2015-2016 Eğitim-Öğretim Yılı Kur`an Kursları Uygulama Esasları

2015-2016
EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
KUR’AN KURSLARI UYGULAMA ESASLARI
Ankara-2015
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI KUR’AN
KURSLARI
UYGULAMA ESASLARI
Koordinasyon
: Prof. Dr. Ali ERBAŞ
Genel Müdür
: Bünyamin ALBAYRAK
Daire Başkanı
Hazırlayan : Yasemin ÇEKİÇOĞLU
Diy. İşl. Uzm. Yrd.
: Ömer ALINMAZ
Din Hiz. Uzm.
Tashih
: Fatma Hatice SİS
Vaiz
Grafik & Tasarım
: Onur TEPEGÖZ
Grafiker
© Diyanet İşleri Başkanlığı
Eğitim Hizmetleri Genel Müdürlüğü
Yaygın Din Eğitimi Daire Başkanlığı
Tel.: (0312) 295 81 05
Faks: (0312) 287 68 59
e-posta: yaygindinegitimi@diyanet.gov.tr
İÇİNDEKİLER
A-EĞİTİM-ÖĞRETİM TAKVİMİ............................................................................. 6
Yüzünden Okuyanlar İçin Eğitim-Öğretim Takvimi..............................................................6
B-YÜZÜNE EĞİTİM VERİLEN KUR’AN KURSLARI............................................. 7
1) İHTİYAÇ ODAKLI KUR’AN KURSLARI...........................................................................8
2) D GRUBU KUR’AN KURSLARI....................................................................................8
3) 4-6 YAŞ GRUBU ÖĞRENCİLERE YÖNELİK DİN EĞİTİMİ VERİLEN KUR’AN
KURSLARI.........................................................................................................................10
4) ENGELLİLERE YÖNELİK DİN EĞİTİMİ VERİLEN KUR’AN KURSLARI.......................11
5) YURT DIŞI MİSAFİR ÖĞRENCİLERE YÖNELİK DİN EĞİTİMİ VERİLEN KUR’AN
KURSLARI.........................................................................................................................12
C. HAFIZLIK EĞİTİMİ YAPILAN KUR’AN KURSLARI....................................... 13
D. KUR’AN KURSLARINDA PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK
HİZMETLERİ................................................................................................... 15
E. PROJELER İLE EĞİTİM-ÖĞRETİMİN ETKİNLİĞİNİ ARTIRMAYA YÖNELİK
FAALİYETLER................................................................................................. 15
F. PROTOKOLLER................................................................................................ 16
G. GEÇİCİ ÖĞRETİCİ GÖREVLENDİRMELERİ................................................. 17
H. EHYS (EĞİTİM HİZMETLERİYÖNETİM SİSTEMİ)........................................ 17
İ. KUR’AN KURSLARINI TANITICI MATERYALLER İLE DİĞER HUSUSLAR... 17
ÖĞRETİM PROGRAMLARININ DERS SAATLERİ.............................................. 19
4-6 YAŞ GRUBU SINIFI FİZİKSEL ÖZELLİKLERİ.............................................. 20
Fiziksel Ortamlar...............................................................................................................20
Oyun ve Sınıf Ortamı:........................................................................................................20
HAFIZLIK EĞİTİMİ UYGULAMA ESASLARI...................................................... 22
A-Hafızlık Takip Komisyonlarının İşlevselliğinin Artırılması..............................................22
B-Milli Eğitim Bakanlığı’nca Yapılan Yönetmelik Değişikliklerinin Hafızlık Eğitiminde
Meydana Getirdiği Yeni Durumlar......................................................................................25
C-Dini Bilgiler ile Sosyal Etkinlik ve Rehberlik Dersinin Hafızlık Eğitimindeki Önemi.......27
D-Hafızlık Eğitim Sürecini Olumsuz Etkileyen Farklı Hususlar..........................................28
HAFIZLIK TESPİT SINAVIDEĞERLENDİRME KRİTERLERİ............................. 31
GİRİŞ.................................................................................................................................31
KRİTERLERİN BELİRLENMESİ.........................................................................................31
PDR ÖĞRETMENLERİNİN ÇALIŞMA USUL VE ESASLARI.............................. 37
I. PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBER (PDR) ÖĞRETMENİNİN GÖREVLERİ........37
II. KUR’AN KURSLARINDA GÖREVLENDİRİLMESİ.........................................................38
III. ÇALIŞMA SAATLERİ ve İZİNLER.................................................................................38
IV. DERS ve EK DERS SAATLERİ.......................................................................................38
KUR’AN KURSU ÖĞRETİCİ ve ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK TAVSİYE KİTAP
LİSTESİ .......................................................................................................... 39
PROTOKOL METİNLERİ .................................................................................... 46
GİRİŞ
A-EĞİTİM-ÖĞRETİM TAKVİMİ
Bilindiği üzere Kur’an kurslarımızda yüzünden okuyanlar için eğitim-öğretim yılı 4,
hafızlık eğitimi yapanlar için 3 dönemden oluşmaktadır.
Buna göre yüzünden okuyanlar ve hafızlığa çalışanlar için 2015-2016 yılı eğitimöğretim takvimi aşağıda belirtilmiştir:
Yüzünden Okuyanlar İçin Eğitim-Öğretim Takvimi
İHTİYAÇ ODAKLI KUR’AN KURSLARI DÖNEM VE KAYIT TARİHLERİ
DÖNEMLER
KAYIT TARİHİ
DÖNEM TARİHİ
1. DÖNEM
14 Eylül- 30 Eylül 2015
28 Eylül 2015 - 29 Kasım 2015
2. DÖNEM
23 Kasım- 02 Aralık 2015
30 Kasım 2015 - 24 Ocak 2016
Şubat Tatili
25 Ocak 2016 - 07 Şubat 2016
3. DÖNEM
01-10 Şubat 2016
08 Şubat 2016 - 03 Nisan 2016
4. DÖNEM
28 Mart - 06 Nisan 2016
04 Nisan 2016 - 29 Mayıs 2016
HAFIZLIK TEMEL EĞİTİM PROGRAMI DÖNEM VE KAYIT TARİHLERİ
DÖNEMLER
KAYIT TARİHİ
DÖNEM TARİHİ
I.DÖNEM
08- 17 Haziran 2015
15 Haziran 2015 -04 Ekim 2015
Tatil
5 Ekim 2015- 11 Ekim 2015
05- 14 Ekim 2015
12 Ekim 2015-31 Ocak 2016
Tatil
1 Şubat 2016- 14 Şubat 2016
08-17 Şubat 2016
15 Şubat 2016-05 Haziran 2016
II.DÖNEM
III.DÖNEM
HAFIZLIK EĞİTİMİ DÖNEM VE KAYIT TARİHLERİ
DÖNEMLER
KAYIT TARİHİ
DÖNEM TARİHİ
I.DÖNEM
08- 17 Haziran 2015
15 Haziran 2015-11 Ekim 2015
II.DÖNEM
05- 14 Ekim 2015
12 Ekim 2015-07 Şubat 2016
Tatil
8 Şubat 2016- 14 Şubat 2016
08-17 Şubat 2016
15 Şubat 2016-12 Haziran 2016
III.DÖNEM
8
B-YÜZÜNE EĞİTİM VERİLEN KUR’AN KURSLARI
1- Bu kurslarda Başkanlıkça hazırlanan temel ve ek öğretim programları uygulanacaktır.
2- 2015-2016 eğitim-öğretim döneminde yüzüne eğitim verilen Kur’an kurslarında;
İhtiyaç Odaklı Öğretim Programı ile Kur’an Kursları Öğretim Programı (4-6 Yaş
Grubu)’nda I. dönem 9, II. dönem 8, III. dönem 8, IV. dönem 8 hafta olacak şekilde
eğitim-öğretim yapılacaktır.
3- Kur’an kurslarında eğitim-öğretim görmek isteyenler, kurs yöneticisine “Müracaat
Dilekçesi” ile başvurabilecek veya https://kursbasvuru.diyanet.gov.tr adresinden online
olarak başvuru yapabilecektir.
4- Bu eğitim-öğretim yılından itibaren EHYS üzerinden öğretici ve ders tanımlama
işlemlerinden önce öğrencilerin kursa kayıt işlemleri gerçekleştirilecektir. Buna
göre; A, B ve C grubu kurslarda kurs yöneticisi tarafından, D grubu kurslarda ise
müftülüğün belirleyeceği görevli/öğretici tarafından öğrenciler sisteme kayıt edilecektir.
Sistem üzerinden kayıt işlemlerinin tamamlanmasından sonra yönetici veya müftülük
tarafından görevlendirilen personel ders ve öğretici tanımlama sayfasından ders açarak
öğreticileri tanımlayacak ve öğrencileri sistem üzerinde açılan derse aktaracaktır.
5- Yüzüne eğitim verilen gündüzlü bir kursa kayıt olan bir öğrenci başka bir kursa kayıt
olamayacaktır.
6- Yüzüne eğitim verilen gündüzlü bir kursta bir öğrenci bir haftada en fazla 18 saat
eğitim alabilecektir.Yatılı kurslarımızda yatılı olarak eğitim gören bir öğrenci ise haftada
30 saate kadar ders alabilecektir.
7- 2015-2016 eğitim-öğretim yılında aynı öğretim programında birden fazla öğretici
derse girebilecektir. Buna göre; Kur’an-ı Kerim dersine (12 saat) bir öğretici, dini
bilgilerdersine (6 saat) başka bir öğretici derse girebileceği gibi her iki derse de tek bir
öğretici girebilecektir. Konuyla ilgili detaylı bilgi (EK-2)’de yer almaktadır.
8- Bir Kur’an kursunda görev yapan kadrolu ve sözleşmeli öğretici/öğreticiler
maaş karşılığı ve zorunlu ek ders görevini tamamlamadan aynı kursa geçici öğretici
görevlendirilmeyecektir.
9- Bağlı bulunduğu müftülükte ihtiyaç varken, bir Kur’an kursu öğreticisi maaş karşılığı
ve zorunlu ek ders görevini tamamlamadan bir başka kurumda görevlendirilmeyecektir.
10- Kur’an kurslarında uygulanan eğitim programları, Eğitim Hizmetleri Genel
Müdürlüğünün
http://www2.diyanet.gov.tr/EgitimHizmetleriGenelMudurlugu/
Sayfalar/KuranKursuOgretimProgrami.aspx web adresinden indirilebilecektir.
9
11- “Kur’an Kursları Öğretici Kitabı”, “Kur’an Kursları Etkinlik Kitabı” ile “Dinim İslam”
kitapları
http://www2.diyanet.gov.tr/EgitimHizmetleriGenelMudurlugu/Sayfalar/
Materyaller.aspx web adresinden indirilebilecektir.
12- Öğreticiler uyguladıklarıeğitim programının kitapçığını, haftalık ders programını
ve uygulama esaslarını sınıfta bulunduracaktır. Ayrıca haftalık ders programını
vatandaşların rahatlıkla görebileceği uygun bir yere asacaktır.
13- Yüzüne eğitim yapılan Kur’an kurslarında bir dönem/kur içerisinde farklı tarihlerde
yapılacak üç denetimin sonunda öğrenci sayısının 10’un altında olduğunun tespit
edilmesi durumunda kadrolu öğreticiye, son denetim tarihinden dönem sonuna kadar
ek ders ücreti tahakkuk ettirilmeyecektir. Bu durumdaki geçici öğreticinin ise görevine
son verilecektir.
1) İHTİYAÇ ODAKLI KUR’AN KURSLARI
1. Mesai saatleri içinde yaygın din eğitimi faaliyetlerine katılma imkânı olmayan ve
Kur’an öğrenmek isteyen vatandaşlarımıza yönelik müftülüklerce her il ve/veya ilçede
ihtiyaçlar dikkate alınarak 17.00-23.00 saatleri arası ve Cumartesi-Pazar günleri eğitim
veren Kur’an kursları belirlenecektir. Bu kurs/kurslar; müftülük web sitesi, vaaz,
hutbe, afiş, el ilanı, yerel medya vb. yollarla kayıt dönemlerinde halka duyurulacaktır.
Belirlenen bu kursların isimleri kamuoyuyla paylaşılmak üzere eğitim-öğretimin I.
döneminin sonunda kurankurslari@diyanet.gov.tr adresine gönderilecektir.
2. Yaz Kur’an kursunda eğitim-öğretim görmüş olan öğrencilerden dini eğitimlerini
devam ettirmek isteyenler ile hafızlık eğitimine ön hazırlık yapmak isteyen öğrencilere
yönelik 2015-2016 eğitim-öğretim yılında temel ve ek öğretim programları veya
Camilerde Kur’an Öğretim Programı açılacaktır.
3. İmam-hatip liselerinde okuyan öğrencilerin Kur’an-ı Kerim derslerini desteklemek
amacıyla bu okullarda veya yakın yerlerde D grubu kurslar açılabilecektir.
4. 2015-2016 eğitim-öğretim yılında ders kitabı olarak Başkanlığımızca hazırlanan
“Dinim İslam” kitabı takip edilecektir. “Dinim İslam” kitabı il ve ilçe müftülüklerine
Dini Yayınlar Genel Müdürlüğü tarafından ücretsiz olarak gönderilecektir.
2) D GRUBU KUR’AN KURSLARI
1. D grubu kursların açılışında Kur’an Eğitimi ve Öğretimine Yönelik Kurslar ile Öğrenci
Yurt ve Pansiyonları Yönergesinin 19. maddesindeki açılış amacı ile açılış şartlarına
riayet edilecek, Kur’an eğitim ve öğretimine fiziki açıdan uygun olmayan mekânlarda
kurslar açılmayacaktır.
10
2. D grubu kurslar; kamu kurum ve kuruluşları (TDV Öğrenci konuk evleri,huzur
evleri, gençlik merkezleri, cezaevleri, hastane, YURT-KUR vb.) ile müftülüklerce uygun
görülen mekânlarda açılabilecektir.
3. D grubu kurslar için vatandaşlar kayıt başvurularını; ilgili müftülükten temin
edecekleri Müracaat Dilekçesi ile müftülüğe veya https://kursbasvuru.diyanet.gov.tr
adresinden online olarak yapabileceklerdir.
4. A, B ve C grubu Kur’an kurslarının içerisinde kesinlikle D grubu kurslar açılmayacaktır.
İstekliler öncelikle A, B ve C grubu kurslara yönlendirilecektir. Söz konusu kursların
talebi karşılayamaması halinde D grubu kurslar farklı mahallerde açılacak ve buralarda
öncelikle kadrolu öğreticiler görevlendirilecektir. İhtiyacın kadrolu öğreticilerce
karşılanamaması durumunda ise geçici öğretici görevlendirme cihetine gidilecektir.
5. D grubu kurslarda sadece; açılış onayı, öğretici görevlendirme onayı, sınıf açma talep
formu, öğrenci yoklama ve ders defteri, öğretim programı, dönemlik ders planları ve
müftülükçe gönderilen yazılar bulundurulacak, diğer belge ve defterler ise müftülükte
muhafaza edilecektir. Kursta bulundurulan evraklar, eğitim-öğretim sonunda müftülüğe
teslim edilecektir.
6. Bu kurslarda görevlendirilen geçici öğreticiler, doğrudan müftülüğe bağlı olmakla
beraber; eğitimin verimli, düzenli, tertipli ve sağlıklı bir şekilde yürütülebilmesi
için varsa en yakınındaki A, B ve C grubu kurslardaki yöneticilerin rehberliğinden
faydalandırılacaktır. İlgili kurs yöneticisi, söz konusu D grubu kurstaki yürütülen
hizmetler konusunda da müftülüğüne karşı sorumlu olacaktır.
