2012-2014 Stratejik Plan - antalya
Transkript
2012-2014 Stratejik Plan - antalya
173 ) KUMLUCA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN 2010 – 2014 3 KUMLUCA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN 2010 – 2014 2010 - KUMLUCA 4 İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak! O benimdir, o benim milletimindir ancak! Bastığın yerleri 'toprak!' diyerek geçme, tanı! Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehid oğlusun, incitme, yazıktır, atanı. Verme, dünyâları alsan da bu cennet vatanı. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül... ne bu şiddet, bu celal? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal. Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklal. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Hudâ, Etmesin tek vatanımdan beni dünyâda cüdâ. Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım; Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Rûhumun senden ilahî, şudur ancak emeli: Değmesin ma' bedimin göğsüne na-mahrem eli! Bu ezanlar-ki şehâdetleri dinin temeliEbedî yurdumun üstünde benim inlemeli. Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar. Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, 'Medeniyyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar? O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım. Her cerîhamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır rûh-ı mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım! Arkadaş, yurduma alçakları uğratma sakın; Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler Hakk'ın, Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl; Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet, Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl! Mehmet Akif ERSOY 5 ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk Gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet,fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur! Mustafa Kemal Atatürk 20 Ekim 1927 -2- Büyük davamız, en medeni ve en üst refah seviyesinde bir millet olarak varlığımızı yükseltmektir. Bu, yalnız kurumlarda değil, düşüncelerinde de köklü bir inkılâp yapmış olan büyük Türk Milleti'nin dinamik idealidir. Bu ideali en kısa bir zamanda başarmak için, fikir ve hareketi beraber yürütmek mecburiyetindeyiz. Bu teşebbüste başarı, ancak, yasal bir planla ve en akılcı bir şekilde çalışmakla mümkün olabilir. MUSTAFA KEMAL ATATÜRK -3- KUMLUCA İLÇESİ -4- ÖNSÖZ Geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performansları önceden belirtilmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla, kurumların stratejik plan hazırlamalarını yasalaştıran 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetim ve Kontrol Kanunu yürürlüğe girmiştir. Buna göre kamu kurumları, orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, bunlara ulaşmak için izlenecek yöntemleri, kaynak dağılımlarını ve performans göstergelerini içeren planlarını oluşturacaklardır. Özü itibariyle stratejik planlama veya stratejik yönetim, kurumların varlık nedenleri olan misyonları ve onu destekleyen vizyonları ile her ikisini de destekleyen stratejileri oluşturma sürecidir. Diğer bir ifadeyle, mevcut durumdan yola çıkarak gelecekteki hedefleri belirlemek için yol haritası hazırlamaktır. Stratejiler, net bir şekilde belirlenen hedeflere yönelik iyileştirme amaçlı faaliyetlerin belirlenmesi ve basarıyla gerçekleştirilmesidir. Stratejik planlamada, yapılacak faaliyetler ile bunların kim tarafından, ne zaman, nasıl yapılacağının ve basarı göstergelerinin ne olacağının belirlenmesi büyük önem taşımaktadır. Stratejik plan paydaş odaklı hizmet ve ürünlerin geliştirilmesi, takım ruhu ve personel katılımını öncelemesi, sonuçlara yönelik performans ölçümlerinin kullanılması verilerin toplanması ve yorumlanmasına yönelik olması, etkin ve etkili kaynak yönetim ve dağılmasını içermesi -5- açısından toplam kalite anlayışıyla da örtüşmektedir. Kalite kültürünü kurum değerleri ve bünyesindeki tüm faaliyet alanları ile içselleştirme anlayışı içinde ve stratejik yönetim bilinci ile hazırlanmış olan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün, 2010 – 2014 Stratejik Planı, zaman dinamiği içinde gelişen ve değişen şartlara bağlı olarak gerektiğinde gözden geçirilecek ve geliştirilecek nitelikte hazırlanmıştır. Bu plan aynı zamanda önümüzdeki yıllarda, kurumun gelişimine yönelik bir kılavuz niteliğini taşımaktadır. Bu planın, eğitimimizin geleceğe yürüyüşünde emin adımların atılmasını sağlayacağı ve eğitimi yeni ufuklara taşıyacağı inancındayım. Bu düşünceler içerisinde, planın hazırlanmasında emeği geçen tüm çalışma arkadaşlarımı tebrik ediyor, çalışmalarında başarılar diliyorum. Salih IŞIK Kumluca Kaymakamı -6- SUNUŞ Dünya’da ülkeler arasındaki siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel alanlardaki ortak değerlerin sınır tanımaz bir biçimde dünyanın her yerine yayılması küreselleşme (Globalleşme) olarak tanımlanmaktadır. Küreselleşme, yeni bin yılın siyasi, ekonomik, sosyal yaşamın kaçınılmaz bir olgusu olarak tüm ülkeleri ve dolayısıyla süreçleri etkileyebilmektedir. Hızlı ve devamlı bir değişim süreci içinde bulunduğumuz günümüzde, değişim sürekli ve ısrarlı bir nitelik kazanmış ve adeta yaşamımızın ayrılmaz bir parçası olmuştur. Bu değişimin temelinde; sanayi toplumundan bilgi toplumuna geçiş, bilişim teknolojilerindeki baş döndürücü gelişme, artan nüfus, göç hareketleri, yaşam kalitesi, verimlilik arayışları gibi ekonomik ve sosyal nedenler sonucu yönetim anlayışında yaşanan değişimler yatmaktadır. Bu nedenle bilgi temelli topluma ve bilgi temelli ekonomiye doğru gidilmektedir. Gerçek anlamda refah toplumuna geçiş için bilginin üretilmesi, yayılması, araştırma, eğitim ve yenilik yapmanın özendirilmesi gerekir. Geçmişten günümüze doğru gelirken yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan, güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN) gerçekleşebilmektedir. Kumluca İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak bizler bilgi toplumunun gün -7- geçtikçe artan bilgi arayışını karşılayabilmek için eğitim, öğretim, topluma hizmet görevlerimizi arttırmak ve güçlendirmek istemekteyiz. Atatürk'ün gösterdiği çağdaş uygarlık düzeyini aşma hedefi doğrultusunda, Türkiye’nin 21. yüzyılda kültür ve uygarlığın en ileri aşamasına ulaşarak çağa uyum sağlamış, çağı yönlendirebilecek yenilikçi ve yaratıcı gençler yetiştirmek, geleceğimizin teminatı olan öğrencilerimize daha iyi imkânlar sunarak, Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taşıyacak bireyler haline getirebilmek için öğretmenlerimiz ve idarecilerimizle özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız. Geçmişten gelen değerlerimiz doğrultusunda dürüst, tarafsız, adil, sevgi dolu, iletişime açık, çözüm üreten, yenilikçi, önce insan anlayışına sahip bireyler yetiştirmek bizim temel hedefimizdir. Eğitimde kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim basta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, halkla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkilerin verimliliğini kapsayan 2010–2014 stratejik planımız hazırlanmıştır. “Bir milleti hür, bağımsız, sanlı, yüksek bir topluluk haline getirecek olan eğitim, amaç ve hedefleri önceden belli olan, anlık kararlarla değil de belli bir strateji dâhilinde yürütülen eğitimdir.”Büyük önder Mustafa Kemal Atatürk’ün yukarıdaki sözünde vurguladığı “eğitim” de ancak planlı bir eğitimdir. Bu nedenle İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak 2010 – 2014 yılları arasında hedeflerimizi belirleyerek bu alanda çalışmalarımıza hız vereceğiz. Kurumumuzun stratejik planı, kurumumuzu daha ileriye götürmek için verdiğimiz ve vereceğimiz çabaların yol haritası olacaktır. Bundan sonra başarılı olmak bizim için sadece bir görev değil, aynı zamanda büyük bir sorumluluktur. Eğitimimizin geleceğe yürüyüşünde emin adımların atılmasını sağlayacağı ve eğitimi yeni ufuklara taşıyacağı şüphesiz olan Stratejik Planımızın, hazırlanmasında emeği geçen tüm çalışma arkadaşlarımı tebrik ediyor, çalışmalarında başarılar diliyorum. Seydi DOĞAN Kumluca İlçe Milli Eğitim Müdürü -8- İLETİŞİM Hükümet Konağı Kat:3 07350 Kumluca - ANTALYA 0242 887 10 06 0242 887 66 75 kumluca07@meb.gov.tr www.kumluca.meb.gov.tr Kumluca İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne ait olan 2010–2014 Stratejik Planı üzerindeki işleme, çoğaltma ve yayın hakları Kumluca İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne aittir. Bu planın hiçbir bölümü Kumluca İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün yazılı izni olmadan kısmen, özet halinde veya tamamen, aynen ya da üzerinde değişiklik yapılarak çoğaltılamaz, nüshaları dağıtılamaz ve yayınlanamaz. -9- İÇİNDEKİLER GİRİŞ 17 Yasal Çerçeve 19 1. DURUM ANALİZİ 21 1.1. Kumluca İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Kurum İçi Analizi 21 1.1.1. Kumluca’nın Eğitim Tarihçesi 22 1.1.2. Eğitim Kurumlarımız 22 1.1.2.1 Okul Öncesi 1.1.2.2.İlköğretim 1.1.2.3. Ortaöğretim 1.1.2.4. Çıraklık ve Yaygın Eğitim 1.1.2.5. Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri 1.1.2.6. Yüksek Öğretim 1.2. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personel Durumu 27 1.3. İlçe Resmi Okul ve Kurum Öğretmen ve İdareci Sayıları 28 1.3.1.Türlerine Göre Okullarımız 28 1.3.2.Öğretim Şekline Göre Sayısal Veriler 28 1.3.3.Mevcut Durum 29 1.3.4. İlçe Resmi Okul Öğrenci Sayıları 29 1.3.5.Şube/Derslik Sayısı 29 1.3.6.Personel ve Öğretmen Durumu 30 1.3.7.B.S.İ.O Yapan İlköğretim Okullarının Sayısı ve Öğrenci Sayıları 30 1.4.Diğer Kurumlar 1.5. 2. 30 1.4.1.Kamu Kurumları 31 1.4.2.Özel Eğitim Kurumları 31 1.4.3.Özel Öğrenci Yurtları 31 Öğretim Şekline Göre Sayısal Veri Grafikleri 32 1.5.1. Okul Öncesi Öğrenci Dağılımı 32 1.5.2. İlköğretim Öğrenci Dağılımı 32 1.5.3. Ortaöğretim Öğrenci Dağılımı 32 YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ 33 2.1. Yönetim Hizmetleri 34 2.2. Personel Hizmetleri 35 - 10 - 3. 4. 2.3. Eğitim Öğretim Hizmetleri 36 2.4. Bütçe ve Yatırım Hizmetleri 39 2.5. Araştırma Planlama ve İstatistik Hizmetleri 40 2.6. Teftiş-Rehberlik-Soruşturma Hizmetleri 40 2.7. Sivil Savunma Hizmetleri 41 2.8. Görev, Yetki ve Sorumluluklar 41 FAALİYET ALANLARIYLA ÜRÜN VE HİZMETLERİN BELİRLENMESİ 3.1. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Faaliyet Alanları 43 3.2. Bölümlerin Sunmuş Olduğu Hizmetler 44 3.2.1. Özlük Bölümü 44 3.2.2. Atama Bölümü 44 3.2.3. İnceleme-Soruşturma-Değerlendirme Bölümü 44 3.2.4. Kültür Bölümü 45 3.2.5. Eğitim-Öğretim ve Öğrenci İşleri Bölümü 46 3.2.6. Program Geliştirme Bölümü 46 3.2.7. Hizmet içi Eğitim Bölümü 47 3.2.8. Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri Bölümü 47 3.2.9. Okul Öncesi Eğitimi Bölümü 48 3.2.10. Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü 49 3.2.11. Okul içi Beden Eğitimi ve Spor Bölümü 49 3.2.12. Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler Bölümü 50 3.2.13. Burslar ve Yurtlar Bölümü 50 3.2.14. Özel Öğretim Kurumları Bölümü 50 3.2.15. Sağlık İşleri Bölümü 51 3.2.16. Yaygın Eğitim Bölümü 51 3.2.17. Çıraklık ve Mesleki Teknik Eğitim Bölümü 52 3.2.18. Araştırma-Planlama ve İstatistik Bölümü 52 3.2.19. Bütçe-Yatırım ve Tesisler Bölümü 53 3.2.20. Eğitim Araçları ve Donanım Bölümü 53 3.2.21. Arşiv ve İdari Bölümü 54 3.2.22. Sivil Savunma Hizmetleri Bölümü 54 3.2.23. Basın ve Halkla İlişkiler Bölümü 54 PAYDAŞ ANALİZİ - 11 - 4.1. Paydaş Analizi 55 4.1.1. İç Paydaşlar 55 4.1.2. Dış Paydaşlar 56 4.1.3. Paydaş Hizmetler Matrisi 57 4.1.3.1. İç Paydaş Hizmetler Matrisi 58 4.1.3.2. Dış Paydaş Hizmetler Matrisi 58 4.1.4.Etki Önem Matrisi 4.2. 59 4.1.4.1. İç Paydaş Etki Önem Matrisi 61 4.1.4.2. Dış Paydaş Etki Önem Matrisi 63 Kurum İçi Analiz 64 4.2.1. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Yönetim Yapısı ve Birimleri 65 4.2.2. Kurum Personelinin Sayısı, Dağılımı ve Eğitim Düzeyi 66 4.2.3. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün İletişim ve Karar Alma Süreçleri 67 4.2.4.İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Teknolojik Alt Yapısı ve Teknolojiyi Kullanma Düzeyi 67 4.2.5.İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne Ait Bina ve Araç Sayısı 4.3. Eğitim Kurumları İle İlgili Veriler 68 68 4.3.1. Okul Öncesi Öğretmen ve Öğrenci Bilgileri 68 4.3.1.1.Öğretim Şekline Göre Sayısal Veriler 68 4.3.1.2.Normal ve İkili Öğretim Yapan Okul Öncesi Verileri 68 4.3.1.3.Okul Öncesi Eğitim Kurumları Verileri 69 4.3.2.İlköğretim Okulları Sayısal Veriler 70 4.3.2.1. 2009-2010 Yılı İlköğretim 1. Kademe Derslik ve Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayıları 71 4.3.2.2. 2009-2010 Yılı İlköğretim 2. Kademe Derslik ve Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayıları 72 4.3.2.3. İlköğretim Okulları Derslik Öğrenci Oranı 73 4.3.2.4.İlköğretim 6. Sınıf 2009-2010 yılı SBS Ortalaması 74 4.3.2.5.İlköğretim 7. Sınıf 2009-2010 Yılı SBS Ortalaması 75 4.3.2.6. İlköğretim 8. Sınıf 2009-2010 Yılı SBS Ortalaması 76 4.3.2.7. İlköğretim Son Beş Yılın OKS-SBS Ortalaması 77 4.3.2.8. Birleştirilmiş Sınıflı İlköğretim Okulları 78 4.3.2.9. Taşımalı Eğitim 78 - 12 - 4.3.2.10 Kapalı Okullarla İlgili Bilgiler 79 4.3.2.11 İlköğretim Okulları 2009–2010 Yılı Derslik ve Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayıları 80 4.3.3. Ortaöğretim Okulları Sayısal Veriler 81 4.3.3.1.Ortaöğretim Okullarının Açılış ve Öğrenci Durumları ve Geçmiş Yıllara Ait Veriler 81 4.3.3.2. 