Hata! Yalnızc a Ana Belge - beyşehir ilçe millî eğitim müdürlüğü
Transkript
Hata! Yalnızc a Ana Belge - beyşehir ilçe millî eğitim müdürlüğü
Beyşehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Planı (2010–2014) Konya Beyşehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Evsat Mah. Hükümet Cad. Hükümet Konağı Kat:3 Beyşehir / KONYA Tel: 0332 512 49 39 - 512 65 35 Faks: 0332 512 66 38 Hata! Yalnızc a Ana T.C. BEYŞEHİR KAYMAKAMLIĞI İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü STRATEJİK PLAN 2011–2014 BEYŞEHİR–2011 BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 2 İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celal? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal... Hakkıdır, hakk'a tapan, milletimin istiklal! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, 'Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler hakk'ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri 'toprak!' diyerek geçme, tanı: Düşün altında binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şuheda fışkıracak toprağı sıksan, şuheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da hüda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. Ruhumun senden, ilahi, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli, Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım, Her cerihamdan, ilahi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-i mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, hakk'a tapan, milletimin istiklal! Mehmet Akif ERSOY BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 3 ATATÜRK’ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, faka u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur! Mustafa Kemal ATATÜRK BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 4 KONYA İL HARİTASI BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 5 BEYŞEHİR İLÇE HARİTASI BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 6 Bireylerimizin bilinçli hale gelmesi, bilgi çağında bilgiyi doğru kullanabilmesi ve bunların sonucunda da bilinçli bir toplumun oluşması için kurumların ve bireylerin üzerine düşen sorumluluklarını yerine getirmesi gerekmektedir. Değişim ve gelişiminin kaçınılmaz olduğu günümüzde eğitim öğretim stratejileri en verimli nasıl kullanılabilir? Nasıl daha iyi sonuçlar alınabilir? Sorularına doğru cevaplar üretmek en büyük gayemiz olmalıdır. Stratejik plan hazırlamalarında bütün kurum yöneticilerine tam desteği vererek tüm bireylerin katılımını sağlamaya çalışmalıyız. Stratejik planlar çerçevesinde nerede olduğumuzu görmemiz ve olmamız gereken yeri belirleyerek gelişimimizi nasıl takip edeceğimizi, olmak istediğimiz yere nasıl ulaşabileceğimizi ve bunları nasıl denetleyeceğimizi sorgulamamız gereklidir. Bunları yaparken Atatürk ilke ve düşüncesi ışığında sağlam bir çerçevenin içinde gelişim ve yeniliklere açık esnek bir yapı oluşturulması gerekir. Planlamanın hazırlanmasında emeği geçen herkese teşekkür eder, bu planın amaçlarımıza ulaşmasında gereken hassasiyeti her bireyin göstereceği inancıyla hayırlı olmasını dilerim… Cumali ATİLLA Beyşehir Kaymakamı BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 7 2011 yılı başı ile 2014 yılı sonu arası hedeflerimizi ortaya koyduğumuz bu stratejik plan Beyşehir’de eğitim ile ilgili tüm çevrelerin görüşüne başvurularak hazırlandı. Nerede olmak istediğimiz ortaya konmadan önce, nerede olduğumuz ortaya kondu ve bir durum analizi yapıldı. Beyşehir’in yetiştirdiği değerli insanlar her alanda ülkemize hizmet etmiştir, etmektedir. Beyşehir’in ekonomik ve sosyal potansiyeli hedeflerimize ulaşmada bizlere başka ilçelerde olmayan imkânlar sağlıyor. Hayırseverlerimiz ve velilerimiz eğitimin her aşamasında bizlere tam destek veriyorlar. Doğal ve tarihi güzellikleri ve mesire yerleri Beyşehir’in eğitim çalışanları tarafından tercih edilen bir ilçe olmasına zemin hazırlamaktadır. İlçemizde devletimizin ve hayırseverlerin katkısı ile yapılan okulların bulunması veli ve öğretmenlerimize yönlendirme, öğrencilerimize de geniş bir seçim alanı sunmaktadır. Ortaya koymaya çalıştığımız orta vadeli hedeflerimiz, öngörülerinin çok ötesindedir. Orta vadeli amaçlarımızı ortaya konarken ümitlerimizi sadece merkezi bütçe kaynaklarına bağlamadık. Gerek ekonomik gerek yönetim-organizasyon gerekse insan kaynakları temininde var olan yerel potansiyelimizi harekete geçirmeyi amaçladık. İmkânlar ölçüsünde en ince ayrıntıların bile dikkate alındığı bu planın hazırlanmasında emeği geçenlere, görüş ve önerilerini açık bir şekilde belirten paydaşlarımıza teşekkür ederim. Mensubu olmakla gurur duyduğum eğitim çalışanı mesai arkadaşlarımın, bu planın uygulanmasında azami gayret göstereceğinden şüphem yoktur. Bu stratejik planın Beyşehir’imize hayırlı olmasını diliyorum. Hasan TAŞDELEN Beyşehir İlçe Milli Eğitim Müdürü BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 8 Beyşehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün 2010 yılı mevcut durumu ve 2011– 2014 yılları arası orta vadeli amaçlarını ortaya koyduğu bu plan yedi bölümden oluşmaktadır. Öncelikle kapsamlı bir durum analizi yapılmış, tarihi geçmiş, teşkilat yapısı, yasal yükümlülükler, kurumsal kapasite, paydaş analizi, Beyşehir’in çevre incelemesi ve GZFT analizi belirtilmiştir. Ayrıca kanunlar ve bizzat kendimiz tarafından kurumumuza yüklenen misyonumuz, çok uzun vadede gelmek istediğimiz noktayı özetleyen vizyonumuz ve çalışmalarımız sırasında asla vazgeçemeyeceğiz ilkelerimize değinilmiştir. Yine orta vadeli stratejik amaçlarımız, bizleri belirlenen amaçlara götürecek alt hedeflerle birlikte sunulmuş, Stratejik amaçlarımız Müdürlüğümüzün faaliyet alanlarına göre sınıflandırılmıştır. Sonuç olarak; stratejik amaçlarımızın hangi zaman diliminde yapılacağı, faaliyetlerin kimler tarafından gerçekleştirileceği belirtilmiştir. Mahmut GÖÇÜNCÜ Şube Müdürü BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 9 KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İLETİŞİMBİLGİLERİ ADRESİ HÜKÜMET KONAĞI KAT:2 TELEFON 0332 512 49 39 – 0332 512 65 35 FAKS 0332 512 66 38 E- POSTA ADRESİ beysehir42@meb.gov.tr WEB ADRESİ http://beysehir.meb.gov.tr BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 10 GİRİŞ Beyşehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün 2010–2011 eğitim-öğretim yılı mevcut durumu ve 2011–2014 yılları arası orta vadeli amaçlarını ortaya koyduğu bu plan beş bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde kapsamlı bir durum analizi yapılmıştır. Bu bölümde; tarihi geçmiş, teşkilat yapısı, yasal yükümlülükler, kurumsal kapasite, paydaş analizi, Beyşehir’in çevre incelemesi ve GZTF analizi yer almaktadır. İkinci bölümde, kanunlar ve bizzat kendimiz tarafından kurumumuza yüklenen misyonumuz, çok uzun vadede gelmek istediğimiz noktayı özetleyen vizyonumuz ve çalışmalarımız sırasında asla vazgeçemeyeceğiz ilkelerimiz yer almaktadır. Üçüncü bölümde orta vadeli stratejik amaçlarımız, bizleri belirlenen amaçlara götürecek alt hedefleri ile birlikte sunulmuştur. Stratejik amaçlarımız Müdürlüğümüzün faaliyet alanlarına göre sınıflandırılmıştır. Dördüncü bölümde; stratejik amaçlarımızın hangi zaman diliminde yapılacağını belirten “Zaman Çizelgesi”, amaçlarımıza ne derece ulaştığımızı ölçeceğimiz “Performans Göstergeleri”, faaliyetlerin kimler tarafından yapılacağını belirten “Görevliler Listesi” ve ne kadar kaynağa ihtiyacımız olduğunu belirten “Maliyet Cetveli” yer almaktadır. STRATEJİK PLANMLAMA EKİBİ BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 11 BEYŞEHİR İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ Adı Soyadı Unvanı Kuruldaki Görevi Hasan TAŞDELEN İlçe Milli Eğitim Müdürü Mahmut GÖÇÜNCÜ Şube Müdürü ÜYE Hacı ERKUŞ Öğretmen AR-GE ÜYE Hüseyin AK Öğretmen AR-GE ÜYE Mehmet GÖKÇENOĞLU İlçe Bilgisayar Förmatörü ÜYE Kubilay YAKAR İlçe Bilgisayar Förmatörü ÜYE Erol GÜZEL Şef ÜYE Hatice ASLAN TAŞAÇIKAN Memur ÜYE BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 BAŞKAN 12 KISALTMALAR AB : Avrupa Birliği AR-GE : Araştırma Geliştirme BSM : Bilim ve Sanat Merkezi BT : Bilgi Teknolojileri DPT : Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı GZFT : Güçlü-Zayıf Yönler, Fırsatlar-Tehditler KİEM : Kamu İnternet Erişim Merkezi MEB : Millî Eğitim Bakanlığı MEM : Millî Eğitim Müdürlüğü OBESİB : Okul içi Beden Eğitimi Spor ve İzcilik Bölümü OECD : Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Teşkilatı OSB : Organize Sanayi Bölgesi PEST : Politik Ekonomik Sosyal ve Teknolojik PG : Performans Göstergesi PISA : Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı RAM : Rehberlik Araştırma Merkezi SHÇEK : Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu Genel Müdürlüğü SODES : Sosyal Destek Programı STK : Sivil Toplum Kuruluşları TBMM : Türkiye Büyük Millet Meclisi TKY : Toplam Kalite Yönetimi TÜBİTAK : Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu YİBO : Yatılı Bölge İlköğretim Okulu BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 13 TANIMLAR Misyon: Kuruluşun varlık amacını, hizmetin yerine getirilme amacını; özlü, açık ve çarpıcı şekilde, yasal düzenlemelerle kuruluşa verilmiş olan görev ve yetkiler çerçevesinde, kuruluşun sunduğu hizmet veya ürünleri tanımlayarak ve hizmet sunduğu kişi ve kuruluşları belirterek oluşturur. Vizyon: Kişi ve kuruluşun ulaşmayı arzu ettiği gelecektir. Strateji: Bir kişi ve kuruluşun kendi vizyonuna ulaşmak için bütün kaynak ve enerjisini yoğunlaşmış bir irade ile harekete geçirmesidir. Stratejik Amaç: Kişi ve kuruluşun sonraki bütün karar ve davranışının bağımlı olacağı, öncesi olmayan temel başlangıç noktasıdır. SWOT (GZFT) Analizi: Kurumun güçlü ve zayıf yönleri ile kuruluşun dışında olabilecek fırsat ve tehditlerin belirlendiği, stratejik planlamanın diğer aşamalarını etkileyen, kuruluş içi analizde ve çevre analizinde kullanılan temel yöntemlerden biridir. Paydaş: Kurumun faaliyetlerinden etkilenen veya faaliyetlerini etkileyen taraftır. Hedef: Kurumun amaçlarını gerçekleştirebilmesine yönelik miktar, maliyet, kalite ve zaman cinsinden ifade edilmesi gereken alt amaçlardır. Faaliyet: Hedeflere ulaşmayı sağlayacak olan detay çalışma adımlarıdır. Performans: Yapılan işin gerçekleşen çıktısı ve kalitesidir. Daha geniş bir tanımla, verilen işlerin veya sorumlulukların ve yapılan ek katkıların organizasyonun hedeflerine katkı derecesidir. Performans Göstergesi: Bir kurum veya kuruluşun her tür yatırımının ortaya koyduğu getirilerin, diğer bir deyişle başarı durumunun ölçülmesinde kullanılan karşılaştırma parametreleridir. Performans Göstergesi genellikle miktar, kalite, zamanında gerçekleşme veya maliyetler cinsinden tanımlanır. BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 14 İÇİNDEKİLER İSTİKLAL MARŞI __________________________________________________________ 3 ATATÜRK’ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ ___________________________________________ 4 KONYA İL HARİTASI _______________________________________________________ 5 BEYŞEHİR İLÇE HARİTASI ___________________________________________________ 6 KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ ________________________________________________ 10 GİRİŞ __________________________________________________________________ 11 STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ ______________________________________________ 12 KISALTMALAR __________________________________________________________ 13 TANIMLAR _____________________________________________________________ 14 İÇİNDEKİLER ____________________________________________________________ 15 GRAFİKLER VE TABLOLAR _________________________________________________ 17 1.BÖLÜM PLANLAMA SÜRECİ ______________________________________________ 18 A.Planın Amacı _______________________________________________________________ 19 B.Planın Kapsamı _____________________________________________________________ 19 C. Üst Politika Belgeleri ________________________________________________________ 20 D.Stratejik Planlama Süreci _____________________________________________________ 21 2.BÖLÜM DURUM ANALİZİ ________________________________________________ 22 2.1. DURUM ANALİZİ ____________________________________________________ 23 1. Beyşehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Tarihi ___________________________________ 23 2. Faaliyet Alanları, Ürün Ve Hizmetler _________________________________________ 26 2.1.Mevzuat analizi _________________________________________________________ 35 2.2. PAYDAŞ ANALİZİ _____________________________________________________ 38 1. İç Paydaşlar _______________________________________________________________ 38 2. Dış Paydaşlar ______________________________________________________________ 38 3. Paydaş Matrisi _____________________________________________________________ 39 4. Paydaş Hizmet Matrisi _______________________________________________________ 40 5. Etki – Önem Matrisi _________________________________________________________ 41 2.3. KURUM İÇİ ANALİZ ___________________________________________________ 42 1. Teşkilat Şeması ____________________________________________________________ 42 2. Örgün Eğitim ______________________________________________________________ 43 2.1. Okul Öncesi ___________________________________________________________ 43 2.2. İlköğretim _____________________________________________________________ 44 2.3. Orta Öğretim __________________________________________________________ 47 3. Yaygın Eğitim ______________________________________________________________ 49 3.1. Halk Eğitim Merkezi _____________________________________________________ 49 3.2.Mesleki Eğitim Merkezi __________________________________________________ 51 3.2.1. Çırak Öğrenci Sayıları __________________________________________________ 52 BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 15 3.2.2. Merkezden Belge Alanlar _______________________________________________ 53 2.4. ÇEVRE ANALİZİ ______________________________________________________ 54 2.4.1. PEST Analizi ____________________________________________________________ 54 4.1.1. Beyşehir`in Tarihi _____________________________________________________ 54 4.1.2. Önemli Tarihi Eserleri __________________________________________________ 55 4.1.3. Türkler Zamanı Tarihi Eserler ____________________________________________ 55 4.1.4. Coğrafi Özellikleri _____________________________________________________ 56 4.1.5. Ulaşım Bilgileri _______________________________________________________ 57 4.1.6. Yükseköğrenim _______________________________________________________ 58 4.1.7. Sosyal Yaşantı ________________________________________________________ 58 4.1.8. İş Ve Çalışma Hayatı ___________________________________________________ 58 4.1.9. Eğitim Ve Kültür Durumu _______________________________________________ 58 2.5.GZFT Analizi ___________________________________________________________________ 59 3. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM_____________________________________________ 61 1. Misyonumuz ______________________________________________________________ 62 2.Vizyonumuz _______________________________________________________________ 63 3. İlke Ve Değerlerimiz ________________________________________________________ 64 4. Temalar __________________________________________________________________ 65 5. Stratejik Amaçlar ___________________________________________________________ 65 6. Stratejik Amaçlar Ve Hedefler _________________________________________________ 67 7. Performans Gösterge, Faaliyet ve Maliyetleri ____________________________________ 69 8. Stratejiler ________________________________________________________________ 77 9. Amaçları Gerçekleştirmeye Dönük Politika Ve Stratejiler ____________________________ 78 4.BÖLÜM İZLEME ve DEĞERLENDİRME ______________________________________ 87 İZLEME VE DEĞERLENDİRME ______________________________________________ 88 4.1. Faaliyet İzleme ve Değerlendirme Raporu ______________________________________ 89 4.2.Faaliyet Sonu Raporu ______________________________________________________ 90 5. BÖLÜM EKLER ________________________________________________________ 91 SON __________________________________________________________________ 94 BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 16 GRAFİKLER VE TABLOLAR 2.1.1. Beyşehir’de Okulöncesi Öğrenci Sayıları ..................................................... 