katılımcıların beklentilerine, zamanlamaya, sınıflarda uygulanabilirliğe vb. Ilişkin bir anketi yanıtlar. Kurs sonrası için strateji İlk oturumun katılımcılarından, sınıflarında görev tabanlı etkinlikler tasarlamaları ve bu etkinlikleri uygulamaları istenir . Görevlerin planlarını yazılı bir biçimde bize eposta ya da dropbox aracılığı ile uşaştırmaları ve uygulama üzerine yorum yapmaları beklenir. Bir sonraki oturum, üniversitede yüksek lisans ve doktora öğrencilerine ypılacağından ,yapmış oldukları TBLT derslerinin kısa videolarını getirebilirler. Program Süre Oturum sayısı Oturum süreleri 9.30 – 15.00 2 8 Onaylayan Ulusal Kurum Kurum Adı: Ulusal Ajans (Zavod za unapredivanje obrazovanja i vaspitanja - ZUOV) Date of approval 19.08.2015. Ref. No. S10462015 Bilimsel Danışman Ad-Soyad: Jelena Filipović Çalıştığı Kurum :Belgrad Üniversitesi, Filoloji Fakültesi Kaynaklar Bentley, K. (2010) The Teaching Knowledge Test: CLIL Module. Cambridge: Cambridge University Press Coyle, D. Hood, & P. Marsh, D. (2010) CLIL. Content and Language Integrated Learning. Cambridge: Cambridge University Press Dale, L. & Tanner, R. (2012) CLIL Activities. Cambridge: Cambridge University Press Deller, S. & Price, C. (2007). Teaching Other Subjects Through English. Oxford: Oxford University Press Ellis, R. (2003) Task-based Language Learning and Teaching. Oxford: Oxford University Press. Evropski savet (2006) Evropski referentni okvir za žive jezike, Podgorica. Hönig, I. (2010). Assessment in CLIL. Case Study. Dostupno na: http://www.ichm.org/clil/pdfs/Hoenig.pdf Manić, D. (2013a). Clil Teachers’ Pre-Service and In-Service Training. Science and Modern Universities. Serbia, Nis Manić, D. (2013b). Education of CLIL Teachers. Improvements in Subject Didactics and Education of Teachers. Serbian Academy of Sciences and Arts. Serbia, Belgrade Manić, D. (2014a). CLIL Assessment. Foreign Language Teaching and Applied Lingusitics. Bosnia and Herzegovina, Sarajevo Manić, D. (2014b). Bilingual education – the 21st century challenge. Educators in 21st century. College of Professional Studies Educators. Serbia, Sokobanja Marsh, D. Mehisto P, Wolff D., Figols Martin M.J. (2011) European Framework for CLIL Teacher Education .Dostupno na: http://clilcd.ecml.at/EuropeanFrameworkforCLILTeacherEducation/tabid/2254/language/enGB/Default.aspx [12. 04. 2013] Mehisto, P., Marsh, D. & Frigols, M.J. (2008). Uncovering CLIL. Content and Language Integrated Learning in Bilingual and Multilingual Education. Oxford: Macmillan Education Nunan, D. (1989). Designing tasks for the communicative classroom. Cambridge: CUP. Nunan, D. (2004) Task-based language teaching. Cambridge: Cambridge University Press Quartapelle, F & Schameitat, B. (2012) Teaching and Learning with CLIL. Assessment and Evaluation in CLIL.Pavia. pp. 29-37 Short, D. (1993) Assessing integrated language and content instruction. TESOL Quarterly, 27 (4) pp.627-56 Thanh, N. & Huan, B. (2012) Task-Based Language Learning and Student Motivation in Vocabulary Acquisition. Language Education in Asia 3(1). pp. 106-120 Thomas, M. and Reinders, H. (2010).Task-Based Language Learning and Teaching with Technology. Continuum Publishing Corporation. Vučo, J. (2006a). U potrazi za sopstvenim modelom dvojezične nastave, Inovacije u nastavi, br. 19, Učiteljski fakultet Beograd. Vučo, J. (2006b). Prva iskustva u razvoju dvojezične nastave u Srbiji, Reading Accros Borders: papers in literary and lenguage studies, ur. Marija Knežević i Alaksandra NikčevićBatričević, Filozofski fakultet, Nikšić Vučo, J. and Zavišin, K. (2011) Bilingual education: the road to multilingualism. Linguistic and Cultural Diversity within Learning Communities: Cross-cultural and Transnational Perspectives, International Burch University Sarajevo. , pp.713-723 Vučo J. and Zavišin K. (2013) Neki aspekti razvijanja veština višejezičnosti i višekulturnog opštenja učenika, Kulture u dijalogu, Filološki fakultet Univerziteta u Beogradu, Beograd. Vučo, J. (2014) Dvojezična nastava stranih jezika u Srbiji. U Filipović, J. & Durbaba, O. (eds.). (in press). Jezici u obrazovanju i jezičke obrazovne politike. (Languages in education and language education policies) (str.99-146). Beograd. Filološki fakultet Univerziteta u Beogradu. Willis, J. (1996) A Framework for Task-Based Learning. Harlow: Longman. Willis, D., & Willis, J. (2007) Doing task based teaching. Oxford: Oxford University Press.