2009–2010 Yılı Genel ve Mesleki Liselerin Branşlara Göre Kültür ve Meslek Dersi Öğretmen Sayıları 82 4.3.4.Yaygın Eğitim 89 4.3.4.1. 2009-2010 Yılında Düzenlenen Hizmetiçi Seminerler 89 4.3.4.2. 2009-2010 Yılında Düzenlenen Hizmetiçi Kursları 89 4.3.4.3.Halk Eğitim Merkezi Kursları 90 4.3.4.4.Rehberlik Araştırma Merkezi Seminerleri 94 4.3.4.5.Mesleki Eğitim ve Çıraklık Merkezi ile ilgili bilgiler 95 4.3.5.Avrupa Birliği Hayat Boyu Öğrenme ve Gençlik Programları Projeleri 97 5. ÇEVRE ANALİZİ 101 5.1. Kumluca’nın Tarihçesi 101 5.2. Nüfus 90 102 5.3. İdari Yapı 104 5.4. Coğrafi Konum ve Coğrafi Özellikleri 105 5.4.1.Jeolojik Yapı 105 5.4.2.Yeryüzü Şekilleri 106 5.4.3.Akarsular 106 5.4.4.Yaylalar 106 5.4.5.İklim 106 5.4.6.Bitki Örtüsü 106 Ekonomik Yapı 107 5.5.1.Tarım 108 5.5.2.Hayvancılık 115 5.5.3.Turizm 116 5.5. 5.5.3.1. Sosyal Hayat 5.6. 117 Kültür ve Sanat 118 - 13 - 5.6.1.Gelenek – Görenekler Mahalli Oyunlar 120 5.6.2.Milli Örf ve Adetler 120 5.6.3. Mahalli Kıyafetler 120 5.6.4.Mahalli El Sanatları 120 5.6.5.Geleneksel Düğün Törenleri 121 5.6.7.Mahalli Yemekler ve Sofra Adabı 122 5.6.8.Büyükler ve Küçükler İçin Eğlence Oyunları 122 5.6.9.Efsaneler 123 5.6.9.1.Kumluca’nın Adının Nereden Geldiği 6. GZFT(Güçlü, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler) ANALİZİ 6.1.İç Faktörler (Güçlü Yönlerimiz, Zayıf Yönlerimiz) 125 125 6.1.1. Kuvvetli Yönlerimiz 125 6.1.2. Zayıf Yönlerimiz 126 6.2.İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Karşılaşabileceği Fırsat ve Tehditler 7. 124 127 6.2.1. Fırsatlarımız 128 6.2.2. Tehditler 129 GELECEĞE BAKIŞ 130 7.1. Misyon Bildirisi 130 7.2. Vizyon Bildirisi 130 7.3. Temel Değerler 131 7.3.1. Değerlerimiz 131 7.3.2. İlkelerimiz 131 7.3.3. Kalite Politikamız 7.4.Stratejik Amaçlar-Stratejik Hedefler-Performans Hedefleri-Faaliyetler 7.4.1Temalar 132 132 7.4.2.Stratejik Plan Amaç-Hedef-Faaliyet-Sorumluluk ve Performans Gösterge Tablosu 134 8. BÜTÇE VE MALİYETLENDİRME 159 9. İZLEME VE DEĞERLENDİRME 163 10. STRATEJİK YÖNETİM SÖZLÜĞÜ 166 11. . KISALTMALAR 170 12. EKLER 172 - 14 - GİRİŞ Kumluca İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün stratejik plan çalışmalarında, DPT tarafından hazırlanan Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzunda yer alan model ve bütüncül bir yaklaşım esas alınmıştır. Buna bağlı olarak, Kumluca ilçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nde uygulanmak üzere stratejik plan modelleri araştırılmış. Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Milli Eğitim Bakanlığı’nın yayınlamış olduğu stratejik planlar incelenmiş ve bu doğrultuda çalışmalar başlamıştır. Öncelikle Stratejik Planlama Ekibi kurulması ve çalışma ilke ve kurallarının belirlenmesi planlanmıştır. Stratejik Planlama sürecininki yolculuğunda atacağı adımlar aşağıda belirtilmiştir. Stratejik Plan Modelinin uygulanmasına, Kumluca İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde Milli Eğitim Müdürlüğünün stratejik planını yürütmek, iç eğitimleri yapmak ve çalışmaları koordine etmek üzere AR-GE Biriminin bünyesinde bir ekip oluşturularak başlanmıştır. Kumluca İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Planlama Ekibi üyelerine başlangıçta üst yönetim desteği sağlanmış, süreç ile ilgili ayrıntılı bilgilendirme toplantısı düzenlenmiştir. Kurum amirlerinin konuyu algılama ve sahiplenme düzeyinin geliştirilmesine yönelik çalışmalar ve görüşmeler yapılmıştır. Bu çerçevede, 15-16 /03/ 2010 tarihinde iki aşamalı olarak ilk gün Mimar Sinan İlköğretim Okulu toplantı salonunda ikinci gün de Kumluca Öğretmen Evi’nde uygulamalı olarak Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Arge Biriminden Nebahat CAN GÜZEL tarafından okul idarecilerinde yönelik Stratejik Plan Hazırlama Eğitimi Hizmet İçi Semineri yapılmıştır. Eğitimlerin ardından durum analizi çalışmalarına başlanmıştır. Kumluca İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü durum analizi çalışmaları başında İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün ilgili birimlerince hazırlanan istatistiksel veriler derlenmiş ve paydaş analizi çalışması yapılmış ve paydaş beklentileri araştırması anket çalışmalarına dayalı olarak gerçekleştirilmiştir. Öncelikle iç paydaşlara yönelik tüm personele online olarak internet ortamında ve öğrencilere daha sonra da dış paydaşlara yönelik memnuniyet anketleri uygulanmıştır. Durum analizi çalışmaları sırasında toplanan veriler, doküman ve istatistikler ile anket sonuçlar ışığında güçlü ve gelişime açık yönleri ile Müdürlüğümüzün geçmiş performansı ve eğitim göstergeleri incelenmiş ve planlamaya destek veren alanında uzman rehberlik öğretmenlerinin de yardımıyla analiz edilmiştir. Yapılan bu çalışma sonrasında güçlü ve - 15 - zayıf yönlerimizi belirlemiş ve GZFT analizimiz ortaya çıkmış ve buna bağlı olarak da Stratejik amaç ve hedeflerimiz belirlenmeye başlamıştır. Ayrıca aynı dönemde Çevre Analizi çalışmaları yapılmış ve Kumluca şehrinin tarihsel yapısı ve günümüzdeki yeri ve önemi ile ilgili bilgiler Kumluca Belediyesi’nden alınan bilgiler doğrultusunda SP çalışmalarına dahil edilmiştir. Ayrıca Kumluca’ nın eğitim tarihçesi de bu çalışmalar süresince araştırılmış ve ulaşılabilen yazılı ve yazılı olmayan kaynaklar Stratejik Plan’ a eklenmiştir. Bu dönem içinde Ar-Ge Birimimiz yoğun bir çalışma içinde olmuşlardır. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünde Milli Eğitim Müdürü, Şube Müdürleri, Ar-Ge Birimi Koordinatörü’nün de katılımda bulunduğu toplantılar düzenlenmiş ve stratejik amaç ve hedeflere yön göstermesi açısından misyon ve vizyonun oluşturulması, stratejik amaç, hedef ve faaliyetlerin belirlenmesi çalışmaları gerçekleştirilmiştir. Belirlenen stratejik amaçlarla uyumlu ölçülebilir stratejik hedeflerin belirlenmesinden sonra bu hedeflere ulaşmak için yapılması gereken faaliyetler SPE’ de belirlenmiştir. Son olarak performans göstergeleri belirlenerek, izleme ve değerlendirmenin performans alanlarında nasıl yapılacağı belirlenmiştir. Hazırlanan stratejik plan taslağı, incelenmek üzere Antalya Milli Eğitim Müdürlüğü Arge Bürosu’na gönderilerek görüş ve önerilerine sunulmuş, buralardan gelen raporlar doğrultusunda gerekli düzeltmeler yapılmıştır. Taslak, son olarak Üst Kurul tarafından oybirliğiyle kabul edilmiştir. Milli Eğitim Bakanlığının stratejik planları inceleme seminerlerinde yapılan uyarılar ışığında planda gerekli düzeltmeler yapılmıştır. Elimizdeki Strateji Geliştirme Şubesi’ne bağlı olarak kurulan AR-GE Birimi tarafından stratejik plana son şekli verilmiştir. Stratejik Plan, akademik tez yazım yönergeleri incelenerek yazılmıştır. KUMLUCA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ARGE BİRİMİ - 16 - YASAL ÇERÇEVE Kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda, kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasının, hesap verilebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere kamu mali yönetiminin yapısını ve işleyişini, raporlanmasını ve mali kontrolü düzenlemek amacıyla çıkartılan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. maddesinde; “Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar.” denilmektedir. Türk eğitim sistemini düzenleyen mevzuat ile birlikte, eğitim sistemi için referans bir politika belgesi niteliğinde olan ve toplumumuzun Bakanlıktan beklediği örnek ve öncü olma misyonuna, Türkiye’nin AB vizyonuna uygun bir “MEB Stratejik Planı”, Bakanlığımızın hazırlayıp yürürlüğe koymak durumunda olduğu en öncelikli konulardan birisidir. 5018 sayılı Kanunda öngörülen ve stratejik plan hazırlamakla yükümlü kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespiti ile stratejik planların, kalkınma programları ve programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesi amacıyla hazırlanan “Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya ilişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik” in (26.05.2006 tarihli ve 26179 sayılı Resmi Gazete) yayımlanmasını müteakiben, Bakanlığımız, 2006/55 sayılı Genelge ile stratejik planlama sürecini başlatmıştır. MEB’in ilk stratejik planı yönetmelikte öngörüldüğü şekilde 2010– 2014 yıllarını kapsayacak şekilde hazırlanmıştır. Kumluca İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, yukarıda adı geçen yasal gerekçeler çerçevesinde 2010–2014 yıllarını kapsayan Stratejik Planını hazırlamış olup Üst Kurul’un imzasına sunduktan sonra valilik onayı ile stratejik planlama sürecini başlatmıştır. - 17 - KUMLUCA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU SIRA ADI SOYADI 1. 2. 3. 4. 5. 6. GÖREVİ SALİH IŞIK İlçe Kaymakamı SEYDİ DOĞAN İlçe Milli Eğitim Müdürü CELİL ÇOBAN İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü YUSUF TEKDEMİR İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü SEMİH AKÇA İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü ŞABAN DARIYEMEZ Ar-Ge Koordinatörü Tablo 1 KUMLUCA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ 1. Yusuf TEKDEMİR İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü 2. Şaban DARIYEMEZ 3. Hasan IŞIK 4. Hasan ARICAN 5. Bayram TUĞRUL İlçe Milli Eğitim ARGE Koordinatörü Kumluca Anadolu Lisesi Müdür Yardımcısı Kumluca Anadolu Öğretmen Lisesi Müdür Yardımcısı Şef 6. Yusuf ÇELİK AR-GE Tablo 2 - 18 - BİRİNCİ BÖLÜM 1. DURUM ANALİZİ 1.1 KUMLUCA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ KURUM İÇİ ANALİZİ 1.1.1. KUMLUCA’NIN EĞİTİM TARİHÇESİ Türkiye’nin incisi, turizm cenneti güzel Antalya’mızın şirin ilçesi Kumluca’da, ilkçağlardan beri birçok kavmin yaşadığı çeşitli devletlerin kurulduğu tarihi eserlerden ya da kalıntılardan anlaşılmaktadır. Kumluca’ nın eğitim tarihçesi araştırması ile ilgili olarak yapılan çalışmalarda elde edilen yazılı kaynaklardan, TÜRKİYAT ARAŞTIRMALARI DERGİSİ ‘nde, Selçuklulardan Cumhuriyet’e, Kumluca (Antalya) Bölgesi ve Akdeniz Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Tarih Bölümü Öğretim Üyesi Yrd. Doç. Dr. Muhammet GÜÇLÜ’ nün hazırladığı Kumluca ve Kuzca Nahiyelerinin Eğitim Durumu adlı makaleden alınan bilgilere göre durum şu şekildedir. Kumluca’ nın eğitim tarihçesi incelendiğinde Anadolu Selçuklu, Beylikler ve Osmanlı devletinin ilk dönemlerinde Kumluca bölgesinde medresenin olduğuna ilişkin bilgi bulunmamaktadır. Hatta Kumluca bölgesinde XV.–XVI. yüzyıllarda bile medrese olmadığını Osmanlı belgelerinde tespit edebiliyoruz. - 19 - M. Akdağ ve B. Karaca medrese öğrencilerinin çıkardığı sahte isyanlarını anlatırken Teke Sancağı’nın diğer kazalarında bulunan medreselerden ve isyancı öğrencilerden söz ederken, İğdir medreselerinden ve öğrencilerinden söz etmemesi dikkate değer bir kayıttır. Kumluca bölgesinin öğrencileri eğitimini Antalya, İstanos, Elmalı ve Finike medreselerinde yapmış olmalıdır. Kumluca bölgesinde eğitime ilişkin ilk verileri XIX. yüzyılın ikinci yarısında yayınlanmaya başlanan Konya Vilayet Salnamesinde tespit ediyoruz. Buna göre Antalya merkez kazaya bağlı olan İğdir Maa Kardıç nahiyesinde 17 cami, 5 medrese ve 20 İslam mektebi vardır. Nahiye bünyesinde gayri Müslimlere ait mektep ve kilise yoktur. XX. yüzyılın başlarında Antalya merkez kazaya bağlı İğdir Maa Kardıç nahiyesinde bir Hükümet dairesi, 13 camii ve mescit, 3 medrese, 10 mektep bulunuyordu. Görüldüğü gibi bölgeye ilişkin eğitim ile ilgili verilerde önemli tutarsızlıklar vardır. S. Fikri Erten’e göre İğdir-Kardıç nahiyesinde Kumluca Medresesi (Sarıkavak’da) ile Sarıcasu, Karacaören ve Gölcük adlı yerleşim yerlerinde birer medrese bulunmaktaydı.1913 yılı bilgilerini yansıttığını düşündüğümüz 1330/1914 mali yılına ait Konya Vilayet Salnamesine göre, Antalya kazasına bağlı İğdir-Kardıç nahiyesinde 1896 yılında kurulan bir öğretmenli ve resmi Kumluca İptidaisi’nde 60 erkek öğrenci okumaktadır. 1913 yılına kadar okuldan 75 öğrenci diploma almıştır. Nahiye dâhilinde 1912 yılında kurulan bir öğretmenli, resmi Kemer İptidaisi’nin 43 erkek öğrencisi bulunmakta ve 11 öğrenciyi mezun etmiştir. Cumhuriyet’in X. yılının eşiğinde Kumluca nahiyesinin bağlı olduğu Finike kazasında biri kasabada, dördü köy ve nahiyelerde olmak üzere beş ilkokul vardı. Bu sayı Antalya kazaları arasında en düşük sayı idi. Sekiz ilkokula sahip Korkuteli kazası dışında diğer kazaların 10–25 arasında ilkokulu vardı. Finike kaza merkezinde 110 çocuktan 103’ü okurken, Kumluca ve Kuzca nahiyeleri ile köylerinde 1833 çocuktan sadece 245’i okuyabiliyordu. Kumluca nahiye merkezinde 80 hane, 10 dükkân, bir mektep ve bir resmi daire bulunuyordu. Kuzca nahiye merkezinde ise 67 hane, bir mektep ve bir resmi daire vardı.1936 yılında yapılan Cumhuriyet Halk Partisi Antalya il kongresinde Kuzca’ da yedi odalı mıntıka okulu binasının ve Hasköy, Adrasan, Kumluca ve Akçaören köylerinde büyük birer okul binasının tamamlanmak üzere olduğu kaydedildi. Cumhuriyet’in XV. yılına gelindiğinde Finike kazasında şehir ve kasaba merkezinde 561 kadın ve 683 erkek, köylerde 9161 kadın ile 8533 erkek yaşamaktaydı. Finike kazasının biri kasabada dördü köyde olmak üzere toplam beş okulu vardı. Kütüphanesi olmayan kaza merkezinde erkeklerin %50.8, kadınların %26.4, nahiye ve köylerinde erkeklerin %13.7, kadınların %1.9 okuma yazma biliyordu. Cumhuriyetin 50. yılı münasebetiyle basılan 1973 Antalya İl Yıllığı’na göre, Kumluca kaza merkezinde bir ortaokul, bir lise, iki ilkokul ve köylerde 40 ilkokul bulunuyordu. Eldeki - 20 - en eski bulgu Kumluca’ nın ilk okulu olan Cumhuriyet İlköğretim Okulu’na aittir. Bu okulumuz Cumhuriyetin kuruluşundan iki yıl sonra yani 1925 yılında açılmıştır. Cumhuriyet İlköğretim Okulu eğitim-öğretime 1925 yılında başlamış ancak 1937 yılına kadar Kumluca’ da okul binası olarak yapılmış bir bina olmadığı için okul olarak muhtelif evlerde faaliyetlerini sürdürmüştü. 