43 2.1.2. Beyşehir’de Okulöncesi Okullaşma Oranı ................................................... 43 2.2.1. İlköğretim Öğrenci Sayıları ......................................................................... 44 2.2.2. İlköğretim Okullaşma Oranları ................................................................... 45 2.2.3. İlköğretim 8.Sınıf Oks’ye Giren Öğrenci Sayıları .......................................... 45 2.2.4. İlköğretim Oks Başarı Oranları ................................................................... 46 2.3.1. Ortaöğretim Öğrenci Sayıları ..................................................................... 47 2.3.2. Ortaöğretim Okullaşma Oranları ............................................................... 47 2.3.3. Ortaöğretim Üniversite Yerleşme Oranları ................................................ 48 3.1.2. Halk Eğitim Merkezince Açılan Kursa Katılan Kursiyer Sayısı ...................... 49 3.1.3. Halk Eğitim Merkezince Açılan Kurslardan Belge Alan Kursiyer Sayısı ........ 50 3.2.2.Mesleki Eğitim Kursiyer Sayısı ..................................................................... 52 BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 17 1.BÖLÜM PLANLAMA SÜRECİ BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 18 A.Planın Amacı AMAÇ Bu stratejik plan dokümanı, Beyşehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ nün güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır. B.Planın Kapsamı KAPSAM Bu stratejik plan dokümanı, 2011-2014 yılları arasında Beyşehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ nün stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır. BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 19 C. Üst Politika Belgeleri Milli Eğitim Strateji Belgesi 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu Milli Eğitim Bakanlığı 2010 -2014 Stratejik Planı Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2010 -2014 Stratejik Planı Konya İl Özel İdaresi 2010-2014 Stratejik Planı Beyşehir İlçe Özel İdaresi 2010-2014 Stratejik Planı 9. Kalkınma Planı (2007-2013) AB Müktesebatı Uyum Programı/ Eğitim ve Kültür TÜBİTAK Vizyon 2023: Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu 60. Hükümet Proğramı Eylem Planı (2008-2012) Bilgi Toplumu Stratejisi Mesleki ve Teknik eğitim Eylem Planı (2008-2012) MEB Eğitimde Stratejik Planlama Milli Eğitim ile ilgili Mevzuat Milli Eğitim Şura Kararları BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 20 D.Stratejik Planlama Süreci STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9’uncu maddesinde, “Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını, önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar.” denilmektedir. Bu çerçevede Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 13.12.2006 tarihli ve 62586 sayılı yazıları doğrultusunda Müdürlüğümüz ve Müdürlüğümüze bağlı okul/kurumlarda stratejik planların hazırlanması sürecini sevk ve idare edecek Stratejik Planlama Ekibi oluşturulmuştur. Stratejik Planlama Ekibinin aldığı karar doğrultusunda 19.01.2007 tarihinde ilçemizde stratejik planlama süreci başlamıştır. İlçemizde ilk olarak okul ve kurumların stratejik planlarının tamamlanmasına özen gösterilmiştir. Okul ve kurumların stratejik planlarının hazırlanması sırasında İlçemiz durum analizinin okul ve kurumlardan gelecek bilgiye ihtiyaç olmayan durum analizinin bölümleri hazırlanmıştır. 27 Nisan 2010 Tarihinde okul ve kurumların durum analiz raporları istenerek analiz edilmiş ve durum analizinin diğer bölümleri 01 Kasım 2010 tarihine kadar tamamlanmıştır. Kasım 2010 boyunca okulların ve kurumların ortaya koydukları stratejik amaçlar analiz edilmiş ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik planında veri kaynağı olarak kullanılmıştır. Okul ve kurumların ortaya koyduğu stratejik amaçlar Planlama üst kurulu tarafından değerlendirilmiş ve gerçekleştirilebilir makul amaçlara bu planda yer verilmiştir. Okul ve kurumların ortaya koyduğu benzer amaçlar kategorize edilmiş ve ilçemizin ortak amaçları haline getirilmiştir. BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 21 2.BÖLÜM DURUM ANALİZİ BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 22 2.1. DURUM ANALİZİ 1. Beyşehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Tarihi Müslüman-Türk Milleti'nin tarih çizgisi ve manevi değerlerle yoğrulan eğitim anlayışının en önemli ürünü medreseler olmuştur. Ne var ki zamanın getirdiği değişime ayak uyduramayan bu kurumlar da önemini kaybetmiştir. Türkiye Selçukluları, Eşrefoğlu Beyliği ve Osmanlı Devleti döneminde de Beyşehir'de medreseler hep ön plânda olmuştur. Bu okulların maddi giderleri ise, vakfiyeler yoluyla sağlanmıştır. Eşrefoğlu Medresesi (1301) ve İsmail Ağa Medresesi (1369), bunların ilk ve en iyi örneğidir. Beyşehir'de bilinen en eski muallim hanelerden biri, Eşrefoğlu Muallim hanesidir. Bu bina belgelerde medrese olarak da tanımlanmıştır. Bunu beylik dönemi sonrası İsmail Ağanın yaptırdığı Taş Medrese izlemiştir. Osmanlı hakimiyeti döneminde birçok medrese ve okul yapılmıştır. Onyedinci yüzyılın ikinci yarısında, eğitim alanında bir canlılık görülür. Ondokuzuncu yüzyıla kadar eğitim klasik usullerle yapılmıştır. Yeni usûlde sübyan okulları, 1869 salnamesinden itibaren ilkokul mecburi olmuştur. Ondokuzuncu yüzyıla ait bilgiler de şöyledir: "1869'da faaliyet gösteren medrese sayısı 12 iken, 1874'de 18 olur. 1874'te 141 olan öğrenci sayısı, 1879'da 105'e düşer. 1900'lü yıllarda kaza merkezinde 4 medrese tespit edilmiştir. Zira 1874'te 40 öğrenci kontenjanı olan ilk rüştiye açılmıştır. Bu okulun, 2 hocası ve 1 hizmetlisi vardır. Öğrenci kontenjanı 1879'da 50'ye çıkarılmıştır. Rüştiyenin ilk öğretmeni Mehmet Emin Efendi ve yazı hocası da Hüseyin Efendi olmuştur. 1930'lu yıllarda ise 19 tane okul vardır. Bunlardan en önemlisi merkezdeki Gazipaşa Mektebi'dir. İçerişehir'de de o dönemde kapalı olan bir mektep vardı. 1930-1931 ders yılında kaza merkezindeki 8 öğretmenli okulda 85 kız, 113 erkekten oluşan 198 öğrenci vardır. 1944'de 7 öğretmenli aynı okulda 121'i kız, 194'ü erkek olmak üzere 315 öğrenci vardır. Kaza merkezindeki 569 çocuktan, okula gitmeyen çocuk sayısı 145'tir. Toplam olarak kazanın 43 ilkokuluna 814'ü kız ve 2094'ü erkek olmak üzere 2968 öğrenci devam etmiştir.20 1940'lan takip eden yıllarda öğretmen açığı yüzünden eğitmenlerin sayısı arttırılmıştır. Eğitmenler okuma ve yazmayı bilen yetişkinler arasından seçilmiştir. Eğitmenlerin ilkokulun ilk üç sınıfında görev yaptığı bilinmektedir. 196O'lı yıllarda da benzeri sıkıntılar sürer. Bu dönemde de eskiden beri süregelen ulaşım ve bina sıkıntısı yine ön planda olmuştur. Üzümlü ve Çavuş'ta bulunan bölge okulları, taşraya yönelik olarak hizmet vermişlerdir. 1934'de kurulan Gazi İlkokuluna: İçerişehir ya da 1963'den sonraki adıyla Eşrefoğlu ilkokulu (1952), Atatürk ilkokulu (1964) ve Cumhuriyet ilkokulu (1975) ilave edilmiştir. Okul sayısı 1963'de 63 iken kısa zamanda 95'i bulmuştur. Bunlardan biri de Mada adasında açılmıştır. O dönemde 70 ile 90 kişi arasında değişen sınıfların varlığı söz konusudur. Beyşehir Lisesi ise, 1958'de açılmıştır. 196O'lı yıllarda nüfusun ancak % 48'i okuma yazma biliyorken, bu oran 1997'de % 95'i aşmıştır. 1970'li yıllara gelince, ilçe genelinde 117 okul görüyoruz ( 2 lise, 2 meslek lisesi, 1 pratik sanat okulu, 17 ortaokul ve 95 ilkokul). 1978 yılı rakamları baz alındığında ilçede 503 öğretmen ve 16945öğrenci olduğu görülür. İlçe nüfusunun BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 23 altıda biri bu dönemde öğrencidir. 1981 'de 4'ü merkezde olmak üzere 97 ilkokulun varlığı söz konusudur. Bu okullarda 442 öğretmen ve 13294 öğrenci vardı. Değişik dönemlerde ilköğretim müdürü olarak görev yapan Ali Tuncay TEKELİ Temmuz 1981 yılında tekrar İlköğretim Müdürü olarak göreve başladı. 1984 yılında ilköğretim müdürlükleri ilçe müdürlüğüne dönüştürüldü. 1985 yılında ise ilçe müdürlükleri İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü oldu. Dolayısıyla İlçemizin ilk Milli Eğitim Müdürü Ali Tuncay TEKELİ dir. İlçemizde Görev Yapan Milli Eğitim Müdürleri Şevket GÜNGÖR 1985-1989 Ahmet KORUCU 1989-1992 Hüseyin KARA 1992-1998 Hasan TAŞDELEN 1998-……. Bugün itibariyle Beyşehir merkezindeki önemli okullar; Beyşehir Lisesi (1958), Vali Kemal Katıtaş Lisesi (1988), Ali Akkanat Anadolu Lisesi (1991), Anadolu Öğretmen Lisesi (1994), Endüstri Meslek Lisesi (1976), Kız Meslek Lisesi (1988), Ticaret Meslek Lisesi (1991), İmam Hatip Lisesi (1977) ve Sağlık Meslek Lisesi (1989) adlarıyla ön plana çıkarlar. 2000-2001 öğretim yılında okul, öğretmen ve öğrenci sayısı ile ilgili olarak oluşan tablo ise şöyledir: İlköğretim okullarında 1998-1999 öğretim yıllarında sekiz yıllık mecburi eğitim çerçevesinde taşımalı sistem uygulaması başlamıştır. Söz konusu uygulama ilköğretim okullarının birinci kademeleri ile ilgili bölümü 1999-2000 öğretim yılında kaldırılmıştır. Modern bir öğretmenevi ve İzcilik Kamp Müdürlüğü de Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı olarak hizmet vermektedir. Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı tarafından yaptırılan 200 kişilik orta öğretim öğrenci yurdu ise 1997'de hizmete girmiştir. Özel Sistem Dershanesi, Özel B i r l i k Dershanesi, Özel Sabah Dershanesi, Özel Beyşehir Sürücü Kursu ve Özel Cihan sürücü Kursu da özel sektör adına faaliyet gösteren önemli eğitim kurumlarıdır. 2010-2011 Eğitim Öğretim Yılında: İlçemiz Milli Eğitim Müdürlüğünde 4 Şube Müdürü, 10 Şef, 2 V.H.K.İ, 1 Memur, 1 Hizmetli, 1 Şoför, 5 4/C sözleşmeli personel ile İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü hizmetlerini yürütmektedir. Müdürlüğümüze bağlı 29 İlköğretim Okulu, 10 Köy İlköğretim Okulu, 12 Lise, 2 Anaokulu ve 4 Kurum mevcuttur. Bu okul ve kurumlarda 861 kadrolu, 53 4/B sözleşmeli ve 71 ücretli olmak üzere toplam 985 öğretmen görev yapmaktadır. Teknolojik açıdan baktığımızda 2010-2011 Eğitim öğretim yılında İlçemiz okul ve kurumlarında toplam 1194 adet bilgisayar, 259 adet yazıcı, 69 adet fotokopi makinesi, 5 adet akıllı tahta, 182 adet projeksiyon cihazı, 46 adet tepegöz, 184 adet televizyon, 184 adet VCD oynatıcı ve tüm okul ve kurumlarımızda ADSL port bağlantısı mevcuttur. Müdürlüğümüzün son üç yıllık gelir gider ve kaynak durumu aşağıdaki tabloda gösterilmiştir. 1 2 3 4 BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 24 ÜÇ YILLIK GELİR GİDER VE KAYNAK TABLOSU KAYNAKLAR Genel Bütçe Özel İdare Kira Gelirleri Döner Sermaye Vakıf Dernekler Diğer Toplam 2008 25.669.964,06 1.383.425,60 2009 29.890.718,08 1.456.316,17 2010 33.949.605,87 1.532.309,78 12.525,89 13.278,81 16.996,41 27.065.915,55 31.360.313,06 35.498.912,06 BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 25 2. Faaliyet Alanları, Ürün Ve Hizmetler FAALİYET ALANI 1 2 3 4 Özlük Bölümü Atama Bölümü İnceleme, Soruşturma ve Değerlendirme Bölümü Kültür Bölümü ÜRÜN VE HİZMETLER Personel bilgi defteri ve özlük dosyasını tutmak, Personelin izin, sicil, disiplin, ödül, ceza, adaylık, emeklilik, terfi ve diğer özlük haklarıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek, Personel durumunu takip etmek, kısa ve uzun vadeli personel plânlamasını yapmak, Açık yöneticilikler için süresi içinde atama yapılmasıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek, Personelin atama ve yer değiştirmesiyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, personelin dengeli dağılımını sağlamak, Ders Geçme ve Kredi uygulaması dikkate alınarak, her dönem için seçilen derslere göre orta dereceli okullar arasında öğretmen görevlendirmesi yapmak, Ders dağıtım çizelgelerini incelemek, görülen eksiklik ve aksaklıkların giderilmesi için gerekli tedbirleri almak, İnceleme ve soruşturmayı gerektiren şikâyet yazı ve dilekçesi üzerine, inceleme ve soruşturma emirlerini almak, İnceleme ve soruşturma emrinin eğitim ve öğretim hizmetleri sınıfı personeli ile ilgili olması ya da inceleme ve soruşturmada muhakkik olarak müfettiş veya müfettiş yardımcısı görevlendirilmesi gerektiği hallerde bu görevlendirmenin yapılması için inceleme ve soruşturma emrini İlköğretim Müfettişleri Kurulu Başkanlığına göndermek, İnceleme ve soruşturma raporları ile fezlekelerde getirilen adlî, idarî, malî ve disiplinle ilgili her türlü iş ve işlemlerinin sonuçlandırılmasını sağlamak, sonuçlarını ilgili yerlere bildirmek, İlköğretim müfettiş ve yardımcıları dışında kalan, muhakkiklerce düzenlenen inceleme ve soruşturma raporları ile fezlekeleri inceleme ve değerlendirme komisyonundan geçirilmesi bakımından İlköğretim Müfettişleri Kurulu Başkanlığına göndermek, Türk dili, Türk tarihi, Türk kültürü ve güzel sanatlar alanlarında yurt içi ve yurt dışında yapılan çalışmalardan Bakanlıkça programa BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 26 5 Eğitim Öğretim ve Öğrenci İşleri Bölümü bağlananların yürütülmesini sağlamak, eğitim kurumlarında Türkçenin doğru ve düzgün konuşulması ve yazılması için çeşitli etkinlikler düzenlemek, okul gazetesi çıkarılmasını teşvik etmek ve bu amaçla danışmanlık hizmetlerini yürütmek, Okuma alışkanlığının geliştirilmesi ve yaygınlaştırılması için alınacak tedbirleri belirlemek, yetkili makamlara sunmak, bu amaçla okul ve sınıf kitaplıkları açılmasına yardımcı olmak, Yurt dışı öğretim kurumlarından alınan diploma ve diğer öğrenim belgelerinin denklik işlemlerini yürütmek, Millî kültür zenginliklerinin araştırılması, geliştirilmesi ve yaygınlaştırılarak yaşatılmasına yönelik programlar hazırlamak, çalışmalar yapmak, Sağlık, beslenme, çevre, trafik ve benzeri hizmetlerle ilgili eğitici programlar hazırlamak ve eğitim kurumlarında uygulanmasını sağlamak, Eğitim faaliyetlerinin; Millî Eğitimin genel amaç ve temel ilkeleri, okulun amaçları, Atatürk ilke ve inkılâpları doğrultusunda yürütülmesini takip etmek, öğrencileri her türlü bölücü, yıkıcı ve zararlı etki ve davranışlardan korumaya yönelik okul, ilçe ve il bazında sempozyum, panel, münazara gibi etkinlikleri gerçekleştirmek, Millî Eğitim Danışma Kurulu ve Eğitim Komisyonunun çalışmaları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, Bakanlıkça düzenlenen yarışmaların il düzeyinde mevzuata uygun olarak yürütülmesini sağlamak, Her yıl kitaplıktan yararlanan öğrenci ve öğretmenlere ait istatistikî bilgileri değerlendirmek, Film, radyo, televizyon ile eğitim ve öğretim hizmetlerine ait iş ve işlemleri yürütmek. Öğretim tekniklerindeki gelişme ve yenilikleri takip ederek eğitim komisyonları ile de ilişki kurmak suretiyle yönetici, öğretmen, öğrenci ve velileri bilgilendirmek, Ölçme ve değerlendirme konularındaki gelişmeleri takip ederek değerlendirmek, BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 27 6 Eğitim Öğretim ve Öğrenci İşleri Bölümü gerektiğinde yönetici, öğretmen, öğrenci ve velileri bilgilendirmek, Öğrenci disiplin durumunu takip etmek, disiplinsizliği önleyici tedbirler almak, disiplin kurullarına gelen olayların tekrarlanmaması bakımından sebep ve sonuçlarını araştırmak, gerektiğinde ilgili kurumlarla iş birliği yapmak, Öğrenci üst disiplin kurullarıyla ilgili hizmetleri yürütmek, Öğrencilerin problemlerini sebep-sonuç ilişkisi içinde incelemek, yoğun görülen problemlerin giderilmesine yönelik önlemleri almak, Eğitim ve öğretim kurumlarının açılması, kapatılması ve bunlara ad verilmesi ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, Mecburî öğrenim çağındaki çocukların okula devamlarını sağlamak ve takip etmek, Her öğretim yılı