7. D grubu kurslarda; temel öğretim, ek öğretim ve 4-6 yaş grubuna yönelik hazırlanan
programlar uygulanacaktır. Diğer programları talep eden vatandaşlar ise A, B ve C grubu
kurslara yönlendirilecektir.
8. Bu kurslarda eğitim-öğretim Başkanlıkça ilan edilen eğitim-öğretim takvimine göre
yürütülecektir. Ek öğretim programları 29 Mayıs 2016 tarihi itibariyle tamamlanacak
şekilde planlanacaktır.
9. İl/İlçe müftülüklerince yapılacak ihtiyaç analizine göre İhtiyaç Odaklı Öğretim
Programları çerçevesine uygun olarak açılması amaçlanan D grubu kurslarda,öğrencilerin
ihtiyaç ve talepleri dikkate alınacaktır. Ayrıca D grubu kursların açılması hususunda
mahalli ihtiyaçlar da dikkate alınacak ve öğrencilerin tarım vb. işleri sebebiyle
gelemeyeceği dönemlerde ise söz konusu kurslar açılmayacaktır.
11
3) 4-6 YAŞ GRUBU ÖĞRENCİLERE YÖNELİK DİN EĞİTİMİ VERİLEN
KUR’AN KURSLARI
1. Kur’an Kursları Öğretim Programı (4-6 Yaş Grubu), tespit edilen kriterlere (EK-3)
uygun sınıf ve kurslarda açılacaktır. Belirtilen şartlara uygun olmayan mekânlarda ise
bu kurslar açılmayacaktır.
2. Bu öğrencilere yönelik açılacak sınıf ve kurslarda öncelikle Manisa Eğitim Merkezi’nde
09-22 Eylül 2013, Afyonkarahisar/Sandıklı’da 13-21 Ağustos 2014, Afyonkarahisar/
Sandıklı’da 24-28 Mayıs 2015 ve Rize Eğitim Merkezi’nde 24 Ağustos-28 Ağustos 2015
tarihlerinde düzenlenen seminere katılarak hizmet içi eğitim belgesi alan öğreticiler
görevlendirileceklerdir.
Bu öğreticilerle talebin karşılanamaması halinde ise görevlendirmelerde sırasıyla
aşağıdaki kriterler esas alınacaktır:
a. İlahiyat fakültesi mezunu ve çocuk eğitimi ile ilgili resmi diploma, belge ve sertifikası
olanlar.
b. İlahiyat ön lisans mezunu olup çocuk eğitimi ile ilgili resmi diploma, belge ve
sertifikası olanlar.
c. İmam-hatip lisesi mezunu olup çocuk eğitimi ile ilgili resmi diploma, belge ve
sertifikası olanlar.
d. Belge ve sertifikalar en az 296 saat ve üzeri olmalıdır.
3. Bu öğrencilere yönelik açılan kurs ve sınıflarda, Başkanlığımızca hazırlanan “Kur’an
Kursları Öğretim Programı (4-6 Yaş Grubu)” takip edilecektir.
4. Aynı öğrenci grubuna, Kur’an Kursları Öğretim Programı (4-6 Yaş Grubu), temel ve
ek öğretim programı uygulanabilecektir.
5. Eğitim-öğretim materyali olarak Başkanlığımız Dini Yayınlar Genel Müdürlüğünce
gönderilecek “Kur’an Kursları Öğretici Kitabı I-II” ile “Kur’an Kursları Etkinlik Kitabı
I-II” kullanılacaktır. Diğer yardımcı materyaller ise Türkiye Diyanet Vakfı’ndan temin
edilebilecektir.
6. Başkanlığımızca 4-6 yaş grubu öğrencilerin eğitim-öğretim faaliyetlerinde
kullanılmak üzere dini içerikli şarkılar hazırlanmış olup bu şarkılar Başkanlığımızın
http://kurs.diyanet.gov.tr/multimedyaa/2/sarkilar.html web adresinden indirilerek
kullanılabilecektir.
12
4) ENGELLİLERE YÖNELİK DİN EĞİTİMİ VERİLEN KUR’AN KURSLARI
1. Görme, işitme ve ortopedik engelliler için, fiziki şartları öğrencilerin durumlarına
uygun, ihtiyacı karşılayacak şekilde her il ve/veya ilçede sınıf/kurs açılacaktır.
2. Müftülükler her il/ilçede yer alan engellilere yönelik eğitim veren okullar, STK ve
dernekler ile iletişime geçecek, talep olması halinde buralarda engellilere yönelik D
grubu kurslar açacaklardır.
3. Görme engelli bireylere yönelik açılacak sınıf ve kurslarda öncelikle 1-13 Eylül 2014
tarihleri arasında Rize Müftü Yusuf Karali Eğitim Merkezi’nde veya 24 Ağustos-3 Eylül
2015 tarihlerinde Manisa Eğitim Merkezi’nde düzenlenen hizmet içi eğitim seminerine
katılan personele görev verilecektir.
4. İşitme engelli bireylere yönelik açılacak sınıf ve kurslarda öncelikle 27 Ocak-8 Şubat
2014 tarihleri arasında Rize Müftü Yusuf Karali Eğitim Merkezi’nde veya 24 Ağustos-3
Eylül 2015 tarihleri arsında Kastamonu Eğitim Merkezi’nde düzenlenen hizmet içi
eğitim seminerine katılan personele görev verilecektir.
5. Görme ve işitme engellilere yönelik açılan kurslardaki öğretici ihtiyacı yukarıda ifade
edilen Başkanlığımız hizmet içi eğitim seminerine katılan personelle sağlanamaması
durumunda söz konusu alanla ilgili bilgi ve tecrübesi olan diğer personele görev
verilebilecek veya şartları taşıması durumunda geçici öğretici görevlendirilebilecektir.
6. Başkanlığımızca engelli bireylerin eğitiminde görev alacak personele yönelik
düzenlenmiş olan hizmet içi eğitim seminerine katılmış olan personelden görme
engellilerin eğitiminde görev alacaklar Halk Eğitim Merkezlerinden “Braille Alfabesi”
sertifikası, işitme engellilerin eğitiminde görev alacaklar ise “İşaret Dili Öğretici ve
Tercüman Eğitimi” sertifikasını alacaklardır. Müftülükler ihtiyaç duyulması halinde
halk eğitim merkezleri ile görüşerek eğitim-öğretim faaliyetlerini aksatmayacak şekilde
öğreticilerin söz konusu alanla ilgili eğitim görmelerini sağlayacaktır.
7. Engellilere yönelik düzenlenecek eğitimlerde, kurslar ve sınıflar; öğrencilerin
engellilik durumları göz önünde bulundurularak oluşturulacaktır. Bedensel engelliler
ise engelli olmayan öğrenciler ile aynı sınıflarda öğrenim göreceklerdir.
8. Görme, işitme ve konuşma engellilere yönelik açılacak kurslarda yukarıdaki sınıf
oluşturma sayıları aranmayıp en az 3 öğrenci ile sınıf açılabilecektir. Aynı engel grubuna
yönelik ikinci bir sınıf ise öğrenci sayısının 10 olması durumunda açılabilecektir. Engelli
öğrencilere yönelik açılacak sınıflarda öğrenim görmek üzere başvuran bireylerden %40
engelli olduğunu gösterir belge istenecek, bu belge Müracaat Dilekçesine eklenerek
kursta muhafaza edilecektir.
13
9. Engellilere yönelik açılacak sınıflarda (EK-7)’de yer alan Başkanlığımızca hazırlanmış
olan eğitim-öğretim materyalleri kullanılacaktır. Eğitim-öğretim materyalleri
Başkanlığımız Dini Yayınlar Genel Müdürlüğü’nden temin edilebilecektir.
10. İl müftülüklerince il/ilçede engellilere yönelik açılmış olan kurslara ait istatistiki
bilgiler ile bu kurslardaki eğitim-öğretim faaliyetlerine yönelik tespit ve teklifleri
ihtiva eden bir rapor eğitim-öğretimin 2. ve 4. döneminin sonunda Başkanlığımız
kurankursları@diyanet.gov.tr adresine gönderilecektir.
11. Müftülüklerce 3 Aralık 2015 Dünya Engelliler Gününde Kur’an kursu öğrencilerinin,
öğreticilerinin ve halkın katılımıyla engellilere yönelik din eğitimi faaliyetlerini tanıtıcı
programlar düzenlenecektir.
5) YURT DIŞI MİSAFİR ÖĞRENCİLERE YÖNELİK DİN EĞİTİMİ VERİLEN
KUR’AN KURSLARI
Kur’an kurslarımızda eğitim görmek için yurt dışından gelen yabancı uyruklu öğrencilere
“Yurt Dışı Misafir Öğrenciler Öğretim Programı” uygulanacaktır.
1. Türkiye’de oturum veya eğitim izni olan yabancı uyruklu öğrenciler Kur’an kurslarına
doğrudan kayıt edilebilecektir. Bunun dışındaki yabancı uyruklu öğrenciler Başkanlığın
yazılı izni ile Suriye uyruklu öğrenciler ise emniyet müdürlüğünün kendilerine vermiş
olduğu belge numaraları ile kurslara kayıt edilebilecektir.
2. Sınır komşumuz Suriye’de devam eden iç savaş nedeniyle ülkemize gelen Suriyeli
sığınmacı ailelerin özellikle kız çocuklarının eğitimine destek vermek amacıyla
Başkanlığımız Eğitim Hizmetleri Genel Müdürlüğü ile Türkiye Diyanet Vakfı KAGEM
arasında “Kamp Dışında yaşayan ve Geçici Koruma Altına Alınan Suriyeli Kız Çocukların
Yaygın Eğitim Projesi” yürürlüğe konulmuştur. Proje 2014-2015 eğitim-öğretim yılında
Ankara ilinde pilot olarak uygulanmıştır. 2015-2016 eğitim-öğretim yılında ise Türkiye
genelinde uygulanması planlanmaktadır. Proje ile ilgili çalışmalar devam etmektedir.
Çalışmalar sonlandığında Başkanlığımızca gerekli bilgilendirme yapılacaktır.
3. Başkanlığımızın 22.06.2015 tarih ve E.27742 sayılı yazısı gereği; Kur’an kurslarımızdan
uygun olanlar, mülki amirden alınacak onayla ülkemizde bulunan Suriyeli mültecilerin
kendi öğreticileri rehberliğinde yapacakları eğitim-öğretim faaliyetleri için tahsis
edilebilecektir. Söz konusu eğitimlerin yapılması sırasında herhangi bir olumsuzluğun
yaşanmaması için müftülüklerce gerekli tedbirler alınacaktır.
14
C. HAFIZLIK EĞİTİMİ YAPILAN KUR’AN KURSLARI
Bu kurslarda Başkanlıkça hazırlanan Hafızlık Temel, Hafızlık Eğitimi Programları ile
Hafızlık Tekrar ve Talim programları uygulanacaktır.
1. Hafızlık eğitimi yapılan Kur’an kurslarının öğrenci kayıtları EHYS aracılığı ile kurs
yöneticisi tarafından yapılacaktır. Öğrenci kayıtları tamamlandıktan sonra ders ve
öğretici tanımlama işlemleri yapılacak, hafızlık takip komisyonunun onayından sonra
müftülüğün onayına gönderilecektir.
2.Hafızlık Eğitimi Programı, Başkanlığımızın 10.09.2013 tarihli ve 67567140.2541751 sayılı yazısında (EK-4)’te belirtilen esaslar çerçevesinde yürütülecektir. Söz
konusu yazıda belirtilen 21 Temmuz 2012 tarihli ve 28360 sayılı “Millî Eğitim Bakanlığı
İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik’in”15’inci
maddesinin (a) bendi, 26 Temmuz 2014 tarihli ve 29072 sayılı Resmî Gazete’de
yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları
Yönetmeliği Madde 32/3’le değiştirilmiştir. Buna göre; imam-hatip ortaokuluna devam
edenlerle birlikte diğer ortaokula devam edenlere de belgelendirmeleri ve velinin konu
ile ilgili talebini ifade eder dilekçe vermesi halinde hafızlık eğitimi için bir yıl ara verme
imkânı sağlanmıştır. Verilen bir yıl aranın verimli değerlendirilebilmesi için Hafızlık
Takip Komisyonu’nun takibi ve işlevselliği artırılacaktır.
3. Başkanlığımızca taşra teşkilatına gönderilen 25.03.2015 tarih ve E.12039 sayılı
yazıda Kur’an kurslarına devam eden gündüzlü, yatılı, yüzüne okuyan veya hafızlığa
çalışan erkek ve kadın öğrencilerin fiziksel, zihinsel ve duygusal gelişimlerinin dikkate
alınmasının büyük önem arz ettiği ifade edilmiştir. Buna göre;
a. Kur’an kurslarında sınıf ve diğer mekânların; ilkokul, ortaokul, lise çağı ve yetişkinlere
yönelik olarak ayrı ayrı düzenlenmesi,
b. Ortaokul ve lise çağındaki öğrencilerin sınıf ve yatakhanelerinin mutlaka ayrılması ve
imkânlar ölçüsünde ayrı binalarda veya farklı katlarda kalmalarının sağlanması,
c. Yatakhanelerdeki yatak sayıları ile diğer mefruşatın mevzuatta belirtilen şartlara göre
düzenlenmesi,
d. Öğrencilerin dinlenme, beslenme ve ders çalışma süreçlerine rehberlik ve örneklik
etmek amacıyla, kurslardaki nöbetlerin kursta kalmak suretiyle özellikle kadrolu
öğreticiler tarafından tutulması,
e. Hafızlık Takip Komisyonlarınca hafızlık eğitimine uygun olmayan kursların tespit
edilerek raporlanması, yönünde çalışmalar yapılacaktır.
15
4. Hafızlık eğitiminin sağlıklı bir şekilde sürdürülmesi ve yürütülmesinde Hafızlık Eğitim
Programı ve Hafızlık Takip Komisyonu kadar, Hafızlık Tespit Sınavı da büyük önem arz
etmekte ve hafızlık sürecinin ana unsurları arasında yer almaktadır. Bu sebeple; hem
hafızlık eğitim sürecini tamamlayan öğrencilerin yeterliklerinin sağlıklı bir ölçme ve
değerlendirme çerçevesinde tespit edilmesine, hem de hafızlık eğitimine devam eden
öğrencilere rehberlikte bulunmak üzere, kurulan komisyon marifetiyle, hafızlık tespit
sınavı sürecinde göz önünde bulundurulacak kriterler (EK-5) belirlenmiştir.
5. Hafızlık eğitimi yapılan sınıfta görev yapan öğreticilerden 3 yıllık eğitimin sonunda
hafızlık sınavına hiç öğrenci göndermeyenler ve/veya hafızlık tespit sınavında öğrencileri
gerekli başarıyı gösteremeyenler hafızlık takip komisyonunun teklifi müftülüklerin
onayı ile 2 yıl süreyle yüzünden eğitim verilen sınıflarda görevlendirilecektir.
6. Başkanlığımızca hafızlık eğitimini tamamlayarak “Hafızlık Belgesi” almış olanlara
yönelik “Hafızlık Tekrar ve Talim Programı” hazırlanmıştır. Söz konusu programa
sekiz öğrencinin kayıt olması durumunda sınıf açılabilecektir.Söz konusu program
hizmet içi eğitim kapsamında değerlendirilmediğinden, Başkanlığımız personeli kayıt
edilmeyecektir.
7. Hafızlık Tekrar ve Talim Programı ile ilgili detaylı bilgiye Başkanlığımız Eğitim Hizmetleri
Genel Müdürlüğünün http://www2.diyanet.gov.tr/EgitimHizmetleriGenelMudurlugu/
Sayfalar/KuranKursuOgretimProgrami.aspx web adresinden ulaşılabilecektir.