1937 yılında okulda 14 öğretmen, 2 hizmetli ve 502 öğrenci vardı. Aynı yıl devlet tarafından yapılan Atatürk ilkokulunda ikili öğretim uygulanmıştır. Atatürk ilkokulunda 9 öğretmen ile bir hizmetli görev yaparken, 359 öğrenci eğitim görüyordu. Köy okullarında ise 117 öğretmen, 9 hizmetli, 1964 kız ile 2232 erkek öğrenci bulunuyordu. Kumluca Ortaokulu 1965 yılında Milli Eğitim Bakanlığı ile mahalli dernekler tarafından yaptırılmıştır. Kumluca Çavuş Ortaokulu ise 1973–1974 öğretim yılında Çavuş kasabasında 18 öğrenci, bir öğretmen ile eğitime başlamıştır. Kumluca Lisesi’nde 1972–1973 yılında 296 öğrenci mezun olurken, 1973–1974 yılında 1218 öğrencisi ve 31 öğretmeni bulunuyordu. Daha sonraki dönemlerde ise Kumluca’ nın merkezinde ve çevresindeki yerleşim birimlerinde artan eğitim ihtiyacının karşılanması adına birçok okul açılmıştır. Ayrıca yazılı olmayan kaynaklardan da edinilen bilgilere göre de; Kumluca köy statüsündeyken, şimdiki Belediye Sarayı’nın Güney batısında bulunan sonradan Muslu ismindeki vatandaşın tasarrufuna geçen binada eski yazıyla eğitim ve öğretim faaliyetleri sürdürülmekteydi. Cumhuriyetin ilanı ve yeni alfabenin kabulünde sonra (1927) da eğitim ve öğretime devam edilirken Kumluca Köyü, Köy imecesi ile yine Belediye Sarayı'nın bulunduğu arsa üzerine sonradan Cumhuriyet ilkokulu adıyla anılmaya başlayan ve halen bu adla eğitim ve öğretim gören ilkokul binası 1937 yılında hizmete açılmıştır.Kumluca Köyü İlkokuluna Mavikent, Beykonak, Baymak, Sakır, Hacıveliler ve çevre köylerden öğrenciler geldiği söylenmektedir. Cumhuriyetken önce, Eski Camii bahçesinin kuzeyinde yoldan itibaren 12 odalı Medresenin olduğu ve bu Medrese’nin, Osmanlı döneminde ve Cumhuriyetin kuruluşundan sonra 1 Kasım 1928 tarihinde Harf ya da Yazı Devrimine kadar faaliyetini sürdürdüğü bilinmektedir. Şu anda hayatta olanlardan bazıları bahse konu Medrese'de okuduklarını söylemektedirler. Kumluca da müderrislik yaptığı söylenen Müderris Fahri Efendi adlı kişi hakkında da şöyle bir bilgi de bulunmaktadır. Osmanlı İmparatorluğu son zamanında ve Cumhuriyet döneminin ilk yıllarında Askerlik aynı zamanda eğitim yatağı olarak kullanılırdı. Zeki ve kabiliyetli askerler eğitime tabi tutulur başarılı olanlara askerlik yaptırılmaz münhal bulunan bir şehre (Hoca) İmam olarak tayin edilirdi. Kumluca-Gücük Mevkiinden Fahri - 21 - Efendi, İstanbul'da askerlik yaparken, komutanları tarafından keşfedilmiş ve bir kaç ay askerlik yaptıktan sonra Denizli İl'i Çal İlçesi Süller Kasabası'na Hoca olarak tayin edilir. Müderrisliğe kadar yükselen Fahri Efendi orada bir kızla evlenir. Altı çocuğu olur. Kumluca hasretiyle yanıp tutuşan Müderris Fahri Efendi, çoluk çocuğunu da yanına alarak, Gücük Mezarlığı yakınında ki şimdilerde yalnızca yıkıntısı kalan Medrese'de hocalığı sürdürür. Cumhuriyet döneminde yıkılan Medrese mahalle sakinleri tarafından daha sonra yolun kenarında mescit olarak yeniden yapılır. Yakın tarihe kadar var olan mescit yol genişleme çalışmaları sonunda yıkılmıştır. Müderris Fahri Efendi ise, Karacaören Köyü'nden Molla Mehmet Efendinin oğlu olarak bilinir. Kumluca; 1940'lı ve 1950'li yıllardan itibaren Adrasan, Beykonak, Mavikent, Gödene, Hacıveliler, Hızırhakya, Savrun köylerinde okullaşma artarak devam etti. Bilhassa Kumluca 1 Nisan 1958 tarihinde ilçe olduktan sonra okullaşmada ülkemiz ölçütüne paralel olarak eğitim ve öğretimde ilerleme kaydetmiştir. İlçemiz 2010–2011 yılı itibariyle eğitim-öğretim faaliyetlerine 23 İlköğretim, 6 ortaöğretim ve 1 meslek yüksek okuluyla etkin bir şekilde devam etmektedir. Anadolu Öğretmen Lisesi ve Mavikent Anadolu Lisesi de yakın zamanda faaliyete kazandırılmıştırç. Bugünlerde de Turizm ve Otelcilik Meslek Lisesi, 60 yataklı Uygulama Oteli ile birlikte programa alınırken, Sağlık Melek Lisesi’nin de önümüzdeki yıl prefabrik okulda hizmete girmesi planlanmaktadır. Ayrıca Beykonak Beldesi’ne de bir kız meslek lisesi kazandırılması ile ilgili çalışmalar halen devam etmektedir. Yedi bin (7.000) metrekare kapalı alanlı Meslek Yüksek Okul İnşaatı 40 dönümlük kampüsü İçinde devam etmektedir. Kaynakça 109 Behset Karaca, XV. ve XVI. Yüzyıllarda Teke Sancağı, s. 388-412. 110 Mustafa Akdağ, Türk Halkının Dirlik ve Düzenlik Kavgası-Celali İsyanları, İstanbul, 1995, s. 17, 137, 141, 156-157, 169, 199-202, 346, 393, 416, 201; Behset Karaca, “Teke Yöresinden Suhte Ayaklanmaları” , Türk Akdeniz, 2000, s. 39-44. 111 Salname-i Vilayet-i Konya, Def’a: 24, R. 1308, s. 176-177, 252-253, 270-273. 112 Salname-i Vilayet-i Konya, 28. Def’a, 1317, s. 200-203; Salname-i Vilayet-i Konya, M. 1322, 29. Def’a, s. 154; Salname-i Devlet-i Aliyye-i Osmaniye, 1322, s. 653-655; Salname-i Devlet-i Aliyye-i Osmaniye, 1328, 67. Defa, s. 769-771; Salname-i Vilayet-i Konya, 1314, s. 246-249’da Antalya merkez kazaya bağlı olan İğdir maa Kardıç nahiyesinde 15 köy, 901 hane, 43 dükkan, 24 değirmen, 17 cami, beş medrese ile 20 İslam mektebi bulunuyordu. 113 S. Fikri Erten, Antalya Tarihi, 3. Kısım, Antalya, 1948, s. 88. 114 Konya Vilayet Salnamesi, 1330 Sene-i Maliye, s. 731-733. 115 Dahiliye Vekaleti Vilayetler İdaresi Umum Müdürlüğü (DV-VİUM), Antalya Coğrafyası, 1932, s. 94, 43, 76-80, 51. 116 C.H.P. 1936 İl Kongreleri, Ankara, 1937, s. 45-52. 117 DV-VİUM, Antalya Vilayeti, 1938, s. 31, 41-42, 52, 56-58. 118 1973 Antalya İl Yıllığı, s. 40-41, 95, 103, 110-112. -Batı Antalya Gazetesi 5 Mayıs 2010 -Sözlü kaynaklar Kumluca’da hala yaşayan ve halk arasında tanınan kişilerden edinilmiştir. - 22 - 1.1.1.1. KUMLUCA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ KURUM TARİHÇESİ Fotoğraf 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı kutlamalarında çekilmiştir. İlçe Mili Eğitim Müdürlüğü İlk önceleri maarif memurluğu olarak kurulmuş, daha sonra İlköğretim Müdürlüğü adını almıştır.05/11/1985 tarihinde İlköğretim Müdürlüğü adı İlçe Milli Eğitim Gençlik ve Spor Müdürlüğü olarak değiştirilmiştir. Bir süre sonra Gençlik ve Spor Müdürlüğünden ayrılarak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü adını almıştır. Faaliyetlerine bu ad altında devam etmektedir. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 1963 yılından bu güne kadar İlçe Hükümet Konağında hizmet vermektedir. İlçe Hükümet Konağı şehir merkezinde bulunduğu için İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tüm birimlerin rahatlıkla ulaşabileceği bir konumdadır. 1.1.2. EĞİTİM KURUMLARIMIZ 1.1.2.1. OKUL ÖNCESİ İlçemizde 1 resmi anaokulu, bir de özel ilköğretim okulu bünyesinde açılmış olan anaokulu olmak üzere toplam 2 tane anaokulu bulunmaktadır Ayrıca 21 resmi ilköğretim okulu bünyesinde de toplam 47 tane anasınıfı şubesi bulunmaktadır. 1.1.2.2. İLKÖĞRETİM İlçemizde 21’ i resmi ( 1’ i Yatılı İlköğretim Bölge Okulu) , 1’i özel olmak kaydıyla toplam 22 ilköğretim okulu bulunmaktadır. - 23 - 1.1.2.3. ORTAÖĞRETİM İlçemizde 1 Anadolu Öğretmen Lisesi, 2 Anadolu Lisesi, 1 Anadolu Teknik ve Meslek Teknik ve Endüstri Meslek lisesi,1 İmam Hatip Lisesi ve 1 Genel Lise olmak üzere toplam 6 ortaöğretim kurumu bulunmaktadır. 1.1.2.4. ÇIRAKLIK VE YAYGIN EĞİTİM 1 Mesleki Eğitim Merkezi ve 1 Halk Eğitimi Merkeziyle ilçemizde Çıraklık ve Yaygın eğitim hizmeti verilmektedir. İlçemiz Halk Eğitim Merkezinde çeşitli ( meslek edindirme, sosyal ve kültürel yaşam kursları) kurslarla eğitim öğretim faaliyetleri sürdürülmektedir. 1.1.2.5. ÖZEL EĞİTİM REHBERLİK VE DANIŞMA HİZMETLERİ İlçemizde 1 Rehberlik ve Araştırma Merkezi, 1 Özel Eğitim Okulu ve Rehabilitasyon Merkezi tarafından özel eğitim hizmetleri sunulmaktadır. 1.1.2.6. YÜKSEK ÖĞRETİM İlçemizde Akdeniz Üniversitesi’ne bağlı Kumluca Meslek Yüksek Okulu bulunmaktadır. Kumluca Meslek Yüksekokulu Antalya'nın 100 km batısında bulunan Kumluca ilçesinde yer almaktadır. Yüksekokulumuz Kumluca merkezde bulunan 3200 m2'lik binasında eğitimini sürdürmektedir. Yüksekokul binamızda 3 derslik, 1 bilgisayar laboratuarı, 1 teknik laboratuar, 1 kütüphane, 150 kişi kapasiteli bir toplantı salonu, öğrenci kantini ile diğer hizmet büroları bulunmaktadır. Yüksekokulumuzda hepsi internete bağlı 17 bilgisayar mevcuttur. Yüksekokulumuz 1997–1998 öğretim yılında Seracılık Programıyla eğitimöğretime başlamıştır. 2000–2001 öğretim döneminde, Bilgisayarlı Muhasebe ve Vergi Uygulamaları programının açılması ile program sayımız ikiye çıkmıştır. 2 yıllık önlisans eğitimi veren Yüksekokul Programlarımıza ait kontenjanlar aşağıda verilmiştir. Program Kontenjanı Seracılık :40 Muhasebe:40 İşletme:40 Ayrıca Akdeniz Üniversitesine bağlı olarak Adrasan Beldemizde açılan Akdeniz Üniversitesi Adrasan Eğitim ve Uygulama Merkezi de faaliyete girmiştir. - 24 - 1.2.İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ PERSONEL DURUM PERSONEL ÜNVANI MEVCUT İlçe Milli Eğitim Müdürü 1 Milli Eğitim Şube Md. 3 AR-GE Koordinatörü 1 Eğitici Bilişim Teknolojileri Formatör -Öğretmeni Şef 5 Tekniker ___ Teknisyen ___ V.H.K.İ. 3 Memur 2 Şoför 1 Destek Personeli (Sözleşmeli, Geçici Görevli vb.) 2 GENEL TOPLAM 18 - 25 - Tablo 3 1.3. İLÇE RESMİ OKUL VE KURUM ÖĞRETMEN VE İDARECİ SAYISI 1.3.1.TÜRLERİNE GÖRE OKULLARIMIZ Tablo 4 NOT: İlköğretim okullarının içerisine ( 1 özel okul, 1 özel Eğitim Okulu) dahil edilmiştir. OKUL TÜRÜ OKUL SAYISI Bağımsız Anaokulu 1 Bağımsız Anaokulu Toplamı 1 Merkez ilköğretim okulları 9 Belde ilköğretim okulları 6 Köy ilköğretim okulları 5 Köy ilköğretim okulları (Birleştirilmiş Sınıflı) 2 Özel ilköğretim okulları (Özel Eğt. Okl. Dahil) 1 İlköğretim Okulları Toplamı 23 Anadolu Öğretmen Lisesi 1 Anadolu lisesi 2 Genel lise 1 Anadolu Meslek Lisesi ve M.E.T.EM 1 İmam Hatip Lisesi 1 Ortaöğretim Okulları Toplamı 6 OKUL TOPLAMI 30 1.3.2. ÖĞRETİM ŞEKLİNE GÖRE SAYISAL VERİLER Tablo 5 1.3.3. MEVCUT DURUM OKUL SAYISI OKUL TÜRÜ Normal İkili ANAOKULU 1 - İLKÖĞRETİM 22 1 ORTAÖĞRETİM 6 - 26 - - o 30 Okul o 4 Kurum o 790 Öğretmen o 43 Diğer Personel o 13.601 Öğrenci o 9 Özel Öğretim Kurumu, 6 Öğrenci Yurdu Tablo 6 1.3.4. İLÇE RESMİ OKUL ÖĞRENCİ SAYILARI Okul Öncesi Öğrenci Sayısı 1012 İlköğretim Okulları Öğrenci Sayısı 9467 Ortaöğretim Okulları Öğrenci Sayısı 2822 Mesleki Eğitim Merkezi Öğrenci Sayısı 300 Milli Eğitime Bağlı Özel Eğitim Okulları Öğrenci Sayısı - İLÇE GENELİ ÖĞRENCİ SAYISI 13.601 Tablo 7 1.3.5. ŞUBE / DERSLİK SAYILARI OKUL ÖNCESİ Şube Sayısı 45 Öğrenci Sayısı Şube Başına Düşen Öğrenci Sayısı 1012 22 İLKÖĞRETİM Derslik Sayısı Öğrenci Sayısı Şube Başına Düşen Öğrenci Sayısı ORTAÖĞRETİM Derslik sayısı Öğrenci Sayısı Şube Başına Düşen Öğrenci Sayısı 414 9467 23 104 2822 30 Tablo 8 - 27 - 1.3.6.İLÇE RESMİ OKUL VE KURUM ÖĞRETMEN VE YÖNETİCİ SAYILARI PERSONEL VE ÖĞRETMEN DURUMU DERS ÜCRETLİ ÖĞRETMEN YÖNETİCİ SAYISI GÖREVLENDİRİ LEN YÖNETİCİ SAYISI DİĞER PERSONEL ( VHKİ-MEMURŞOFÖR-İŞKURHİZMETLİHEMŞİRE) 411 40 70 44 20 6 161 1 9 16 9 3 23 4 1 10 14 6 595 45 80 70 43 15 KADROLU ÖĞRETMEN SÖZLEŞMELİ ÖĞRETMEN(4/B) PERSONEL BİLGİLERİ İLKÖĞRETİM OKULLARI ORTAÖĞRETİM OKULLARI KURUMLAR ( İLÇE MEM-ÖĞRETMEN EVİRAM-MESEM-HEM-ANAOKULU) TOPLAM ÖĞRETMEN TOPLAM GENEL (Kadrolu Yönetici-Kadrolu Öğretmen-Sözleşmeli Öğretmen-Ücretli Öğretmen) 790 Tablo 10 1.3.7.BSİO YAPAN İLKÖĞRETİM OKULLARININ SAYISI VE ÖĞRENCİ SAYILARI Sıra No: OKUL ADI 1 Ortaköy 2 Karacaören Karabük TOPLAM ERKEK 13 ÖĞRENCİ SAYISI KIZ 19 TOPLAM 32 10 6 16 23 25 48 Tablo 11 1.4 DİĞER KURUMLARIMIZ 1.4.1 KAMU KURUMLARIMIZ - 28 - KURUM ADI KURUM SAYISI Halk Eğitim Merkezi 1 Mesleki Eğitim Merkezi 1 Rehberlik Araştırma Merkezi 1 Öğretmen Evi 1 TOPLAM 4 Tablo 12 1.4.2. ÖZEL EĞİTİM KURUMLARIMIZ KURUM ADI KURUM SAYISI ÖZEL MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜ KURSU 1- Aspendos 2-Dalmaz ÖZEL DERSHANE 1. Çözüm Akdeniz Ders. 2. Önce Hedef Ders. 3. Batı Turgut Reis Ders. 4. Amaç Sınav Ders. ÖZEL EĞİTİM OKULU (Özel Özgür Özdemir, Özel Eğitim Okulu) 2 4 1 ÖZEL VİZYON DİL KURSU 1 TOPLAM 8 Tablo 13 1.4.3. ÖZEL ÖĞRENCİ YURTLARI (2010-2011 Yılı itibariyle) Kurum Adı Öğrenci Sayısı 1.ÖZEL KUMLUCA ÖĞRENCİ YURDU 59 2.ÖZEL MAVİKENT ÖĞRENCİ YURDU 17 3.ÖZEL YEŞİLBAHÇE ERKEK ÖĞRENCİ YURDU 73 4.ÖZEL BEYKONAK KIZ ÖĞRENCİ YURDU 36 5.ÖZEL UĞUR ERKEK ÖĞRENCİ YURDU 64 6.ÖZEL İNAYET KIZ ÖĞRENCİ YURDU 67 Özel Ortaöğretim Öğrenci Yurdu Toplamı = 6 Tablo 14 - 29 - Toplam Öğrenci = 316 1.5 ÖĞRETİM ŞEKLİNE GÖRE SAYISAL VERİ GRAFİKLERİ 1.5.1 Okul Öncesi Öğrenci Dağılımı 1.5.2 İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİ DAĞILIMI 10000 8000 6000 Seri 1 4000 2000 0 Erkek Kız Toplam - 30 - 1.5.3 ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİ DAĞILIMI 1200 1019 846 1000 800 482 600 400 201 60 200 0 Anadolu Öğretmen L. Anadolu L. Genel L. İmam Hatip L. Meslek L. 2. YASAL YÜKÜMLÜLÜLER VE MEVZUAT ANALİZİ Genel Dokümanlar 1. T.C. Anayasası 2. 