başında, eğitim kurumlarının kapasitesini dikkate alarak öğrenci kayıtlarının sağlıklı bir şekilde yapılmasını ve sistem dışında öğrenci bırakılmamasını plânlamak, Yeni hazırlanan programlar ve projelerin uygulanmasını sağlamak, öğretmenlere tanıtmak, il ve ilçe düzeyinde uygulamada birlik ve beraberliği sağlamak amacıyla zümre öğretmenleri arasındaki koordinasyonu sağlamak, seminerler düzenlemek, Programları yapılan derslerin öğretim metotlarının geliştirilmesi yönünde çalışmalar yapmak, Çevrenin özellikleri dikkate alınarak denenmek ve geliştirilmek üzere hazırlanan öğretim programlarının uygulamaya konulmasını ve sonuçlarının değerlendirilmesini sağlamak, Ders Geçme ve Kredi Sisteminin uygulanmasında seçmeli derslerde il veya ilçe düzeyinde program birliğini sağlamak amacı ile zümre öğretmenleri tarafından hazırlanan programları değerlendirmek, Mahallinde hazırlanan programları millî eğitim müdürünün onayına sunmak ve bilgi için ilgili genel müdürlüğe göndermek, Mahallinde hazırlanan eğitim programlarının gerektirdiği ders araç gereçleriyle diğer öğretim materyallerinin geliştirilmesini sağlamak, Okullarda okutulacak ders kitaplarının seçimini takip etmek, denetlemek. BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 28 7 8 9 10 Hizmet İçi Eğitim Bölümü Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri Bölümü Okul Öncesi Eğitimi Bölümü Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü Hizmet içi eğitimle ilgili ihtiyaçları tespit etmek, Bakanlıkça veya il ve ilçe mahallinde düzenlenecek hizmet içi eğitim programlarının yürütülmesinde gerekli tedbirleri almak, ilgili bölümlerle iş birliği yapmak, Personelden hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılmaları gerekenlerin plânlamasını yapmak, ilgili birimlere sunmak, Açılması gereken seminer ve kursları tespit etmek, ilgili birimlere bildirmek. Eğitim ve öğretim kurumlarının bilgisayar laboratuarı, bilgisayar sayıları ile bilgisayarların teknik özelliklerine ilişkin gelişmeleri takip etmek, istatistikî bilgileri derlemek, İllerinde bilgisayar eğitimi ve bilgisayar destekli eğitimin en iyi şekilde yürütülmesini sağlamak amacıyla gerekli önlemleri almak, Bilgisayar eğitimi ve bilgisayar destekli eğitim ile ilgili olarak çıkarılmış mevzuat hükümleri uyarınca yapılması gereken iş ve işlemleri yürütmek ve bu işlemlerin sonuçları hak-kında yetkili makamlara bilgi vermek, Bilgisayar koordinatör öğretmenlerinin çalışmalarını takip etmek, çalışmalar sırasında karşılaşılan aksaklıkları gidermek için gerekli önlemleri almak, Okul öncesi eğitimi programlarının bir bütünlük içinde uygulanmasını sağlamak, Hazırlanan sağlık, beslenme, pratik ve benzeri programların okul öncesi kurumlarında uygulanmasını sağlamak, Okul öncesi eğitimi ile ilgili toplantı, konferans, panel ve benzerlerini düzenleyerek ilgilileri bilgilendirmek, kamuoyu yaratmak ve halk katkısını sağlamaya yönelik tedbirler almak, Diğer birimler, kurum ve kuruluşlarla gerekli koordinasyon ve iş birliğini sağlamak, Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması için gerekli tedbirleri almak. Okullarda rehberlik servislerinin kurulması ve bu servislerin personel araç, gereç ihtiyaçlarının tespiti ve sağlanması ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, Rehberlik servislerinin mevzuata uygun ve etkin çalışmasını sağlayıcı projeler hazırlamak ve uygulama sonuçlarını değerlendirmek, BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 29 11 12 Okul İçi Beden Eğitimi ve Spor Bölümü Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler Bölümü Rehberlik ve araştırma merkezlerinin etkin ve verimli çalışmasına yönelik tedbirler almak, İlkokuldan itibaren öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilmelerine, verimli çalışma alışkanlığı kazanmalarına yönelik danışmanlık ve rehberlik hizmetlerinin yürütülmesinde projeler üretmek, uygulamaları denetlemek, değerlendirmek, sonuçlar hakkında istatistikî veriler hazırlamak, Özel eğitim okul ve sınıflarının açılması, yaygınlaştırılması, etkin ve verimli çalıştırılması için gerekli önlemleri almak Öğrencilerin ders dışında kalan zamanlarını sosyal, kültürel, sportif faaliyet alanlarında değerlendirmelerine ilişkin hizmetleri yürütmek, Öğrenciler için gençlik, izcilik, kamp ve spor tesislerinin kurulması ve bunların işletilmesi ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, konuyla ilgili olarak gerektiğinde diğer kamu kurum ve kuruluşlarıyla iş birliği yapmak, Bütün öğretim kurumlarının beden eğitimi, spor, halk oyunları ve benzeri faaliyetlerine ait araçgereç, ödül ve diğer benzeri ihtiyaçlarını sağlamak, Okul içi ve okullar arası beden eğitimi, izcilik ve spor hizmet ve faaliyetlerinin esaslarını tespit etmek, programlamak ve yürütmek, Millî ve mahallî bayramlarla ilgili kutlama programlarının yapılması, uygulanması ve sonuçlarının değerlendirilmesine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, Görev alanıyla ilgili konularda yurt içi ve yurt dışında yapılacak her türlü faaliyetlere katılacak olan öğretmen ve öğrencilerin görev ve izinleri ile ilgili işleri yapmak ve gerekli koordinasyonu sağlamak, Sporcu öğrencilere gerekli sağlık hizmetlerinin götürülmesinde koordinasyonu sağlamak Öğretmen evleri, öğretmen lokalleri, öğretmen eğitim merkezi, tatil yerleri ve diğer sosyal tesislerin açılması, yönetimi, işletilmesi ve denetimi ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, Öğretmenlerin ve emekli personelin, ölüm, hastalık ve emeklilik halleriyle diğer sosyal ihtiyaçlarının karşılanması ile ilgili hizmetlerin yürütülmesini sağlamak. BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 30 13 14 15 16 Burslar ve Yurtlar Bölümü Özel Öğretim Bölümü Sağlık İşleri Bölümü Yaygın Eğitim Bölümü Orta öğrenimdeki öğrencilerin yurt ve burslulukla ilgili iş ve işlemlerini yürütmek, Dernek, vakıf, gerçek ve tüzel kişiliklere ait yurt, pansiyon ve benzeri kurumların açılması, devri, nakli, kapatılması, işletilmesi ve denetlenmesiyle ilgili hizmetleri yürütmek, Öğrenci yurdu, pansiyon ve benzeri kurumları açmak üzere başvuranların isteklerini incelemek ve gereklerini yerine getirmek. Özel öğretim kurumlarının müracaatlarını almak, açılış ve başlama izinleri ile ilgili işlemleri yürütmek Özel öğretim kurumlarının yönetici ve diğer tüm personelin atama işlemlerini yürütmek Özel öğretim kurumlarındaki aday personelin adaylık işlemlerini yürütmek Özel öğretim kurumlarına ait ücret ilanının yerel basında yayımlanmasını sağlamak Her yıl Özel Motorlu Taşıt Sürücü Kursları ve Özel Bilgisayar Kurslarına ait çalışma takvimini düzenlemek ve uygulamak Özel Motorlu Taşıt Sürücü Kurslarının aylık denetimini yapmak Özel dershane ve kursların yıl sonu faaliyet raporlarını almak ve bakanlığa sunmak Huzur evi ve benzerlerinin açılması, bu merkezlerde hizmetlerin en iyi şekilde yürütülmesi için gerekli tedbirleri almak, Eğitim kurumlarında toplum, insan sağlığı ve çevreyi koruma konularında halka açık kurs, seminer ve konferanslar düzenlemek, bu konudaki iş ve işlemleri yürütmek, Koruyucu sağlık önlemlerini belirleyerek uygulamaya koymak, eğitim kurumlarında öğrencilere yönelik sağlık taraması ve aşı hizmetlerinin bir plân dahilinde yürütülmesini sağlamak, buna dair iş ve işlemleri yürütmek, Öğrenci, öğretmen ve diğer personelin sağlık hizmetleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, Öğrencilerin beslenme eğitimi ile ilgili faaliyetlerini takip etmek, buna dair hizmetleri bir plân dahilinde yürütmek. Halk eğitim merkezleri ve akşam sanat okullarının, halk eğitim kurslarının açılması, işleyişi, yaygınlaştırılması ve denetimi ile bu amaçla gerekli olan bina, tesis, araç ve gereç sağlanmasına dair iş ve işlemleri yürütmek, BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 31 17 Çıraklık ve Meslekî Teknik Eğitim Bölümü 18 Ar-Ge Yaygın eğitim faaliyetlerinin, çerçeve programına ve ilgili mevzuata göre yürütülmesini sağlamak, Bakanlıkça istenilen bilgi ve belgelerin süresi içinde ilgili birimlere iletilmesini sağlamak, Yaygın eğitim yapan Bakanlık kurumları ile diğer kurum ve kuruluşlar arasında gerekli koordinasyon ve iş birliğini sağlamak, İl Halk Eğitim Plânlama Kurulu ile ilgili çalışmaları yerine getirmek, Yaygın eğitim kurumlarında görevlendirileceklerle ilgili işleri yapmak. Çıraklık eğitimi ile diğer meslekî teknik öğretim faaliyetlerinin eğitim öğretim programları ile ilgili mevzuata uygun olarak yürütülmesini sağlamak, Yılık çalışma takviminin hazırlanmasında çıraklık ve diğer meslekî teknik öğretim okul ve kurumlarında yürütülen faaliyetlerin dikkate alınmasını sağlamak, Çıraklık ve meslekî teknik eğitim haftasında yapılacak faaliyetleri plânlamak, Genel eğitimin belirli eğitim kademelerini tamamlayan öğrencilerin çıraklık ve meslekî teknik eğitime yönlendirilmelerini sağlamak üzere rehberlik faaliyetlerini yürütmek, İl Çıraklık ve Meslekî Teknik Eğitim Kurulu toplantı hazırlıklarını yapmak ve alınan kararların uygulanmasını sağlamak, 3308 sayılı Çıraklık ve Meslek Eğitimi Kanunu gereğince "Çıraklık Eğitimi" ile "İşletmelerde Meslek Eğitimi" konularında yapılacak işleri plânlamak ve yürütmek, Genel nüfus sayımı sonuçlarını eğitim hizmetleri yönünden değerlendirmek, eğitim ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik kısa ve uzun vadeli plânlar hazırlamak Eğitim faaliyetlerini istatistikî verilere dayalı olarak yorumlamak ve bu amaçla gerekli iş ve işlemleri yürütmek, Eğitim ve öğretim kurumlarının bina, atölye, derslik, araç, gereç, öğrenci, öğretmen ve benzeri durumunu gösteren istatistikî bilgileri edinmek, tutmak, bu yöndeki gelişmeleri takip etmek, Eğitim ve öğretim kurumlarının standart kadro BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 32 19 Bütçe-Yatırım ve Tesisler Bölümü 20 Eğitim Araçları ve Donatım Bölümü 21 sayılarını tespit etmek, bu konudaki iş ve işlemleri yürütmek, Hizmetlerin hızlı, doğru ve verimli yürütülmesini sağlayıcı çalışmalar yapmak İlçemiz okul ve kurumlarında eğitim öğretimin sağlıklı bir şekilde gelişimini sağlamak için yapılması gereken yenilikler Stratejik hedeflere ulaşmakta yardımcı olacak kaynakların tespit ve temini konusunda çalışmalar yapmak Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tesis, araç ve gereçleri ile diğer imkânlardan, bütün eğitim kurumlarının bir program dâhilinde faydalanmasını sağlamak, Yatırım programları ile eğitim kurumları için arazi ve arsa temini, tesislerin yapımı, bakımı ve onarımı ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, Eğitim ve öğretim kurumlarından gelecek bütçe tekliflerini incelemek, değerlendirmek ve gerekli ödeneğin sağlanmasıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek, Genel ve Özel İdare bütçelerinden ayrılan ödeneklerin dağıtımı ve sarfı ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, Personelin özlük haklarına ait tahakkuk ve mutemetlik hizmetlerini yürütmek, Diğer parasal işleri yapmak. Eğitim ve öğretim kurumlarının her türlü eğitim malzemelerine ait ihtiyaçlarının tespiti, plânlaması ve dağıtımıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek, Eğitim araç ve gereçlerinin üretim, bakım ve onarımı ile kullanımına ilişkin gerekli tedbirleri almak ve buna dair iş ve işlemleri yürütmek, Okul müzelerinin kuruluş, donatım ve işleyişiyle ilgili tedbirler almak ve buna dair iş ve işlemleri yürütmek, Ayniyat Talimatnamesi uyarınca demirbaş eşya ve tüketim malzemeleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek Müdürlüğe gelen her türlü evrakın kaydını tutmak, konusuna göre gereği yapılmak üzere ilgili birimlere dağıtımını yapmak, Önemli veya gizlilik dereceli evrak hakkında yapılacak işlemin belirlenmesi için bu tür evrakı millî eğitim müdürünün görüşüne sunmak, BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 33 Arşiv ve İdare Bölümü 22 23 Bilgi Edinme Basın ve Halkla İlişkiler Bölümü Kişi, kurum ve kuruluşlara gönderilecek evrakın kaydını tutmak, dosya desimal numarası vererek sevk işlemini yapmak, İşlemi biten evrakı, dosyalayıp arşivlemek, Resmî Gazete ve Tebliğler Dergilerinin her yıl sonunda ciltlenerek arşivlenmesini ve ilgililerin istifadesine sunulmasını sağlamak, Gizlilik dereceli evrakın teslim alınması, sevk edilmesi, kaydı, ilgililer arasında el değiştirmesi, sayımı, dökümü ve muhafazası gibi işlemleri mevzuata uygun olarak yürütmek, Bina ve çevresinin temiz tutulmasını sağlamak, Binaya giren personel ve iş takipçilerinin giriş çıkışlarını kontrol etmek; kimlik, ziyaretçi ve misafir kartlarının takılmasını sağlamak, Eğitim ve öğretimle ilgili her türlü kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge ve benzeri dokümanları derlemek ve arşivlemek, Okullardan gönderilen belgelerin (Özet sınıf geçme defteri, ders geçme defteri, diploma defteri, diploma almaya hak kazananların listesi ve benzeri) arşivleyerek saklamak 4982 Sayılı Kanunla belirtilen konularda ilgililerin istediği bilgiyi vermek. Okul ve Kurumlarımızda bilgi edime ile ilgili çalışmaları yapmak. Müdürlükte basın ve halkla ilişkilerle ilgili faaliyetleri plânlamak ve yürütmek, Basında yer alan eğitim ve öğretimle ilgili yerel haberleri değerlendirerek gereğini yerine getirmek. BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 34 2.1.Mevzuat analizi 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi Ve Kontrol Kanunu 3797 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat Ve Görevleri Hakkındaki Kanun 1702 Sayılı İlk Ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi Ve Tecziyeleri Hakkındaki Kanun Devlet Memurları Kanunu Kanunlar Devlet İhale Kanunu Bilgi Edinme Hakkı Kanunu Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Yüksek Ve Orta Dereceli Okullar Öğretmenleri İle İlkokul Öğretmenlerinin Haftalık Ders Saatleri İle Ek Ders Ücretleri Hakkında Kanun 1739 Millî Eğitim Temel Kanunu Ulusal Bayram Ve Genel Tatiller Hakkında Kanun Sendikalar Kanunu MEB Norm Kadro Yönetmeliği MEB Eğitim Kurumları Yönetici Atama Yönetmeliği MEB Atama Ve Yer Değiştirme Yönetmeliği MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği MEB Yönetici Ve Öğretmenlerin Ders Ve Ekders Saatlerine İlişkin Kararı Taşınır Mal Yönetmeliği Yönetmelikler Meb’e Bağlı Kurumlara Ait Açma Kapatma Ve Ad Verme Yönetmeliği Aday Memurların Yetiştirilmelerine Dair Genel Yönetmelik Devlet Memurları Geçici Süreli Görevlendirme Yönetmeliği Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul Ve Esaslar Hakkında Yönetmelik Mal Bildiriminde Bulunulması Hakkında Yönetmelik Millî Eğitim Bakanlığı Denklik Yönetmeliği Millî Eğitim Bakanlığı Özel Kurslar Yönetmeliği Millî Eğitim Bakanlığı Taşımalı İlköğretim Yönetmeliği Özel Öğrenci Yurtları Yönetmeliği BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 35 Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Esas Ve Usuller Hakkında Yönetmelik Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul Ve Esasları Hakkında Yönetmelik Bilim Ve Sanat Merkezleri Yönergesi Rehberlik Araştırma Merkezi Açma Yönergesi Taşımalı Ortaöğretim Uygulaması_Genelge_2010-60_01.10.2010 İlköğretim Kurumları-Ortaöğretim Kurumları Spor Yarışmaları Yönergesi Millî Eğitim Bakanlığı Arşiv Hizmetleri Yönergesi Millî Eğitim Bakanlığı Avrupa Birliği Danışma, Yürütme Ve Eğitim Araştırma - Geliştirme Kurulları Yönergesi Millî Eğitim Bakanlığı Bayrak Törenleri Yönergesi Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri Ve Eğitim Kurulları Yönergesi Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Ve Öğretim Çalışmalarının Plânlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge Millî Eğitim Bakanlığı İzcilik Ve Öğrenci Eğitim Kampları Katkı Ücreti Yönergesi Millî Eğitim Bakanlığı Merkezî Sistem Sınav Yönergesi Yönergeler Millî Eğitim Bakanlığı Öğrencileri Yetiştirme Kursları Yönergesi Millî Eğitim Bakanlığı Personeline Takdir Ve Teşekkür Belgesi Verilmesine İlişkin Yönerge Millî Eğitim Bakanlığı Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi Millî Eğitim Müdürlükleri Araştırma Geliştirme (Ar-Ge) Birimleri Yönergesi Ulusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı İle Atatürk'ü Anma Ve Gençlik Ve Spor Bayramı Kutlama Yönergesi Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Örgün Ve Yaygın Eğitim Kurumlarında Bilgisayar Laboratuarlarının Düzenlenmesi Ve İşletilmesi İle Bilgisayar Ve Bilgisayar Koordinatör Öğretmenlerinin Görevleri Hakkında Yönerge BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 36 Resmî Yazışma Kuralları (76887) (Başbakanlık) Onarım Ve Tadilat Teklifleri İle Harcamalarda Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar (İdari Mali İşler Daire Bşk.) İlsis_Genelge_12.04.2002 (Personel Genel Müdürlüğü) Ek Ders Ücreti (Genelge 2007-19) (Personel Genel Müdürlüğü) Genelgeler Sözleşmeli Öğretmen Görevlendirmesi (Genelge 2007-86 29.11.2007) (Personel Genel Müdürlüğü) MEB Tky Uygulamaları Ve Ödül Süreci_Genelge_201044_16.07.2010 (Personel Genel Müdürlüğü) Okul Kantinlerinin Denetimi Ve Uyulacak Hijyen Kuralları (Genelge 2007-33) (Sağlık İşleri Dairesi Başkanlığı) İlçe, Okul Ve Kurumlarda Stratejik Plan Yapılması_Genelge_2010-14_09.02.2010 (Strateji Geliştirme Başkanlığı) Eğitim Gezileri Genelge 2008-03 18.01.2008 (Ticaret Ve Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğü) BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 37 2.2. PAYDAŞ ANALİZİ Paydaşlar: Kuruluşun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluşun faaliyetlerinden doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Bir kurum için paydaşlar temelde iç ve dış paydaşlar olarak iki grupta değerlendirilebilir: İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş içindeki kişi, grup veya (varsa) ilgili ve bağlı kuruluşlardır. Kuruluşun çalışanları, yöneticileri iç paydaşlara örnek olarak verilebilir. Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş dışındaki kişi, grup veya kurumlardır. Kuruluş faaliyetleriyle ilişkisi olan diğer kamu ve özel sektör kuruluşları, kuruluşa girdi sağlayanlar, sendikalar, ilgili sektör birlikleri dış paydaşlara örnek olarak verilebilir. 1. İç Paydaşlar 1. İlçe Milli Eğitim Müdürü: Kurumun en üst düzey yöneticisi. 2. İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü: Hizmeti veren personellerdir. 3. Şefler: Görevli personeldir. 4. Veri Hazırlama ve Kontrol İşletmeni: Görevli personeldir. 5. Destek Personeli: Görevli personeldir. 2. Dış Paydaşlar 1. Milli Eğitim Bakanlığı: Milli Eğitim politikaları en üst düzeyde bakanlıkta üretilmektedir, genel bütçe merkezden alınmaktadır, hesap verilecek mercidir. 2. Kaymakamlık: Kurumun üstü konumunda olup, hesap verilecek mercidir. 3. İlçe Özel İdaresi: Yerel bütçe desteği sağlar. 4. Hayırseverler: Milli Eğitimin her türlü maddi destekçileridir. 5. Yerel Yönetimler: Eğitim hizmetinin lojistik destekçileri olmaları beklenir. 6. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasındaki işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dış paydaştır. 7. Meslek Yüksek Okulları : Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda olması gereken tedarikçi ve müşteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri sunduğumuz müşteri konumundadır. 8. Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir gelişim fırsatıdırlar. 9. Devletin diğer bağlı kurumları: Genelde tedarikçi pozisyonunda kuruma karşılıklı katkı sağlayan kurumlardır. 10. Mezunlarımızı istihdam eden kuruluşlar: Göz önüne alınması gereken önemli bir gruptur. Sürekli talebinin ölçülmesi gerekir. Bu kesime uygun eğitim öğretim akışları oluşturulması gerekir. 11.Okul Kurum Müdürleri:İş ve işlemlerin yürütüldüğü birim. 12.Öğretmenler:Çalışanlardır 13.Öğrenciler:Hizmet Alanlar 14.Okul Aile Birlikleri:Tedarikçiler BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 38 3. Paydaş Matrisi 2.1.1.İÇPAYDAŞLARIMIZ 2.1.2.DIŞ PAYDAŞLARIMIZ 1. İlçe Milli Eğitim Müdürü: 1. Milli Eğitim Bakanlığı 2. İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü 2. Beyşehir Kaymakamlığı 3. Şefler 3. Beyşehir İlçe Özel İdaresi 4. Veri Hazırlama ve Kontrol İşletmeni 4. Hayırseverler 5. Destek Personeli 5. Yerel Yönetimler 6. Medya 7. Meslek Yüksek Okulları 8. Sivil Toplum Örgütleri 9. Devletin diğer bağlı kurumları 10. 11. Mezunlarımızı istihdam eden kuruluşlar Okul/ Kurum Müdürleri 12 Öğretmenler 13 Öğrenciler 14 Okul Aile Birlikleri BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 39 4. Paydaş Hizmet Matrisi PAYDAŞ HİZMET ALANLAR ÇALIŞANLAR TEMEL ORTAK STRATEJİK ORTAK TEDARİKÇİ X X X 2.3.1. İÇ PAYDAŞLAR İlçe Milli Eğitim Müdürü: İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü Şefler Veri Hazırlama ve Kontrol İşletmeni Destek Personeli X X X X X 2.3.2.DIŞ PAYDAŞLAR 1. Milli Eğitim Bakanlığı 2. Beyşehir Kaymakamlığı 3. Beyşehir İlçe Özel İdaresi 4. Hayırseverler 5. Yerel Yönetimler 6. Medya 7. Meslek Yüksek Okulları 8. Sivil Toplum Örgütleri 9. Devletin diğer bağlı kurumları 10. Mezunlarımızı istihdam eden kuruluşlar 11.Okul Kurum Müdürleri 12.Öğretmenler 13.Öğrenciler 14.Okul Aile Birlikleri X X X X X X X X X X O X X X X X X X X (x)Tamamı (o) Bir kısmı BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 40 5. Etki – Önem Matrisi ÖNEM ETKİ-ÖNEM MATRİSİ ÖNEMLİ ÖNEMSİZ ETKİ ZAYIF GÜÇLÜ 2.4.1. İÇ PAYDAŞLAR 1.İlçe Milli Eğitim Müdürü: 2. İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü 3. Şefler 4. Veri Hazırlama ve Kontrol İşletmeni 5. Destek Personeli X X X X X √ √ √ √ √ X X X X X X X X X √ √ √ √ √ √ √ √ √ X √ X X X X √ √ √ √ 2.4.2. DIŞ PAYDAŞLAR 1. Milli Eğitim Bakanlığı 2. Beyşehir Kaymakamlığı 3. Beyşehir İlçe Özel İdaresi 4. Hayırseverler 5. Yerel Yönetimler 6. Medya 7. Meslek Yüksek Okulları 8. Sivil Toplum Örgütleri 9. Devletin diğer bağlı kurumları 10. Mezunlarımızı istihdam eden kuruluşlar 11.Okul Kurum Müdürleri 12.Öğretmenler 13.Öğrenciler 14.Okul Aile Birlikleri (X) İzle- Çalışmalara dahil et (√) Bilgilendir-Birlikte çalış BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 41 2.3. KURUM İÇİ ANALİZ 1. Teşkilat Şeması Hasan TAŞDELEN İlçe Milli Eğitim Müdürü Yusuf KARABACAK Şube Müdürü 1.Özlük 2.Pers. ve İdareci Atama 3.Öğretmen Atama 4.İnceleme Soruşturma 5.Hizmetiçi Eğitim 6.İlsis 7.Bilgi Edinme Mithat KAPLAN Hafize ÇAKMAK Mehmet BAYINDIR Mahmut GÖÇÜNCÜ Şube Müdürü Süleyman SİPER Şube Müdür V. Selim KARADAĞ Şube Müdür V. 1. Eğitim-Öğretim Öğrenci İşleri 2. Program Geliştirme 3. Bilgisayar Sınav Hizmetleri 4. OBSİ 5. Yaygın Eğitim 6. Arşiv ve İdare 7. Yabancı Uyruklu Öğrenci İşler 8. Resmi Bayramlar 9. Ar-Ge 10.Taşınır Mal 11.Okul Kantinleri 1.Kültür 2. Okul Öncesi Eğitim 3. Özel Eğitim ve Rehberlik 4. Burslar ve Yurtlar 5. Özel Eğitim 6. Sağlık Hizmetleri 7. Basın Halkla İlişkiler 8. Avrupa Birliği 1.Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler 2. Bütçe Yatırım Muhasebe 3. Bütçe Yatırım Ayniyat 4. İnşaat Yatırım ve Tesisleri 5. Taşımalı Eğitim İlker ÇEVİK Ahmet ERDEM Erol GÜZEL Aziz ALDI Celalettin EREN Necati GÖZ Hatice A. TAŞAÇIKAN Halil TUNÇ Gürol ALTINYAZAR Adem YÜNCÜ BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 42 2. Örgün Eğitim Türk Milli Eğitim Sistemi, bireylerin eğitim ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde ve bir bütünlük içinde ‘’örgün eğitim’’ ve ‘’yaygın eğitim’’ olmak üzere, iki ana bölümden oluşur. Örgün eğitim; okullarda yüz yüze, belli programlar dâhilinde (Okul Öncesi, İlköğretim, Ortaöğretim ve Yükseköğretim) yapılırken, yaygın eğitim; örgün eğitim kademesine hiç girmemiş veya bu eğitim kademelerinden birinden ayrılmış olanların katıldığı eğitim sistemidir İlçemizde okul öncesi eğitim 3-4 yaş grubu ve 5 yaş gurubu olarak iki grupta hizmet vermekte olan 2 adet Anaokulu ve İlköğretim Okulları bünyesinde 39 Anasınıfı ile okul öncesi eğitimi verilmekte olup yıllara göre öğrenci sayıları ve nüfusa oranları aşağıdaki gibidir. 2.1. Okul Öncesi 2.1.1. Beyşehir’de Okulöncesi Öğrenci Sayıları (60-72 AYLIK) 900 800 700 600 500 400 300 200 100 0 549 2007-2008 688 642 2008-2009 2009-2010 855 2010-2011 Okula Gelen Öğrenci Sayısı 2.1.2. Beyşehir’de Okulöncesi Okullaşma Oranı (60-72 AYLIK) BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 43 100% 80% 60% 40% 20% 0% 50% 207-2008 58% 2008-2009 77% 62% 2009-2010 2010-2011 Okullaşma Oranı 2.2. İlköğretim İlköğretim, 6-13 yaş grubundaki çocukların eğitim- öğretimlerini kapsar. İlköğretimin amacı Milli Eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak, her Türk çocuğunun iyi bir vatandaş olabilmesi için gerekli temel bilgi beceri davranış ve alışkanlık kazanmasını, Milli ahlak anlayışına uygun olarak yetişmesini, ilgi, alaka ve kabiliyetleri doğrultusunda hayata ve bir üst öğrenime hazırlanmasını sağlamaktır. İlçemizde 10 taşımalı, 38 normal eğitim 1 i ikili eğitim yapan toplam 39 ilköğretim okulu mevcut olup sınıflarımızda öğrenci sayıları normal standartlara yakındır. 2.2.1. İlköğretim Öğrenci Sayıları 9500 9450 9400 9350 9300 9250 9200 9150 9100 9050 9000 9181 2008-2009 9180 2009-2010 9142 2010-2011 Öğrenci Sayıları BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 44 2.2.2. İlköğretim Okullaşma Oranları 100% 98% 97% 98% 95% 90% 85% 80% 2008-2009 2009-2010 2010-2011 Okullaşma Oranları 2.2.3. İlköğretim 8.Sınıf Oks’ye Giren Öğrenci Sayıları 1200 1180 1160 1140 1120 1100 1080 1060 1040 1020 1000 980 960 940 920 900 1164 1153 1028 2008 2009 2010 SIVNAVA GİREN ÖĞRENCİ SAYILARI BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 45 2.2.4. İlköğretim Oks Başarı Oranları 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 47% 44% 39% 2008 2009 2010 OKS BAŞARI ORANLARI BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 46 2.3. Orta Öğretim Ortaöğretim, 15-18 yaşları arasındaki öğrencilerin genel, mesleki ve teknik alanlarda eğitimlerini sağlamayı içeren kavram. Ortaöğretimin görevi, öğrencilere, önce kişisel ve toplumsal hayatın gerektirdiği nitelikte, ortak bir genel kültür ve yurttaşlık bilgisi kazandırmak, sonra da onları ilgi, eğilim ve yeteneklerine göre iş alanlarına, mesleklere veya yükseköğrenime hazırlamaktır. 2.3.1. Ortaöğretim Öğrenci Sayıları 4200 4000 4051 4073 2009-2010 2010-2011 3834 3800 3600 3400 3200 3000 2008-2009 ÖĞRENCİ SAYILARI 2.3.2. Ortaöğretim Okullaşma Oranları 90% 80% 83% 85% 2009 2010 77% 70% 60% 50% 2008 OKULLAŞMA ORANLARI BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 47 2.3.3. Ortaöğretim Üniversite Yerleşme Oranları 40% 38% 38% 2008 2009 35% 30% 20% 10% 0% 2010 ÜNİVERSİTE YERLEŞME ORANLARI BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 48 3. Yaygın Eğitim 3.1. Halk Eğitim Merkezi Halk Eğitim; örgün eğitimin içinde veya dışında kalmış, her yaş gurubundaki fertlerin, günün gelişen teknolojik, toplumsal, sosyal ve kültürel şartlara uyumlarını, değişik meslek sahibi olmalarını sağlayan, okuma-yazma ve eksik eğitimlerini tamamlayan planlı, programlı eğitim faaliyetleridir. Eğitirken üretim yapan, üretim yaparken iş gücünü ekonomik katkı olarak aile bütçesine aktaran, meslek sahibi kişiler yetiştirmek ve bunları toplumun değişik üretim ve hizmet sektörlerinde değerlendirmek halk eğitimin en başta gelen amaçları arasındadır. Atatürk, 1924 yılında okuma- yazma seferberliği ile Türkiye Cumhuriyetinin en kapsamlı halk eğitimi faaliyetini başlatmıştır. O dönemde atılan bu adım uzun süre devam etmiş, yetiştirilen kişilere, toplum öğretmeni oldukları bilinci verilmiş ve “Halk Eğitimci olarak okuma -yazma seferberliğinde etkin olarak görevlendirilmişlerdir. İyi bir Halk Eğitimci mutlaka halkın eğitimine inanmalı ve insanları sevmelidir. Her zaman kendisini yenilemeli ve geliştirmelidir. Çünkü Halk Eğitimci yetiştirilmez. Böyle okullarımız da zaten yoktur ve yetersizdir. Gerçek Halk Eğitimci bu işe gönül vermelidir. Eğer ülkesini seven insan yetiştirmek istiyorsak, talana, rüşvete haksızlığa karşıysak, ülkemizin ve insanlarının sosyal, kültürel, mesleki ve ahlaken gelişmesini istiyorsak, yolda, işte, sokakta davranışlarımızın kabalığından söz ediyorsak, yaygın eğitime, diğer bir deyişle halk eğitimine önem vermek zorundayız.Her düzeydeki,her yaştaki,her yöredeki her insanımızın katılacağı en az bir Halk Eğitimi faaliyeti mutlaka vardır. 3.1.1. Halk Eğitim Merkezince Açılan Kurs Sayısı 200 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 169 186 118 2008 2009 2010 AÇILAN KURS SAYILARI 3.1.2. Halk Eğitim Merkezince Açılan Kursa Katılan Kursiyer Sayısı BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 49 3500 3000 2500 2000 1500 1000 500 0 3270 2958 2427 2008 2009 2010 KURSLARA KATILAN KURSİYER SAYISI 3.1.3. Halk Eğitim Merkezince Açılan Kurslardan Belge Alan Kursiyer Sayısı 3000 2500 2000 2578 2063 1940 1500 1000 500 0 2008 2009 2010 KURSLARDAN BELGE ALAN KURSİYER SAYISI BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 50 3.2.Mesleki Eğitim Merkezi 3308 sayılı Meslek Eğitimi Kanununa göre: Zorunlu temel eğitimini tamamladıktan sonra, gerçek iş ortamında fiilen çalışmak suretiyle meslek öğrenmek isteyen 15 yaş ve üzerindeki vatandaşlarımızın teorik ve pratik mesleki eğitimlerinin bir programa göre yapılmasını sağlayarak, onları ülkenin ihtiyaç duyduğu becerili işgücü haline getirmek, çıraklık eğitiminin temel amacıdır. Hızla kalkınan ve sanayileşen ülkemizde eğitim, kalkınmanın en etkili ve temel araçlarından biri olarak kabul edilmiştir. Her yıl sayıları milyon ile ifade edilen gencimiz eğitim ordusuna katılmakta ve bu durum her geçen gün daha fazla imkân ve kaynakları eğitime ayırmamızı gerektirmektedir. Sanayileşmede en önemli unsurlardan biri de bilgi, beceri ve iş alışkanlıklarına sahip, yüksek verimi gerçekleştirecek insan gücünün yetiştirilmesidir. Bu sebeple, sanayinin gelişmesinde bir alt yapı yatırımı olan meslekî ve teknik eğitime gerekli önemin verilmesi ve bu sistemin etkinliğinin artırılması zorunlu bulunmaktadır. Günümüzde, meslekî ve teknik eğitimde sadece okul sistemiyle kalifiye meslek elemanı yetiştirilmesi mümkün bulunmamaktadır. Bu eğitimde, okul ve işyerinin ortaklaşa görev, yetki ve sorumluluk alacağı bir sistem hedeflenmektedir. BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 51 3.2.1. Çırak Öğrenci Sayıları ÇIRAK ÖĞRENCİ SAYILARI YILLAR 2007–2008 SINIFLAR 2008–2009 2009–2010 TOPLAM TOPLAM TOPLAM 57 55 55 58 56 55 58 56 56 173 167 166 1.SINIF 2. SINIF 3.SINIF TOPLAM 3.2.2.Mesleki Eğitim Kursiyer Sayısı MESLEKİ EĞİTİM KURSİYER SAYISI 300 250 200 173 167 166 150 100 50 0 2007‐2008 2008‐2009 2009‐2010 KURSİYER SAYISI BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 52 3.2.2. Merkezden Belge Alanlar BELGE ALANLAR Yıllar Kalfalık Belgesi Ustalık Belgesi Usta Öğreticilik Belgesi İşyeri Açma Belgesi 1988 21 49 1989 34 1990 67 220 99 1 29 29 1991 1 109 70 74 1992 59 129 1993 72 176 69 1994 206 44 40 1995 60 33 40 1996 54 57 37 1997 77 33 16 1998 44 42 13 1999 73 20 8 2000 44 57 2001 51 35 10 2002 80 25 48 2003 53 32 24 2004 91 47 18 2005 67 73 21 2006 58 44 65 2007 83 31 12 2008 65 34 47 2009 55 52 40 1 83 51 22 4 2010(OcakEkim) BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 2 1 1 53 2.4. ÇEVRE ANALİZİ 2.4.1. PEST Analizi 4.1.1. Beyşehir`in Tarihi Muhtemelen Beyşehir ve çevresinin tarihi M.Ö 7000'li yıllara kadar uzanmaktadır. Bölgede Eski ve Orta Taş devri'ne ait buluntuların varlığı söz konusudur. Ama daha çok Cilalı taş devri' ne ait buluntular yoğunlaşır. Yapılan araştırmalar Beyşehir'in daha o dönemde önemli bir yerleşim alanı olduğu gerçeğini ortaya çıkarmıştır. M.Ö 5700-M.Ö5300 arasına tarihlenen Erbaba Höyüğü kalıntıları bunun en somut göstergesidir. Kıstıfan Köyü yakınlarındaki höyükteki kazılarda Kanadalı bilim adamları Jacgues ve Louisse Alper Bordaz çifti tarafından yapılmıştır.(19681975). M.Ö.2000 yılları arasında Hititler; Eflatun Pınar ve Fasıllar da ölmez eserler bırakmışlardır. Bu yıllarda çevre, Mısır ve Asur Devletlerinin zaman zaman istilasına uğramıştır. M.Ö.1200 yıllarında Frigler'e geçmiş,daha sonra Psinya adında bağımsız bir devlet kurulmuştur. VII y.y. da Lidyalılar'a Persler'e, 333'de Büyük İskender'e, M.