8. Hafızlığını tamamlayarak belge alan öğrenciler “Yüz Yatılı Hafızlık Projesi” kapsamında
eğitim veren imam-hatip liselerine yönlendirilecektir. Ayrıca bu projeden yararlanacak
öğrencilere yönelik burs ve parasız yatılı imkânları ile ilgili ilanlar kurslara ve öğrencilere
zamanında ulaştırılarak duyurulacaktır.
9. Hafızlık eğitimini teşvik amacıyla, yapılacak yarışmalarda dereceye giren öğrencilere
sunulacak (burs vb.) imkânlar hususunda kurslar ve öğrenciler bilgilendirilecektir.
Ayrıca sosyal etkinlik ve rehberlik dersleri kapsamında alan uzmanları ile müftü ve
vaizlerin kursları ziyaret ederek öğrencilerimizi hafızlık ve din eğitimi konusunda
konferans ve sohbetleriyle bilgilendirmeleri ve teşvik etmeleri sağlanacaktır.
10. Din İşleri Yüksek Kurulu Başkanlığı’nın kadınlara mahsus hallerde Kur’an okunması
konusunda 22.01.1998 tarih ve 4 nolu kararı bir ruhsat ihtiva etmektedir. Bu ruhsatı
kullanmak istemeyen öğrenciler icbar edilmemelidir. Ancak bu durumdaki öğrenciler
dini bilgiler ile sosyal etkinlik ve rehberlik derslerine yönlendirilmek suretiyle boş
bırakılmamalıdır. Ayrıca öğrencilerin bu durumlarda bilgisayar, MP3 cihazları vb. ile
dinleme yoluyla derse hazırlık yapmaları sağlanabilir.
16
D. KUR’AN KURSLARINDA PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE
REHBERLİK HİZMETLERİ
Kur’an kurslarında görev yapan psikolojik danışman ve rehber öğretmenler (EK-6)’da
yer alan usul ve esaslar çerçevesinde görev yapacaklardır.
E. PROJELER İLE EĞİTİM-ÖĞRETİMİN ETKİNLİĞİNİ ARTIRMAYA
YÖNELİK FAALİYETLER
1- Başkanlığımızca, öğreticilerin mesleki bilgi ve formasyonları ile öğrencilerin Kur’an
kursları programlarındaki öğrenme alanlarına katkı sağlamak ve onlarda bilinçli ve
nitelikli okuma alışkanlığı kazandırmak amacıyla Kur’an kursu öğretici ve öğrencilerine
yönelik (EK-7)’de yer alan tavsiye kitap listesi hazırlanmıştır. Bu itibarla; müftülükler,
Kur’an kursu öğreticilerini ilgili çalışmadan haberdar ederek ekte yer alan kitapların
öğreticiler ve öğrenciler tarafından okunması ile ilgili gerekli çalışmayı yapmalıdır.
2- Eğitim-öğretim faaliyetlerini desteklemek, öğrencilerde kitap okuma alışkanlığı
geliştirmek amacıyla her sınıfta/kursta kitaplık oluşturulacaktır. Kitaplıkta öncelikle
Başkanlığımız yayınlarına yer verilecektir. Ayrıca müftülük tarafından uygun görülen
eserler de kitaplıkta yer alabilecektir.
3- Başkanlığımızca ihtiyaç sahibi kimselerin varlığına dikkat çekmek, Kur’an kursu
öğrencileri ile öğreticilerinde yardımlaşma ve dayanışma duygularını geliştirmek
amacıyla 08.08.2013 tarih ve 732 sayılı onayla “Her Sınıfın Bir Yetim Kardeşi olsun
Projesi” uygulamaya koyulmuştur. Bu itibarla; İl Eğitim Kurulu marifetiyle, müftülükler
ihtiyaç sahibi yetimleri ve ilgili çalışmaya destek verecek kursları belirleyip yardımların
yetimlere ulaşmasını sağlayacaktır.
4- Kur’an kursu öğrencileri arasında yardımlaşma ve dayanışma duygularını artırmak,
farklı bölgelerdeki kurs öğrencileri arasında iletişimin kurulmasını sağlamak amacıyla
“Kardeş Kur’an Kursu Projesi” hayata geçirilecektir. Buna göre; her Kur’an kursu farklı
ilçedeki bir Kur’an kursunu kardeş Kur’an kursu olarak belirleyecektir. Müftülüklerin
bilgisi ve koordinesi ile kardeş iki kurs arasında eğitsel, sosyal ve kültürel faaliyetler
düzenlenecektir.
5- Başkanlığımızca 06.01.2015 tarih ve 109 sayılı onayla “Her Ay Bir Konu Bir Konuk”
çalışması başlatılmıştır. Müftülükler, Başkanlığımızca gönderilen 08.01.2015 tarih ve
527 sayılı yazıdaki ilke ve esaslar doğrultusunda söz konusu çalışmayı itina ile devam
ettireceklerdir.
6- Sigara, içki ve madde bağımlılığı gibi zararlı alışkanlıklar konusunda Kur’an
kursu öğreticisi, öğrencisi ve halkın katılımı ile Yeşilay İl Müdürlükleri veya İl Sağlık
17
Müdürlükleri ile işbirliği halinde seminer ve konferanslar düzenlenecektir. Bu konuların
dini boyutu ise müftülüğün belirleyeceği bir personel tarafından anlatılacaktır.
Seminerlerde Başkanlığımız PDR öğretmenlerine de görev verilebilecektir.
7- Ailenin önemi, aile içi iletişim, kadın hakları, kadına yönelik şiddet, aile içi şiddet vb.
konularda öğretici, öğrenci ve halkın katılımıyla Aile ve Sosyal Politikalar Müdürlükleri
ile işbirliği halinde seminer ve konferanslar düzenlenecektir.
8- Hafız ya da Kur’an kursunda eğitim almış Kur’an kursu öğrencilerine rol model
olabilecek farklı mesleki alanlarda görev yapan kişilerin katılımıyla “Kariyer Günleri”,
“Geleceğimle Buluşuyorum” ismi altında konferanslar ya da söyleşiler yapılacaktır.
Söz konusu konferans veya söyleşilere konuşmacı olarak hafız olup ilahiyat mezunu
din hizmetleri personeli ve İHL öğretmeni başta olmak üzere diğer alanlarda hizmet
verenler ile işadamı, yönetici, bürokrat ve teknokratlar davet edilecektir.
9- Müftülüklerce yukarıda yer alan projeler ile eğitim-öğretimin etkinliğini artırmaya
yönelik faaliyetlerle ilgili tespit ve teklifleri ihtiva eden değerlendirme raporları Haziran
ayının ilk haftası Başkanlığımız kurankursları@diyanet.gov.tr adresine gönderilecektir.
F. PROTOKOLLER
1. Diyanet İşleri Başkanlığı Eğitim Hizmetleri Genel Müdürlüğü ile Gençlik ve Spor
Bakanlığı Yüksek Öğrenim Kredi ve Yurtlar Kurumu Genel Müdürlüğü arasında
28.11.2013 tarihinde imzalanan Yurtlarda Kur’an Eğitimi ve Öğretimi Kursu Açma
İşbirliği Protokolü (EK-8) kapsamında, ilgili yöneticilerle görüşülüp, YURT-KUR
öğrencileri ve çalışanlarına yönelik kursların açılması için gerekli çalışmalar dönem
başında başlatılacaktır.
2. Sosyal, kültürel ve sportif etkinliklerle, gençlerin beden ve ruh sağlıklarına, manevi
gelişimlerine katkıda bulunmak, Gençlik ve Spor Bakanlığına bağlı kurumlarda,
yurtlarda, spor tesislerinde, kamplarda ve gençlik merkezlerinde Başkanlığımız
merkez ve taşra teşkilatında görevli personelin, moral, motivasyon ve manevi rehberlik
sağlaması, din ve değerler eğitimi vermesi, din hizmeti sunması amacıyla Başkanlığımız
ile Gençlik ve Spor Bakanlığı arasında 26.02.2015 tarihinde imzalanan protokol (EK-9)
kapsamında; özellikle yatılı eğitim veren kurslarımızda kalan öğrencilerimizin sosyal
etkinlik ve rehberlik derslerinde il ve ilçedeki spor tesislerinden istifade etmeleri için
gerekli çalışmalar yapılacaktır.
3. “Yüz Yatılı Hafızlık Projesi”; Diyanet İşleri Başkanlığı Eğitim Hizmetleri Genel
Müdürlüğü, Milli Eğitim Bakanlığı Din Öğretimi Genel Müdürlüğü ve Türkiye
Diyanet Vakfı arasında 18.01.2013 tarihinde imzalanan protokol (EK-10) kapsamında
yürütülecektir. (Protokol metinleri kitap sonunda yer almaktadır.)
18
G. GEÇİCİ ÖĞRETİCİ GÖREVLENDİRMELERİ
Yaz Kur’an kursunda geçici görevlendirmeler, İnsan Kaynakları Genel Müdürlüğünün
03.11.2014 tarih ve 6066 sayılı yazısı ile bu Genel Müdürlükçe belirlenecek usul ve
esaslar çerçevesinde İKYS (http://ikys.diyanet.gov.tr) programı üzerinden yapılacaktır.
H. EHYS (EĞİTİM HİZMETLERİYÖNETİM SİSTEMİ)
1. Kur’an kurslarına yürütülen eğitim faaliyetleri ile ilgili tüm iş ve işlemler http://ehys.
diyanet.gov.tr/ adresli (EHYS) programı üzerinden yürütülecektir.
2. EHYS üzerinden resmi olarak açılmayan dersler için öğreticilere ek ders ücreti
ödenmeyecektir.
3. EHYS ile ilgili sorunlar öncelikle müftülükler aracılığı ile halledilmeye çalışılacak.
Bunun olmaması halinde il müftülüğü Başkanlıkla iletişime geçecektir.
4. EHYS’den yapılan duyurular resmi yazı niteliğinde olup söz konusu sistem üzerinden
yapılan duyurular için ayrıca müftülüklere yazı gönderilmeyecektir.
İ. KUR’AN KURSLARINI TANITICI MATERYALLER İLE DİĞER
HUSUSLAR
1- Başkanlığımızca yaygın din eğitimi faaliyetlerini tanıtıcı afişler il ve ilçe müftülüklerine
ücretsiz olarak gönderilecektir. Ayrıca Başkanlığımız http://www2.diyanet.gov.tr/
EgitimHizmetleriGenelMudurlugu web adresinden de indirilerek çoğaltılabilecektir.
2- İhtiyaç odaklı, hizmet gruplarına göre hazırlanan ve il/ilçe müftülüklerine gönderilen
afişler; Kur’an kursları, kamu kurum ve kuruluşları (TDV öğrenci konuk evleri, huzur
evleri, gençlik merkezleri, cezaevleri, hastane, YURT-KUR vb.) ile uygun görülen diğer
mekânlara asılacaktır.
3- Kur’an kursu öğrenci ve öğreticilerinin yaygın din eğitimi faaliyetleri ile ilgili tespit,
teklif, sorun ve şikâyetlerini Başkanlığımıza ulaştırabilmeleri amacıyla hazırlanan “Bize
Yazın” afişleri Müftülüklerce Kur’an kurslarının uygun görülen yerlerine asılacaktır.
4- Kur’an kurslarımızda kaliteli hizmet verilebilmesi için; aşçı, temizlikçi vb. personel
ihtiyacının karşılanması önem arz etmektedir. Bu nedenle İŞ-KUR Genel Müdürlüğü’nün
Toplum Yararına Çalışma Programı (TYÇP) adı altında sunduğu hizmetlerden Kur’an
kurslarımızın da faydalanması için gerekli çalışmalar yapılacaktır.
5- İaşe ödeneğinin kullanımı, Başkanlığımızın 16.07.2014 tarihli ve 1425 sayılı
yazısında belirtilen hususlara göre yapılacaktır. Yatılı kurslarımız için planlanan ödenek
19
dışında başka bir ödenek olmadığı için Eğitim Hizmetleri Genel Müdürlüğünden
ödenek talebinde bulunulmayacaktır.
6- Rehberlik ve denetim yapmak, eğitim-öğretim faaliyetlerinin etkinliğini ve verimliliğini
ölçmek amacıyla müftü, murakıp veya müftünün yetki vereceği personel tarafından
haftada en az iki Kur’an kursuna gidilecektir. Rehberlik ve denetimin faaliyetlerinin
yapıldığı tarih ve saatler ile kursa ait bilgiler EHYS’de ilan edilecek tarihten itibaren
“Kur’an Kursu Denetim Formu” aracılığıyla sisteme girilecektir.
7- Başkanlığımızca Kur’an kursu öğreticilerimizi ve müftülük personelimizi bilgilendirmek
amacıyla SMS uygulamasına geçilmiştir. Müftülüklerce ilgili personelin sisteme kayıtlı
telefon numaraları kontrol edilmeli, gerekli olması halinde güncellenmelidir.
8- Müftülüklerce 2015-2016 Eğitim-Öğretim Yılı Uygulama Esasları ekleri ile birlikte
Kur’an kursu öğreticilerinin mail adresine gönderilecektir. İnterneti veya mail adresi
olmayan öğreticilere söz konusu yazının fotokopisi verilecektir. Ayrıca müftülüklerce
mailin ulaşıp ulaşmadığını teyit etmek için öğreticilerden imza alınacaktır.
Kur’an kurslarında özveri ile çalışan Kur’an kursu öğreticilerimize ve müftülük
personelimize teşekkür eder, 2015-2016 eğitim-öğretim yılında başarılar dileriz.
20
ÖĞRETİM PROGRAMLARININ DERS SAATLERİ
EĞİTİM TÜRÜ
HAFIZLIK
HAFIZLIK TEMEL
HAFIZLIK HAZIRLIK
HAFIZLIK TEKRAR ve TALİM
TEMEL ÖĞRETİM
EK ÖĞRETİM
4-6 YAŞ TEMEL ÖĞRETİM
4-6 YAŞ EK ÖĞRETİM
DERS ADI
DERS SAAT
SAYISI
Kur’an-ı Kerim Ezber
23
Kur’an-ı Kerim Okuyuş Usulleri ve
Tatbikatı
2
Dini Bilgiler
2
Sosyal Etkinlik ve Rehberlik
3
Kur’an-ı Kerim
24
Dini Bilgiler
6
Kur’an-ı Kerim Yüzünde Okuma
10
Kur’an-ı Kerim Ezber
10
Kur’an-ı Kerim Okuyuş Usulleri ve
Tatbikatı
4
Dini Bilgiler
3
Sosyal Etkinlik ve Rehberlik
3
Ezbere Okuma
12
Kur’an Okuma Usulleri ve Talimi
1
Konularına Göre Aşrı Şerifler
1
İlmihal Bilgisi
2
Hitabet
2
Kur’an-ı Kerim
12
Dini Bilgiler
6
Standart
6
Kur’an-ı Kerim
6
Dini Bilgiler
12
Kur’an-ı Kerim
2
Dini Bilgiler
4
30
30
30
18
18
6
18
6
21
4-6 YAŞ GRUBU SINIFI FİZİKSEL ÖZELLİKLERİ
Fiziksel Ortamlar
• Lavabo-tuvaletler çocukların vücut özelliklerine göre ayarlanmalıdır. Lavabolar enboy 28-45 cm ebadında yerden yüksekliği ise 55-60 cm, muslukta 65-71 cm olmalıdır.
Tuvalet kabinleri ise 70-90 cm eninde, bölücü duvarlar 130-150 cm yüksekliğinde
klozet yüksekliği 35 cm olmalıdır.
• Her 6 çocuğa bir lavabo düşmeli tuvaletlerde doğal aydınlatma ve havalandırma
olmalıdır. Islak zeminler kaymayan kolay temizlenebilir malzemeden yapılmalıdır.