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 3. 3797 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki Kanun 4. 222 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu (Kabul No: 5.1.1961, RG: 12.01.1961 / 10705 - Son Ek ve Değişiklikler: Kanun No: 12.11.2003/ 5002, RG: 21.11.2003 / 25296) 5. 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 6. 5442 Sayılı İl İdaresi Kanunu 7. 3308 Sayılı Çıraklık ve Mesleki Eğitim Kanunu 8. 439 Sayılı Ek Ders Kanunu 9. 4306 Sayılı Zorunlu İlköğretim ve Eğitim Kanunu 10. Taşımalı İlköğretim Yönetmeliği 11. Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği (22175 Sayılı RG Yayınlanan) - 31 - 12. Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği (17.04.2001 / 24376 R.G) 2.1. Yönetim Hizmetleri İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü'nün Görevleri; 1) Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, plân, program ve amirlerle kendilerine verilen görevleri yapmak, 2) Bulunduğu görev alanındaki millî eğitim hizmetlerini incelemek, görev alanına giren okul ve kurumların ihtiyaçlarını tespit ederek kendi yetkisi dahilinde olanları yapmak, olmayanları yetkili makamlara bildirmek, 3) Görev alanındaki hizmetlerin daha iyi yürütülmesi ve geliştirilmesini sağlamak, gerektiğinde ilgili makamlara teklifte bulunmak, 4) Görev alanına giren konularda istenen bilgilerin ilgili makamlara zamanında ulaştırılmasını sağlamak, 5) Müdürlüğün bünyesindeki gerekli iş bölümünün yapılmasını, yazışma ve işlemlerin hızlı, düzgün ve doğru bir şekilde yürütülmesini, gerekli kayıt, defter ve dosyaların düzenli tutulmasını sağlamak, 6) Örgün ve yaygın eğitim kurumlarında ders kitapları ile diğer eğitim araç ve gereçlerinin zamanında sağlanıp sağlanmadığını takip etmek ve gerekli tedbirleri almak, 7) Okul-Kurum ve Bakanlıkça açılan sınavların düzgün ve güven içerisinde geçmesini sağlamak. 2.2. Personel Hizmetleri İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün Ortak Görevleri 1) Müdürlüğe bağlı her tür ve derecedeki okul ve kurumlarda görevli personel için personel bilgi defteri ve formlarını tutmak, bu konuda Bakanlık ile koordinasyonu sağlamak, mevcut öğretmen sayılarını ve gelecek öğretim yılının öğretmen ve diğer personel ihtiyacını ilgili makamlara bildirmek, - 32 - 2) Okul ve kurumlardaki personelden görevlerinde üstün başarıları tespit edilenlerin taltif edilmelerini sağlamak veya ilgili makamlara teklifte bulunmak, 3) Okul ve kurumlarda görevli öğretmen ve diğer personele gerektiğinde yetkisi dahilinde bulunan cezaları vermek, 4) Görev alanındaki personelin iş verimini artırmak, moral gücünü yükseltmek için; sosyal tesisler, dinlenme kampları ve benzeri tesislerin açılmasını sağlamak, 5) "Sicil Amirleri Yönetmeliği" gereğince alt birimlerde görevli personelin sicil işlemlerini zamanında yürütmek, 6) Atama ve nakillere ait işleri yürüterek yetkili makamlara sunmak, konuyla ilgili olarak alt ve üst makamlarla koordinasyonu sağlamak, 7) Öğretmen ve diğer personelin terfi, izin, adaylık, emeklilik gibi özlük haklarına ilişkin işlemlerden yetkisi dahilinde olanların sonuçlandırılmasını sağlamak, İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün Görevleri: 1) İhtiyaç halinde vekil ve ücretli öğretmen görevlendirilmesini İl Makamına teklif etmek ve alınacak onay doğrultusunda işlem yapmak, 2) Çeşitli sebeplerle göreve gelmeyen öğretmenlerin derslerinin boş geçmemesi için gerekli tedbirleri almak, 2.3. Eğitim-Öğretim Hizmetleri İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün Ortak Görevleri: 1) Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program, genelge ve emirlerle tespit edilen eğitim amaçlarının okul ve kurumlarda gerçekleştirilmesini sağlamak, 2) Görev alanındaki okul ve kurumlarda eğitim faaliyetlerinin Atatürk ilke ve inkılâpları doğrultusunda yürütülmesini takip etmek, okul ve kurumlar ile öğrencilerin her türlü bölücü, yıkıcı ve zararlı etkilerden korunmasını sağlayıcı tedbirler almak, 3) Türk dili, Türk tarihi, Türk kültürü ve güzel sanatlar alanındaki çalışmalar ile yakından ilgilenerek, çalışmaların faydalı bir şekilde yürütülmesini sağlamak, 4) Eğitim ve öğretim kurumlarında öğrencilerin bilgi seviyesini yükseltmek ve verimi artırmak için gerekli tedbirleri almak, - 33 - 5) Öğrencileri ve gençleri kumar, içki, sigara, uyuşturucu maddeler ve yasaklanmış yayınlardan korumak için gerekli tedbirleri almak ve dikkate değer görülen durumları ilgili makamlara bildirmek, 6) Öğretim yılı başında ve sonunda görev alanında bulunan okul ve kurumlardaki yönetici ve öğretmenlerle toplantılar düzenlemek, bu toplantılarda okul ve kurumların huzurlu ve verimli çalışması için gerekli programları hazırlamak, çalışmaları değerlendirmek, 7) Danışma ve benzeri kurulların mevzuata uygun olarak çalışmasını sağlamak, 8) Okul ve kurumlardaki öğrencilerin problemlerini inceletmek ve yaygın görülen problemler hakkında yönetici, öğretmen, veli ve öğrencileri aydınlatmak, 9) Okul ve kurumlarda eğitim programlarının uygulanması sırasında görülen aksaklıkları tespit etmek, düzeltilmesi için ilgili makamlara rapor sunmak, 10) Öğrenci disiplin durumunu takip etmek, disiplinsizliği öneyici tedbirler almak, öğrenci üst disiplin kurulu hizmetlerini yürütmek, 11) Aynı programı uygulayan okullar arasında öğrenci seviyeleri arasında farklılıkları ortaya çıkarmak ve öğretmenlere değerlendirmeleri bakımından karşılaştırma yapma imkânını sağlamak amacıyla karşılaştırmalı sınavlar yaptırmak ve diğer ilgili işlemleri yürütmek, 12) Gençlerin ve öğrencilerin, serbest zamanlarını sosyal, kültürel, sportif, izcilik, halk oyunları ve benzeri amatör faaliyet alanlarında değerlendirmelerine yönelik çalışma ve hizmetleri yürütmek, 13) Gençler ve öğrenciler için kamplar ve spor tesislerinin kurulmasını sağlamak, faaliyetler yapmak ve diğer kamu kurum ve kuruluşları ile iş birliği içinde bulunmak, 14) Okul içi ve okullar arası beden eğitimi, izcilik ve spor faaliyetlerini organize etmek ve yürütmek, 15) Bütün öğretim kurumlarının beden eğitimi, spor, halk oyunları ve benzeri faaliyetlerine ait araç-gereç, ödül ve diğer benzeri ihtiyaçları sağlamak, 16) Millî ve mahallî bayramların programlarının yapılması uygulanması ve sonuçlarının değerlendirilmesine ilişkin işlerle ilgili verilen görevleri yapmak, 17) Görev alanıyla ilgili konularda yurt içi ve yurt dışında yapılacak her türlü faaliyetlere katılacak olan öğretmen ve öğrencilerin görev ve izin işlerini yürütmek, 18) Gençliğe ve sporcu öğrencilere gerekli sağlık hizmetlerinin götürülmesinde koordinasyonu sağlamak, 19) Halk eğitim merkezlerinin, halk dershanelerinin, okuma odalarının ve çıraklık eğitim merkezlerinin açılmasını, çalışmasını, gelişmesini, denetlenmesini sağlamak, çalışmaların daha verimli olması için gerekli tedbirleri almak, yaygın eğitim Görevlendirilecek öğretmenlerin görev yerlerinin belirlenmesine yönelik - 34 - kurumlarında işleri yapmak, 20) Görev alanındaki toplum kalkınmasına ilişkin plân ve programların hazırlanmasına ve uygulanmasına katılmak, ilgililerle devamlı iş birliği yapmak, 21) Çıraklık ve yaygın eğitim faaliyetlerinin geliştirilmesi ve yaygınlaştırılması için gerekli olan bina, tesis, araç ve gereçleri zamanında sağlamak, bu amaçla çeşitli kurumların bina, tesis ve imkânlarından yararlanmak, 22) Çıraklık ve Meslek Eğitimi Kanunu'na ve bu Kanuna göre çıkarılmış diğer mevzuata göre işleri yürütmek, eğitim merkezlerinde çırak, kalfa ve ustaların genel ve meslekî eğitimlerini sağlamak, 23) Örgün eğitim sistemine girmemiş herhangi bir eğitim kademesinden ayrılmış veya bitirmiş vatandaşların yaygın eğitim yoluyla, genel, meslekî ve teknik alanlarda eğitilmelerini sağlamak, hizmeti yaygın eğitime ait mevzuata göre yürütmek, 24) Vatandaşların genel, meslekî ve teknik eğitimlerinde görev alan örgün ve yaygın eğitim kurumlarındaki öğretmen, yönetici, usta öğretici ve eğitici ustalar için yetiştirici mahiyette kurs ve seminerler düzenlemek, 25) Sağlık eğitim merkezleri açılması için gereğini yapmak, sağlık hizmetlerinin en iyi şekilde yürütülmesi, sağlık personelinin verimli çalışması için gerekli tedbirleri almak, 26) Okul ve kurumlarda toplum ve insan sağlığı ile ilgili halka açık kurs, seminer ve konferanslar düzenlemek, 27) Müdürlüğüne bağlı okul ve kurumlarda öğrencilerin periyodik tarama ve aşılama işlemlerinin zamanında yapılmasını, gençliğe ve sporcu öğrencilere gerekli sağlık hizmetlerinin verilmesini sağlamak, 28) Öğretmen ve diğer personeli sağlık hizmetlerinden en iyi şekilde yararlandırmak, 29) Sağlık eğitim merkezi ve öğretmen hastanelerinden Bakanlık emirlerine uygun olarak her türlü fiş, belge ve dosyaların tutulması, kayda geçirilmesi ve saklanmasını sağlamak, 30) Beslenme eğitim faaliyetlerini takip etmek, 31) Okullarda rehberlik servislerinin kurulmasını, bunların personel, araç, gereç ve benzeri bakımından geliştirilmesini ve bu hizmetlerin mevzuata göre yürütülmesini sağlamak, 32) Okullarda özel eğitim sınıflarının açılması ve bunların ihtiyaca göre sayılarının artırılması için tedbirler almak, 33) Özel eğitime muhtaç çocukların eğitimi ile ilgili tedbirleri almak, 34) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin görevlerini yürütmelerinde resmî ve özel okul, kurum ve birimler arasında iş birliği ve koordinasyonu sağlamak, 35) Özel eğitim okul ve kurumlarının çalışmalarını izlemek, denetlemek ve değerlendirmek, - 35 - 36) İlkokuldan itibaren öğrencilerin meslekî ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilmelerine ve verimli çalışma alışkanlığı kazanmalarına yönelik tedbirler almak, 37) Bakanlığa bağlı her tür ve derecedeki örgün ve yaygın eğitim kurumlarının, ders ve laboratuar araç ve gereçleri ile bunların donatımına ve basılı eğitim malzemelerine ait ihtiyaçlarını tespit etmek, plânlamak ve dağıtımını sağlamak, 38) Eğitim araç ve gereçlerinin bakım ve onarımlarının yapılması ve bunların kullanılması ile ilgili tedbirler almak, 39) Okul müzelerinin kuruluş donatım ve işleyişiyle ilgili tedbirler almak. İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün Görevleri: 1) Bakanlığa bağlı resmî, özel okul ve kurumların verdikleri diploma ve belgeleri incelemek, onaylamak, bunlara ait evrakı arşivlemek, 2) Sınıf ve okul kitaplıklarının kurulmasını, zenginleştirilmesini, öğretmen ve öğrencilerin faydalanmasını sağlamak, 3) Okul ve kurumlarda sağlık, beslenme, trafik ve benzeri hizmetlerle ilgili eğitim ve öğretim programlarının uygulanması için tedbirler almak, 4) Okul-Aile birliklerinin usulüne uygun olarak çalışmalarını sağlamak, 5) Mecburî öğrenim çağındaki çocukların okullara, okuma-yazma bilmeyenlerin yetiştirici ve tamamlayıcı sınıflara ve kurslara devamlarını sağlamak, 6) Okul ve diğer eğitim kurumlarının yöneticilerinin belirlenen esaslara göre düzenledikleri sınav günlerine ve komisyonlarına ilişkin programları inceleyip onaylamak, gerekenleri il millî eğitim müdürlüğüne göndermek, 7) İlk ve orta dereceli okullarda aynı sınıf veya dersi okutan öğretmenlerin zaman zaman toplanarak program değerlendirmesi ve verimliliği artırıcı çalışmalar yapmalarını sağlamak, 8) Her öğretim yılı başında okullardan her birinin hangi semtlerin çocuklarını veya hangi okulların mezunlarını alacağını belirlemek, öğrencilerin bazı okullarda yığılmamaları için okullar arasında dengeli öğrenci dağılımını sağlamak, böylece okullara alabileceklerinden fazla öğrenci kayıt olmasına engel olmak ve ilçede sistem dışında öğrenci bıraktırmamak, 9) Okul ve kurumlarda eğitici çalışmalar yönetmeliğine göre yapılan çalışmaları denetlemek, örnek çalışmaları çevreye duyurmak ve teşvik edici yarışmalar düzenlemek, - 36 - 2.4. Bütçe - Yatırım Hizmetleri İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün Ortak Görevleri: 1) İl sınırları içindeki Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tesis, araç ve gereçler ile Bakanlığın diğer imkânlarından bütün okul ve kurumların bir program dahilinde dengeli olarak faydalanmasını sağlamak, 2) Okul ve kurumlar için arsa temin etmek ve eğitim tesislerinin yapım, bakım ve onarım işlerini yürütmek, 3) Okul ve kurumlardan gelecek bütçe tekliflerini incelemek, değerlendirmek ve gerekli ödeneğin sağlanması için ilgili makamlara teklifte bulunmak, 4) Genel ve özel idare bütçelerinden, müdürlüğüne ayrılan ödeneklerin mevzuata uygun olarak dağıtım ve sarf işlemlerini yaptırmak ve bu konudaki işlemleri denetlemek, 5) Görev alanındaki yatırımlarla ilgili taslak programları usulüne uygun olarak hazırlamak ve zamanında ilgili makamlara iletmek, 6) Personelin özlük haklarına ilişkin tahakkuk ve mutemetlik işerini yürütmek, 7) Diğer her türlü parasal işler ve öğrencilerin burs ve benzeri işlerini yapmak, 8) Ayniyat talimatnamesi gereği olan işleri yapmak, İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün Görevleri: 1) Genel ve özel idare bütçesinden verilen ödeneğin ve sarf edilen miktarın bu iş için ayrılan defterlere işlenmesini ve harcamaların kontrolünü sağlamak, 2) Avans olarak alınan ödeneklerin usulüne uygun olarak sarf edilmesini, alınan avansın zamanında kapatılmasını ve bu hususlar için bir defter tutulmasını sağlamak, 2.5. Araştırma Plânlama İstatistik Hizmetleri İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün Ortak Görevleri: 1) Millî eğitim müdürlüğünün şubeleri arasında gerekli koordinasyonu sağlamak, 2) Genel nüfus sayımlarına göre değerlendirme yapmak, muhtemel öğrenci artışı ve ilgisini tespit etmek, bu tespitlere göre okul yapım ve dağılımını plânlamak, 3)Her türlü istatistikî bilginin toplanmasını, değerlendirilmesini sağlamak ve bunlarla ilgili formları hazırlamak ve geliştirmek, - 37 - 4) Okul ve kurumların bina, araç ve gereç durumunu gösteren istatistik ve kartların tutulmasını sağlamak ve takip etmek, 5) İl ve ilçe genelinde öğrencilerin başarı, disiplin ve benzeri durumlarını takip etmek ve değerlendirmek, 6) Öğrenci ve öğretmenlerin okullar itibarıyla dengeli bir şekilde dağılımını sağlamak için gerekli araştırmayı yapmak, 7) Hizmetlerin çabuk ve verimli yürütülmesini sağlamak için araştırma ve plânlama yapmak. 