Ö.120 de Romalılar'ın eline geçerek daha sonra Doğu Roma'nın (Bizans) hâkimiyetinde kalmıştır. İlkçağ'da Beyşehir Gölünün de içinde olduğu bölge Pisidya adıyla anılırdı. Pisidya' da Karallia olarak bilinen bir şehir adıydı. Ramsay bu konuyu şöyle değerlendirir;"Biri gölün güneydoğusunda, Trogitis Gölü’ne akan suyun ağzında, diğeri güneybatısında olmak üzere ihtimal iki şehir bulunuyordu. Bu ikincisinin Parlais olma ihtimali daha kuvvetli olduğu için birincisini Karallia olarak kabul etmeniz lazım geliyor."Yine Ramsay’a göre Karallia Bizanslılar zamanında Skleros adını almıştır. Daha sonra harap olan Karallia, Viranşehir adını almıştır. Onüçüncü yüzyılın ilk yarısında, Selçuklu Sultanı Alâeddin Keykubad devrinde, muhtemelen 1240'tan biraz önce çoğunluğunu Üçoklar 'ın oluşturduğu Türkmenler tarafından yeniden kurulmuştur. Eşrefoğulları'nın hâkim olduğu dönemden itibaren Viranşehir'in adı Süleymanşehir olmuştur. Beyliğin merkezi olmasından dolayı geçen zamanla beraber beyin şehri olarak anılır. Bundan dolayı da Beyşehir adını alır. Beyşehir adının bir de efsanevi hikâyesi vardır. Buna göre; Trogitis' de bulunan Seydi Harun Veli şimdi kendi adıyla anılan camiyi yaptırmaktadır. Eşrefoğlu Mehmet Bey de ona malzeme yardımında bulunur. BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 54 Sonrasında gelişen olaylar onları dost yapar. Eşrefoğlu, Trogitis'e Seydişehir adını verirken Seyyid Harun Veli de Süleymanşehir'e Beyşehir adını vermiştir. Görüldüğü gibi Beyşehir'in akıp giden zaman içinde aldığı adları incelerken tarihinin kilometre taşları da hemen belirmektedir. 1071 Malazgirt Seferinden sonra Selçuklu Türklerinin idaresinde kalan Beyşehir, Anadolu Selçukluları devrinde çok önem kazanmış, Alaaddin Keykubat "Eyrinaz Gezisi" Mevkiindeki (Şimdiki Gölyaka Kasabası) Kubad-abad Şehrini kurarak burayı ikinci başkent yapmıştır. Anadolu'yu 1243'de Moğollar’ın istilasından sonra Eşrefoğlu Seyfettin Süleyman Bey, Süleymaniye (Beyşehir) şehrini kurmuş ve buradan bağımsızlığını ilan ederek Eşrefoğlu Beyliği'ni meydana getirmiştir. Beyliğin 65 kasabası, 70.000 süvarisi ve pek çok köyü vardı. İlhanlı Kumandanlarından Çobanoğlu Demirbaş 1326 yılında Eşrefoğlu Beyliği'ne son vermiştir. Bundan sonra Beyşehir, Hamitoğulları'na geçmiş, Hamitoğullarından sonra Osmanlılar ve Karamanoğulları arasında 1374 yılından 1467 yılına kadar 20 defa el değiştirmiştir. 1467 yılında Fatih Sultan Mehmet Beyşehir'i kesin olarak Osmanlı Devleti sınırları içine katarak Karaman Eyaletinin bir Sancağı yapmıştır. Nihayet 1872 yılında Şehreminliği bugünkü belediye durumuna dönüştürülmüştür. 4.1.2. Önemli Tarihi Eserleri a. Eflatun Pınarı b. Heraklis Lahdi c. Fasıllar Anıtı 4.1.3. Türkler Zamanı Tarihi Eserler Eşrefoğlu Camii Çifte Hamam (Eşrefoğlu Hamamı) Eşrefoğlu Türbesi Taş Köprü Bedesten (Bezzarlar Hanı) Çarşı Camii BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 55 4.1.4. Coğrafi Özellikleri Yüzölçümü 1.721 km2 Nüfusu İlçe merkezi Köyler Rakım 70.317 31.598 38.719 1125 m. Coğrafi konum; fert, toplum ve devlet hayatını şekillendiren en etkili faktörlerden biridir. Beraberinde birçok avantaj veya dezavantajı da getirebilir. Beyşehir bu açıdan oldukça şanslı bir konuma sahiptir. İlçe, Batı Toroslar arasında yer alan, çukur alandadır. Bu çukurun büyük kesimini Beyşehir Gölü kaplar. Çukurluk gölün güneydoğusunda, Beyşehir ovası devam eder. Toroslar, batıdan ve güneybatıdan yüksek sarp dikliklerle ovaya inerler. Beyşehir' deki düzlük alanlar bozkırlar halinde uzanır. Çevredeki dağlar ise, ormanlarla kaplıdır. Topraklar verimlidir. Beyşehir, güney ve batısında Toros sıra dağları, doğusunda Erenler, kuzeyinden Sultan Dağları ile çevrili bir kapalı havza durumundadır. Bu havzaya ortasındaki 651 km2' lik alandaki Beyşehir Gölü ayrı bir özellik vermektedir. Güney ve batısındaki Toros dağları muhtelif isimler altında bir yelpaze gibi açılırlar. Kartos, Dedegöl, Dumanlı ve Naldöken tepeleri belli başlı silsilelerdir. En yüksek yeri Anamas dağları üzerinde bulunan 2890 m. yüksekliğindeki Dippoyraz Tepesi'dir. Akdeniz Bölgesi'nin Göller Yöresinde yer alan Beyşehir, önemli bir geçit noktasında da bulunmaktadır. En güney ucu baz alındığı zaman Akdeniz’ e olan uzaklığı 65 km civarındadır. Bir set misali araya giren Toroslar, yöreye Akdeniz'den ayırmıştır. BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 56 Doğusunda Konya, kuzeyinde Doğanhisar, Hüyük ve Ilgın, kuzeydoğusundan Derbent, kuzeybatısından Şarkîkaraağaç ve Eğirdir, batısında Yenişarbademli, güneybatısından Sütçüler, güneyinden Derebucak ve güneydoğusundan Seydişehir ile çevrilidir. İlçenin iklimi Akdeniz ve İç Anadolu İklimi arasında iklim olup, yazları kısa ve serin, kurak, kışları ise soğuk geçmektedir. Gölün tesiri ile bölge iklim yönünden etkilenmekte, gölden uzaklaştıkça Orta Anadolu iklim şartları kendisini hissettirmektedir. Göl civarı, çam, sedir, ardıç, köknar ve meşe ağaçları ile orman halindedir. 4.1.5. Ulaşım Bilgileri Beyşehir İlçemiz Isparta, İzmir ve Antalya çevre yolları üzerinde bulunan ulaşım konusunda birçok ilçeye göre oldukça şanslıdır. Hemen hemen her yarım saatte bir (gidilmek istenilen yere göre) şehirlerarası otobüs bulunmaktadır. Özellikle Konya, Isparta, İzmir ve Antalya arabaları ve bu illerin çevre yolları üzerinde bulunan illere ulaşım oldukça fazladır. Şehirlerarası ulaşım sağlayan birçok firmanın otobüsleri Beyşehir Otogarına (yandaki resimde) uğramaktadır. Beyşehir, şahsi arabalar ile de ulaşım konusunda oldukça iyi bir konumdadır. Beyşehir'e giriş ve çıkışlara yakın/uzak yerlerde benzin istasyonları ve dinlenme tesislerinin bulunması da ilçemizin ulaşıma verdiği önemi ve önemli ulaşım yolları üzerinde olduğunu göstermektedir. Aşağıdaki resimlerde ilçemize ulaşım hakkında bilgi edinebilirsiniz. BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 57 4.1.6. Yükseköğrenim Selçuk Üniversitesi bünyesinde eğitim öğretim hizmetleri veren yüksekokullardan ikisi Beyşehir'dedir. Bunlardan i l k i , 1989'da kurulan Beyşehir Meslek Yüksekokulu'dur. İki yıllık önlisans eğitimi veren okulda; Bilgisayarlı Muhasebe ve Vergi Uygulamaları, İşletmecilik, Turizm Rehberliği ile Turizm ve Otelcilik bölümleri vardır. Yakamanastır çıkışındaki yeni okul binası, 1997'de hizmete girmiştir. Okul binasının çok yakınında 600 kişilik yükseköğrenim yurdu tamamlanmış ve hizmete girmiştir. Huğlu' da da bir Meslek Yüksekokulu vardır. 1994'de açılan okulun; Makine, Makine Resim-Konstrüksiyon bölümleri vardır. Eğitim camiasının şimdiki hedefi, Beyşehir'in fakülte ve hatta fakültelere kavuşmasıdır. Zira bu okullar, gelecekteki EŞREFOĞLU ÜNİVERSİTESİ idealinin temeli olacaktır. 4.1.7. Sosyal Yaşantı Genelde geçimi tarıma dayalı olan Beyşehir insanı çağın olanakları dâhilinde evlerinde ve işyerlerinde modern araç ve gereçlerden yararlanmaktadırlar. Yöreye has bir giysi ve yöresel bir dili bulunmamaktadır. Mevsimlik çalışmalar yurt içi ve yurt dışı ilişkilerin artarak sürdürülmesi nedeniyle düzgün bir dile ve medeni kıyafete sahiptirler. Halkın Devlete karşı saygısı iyi denilebilecek seviyededir. Sorunların Şikayet müessesesi ile çözümleme konusu azdır. İlçe Merkezi, köy ve kasabalardaki 120dernek faaliyette olup, halkın derneklerle ilişkileri kayda değer seviyededir. Beyşehir insanının yeniliğe açık olmakla beraber tarihten gelen dini ahlaki yapısı Eğitimin etkisi ile beşeri yapısında tutuculuk göze çarpmaktadır. Aile hayatında, göreneklere hakim olmakla birlikte son yıllarda boşanmalarda artış gözlenmektedir. Boşanmaların temelinde genelde küçük yaşta evlenmeler ve ekonomik durum yatmaktadır. 4.1.8. İş Ve Çalışma Hayatı Halk çok zengin ve çok olmamakla birlikte tarımve hayvancılığa dayanan gelirle yaşamını sürdürmektedir. Bölgede önemli ölçü işçi çalıştıran müessese yoktur. Bunun yanında komşu ilçe Seydişehir’de bulunan Etibank Alüminyum Tesislerinde ve azda olsa ilçemiz sınırları içerisinde olan Kiremit Tuğla Fabrikalarında ve Beyteks ‘de işçi çalışmaktadır. Bunların dışında çalışan işçi sayısı önemli ölçüde Avrupa’da çalışan işçilerimiz yekûn teşkil etmektedir. İşsizlik problemi olan ilçemizde az miktarda balıkçılık ve orman ürünlerinden yararlanmak önemli bir iş koludur. Ticaret sektörü ilçe merkezi ve kasabalarda gelişmişti 4.1.9. Eğitim Ve Kültür Durumu Eğitim, Kültür ve Tarihi Gelişimi: Beyşehir eski bir sanat ve kültür merkezi olup uygarlığa hizmet etmiş birçok kavimler gelip geçmiş bir yerdir. İlçe genelinde okuryazar oranı %95 dir. Okullaşma oranında Devlet-Vatandaş işbirliği sayesinde iyi bir dereceye ulaşmıştır. İlçe merkezinde hemen her mahallede okul vardır. BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 58 2.5.GZFT Analizi GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ 1 Okul türü ve sayısının yeterli olması (Fen Lisesi ve Turizm Meslek Lisesi hariç) 2 Sivil toplum kuruluşları ve gönüllü kuruluşların eğitime olan katkıları 3 Akademik sınavlarda belli bir başarı sağlanması 4 5 Sosyal, kültürel ve sportif alanda ülke çapında elde edilen başarının yüksek olması Mesleki ve teknik eğitim kapsamında okullarımızın yeterli derece de olması ve bu okullarda gereken mesleki eğitimin verilmesi 6 Özel eğitime muhtaç öğrenciler için özel eğitim kurumlarının olması. 7 Sınıf öğrenci mevcutlarının standartlara yakın olması 8 Rehberlik Araştırma Merkezi’ nin ilçemizde olması ZAYIF YÖNLERİMİZ 1 Rehberlik Araştırma Merkezi personelinin sayısal yetersizliği. 2 Teknik eleman ve destek personel yetersizliği 3 Yardımcı hizmetler personelinin yetersizliği 4 Kırsal kesim okullarımızda teknolojiyi kullanma yönünde gerekli donanımın sağlanamaması 5 Toplantı sayılarının zamansız ve çok sayıda olması 6 7 8 9 İlçe içerisinde Toplam Kalite Yönetimi uygulamalarının gereği gibi yapılamaması ve bu çalışmalara yer verilmemesi Kurum içerisinde kurum (YİBO) doktorlarının olmaması ve rehberlik uzmanlarının yetersizliği İlçe içerisinde öğrencilerin bireysel çalışabileceği ve kendilerini geliştirebileceği müzik, resim, spor etkinlik salonlarının yeterince bulunmaması İlçemiz içerisinde Turizm Meslek Lisesi, Fen Lisesi ve Spor Lisesinin bulunmaması 10 Öğrencilerin taşımalı eğitimde değişik sorunlarla karşılaşması 11 Öğretmenleri kaynaştırmaya yönelik çalışmaların olmaması (sportif ve benzeri) 12 Taşımalı Eğitimin özellikle kış aylarında sorunlu olması BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 59 FIRSATLAR 1 İlçemizin kültür, sanat ve turizm potansiyeline sahip olması ve bunun en iyi şekilde değerlendirilmesi 2 İlçemize ulaşım kolaylığının olması 3 Yerel yönetimle okullarımızın uyum içerisinde çalışıyor olması Ali Akkanat Meslek Yüksek Okulu bünyesinde turizm amaçlı uygulama otelinin yapılması İlçemizin Türkiye’nin en büyük tatlı su gölüne sahip olması ve Turizm ve endüstriyel anlamda yatırımlara elverişli olması (fabrika ..v.b.) 4 5 6 İlçemiz okullarında normal eğitimin yapılıyor olması. 7 İlçemizde yüksek okulun genişletilmesi ve yeni binaların yapılarak üniversiteli öğrenci sayısının çoğalması 8 Milli Eğitim Bakanlığının Okul Öncesi Eğitimi yaygınlaştırma çalışmaları. 9 Akademik sınavlarda belli bir kaliteyi ve başarıyı yakalamış olması 10 İlçemizin kültür, sanat turizm şehri olması 11 Açık Lise ve Seviye Belirleme Sınavları gibi merkezi sınavların ilçemizde yapılması 12 İlçemizde yüksek okul bulunması TEHDİTLER 1 Velilerin duyarsızlığı 2 Müfredatın ve ders isimlerinin sık sık değişmesi ve personelin uyum Sağlayamaması 3 Yönetmeliklerin sürekli değişmesi 4 İnternet cefaların denetimlerinin yetersizliği ve okullarımızın bunda yalnız Kalması 5 Özel eğitim kurumları olan okul ve dershanelerin kendilerini ön plana çıkarması 6 Değişen yönetim kadroları 7 Mesleki eğitim almış öğrencilerimizin istihdam sorunları 8 Okullarının ödeneklerinin yetersiz olması . BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 60 3. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 61 1. Misyonumuz Türkiye Cumhuriyeti Devleti’ nin bekası ve Türk Milletinin mutluluğu için; Milli Eğitiminin amaçları doğrultusunda çağın getirdiği yeniliklere açık, geleceğe güvenle bakan, Milli ve manevi değerlere önem veren, azimli, kararlı, üretken, paylaşan, realist, nesillerin yetişmesine öncülük eden, yeni fikirlere açık, özgüven ve sorumluluk duygusuna sahip, farklı kültürleri yorumlamayı bilen bilgi toplumu bireyi yetiştirmek için eğitim ve öğretim hizmeti veren, Atatürk ilkelerine bağlı, demokratik değerleri benimsemiş fertler yetiştirmek. BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 62 2.Vizyonumuz Eğitimde, çağdaş gelişim değişikliklerini izleyen, kendini sürekli geliştiren, araştıran, biz olma felsefesine inanmış tüm kurumları geleceğimize yön verecek milli ve manevi mirasımıza sahip çıkacak öğrenciler yetiştirmek, ilimizde ve ülkemizde örnek bir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olmaktır. BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 63 3. İlke Ve Değerlerimiz Hayattan ne istediğini bilenlerin, Değişmeyi ve gelişmeyi hedefleyenlerin, Düşlerini gerçekleştirmeyi inanç haline getirenlerin, Ekip ruhu ile çalışanların, Ortak aklı kullananların, Öğrenen birey öğrenen organizasyon felsefesini benimseyenlerin, Performans değerlendirmesini objektif olarak yapanların, Objektiflik ilkesi ile hareket edenlerin, Yapılan her iyi işi takdir etmeyi bilenlerin, İş üretmeyi alışkanlık haline getirenlerin, Kaynakları etkili ve verimli kullananların, Kaliteyi ön planda tutanların çalıştığı yerdir. Yerinde saymayanların, Mevcutla yetinmeyenlerin, Soru soranların, Kendini aşanların, Kendisi ile hesaplaşanların, Takım halinde çalışmayı başarının sırrı olarak görenlerin, İlerlemeyi, gelişmeyi kendisine ilke edinenlerin çalıştığı yerdir. BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 64 4. Temalar TEMALAR AMAÇLAR 1 EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ STRATEJİK AMAÇ 1 STRATEJİK AMAÇ 2 STRATEJİK AMAÇ 3 STRATEJİK AMAÇ 4 2 ÖZEL ÖĞRETİM HİZMETLERİ STRATEJİK AMAÇ 5 3 YAYGIN EĞİTİM STRATEJİK AMAÇ 6 4 İNSAN KAYNAKLARI STRATEJİK AMAÇ 7 5. Stratejik Amaçlar BEYŞEHİR İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNÜN STRATEJİK AMAÇLARI Okul Öncesi Eğitimde okullaşma oranını artırmak için gerekli sosyal ve fiziki koşulları sağlamak. MEB 2010–2014 STRATEJİK PLANI STRATEJİK AMAÇ 1, 8 KONYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2010-2014 STRATEJİK PLANI STRATEJİK AMAÇ 1 STRATEJİK 9. KALKINMA PLANI (2007–2013) DPT s.94-96 AMAÇ 1 60. HÜKÜMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008-2012 ) DPT s.5-9 TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s.60-110 STRATEJİK AMAÇ 2 STRATEJİK AMAÇ 3 Tüm vatandaşlarımızı zorunlu eğitimden geçirmek eğitimde cinsiyet eşitliğini sağlamak MEB 2010-2014 STRATEJİK PLANI STRATEJİK AMAÇ 2,7,8 KONYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2010-2014 STRATEJİK PLANI STRATEJİK AMAÇ 2 9. KALKINMA PLANI (207-2013) DPT s.94-96 60. HÜKÜMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008-2012 ) DPT s.5-9 TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s.60-110 Ortaöğretimde okullaşma oranını artırmak ve öğrencilerin akademik başarısını artırmak. MEB 2010-2014 STRATEJİK PLANI STRATEJİK AMAÇ 3,7,8 KONYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2010-2014 STRATEJİK PLANI STRATEJİK AMAÇ 3 9. KALKINMA PLANI (207-2013) DPT s.94-96 BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 65 60. HÜKÜMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008-2012 ) DPT s.5-9 TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s.60-110 Mesleki ve teknik eğitimin ortaöğretim içindeki payını yükseltmek. MEB 2010-2014 STRATEJİK PLANI STRATEJİK AMAÇ 4,7,8 KONYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2010-2014 STRATEJİK PLANI STRATEJİK AMAÇ 4 9. KALKINMA PLANI (207-2013) DPT s.94-96 60. HÜKÜMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008-2012 ) DPT s.5-9 TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s.60-110 MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM EYLEM PLANI s. 