Oyun ve Sınıf Ortamı:
• Oyun odasının boyutsal özellikleri, kullanma kapasitesi ve etkinliklerin çeşitliliğine
göre ayarlanmalıdır. Oyun odaları ve sınıflar bol ışık alacak şartlara sahip bulunmalı,
binanın çocuklar için kullanılacak bölümlerinin taban-tavan yüksekliği en az 2 metre
70 cm olmalıdır.
• Oyun odasının taban alanı çocuk başına en az 1,5 m² olacak genişlikte örneğin 20
çocuğa 30 m²’lik bir alan düşecek şekilde tasarlanmalıdır.
• Masa, sandalye, oyuncak dolapları vb. mekân donatımı ile ilgili elemanlar sabit olarak
yerleştirilmemeli, çocukların gruplaşmalarına bazen de yalnız oynayabilmelerine imkân
tanıyan ortamlar oluşturulmalıdır.
• Oyun odaları ve sınıf ortamı, çocuklar yağışlı havalarda veya açık havaya çıkmadıkları
zaman oyun oynamalarını sağlayacak özellikte olmalıdır.
• İlgi köşelerinde bulunan oyuncaklar, uygun renklerden seçilmeli ve oyuncak yapım
standartlarına uygun olmalıdır. (Mümkün olduğunca Türk Standartlar Enstitüsünce
onaylanmış oyuncaklar satın alınmalıdır.)
• Çocukların değişen ilgi ve ihtiyaçlarını ve eşyayı kullanma özgürlüklerini geliştirecek
çok sayıda değişik malzeme gereklidir. Fakat bu bağlamda çocukların iyi düzenlenmiş
bir eğitim ortamında az oyuncak ile daha etkili bir öğrenme eğilimi gösterdiği
unutulmamalıdır.
• Bu alanlar, binanın şartlarına adapte edilmiş olmasının yanı sıra rahat bir yaşama ve
öğrenme ortamı da sağlamalıdır.
• Bu odada kullanılan araç-gereçlerin hepsi çocuğun fiziksel gelişimine uygun ölçülerde
olmalı, ağır olmayan küçük sandalyeler, masalar (masanın yerden yüksekliği 46 cm, boy
22
60 cm, en 45 cm) kullanılmalıdır. Ayrıca oyun odasında çok amaçlılık gerektiğinden
(boy 80 cm genişlik 180 cm), paravanlar da kullanılabilir.
• Bu alanlarda karmaşıklığı önleyecek bir yerleşim ve temizlik sağlanmalıdır.
• Binada balkonlar olmamalı, pencereler çocukların tırmanıp açabileceği ve dışarıya
sarkabileceği bir şekilde planlanmamalı, bütün elektrik kabloları gizlenmeli, prizler
çocukların erişemeyeceği (1,5 m) yükseklikte olmalıdır.
• Kullanılan hiçbir malzemede zehirli madde (boya, kaplama, oyuncak vs.) olmamalı,
yangına dayanıklı malzeme kullanılmalı, duvarlar su bazlı boyalarla boyanmalıdır.
Zemin kaymayan, toz tutmayan kolay temizlenebilir parke, tüysüz halı mineflo benzeri
ürünlerle kaplanmalıdır.
• Çocukların özgür ve serbest bir şekilde çalışabilmeleri için bahçeleri park şeklinde
olmalı, bahçede çim, kum ve çakıl alanlar bulunmalıdır. Çünkü farklı şeylerden,
yeni yeni ürünler çıkartmak ve bunları oluşturmak için çalışmak onlara büyük haz
vermektedir.
• Çocukların bahçeleri veya parklarında onların sağlığını tehdit eden, materyaller ve
oyuncakların olmamasına dikkat edilmeli, bu hususta gerekli düzenlemeler yapılmalıdır.
23
HAFIZLIK EĞİTİMİ UYGULAMA ESASLARI
633 sayılı Diyanet İşleri Başkanlığı Kuruluş ve Görevleri Hakkında Kanun’da yapılan
değişiklik ile Eğitim Hizmetleri Genel Müdürlüğü kurulmuş ve “Kur’an-ı Kerim
okumak, anlamını öğrenmek, hafızlık yapmak, din eğitimi almak isteyenler için kurslar
düzenlemek ve Kur’an kursları açmak” görevleri verilmiştir.
Hafızlık müessesesi; Hz. Peygamberden günümüze kadar asırlar boyu süren bir
gelenektir. Bu gelenek Başkanlığımız tarafından yaygın din eğitimi hizmetleri içerisinde
anlam ve önemine uygun bir biçimde sürdürülmektedir.
Hafızlık eğitiminin sistemli, disiplinli bir şekilde yürütülmesi ve uygulama birlikteliğinin
sağlanması amacıyla Başkanlığımızca yönetmelik, yönerge ve program çalışmaları
yapılmıştır.
Başkanlıkta yapılan program geliştirme ve takip çalışmaları ile hafızlık yaptıran
öğreticiler arasında bilgi, tecrübe paylaşımı ve uygulama birlikteliği sağlamak amacıyla
yapılan seminerlerde icra edilen atölye çalışmalarında öğreticiler tarafından ortaya
konulan sorunlar çerçevesinde ve yapılan anket çalışmalarında aşağıdaki hususların
dikkate alınmasının hafızlık eğitimini olumlu yönde etkileyeceği mütalaa edilmiştir.
A-Hafızlık Takip Komisyonlarının İşlevselliğinin Artırılması
Yapılan program gözlem çalışmaları başta olmak üzere hafızlık tespit sınavı komisyonu
başkan ve üyelerinin tespitleri ile eğitimlerde yapılan atölye çalışmalarında ortaya
çıkan sonuç Hafızlık Takip Komisyonlarının ya hiç kurulmadığı ya da aktif olarak
işletilmediğidir. Bu sebeple komisyonun görevleri ve çalışma usul ve esasları ile ilgili
konuların tekrar hatırlatılmasında yarar görülmüştür.
Komisyonun Görevleri:
Hafızlık Eğitim Programının etkin, verimli ve sistemli bir şekilde sürdürülebilmesi için
mevzuatça kurulması öngörülen Hafızlık Takip Komisyonunun yine “Diyanet İşleri
Başkanlığı Kur’an Eğitim ve Öğretimine Yönelik Kurslar ile Öğrenci Yurt ve Pansiyonları
Yönergesi” çerçevesinde kendisine tevdi edilen;
1. Hafızlık eğitimi yapmaya elverişli kursları tespit etmek,
2. Hafızlık eğitimi verecek öğreticileri tespit etmek,
3. Hafızlık hazırlık dönemine başlayacak öğrencilerin seçimini yapmak,
4. Hazırlık döneminden hafızlık dönemine geçecek öğrencilerin tespitini yapmak,
5. Hafızlık tespit sınavına girecek öğrencilerin tespitini yapmak,
24
6. Hafızlık eğitimine devam edemeyeceği kanaatine varılan öğrencilerin tespitini yapmak,
7. Hafızlık eğitimi verilen kursların ve öğrencilerin ihtiyaç, şikayet, beklenti ve önerilerini
tespit etmek,
8. Dönem sonlarında ölçme-değerlendirme yapmak ve gerekli görülen tedbirleri almak,
9. Her yıl mayıs ayı sonunda tespitler ve teklifler şeklinde iki başlık altında genel
değerlendirme raporu hazırlamak,
10. Hafızlık programının ekindeki formları usulünce doldurup imzalamak,
11. Hafızlık programının dönemlerinde belirlenen başarıyı gösteremeyenlere veya
yetişkinliklerinde hafızlığa başlayanlara ek süre vermek,
12. Hafızlığa kurs dışında başlayanlardan kurslara kaydolmak isteyenler ile hazırlık
dönemi atlatılarak doğrudan ezberleme dönemine geçmesi uygun olanların tespitini
yapmak,
13. Öğreticilerin hafızlık programını uygulamadaki başarısını değerlendirmek,
14. Öğrenci ve öğreticilerin moral motivasyonlarını arttırıcı yönde rehberlik etmek,
15. Öğreticilerin aylık ders çizelgeleriyle yöneticilerce tutulacak öğrenci takip çizelgesinin
usulünce doldurulup saklandığını kontrol etmek,
16. Dörder aylık yapacağı kontrollerde kurs ve öğreticilerle ilgili tespit, teklif ve
değerlendirmeleri rapor haline getirerek müftülüğe sunmak.
Ayrıca; A Grubu ve B Grubu Kur’an kurslarında hafızlık eğitimi yapılan sınıflarda öncelikle
Kur’an Kursu Baş Öğreticisi, Kur’an Kursu Uzman Öğreticisi veya hafız ve yüksekokul
mezunu yada hafız öğreticilerden olmak üzere en az 3 yıl görev tecrübesi olanların
görevlendirilmesine riayet edilmelidir.
Bütün bunlarla birlikte hafızlık takip komisyonları, hafızlığın bütün süreçlerinde
öğrencilere, öğreticilere ve gerektiğinde ailelerine din hizmetlerinde hafızlığın önemiyle
alakalı gerekli motivasyonda bulunarak, öğrencilerin ruh ikliminde ve gönül dünyalarında
istikbale dair umut vaat eden bir vizyon ve tasavvur oluşturma konusunda rehberlikte
bulunmalıdır.
Böylece öğrencilerin zihinlerinde hafızlığın öneminin daima canlı tutulması sağlanmış
olacaktır.
Çalışma Usul ve Esasları:
Hafızlık Takip Komisyonu, en az bir sınıf hafızlık eğitimi yapılan il/ilçelerde müftünün
teklifi ve mülki amirin onayı ile en az ikisi hafız olmak şartıyla üç kişiden oluşturulmalı,
25
komisyon üyelerinden en az birisi de kadın öğreticilerden belirlenmelidir. Aynı ilçede
bu üyeler bulunamazsa, il veya diğer ilçelerden üyeler alınabilir. Öğrencinin sınıf hocası
da duruma göre komisyona alınmalıdır. Komisyona müftü veya görevlendireceği bir
personel başkanlık edebilir.
Söz konusu komisyon çalışmaları ile hafızlık eğitiminin sağlıklı bir şekilde sürdürülmesi
ve sürecin her kademesinin takip edilmesi hedeflenmektedir. Sözkonusu hedefe ulaşmak
için aşağıdaki hususların göz önünde bulundurulması önem arz etmektedir.
1. Hafızlık Eğitim Programı; 4 ay hazırlık dönemi, 16 ay ezberleme dönemi, 4 ay
pekiştirme dönemi olmak üzere azami 24 ay olarak uygulanmaktadır.
2. Öngörülen sürelere uymaya çalışmakla birlikte, her bir öğrencinin kavrayışının farklı
olabileceği göz önünde bulundurularak öğrenci merkezli bir yaklaşım takip edilecek,
planlanan sürelerin kısaltılabileceği gibi ek süre de verilebilecektir. Verilen ek sürelerin
genel toplamı ise 6 ayı geçmeyecektir.
3. Programın uygulanmasında öğrencilerin gelişim düzeylerine ve öğrenme biçimlerine
uygun, çeşitli bireysel ve işbirliğine dayalı öğrenme ortamları sağlayan materyal ve
yöntemler kullanılacaktır.
4. Ezber dinlenirken öğrenciden Kur’an okuyuş usullerine uygun bir şekilde okuması
istenecek, ders bir bütün olarak ve öğretici tarafından dinlenilecektir.
5. Kur’an kursu yöneticisi/öğreticisi, programın uygulanmasına ve öğrencilerin
gelişimine katkı sağlamak amacıyla, gerektiğinde çevresindeki alan uzmanlarından
destek alacaktır.
6. Öğrenciler, zamanı etkili kullanma konusunda yönlendirilecek ve kurs süresince
bunu sağlayacak etkinliklere yer verilecektir.
7. Hafızlık Takip Komisyonu tarafından her bir öğrenci hafızlık eğitimi süresince;
a. Hafızlık hazırlık bölümüne giriş,
b. Hafızlık ezber bölümüne giriş,
c. Birinci hizip sonu,
d. İkinci hizip sonu,
e. Üçüncü hizip sonu,
f. Dördüncü hizip sonu,
g. Pekiştirme dönemi sonu,
olmak üzere toplam da 7 defa kontrol edilecek ve bilgiler EHYS’ye girilecektir.
26
8. Bilgileri EHYS’ye girilen ve sistemde hafızlık eğitimini tamamladığı görülen öğrenci,
Takip Komisyonu onayıyla hafızlık tespit sınavına katılmaya hak kazanacaktır.
Dolayısıyla bu süreç hem öğrenciyi hem de öğreticiyi disipline edecek, öğrencilerin
sınav stresi ve heyecanlarını yenmelerine vesile olacaktır.
9. Hafızlık Tespit Sınavında başarısız olan her bir öğrenci için Hafızlık Takip Komisyonun
bilgisine müracaat edilerek süreç hakkında bilgi alınacaktır. Bu komisyon, başta öğrenci
olmak üzere öğreticiye, yöneticiye ve gerektiğinde velilere rehberlik yapacak onları
süreçle ilgili bilgilendirecektir.
10. Hafızlık Takip Komisyonu, Hafızlık Eğitimi Programı sonunda yer alan aşağıdaki
formları usulüne uygun bir şekilde doldurur.
a. Hafızlık Hazırlık Programına Başlayacak Öğrenci Değerlendirme Formu (Ek-1)
b. Ezberleme Dönemine Alınacak Öğrenci Değerlendirme Formu (Ek-2)
c. Hafızlık Öğrencileri Dönem Sonu Değerlendirme Formu (Ek-3)
11. Dönem sonlarında yapılan değerlendirmeler neticesinde hafızlık eğitimine devam
edemeyeceği kanaatine varılan öğrenciler kursla ilişiği kesilmek üzere Hafızlık Takip
Komisyonunca müftülüklere bildirilecektir.
12. İl müftülüklerince kurulan Hafızlık Takip Komisyonu, ilçelerden gelen raporları
değerlendirip tevhid ederek, Eğitim Hizmetleri Genel Müdürlüğü’nün EHYS Programına
gireceklerdir.
B-Milli Eğitim Bakanlığı’nca Yapılan Yönetmelik Değişikliklerinin Hafızlık
Eğitiminde Meydana Getirdiği Yeni Durumlar
21 Temmuz 2012 tarihli ve 28360 sayılı “Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları
Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik’in”15’nci maddesinin (a)
bendinde; “İmam-hatip ortaokuluna kayıt yaptıran veya devam eden ve hafızlık eğitimine
başladığını belgelendirenlerden o eğitim ve öğretim yılı için devam zorunluluğu
aranmaz.” hükmü yer almaktadır.
Ancak “Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinde Değişiklik
Yapılmasına Dair Yönetmelik’in”15’inci maddesinin (a) bendi, 26 Temmuz 2014
tarihli ve 29072 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi
Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Madde 32/3’le değiştirilmiştir. Buna göre;
imam-hatip ortaokuluna devam edenlerle birlikte diğer ortaokula devam edenlere de
belgelendirmeleri halinde hafızlık eğitimi için bir yıl ara verebileceklerdir. Ortaokul
öğrencileri bu izin haklarını 5. 6 ve 7 nci sınıflardan herhangi birinde kullanabilecektir.
27
Bu imkândan yararlanarak hafızlık eğitimi alan öğrenciler okullarına döndüklerinde
devam edemedikleri eğitim öğretim yılına ait derslerden okul müdürünün sorumluluğu
ve koordinesinde, alan öğretmenlerinden oluşturulacak komisyon tarafından sınava
alınarak başarılı olanlar bir üst sınıfa devam ettirilebilecektir.
Buna göre aşağıdaki hususların bilinmesinde fayda mülahaza edilmektedir:
1. Hafızlık eğitimine başladığını belgeleyen ve ortaokula devam eden bir öğrencinin
belirtilen sınıfların herhangi birinde, bir eğitim öğretim yılı kayıt dondurma hakkı
bulunmaktadır. Söz konusu süre tatillerle birlikte 15 aylık bir zaman dilimine tekabül
etmektedir.