2.6. Teftiş Rehberlik Soruşturma Hizmetleri İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün Ortak Görevleri: 1) Müdürlüğüne bağlı okul ve kurumları belli bir plân içinde denetlemek veya denetlenmesini sağlamak, eksiklik ve aksaklıkları gidermek için gerekli tedbirleri almak, 2) Gerektiğinde öğretmen ve diğer personelle ilgili inceleme, soruşturma yapmak ve yaptırmak, 3) Öğretmen ve diğer personelin hizmet içi eğitimi için gerekli programları hazırlamak veya uygulanmasını sağlamak, İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün Görevleri: 1) İlçede teftiş, soruşturma ve rehberlik hizmetlerinin en iyi şekilde yürütülmesi için gerekli işleri yapmak, 2) İnceleme ve soruşturma için gerektiğinde il millî eğitim müdürlüğünden talepte bulunmak. 2.7. Sivil Savunma Hizmetleri İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün Ortak Görevleri: 1) Görev alanındaki okul ve kurumlar için sivil savunma ile ilgili plân ve programları düzenlemek, gerekli tespitler yapmak ve tedbirleri almak, 2) Sivil savunma teşkilâtı ile koordinasyon sağlamak ve hizmetin aksamadan yürütülmesini temin etmek. - 38 - 2.8. Görev, Yetki ve Sorumluluklar İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlerinin Görevleri: a) Hizmet alanındaki okul ve kurumların amacına uygun, verimli bir şekilde çalışmasını sağlamak, bu Yönetmelik ve çeşitli mevzuatla müdürlüğe verilen hizmetleri kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, plân, program ve emirler doğrultusunda plânlamak, örgütlemek, yönlendirmek, koordine etmek ve denetlemek suretiyle yerine getirmek veya yapacağı iş bölümü çizelgesine göre kendine bağlı görevliler vasıtasıyla yapılmasını sağlamak, b) Kurum adına temsil ve ağırlama görevlerini yerine getirmek. İl ve İlçe Millî Eğitim Şube Müdürlerinin Görevleri: a) Millî eğitim müdürünün yapacağı iş bölümüne göre kendilerine verilen şubenin veya şubelerin görevlerini müdür ve müdür yardımcısına karşı sorumlu olarak yürütmek, b) Millî eğitim müdürünün görevlendirmesi halinde daire adına toplantılara katılmak, meslekî toplantılara başkanlık etmek, c) İlçe millî eğitim müdürünün verdiği yetki içinde yazışmaları ve belgeleri müdür adına imzalamak, d) İlçe millî eğitim müdürünün herhangi bir sebeple geçici olarak görevden ayrılması halinde ilçe millî eğitim müdürlüğüne vekâlet etmek, e) Amirleri tarafından verilen diğer görevleri yapmak, Teknik Hizmetler Sınıfı Personelinin Görevleri: a) Taslak inşaat programlarını plânlamak ve zamanında ilgili yerlerde bulundurmak, b) Yeni yapılacak inşaat ve onarımlara zamanında başlanması ve bitirilmesini sağlamak, hakediş raporlarını incelemek, c) Geçici ve kesin kabul işlemleri ve inşaatlarla ilgili her türlü işleri yürütmek, d) Kurumların araç, gereç, bina, tesis ve tesisatlarının bakımı, onarımı ve işler halde tutulmasıyla ilgili her türlü iş ve işlemleri yürütmek. Şeflerin Görevleri: Şube müdürlüklerine ait büroların başında bulunan şefler, büroya ait işlerin düzenli ve verimli bir şekilde yürütülmesini, yazışmaların zamanında yapılmasını ve dosyalanmasını, demirbaş eşyanın korunmasını, dairenin çalışma düzeni hakkında alınan kararların büro içinde uygulanmasını sağlamak, memurlar arasında ahenkli bir çalışma düzenini kurmak ve amirler tarafından verilen diğer görevleri yapmakla yükümlüdür. - 39 - Diğer Personelin Görevleri: Büro ve bölümlerde görevli memur, daktilograf ve diğer personel, kendilerine verilen işleri zamanında ve kusursuz olarak yerine getirmek, işlerini usulüne uygun olarak yapmak, ihtiyaç duyulan durumlarda diğer şube ve büro hizmetlerinin yerine getirilmesine yardım etmek ve amirleri tarafından verilen diğer görevleri yapmakla yükümlüdür. Diğer Hizmet Birimlerinin Görevleri: Millî Eğitim Müdürlüklerine bağlı olarak faaliyet gösteren; İlköğretim Müfettişleri Kurulu Başkanlığı, Eğitim Araçları ve Donatım Merkezi, Sağlık Eğitim Merkezi, Rehberlik ve Araştırma Merkezi, Sivil Savunma Uzmanlığı, Halk Eğitim Merkezi gibi hizmet birimleri görevlerini özel yönetmeliklerinde belirtilen esaslara göre yürütürler. Sorumluluk İlçe millî eğitim müdürleri kaymakama ve il millî eğitim müdürüne, Millî Eğitim Müdürlüklerinde görevli diğer personel görev unvanına göre üstlerine karşı sorumludur. 3. FAALİYET ALANLARIYLA ÜRÜN VE HİZMETLERİN BELİRLENMESİ 3.1.İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Faaliyet Alanları 1) Özlük Bölümü 2) Atama Bölümü 3) İnceleme Soruşturma ve Değerlendirme Bölümü 4) Kültür Bölümü 5) Eğitim-Öğretim ve Öğrenci İşleri Bölümü 6) Program Geliştirme Bölümü 7) Hizmet İçi Eğitim Bölümü 8) Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri Bölümü 9) Okul Öncesi Eğitimi Bölümü 10) Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü 11) Okul İçi Beden Eğitimi Spor Bölümü 12) Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler Bölümü 13) Burslar ve Yurtlar Bölümü 14) Özel Öğretim Kurumları Bölümü - 40 - 15) Sağlık İşleri Bölümü 16) Yaygın Eğitim Bölümü 17) Çıraklık ve Meslekî Teknik Eğitim Bölümü 18) Araştırma, Plânlama ve İstatistik Bölümü 19) Bütçe-Yatırım ve Tesisler Bölümü 20) Eğitim Araçları ve Donatım Bölümü 21) Arşiv ve İdare Bölümü 22) Sivil Savunma Hizmetleri Bölümü 23) Basın ve Halkla İlişkiler Bölümü Bölümler, il veya ilçenin millî eğitim şube müdürü kadro sayısına göre tek tek veya hizmet benzerliğine göre birleştirilerek veya ayrılarak şubeler şeklinde oluşturulur. Bu görevler şube müdürlüğü sorumluluğunda yürütülür ve hizmetin gerektirdiği hallerde yeni bölümler kurulabileceği gibi bölümlere yeni görevler de ilâve edilebilir. Bu düzenlemeler şube müdürü sayısına göre İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlerince yapılır. 3.2. Bölümlerin Sunmuş Olduğu Hizmetler 3.2.1. Özlük Bölümü Özlük Bölümünün Görevleri : a) Personel bilgi defteri ve özlük dosyasını tutmak, b) Personelin izin, sicil, disiplin, ödül, ceza, adaylık, emeklilik, terfi ve diğer özlük haklarıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek, 3.2.2. Atama Bölümü Atama Bölümünün Görevleri: a) Personel durumunu takip etmek, kısa ve uzun vadeli personel plânlamasını yapmak, b) Açık yöneticilikler için süresi içinde atama yapılmasıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek, c) Personelin atama ve yer değiştirmesiyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek personelin dengeli dağılımını sağlamak, d) Ders Geçme ve Kredi uygulaması dikkate alınarak, her dönem için seçilen derslere göre orta dereceli okullar arasında öğretmen görevlendirmesi yapmak, - 41 - e) Ders dağıtım çizelgelerini incelemek, görülen eksiklik ve aksaklıkların giderilmesi için gerekli tedbirleri almak, f) Bakanlıkça bilgisayar konusunda yetiştirilen öğretmenlerin laboratuarı bulunan okullarda çalışmalarını sağlamak ve öğretmenlerin atama ve görevlendirilmelerine ait iş ve işlemleri yürütmek. 3.2.3. İnceleme, Soruşturma ve Değerlendirme Bölümü İnceleme, Soruşturma ve Değerlendirme Bölümü'nün Görevleri: a) İnceleme ve soruşturmayı gerektiren şikâyet yazı ve dilekçesi üzerine, inceleme ve soruşturma emirlerini almak, b) İnceleme ve soruşturma emrinin eğitim ve öğretim hizmetleri sınıfı personeli ile ilgili olması ya da inceleme ve soruşturmada muhakkik olarak müfettiş veya müfettiş yardımcısı görevlendirilmesi gerektiği hallerde bu görevlendirmenin yapılması için inceleme ve soruşturma emrini İlköğretim Müfettişleri Kurulu Başkanlığına göndermek, c) İnceleme ve soruşturma raporları ile fezlekelerde getirilen adlî, idarî, malî ve disiplinle ilgili her türlü iş ve işlemlerinin sonuçlandırılmasını sağlamak, sonuçlarını ilgili yerlere bildirmek, d) İlköğretim müfettiş ve yardımcıları dışında kalan, muhakkiklerce düzenlenen inceleme ve soruşturma raporları ile fezlekeleri inceleme ve değerlendirme komisyonundan geçirilmesi bakımından İlköğretim Müfettişleri Kurulu Başkanlığına göndermek, 3.2.4. Kültür Bölümü Kültür Bölümünün Görevleri: a) Türk dili, Türk tarihi, Türk kültürü ve güzel sanatlar alanlarında yurt içi ve yurt dışında yapılan çalışmalardan Bakanlıkça programa bağlananların yürütülmesini sağlamak, eğitim kurumlarında Türkçe’nin doğru ve düzgün konuşulması ve yazılması için çeşitli etkinlikler düzenlemek, okul gazetesi çıkarılmasını teşvik etmek ve bu amaçla danışmanlık hizmetlerini yürütmek, b) Okuma alışkanlığının geliştirilmesi ve yaygınlaştırılması için alınacak tedbirleri belirlemek, yetkili makamlara sunmak, bu amaçla okul ve sınıf kitaplıkları açılmasına yardımcı olmak, c) Yurt dışı öğretim kurumlarından alınan diploma ve diğer öğrenim belgelerinin denklik işlemlerini yürütmek, - 42 - d) Millî kültür zenginliklerinin araştırılması, geliştirilmesi ve yaygınlaştırılarak yaşatılmasına yönelik programlar hazırlamak, çalışmalar yapmak, e) Sağlık, beslenme, çevre, trafik ve benzeri hizmetlerle ilgili eğitici programlar hazırlamak ve eğitim kurumlarında uygulanmasını sağlamak, f) Eğitim faaliyetlerinin; Millî Eğitimin genel amaç ve temel ilkeleri, okulun amaçları, Atatürk ilke ve inkılâpları doğrultusunda yürütülmesini takip etmek, öğrencileri her türlü bölücü, yıkıcı ve zararlı etki ve davranışlardan korumaya yönelik okul, ilçe ve il bazında sempozyum, panel, münazara gibi etkinlikleri gerçekleştirmek, g) Millî Eğitim Danışma Kurulu ve Eğitim Komisyonunun çalışmaları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, h) Bakanlıkça düzenlenen yarışmaların il düzeyinde mevzuata uygun olarak yürütülmesini sağlamak, ı) Her yıl kitaplıktan yararlanan öğrenci ve öğretmenlere ait istatistikî bilgileri değerlendirmek, i) Film, radyo, televizyon ile eğitim ve öğretim hizmetlerine ait iş ve işlemleri yürütmek. 3.2.5. Eğitim Öğretim ve Öğrenci İşleri Bölümü Eğitim, Öğretim ve Öğrenci İşleri Bölümünün Görevleri: a) Öğretim tekniklerindeki gelişme ve yenilikleri takip ederek eğitim komisyonları ile de ilişki kurmak suretiyle yönetici, öğretmen, öğrenci ve velileri bilgilendirmek, b) Ölçme ve değerlendirme konularındaki gelişmeleri takip ederek değerlendirmek, gerektiğinde yönetici, öğretmen, öğrenci ve velileri bilgilendirmek, c) Öğrenci disiplin durumunu takip etmek, disiplinsizliği önleyici tedbirler almak, disiplin kurullarına gelen olayların tekrarlanmaması bakımından sebep ve sonuçlarını araştırmak, gerektiğinde ilgili kurumlarla iş birliği yapmak, d) Öğrenci üst disiplin kurullarıyla ilgili hizmetleri yürütmek, e) Öğrencilerin problemlerini sebep-sonuç ilişkisi içinde incelemek, yoğun görülen problemlerin giderilmesine yönelik önlemleri almak, f) Eğitim ve öğretim kurumlarının açılması, kapatılması ve bunlara ad verilmesi ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, g) Mecburî öğrenim çağındaki çocukların okula devamlarını sağlamak ve takip etmek, h) Her öğretim yılı başında, eğitim kurumlarının kapasitesini dikkate alarak öğrenci kayıtlarının sağlıklı bir şekilde yapılmasını ve sistem dışında öğrenci bırakılmamasını plânlamak, - 43 - ı) Açık öğretim lisesi ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, i) Okulların uygun eğitim ortamından ortaklaşa yararlanmasını sağlamak, j) Karşılaştırmalı sınavlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek. 3.2.6. Program Geliştirme Bölümü Program Geliştirme Bölümünün Görevleri: a) Yeni hazırlanan programlar ve projelerin uygulanmasını sağlamak, öğretmenlere tanıtmak, il ve ilçe düzeyinde uygulamada birlik ve beraberliği sağlamak amacıyla zümre öğretmenleri arasındaki koordinasyonu sağlamak, seminerler düzenlemek, b) Programları yapılan derslerin öğretim metotlarının geliştirilmesi yönünde çalışmalar yapmak, c) Çevrenin özellikleri dikkate alınarak denenmek ve geliştirilmek üzere hazırlanan öğretim programlarının uygulamaya konulmasını ve sonuçlarının değerlendirilmesini sağlamak, d) Ders Geçme ve Kredi Sisteminin uygulanmasında seçmeli derslerde il veya ilçe düzeyinde program birliğini sağlamak amacı ile zümre öğretmenleri tarafından hazırlanan programları değerlendirmek, e) Mahallinde hazırlanan programları millî eğitim müdürünün onayına sunmak ve bilgi için ilgili genel müdürlüğe göndermek, f) Mahallinde hazırlanan eğitim programlarının gerektirdiği ders araç gereçleriyle diğer öğretim materyallerinin geliştirilmesini sağlamak, g) Okullarda okutulacak ders kitaplarının seçimini takip etmek, denetlemek. 