1-15 Özel Eğitime muhtaç bireylere daha kaliteli eğitim hizmeti sumak. MEB 2010-2014 STRATEJİK PLANI STRATEJİK AMAÇ 4,7,8 KONYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2010-2014 STRATEJİK PLANI STRATEJİK AMAÇ 5 9. KALKINMA PLANI (207-2013) DPT s.94-96 60. HÜKÜMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008-2012 ) DPT s.5-9 TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s.60-110 MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM EYLEM PLANI s. 1-15 Yaygın eğitim kurumlarını daha aktif çalışan bir yapıya dönüştürmek. STRATEJİK AMAÇ 4 STRATEJİK AMAÇ 5 MEB 2010-2014 STRATEJİK PLANI STRATEJİK AMAÇ 4,7,8 STRATEJİK AMAÇ 6 STRATEJİK AMAÇ 7 KONYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2010-2014 STRATEJİK PLANI STRATEJİK AMAÇ 6 9. KALKINMA PLANI (207-2013) DPT s.94-96 60. HÜKÜMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008-2012 ) DPT s.5-9 TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s.60-110 MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM EYLEM PLANI s. 1-15 Mevcut insan kaynaklarının niteliğini yükseltmek. MEB 2010-2014 STRATEJİK PLANI STRATEJİK AMAÇ 4,7,8 KONYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2010-2014 STRATEJİK PLANI STRATEJİK AMAÇ 3 9. KALKINMA PLANI (207-2013) DPT s.94-96 60. HÜKÜMET PROGRAMI EYLEM PLANI (2008-2012 ) DPT s.5-9 TÜBİTAK VİZYON 2023: EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI s.60-110 MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM EYLEM PLANI s. 1-15 BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 66 6. Stratejik Amaçlar Ve Hedefler STRATEJİK AMAÇ 1: Okul Öncesi Eğitimde okullaşma oranını artırmak için gerekli sosyal ve fiziki koşulları sağlamak. Stratejik Hedef 1.1: Beyşehir de okul öncesi eğitimde (60–72 ay) okullaşma oranını plan dönemi sonunda %85 e çıkarmak. Stratejik Hedef 1.2: 2014 yılı sonuna kadar okul öncesi eğitimi %85 yapabilmek için özel okulların ve girişimcilerin (Kreş v.b.) teşvik etmek. STRATEJİK AMAÇ 2: Tüm vatandaşlarımızı zorunlu eğitimden geçirmek eğitimde cinsiyet eşitliğini sağlamak. Stratejik Hedef 2.1: İlk öğretimde %98 olan okullaşma oranını %100 e çıkarmak. Stratejik Hedef 2.2: Okulların toplumla daha fazla bütünleşmeleri için okul-aile birliklerinin daha etkin hale getirilmesini sağlamak. Stratejik Hedef 2.3: Okullarda aşı işlemlerini ve sağlık tarama işlemlerini sistemli bir hale getirerek sağlıklı bir toplumun oluşmasına katkı sağlamak. Stratejik Hedef 2.4: Taşımalı Eğitim hizmetlerini daha düzenli hale getirmek. STRATEJİK AMAÇ 3: Ortaöğretimde okullaşma oranını artırmak ve öğrencilerin akademik başarısını artırmak. Stratejik Hedef 3.1: Ortaöğretimde halen % 85 olan okullaşma oranını kademeli olarak 2014 yılında % 95 seviyesine çıkarmak. STRATEJİK AMAÇ 4: Mesleki ve teknik eğitimin ortaöğretim içindeki payını artırarak, etkin bir mesleki eğitim uygulamak. Stratejik Hedef 4.1. Meslek eğitiminin genel ortaöğretim İçindeki payını kademeli olarak 2014 yılında % 60 seviyesine çıkarmak. Stratejik Hedef 4.2. Meslek liselerinde halen okuyan öğrencilerin staj çalışmalarını verimli yapmaları ve mezun olan öğrencilerin istihdamını sağlamak için okulişveren işbirliğini geliştirmek. Stratejik Hedef 4.3. İlçemizdeki Turizm Meslek Yüksek Okulu’na alt yapı oluşturmak üzere ilçemize Turizm Meslek Lisesi kazandırmak için gerekli başvuru çalışmaları yapmak. STRATEJİK AMAÇ 5: Toplumu engelliler konusunda bilinçlendirmek ve özel eğitime muhtaç bireylere daha kaliteli eğitim hizmeti sunmak. Stratejik Hedef 5.1. Beyşehir de ki engellilerin sayısını ve engel türlerini tespit etmek. Stratejik Hedef 5.2. Özel Eğitim Alt Sınıfı ihtiyacı olan okul ve bölgeleri belirlemek ve gerekli planlamayı yapmak. Stratejik Hedef 5.3. Beyşehir’ de görevli tüm öğretmenlerle Özel Eğitim ve BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 67 kaynaştırma eğitimine ihtiyaç duyan öğrencilerin velilerini özel eğitim ve kaynaştırma eğitimi konusunda bilinçlendirmek. Stratejik Hedef 5.4 Üstün zekâlı öğrencilere için ilçemiz merkezinde bir ilköğretim okulunda özel eğitim sınıfı açılması için gerekli çalışmaları yapmak. Stratejik Hedef 5.5. Engellilerden belirli bir niteliğe ulaşanların iş alanlarında istihdamı için gerekli çalışmaları yapmak. Stratejik Hedef 5.6. Özel eğitimde çalışan öğretmen sayısını artırmak ve bu alanda görevli öğretmenlerin hizmet içi eğitim almaları için gerekli çalışmaları yapmak. STRATEJİK AMAÇ 6: Beyşehir’ de yaygın eğitim kurumlarını eğitimin her alanında aktif çalışan kurumlara dönüştürmek Stratejik Hedef 6.1. Toplumda okur-yazarlık oranını % 100 yapmak. Stratejik Hedef 6.2. Toplumsal talep ve iş alanlarının ihtiyaçları doğrultusunda İstihdama yönelik mesleki ve teknik eğitim kursları düzenlemek. Stratejik Hedef 6.3. Aile (Anne-Baba) eğitimi konusunda gerekli çalışmaları yapmak. Stratejik Hedef 6.4. Ekonomik yetersizliği bulunan öğrencilere yönelik akademik sınav merkezli etüt ve yetiştirme kursları düzenlemek. Stratejik Hedef 6.5. Özel eğitim kurumları olan dershaneler, motorlu taşıt sürücüleri kursları ve diğer kursların yetersiz yönlerinin giderilmesini sağlamak. STRATEJİK AMAÇ 7: Müdürlüğümüz bünyesindeki mevcut insan kaynaklarının niteliğini yükseltmek Stratejik Hedef 7.1. Öğretmenlerin bakanlığımıza bağlı sosyal tesisleri daha verimli kullanarak yaşam alanlarını genişletmek. Stratejik Hedef 7.2. Kurumlarımız ve çalışanlarımız hakkında yapılan şikâyet sayısını en az düzeye indirmek. Stratejik Hedef 7.3. Yurt içi ve yurt dışı kaynaklı projelerden okul ve kurumların faydalanmasını sağlamak BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 68 7. Performans Gösterge, Faaliyet ve Maliyetleri ANA TEMA STRATEJİK AMAÇ 1 STRATEJİK HEDEF1.1 Performans Göstergesi/Hedefi 1 Performans Göstergesi/Hedefi 2 Faaliyet 1.1.1 Sorumlu Birim Faaliyet 1.1.2 Sorumlu Birim STRATEJİK HEDEF1.2 Performans Göstergesi/Hedefi 1 Performans Göstergesi/Hedefi 2 Faaliyet 1.2.1 Sorumlu Birim Faaliyet 1.2.2 Sorumlu Birim EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİ Okul Öncesi Eğitimde okullaşma oranını artırmak için gerekli sosyal ve fiziki koşulları sağlamak. Beyşehir de okul öncesi eğitimde (60-72 ay) okullaşma oranını plan dönemi sonunda %85 e çıkarmak. İlçemizdeki halen 39 olan anasınıfı sayısı; 2011------ 45 2012------50 2013------ 53 2014------ 56 Okul Öncesi öğrenci sayısını arttırmak için yapılan faaliyet sayısı 2011------ 4 2012------4 2013------ 4 2014------ 4 Yerel medyanın desteği alınarak okul öncesi eğitimin önemi konusunda toplumu bilinçlendirmek amacıyla her yıl yeni bir kampanya düzenlenmesini sağlamak. OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ Velilerden alınan anaokulu ve ana sınıfı ücretlerinin velilerden alınması yerine, başka kaynaklardan sağlanması konusunda gerekli çalışmaların yapılmasını sağlamak. OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ 2014 yılı sonuna kadar okul öncesi eğitimi %85 yapabilmek için özel okulları ve girişimcileri teşvik etmek. Kreş açmaları için girişimcilerle yapılan toplantı sayısı; 2011------2 2012------2 2013------2 2014------2 Özel girişimciler tarafından açılan kreş sayısı; 2011---2012---2013---2014---Özel kreş açılması için girişimcilerle toplantılar düzenlenmek. ÖZEL ÖĞRETİM Okul Öncesine devam etmeyen çocukların ailelerine anket uygulanmasını sağlamak. ÖZEL ÖĞRETİM BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 69 STRATEJİK AMAÇ 2: Tüm vatandaşlarımızı zorunlu eğitimden geçirmek eğitimde cinsiyet eşitliğini sağlamak. ANA TEMA STRATEJİK HEDEF 2.1 Performans Göstergesi/Hedefi 1 Faaliyet 2.1.1 Sorumlu Birim STRATEJİK HEDEF 2.2 Performans Göstergesi/Hedefi 2 Performans Göstergesi/Hedefi 3 Faaliyet 2.2.1 Sorumlu Birim STRATEJİK HEDEF 2.3 Performans Göstergesi/Hedefi 3 Faaliyet 2.3.1 Sorumlu Birim STRATEJİK HEDEF 2.4 Performans Göstergesi/Hedefi 4 Faaliyet 2.4.1 Sorumlu Birim EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİ İlköğretimde %98 olan okullaşma oranını %100 e çıkarmak. Plan sonunda okullaşma oranı; 2011------ %98,5 2012------%99 2013------ %99,5 2014------%100 İlköğretime devam etmeyenlerin tespiti için her yıl ilgili kurumlarla işbirliği yapılmasını sağlamak. EĞİTİM-ÖĞRETİM Okulların toplumla daha fazla bütünleşmeleri için okulaile birliklerinin daha etkin hale getirilmesini sağlamak. Her okul için yapılan Okul Aile Birliği faaliyet sayısı; 2011------ 2 2012------2 2013------ 2 2014------2 Okullarda ortalama veli toplantısına katılım oranı; 2011------ %55 2012------%60 2013------ %70 2014------%70 Velilerin toplantıya katılımını artırmak için, toplantıları çay partisi şeklinde yapılmasını sağlamak EĞİTİM-ÖĞRETİM Okullarda aşı işlemlerini ve sağlık tarama işlemlerini sistemli bir hale getirerek sağlıklı bir toplumun oluşmasına katkı sağlamak Sağlık taraması yapılan okul sayısı; 2011------ 51 2012------51 2013------ 51 2014------51 Aşı yapılan okul sayısı; 2011------ 51 2012------51 2013------ 51 2014------51 Sağlık grup başkanlığı ile yapılan planlama doğrultusunda her yıl en az 2 sağlık taraması yapılmasını sağlamak. SAĞLIK İŞLERİ Taşımalı Eğitim hizmetlerini daha düzenli hale getirmek. Taşımalı okul ve araçlarda Eğitim-Öğretim süresince her ay yapılan denetim sayısı; 2011------10 2012------10 2013------ 10 2014------10 Plan dönemi boyunca her ayın son haftası araç ve yemek denetimlerinin yapılmasını sağlamak. EĞİTİM-ÖĞRETİM BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 70 STRATEJİK AMAÇ 3: Ortaöğretimde okullaşma oranını artırmak ve Öğrencilerin akademik başarısını yükseltmek. ANA TEMA STRATEJİK HEDEF 3.1 Performans Göstergesi/Hedefi 1 Faaliyet 3.1.1 Sorumlu Birim EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ Ortaöğretimde halen % 85 olan okullaşma oranını kademeli olarak 2014 yılında % 95 seviyesine çıkarmak. Plan süresince ortaöğretimde okullaşma oranı; 2011 ------ %87 2012 ------ %89 2013 ------ %92 2014 ------ %95 Liselere devam konusunda ilköğretim 8. Sınıf öğrenci ve velilerinin bilinçlendirilmesi için her yıl Ortaöğretime kaydol kampanyası yapılmasını sağlamak. EĞİTİM-ÖĞRETİM ÖĞRENCİ İŞLERİ BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 71 STRATEJİK AMAÇ 4: Mesleki ve teknik eğitimin ortaöğretim içindeki payını artırarak, etkin bir mesleki eğitim uygulamak. ANA TEMA STRATEJİK HEDEF 4.1 Performans Göstergesi/Hedefi 1 Faaliyet 4.1.1 Sorumlu Birim STRATEJİK HEDEF 4.2 Performans Göstergesi/Hedefi 1 Performans Göstergesi/Hedefi 2 Faaliyet 4.2.1 Sorumlu Birim STRATEJİK HEDEF 4.3 Performans Göstergesi/Hedefi 1 Faaliyet 4.3.1 Sorumlu Birim EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ Meslek eğitiminin genel ortaöğretim İçindeki payını kademeli olarak 2014 yılında % 65 seviyesine çıkarmak Ortaöğretim içindeki meslek lisesi okullaşma oranı; 2011------ %63 2012------ %64 2013------ %65 2014------ %65 Mesleki ve teknik eğitimin önemi konusunda İlköğretimlerde her yıl en az bir defa etkinlik yapılmasını sağlamak. MESLEKİ TEKNİK EĞİTİM Meslek liselerinde halen okuyan öğrencilerin staj çalışmalarını verimli yapmaları ve mezun olan öğrencilerin istihdamını sağlamak için okul-işveren işbirliğini geliştirmek. Sanayide çalışan meslek lisesi mezunları sayısı. 2011-----2012-----2013-----2014-----Staj yapılan işyeri sayısı 2011-----2012-----2013-----2014-----Kalifiye eleman konusunda meslek odaları ile işbirliği yaparak işverenlerin bilinçlendirilmesi için seminerler düzenlenmesini sağlamak. MESLEKİ TEKNİK EĞİTİM İlçemizdeki Turizm Meslek Yüksek Okulu’na alt yapı oluşturmak üzere ilçemize Turizm Meslek Lisesi kazandırmak için gerekli başvuru çalışmaları yapmak. Turizm Meslek Lisesi açılması İlçemizdeki turizm girişimcileri ile görüşülerek Turizm Meslek Lisesi açılması için maddi manevi desteklerini sağlamak MESLEKİ TEKNİK EĞİTİM BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 72 STRATEJİK AMAÇ 5: Toplumu engelliler konusunda bilinçlendirmek ve özel eğitime muhtaç bireylere daha kaliteli eğitim hizmeti sunmak. ANA TEMA STRATEJİK HEDEF 5.1 Performans Göstergesi/Hedefi 1 Faaliyet 5.1.1 Sorumlu Birim STRATEJİK HEDEF 5.2 Performans Göstergesi/Hedefi 1 Faaliyet 5.2.1 Sorumlu Birim STRATEJİK HEDEF 5.3 Performans Göstergesi/Hedefi 1 Faaliyet 5.3.1 Sorumlu Birim STRATEJİK HEDEF 5.4 Performans Göstergesi/Hedefi 1 Faaliyet 5.4.1 Sorumlu Birim ÖZEL ÖĞRETİM HİZMETLERİ Beyşehir de ki engellilerin sayısını ve engel türlerini tespit etmek. Tespiti yapılan engelli sayısı. 2011-----2012-----2013-----2014-----Rehberlik Araştırma Merkezince tüm ilçenin engelli haritasının çıkarılmasını sağlamak ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK BÖLÜMÜ Özel Eğitim Alt Sınıfı ihtiyacı olan okul ve bölgeleri belirlemek ve gerekli planlamayı yapmak. Açılan Alt Özel Eğitim Sınıf sayısı. 2011-----2012-----2013-----2014-----Rehberlik Araştırma Merkezince yapılan istatistiklerin değerlendirilmesini sağlamak ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK BÖLÜMÜ Beyşehir’ de görevli tüm öğretmenlerle Özel Eğitim ve kaynaştırma eğitimine ihtiyaç duyan öğrencilerin velilerini özel eğitim ve kaynaştırma eğitimi konusunda bilinçlendirmek. Öğretmenlere verilen seminer sayısı. 2011-----2012-----2013-----2014-----Her yıl Ekim ayında öğretmenlere özel eğitim semineri verilmesinin sağlanması. İlgili her veliye test aşamasında gerekli rehberliğin yapılmasını sağlamak ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK BÖLÜMÜ Üstün zekâlı öğrencilere için ilçemiz merkezinde bir ilköğretim okulunda özel eğitim sınıfı açılması için gerekli çalışmaları yapmak. Tespiti yapılan üstün zekalı öğrenci sayısı. 2011-----2012-----2013-----2014-----2011 yılında ilçemizdeki okullar taranarak üstün zekâlı öğrenciler tespit edilerek Özel sınıfa yönlendirilmesini sağlamak ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK BÖLÜMÜ BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 73 STRATEJİK HEDEF 5.5 Performans Göstergesi/Hedefi 1 Faaliyet 5.5.1 Sorumlu Birim STRATEJİK HEDEF 5.6 Performans Göstergesi/Hedefi 1 Performans Göstergesi/Hedefi 2 Faaliyet 5.6.1 Sorumlu Birim Engellilerden belirli bir niteliğe ulaşanların iş alanlarında istihdamı için gerekli çalışmaları yapmak. İşe yerleştirilen engelli sayısı. 2011-----2012-----2013-----2014-----Engelli öğrencilerin beceri ve yetenekleri tespit edilerek uygun işyerleriyle görüşmeler yapılmasını ve istihdamlarını sağlamak ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK BÖLÜMÜ Özel eğitimde çalışan öğretmen sayısını artırmak ve bu alanda görevli öğretmenlerin hizmet içi eğitim almaları için gerekli çalışmaları yapmak. Özel eğitimde çalışan ve seminer verilen öğretmen sayısı. 2011-----2012-----2013-----2014-----Yapılan hizmet içi eğitim sayısı. 2011-----2012-----2013-----2014-----Her yıl norm modülüne öğretmen ihtiyaçları güncel olarak girilecek. Her yıl Kasım ayında öğretmenlere seminer verilmesini sağlamak. ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK BÖLÜMÜ BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 74 STRATEJİK AMAÇ 6: Beyşehir’ de yaygın eğitim kurumlarını eğitimin her alanında aktif çalışan kurumlara dönüştürmek. ANA TEMA STRATEJİK HEDEF 6.1 Performans Göstergesi/Hedefi 1 Faaliyet 6.1.1 Sorumlu Birim STRATEJİK HEDEF 6.2 Performans Göstergesi/Hedefi 1 Faaliyet 6.2.1 Sorumlu Birim STRATEJİK HEDEF 6.3 Performans Göstergesi/Hedefi 1 Faaliyet 6.3.1 Sorumlu Birim STRATEJİK HEDEF 6.4 Performans Göstergesi/Hedefi 1 Performans Göstergesi/Hedefi 2 Faaliyet 6.4.1 Sorumlu Birim YAYGIN EĞİTİM Toplumda okur-yazarlık oranını % 100 yapmak. İlçemizde okuma yazma bilmeyenlerin oranı; 2011------ % 1.5 2012------ %1 2013------ % 0.5 2014------%0 Her yıl Halk Eğitim Merkezince Okuma Yazma Kursu açılmasını sağlamak. YAYGIN EĞİTİM Toplumsal talep ve iş alanlarının ihtiyaçları doğrultusunda istihdama yönelik mesleki ve teknik eğitim kursları düzenlemek. Halk Eğitim Merkezince açılan kurs sayısı 2011-----2012-----2013-----2014-----Medya aracılığı ile verilen ilan ve duyurularla sanayinin ihtiyaç duyduğu alanlarda kursların açılmasını sağlamak. YAYGIN EĞİTİM Aile (Anne-Baba) eğitimi konusunda gerekli çalışmaları yapmak Rehberlik Araştırma Merkezince verilen seminer sayısı 2011-----2012-----2013-----2014-----Her yıl bütün okullarda en az bir defa anne-babaları bilinçlendirme semineri verilmesini sağlamak. ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK BÖLÜMÜ Ekonomik yetersizliği bulunan öğrencilere yönelik akademik sınav merkezli etüt ve yetiştirme kursları düzenlemek. Ekonomik yetersizliği bulunan öğrencilere açılan kurs sayısı. 2011-----2012-----2013-----2014-----Kurslara katılan öğrenci sayısı. 2011-----2012-----2013-----2014-----Her Öğretim yılı başında okullara resmi yazı ile sınavlara hazırlık ve yetiştirme kursları açılabileceği bildirilecek gelen talepler doğrultusunda kursların açılmasını sağlamak. YAYGIN EĞİTİM BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 75 STRATEJİK AMAÇ 7: Müdürlüğümüz bünyesindeki mevcut insan kaynaklarının niteliğini yükseltmek ANA TEMA STRATEJİK HEDEF 7.1 Performans Göstergesi/Hedefi 1 Faaliyet 7.1.1 Sorumlu Birim STRATEJİK HEDEF 7.2 Performans Göstergesi/Hedefi 1 Faaliyet 7.2.1 Sorumlu Birim STRATEJİK HEDEF 7.3 Performans Göstergesi/Hedefi 1 Faaliyet 7.3.1 Sorumlu Birim Faaliyet 7.3.2 Sorumlu Birim STRATEJİK HEDEF 7.4 Faaliyet 7.4.1 Sorumlu Birim İNSAN KAYNAKLARI Öğretmenlerin bakanlığımıza bağlı sosyal tesisleri daha verimli kullanarak yaşam alanlarını genişletmek. Beyşehir Öğretmenevinden faydalanan öğretmen sayısı. 2011-----2012-----2013-----2014-----Her 24 Kasım öğretmenler gününde öğretmenevlerini daha çok öğretmenin kullanması için öğretmen evinde sosyal faaliyetler yapılmasını sağlamak. ÖĞRETMENE HİZMET VE SOSYAL İŞLER BÖLÜMÜ Kurumlarımız ve çalışanlarımız hakkında yapılan şikâyet sayısını en az düzeye indirmek. Kurumlarda çalışan personel hakkında yapılan şikayet sayısı. 2011-----2012-----2013-----2014-----Yapılan şikâyet ve problemlerle ilgili her yıl düzenli olarak istatistiklerin tutulmasını sağlamak İNCELEME SORUŞTURMA VE DEĞERLENDİRME Yurt içi ve yurt dışı kaynaklı projelerden okul ve kurumların faydalanmasını sağlamak. Okul ve kurumlarımızca hazırlanıp yurt içinde ve yurt dışında kabul edilen proje sayısı 2011-----2012-----2013-----2014-----Okul ve kurumları projelerden haberdar olmalarını sağlamak. PROJELER KOORDİNASYON EKİBİ Proje hazırlayacak ekiplere proje hazırlama teknikleri konusunda gerekli seminer çalışmalarının yapılmasını sağlamak. PROJELER KOORDİNASYON EKİBİ Mali Kaynakların Etkin ve Verimli Bir Şekilde kullanılması amacıyla ödemeleri zamanında gerçekleştirmek Kurum mal ve hizmet alımı ile personele yönelik ödemeleri zamanında yapılmasını sağlamak. İNSAN KAYNAKALARI BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 76 8. Stratejiler Strateji kelimesi literatürde kelime kökü itibari ile Latincede çizgi, yol veya yatak anlamına gelir. Türkçe’ de ise sürme gönderme götürme ve gütme anlamlarında kullanılmaktadır. Terim olarak strateji kurumun amaç ve hedeflerinin tespiti kurum ile çevresi arasındaki ilişkilerin analiz edilerek bu amaçların gerçekleştirilmesi için gerekli faaliyetlerin yeniden düzenlenmesi ve ihtiyaç duyulan kaynakların uzun dönemde etkili olacak şekilde dağıtılmasıdır. Stratejik planlama sürecinde stratejiler amaç ve hedeflere ulaşmak için izlenecek yol ve yöntemlerin belirlenmesidir Stratejik amaç ve hedeflerle ilgili durum değerlendirmesi yapılır. Stratejik amaç ve hedeflere ulaşmak için neler yapılacağı yazılmalıdır. Olası sorunların neler olduğu ve bu sorunların nasıl aşılacağı ifade edilmelidir. Amaç ve hedeflere ulaşabilmek için izlenebilecek alternatif yol ve yöntemlerin neler olduğu belirtilmelidir. Ayrıca amaç ve hedeflerin üst politika belgeleriyle ilişkisi ortaya konulmalıdır. GZFT analizi sonuçları aynı zamanda stratejilerin belirlenmesine temel teşkil eder. Ayrıca GZFT analizinde ortaya konan Okul/Kurumun güçlü (G) ve zayıf yönleri (Z) dış çevreden kaynaklanan fırsatlar (F) ve tehditler (T) strateji üretmede kullanılabilir. Bu yöntemle aşağıda belirtilen alternatif stratejiler geliştirilebilir. BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 77 9. Amaçları Gerçekleştirmeye Dönük Politika Ve Stratejiler ANA TEMA: STRATEJİK AMAC:1 EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE OKULLAŞMA ORANINI ARTIRMAK İÇİN GEREKLİ SOSYAL VE FİZİKİ KOŞULLARI SAĞLAMAK POLİTİKA VE STRATEJİLER 9. Kalkınma Planı'nda "Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması amacıyla öğretmen ve fiziki altyapı ihtiyacı karşılanacak, eğitim hizmetleri çeşitlendirilecek, toplumsal farkındalık düzeyi yükseltilecek, erken çocukluk ve ebeveyn eğitimleri artırılacaktır." 60. Hükümet Programı Eylem Planı'nda "Okul öncesinde % 50 okullaşma oranı hedefine ulaşılması için her yıl yaklaşık 155.000 öğrencinin okul öncesi eğitime katılması gerekmektedir. Söz konusu talebin karşılanması için 31.000 derslik ihtiyacı karşılanacaktır." "Okul öncesi eğitimde ikili eğitim ile gezici ve yaz anaokulu gibi uygulamalar yaygınlaştırılacak, yaygın eğitim imkânlarından faydalanılacaktır." "Toplumsal farkındalığın artırılması için yazılı ve görsel iletişim araçları kullanılacaktır." "Öğrencilerin yeteneklerinin ve bireysel farklılıklarının erken dönemlerde belirlenmesi için rehberlik ve yönlendirme sisteminin etkin hale getirilmesi çabası sürdürülecektir." Orta Vadeli Program'da "Eğitimin tüm kademelerinde donanım ihtiyacı karşılanacak, fiziki altyapı geliştirilecektir." 2008 yılı Programı'nda "Okul öncesi eğitim çeşitlendirilecek ve toplumsal farkındalık artırılacaktır." TÜBİTAK Vizyon 2023: Eğitim ve Kültür Raporu'nda "Eğitim-öğretim göstergelerinde gelişmiş ülkelerle olan fark kapatılmalıdır." denmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı'nın 2010-2014 Stratejik Planı'nda 1. stratejik amaç okul öncesi eğitime ayrılmıştır. Bakanlık, dezavantajlı çocukları da gözeterek plan dönemi sonuna kadar okul öncesi eğitimde okullaşma oranını %70'in üstüne çıkarmayı, toplumsal farkındalığı artırmayı ve okul öncesi eğitim kurumlarını çeşitlendirmeyi amaçlamaktadır. Beyşehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik planında da 1. stratejik amaç okul öncesi eğitime ayrılmış ve Bakanlık hedefleri doğrultusunda ilçe düzeyinde gerekli çalışmaların yapılması planlanmıştır. Çocukların zihin ve kişilik gelişiminin % 70'i 0-6 yaş arasında tamamlanmaktadır. Bu süre içinde kazanılan davranış biçimlen, tüm yaşam boyunca devam etmektedir. Okul öncesi eğitim, tüm Avrupa ülkelerinde, hükümet programlan ve yatırımların temel hedeflerini ve odak noktalarını oluşturmaktadır. Okul öncesi eğitim oranı Avrupa ülkelerinde (örneğin, Fransa ve İsveç'te) % 100'lere varmakta olup, ülkemizde ise ancak % 25'tir. Avrupa Birliği'ne girme çabası içerisinde olduğumuz şu günlerde, çağdaşlığa giden yolun ancak çocukların eğitimi ile BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 78 sağlanabileceği göz önünde tutulmalı, yatırım hedefleri saptanırken, çocukların eğitim gereksiniminin, doğumdan başlayarak karşılanması hedefi öncelikle ele alınmalıdır. Bu hedefe ulaşmak için bir an önce okul öncesi eğitimin önemine ilişkin kampanyalarla, kamuoyu bilgilendirmek ve oluşan kamuoyu ile siyasi kararlar alınmasını sağlamak gerekmektedir. 3-6 yaş arası bilimsel olarak eğitim yaşıdır. Bu yaş gurubundaki tüm çocukların Anayasa'nın 42. Maddesinde belirtilen eğitim hakkından yararlanabilmeleri için okul öncesi eğitim kurumlarının yeterli sayıya çıkarılması konusunda çalışmalar hızlandırılmalı, özel yatırımcılar kredilendirilmeli ve desteklenmelidir. Yapılan araştırmalara göre, okul öncesi eğitim alan çocuklar ilköğretimde okuma yazmayı, bu eğitimi almayan çocuklardan % 100 daha hızlı öğrenmekte ve bu öğrenme hızı yaşam boyu sürmektedir. Modern araştırmalar çocuk için eğitime başlama yaşı olarak 7 yaşın çok geç olduğunu ortaya koymaktadır. Buna bağlı olarak gelişmiş ülkelerde çok erken yaşlarda insanlar kreş, ana sınıfı, anaokulu gibi uygulamalarla eğitim kademelerine başlamış olmaktadırlar. Çocuğun ileriki yaşlarda sosyal uyum ve akademik başarılarına okul öncesi eğitimin çok büyük oranda olumlu katkı yaptığı belirlenmiştir. Ülkemizde başta 60. Hükümet Eylem Planı olmak üzere pek çok politika üst belgesinde okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması ve okullaşma oranlarının artırılması hedeflenmiştir. Okul öncesi eğitim zorunlu olmadığı için ülkemizde ücretlidir. Ayrıca erken çağda eğitime başlamanın önemini kavramak bir zihniyet dönüşümü gerektirmektedir. Hem bu zihniyet değişimini sağlamak için kampanyalar hazırlamak, hem de okul öncesi eğitimde okullaşma oranlarının yükselmesi için çalışmalar yapmak gerekmektedir. AB projeleri içinde okul öncesi eğitime özel bir önem verilmektedir. Kaynak temini konusunda bu projelerin takip ve teşvik edilmesi gerekmektedir. "Okul öncesi eğitimde okullaşma oranını artırmak için gerekli sosyal ve fiziki koşulları sağlamak" olarak belirlenen Beyşehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 20102014 Stratejik Planı 1. stratejik amacını gerçekleştirmek için kamuoyunun okul öncesi eğitimin önemi hakkında bilinçlendirilmesi gerekmektedir. Bunun için yerel medya desteği sağlanacaktır. Ücretlerin velilerden karşılanması yerine alternatif kaynakların oluşturulmasına dönük araştırmalar yapılacaktır. Bu politika ve stratejiler uygulanarak 1. stratejik amaç olan okul öncesi eğitimde okullaşma oranlarının artırılması hedeflenmektedir. BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 79 ANA TEMA EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİ STRATEJİK AMAC :2 TÜM VATANDAŞLARIMIZI ZORUNLU EĞİTİMDEN GEÇİRMEK VE EĞİTİMDE CİNSİYET EŞİTLİĞİNİ SAĞLAMAK. POLİTİKA VE STRATEJİLER 9.Kalkınma Planı'nda; "İlköğretimde okul terklerinin azaltılması İçin başta kırsal kesime ve kız çocuklarına yönelik olmak üzere gerekli tedbirler alınacak ve ortaöğretime geçiş oranları yükseltilecektir." 6O.Hükûmet Programı Eylem Planı'nda; "İlköğretimde okul terkleri azaltılacaktır. İlköğretim çağ nüfusunda olup da okula gitmeyen her 5 çocuktan 3'ü kızdır. Kız çocuklarının okullaştırılmasına özel önem verilmeye devam edilecek, "Haydi Kızlar Okula" Kampanyasına ve 'Şartlı Nakit Transferi'ne devam edilecektir." Orta Vadeli Program'da "Her kademede eğitime erişimin önündeki engeller kaldırılacak; bölgesel ve cinsiyet farklılıkları giderilecektir." 2008 Yılı Programı'nda; "Dezavantajlı bireylerin eğitime erişimi artırılacaktır." hedefi belirlenmiştir. "İlköğretimde okul terkleri azaltılacaktır." TÜBİTAK Vizyon 2023: Eğitim ve Kültür Raporu'nda; "Eğitim-öğretim göstergelerinde gelişmiş ülkelerle olan fark kapatılmalıdır." denilmektedir. İlköğretim Türkiye'de Anayasa gereği zorunludur ve devlet okullarında parasızdır. Zorunlu İlköğretim ülkemizde kesintisiz 8 yıl olarak benimsenmiştir. İlçemizde zorunlu eğitim çağındaki nüfusun % 100'e yakını okullaşmış durumdadır. Eğitimde fırsat ve cinsiyet eşitliğini sağlamak, devletin anayasal görevlerinden biridir. Bunun için ilköğretimde okullaşma oranlarını % 100'e ulaştırmak ve okul terklerini azaltmak suretiyle kızların eğitim sistemi İçinde tutulmasını sağlamak bir stratejik amaç olarak benimsenmiştir. Türkiye'de İlköğretim çağında olup okula gitmeyen kabaca 1.000.000 çocuk vardır. İlköğretim düzeyinde okullulaşma oranında cinsiyetler arasındaki fark % 7'dir. Başka bir deyişle, ilköğretim çağında olup okula gitmeyen kız çocuk sayısı aynı durumdaki erkek çocuk sayısından 600.000 daha fazladır. Kız Çocukların Eğitiminin Önündeki Engeller: Birçok ailenin ekonomik güçlük içinde olması, Ailelerin yetişkin erkekleri ve erkek çocukları kadınlara ve kızlara göre Önde tutan geleneksel önyargıları, Çocukları evde çalıştırarak aile gelirine ek katkı sağlama eğilimi, Birçok ailenin kızlarının bir an önce evlenmesini, eğitimden daha önemli sayması, Kırsal bölgelerde kadın rol modellerinin nadiren görülmesi ya da hiç olmaması, Beyşehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2011-2014 Stratejik Planı'nın 2. stratejik amacı olarak 'Tüm vatandaşlarımızı zorunlu eğitimden geçirmek ve eğitimde cinsiyet eşitliğini sağlamak" ifadesi benimsenmiştir. Bu amacı gerçekleştirmek için Öncelikle İlköğretime devam etmeyen öğrencilerin tespiti yapılmalıdır. Ailelerin çocuklarını okula göndermeleri için ikna edilmeleri yönünde gerekli çabalar sarf edilecektir. Özellikle kız çocuklarının okullaşması için başta "Haydi Kızlar Okula" ve "Şartlı Nakit Transferi" gibi kampanyalardan azami ölçüde faydalanılacaktır. Okul-Aile birlikleriyle çocukların okullaşması ve özellikle zararlı alışkanlıklardan korunması konusunda yapıcı bir işbirliğine gidilecektir . BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 80 ANA TEMA EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİ STRATEJİK AMAÇ :3 ORTAÖĞRETİMDE OKULLAŞMA ORANINI ARTIRMAK VE ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARISINI YÜKSELTMEK POLİTİKA VE STRATEJİLER 9. Kalkınma Planı'nda; "İlköğretimde okul terklerinin azaltılması için başta kırsal kesime ve kız çocuklarına yönelik olmak üzere gerekli tedbirler alınacak ve ortaöğretime geçiş oranları yükseltilecektir." 60. Hükümet Programı Eylem Planı'nda; "Türkiye geneli için yüzde 86,5 olan ilköğretimden ortaöğretime geçiş oranı artırılacak ve özellikle bu oranın % 70'in altında olduğu illere öncelik verilecektir." "Her ilçede, ilçenin nüfusu da dikkate alınarak, en az bir kız ve erkek öğrenci ortaöğretim yurdunun bulunması sağlanacaktır." Orta Vadeli Program'da; "İlk ve orta öğretimde etkin bir yönlendirme sistemi kurulacaktır." "Eğitimin tüm kademelerinde donanım ihtiyacı karşılanacak, fiziki altyapı geliştirilecektir."Her kademede eğitime erişimin önündeki engeller kaldırılacak, bölgesel ve cinsiyet farklılıkları giderilecektir." denmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı 2010-2014 stratejik planında 3. stratejik amaç, ortaöğretimde okullaşma oranlarını artırmaya ayrılmıştır. Hedef AB ülkeleri düzeyine çıkarmak olarak belirlenmiştir. Beyşehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, bakanlık ve Konya İl Milli Eğitim müdürlüğü stratejisiyle uyumlu bir şekilde ortaöğretimde okullaşma oranlarını artırmayı ve akademik başarıyı Türkiye ölçeğinde yükseltmeyi bir stratejik amaç olarak belirlemiştir. Günümüzde bir toplumun ilerlemesi, kalkınması ve hatta dünyada diğer toplumlar arasında varlığını devam ettirebilmesi için "eğitimli toplum" olma zorunluluğu bulunmaktadır. Eğitim, yetişkin olan nesillerce, yeni nesilleri sosyal hayata hazırlamak için uygulanan bir program olarak, kültür naklinin gerçekleşmesini ve toplumsal hayatın devamlılığını sağlamaktadır. Eğitim, kendisinden faydalananlara sosyal tabakalaşma piramidinde yukarı doğru hareketlilik kazandırmasının yanında, buradan elde edilen sosyal statü ile de meslek sahibi olmanın yolunu açmaktadır. Eğitim, bilgi, davranış ve yeteneklerin geliştirilmesi için uygulanan sürekli faaliyetler dizisi olmasından dolayı toplum hayatında çok geniş bir yer tutmaktadır. Eğitimin bireylerin toplumda sosyalleşmesine yardımcı olması yanında, sosyal ilişkiler ve toplum kalkınmasındaki öneminden dolayı süreklilik göstermesi önem kazanmaktadır. Ülkemizde zorunlu ilköğretim 8 yıldır. Ancak bu süre artık kalkınmış ülkelerle küresel çapta rekabet edilebilecek bir süre değildir. Ülkemizde ortaöğretimde okullaşma oranı % 84,19 civarında iken Konya'da 2009-2010 öğretim yılı başı itibariyle % 71,67 Beyşehir de %85 olarak gerçekleşmiştir. Gelişmiş OECD ülkelerinde bu oran % 90 civarındadır. Dolayısıyla ülkemizde hızlı bir şekilde, ortaöğretimde okullaşma oranlarını artırmaya ihtiyaç vardır. Devlet katlarında hazırlanan politika üst belgelerinde de bu konu ağırlıklı olarak yer almaktadır. Öğrencilerin hem sosyalleşmesini sağlamak hem de akademik alana hazırlamak için ulusal ve proje tabanlı uluslararası olimpiyatlar önemli bir fırsattır. Bu sebeple ortaöğretim öğrencilerimizin bu tür yarışmalarda yer almaları için her türlü destek hizmetleri sağlanacaktır. BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 81 ANA TEMA EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ STRATEJİK AMAÇ :4 MESLEKİ EĞİTİMİN ORTAÖĞRETİM İÇİNDEKİ PAYINI YÜKSELTMEK POLİTİKA VE STRATEJİLER Üst politika belgelerinin hepsinde mesleki eğitimine özel bir yer ayrılmıştır. 