2. Kayıt dondurma neticesinde elde edilen 15 aylık sürenin hafızlık eğitiminde istenilen
olumlu sonuçları doğurması için öğrencinin hazırbulunuşluk düzeyinin yüksek
olmasına dikkat edilmesi gerekmektedir. Bundan hareketle öğrencinin hazırbulunuşluk
düzeyinin en azından Hafızlık Eğitim Programı Ezber Dönemi’ne başlayacak seviyede
olması büyük önem arz etmektedir.
3. Hafızlık yapmak isteyenlerin, örgün eğitime kayıt yaptırmakla beraber eş zamanlı
olarak Kur’an kurslarındaki temel ve ek öğretim programlarına da kayıt yaptırmaları
teşvik edilmelidir. Bu cümleden hareketle örgün eğitimle birlikte Kur’an kursu
hizmetlerinden yararlanmak isteyen öğrencilerin, alternatifleri arasında yer alan temel
öğretim ve ek öğretim programlarına kayıtları yapılabilir. Bu imkândan yararlanan bir
öğrenci hafta içi ve hafta sonu ilgili programları takip ederek, gerek yüzünden okumasını
gerekse de hafızlığa hazırlık aşamasını tamamlayarak Hafızlık Takip Komisyonu’nun da
uygun bulmasıyla hafızlık sınıfına kayıt yaptırmaya hazır hale gelebilecektir.
4. Herhangi bir ortaokulu bitiren bir öğrenci lise döneminde hafızlık yapmak istiyorsa,
hafızlık yapmak için Kur’an kursuna kayıt yaptırır. Eş zamanlı olarak açık liseye de
devam edebilecektir.
5. Lise ve dengi okullara kayıt yaptırıp da “öğrenim hakkını” kullanmak istemeyen,
öncelikle hafızlığını tamamlayarak tekrar örgün eğitime devam etmek isteyen öğrenciler;
“08.12.2004 tarihli ve 25664 sayılı Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme Ve Sınav
Yönetmeliği”nin 57’nci maddesinde yer alan “öğrenim hakkını kullanmama hakkı”ndan
istifade edebilir.
6. Ortaöğretim ve lise dönemindeki öğrencilerin Başkanlığımıza bağlı Kur’an kursu
hizmetlerinden sağlıklı bir şekilde faydalanabilmeleri hususunda müftülüklerimizin, il/
ilçe milli eğitim müdürlükleri ile işbirliği yapmaları gerekmektedir.
Bazı örnek uygulamalar;
28
1. Örnek: Örgün eğitime devam eden öğrencilerin gerekli tedbirlerin alınması halinde
ihtiyaç odaklı eğitim programlarından her hangi birisine kayıt olmaları ve bu sayede
Kur’an kursları, yurt ve pansiyonlarından yararlanmaları mümkündür.
2. Örnek: ortaokulların 5, 6 veya 7. sınıflarından herhangi birinde eğitim gören
öğrencilerden hafızlık eğitimine başlayanların ilgili müftülükten “hafızlık yapıyor“
yazısı alarak örgün eğitimine bir eğitim-öğretim yılı ara vermesi mümkündür. Ayrıca
bu sürenin bitiminde ilgili okula vermek üzere adı geçen öğrenciye Kur’an kursunda
hafızlık eğitimi aldığına dair yazı verilmelidir.
3. Örnek: Lise çağında olan bir öğrencinin açık liseye kayıt yaptırarak Hafızlık Eğitim
Programı süresince (Azami 24 ay) kurslarımızda hafızlık yapması mümkündür.
4. Örnek: Lise çağında örgün eğitime devam eden bir öğrencinin ‘öğrenim hakkını
kullanmama’ imkânından faydalanarak 2 eğitim-öğretim yılı eğitimine ara vermesi ve
bu sürede hafızlığını yapması mümkündür. Hafızlığını bitirdikten sonra örgün eğitime
de kaldığı yerden devam edebilir.
C-Dini Bilgiler ile Sosyal Etkinlik ve
Rehberlik Dersinin Hafızlık Eğitimindeki Önemi
1. Dini Bilgiler
Kur’an-ı Kerim’in hıfzı ve usulüne uygun olarak okunması kadar önemli diğer bir husus
da yeterli seviyede temel dini bilgilere sahip olmaktır. Söz konusu özellikler toplumun
ortak beklentisidir. İster kurum içi, ister kurum dışı veya serbest olarak çalışsın
hafızların yeterli dînî bilgiye sahip olmamaları hafızlık imajını ve müessesesini derinden
yaralamaktadır. Bu sebeple Hafızlık Eğitim Programında dini bilgiler dersi bu eğitimin
önemli bir parçası olarak öngörülmüş, böylece öğrencilerin dini duygu ve bilinçlerinin
gelişmesine katkı sağlamak hedeflenmiştir.
Ancak Başkanlıkça yapılan yazılı/sözlü yeterlik sınavlarında ve yapılan değerlendirme
toplantılarında temel dini bilgiler alanında hafızlarımızın ciddi bilgi eksikliklerinin
olduğu tespit edilmiştir.
Dolayısıyla dini bilgiler dersinin sınıf ortamında öğretici ve öğrencinin aktif katılımı ve
programda belirtildiği üzere amacına uygun bir şekilde işlenmesi hususunda gereken
hassasiyetin gösterilmesi, öğrencinin başarısına önemli bir katkı sağlayacaktır.
Programımızda da belirtildiği üzere, dini bilgiler dersi işlenirken, öğrencilerin ahlaki
yeterliklerini geliştirmelerine yardımcı olma temel alınmalı, dersler mümkün olduğunca
Kur’an merkezli olarak işlenmeli, öğrencilere dini değerleri, din eğitimini sevdirme,
onlarda ahlâkî değerlerin oluşup gelişmesine katkı sağlama, daha ileri okuma ve
29
araştırma merakını uyandırma amaçlanmalıdır. Bundan hareketle derslerin, interaktif
yöntemlerle işlenmesine, öğrencilerin kendilerinde var olan bilgileri kullanmalarına ve
bu şekilde yeni bilgiler öğrenmelerine, öğrendikleri bilgileri kendi günlük hayatlarıyla
ilişkilendirmelerine zemin hazırlayacak tarzda planlanması sağlanmalıdır. Gerektiğinde
bölgedeki alan uzmanlarından yardım alınarak ders konularıyla ilgili seminer, konferans
vb. etkinlikler düzenlenmelidir. Mümkün olduğunca konuların hayata aktarımını
sağlayacak etkinlikler düzenlenmeli ve bu şekilde öğrencilerde davranış bilinci
geliştirilmeye çalışılmalıdır.
Ayrıca hafızlık yaparak Kur’an-ı Kerim’i baştan sona ezberleyen bir hafızın Kur’an’ın
genel olarak muhtevasından haberdar olmaması elbette düşünülemez. Bunun için
hafızlık yapan öğrencinin meal de okuması öğretici tarafından teşvik edilmelidir.
Böylece hafızlığı ikmal eden bir öğrenci, günlük kısa bir zaman ayırarak Kur’an Meali’ni
en azından bir defada olsa baştan sona okumuş olacaktır.
2. Sosyal Etkinlik ve Rehberlik
Eğitim bilimleri verilerine göre sosyal etkinlik ve rehberlik; öğrencileri araştırmacı,
özgüven sahibi, okuyan, kendini ifade edebilen, özgün davranış ve etkinlik ortaya
koyabilen, paylaşma kültürüne sahip bir birey haline getirmedeki olumlu katkısı
sebebiyle eğitim sürecinin önemli bir parçasıdır.
Sosyal etkinlik ve rehberlik faaliyetlerinin eğitim sürecindeki bu olumlu katkılarından
dolayı Hafızlık Eğitim Programı hazırlık çalışmalarında bu derse yer verilme ihtiyacı
hissedilmiştir.
Ancak yapılan değerlendirme toplantıları ve atölye çalışmalarında tespit edildiği üzere
bu derse gerekli zamanın ayrılmadığı, dersin ihmal edildiği, önemine inanılmadığı
veya bir şekilde geçiştirildiği, dersle ilgili hedefsiz bazı uygulamalara gidildiği ve alan
uzmanlarından faydalanılmadığı görülmüştür.
Sosyal Etkinlik ve Rehberlik faaliyetlerinin bilimsel anlayıştan uzak, hiçbir amaca hizmet
etmeyen bir takım etkinliklere yer vermek yerine programda belirtildiği üzere amacına
uygun bir şekilde işlenmesi hususunda gereken hassasiyetin gösterilmesi öğrencinin
başarısına önemli bir katkı sağlayacaktır. Bunun için PDR uzmanlarının hazırladığı
sosyal etkinlik kitaplarından faydalanılacaktır.
D-Hafızlık Eğitim Sürecini Olumsuz Etkileyen Farklı Hususlar
Hafızlık eğitim sürecinin hem öğrenci hem de öğretici açısından sabır, fedakârlık ve
adanmışlık ruhu gerektirdiği bir hakikattir. Hafızlığın genelde yapıldığı dönem kişilerin
30
gençlik çağına tekabül etmektedir. Dolayısıyla hafızlık eğitiminin başarıya ulaşması için
hafızlık ortamının bütün şartlarıyla buna müsait olmasına dikkat etmek gerekir.
Ancak Başkanlığımızın hafızlık eğitimini daha iyi bir noktaya taşıma hususundaki
çalışmalarına rağmen yapılan değerlendirme toplantıları, atölye çalışmaları ve yapılan
anketlerden elde edilen verilere göre halen eğitim sürecini olumsuz etkileyen aşağıdaki
olumsuzlukların devam ettiği tespit edilmiştir:
1. İlgili mevzuatında “Kur’an eğitim ve öğretiminde Başkanlıkça hazırlanan eğitim
ve öğretim programları uygulanır” amir hükmüne rağmen, öğreticilerin birçoğunun
Hafızlık Eğitim Programını uygulamadığı,
2. Hafızlık sınıflarında hafız olmayan öğreticilerin derse girdiği,
3. Bazı öğreticilerin, programda yer alan derslerin işlenmesi ile ilgili usul ve esaslara
riayet etmedikleri,
4. Programda belirtildiği üzere günlük derslerin öğretici tarafından öğrenciden bir
bütün olarak bir defada alınmayıp ham/has sayfalar olarak ayrı ayrı alındığı, derslerin
farklı farklı zamanlarda dinlenildiği veya öğretici dışında başka kişilerce dinlenildiği,
5. Hafızlık eğitim sürecinin paydaşları olan yönetici, öğretici, müftülük personeli,
pansiyon yönetimi arasında koordinasyonun sağlanamaması ve iletişimin sağlıklı
olmaması,
6. İmkânlar olduğu halde, sınıf mevcudunun eğitim-öğretim sürecini olumsuz
etkileyecek ve öğreticinin denetiminden çıkaracak sayıda fazla olduğu,
7. Hafızlık Programı Hazırlık Dönemi’nde yüzünden okuma ve ezber dersleri işlenirken
öğreticilerin öğrencilerine temel okuyuş usullerinin her birini (tahkik, tedvir ve hadr)
tam olarak kazandırmadıkları,
8. Müftülüklerce, eğitim-öğretim başlamadan önce öğreticiler arasında aylık mutat
toplantılar dışında bilgi, görgü, tecrübe paylaşımı ve metot birlikteliğini sağlamaya
yönelik toplantıların yapılmadığı,
9. Kurs personelinden bazılarının, öğrencilere/velilere nezaket, görgü ve beşeri
münasebetler noktasında olumsuz davranış sergiledikleri,
10. Kur’an kursları ve eklentilerinin (derslik, yatakhane, yemekhane vb.) temizlik,
güvenlik ve fiziki şartların uygunluğu noktasında istenilen seviyede olmadıkları,
11. Sınıfların, öğrencilerin yaş ve hazırbulunuşluk düzeyleri göz önünde
bulundurulmadan gelişi güzel oluşturulduğu, Gözlemlenmiştir.
31
Hafızlık müessesenin sürdürülebilirliğini, bu hizmetin layıkıyla milletimize tanıtılmasını,
insanların dikkatlerinin bu hususa çekilmesini, toplumda hafızlık konusunda gerekli
duyarlılığın oluşturulmasını sağlamak üzere müftülüklerimiz tarafından uygun iletişim
kanalları kullanılarak gündemde tutulması önem arz etmektedir.
Sonuç olarak yukarıda zikredilen durumlar birçok kursumuzda karşılaştığımız
olumsuzluklardır. Bu açıdan öncelikle kurslarımızın mevcut durumlarını anlatılan
noktalarda gözden geçirmeleri ve varsa aksaklıkların giderilmesi gerekmektedir.
32
HAFIZLIK TESPİT SINAVIDEĞERLENDİRME KRİTERLERİ
GİRİŞ
Bir rahmet ve hidayet rehberi olarak gönderilen yüce kitabımız Kur’an-ı Kerim’in
okunması, ezberlenmesi, yazılması, anlaşılması, Hz. Peygamberin (s.a.s) “Sizin en
hayırlınız, Kur’an’ı öğrenen ve öğreteninizdir.” (Buhârî, Fezâilü’l-Kur’ân, 21) ifadesiyle,
en hayırlı amellerdendir. Kur’an-ı Kerim’in ilk hafızı olarak Hz. Muhammed’in (s.a.s)
teşvikiyle süregelen ve tarihi seyri içerisinde kurumsallaşan hafızlık eğitimi, bu amellerin
başında yer almaktadır.
Hafızlık yapmak isteyenler için kurslar düzenlemek, 6002 sayılı kanunla Diyanet
İşleri Başkanlığı’nın temel görevleri arasındayer almıştır. Diyanet İşleri Başkanlığı,
gerek yaygın din eğitimi hizmetlerinden biri olarak, gerekse Başkanlığın önemli insan
kaynaklarından biri olarak hafızlık eğitiminin; anlam ve önemine uygun bir biçimde canlı
tutulması, kalıcı ve sürekli hale getirilmesi, niteliğinin artırılmasına yönelik çalışmalara
büyük önem vermektedir. Bu çalışmalar kapsamında; hazırlık, ezber ve pekiştirme
dönemlerinden oluşan ve içerik olarak, Kur’an-ı Kerim, Dini Bilgiler ve Sosyal Etkinlik
ve Rehberlik derslerinin yer aldığı hafızlık eğitim programları ve programda öngörülen
hedef ve kazanımlara uygun materyaller geliştirilmektedir.
Hafızlık eğitiminin sağlıklı bir şekilde sürdürülmesi ve yürütülmesinde Hafızlık Eğitim
Programı ve Hafızlık Takip Komisyonu kadar, Hafızlık Tespit Sınavı da büyük önem arz
etmekte ve hafızlık sürecinin ana unsurları arasında yer almaktadır. Bu sebeple; hem
hafızlık eğitim sürecini tamamlayan öğrencilerin yeterliklerinin sağlıklı bir ölçme ve
değerlendirme çerçevesinde tespit edilmesine, hem de hafızlık eğitimine devam eden
öğrencilere rehberlikte bulunmak üzere, kurulan komisyon marifetiyle, hafızlık tespit
sınavı sürecinde göz önünde bulundurulacak kriterler belirlenmiştir.
KRİTERLERİN BELİRLENMESİ
Eğitim Hizmetleri Genel Müdürlüğümüzce tertip edilen “Hafızlık Tespit Sınav
Kriterlerini Belirleme Toplantısı”, 27.04.2015 tarihinde Başkanlık merkezinde Bünyamin
ALBAYRAK, Kadir DİNÇ, Cafer Tayyar DOYMAZ, Bayram YILMAZ, Ali ÖZGELEN,
Halil TENGER, Fatih OKUMUŞ, Mehmet KAPUKAYA, Osman ALPASLAN, Mustafa
BODUR, İbrahim YILMAZ, Muammer ŞAHİN, Semahat ÖZGENÇ, Kadir DİLEK, Sema
ÇELEM, Nuran ATALAY, Ayşe BAYER’in katılımlarıyla gerçekleştirilmiştir.