3.2.7. Hizmetiçi Eğitim Bölümü Hizmetiçi Eğitim Bölümünün Görevleri: a) Hizmetiçi eğitimle ilgili ihtiyaçları tespit etmek, Bakanlıkça veya il ve ilçe mahallinde düzenlenecek hizmetiçi eğitim programlarının yürütülmesinde gerekli tedbirleri almak, ilgili bölümlerle iş birliği yapmak, b) Personelden hizmetiçi eğitim faaliyetlerine katılmaları gerekenlerin plânlamasını yapmak, ilgili birimlere sunmak, c) Açılması gereken seminer ve kursları tespit etmek, ilgili birimlere bildirmek. - 44 - 3.2.8. Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri Bölümü Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri Bölümünün Görevleri: a) Eğitim ve öğretim kurumlarının bilgisayar lâboratuvarı, bilgisayar sayıları ile bilgisayarların teknik özelliklerine ilişkin gelişmeleri takip etmek, istatistikî bilgileri derlemek, b) İllerinde bilgisayar eğitimi ve bilgisayar destekli eğitimin en iyi şekilde yürütülmesini sağlamak amacıyla gerekli önlemleri almak, c) Bilgisayar eğitimi ve bilgisayar destekli eğitim ile ilgili olarak çıkarılmış mevzuat hükümleri uyarınca yapılması gereken iş ve işlemleri yürütmek ve bu işlemlerin sonuçları hakkında yetkili makamlara bilgi vermek, d) Bilgisayar koordinatör öğretmenlerinin çalışmalarını takip etmek, çalışmalar sırasında karşılaşılan aksaklıkları gidermek için gerekli önlemleri almak, e) Bilgisayar laboratuarlarının bakım, onarım iş ve işlemlerini takip ederek arızaların zamanında giderilmesini sağlamak, f) Bakanlıkça yürütülen "Millî Eğitim Bakanlığı Bütünleşik Yönetim Bilgi Sistemi" (MEBBİS) Projesinin alt sistemlerinden olan İl Millî Eğitim Müdürlüğü Sistemi (İLSİS) çerçevesindeki bilgi işlem çalışmalarını yapmak ve Bakanlıkla gerekli koordinasyonu sağlamak, g) Bakanlıkça yapılmakta olan merkezi sistem sınavlarının il çapındaki her türlü iş ve işlemlerini gereken titizlik ve dikkatle yürütmek. 3.2.9. Okul Öncesi Eğitimi Bölümü Okul Öncesi Eğitimi Bölümünün Görevleri: a) Okul öncesi eğitimi programlarının bir bütünlük içinde uygulanmasını sağlamak, b) Hazırlanan sağlık, beslenme, pratik ve benzeri programların okul öncesi kurumlarında uygulanmasını sağlamak, c) Okul öncesi eğitimi ile ilgili toplantı, konferans, panel ve benzerlerini düzenleyerek ilgilileri bilgilendirmek, kamuoyu yaratmak ve halk katkısını sağlamaya yönelik tedbirler almak, - 45 - d) Diğer birimler, kurum ve kuruluşlarla gerekli koordinasyon ve iş birliğini sağlamak, e) Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması için gerekli tedbirleri almak. 3.2.10. Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümünün Görevleri: a) Okullarda rehberlik servislerinin kurulması ve bu servislerin personel araç, gereç ihtiyaçlarının tespiti ve sağlanması ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, b) Rehberlik servislerinin mevzuata uygun ve etkin çalışmasını sağlayıcı projeler hazırlamak ve uygulama sonuçlarını değerlendirmek, c) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin etkin ve verimli çalışmasına yönelik tedbirler almak, d) İlkokuldan itibaren öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilmelerine, verimli çalışma alışkanlığı kazanmalarına yönelik danışmanlık ve rehberlik hizmetlerinin yürütülmesinde projeler üretmek, uygulamaları denetlemek, değerlendirmek, sonuçlar hakkında istatistikî veriler hazırlamak, e) Özel eğitim okul ve sınıflarının açılması, yaygınlaştırılması, etkin ve verimli çalıştırılması için gerekli önlemleri almak. 3.2.11. Okul İçi Beden Eğitimi ve Spor Bölümü Okul İçi Beden Eğitimi ve Spor Bölümünün Görevleri: a) Öğrencilerin ders dışında kalan zamanlarını sosyal, kültürel, sportif faaliyet alanlarında değerlendirmelerine ilişkin hizmetleri yürütmek, b) Öğrenciler için gençlik, izcilik, kamp ve spor tesislerinin kurulması ve bunların işletilmesi ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, konuyla ilgili olarak gerektiğinde diğer kamu kurum ve kuruluşlarıyla iş birliği yapmak, c) Bütün öğretim kurumlarının beden eğitimi, spor, halk oyunları ve benzeri faaliyetlerine ait araç-gereç, ödül ve diğer benzeri ihtiyaçlarını sağlamak, d) Okul içi ve okullar arası beden eğitimi, izcilik ve spor hizmet ve faaliyetlerinin esaslarını tespit etmek, programlamak ve yürütmek, - 46 - e) Millî ve mahallî bayramlarla ilgili kutlama programlarının yapılması, uygulanması ve sonuçlarının değerlendirilmesine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, f) Görev alanıyla ilgili konularda yurt içi ve yurt dışında yapılacak her türlü faaliyetlere katılacak olan öğretmen ve öğrencilerin görev ve izinleri ile ilgili işleri yapmak ve gerekli koordinasyonu sağlamak, g) Sporcu öğrencilere gerekli sağlık hizmetlerinin götürülmesinde koordinasyonu sağlamak. 3.2.12. Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler Bölümü Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler Bölümünün Görevleri: a) Öğretmen evleri, öğretmen lokalleri, öğretmen eğitim merkezi, tatil yerleri ve diğer sosyal tesislerin açılması, yönetimi, işletilmesi ve denetimi ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, b) Öğretmenlerin ve emekli personelin, ölüm, hastalık ve emeklilik halleriyle diğer sosyal ihtiyaçlarının karşılanması ile ilgili hizmetlerin yürütülmesini sağlamak. 3.2.13. Burslar ve Yurtlar Bölümü Burslar ve Yurtlar Bölümünün Görevleri; a) Orta öğrenimdeki öğrencilerin yurt ve burslulukla ilgili iş ve işlemlerini yürütmek, b) Dernek, vakıf, gerçek ve tüzel kişiliklere ait yurt, pansiyon ve benzeri kurumların açılması, devri, nakli, kapatılması, işletilmesi ve denetlenmesiyle ilgili hizmetleri yürütmek, c) Öğrenci yurdu, pansiyon ve benzeri kurumları açmak üzere başvuranların isteklerini incelemek ve gereklerini yerine getirmek. 3.2.14. Özel Öğretim Kurumları Bölümü 5580 Sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu ve Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği ile diğer mevzuatlar çerçevesinde Bakanlığa verilen görev ve hizmetlerden ilçe düzeyinde yürütülmesi gerekenleri yürütür. - 47 - 3.2.15. Sağlık İşleri Bölümü Sağlık İşleri Bölümünün Görevleri: a) Sağlık eğitim merkezleri, huzur evi ve benzerlerinin açılması, bu merkezlerde hizmetlerin en iyi şekilde yürütülmesi için gerekli tedbirleri almak, b) Eğitim kurumlarında toplum, insan sağlığı ve çevreyi koruma konularında halka açık kurs, seminer ve konferanslar düzenlemek, bu konudaki iş ve işlemleri yürütmek, c) Koruyucu sağlık önlemlerini belirleyerek uygulamaya koymak, eğitim kurumlarında öğrencilere yönelik sağlık taraması ve aşı hizmetlerinin bir plân dahilinde yürütülmesini sağlamak, buna dair iş ve işlemleri yürütmek, d) Öğrenci, öğretmen ve diğer personelin sağlık hizmetleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, e) Öğrencilerin beslenme eğitimi ile ilgili faaliyetlerini takip etmek, buna dair hizmetleri bir plân dahilinde yürütmek. 3.2.16. Yaygın Eğitim Bölümü Yaygın Eğitim Bölümünün Görevleri: a) Halk eğitim merkezleri ve akşam sanat okullarının, halk eğitim kurslarının açılması, işleyişi, yaygınlaştırılması ve denetimi ile bu amaçla gerekli olan bina, tesis, araç ve gereç sağlanmasına dair iş ve işlemleri yürütmek, b) Yaygın eğitim faaliyetlerinin, çerçeve programına ve ilgili mevzuata göre yürütülmesini sağlamak, c) Bakanlıkça istenilen bilgi ve belgelerin süresi içinde ilgili birimlere iletilmesini sağlamak, d) Yaygın eğitim yapan Bakanlık kurumları ile diğer kurum ve kuruluşlar arasında gerekli koordinasyon ve iş birliğini sağlamak, e) İl Halk Eğitim Plânlama Kurulu ile ilgili çalışmaları yerine getirmek, f) Yaygın eğitim kurumlarında görevlendirileceklerle ilgili işleri yapmak. - 48 - 3.2.17. Çıraklık ve Meslekî Teknik Eğitim Bölümü Çıraklık ve Meslekî Teknik Eğitim Bölümünün Görevleri: a) Çıraklık eğitimi ile diğer meslekî teknik öğretim faaliyetlerinin eğitim öğretim programları ile ilgili mevzuata uygun olarak yürütülmesini sağlamak, b) Yılık çalışma takviminin hazırlanmasında çıraklık ve diğer meslekî teknik öğretim okul ve kurumlarında yürütülen faaliyetlerin dikkate alınmasını sağlamak, c) Çıraklık ve meslekî teknik eğitim haftasında yapılacak faaliyetleri plânlamak, d) Genel eğitimin belirli eğitim kademelerini tamamlayan öğrencilerin çıraklık ve meslekî teknik eğitime yönlendirilmelerini sağlamak üzere rehberlik faaliyetlerini yürütmek, e) İl Çıraklık ve Meslekî Teknik Eğitim Kurulu toplantı hazırlıklarını yapmak ve alınan kararların uygulanmasını sağlamak, f) 3308 sayılı Çıraklık ve Meslek Eğitimi Kanunu gereğince "Çıraklık Eğitimi" ile "İşletmelerde Meslek Eğitimi" konularında yapılacak işleri plânlamak ve yürütmek, g) Bakanlıkça gönderilen bilgi ve belgelerin ilgili birimlere iletilmesini ve gerekli cevapların zamanında Bakanlığa ulaştırılmasını sağlamak, h) Çıraklık eğitiminin geliştirilmesi ve yaygınlaştırılması için ilgili meslek kuruluşları, sanayi siteleri ve organize sanayi bölgeleri yöneticileriyle gerekli iş birliğini yaparak ilişkilerin geliştirilmesini sağlamak. 3.2.18. Araştırma Plânlama ve İstatistik Bölümü Araştırma Plânlama ve İstatistik Bölümünün Görevleri: a) Hizmet birimleri arasında gerekli koordinasyonu sağlamak, b) Genel nüfus sayımı sonuçlarını eğitim hizmetleri yönünden değerlendirmek, eğitim ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik kısa ve uzun vadeli plânlar hazırlamak c) Eğitim faaliyetlerini istatistikî verilere dayalı olarak yorumlamak ve bu amaçla gerekli iş ve işlemleri yürütmek, d) Eğitim ve öğretim kurumlarının bina, atölye, derslik, araç, gereç, öğrenci, öğretmen ve benzeri durumunu gösteren istatistikî bilgileri edinmek, tutmak, bu yöndeki gelişmeleri takip etmek, e) Eğitim ve öğretim kurumlarının standart kadro sayılarını tespit etmek, bu konudaki iş ve işlemleri yürütmek, - 49 - f) Hizmetlerin hızlı, doğru ve verimli yürütülmesini sağlayıcı çalışmalar yapmak. 3.2.19. Bütçe Yatırım ve Tesisler Bölümü Bütçe Yatırım ve Tesisler Bölümünün Görevleri: a) Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tesis, araç ve gereçleri ile diğer imkânlardan, bütün eğitim kurumlarının bir program dahilinde faydalanmasını sağlamak, b) Yatırım programları ile eğitim kurumları için arazi ve arsa temini, tesislerin yapımı, bakımı ve onarımı ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, c) Eğitim ve öğretim kurumlarından gelecek bütçe tekliflerini incelemek, değerlendirmek ve gerekli ödeneğin sağlanmasıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek, d) Genel ve Özel İdare bütçelerinden ayrılan ödeneklerin dağıtımı ve sarfı ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, e) Personelin özlük haklarına ait tahakkuk ve mutemetlik hizmetlerini yürütmek, f) Diğer parasal işleri yapmak. 3.2.20. Eğitim Araçları ve Donatım Bölümü Eğitim Araçları ve Donatım Bölümünün Görevleri: a) Eğitim ve öğretim kurumlarının her türlü eğitim malzemelerine ait ihtiyaçlarının tespiti, plânlaması ve dağıtımıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek, b) Eğitim araç ve gereçlerinin üretim, bakım ve onarımı ile kullanımına ilişkin gerekli tedbirleri almak ve buna dair iş ve işlemleri yürütmek, c) Okul müzelerinin kuruluş, donatım ve işleyişiyle ilgili tedbirler almak ve buna dair iş ve işlemleri yürütmek, d) Ayniyat Talimatnamesi uyarınca demirbaş eşya ve tüketim malzemeleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, - 50 - 3.2.21. Arşiv ve İdare Bölümü Arşiv ve İdare Bölümünün Görevleri: a) Müdürlüğe gelen her türlü evrakın kaydını tutmak, konusuna göre gereği yapılmak üzere ilgili birimlere dağıtımını yapmak, b) Önemli veya gizlilik dereceli evrak hakkında yapılacak işlemin belirlenmesi için bu tür evrakı millî eğitim müdürünün görüşüne sunmak, c) Kişi, kurum ve kuruluşlara gönderilecek evrakın kaydını tutmak, dosya desimal numarası vererek sevk işlemini yapmak, d) İşlemi biten evrakı, dosyalayıp arşivlemek, e) Resmî Gazete ve Tebliğler Dergilerinin her yıl sonunda ciltlenerek arşivlenmesini ve ilgililerin istifadesine sunulmasını sağlamak, f) Gizlilik dereceli evrakın teslim alınması, sevk edilmesi, kaydı, ilgililer arasında el değiştirmesi, sayımı, dökümü ve muhafazası gibi işlemleri mevzuata uygun olarak yürütmek, g) Bina ve çevresinin temiz tutulmasını sağlamak, h) Binaya giren personel ve iş takipçilerinin giriş çıkışlarını kontrol etmek; kimlik, ziyaretçi ve misafir kartlarının takılmasını sağlamak, ı) Eğitim ve öğretimle ilgili her türlü kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge ve benzeri dokümanları derlemek ve arşivlemek, i) Okullardan gönderilen belgelerin (Özet sınıf geçme defteri, ders geçme defteri, diploma defteri, diploma almaya hak kazananların listesi ve benzeri) arşivleyerek saklamak. 