60. Hükümet Programı Eylem Planı'nda; "Mesleki eğitim veren kurumların fiziki altyapı ve öğretmen ihtiyacı giderilecektir. Mesleki eğitim sisteminin işlevselliğini geliştirmede iş dünyasıyla işbirliği artırılacaktır. Mesleki eğitim programlarının ve içeriklerinin belirlenmesinde, işletmelerin aktif katılımı sağlanacaktır. Merkezi ve yerel düzeyde, işletmelerin mesleki eğitim sistemi içerisine alınması ile eğitim-istihdam arasındaki ilişki güçlenecek, işverenler istedikleri nitelikteki işgücünü kolayca temin edebileceklerdir. İşgücü piyasası ihtiyaç analizleri yapılmasına başlanacaktır. Mesleki eğitim gören öğrencilerin iş dünyası ile iç içe ve mezun olduklarında kolayca iş bulabilecekleri sistem etkin ve yaygın bir hale getirilecektir. Mesleki ve teknik ortaöğretimin genel ortaöğretim İçindeki payını yükseltmek Milli Eğitim Bakanlığı'nın stratejik planında 4. stratejik amaç olarak yer almıştır. Bakanlık, mesleki eğitimin okullaşma oranlarını ortaöğretim içinde % 50 seviyesine çıkarmayı amaçlamaktadır. Beyşehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü de bakanlığın ve Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün bu amacına uygun olarak mesleki eğitimin ortaöğretim içindeki payını artırmaya dönük bir stratejik amaç belirlemiştir. Mesleki eğitimde okul türü yerine program türünü esas alan ve programlar arasında kolaylıkla geçişlerin yapılabildiği esnek bir sistemin altyapısı kurulmuş olup, önümüzdeki dönemde bu sisteme geçilecektir. Hızlı teknolojik değişim, uluslararası bütünleşme, artan rekabet ve bilgi ekonomisinin gelecek ihtiyaçlarını dikkate alan bir mesleki ve teknik eğitim sistemi geliştirilecektir. Mesleki eğitimde piyasanın ihtiyaç duyduğu nitelikteki insan gücünü yetiştirmek için modüler ve esnek bir sisteme geçiş çalışmaları sürdürülecektir. Özel sektör, meslek kuruluşları ile işçi ve işveren kuruluşlarının meslek eğitimi vermeleri özendirilecektir. Gerek AB'nin meslek eğitimi programı olan Leonardo Programı çerçevesinde gerekse diğer devam eden ve hazırlık çalışmaları yapılan projelerle mesleki eğitimde uluslararası boyut ileriye götürülecektir. Mesleki eğitimde program güncellenmesi ve modül hazırlanması çalışmalarına devam edilecektir. Günümüzde mesleki ve teknik eğitimin köklü bir reformdan geçirilmesini gerektiren bir dizi gelişme vardır. Bunların çoğu evrensel nitelikte olmakla birlikte etkileri her ülkenin koşullarına göre değişmektedir. Evrensel gelişmelerin başında işsizlik, teknoloji devrimi, bilgi patlaması ve verimlilik olguları gelmektedir. Ülkemiz toplam 72 milyon nüfusuyla dünyanın en kalabalık 16. ülkesidir. Ancak bu nüfusun % 33'ü üretime katılabilecek durumdadır. BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 82 Ülkemizde meslek eğitimi özellikle son yıllarda birtakım sebeplerle gerileme sürecine girmiştir. Zorunlu eğitimin kesintisiz 8 yıla çıkarılması, meslek liselerine yönelik uygulanan üniversite giriş, sınavlarındaki katsayı problemi, sanayide meslek lisesi mezunları için istihdam alanındaki belirsizlik, ilköğretimde etkili bir yöneltme uygulamasının olmaması gibi gerekçeler, bu okullara olan talebi azaltmıştır. Gelişmiş ülkelerde meslek eğitiminin genel orta öğretim içindeki payı % 75- 80 civarındadır. Ülkemizde İse % 49 dur. Meslek eğitim bir ülkenin sanayiye ara eleman yetiştirmesinin ve dolayısıyla kalkınmasının en önemli ayaklarından biridir. Türkiye genç nüfusun hayli kalabalık bulunduğu ve buna bağlı olarak İşsizliğin genel bir problem olduğu bir ülkedir. İşsizliğin başlıca sebeplerinde biri de nitelikli eleman yokluğudur. Türkiye'de 30'un üzerinde lise türü bulunmakta ve bunlar altı ayrı genel müdürlüğe bağlı olarak faaliyet yürütmektedirler. Bu da alan, yetki ve müfredat konularında bir karmaşıklığa neden olmaktadır. Bakanlık okul çeşitliliği yerine program çeşitliliğini esas alan bir plan üzerinde çalışmaktadır. Küreselleşen dünyada rekabet gücünün arttırılabilmesi ve üretim tekniklerinin uzman elemanlar eliyle geliştirilebilmesi için Beyşehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü'nün 2011-2014 yılları arasını kapsayan Stratejik Planı'nda 4. stratejik amaç olarak "Mesleki eğitimin ortaöğretim içindeki payını yükseltmek." ifadesi yer almıştır. Bu bağlamda, meslek eğitiminin genel ortaöğretim içindeki payını yükseltmek için öncelikle ilköğretimden İtibaren nitelikli bir yönlendirme programı takip edilecektir. Veli-okul işbirliği sayesinde öğrenciler meslek eğitimine özendirilecektir. Meslek lisesi öğrencilerimizin işletmelerde aldıkları beceri eğitimlerinin daha verimli geçmesi için gerekli tedbirler alınacaktır. BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 83 ANA TEMA STRATEJİK AMAÇ :5 EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ ENGELLİLER KONUSUNDA TOPLUMSAL FARKINDALIK YARATMAK VE ÖZEL EĞİTİME MUHTAÇ BİREYLERE DAHA KALİTELİ EĞİTİM HİZMETİ SUNMAK POLİTİKA VE STRATEJİLER 9. Kalkınma Planı'nda "Özel eğitim gerektiren öğrencilerin eğitiminde kaynaştırma yöntemine öncelik verilecek ve mevcut okulların fiziki koşulları uygun hâle getirilecektir." 60. Hükümet Programı Eylem Planı'nda "Öğrencilerin yeteneklerinin ve bireysel farklılıklarının erken dönemlerde belirlenmesi için rehberlik ve yönlendirme sisteminin etkin hale getirilmesi çabası sürdürülecektir/'. Bilgi Toplumu Stratejisi Eylem Planı'nda, "Dezavantajlı bölgelerde çalışanlar ve engellilerin mesleki eğitim materyallerine ulaşmalarının önündeki engeller de kaldırılarak insan kaynağı niteliği geliştirilecektir." denilmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı'nın 6, 7 ve 8, stratejik amaçları, özel eğitim ve rehberlik ana teması üzerine kurul¬muştur. Bakanlık bu amaçlar çerçevesinde özel eğitime ihtiyacı bulunan bireylere daha kaliteli bir eğitim hizmeti sunmayı amaçlamaktadır. Beyşehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü de 5. Stratejik amacını, özel eğitim konusuna ayırarak bakanlık ve Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü planıyla uyumlu bir strateji belirlemiştir. 2916 sayılı Özel Eğitime Muhtaç Çocuklar Kanunu, özel eğitimin genel eğitimin ayrılmaz bir parçası olduğunu; özel eğitim hizmetlerinin çocukların özür ve özellikleri dikkate alınarak, mümkün olduğu kadar çocuğun yakınına götürülecek biçimde planlanacağını; durumları ve özellikleri uygun olan özel eğitime muhtaç çocukların, normal çocukların eğitimleri için açılmış olan okul ve eğitim kurumlarında, normal akranları arasında eğitim görmeleri için gerekli tedbirlerin alınacağını; resmi ve özel ilköğretim kurumlarının, kendi çevrelerindeki özel eğitime muhtaç çocuklar için özel eğitim hizmetlerini sağlamakla yükümlü olduklarını belirtmektedir. Çağdaş devlet, fiziksel durumu ne olursa olsun bütün bireylerini eğitimin tüm imkânlarından faydalandıran devlettir. Türkiye'de anayasanın değişik maddelerine bağlı olarak engellilerin eğitim haklarıyla ilgili düzenlemeler yapılmıştır. Ülkemizde engelli sayısı oldukça fazladır. DİE'nin 2002 yılında yayınladığı engelliler raporunda nüfusun % 12.29 'unun değişik oranlarda engelli olduğu tespit edilmiştir. İlçemizde engelliler eğitimi ilköğretim okulları bünyesinde özel eğitim sınıflarında yapılmaya çalışılmaktadır. Ancak Özel Eğitim sınıfı sayısı yetersiz kalmaktadır. Bu sebeple Beyşehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün 2011- 2014 yılları arasını kapsayan Stratejik Planı'nda 5. stratejik amaç olarak "Engelliler konusunda toplumsal farkındalık yaratmak ve özel eğitime muhtaç bireylere daha kaliteli eğitim hizmeti sunmak." ifadesi benimsenmiştir. BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 84 ANA TEMA EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ STRATEJİK AMAÇ :6 YAYGIN EĞİTİM KURUMLARINI EĞİTİMİN HER ALANINDA AKTİF ÇALIŞAN BİR YAPIYA DÖNÜŞTÜRMEK POLİTİKA VE STRATEJİLER 9. Kalkınma Planı'nda "Toplumda yaşam boyu eğitim anlayışının benimsenmesi amacıyla e-öğrenme dâhil, yaygın eğitim imkânları geliştirilecek, eğitim çağı dışına çıkmış kişilerin açık öğretim fırsatlarından yararlanmaları teşvik edilecek, beceri kazandırma ve meslek edindirme faaliyetleri artırılacaktır. İşgücü piyasasına ilişkin bilgi sistemleri geliştirilmesi, eğitim ve işgücü piyasasının daha esnek bir yapıya kavuşturulması ve istihdam ile işgücü verimliliğinin artırılması için, yaşam boyu eğitim stratejisi dikkate alınarak ekonominin talep ettiği alanlarda insan gücü yetiştirilecektir. 60. Hükümet Programı Eylem Planı'nda"; Özel sektör, meslek kuruluşları ile işçi ve işveren kuruluşlarının meslek eğitimi vermeleri özendirilecektir. Çıraklık eğitim merkezlerinin ve programlarının modernleştirilmesi, meslek liseleri ve meslek yüksek okullarının işgücü piyasası ile işbirliği içinde eğitim yapmaları sağlanacaktır" denilmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı'nın "Hayat Boyu Öğrenme" stratejisi çerçevesinde 10. stratejik amacı yaygın eğitime ayrılmıştır. Bu amaç altında yaygın eğitim kurumlarını toplumda daha aktif hale getirmekle ilgili faaliyetler öngörülmüştür. Beyşehir İlçe Milli Müdürlüğü de Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü gibi bu amaç paralelinde 6. stratejik amacını yaygın eğitim kurumlarının işlevlerinin artırılması amacına dönük olarak belirlemiştir. Yaygın eğitim genel ve mesleki teknik yaygın eğitim çalışmaları olmak üzere iki temel bölümden oluşmaktadır. Pratik kız sanat okulları, olgunlaşma enstitüleri, endüstri pratik sanat okulları, yetişkinler teknik eğitim merkezleri, halk eğitimi merkezlen ve çıraklık eğitimi merkezleri yaygın eğitim kurumlarından bazılarıdır. Yaygın eğitimi halk eğitimi, çıraklık eğitimi ve uzaktan eğitim olarak sınıflandırmak mümkündür. Beyşehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü'nün 2011-2014 yılları arasını kapsayan Stratejik Planı'nda 6. stratejik amaç olarak "Yaygın eğitim kurumlarını eğitimin her alanında aktif çalışan bir yapıya dönüştürmek." ifadesine yer verilmiştir. Bu amaç için öncelikli olarak okuma yazma bilmeyen vatandaşların tespiti gerekmektedir. İhtiyaç duyulan kursların planlanması, açılması ve verimli bir şekilde sonuçlandırılması için gerekli çalışmalar yapılacaktır. Aile eğitimi konusunda kurslar düzenlenecektir. Açık ilköğretim, açık lise iş ve işlemleri en sağlıklı şekilde yürütülmeye çalışılacaktır. İhtiyaç sahibi öğrenciler için sınavlara hazırlayıcı ücretsiz kurslar düzenlenecektir. BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 85 ANA TEMA İNSAN KAYNAKLARI STRATEJİK AMAÇ :7 MEVCUT İNSAN KAYNAKLARININ NİTELİĞİNİ YÜKSELTMEK POLİTİKA VE STRATEJİLER 9. Kalkınma Programı'nda "Müfredat programlarındaki ve eğitim yöntemlerindeki değişiklikler dikkate alınarak öğretmen yeterlilikleri sürekli olarak geliştirilecek, gereken yeterliliklerin kazandırılabilmesi için hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimde etkin yöntemler uygulanacaktır." 60. Hükümet Programı Eylem Planında; "İnsan kaynağının niteliğini dünya ile rekabet edebilecek standartlara yükseltmek amacıyla başlanan yeniliklere devam edilecek ve beşeri sermaye yatırımları sürdürülecektir. Okulların öğretmen ihtiyacı giderilecek, öğretmen yeterlilikleri artırılacaktır." Orta Vadeli Program'da; "Eğitimde kalite, verimlilik ve rekabeti artırmaya yönelik olarak idari yapı yeniden düzenlenecektir. Eğitim müfredatı gözden geçirilerek gerekli güncellemelere devam edilecek, ihtiyaç duyulan alanlarda hizmetiçi eğitim faaliyetleri yapılacak ve ortaöğretimde program türünü esas alan bir yapıya geçilecektir." 2008 Yılı Programı'nda; "İlk ve ortaöğretimde yenilenen müfredatlara ilişkin olarak hizmetiçi eğitim faaliyetleri artırılacak ve eğitim fakültelerinin programları güncellenecektir." denilmektedir. Eğitimin en etkili elemanı öğretmenlerdir. İyi yetişmiş bir öğretmen aynı zamanda iyi yetişmeye aday öğrenci ve kaliteli bir eğitim demektir. Dünyadaki bilgiler sürekli yenilenmekte ve artmaktadır. Bunların yeni yetişen nesillere aktarımı da okul ve öğretmen eliyle gerçekleşmektedir. MEB her yıl mahalli ve merkezi hizmetiçi eğitimleri düzenlemektedir. Ancak kurs kapasiteleri ve kurslara talep karşılaştırıldığı takdirde çok az bir oranda öğretmenin bu kurslardan yararlandığı görülmektedir. Özellikle mahalli düzeydeki kurs sayıları ve çeşitliliği artırılmalıdır. `Beyşehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü'nün 2011-2014 yılları arasını kapsayan Stratejik Planında 7. stratejik amaç olarak "Mevcut insan kaynaklarının niteliğini yükseltmek" ifadesi benimsenmiştir. BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 86 4.BÖLÜM İZLEME ve DEĞERLENDİRME BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 87 İZLEME VE DEĞERLENDİRME İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Stratejik planda yer alan amaç ve hedefleri gerçekleştirmeye dönük proje ve faaliyetlerin uygulanabilmesi için amaç, hedef ve faaliyetler bazında sorumluların kimler/hangi birimler olduğu, ne zaman gerçekleştirileceği, hangi kaynakların kullanılacağı gibi hususların yer aldığı bir eylem planı hazırlanması yararlı olacaktır. İzleme, yönetime yardımcı olan sistemli bir faaliyettir. Raporlama izleme faaliyetinin temel aracıdır. İzleme raporları objektif olmalıdır. İlerleme sağlanan alanlar yanında, ilerleme sağlanamayan konular da rapor edilmelidir. Performansın izlenmesi, izleme faaliyetinin temelidir. Bunun için performans göstergeleri ile ilgili veriler düzenli olarak toplanmalı ve değerlendirilmelidir. Stratejik planlama sürecinde, izleme ve değerlendirme faaliyetleri sonucunda elde edilen bilgiler kullanılarak, stratejik plan gözden geçirilir, hedeflenen ve ulaşılan sonuçlar karşılaştırılır. Stratejik planın izleme ve değerlendirmeye tabi tutulması şarttır. Aksi takdirde, gerek planın uygulanmasında gerekse ilgililerin hesap verme sorumluluğu ilkesinin hayata geçirilmesinde zorluklarla karşılaşılacaktır. Her bölüm 6 aylık periyotlarla faaliyet raporları hazırlayacaktır.(Haziran, Aralık) Ar-Ge bölümü bütün raporları toplayarak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne ait Yıl Sonu Performans Raporu hazırlayacak ve kamuoyuna sunacaktır. BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 88 4.1. Faaliyet İzleme ve Değerlendirme Raporu ÖRNEKTİR. BEYŞEHİR İLÇE MEM FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME FORMU TEMA Stratejik Amaç 1: Stratejik Hedef 1.1: Faaliyet/Projeler Faaliyet/Projeler Faaliyet 1.1.1 Faaliyet 1.1.2 İzleme Faaliyetin Başlama ve Bitiş Tarihi Faaliyetten Sorumlu Kurum/biri m/ kişi Ölçme yöntemi ve Maliyeti raporlama süresi Değerlendirme Performans Göstergeleri Faaliyetin durumu Tamamlan -mama nedeni Öneriler 4.2.Faaliyet Sonu Raporu FAALİYET SONU RAPORU BEYŞEHİR İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ……….. KONULU FAALİYET SONU RAPORU Amaç No : Faaliyet No: Hedef No: Çalışma Konusu: Faaliyetin Adı: Faaliyetten sorumlu Kişi/Kişiler: Faaliyetin başladığı tarih: Faaliyetin bittiği tarih: Faaliyete katılan öğretmen/idareci sayısı: Faaliyete sayısı: katılan öğrenci Faaliyete katılan veli/STK temsilcisi sayısı: Faaliyete katılan personel sayısı: yardımcı YAPILANLAR: Faaliyetin Değerlendirilmesi: Çalışmalar sırasında karşılaşılan sorunlar: BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 90 5. BÖLÜM EKLER . Not:Planda kullanılan fotoğraflar ilçemiz Üzümlü Şehit Mehmet Ümitkesmez İlköğretim Okulu Öğretmeni Gökhan ÇALIŞKAN Bey’den alınmıştır BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 91 BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 92 BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 93 SON BEYŞEHİRİLÇEMEMSTRATEJİKPLAN2011–2014 94