Çalışmada emeği geçen Başkanlık personeline ve katkıda bulunan herkese teşekkür
ederiz.
33
A. Hafızlık Tespit Komisyonunun Yapısı
1. Komisyon, en az ikisi hafız olmak şartıyla üç kişiden oluşur.
2. Komisyon başkanları, başta Mushafları İnceleme ve Kıraat Kurulu üyeleri, kurul
uzmanları, dini yüksek ihtisas/eğitim merkezi müdürü ve eğitim görevlileri arasından
olmak üzere, Kur’an-ı Kerim ve hafızlık eğitimi alanlarında uzman ve tecrübeli personel
arasından belirlenir.
3. Sınav komisyon üyelikleri, Kur’an-ı Kerim ve hafızlık eğitimi alanlarında uzman ve
tecrübeli personel arasından belirlenir. Üyelerin belirlenmesinde; aşere-takrib, hafız,
tashih-i hurûf mezunu ve/veya hafızlık eğitiminde liyakatli olma gibi hususlar göz
önünde bulundurulur.
4. Komisyon üyelerinin seçilmesinde, bilfiil hafız yetiştiren öğreticilerin de bulunmasına
dikkat edilir.
5. Komisyonda üye olan öğreticilerin, görev yaptığı kursun öğrencilerinin sınava girdiği
komisyonda görevlendirilmemesi esastır.
6. Komisyon başkanı, -yazışmaya gerek duymaksızın- asıl üyelerden geçerli mazereti
sebebiyle komisyona katılamayanların yerine, yedek üyenin komisyona çağrılmasını
sağlar ve bu husus sınav tespit tutanağına işlenir.
7. Komisyon başkanının mazeret bildirmesi durumunda ise, ilk sıradaki asıl üye
komisyon başkanı olur ve bu husus sınav tutanağına işlenir.
8. Komisyon başkanı veya üyelerden biri katılamadığında yedek üye çağrılırken,
“komisyonun en az ikisinin hafız olması” şartı göz önünde bulundurulmalıdır.
9. Sınav süresince, komisyon başkanının koordinesinde, sekretarya ve diğer hizmetlerde
görevlendirilen personel, görev alanıyla ilgili konularda, sınavın sağlıklı ve usulüne
uygun bir şekilde gerçekleştirilmesine yönelikalınan tedbirlere uymakla sorumludur.
B. Hafızlık Tespit Komisyonunun Çalışma Usulü
1. Sınav merkezinin bağlı bulunduğu idari birim (dini yüksek ihtisas/eğitim merkezi
müdürlüğü, müftülük), aydınlatma, ısınma, havalandırma ve oturma düzeni gibi sınav
salonuyla ilgili gerekli tedbirleri almakla yükümlüdür.
2. Kendilerine bildirim yapılan asıl üyeler, sınav için belirlenen yer, tarih ve saatte hazır
bulunurlar.
3. Komisyon, sınavın başlama ve bitiş saatlerine riayet eder.
34
4. Sınav esnasında komisyon üyelerinin tamamı hazır bulunur. Namaz, yemek gibi
ihtiyaçlar için komisyon üyeleri birlikte ara verir.
5. Komisyon başkanı, sınava telefon, kayıt cihazları vb. elektronik cihazlar alınmaması
hususunda gerekli tedbirleri alır.
6. Komisyon, kimlik tespitinde dikkatli davranır. Hafızlık sınavı giriş belgesi ile nüfus
cüzdanı veya kimlik belgesi yerine geçen belgeler yanında bulunmayan adayları,
sistemde kayıtlı olsalar dahi sınava almaz.
7. Hafızlık sınavı başvurusuyla ilgili olarak adayın yanıltıcı bilgi veya belge sunduğunun,
sınavın herhangi bir aşamasında komisyon üyelerince tespit edilmesi halinde, adayın
sınavı geçersiz sayılır ve bu durum tutanakla tespit edilir.
8. Sınava, sistem üzerinden kayıt yaptıran adaylar alınır, sınav merkezince aday kaydı
yapılmaz.
9. Komisyon sınav esnasında, aday dışında öğretici, kurs yöneticisi, veli, müftü gibi
kişileri sınav salonuna almaz.
10. Komisyon, sınavın hafızlık yarışması değil, hafızlık tespit sınavı olduğu gerçeğini
daima göz önünde bulundurur.
11. Komisyon, adayın sınav kaygısını azaltmaya yönelik gerekli rehberlikte bulunur.
12. Sınavı biten adayın değerlendirmesi tamamlanmadıkça sonraki adayın komisyona
çağrılmamasına dikkat edilir.
13. Komisyon, sınavla ilgili genel değerlendirmeler çerçevesinde; adayın hıfz, usulüne
uygun okuyuş, özgüven, motivasyon gibi hazırbulunuşluk düzeyleriyle ilgili yaptığı
gözlemleri içeren bir rapor hazırlar.
14. Sınava katılan her adayın puanı ve genel durumu ile ilgili özet bir bilgi hafızlık
sınavı giriş belgesinin arkasına yazılır.
15. Komisyon başkanı, diğer üyelere de soru sorma hakkı tanır, soru sormada görev
paylaşımı yapılır. (1-7 arası sayfaları bir üyenin, 8-14 arası sayfaları bir üyenin 15-20
arası sayfaları da bir üyenin sorması gibi.)
16. Komisyon başkanları; https://ehys.diyanet.gov.tr (Eğitim Türleri, Hafızlık, Sınav
İşlemleri, Hafızlık Sınavı Not Girme İşlemleri) internet adresinden kendileri adına
açılmış olan hesaba girerek sınava katılanların puanlarını sisteme kaydeder. Bu konuda
sorumluluk tamamen komisyon başkanı ve üyelerine aittir.
17. Komisyon başkanları; sınav tamamlandıktan sonra katılanların bilgilerinin ve
puanlarının yer aldığı ‘Hafızlık Sınav Tespit Tutanağı’na komisyon üyelerini kaydederek
35
sistemden çıktısını alır. Asıl olarak görev alan yedek üyelerin görev aldığı gün/günler de
sisteme girilir.
18. Sınav tutanakları ile Hafızlık Sınavı Giriş Belgeleri mutlaka ayrı zarflarda tasnif edilir.
Hafızlık sınavı giriş belgelerinin sınav merkezi kanalıyla Başkanlığımıza gönderilmesi
sağlanır.
19. Hafızlık sınav tespit tutanağının her sayfası, komisyon başkanı ve üyelerince
imzalanır.
20. Sınav tutanakları gerekli kontroller yapıldıktan sonra kapalı zarf içerisinde Eğitim
Hizmetleri Genel Müdürlüğüne gönderilmek üzere sınav merkezine teslim edilir.
21. Komisyon, herhangi bir sebeple sınava vaktinde gelemeyen kayıtlı adaylar
hususunda, sınav tarihleri içerisinde gerekli kolaylığı sağlar.
22. Sınav sonunda, sınavın tamamlandığına dair tutanak yazısı hazırlanıp imza altına
alınarak diğer evraklarla birlikte Başkanlığımıza gönderilmek üzere sınav merkezine
teslim edilir.
23. Sınav sonuçları, bütün sınavların tamamlanmasından sonra Genel Müdürlükçe
açıklanır.
C. Etik İlkeler
1. Sınava başlamadan önce, adaya heyecanının geçmesi için yeterli hazırlanma süresi
verilir.
2. Aday güler yüzle karşılanarak kendini özel hissetmesi sağlanır.
3. Yoğun bir emek harcanan hafızlık eğitim sürecinin değerlendirilmesinde; her bir
adayla ilgili gereken hassasiyet gösterilir, böylece adayın mevcut bilgi ve seviyesini en
etkin şekilde yansıtabilmesi sağlanır.
4. Komisyon, adaya sınav sonucunu ihsas ettirecek tutum ve davranışlardan uzak durur.
5. Komisyon üyeleri, öğrencinin sınav durumuyla ilgili komisyon değerlendirmelerini
komisyon üyeleri dışında paylaşmaz.
6. Sınav esnasında su, çay vb. içecekler dışında yeme-içme hususlarında hassas
davranılır.
7. Sınav esnasında hiçbir şekilde telefon görüşmesi yapılmaz, konuşma, gülme gibi,
adayın dikkatini dağıtacak davranışlardan uzak durulur.
8. Adayı, üyelerin tamamı dikkatle dinler.
36
9. Yöresel şive/aksan/okuyuş tarzları göz önünde bulundurulur, farklılıklar sorun
konusu yapılmaz.
10. Sınava katılan adayların geldiği il/ilçenin müftü, yönetici ve öğreticileriyle iletişimde,
yanlış anlaşılmalara sebep olabilecek davranışlarda bulunmamaya özen gösterilir.
11. Adaylarla empati kurularak, sınavda, sınav öncesi ve sonrasındaki tüm tutum
ve davranışlarda sınava gelen öğrenci, öğretici ve Kur’an müesseselerine çocuklarını
emanet eden velilere karşı gerekli nezaket gösterilir.
D. Ölçme ve Değerlendirme
1. Hafızlık belgesi Kur’an-ı Kerim’in tamamını ezberleyenlere verilir. Hafızlık tespit
sınav komisyonu, sınava giren hafız adayının Kur’an-ı Kerim’in tamamını ezberleyip
ezberlemediğini tespit eder. Bununla birlikte usulüne uygun olarak okuyuşunu
değerlendirir.
2. Sorularda kolaydan zora doğru ilkesi tercih edilir. İlk sorunun, 30. cüz, Yâsîn, Mülk,
Fetih vb. sûrelerden sorulmasına özen gösterilir.
3. Sorulardan; 1-20. sayfalar arası farklı sayfalardan olmak kaydıyla,en az iki soru 1-10.
cüzler arasından, iki soru 11-20.cüzler arasından, iki soru da 21-30. cüzler arasından
olmak üzere, her öğrenciye en az 6 soru sorulur. Şayet komisyonun kanaati oluşmamışsa
öğrenciye ilave sorular da sorulabilir.
4. Soruların, en az ikisi sayfa başı, ikisi sayfa ortası, ikisi de sayfa sonundan seçilir.
5. Hafızlık tespit sınavlarında değerlendirme, 100 puan üzerinden yapılır. Başarılı
sayılabilmek için en az 70 puan alınması şarttır.
6. Öğrencinin hafızlığının değerlendirilmesinde, Kur’an-ı Kerim ezberi, tecvit kurallarını
uygulaması ve harflerin mahreçlerine riayet etmesi göz önünde bulundurulur.
7. Sorular öğrencinin nereden sorulduğunu anlayabilecek açık ve netlikte sorulmalıdır.
8. Okumaya başlamadan önce adaya yeterli hazırlık süresi tanınmalıdır.
9. Okuma usulü, hadr ölçüsünü aşmamalıdır.
10. Sınav sonunda öğrenciye, hocasına ve okuduğu Kur’an Kursuna yönelik olumsuz
yaklaşımlarda bulunulmaz.
11. Adaya veya öğreticisine, sınavı bittikten sonra, değerlendirme sonucunu
yansıtmaksızın gerekli rehberlik yapılır.
12. Başarısız olanların neden başarısız oldukları, sınav giriş belgelerinin arkasına
yazılmalıdır.
37
13. Hafızlık eğitiminde çok başarılı olan, sistemli ve disiplinli çalışan, başarılı öğretici/
kursların taltif edilmesi; başarısız olanların ise uyarılmaları için olumlu olumsuz
hususlar raporlarda tespit edilir.
14. Haziran ayında yapılan sınavlarda varsa, Türkiye Hafızlık Yarışması’na katılabileceği
düşünülen aday isimleri belirlenir.
Sonuç
Hafızlık tespit sınavında, devletimizin sağladığı imkânlar, hafız adayımızın harcadığı
mesai, hocalarımızın gayretleri, ailelerin beklentileri, hayır ve hizmet ehlinin desteklerinin
göz önünde bulundurulması faydalı olacaktır. Gayemiz; gönüllük esasıyla kendilerini
Kur’an yoluna adayan kıymetli hafız adaylarına rehberlik yapmak, emeklerini doğru
yöntemlerle tespit edip başarılarını taçlandırmaktır.
Sağlıklı değerlendirmelere zemin oluşturması açından; sınav ortamı, komisyonun yapısı,
komisyon çalışma usul ve esasları, ölçme değerlendirmedeki objektiflik, gerçekleştirilecek
bütün sınavlar için temel unsurlardır. Bu sebeple; hafızlık tespit sınavlarının, yukarıda
belirtilen kriterlere göre yapılması, hafız adaylarının yeterliklerinin sağlıklı bir ölçme ve
değerlendirme çerçevesinde tespit edilmesine katkı sağlayacaktır.
38
PDR ÖĞRETMENLERİNİN ÇALIŞMA USUL VE ESASLARI
Müftülük emrinde Kur’an kurslarında psikolojik danışma ve rehberlik faaliyetlerini
yürütmek üzere görevlendirilen PDR öğretmenleri, görev alanıyla ilgili hizmetlerini
aşağıdaki usul ve esaslar çerçevesinde yerine getirir.
I. PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBER (PDR) ÖĞRETMENİNİN
GÖREVLERİ
1. Kur’an kurslarındaki rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini yıllık çerçeve
program kapsamında yerine getirmek,
2. Öğrencilerin ihtiyacına göre gerekli bireysel, eğitsel ve meslekî rehberlik etkinliklerini
planlamak ve kurslarda uygulamak veya uygulanmasını sağlamak,
3. Bireysel, eğitsel ve mesleki rehberlik etkinliklerinin uygulanması hususunda kurs
yöneticisi veya öğreticilerden talep olması halinde rehberlik etmek,
4. Bireysel psikolojik danışma yapmak,
5. Müftülükçe tespit edilen her bir kurs için ayrı ayrı rehberlik dosyası hazırlamak
ve çalışma sonuçlarını içeren bir rapor hazırlayarak, kursta uygulanan programı yıl
sonunda müftülüğe sunmak,
6. Sorumlu olduğu kursta öğretici, öğrenci ve velilere yönelik rehberlik panosu/panoları
hazırlamak,
7. Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinde kullanılacak ölçme araçlarını,
doküman ve kaynaklarını hazırlama ve geliştirme çalışmaları yapmak,
8. Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerine ilişkin komisyonlara ve toplantılara
katılmak,
9. Öğrencilere, velilere, öğreticilere ve gerektiğinde kurstaki diğer personele yönelik
hizmet alanına uygun toplantı, konferans ve panel gibi etkinlikler düzenlenmesi
hususunda çalışmalar yapmak,
10. İhtiyaç duyulması halinde, hizmet alanlarına uygun Başkanlık ve il müftülüklerinin
düzenlemiş olduğu toplantı, konferans ve panel gibi etkinliklerde görev almak,
11. Gerektiğinde Sosyal Etkinlik ve Rehberlik derslerine girmek,
12. Her yıl haziran ayında, yaptığı hizmetlerle ilgili olarak hazırlayacağı rapor veya
raporları il müftülüklerince yaygindinegitimi@diyanet.gov.tr adresine gönderilmek
üzere müftülüğe sunmak,
13. Görev alanı ile ilgili, amirlerince verilen diğer görevleri yapmak.
39
II. KUR’AN KURSLARINDA GÖREVLENDİRİLMESİ
1. Görev alanı, öncelikle yatılı hafızlık Kur’an kurslarıdır.
2. Görevlendirildiği kurs ya da kursların toplam yatılı öğrenci sayısı 100’ün altında ise 3
kursta, 100 ile 300 arası 2 kursta, 300 ve üzeri ise 1 kursta görevlendirilir.