3.2.22. Sivil Savunma Hizmetleri Bölümü Sivil Savunma Hizmetleri Bölümünün Görevleri: a) Okul ve kurumlar için sivil savunma ile ilgili plân ve programları hazırlamak, gerekli tertip ve tedbirleri almak, sivil savunma teşkilâtı ile koordinasyonu sağlamak, hizmetin aksamadan yürütülmesiyle ilgili iş ve işlemleri yapmak, b) Koruma amiri ile iş birliği yapmak, c) Güvenlik ve yangın tehlikesi açısından öngörülen tedbirleri almak, lüzumlu araç ve gereçleri her an için kullanmaya hazır bulundurmak ve bunlarla ilgili ekiplerin kurulmasını sağlamak. - 51 - 3.2.23. Basın ve Halkla İlişkiler Bölümü Basın ve Halkla İlişkiler Bölümünün Görevleri: a) Müdürlükte basın ve halkla ilişkilerle ilgili faaliyetleri plânlamak ve yürütmek, b) Basında yer alan eğitim ve öğretimle ilgili yerel haberleri değerlendirerek gereğini yerine getirmek. 4. PAYDAŞ ANALİZİ 4.1 Paydaş Analizi Paydaşlar kuruluşun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluşun doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. 4.1.1 İç Paydaş İÇ PAYDAŞLAR SIRA NO İÇ PAYDAŞ ADI 1 Okul Öncesi Eğitim Kurumları 2 İlköğretim Okulları 3 Ortaöğretim Okulları 4 Özel Öğretim Kurumları 5 Özel Eğitim Kurumları 6 Halk Eğitim Merkezi 7 Mesleki Eğitim Merkezi 8 Rehberlik ve Araştırma Merkezi 9 Öğretmen evi 10 Okul ve Kurum Yöneticileri 11 Öğretmen 12 Öğrenci 13 Okul Aile Birlikleri 14 Kantin İşletmeleri 15 Taşımalı Hizmetleri (İlköğretim Uygulaması) 16 Yemek Hizmetleri (İlköğretim Uygulaması) 17 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personeli - 52 - Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş içindeki kişi, grup veya ilgili/bağlı kuruluşlardır. Tablo 16 4.1.2 Dış Paydaş Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş dışındaki kişi, grup veya ilgili/bağlı kuruluşlardır. DIŞ PAYDAŞLAR SIRA NO DIŞ PAYDAŞ ADI 1 Milli Eğitim Bakanlığı 2 Antalya Valiliği 3 İl Milli Eğitim Müdürlüğü 4 Kumluca Kaymakamlığı 5 Kumluca Belediyesi 6 İl Özel İdaresi 7 Askeri Kuruluşlar 8 İlçe Emniyet Müdürlüğü 9 İlçe Gençlik ve Spor Müdürlüğü 10 Özel ve Resmi Sağlık Kuruluşları 11 Mal Müdürlüğü 12 İlçe Sivil Savunma Müdürlüğü 13 Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı 14 Sivil Toplum Kuruluşları 15 Meslek Yüksek Okulları 16 Müftülük 17 18 Orman İşletme Müdürlüğü Bankalar (Özel ve Resmi) - 53 - 19 Hayırseverler Medya (Görsel ve Yazılı Basın) 20 21 Ulusal Ajans 22 Eğitim Sendikaları 23 Sanayi ve Ticaret Odası 24 Esnaf ve Sanatkârlar Odası 25 Spor Kulüpleri 26 Diğer İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Tedaş 27 28 Telekom 29 PTT 30 Kargo İşletmeleri 31 Kırtasiyeler 32 Diğer Belde Belediyeleri Tablo 17 4.1.3. Paydaş Hizmetler Matrisi 4.1.3.1. İç Paydaş Hizmetler Matrisi Okul Öncesi Eğitim Kurumları: Kurumun görev tanımındaki okul öncesi eğitim ile ilgili iş ve işlemleri yaptırdığı birimlerdir. Ast konumunda olup kuruma karşı sorumludurlar. İlköğretim Okulları: Kurumun görev tanımındaki ilköğretim ile ilgili (eğitim-öğretim) iş ve işlemleri yaptırdığı birimlerdir. Ast konumunda olup kuruma karşı sorumludurlar. Ortaöğretim Okulları: Kurumun görev tanımındaki ortaöğretim ile ilgili (eğitim- öğretim) iş ve işlemleri yaptırdığı birimlerdir. Ast konumunda olup kuruma karşı sorumludurlar. - 54 - Özel Öğretim Kurumları: Kurumun görev tanımındaki eğitim-öğretim ve yaygın eğitim ile ilgili iş ve işlemleri yaptırdığı birimlerdir. Ast konumunda olup kuruma karşı sorumludurlar. Özel Eğitim Kurumları: Kurumun görev tanımındaki özel eğitim, rehabilite ve destek eğitimi ile ilgili iş ve işlemleri yaptırdığı birimlerdir. Ast konumunda olup kuruma karşı sorumludurlar. Halk Eğitim Merkezi: Kurumun görev tanımındaki mesleki ve yaygın eğitim ile ilgili iş ve işlemleri yaptırdığı birimlerdir. Ast konumunda olup kuruma karşı sorumludurlar. Mesleki Eğitim Merkezi: Kurumun görev tanımındaki mesleki, çıraklık ve yaygın eğitim ile ilgili iş ve işlemleri yaptırdığı birimlerdir. Ast konumunda olup kuruma karşı sorumludurlar. Rehberlik ve Araştırma Merkezi: Kurumun görev tanımındaki özel eğitim ve rehberlik ile ilgili iş ve işlemleri yaptırdığı birimlerdir. Ast konumunda olup kuruma karşı sorumludurlar. Öğretmen Evi: Kurumun görev tanımındaki öğretmene hizmet ile ilgili iş ve işlemleri yaptırdığı birimlerdir. Ast konumunda olup kuruma karşı sorumludurlar. Kurum Yöneticileri: Kurumun görev tanımındaki eğitim öğretim ve yönetim ile ilgili iş ve işlemleri yaptırdığı birimlerdir. Ast konumunda olup kuruma karşı sorumludurlar. Öğretmen: Kurumun görev tanımındaki eğitim öğretim ile ilgili iş ve işlemleri yaptırdığı birimlerdir. Ast konumunda olup kuruma karşı sorumludurlar. Öğrenci: Hizmetin sunulduğu veya hizmet alan paydaş konumundadır. Müşteri olarak da kabul edilebilir. Okul Aile Birlikleri: Okulların tedarikçisi konumunda olup lojistik açıdan destekçisi ve işleticisi görevi vardır. Kantin İşletmeleri: Okulların tedarikçisi konumunda olup lojistik açıdan destekçisidir. İşletmeci görevi vardır. Sözleşmesi gereği ast konumunda olup kuruma karşı sorumludurlar. - 55 - Taşımalı Hizmeti Veren Birimler (İ.Ö): Okulların öğrenci taşıma iş ve işlemlerini yapmakta olup lojistik açıdan destekçisidir. İşletmeci görevi vardır. Sözleşmesi gereği ast konumunda olup kuruma karşı sorumludurlar. Yemek Hizmeti Veren Birimler (İ.Ö):Okulların tedarikçisi konumunda olup lojistik açıdan destekçisidir. İşletmeci görevi vardır. Sözleşmesi gereği ast konumunda olup kuruma karşı sorumludurlar. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personeli: Kurumun görev tanımındaki iş ve işlemler ile ilgili hizmeti veren personeldir. Kuruma karşı sorumludurlar. Sıra No İÇ PAYDAŞ ADI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Okul Öncesi Eğitim İlköğretim Okulları Ortaöğretim Okulları Özel Öğretim Kurumları Özel Eğitim Kurumları Halk Eğitim Merkezi Mesleki Eğitim Merkezi Rehberlik ve Araştırma Öğretmen Evi Okul ve Kurum Yöneticileri Öğretmen Öğrenci Okul Aile Birlikleri Kantin İşletmeleri Taşımalı Hizmeti Veren Yemek Hizmeti Veren İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Hizmet Alanlar Çalışanlar ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü Temel Ortaklar Stratejik Ortaklar Tedarikçi ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü Tablo 18 4.1.3.2. Dış Paydaş Hizmetler Matrisi - 56 - ü ü ü ü Milli Eğitim Bakanlığı: Ulusal düzeyde eğitim politikaları üretir. Hiyerarşik düzende kurumun üstü konumunda olup hesap verilecek konumdadır. Antalya Valiliği: Hiyerarşik düzende kurumun üstü konumunda olup hesap verilecek konumdadır. İl Milli Eğitim Müdürlüğü: Hiyerarşik düzende kurumun üstü konumunda olup hesap verilecek konumdadır. Kumluca Kaymakamlığı: Hiyerarşik düzende kurumun üstü konumunda olup hesap verilecek konumdadır. Kumluca Belediyesi: Eğitim hizmetlerinin lojistik destekçisidir. İl Özel İdaresi: Temel ve stratejik ortaktır. Yerel bütçe desteği sağlar. Askeri Kuruluşlar: Temel ortaktır. Okul ve öğrenci güvenliği sağlar. Kısmi tedarikçi konumundadır. İlçe Emniyet Müdürlüğü: Temel ortaktır. Okul ve öğrenci güvenliği sağlar. Tedarikçi konumundadır. İlçe Gençlik ve Spor Müdürlüğü: Temel ve stratejik ortaktır. Tedarikçi konumundadır. Özel ve Resmi Sağlık Kuruluşları: Temel ortaktır. Tedarikçi konumundadır. Mal Müdürlüğü: Temel ve stratejik ortaktır. Tedarikçi konumundadır. İlçe Sivil Savunma Müdürlüğü: Temel ve stratejik ortaktır. Tedarikçi konumundadır. Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı: Temel ortaktır. Tedarikçi konumundadır. Sivil Toplum Kuruluşları: En etkili stratejik destekçi konumundadır. Hizmet alan ve tedarikçi konumunda olup işbirliği yapılması gerekir. Meslek Yüksek Okulları: Eğitim öğretim hizmetlerinin destekçisi ve işbirlikçisi olup hem tedarikçi hem de mezun öğrencilerimizi sunduğumuz müşteri konumundadır. Müftülük: Tedarikçi konumundadır. Orman İşletme Müdürlüğü: Temel ortak olup tedarikçi konumundadır. Bankalar (Özel ve Resmi): Hizmet alan ve tedarikçi konumdadır. Hayırseverler: Hizmet alan ve tedarikçi konumdadır. İşbirliği yapılması gereken ve gelişim fırsatıdırlar. Medya (Görsel ve Yazılı Basın):Stratejik ortak ve tedarikçi konumunda olup işbirliği yapılması gereken paydaştır. Ulusal Ajans: Temel ve stratejik ortak ve tedarikçi konumdadır. Gelişim fırsatıdır. Eğitim Sendikaları: Çalışanların temsilcisi olup stratejik ortak ve tedarikçi konumdadır. Sanayi ve Ticaret Odası: Hizmet alan ve tedarikçi konumdadır. Esnaf ve Sanatkârlar Odası: Hizmet alan ve tedarikçi konumdadır. - 57 - Spor Kulüpleri: Hizmet alan ve tedarikçi konumunda olup stratejik ortaktır. Diğer İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri: Temel ve stratejik ortak ve tedarikçi konumda olan işbirliği yapılması gereken paydaştır. Tedaş: Tedarikçi konumundadır. Telekom: Temel ortaktır. Tedarikçi konumundadır. PTT: Temel ortaktır. Tedarikçi konumundadır. Kargo İşletmeleri: Tedarikçi konumundadır. Kırtasiyeler: Tedarikçi konumundadır. Diğer Belde Belediyeleri: Eğitim hizmetlerinin lojistik destekçisidir. Tedarikçi konumdadır. 4.1.4. ETKİ ÖNEM MATRİSİ 4.1.4.1. İç Paydaş Etki Önem Matrisi SIRA ÖNEM ETKİ - ÖNEM NO MATRİSİ ÖNEMLİ İÇ PAYDAŞLAR Okul Öncesi Eğitim ü 1 Kurumları İlköğretim Okulları ü 2 Ortaöğretim Okulları ü 3 Özel Öğretim Kurumları ü 4 Özel Eğitim Kurumları ü 5 Halk Eğitim Merkezi ü 6 Mesleki Eğitim Merkezi ü 7 Rehberlik ve Araştırma ü 8 Merkezi Öğretmenevi ü 9 Okul ve Kurum ü 10 Yöneticileri Öğretmen ü 11 Öğrenci ü 12 Okul Aile Birlikleri ü 13 Kantin İşletmeleri ü 14 Taşımalı Hizmeti Veren ü 15 Birimler (İ.Ö) Yemek Hizmeti Veren ü 16 Birimler (İ.Ö) Okul Öncesi Eğitim ü 17 Kurumları 18 İlçe Milli Eğitim ü Müdürlüğü Personeli Tablo 19 - 58 - ETKİ ÖNEMSİZ ZAYIF ü GÜÇLÜ ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü 4.1.4.2. Dış Paydaş Etki Önem Matrisi SIRA NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 ÖNEM ETKİ - MATRİSİ ÖNEM DIŞ PAYDAŞLAR ÖNEMLİ Milli Eğitim Bakanlığı ü Antalya Valiliği ü İl Milli Eğitim Müdürlüğü ü Kumluca Kaymakamlığı ü Kumluca Belediyesi ü İl Özel İdaresi ü Askeri Kuruluşlar ü İlçe Emniyet Müdürlüğü ü İlçe Gençlik ve Spor ü Müdürlüğü Özel ve Resmi Sağlık ü Kuruluşları Mal Müdürlüğü ü İlçe Sivil Savunma Müdürlüğü ü Sosyal Yardımlaşma ve ü Dayanışma Vakfı Sivil Toplum Kuruluşları ü Meslek Yüksek Okulları ü Müftülük Orman İşletme Müdürlüğü Bankalar (Özel ve Resmi) ü Hayırseverler ü Medya (Görsel ve Yazılı Basın) ü Ulusal Ajans ü Eğitim Sendikaları ü Sanayi ve Ticaret Odası ü Esnaf ve Sanatkarlar Odası ü Spor Kulüpleri ü Diğer İlçe Milli Eğitim ü Müdürlükleri Tedaş Telekom PTT Kargo İşletmeleri Kırtasiyeler Diğer Belde Belediyeleri Tablo 20 - 59 - ÖNEMSİZ ETKİ ZAYIF GÜÇLÜ ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü Sıra No DIŞ PAYDAŞ ADI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Milli Eğitim Bakanlığı Antalya Valiliği İl Milli Eğitim Müdürlüğü Kumluca Kaymakamlığı Kumluca Belediyesi İl Özel İdaresi Askeri Kuruluşlar İlçe Emniyet Müdürlüğü İlçe Gençlik ve Spor Müdürlüğü Özel ve Resmi Sağlık Kuruluşları Mal Müdürlüğü İlçe Sivil Savunma Müdürlüğü Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı Sivil Toplum Kuruluşları Meslek Yüksek Okulları Müftülük Orman İşletme Müdürlüğü Bankalar (Özel ve Resmi) Hayırseverler Medya (Görsel ve Yazılı Basın) Ulusal Ajans Eğitim Sendikaları Sanayi ve Ticaret Odası Esnaf ve Sanatkarlar Odası Spor Kulüpleri Diğer İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Tedaş-Aydem Telekom PTT Kargo İşletmeleri Kırtasiyeler Diğer Belde Belediyeleri Hizmet Alanlar Çalışanlar Temel Ortaklar ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü Stratejik Tedarikçi Ortaklar ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü Tablo 21 - 60 - ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü 4.2 KURUM İÇİ ANALİZİ Fotoğraf 1973 yılında ilçe Kaymakamı ve İlçe Memurları o zamanki hükümet konağı önünde yer almaktadır. İlk önceleri maarif memurluğu olarak kurulmuş, daha sonra İlköğretim Müdürlüğü adını almıştır.05/11/1985 tarihinde İlköğretim Müdürlüğü adı İlçe Milli Eğitim Gençlik ve Spor Müdürlüğü olarak değiştirilmiştir. Bir süre sonra Gençlik ve Spor Müdürlüğünden ayrılarak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü adını almıştır. Faaliyetlerine bu ad altında devam etmektedir. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 1963 yılından bu güne kadar İlçe Hükümet Konağında hizmet vermektedir. İlçe Hükümet Konağı şehir merkezinde bulunduğu için İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tüm birimlerin rahatlıkla ulaşabileceği bir konumdadır. Kumluca İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nde görev yapmış ve isimlerine ulaşabildiğimiz İlçe Milli Eğitim Müdürleri kronolojik sıraya göre şöyledir: Tablo 22 SIRA 1 2 3 4 5 6 7 AD- SOYAD Mustafa Kemal ÖZER (1967) Ramazan ŞAHİN Kemal KÜÇÜK Durali TORU Ramazan AYDIN Eyüp ÖNAL Seydi DOĞAN (2010 yılı devam etmekte) KONUM İlköğretim Müdürü İlköğretim Müdürü İlköğretim Müdürü İlçe Milli Eğitim Müdürü İlçe Milli Eğitim Müdürü İlçe Milli Eğitim Müdürü İlçe Milli Eğitim Müdürü - 61 - 4.2.1. İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNÜN YÖNETİM YAPISI VE BİRİMLERİ 430 Sayılı Tevhidi-i Tedrisat yasasına göre Türk Milli Eğitiminin amaçlarının temel ilkeler doğrultusunda devlet adına gerçekleştirilmesi görevi Milli Eğitim Bakanlığına ait olup Bakanlığın illerdeki temsilcisi İl Milli Eğitim Müdürlükleri, ilçelerdeki temsilcisi İlçe Milli Eğitim Müdürlükleridir. KUMLUCA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ YÖNETİM ŞEMASI Seydi DOĞAN İlçe Milli Eğitim Müdürü Celil ÇOBAN Şube Müdürü Yusuf TEKDEMİR Şube Müdürü Semih AKCA Şube Müdürü Şaban DARIYEMEZ Arge Sorumlusu - 62 - 4.2.2. Kurum Personelinin Sayısı, Dağılımı ve Eğitim Düzeyi Kurum personelinin dağlımı, sayısı ve eğitim düzeyleri Tablo 23’ de gösterilmiştir. Tablo Kurum Personelinin Sayısı, Dağılımı ve Eğitim Düzeyi LİSE/DENGİ ÖN LİSANS LİSANS YÜKSEK LİSANS DOKTORA - - - - - 1 - - 1 - - - - - 3 - - 3 AR-GE Koordinatörü - - - - - - 1 - - 1 Formatör Öğretmen - - - - - - - - - - Şef - - - - 5 - - - - 5 V.H.K.