3. PDR öğretmeni tarafından hazırlanan yıllık çerçeve programı, görevlendirildiği
kursun/kursların bulunduğu il/ilçedeki müftü ya da müftü yardımcısı tarafından
onaylanır. PDR öğretmeni çalışmalarını bu program doğrultusunda yapar.
4. Müftülük, birden fazla kursta görevlendirilen PDR öğretmeninin haftalık çalışma
süresini ihtiyaçları göz önünde bulundurarak kurslar arasında uygun şekilde planlar.
5. PDR öğretmeninin görevlendirileceği kurslar belirlenirken kurslar arası mesafenin
yakın olmasına dikkat edilir.
6. Görevlendirildiği kurs ya da kurslardaen az bir eğitim-öğretim yılı boyunca görev
yapar. İhtiyaç olmadıkça görevlendirildiği kurslarda değişikliğe gidilmez.
7. Aile İrşad Büroları ve müftülük büro hizmetlerinde görevlendirilmez.
8. Görevlendirildiği kurslarda psikolojik danışmanlık faaliyetlerini rahat bir şekilde
yapabilecekleri çalışma odasının/rehberlik servisinin oluşturulması ve bilgisayar, yazıcı
gibi araç gereçlerin tedarik edilmesi sağlanır.
9. Kadın PDR öğretmenleri kız Kur’an kurslarında, erkek PDR öğretmenleri ise erkek
Kur’an kurslarında görevlendirilir.
III. ÇALIŞMA SAATLERİ ve İZİNLER
1. PDR öğretmeni, müftü tarafından onaylanan yıllık program çerçevesinde haftada 5
gün olmak üzere 15 saat maaş karşılığı, 8 saat ek ders karşılığı çalışır.
2. PDR öğretmeninin günlük görevi, müftü tarafından onaylanan yıllık program
çerçevesinde rehberlik faaliyetlerini yerine getirmesi ile sona erer.
3. PDR Öğretmeni, ağustos ayı içerisinde izinli sayılır. Bunun dışında yıllık izni
bulunmamaktadır.
IV. DERS ve EK DERS SAATLERİ
PDR öğretmeni maaş karşılığı 15 saat çalışır. 24 Temmuz 2009 tarih ve 27298 sayılı
“Diyanet İşleri Başkanlığınca Düzenlenen Eğitim Faaliyetlerinde Uygulanacak Ders
ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Bakanlar Kurulu Kararı”nın 7. maddesinin 2.fikrasında
“Başkanlık personeli ile diğer kurumlarda çalışan personele haftada 8 saate kadar
40
ek ders, ders görevi verilebilir” ifadesi yer almaktadır. Söz konusu karar gereğince
PDR öğretmenine haftada 8 saate kadar ek ders ücreti tahakkuk ettirilir. Bu itibarla;
müftülüklerce, PDR öğretmeninin görev yaptığı kurslarda Hafızlık Eğitim Programında
yer alan Sosyal Etkinlik ve Rehberlik dersine girmesi sağlanmalı ve kendisine haftada 8
saat ek ders ücreti tahakkuk ettirilmelidir.
KUR’AN KURSU ÖĞRETİCİ ve ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK TAVSİYE
KİTAP LİSTESİ
Kur’an kurslarımızda;
* Öğreticilerimizin mesleki bilgi ve formasyonlarına katkı sağlamak,
* Kur’an kursları programlarımızdaki öğrenme alanlarına katkı sağlamak,
* Bilinçli ve nitelikli okuma alışkanlığı kazandırmak,
* Öğrencilerin araştırma ve öğrenmeye olan ilgi ve iştiyaklarını artırmak,
* Değerlerin ezberlenmesinin ötesinde özümsenmesine katkı sağlamak,
* Kur’an kursu eğitiminin niteliğini artırmak,
*Kur’an kurslarında etkinlik ve verimliliği artırmak,
* Kur’an kurslarının toplumdaki saygınlığını artırmak,
üzere “Tavsiye Kitap Listesi”oluşturulmuştur.
41
KUR’AN KURSU ÖĞRETİCİLERİNE YÖNELİK
Sıra No
TAVSİYE KİTAP LİSTESİ *
* Not: Kitap Listesi alfabetik olarak sıralanmıştır.
Kitap Adı
Yazarı
1.
Aişe (r.a)
2.
Bir Din Eğitim Kurumu Olarak Kur’an Kursu Prof. Dr. Muhammet Şevki AYDIN
Sibel ERASLAN
3.
Bir Milletin Yeniden Dirilişi Çanakkale
Editör: Yunus ÖZDAMAR
4.
Bu Ülke
Cemil MERİÇ
5.
Çocuklarımıza Dinimizi Nasıl Öğretelim
Şaban KARAKÖSE
6.
Dini Danışma ve Rehberlik
Prof. Dr. Suat CEBECİ
7.
Din Eğitiminde Rehberlik ve Psikolojik Aytekin BULUT
Danışmanlık
8.
Din Eğitiminde Etkili İletişim
Prof. Dr. Ahmet KOÇ
9.
Diriliş Neslinin Amentüsü
Sezai KARAKOÇ
10.
Etkili Din Öğretimi
Editör: Şaban KARAKÖSE
11.
Gelişimsel Basamaklara Göre Din Eğitimi
Editör: Prof. Dr. Mustafa KÖYLÜ
12.
Hadis İlmine Giriş
Prof. Dr. M. Emin ÖZAFŞAR
13.
Hadislerle Gerçekler
Prof. Dr. İ. Lütfi ÇAKAN
14.
Hafızlık Risalesi
Osman EGİN-Hüseyin ÖRESİN
15.
Hâtemü’l-Enbiya Hz. Muhammed ve Hayatı
Ali Himmet BERKİ-Osman KESKİOĞLU
16.
Hz. Peygamber Din ve Samimiyet
Komisyon
17.
Hz. Peygamberin İzinden
Prof. Dr. Bünyamin ERUL
18.
Hz. Peygamber’in Etrafındaki Çocuklar ve Doç. Dr. Âdem APAK
Gençler
19.
Hz. Peygamber ve İnsan Yetiştirme Düzeni
20.
İslam Ahlakı
Yorumlar
21.
İslam
Sezai KARAKOÇ
İslâm’da İman Esasları
Prof. Dr. Bekir TOPALOĞLU, Prof.
Dr. Yusuf Şevki YAVUZ, Prof. Dr. İlyas
ÇELEBİ
23.
Kalbin Erbaini
Prof. Dr. Mehmet GÖRMEZ
24.
Kur’an ve Kâinat Dilinden İman Esasları Ümit ŞİMŞEK
İslam İnanç İlmihali
25.
Kur’an’la Buluşmak 1-2
Rıfat ORAL
26.
Marifetullah O’nu Bilmek O’nu Tanımak
Prof. Dr. Hasan Kâmil YILMAZ
27.
Mehmet Akif Ersoy Safahat
M. Ertuğrul DÜZDAĞ
Temel
Konular-Güncel Komisyon
22.
42
Komisyon
28.
Melekler Âlemi/İlâhî Dinlerde Melek İnancı
Prof. Dr. Ali ERBAŞ
29.
Modern Düşüncenin İslâm Anlayışı
Salim ÖĞÜT
30.
Örneklerle İslam Ahlâkı
Prof. Dr. M. Yaşar KANDEMİR
31.
Örneklerle Peygamberimiz
Prof. Dr. Abdurrahman ÇETİN
32.
Peygamberimizin Şemâili
Prof. Dr. Ali YARDIM
33.
Peygamberimizin Hitabeti
Ahmet Lütfi KAZANCI
34.
Peygamberimin Sevdiği Müslüman
Prof. Dr. M. Yaşar KANDEMİR
35.
Sevgi Medeniyeti
Prof. Dr. Raşit KÜÇÜK
36.
Şiddet Karşısında İslam
Komisyon
37.
Tarihe Tanıklığım
Aliya İZZETBEGOVİÇ
38.
Türkiye’nin Maarif Davası
Nurettin TOPÇU
39.
Vahyin Aydınlığında Yürümek
Prof. Dr. İbrahim H. KARSLI
40.
Yarınki Türkiye
Nurettin TOPÇU
KUR’AN KURSU ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK
Sıra No
TAVSİYE KİTAP LİSTESİ
ÇOCUKLAR İÇİN
Kitap Adı
Yazarı
1.
Allah’a İman Ediyorum
Naim ÖZGEN
2.
Beni ve Her Şeyi Yaratan Allah
Rabia GÜLCAN
3.
Biricik Peygamberim ve Onun Çağındaki Prof. Dr. Mehmet Emin AY
Çocuklar
4.
Bizim İçin Dua Eden Melekler
Elif ARSLAN
5.
Canım Peygamberim
Yavuz BAHADIROĞLU
6.
Cemil Dede Namaz Sûrelerini Anlatıyor
Mehmet Nezir GÜL
7.
Cemil Dede Namaz Dualarını Anlatıyor
Mehmet Nezir GÜL
8.
Çocuk ve Peygamber
Prof. Dr. Mehmet Emin AY
9.
Çocuklar İçin Kur’an Terimleri Sözlüğü
Selcen Yüksel ARVAS
10.
Çocuk Kahramanlar Al Bayrak
Erhan DÜNDAR-Orhan DÜNDAR
Dini Değerler Serisi
Esma BUDAK - Dr. Faruk KANGER
Gülser ÖZTÜRK - Nehir Aydın
GÖKDUMAN Neslihan Nur TÜRK Tuğba Güler BOZKAYA
12.
Dinimi Öğreniyorum
Komisyon
13.
Dualarımı Öğreniyorum
Rabia GÜLCAN
14.
Ela İle Efe Umreye Gidiyor
Şebnem Güler KARACAN
11.
43
15.
En Güzel Örnek Peygamber
Pervin Ayşe YAŞA
16.
Gökkuşağı Dostları
Bestami YAZGAN
17.
Hikâyelerle Çocuklara Esma-i Hüsna
Selcen Yüksel ARVAS
18.
Hikâye Treni
Elif ARSLAN
19.
İbadetlerimi Öğreniyorum
Ayşe ÖZTÜRK
20.
Kitabımı Öğreniyorum
Osman ÖZBAĞÇE
21.
Kur’an-ı Kerim’deki Sûreleri Tanıyalım
Bilgenur ÇORLU
22.
Onun Dediği Olur Kaza ve Kader
Ayşenur ÇALIKÇI
23.
Ömer Seyfettin Serisi (5 Kitap) (Pembe Ömer Seyfettin
İncili Kaftan, Ferman, Selahaddin Eyyübi
ve Bilgin, Kütük, Forsa)
24.
Peygamber Hikâyeleri
Bilge Nur ÇORLU
25.
Peygamberimi Öğreniyorum
Komisyon
26.
Peygamberimizin Dilinden Kıssalar
Prof. Dr. M. Yaşar KANDEMİR
27.
Rabbim Allah
Özkan ÖZE
28.
Sekiz Elmalı Kolye
Mustafa AKGÜN
29.
Sevgi Serisi (5 Kitap) Başka Kardeşler, Ahmet Faruk KILIÇ
Mucize Hayvanlar 1-2, Küçük Bir Kızın
Sırları, Bilge Çocuk
30.
Sonsuz Hayat Ahiret Yurdu
31.
Yeryüzü ayetleri 1 Büyük Karanlığın Sırrı Özkan ÖZE
Yeryüzü ayetleri 2 Mucizeler Fabrikası
32.
Yol Gösterici Kutsal Kitaplar
Hatice DEMİRBAĞ
33.
Yürek Dede İle Padişah
Cahit ZARİFOĞLU
Ayla ABAK
GENÇLER İÇİN
Kitap Adı
Sıra No
Yazarı
1.
Allah’a İman
Yrd. Doç. Dr. Ulvi Murat KILAVUZ
2.
Ahirete İman
Prof. Dr. Süleyman TOPRAK
3.
Bir Fiil Yaratmak Eserden Esmaya
Ümit ŞİMŞEK
4.
Binlerce Diliyle İnsan Yüzü
Ümit ŞİMŞEK
5.
Cami ve Gençlik
Komisyon
6.
Çöle İnen Nur
Necip Fazıl KISAKÜREK
7.
Çağdaş İnanç Problemleri
Prof. Dr. Temel YEŞİLYURT
8.
Çanakkale Mahşeri
Mehmed NİYAZİ
9.
Efendimizi (s.a.s) Sahabe Gibi Sevmek
M. Emin YILDIRIM
10.
Fatih Sultan Mehmet ve İstanbul'un Fethi
Yavuz BAHADIROĞLU
11.
Gençler İçin Peygamberimizin Hayatı
Prof. Dr. M. Yaşar KANDEMİR
44
12.
Gençlerle Söyleşi
Mehmet ERDOĞAN
13.
Gençlerle Başbaşa
Ali Fuat BAŞGİL
14.
Gençlerin Hayat Prensipleri Hz. Lokman'ın Şaban KARAKÖSE
Oğluna Öğütleri
15.
Genç Sahabiler
Veysel AKKAYA
16.
Gözümün Nuru Namaz
Osman ERSAN
17.
Gül Yetiştiren Adam
Rasim ÖZDENÖREN
18.
Her Şeyin Hikâyesini Merak Eden Adam Ümit ŞİMŞEK
Tefekkür Gezileri
19.
İki Dirhem Bir Çekirdek
20.
İlahi Adalet ve Rahmet Penceresinden Prof. Dr. Metin ÖZDEMİR
Kötülük ve Musibetler
21.
İsyan Ahlâkı
Nurettin TOPÇU
22.
Kardeşlik Yazıları
Komisyon
23.
Kadere İman
Prof. Dr. Cağfer KARADAŞ
24.
Kitaplara İman
Prof. Dr. İlyas Çelebi
25.
Kur’an ve Kâinat Dilinden İman Esasları Ümit ŞİMŞEK
İslam İnanç İlmihali
26.
Kur’an’dan Öyküler
Sadık YALSIZUÇANLAR
27.
Kur’an Öğrencisine Öğütler
Ebubekir Acurrî(Terc. Ahmet ÜRKMEZ)
28.
Meleklere İman
Prof. Dr. Kamil GÜNEŞ
29.
Neden Müslüman Oldum İhtida Öyküleri
Aydoğan ARI-Yusuf ARABULUT
30.
Peygamberlere İman
Prof. Dr. Mustafa AKÇAY
31.
Peygamberimizin Hayatı
İrfan YÜCEL
32.
Peygamberimizin Dilinden Kıssalar
Prof. Dr. M. Yaşar KANDEMİR
33.
Sahabeden 101 Hatıra
Prof. Dr. Yaşar KANDEMİR
İskender PALA
YETİŞKİNLER İÇİN
Kitap Adı
Sıra No
Yazarı
1.
Âlemlere Rahmet Hz. Muhammed
Komisyon
2.
Ailem Kitap Seti
Komisyon
3.
Başkaları İçin Ağlayabilmek
Doç. Dr. Halil ALTUNTAŞ
4.
Bilinçli Aile Olmak
Nevzat TARHAN
5.
Çanakkale Unutulmasın
Sezgin ÇEVİK
6.
Diyanet Kültür Serisi
Komisyon
7.
Dualar
Komisyon
8.
Duayı Anlamak
Doç. Dr. Halil ALTUNTAŞ
9.
Ehl-i Beyt Sevgisi
Dr. Ömer MENEKŞE
45
10.
Ezanı Anlamak
Doç. Dr. Ömer ÖZPINAR
11.
Günlük Hayatımızda Helâller ve Haramlar
Hayrettin KARAMAN
12.
Günahlar Tövbe ve İstiğfar
Prof. Dr. İsmail KARAGÖZ
Haccı Anlamak
Prof. Dr. Bünyamin ERUL-Dr. Ekrem
KELEŞ
14.
Hanım Sahabiler
Abdullah KARA-Hilal KARA
15.
Hz. Peygamber ve İnsan Onuru
Komisyon
16.
Hz. Peygamber ve Kardeşlik Hukuku
Komisyon
17.
Hz. Peygamber ve Merhamet Eğitimi
Komisyon
18.
Hz. Peygamber ve Birlikte Yaşama Ahlakı
Komisyon
19.
İnsani Sorumluluk Komşuluk
Komisyon
20.
İyilik Vakti
Komisyon
21.
40 Hadis 40 Yorum
Prof. Dr. İsmail Hakkı ÜNAL
22.
Kimsesizlerin Kimsesi Olmak
Komisyon
23.
Kötü Çocuk Yoktur
Ali ÇANKIRILI
24.
Kur’an ve Kâinat Dilinden İman Esasları Ümit ŞİMŞEK
İslam İnanç İlmihali
25.
Mevlana'dan Düşündüren Hikâyeler
Şaban KARAKÖSE
26.
Mutlu Evlilik
Prof. Dr. M. Cevat AKŞİT
27.
Mutlu Bir Yuva İçin
Prof. Dr. M. Yaşar KANDEMİR
28.
Namaz Dirilişe Çağrı
Ahmet BULUT
29.
Orucu Anlamak
Doç. Dr. Soner GÜNDÜZÖZ
30.
Peygamberimiz ve Günlük Hayatı
Prof. Dr. Hasan Kâmil YILMAZ
31.
Siyer-i Nebi
Osman KESKİOĞLU
32.
Sorunlarımız-Sorumluluklarımız Serisi
Komisyon
33.
Zekâtı Anlamak
Dr. Muhlis AKAR-Dr. Ercan ESER
13.
EK-8
ENGELLİLER İÇİN
Sıra
No
Kitap Adı
Yazarı
Yayınevi
Braille Kur’an Okumaya Giriş Alfabesi
Doç.
Dr.
ALTIKULAÇ
2.
Braille Kur’an-ı Kerim
Komisyon
DİB Yayınları
3.
Brail Hadislerle İslam
Komisyon
DİB Yayınları
4.
Braille Diyanet Çocuk Dergisi sayıları
Komisyon
DİB Yayınları
5.
Braille Cemil Dede Namaz Sürelerini Mehmet Nezir GÜL
Anlatıyor
1.
46
Tayyar DİB Yayınları
DİB Yayınları
6.
Braille Cemil Dede Namaz Dualarını Mehmet Nezir GÜL
Anlatıyor
DİB Yayınları
EK-8
7.
Braille Temel Dini Bilgiler İtikat-İbadet- Seyfettin YAZICI
Ahlak
DİB Yayınları
8.
Braille Çocuk Dergisi Kutlu Doğum Haftası
Engelliler Özel Sayısı
Komisyon
DİB Yayınları
Komisyon
DİB Yayınları
Diyanet İşleri Başkanlığı
DİB Yayınları
İşitme Engelli Çocuklar İçin Din Eğitimi
Seti
9.
1. Rabbimi Çok Seviyorum
2. Peygamberimi Çok Seviyorum
3. İlk Namazım
4. Ramazan ve İlk Orucum
5. İyilik Yapmayı Seviyorum
6. En Mutlu Yolculuğum
Öğreniyorum Serisi
1. Dinimi Öğreniyorum
2. Peygamberimi Öğreniyorum
10.
3. Kitabımı Öğreniyorum
4. Dualarımı Öğreniyorum
5. Ahlakımı Öğreniyorum
11.
Türk İşaret Dili Dini Kavramlar Sözlüğü
Komisyon
DİB Yayınları
47
EK-8
48
EK-8
49
EK-8
50
EK-9
51
EK-9
52
EK-9
53
EK-9
54
EK-10
55
EK-10
56
EK-10
57
EK-10
58
EK-10
59
-
T.C.
BAŞBAKANLIK
DİYANET İŞLERİ BAŞKANLIĞI
TÜRKİYE DİYANET VAKFI KAGEM
SURİYELİ ÖĞRENCİ EĞİTİMİ
İŞBİRLİĞİ PROTOKOLÜ
2015
ANKARA
60
TARAFLAR:
Madde 1- Bu protokol aşağıdaki taraflar arasında akdedilmiştir;
12-
T.C. Başbakanlık Diyanet İşleri Başkanlığı,
(Adresi: Üniversiteler Mah.Dumlupınar Bulv. No : 147/A 06800 Çankaya/Ankara)
Türkiye Diyanet Vakfı,
(Adresi: Dr. Mediha Eldem Sokağı No:72/B Kızılay/ANKARA)
AMAÇ:
Madde 2- Bu protokolün amacı T.C. Diyanet İşleri Başkanlığı ile Türkiye Diyanet Vakfı
KAGEM’in ortaklaşa gerçekleştirecekleri “Kamp Dışında Yaşayan ve Geçici Koruma Altına
Alınan Suriyeli Çocukların Yaygın Din Eğitimi Projesi” kapsamında yükümlü oldukları iş ve
hizmetlere ait esasları belirlemektir.
PROTOKOL KONUSU:
Madde 3- Başkanlık ve KAGEM işbirliğiyle, “Farkındayım Yanı Başındayım” sloganıyla
başlatılan proje kapsamında öncelikle kız çocuklarının eğitimlerine destek olmak üzere;
ülkemizde yaşamakta olan Suriyeli misafirler için yaygın eğitim çalışmaları ile sosyal
çalışmalar düzenlemektir.
Söz konusu proje çerçevesinde;
AKamp dışında yaşayan Suriyeli ailelerin özellikle küçük yaştaki kız çocuklarının
zorunlu olarak evlendirilmesini ve /veya istismarının önlenmesi ve kesintiye uğrayan
eğitimlerine yaygın eğitim ile destek verilmesi,
BKız çocukların, gençlerin ve kadınların yaşam koşullarının iyileştirilmesine yaygın
eğitim aracılığı ile katkı sağlanması, Türkiye’de bulundukları süre zarfında yaşamlarını
mevcut koşullar ile uyum içinde sürdürebilmeleri için manevi-sosyal destek sunulması ve
ülkelerine bu kazanımlarla dönmelerine imkân verilmesi
CPlanlanan yaygın eğitimde başarılı olan öğrencilerin talep etmeleri halinde örgün
eğitim almalarının sağlanması amacıyla gerekli girişimlerin yapılması
DSuriyeli misafirlerin bulundukları bölgelerde toplumla uyum içinde yaşayabilmelerine
ve toplum içindeki önyargıların giderilmesine katkı sağlanması
konularında gerçekleştirilecek işbirliği ve çalışmalar bu protokolün konusunu oluşturur.
KAPSAM:
Madde 4- Bu protokol, Başkanlık ve KAGEM’in proje çerçevesinde gerçekleştirecekleri her
türlü faaliyetleri kapsar.
61
DAYANAK:
Madde 5- Bu protokol 633 sayılı Diyanet İşleri Başkanlığı Kuruluş ve Görevleri Hakkında
Kanunun 17. maddesi ile Türkiye Diyanet Vakfı Resmi Senedinin 2. Maddesine dayanılarak
hazırlanmıştır.
TANIMLAR:
Madde 6- Bu protokolde geçen;
Başkanlık
TDV / Diyanet Vakfı
KAGEM
Müftülük
TDV Şubesi
Proje
: T.C. Başbakanlık Diyanet İşleri Başkanlığını,
: Türkiye Diyanet Vakfını,
: Türkiye Diyanet Vakfı Kadın Aile ve Gençlik Merkezini,
: Tüm İl ve İlçe Müftülüklerini,
: Türkiye Diyanet Vakfı İl ve İlçe Şubelerini,
: Kamp Dışında Yaşayan ve Geçici Koruma Altına
Alınan Suriyeli Çocukların Yaygın Eğitim Projesini
ifade etmektedir.
Madde 7-TARAFLARIN YÜKÜMLÜLÜKLERİ:
BAŞKANLIK:
•
Başkanlığın Eğitim Hizmetleri Genel Müdürlüğüne bağlı olan ve proje kapsamında
eğitim verilen gündüzlü ve yatılı Kur’an kurslarında Suriyeli misafir öğrencilerin yıl boyunca
eğitim alabilmeleri için gerekli mevzuat düzenlemelerini yapmak ve uygulanmasını sağlamak.
•
“Yurtdışı Misafir Öğrenci Öğretim Müfredatı” temel alınarak, hedef kitlenin
ihtiyaçları doğrultusunda gerekli revizyonları belirlenecek bir komisyon marifetiyle
gerçekleştirmek.
•
Diyanet İşleri Başkanlığının bütçesinden, yurt dışı misafir öğrencilerin iaşe ve
ibatelerine harcanmak üzere ayrılan para ile iaşe ve ibate ödemelerini yaparak uygulanmasını
sağlamak.
MÜFTÜLÜK:
•
Projenin sağlıklı bir şekilde uygulanabilmesi için ilçe Müftülükleri ile gerekli
koordinasyonu sağlamak.
•
Eğitim alacak Suriyeli misafirleri tespit ederek yaş aralıklarına ve bilgi seviyelerine
göre (7-10, 10-14, 14-17, 18 ve üstü) gruplandırdıktan sonra, ilgili mevzuata uygun olarak
62
kayıt işlemlerine gerçekleştirmek.
•
Belirlenen Gündüzlü ve Yatılı Kur’an kurslarında Kur’an-ı Kerim eğitimi vermek üzere
Arapça dil yeterliliğine sahip kadrolu öğreticileri görevlendirmek. Kadrolu öğreticiler içinde
istenen yeterliliğe sahip olan öğretici bulunamadığında geçici öğretici görevlendirmek.
•
Yatılı Kur’an kurslarında açılan her sınıf için ayrıca öğrencilerle yakından ilgilenmek,
aileleriyle gerekli koordinasyonu sağlamak, gerektiğinde sağlık sorunlarıyla ilgili işleri
yürütmek üzere Arapça dil yeterliliğine sahip bir öğreticiyi görevlendirmek. Kadrolu
öğreticiler içinde istenen yeterliliğe sahip olan öğretici bulunamadığında geçici öğretici
görevlendirmek.
•
Söz konusu Kur’an kurslarında öğrencilere destek sağlamak üzere psikolojik rehber
ve danışmanların görevlendirilmesini sağlamak.
•
İl veya ilçe Milli eğitim müdürlükleri veya üniversitelerle irtibata geçerek istenen
yeterlikte öğretmen veya eğitimcinin görevlendirilmesi için girişimde bulunmak.”
•
Proje kapsamında görevlendirilecek tüm personellerin sosyal sorumluluk bilinci
yüksek, proje konusuna duyarlı, gönüllülük anlayışına sahip kişiler arasından seçilmesini
sağlamak.
•
Eğitimin aksamaması için herhangi bir sebeple projede görevinden ayrılan
görevlilerin yerine gecikmeden yenilerinin alınmasını sağlamak.
•
Projenin sürekliliğini sağlamak üzere TDV Şubelerine yapılacak bağışların projeye
teşvik edilmesini sağlamak.
•
Öğrenciler arasında kaynaşmayı ve olumsuz önyargıları gidermek üzere yıl içinde
çeşitli sosyal etkinlikler düzenlemek.
•
İl ve ilçe bazında sürdürülen eğitimlerin aksamadan devam edebilmesi için TDV
Şube /KAGEM Merkez veya Şube temsilcisinin de içinde bulunacağı bir komisyon teşkil
ederek, projenin sağlıklı bir şekilde yürütülmesini sağlamak.
•
Projenin tüm uygulama süreçlerini il/ilçe bazında koordine etmek üzere hâlihazırda
Müftülük personeli olan bir Müftü yardımcısı/vaiz/Şube Müdürü ya da Kur’an Kursu
öğreticisini görevlendirmek.
TDV ŞUBESİ:
Ankara hariç olmak üzere proje takip komisyonu tarafından belirlenen yatılı Kur’an
kurslarında;
• Eğitim alacak çocukları tespit ederek yaş aralıklarına göre (7-10, 10-14, 14-18) gruplarını
oluşturarak bilgisayar ortamında kayıt altına almak.
63
• Yatılı Kur’an kurslarına ve hafta sonu evlerine dönüşleri için toplu ulaşımları sağlamak ve
ücretini ödemek.
• Türkçe eğitiminde kullanılacak kırtasiye malzemeleri ile kitapların temin edilmesini
sağlamak,
• Suriyeli çocukların Kur’an kursunda eğitim alan diğer çocuklar ile kaynaşmalarını sağlamak
üzere sosyal etkinlikler planlamak.
• Suriyeli çocukların sağlık sorunları ile karşılaşmaları halinde hastaneye intikalleri ile sağlık
giderlerini karşılamak.
• Uygulanacak olan yaygın eğitim ile bir yılın sonunda yeterli Türkçe dil seviyesine ulaşan
Suriyeli çocukların aynı zamanda MEB’e bağlı örgün eğitim kurumlarında eğitim almalarını
sağlamak üzere girişimlerde bulunmak.
KAGEM:
•
Proje kapsamında verilecek eğitimleri ve yaşanacak sorunları ve gerekli olabilecek
revizelerin tespiti için TDV KAGEM ve Başkanlık Eğitim Hizmetleri Genel Müdürlüğü
görevlilerinden müteşekkil bir “Değerlendirme ve Tespit Komisyonu” oluşturmak ve belli
aralıklarla raporlarını üst kurula sunmalarını sağlamak.
•
Uygulanacak olan yaygın din eğitimi ile bir yılın sonunda yeterli Türkçe dil seviyesine
ulaşan Suriyeli çocukların aynı zamanda MEB’e bağlı örgün eğitim kurumlarında eğitim
almalarını sağlamak üzere gerekli girişimlerde bulunmak.
Ankara’da proje takip komisyonu tarafından belirlenen yatılı Kur’an kurslarında;
• Eğitim alacak çocukları tespit ederek yaş aralıklarına göre (7-10, 10-14, 14-18) gruplarını
oluşturarak bilgisayar ortamında kayıt altına almak.
• Yatılı Kur’an kurslarına ve hafta sonu evlerine dönüşleri için toplu ulaşımları sağlamak ve
ücretini ödemek.
• Türkçe eğitiminde kullanılacak kırtasiye malzemeleri ile kitapların temin edilmesini
sağlamak,
• Suriyeli çocukların Kur’an kursunda eğitim alan diğer çocuklar ile kaynaşmalarını sağlamak
üzere sosyal etkinlikler planlamak.
• Suriyeli çocukların sağlık sorunları ile karşılaşmaları halinde hastaneye intikalleri ile sağlık
giderlerini karşılamak.
64
• Uygulanacak olan yaygın eğitim ile bir yılın sonunda yeterli Türkçe dil seviyesine ulaşan
Suriyeli çocukların aynı zamanda MEB’e bağlı örgün eğitim kurumlarında eğitim almalarını
sağlamak üzere girişimlerde bulunmak.
İhtilafların Halli
Madde 8- Bu protokolden kaynaklanacak ihtilaflar, Başkanlığı temsilen Bünyamin Albayrak
TDV’yi temsilen Hicret Toprak ’tan oluşacak bir komisyon tarafından sonuçlandırılır.
Madde 9- Bu işbirliği protokolü 9 madde olup,
yürürlüğe girmiştir.
TÜRKİYE DİYANET VAKFI
ADINA
Mazhar BİLGİN
Mütevelli Heyet
II. Başkanı
1 Eylül 2015 tarihinde imzalanarak
T.C. DİYANET İŞLERİ
BAŞKANLIĞI
ADINA
Ali ERBAŞ
Diyanet İşleri Başkanlığı
Eğitim Hizmetleri Genel
Müdürü
65