İ. - - - 3 - - - - - 3 Memur - - - 2 - - - - - 2 Şoför - 2 - - - - - - - 1 Destek Personeli - 2 - - - - - - - 2 GENEL TOPLAM - 4 - 5 2 - 8 - - 18 İLKOKUL Tablo 23 - 63 - PERSONEL TOPLAMI LKÖĞRETİM İlçe Milli Eğitim Müdürü Milli Eğitim Şube Md. - GÖREVİ / ÜNVANI EĞİTİM ENSTÜTÜSÜ ORTAOKUL ÖĞRENİM DURUMU 4.2.3. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün İletişim ve Karar Alma Süreçleri İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün iç ve dış paydaşlarına yönelik tüm iletişim kanalları açıktır. Müdürlüğümüz tarafından yürütülen tüm faaliyetler, duyurular, haberler, kurumlar arası işbirliği web sayfamızdan yayınlanmaktadır. Ayrıca tüm faaliyetler görsel ve yazılı basından da kamuoyunun bilgisine sunulmaktadır. Müdürlüğümüzde karar alma sürecine her çalışanın katılımı sağlanmaya çalışılmakla birlikte kurumumuzdaki tüm birimler arasında aktif işbirliği sürdürülmektedir. Bu süreçte Toplam Kalite Yönetimi anlayışı etkin bir şekilde rol almaktadır. Müdürlüğümüz tarafından iletişim ve haberleşme ile ilgili olarak tüm teknolojik yenilikler, gelişmeler takip edilerek kullanılmakla birlikte çalışma alanımızın vazgeçilmez unsuru olan insan faktörünün sözlü ve yazılı değerlendirmeleri (dilek, şikâyet vb.) çalışmalarımızda ve karar sürecinde göz önüne alınmaktadır. Yukarıda bahsedilen uygulamaların dışında kurum içi ve kurumlar arası iletişimi güçlendirmek adına okullara ve kurumumuzla bağlantılı kurumlara düzenli bir şekilde ziyaretler düzenlenmektedir. Böylece yönetim geniş bir kitleye ulaşabilmekte ve yüz yüze iletişim olanağı sağlanmaktadır. Ziyaretlerin yanı sıra iletişimin ve karar alma sürecinin daha sağlıklı olabilmesi adına okul müdürleri ve yönetimin katılımıyla haftalık düzenli toplantılar düzenlenmektedir. 4.2.4. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Teknolojik Alt Yapısı ve Teknolojiyi Kullanma Düzeyi Müdürlüğümüzde çalışan tüm personel bilgisayar kullanım sertifikasına sahiptir. Teknolojik donanım sayesinde bilgi ve eğitim alanındaki tüm yenilikler takip edilmektedir. Milli eğitim personelinin kullanımına sunulan 4 adet dizüstü bilgisayar,13 adet masaüstü bilgisayar, 7 adet yazıcı, 5 adet tarayıcı, 1 adet fotokopi makinesi, 1 adet dijital fotoğraf makinesi, 1 adet telefon santrali, 13 adet telefon, 1 adet faks cihazı, 1 adet modem mevcuttur. Kurulan iletişim ağı ve internet bağlantısı ile kurumumuza ait sitemiz aracılığı ile hem personel hem de diğer kurumlarımız anında bilgiye ulaşmakta hatta ilçemizde okullara gönderilen olağan yazılar elektronik ortamda gönderilmekte ve yine birçok form elektronik ortamda hızlı bir şekilde alınabilmektedir. Bu durum hizmet akışını hızlandırmakla birlikte paydaş memnuniyetini arttırmakta ve beraberinde hizmette kaliteyi getirmektedir. - 64 - 4.2.5. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne Ait Bina ve Araç Sayısı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü hazineye ait Kumluca Hükümet Konağında 6 odada hizmet vermektedir. Müdürlüğümüz 1 kartal otomobil ile hizmetlerini sürdürmektedir. ARAÇ SAYISI MODEL MARKA 1 1990 Kartal Tablo 24 4.3. EĞİTİM KURUMLARI İLE İLGİLİ VERİLER 4.3.1 OKUL ÖNCESİ BİLGİLERİ 4.3.1.1 ÖĞRETİM ŞEKLİNE GÖRE SAYISAL VERİLER · OKUL ÖNCESİ KIZ TOPLAM ERKEK RESMİ ÖZEL 800 760 700 600 Özel Resmi %3 500 388 372 200 %97 10 5 100 0 20 25 15 400 300 25 0 2009-2010 - 65 - 15 10 2009-2010 4.3.1.2 OKUL ÖNCESİ ÖĞRENCİ SAYILARI(2008-2009 Eğitim Öğretim yılı) ANASINIFI OKULLAŞMA ORANI SN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 24 ANASINIFI OKUL ADI Altınyaka Ortaköy K.Karabük Hacıveliler Münire Os m an Alkan Salur Sarıcas u Darıyem ezler Mim ar Sinan Cum huriyet Ziya Gökalp Atatürk Barbaros Avcıoğlu Karş ıyaka Kas apçayırı Özel Kum luca Beykonak Sevim Öner 80.Yıl Beykonak Mavikent Ramazan Abacı Mavikent Çanakcı Mavikent Durali Yazıcı Çavuş Mehm et Akif Anaokolu Genel Topl. ÇAĞ NÜFUSU E K T 6 6 8 10 9 8 54 20 27 25 17 7 11 8 10 6 41 19 24 20 9 18 8 10 16 16 19 6 9 16 107 398 20 15 22 15 34 9 13 12 75 387 12 0 19 18 19 14 95 39 51 45 26 25 0 28 25 38 31 53 15 22 28 182 785 2330 33,69% ANASINIFI OKULLAŞMA ORANI Tablo 25 - 66 - %34 4.3.1.3. 2008–2009 Eğitim Öğretim Yılı Okul Öncesi Eğitim Kurumları Verileri SNO OKUL ADI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 ANASINIFI ÖĞRENCİ SAYISI Altınyaka BSİÖO Ortaköy BSİÖO 12 K.Karabük BSİÖO Hacıveliler İÖO 19 M.Osman Alkan İÖO 18 Salur İÖO 19 Sarıcasu Darıyemezler İÖO 14 Mimar Sinan İÖO 95 Cumhuriyet İÖO 39 Ziya Gökalp YİBO 51 Atatürk İÖO 45 Barbaros İÖO 26 Ahmet Avcıoğlu İÖO 25 Karşıyaka İÖO Kasapçayırı İÖO 28 Özel Kumluca İÖO 25 Beykonak Sevim Öner İÖO 38 80.Yıl Beykonak İÖO 31 Mavikent Ramazan Abacı İÖO 53 Mavikent Çanakçı İÖO 15 Mavikent Durali Yazıcı İÖO 22 Çavuş Mehmet Akif İÖO 28 Kumluca Anaokulu 182 TOPLAM 785 Tablo 26 - 67 - ANASINIFI DERSLİK SAYISI DERSLİK BAŞINA ÖĞRETMEN DÜŞEN SAYISI ÖĞRENCİ SAYISI 1 1 12 1 1 1 1 4 2 2 2 1 1 1 1 1 1 5 2 2 3 1 1 19 18 19 14 24 20 26 23 26 25 1 1 2 2 1 2 2 28 25 19 16 3 1 1 2 7 3 1 1 2 8 18 15 22 14 26 37 39 22 4.3.2 İLKÖĞRETİM OKULLARI SAYISAL VERİLER (2008–2009) 4.3.2.1 İLKÖĞRETİM OKULLARI İLK KADEME BİLGİLERİ ANASINIFI E 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 7 23 Altınyaka Ortaköy K.Karabük Birl.Snf.T. Hacıveliler M.Osman Salur Sarıcasu D. Köy Topl. Mimar Sinan Cumhuriyet Ziya Gökalp Atatürk Barbaros Avcıoğlu Karşıyaka Kasapçayırı Özel Kuml. Özel Özgür Mer. Topl. Bey.S.Öner 80.Yıl Beyk. M.R.Abacı M.Çanakcı M.Durali Y. Çav.M.Akif Belde Topl. Genel Topl. K 6 6 6 8 10 9 8 35 54 20 27 25 17 7 6 11 8 10 6 35 41 19 24 20 9 18 8 10 20 15 168 16 16 19 6 9 16 82 291 166 22 15 34 9 13 12 105 312 1.SINIF Tablo 27 2.SINIF 3.SINIF T E K T E K T E K T 0 12 0 12 19 18 19 14 70 95 39 51 45 26 25 0 28 25 0 334 38 31 53 15 22 28 187 603 3 1 4 8 25 9 28 17 79 84 47 67 32 42 27 14 49 13 1 8 4 13 26 11 17 13 67 69 52 72 33 31 21 10 38 10 2 1 2 5 23 7 18 14 62 74 67 72 28 31 27 9 31 10 1 2 1 4 27 2 15 10 54 83 51 69 27 20 11 8 23 15 1 3 0 4 22 7 8 7 44 89 58 72 26 28 17 15 25 17 336 32 28 35 14 21 20 150 566 349 26 25 31 8 19 27 136 552 307 26 25 27 11 14 21 124 489 3 3 3 9 50 9 33 24 116 157 118 141 55 51 38 17 54 25 0 656 52 50 58 19 33 48 260 1041 0 7 3 10 28 12 17 15 72 92 57 81 42 34 16 20 27 14 375 30 21 32 12 20 22 137 599 4 9 8 21 51 20 45 30 146 153 99 139 65 73 48 24 87 23 0 711 62 49 67 26 41 42 287 1165 383 48 24 33 19 22 22 168 633 347 33 31 42 13 14 16 149 544 1 10 3 14 50 19 25 22 116 181 115 153 68 62 33 35 52 31 0 730 81 55 75 32 36 38 317 1177 - 68 - 4.SINIF E K T E K T 8 22 14 44 151 48 103 76 378 491 332 433 188 186 119 76 193 79 0 2097 195 154 200 77 110 128 864 3383 0 0 1 1 0 23 7 27 15 72 79 68 96 45 43 16 12 41 12 0 17 8 17 14 56 66 57 78 35 25 20 10 32 10 2 335 34 30 38 16 11 21 150 541 0 0 0 0 40 15 44 29 128 145 125 174 80 68 36 22 73 22 2 747 69 59 71 35 29 52 315 1190 1 22 11 13 10 56 91 77 103 53 32 24 13 30 17 1 18 7 16 10 51 106 53 97 31 32 14 10 24 6 440 32 30 38 12 20 37 169 666 373 35 27 33 11 22 27 155 580 2 0 0 2 40 18 29 20 107 197 130 200 84 64 38 23 54 23 0 813 67 57 71 23 42 64 324 1246 412 35 29 33 19 18 31 165 649 5.SINIF 4-5 TOPLAMI OKUL ADI 1-3 TOPLAMI SNO 2 2 80 33 73 49 235 342 255 374 164 132 74 45 127 45 1558 136 116 142 58 71 116 639 2434 4.3.2.2 İLKÖĞRETİM OKULLARI İKİNCİ KADEME OKULLARI(2008–2009) Tablo28 Sıra No 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 7 23 6.SINIF OKUL ADI Altınyaka Ortaköy K.Karabük Birl.Snf.T. Hacıveliler M.Osman Salur Sarıcasu D. Köy Topl. Mimar Sinan Cumhuriyet Ziya Gökalp Atatürk Barbaros Avcıoğlu Karşıyaka Kasapçayırı Özel Kuml. Özel Özgür Mer. Topl. Bey.S.Öner 80.Yıl Beyk. M.R.Abacı M.Çanakcı M.Durali Y. Çav.M.Akif Belde Topl. topplENEL TOPLAM E 0 K 0 0 15 9 15 6 45 116 82 108 41 34 16 0 14 10 18 14 56 77 54 90 36 18 22 48 22 2 469 40 24 52 2 29 24 171 685 39 21 357 34 23 47 28 28 160 573 T 0 0 0 0 29 19 33 20 101 193 136 198 77 52 38 0 87 43 2 826 74 47 99 2 57 52 331 1258 İlköğretim Öğrenci Sayısı (anasınıfı hariç) 7.SINIF 8.SINIF 6-7-8 TOPLAMI E K T E K T 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14 20 34 12 14 26 89 8 7 15 3 12 15 49 15 17 32 16 13 29 94 9 18 27 10 9 19 66 46 62 108 41 48 89 298 99 99 198 89 89 178 569 64 74 138 75 68 143 417 102 89 191 85 68 153 542 36 34 70 27 34 61 208 32 22 54 40 30 70 176 18 11 29 25 18 43 110 0 0 0 43 33 76 29 35 64 227 26 19 45 29 14 43 131 1 1 0 3 421 381 802 399 356 755 2383 28 35 63 30 27 57 194 26 18 44 23 27 50 141 67 63 130 69 63 132 361 0 0 2 10 15 25 9 14 23 105 20 27 47 26 25 51 150 151 158 309 157 156 313 953 618 601 1219 597 560 1157 3634 - 69 - 9453 GENEL TOPLAM E 6 15 9 30 170 76 158 104 508 778 557 741 329 305 176 68 306 153 3 3416 285 218 374 78 156 225 1336 5290 K 4 19 5 28 169 72 131 101 473 719 486 659 276 215 152 53 269 127 2 2958 278 224 382 74 152 197 1307 4766 T 10 34 14 58 339 148 289 205 981 1497 1043 1400 605 520 328 121 575 280 5 6369 563 442 756 152 308 422 2643 10056 4.3.2.3 İLKÖĞRETİM OKULLARI DERSLİK ÖĞRENCİ ORANI(2008–2009) ÖĞRENCİ SAYISI DERSLİK BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYISI 1 10 10 Ortaköy BSİÖO 1 22 22 3 K.Karabük BSİÖO 1 14 14 4 Hacıveliler İÖO 13 320 25 5 M.Osman Alkan İÖO 8 130 16 6 Salur İÖO 10 270 27 7 Sarıcasu Darıyemezler İÖO 8 191 24 8 Mimar Sinan İÖO 46 1402 30 9 Cumhuriyet İÖO 35 1004 29 10 Ziya Gökalp YİBO 43 1349 31 11 Atatürk İÖO 16 560 35 12 Barbaros İÖO 19 494 26 13 Ahmet Avcıoğlu İÖO 16 303 19 14 Karşıyaka İÖO 5 121 24 15 Kasapçayırı İÖO 17 547 32 16 Özel Kumluca İÖO 12 255 21 17 1 5 5 18 Özel Özgür Özdemir Özel Eğitim Ok. Beykonak Sevim Öner İO 24 525 22 19 80.Yıl Beykonak İÖO 16 411 26 20 Mavikent Ramazan Abacı İO 25 703 28 21 Mavikent Çanakçı İÖO 10 137 14 22 Mavikent Durali Yazıcı İÖO 15 286 19 358 9453 26 SNO OKUL ADI 1 Altınyaka BSİÖO 2 TOPLAM DERSLİK SAYISI Tablo 29 70 100-300 OKUL ADI: 6. SINIF ÖĞRENCİ SAYISI SINAVA GİREN ÖĞRENCİ SAYISI 6. SINIF, 6. SINIF, PUAN ALAN SINIF SBS ÖĞRENCİ PUAN ORT. PUAN ORT. SAYISI 300-350 PUAN ALAN ÖĞRENCİ SAYISI 350-400 PUAN ALAN ÖĞRENCİ SAYISI 400-450 PUAN ALAN ÖĞRENCİ SAYISI 450-500 PUAN ALAN ÖĞRENCİ SAYISI 1 Özel Kumluca İ.Ö.O. 38 38 407,96 389,53 1 1 11 18 7 2 29 27 351,884 336,654 8 4 7 7 1 3 Sarıcasu Darıyemezler İ.Ö.O. Cumhuriyet İ.Ö.O. 139 130 326,86 310,13 47 39 27 17 2 4 Ziya Gökalp YİBO 188 176 325,382 309,496 71 41 44 14 6 5 Çavuş Mehmet Akif İ.Ö.O. Atatürk İ.Ö.O. 47 45 324,194 302,346 18 15 11 3 0 75 75 321,492 310,541 29 21 10 13 2 26 26 321,229 291,78 9 11 5 1 0 8 Ahmet Avcıoğlu İ.Ö.O. Mimar Sinan İ.Ö.O. 192 189 320,08 304,67 73 57 40 18 4 9 Salur İ.Ö.O. 30 25 311,748 284,302 19 5 1 0 0 10 Hacıveliler İ.Ö.O. 30 30 306,881 285,035 13 10 3 4 0 Ramazan 11 Mavikent Abacı İ.O. 12 Beykonak Sevim Öner İ.Ö.O. 13 Kasapçayırı İ.Ö.O. 148 146 304,168 287,258 96 34 12 4 0 64 61 304,88 284,81 41 12 8 0 0 77 65 301,217 277,669 37 18 7 2 1 14 80. Yıl Beykonak İ.Ö.O. 15 Münire-Osman Alkan İ.Ö.O. 16 Barbaros İ.Ö.O. 45 41 299,938 276,359 22 14 1 4 0 19 17 294,377 261,285 10 6 0 1 0 53 52 281,213 265,222 35 9 7 2 0 1200 1143 319 299 529 297 194 108 23 6 7 TOPLAM 71 4.3.2.4. İLKÖĞRETİM OKULLARI 6. SINIF 2009 SBS ORTALAMALARI(2008–2009) 4.3.2.5 İLKÖĞRETİM OKULLARI 7. SINIF 2009 SBS ORTALAMALARI (2008–2009) OKUL ADI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Özel Kumluca İ.Ö.O. Sarıcasu Darıyemezler İ.Ö.O. Mimar Sinan İ.Ö.O. Atatürk İ.Ö.O. Hacıveliler İ.Ö.O. Çavuş Mehmet Akif İ.Ö.O. Beykonak Sevim Öner İ.Ö.O. Cumhuriyet İ.Ö.O. Ziya Gökalp YİBO Ahmet Avcıoğlu İ.Ö.O. 80. Yıl Beykonak İ.Ö.O. Kasapçayırı İ.Ö.O. Münire-Osman Alkan İ.Ö.O. Mavikent Ramazan Abacı İ.Ö.O. Salur İ.Ö.O. Barbaros İ.Ö.O. TOPLAM 7. SINIF SINAVA ÖĞRENCİ GİREN SAYISI ÖĞRENCİ SAYISI 7.SINIF, SINIF PUAN ORT. 7.SINIF, SBS PUAN ORT. 100-300 PUAN ALAN ÖĞRENCİ SAYISI Tablo 30 Tablo 31 300-350 PUAN ALAN ÖĞRENCİ SAYISI 350-400 PUAN ALAN ÖĞRENCİ SAYISI 400-450 PUAN ALAN ÖĞRENCİ SAYISI 450-500 PUAN ALAN ÖĞRENCİ SAYISI 42 24 42 19 407 341,031 389 321,979 0 3 6 9 13 4 12 2 11 1 176 61 20 51 64 176 59 19 51 56 334,55 321 317,104 310 305 318,26 298 295,066 286 285 57 20 6 26 46 42 16 9 12 9 43 18 2 8 1 25 5 1 3 0 9 0 1 2 0 148 152 39 45 64 13 144 143 34 40 58 13 304,09 301 294,911 292,12 291 285,798 289,45 281 262,611 269,02 264 245,116 76 79 26 22 34 9 35 33 7 11 16 2 18 21 3 6 8 2 12 7 3 1 0 0 4 3 0 0 0 0 157 138 284,359 268,825 89 29 11 3 1 28 70 1154 21 68 1081 282,635 276,545 309,258 249,449 257,261 286,252 13 46 552 8 21 265 0 2 160 0 1 75 0 0 32 72 4.3.2.6 İLKÖĞRETİM OKULLARI 8. SINIF 2009 SBS ORTALAMALARI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Tablo32 73 0 2 4 0 0 0 1 7 4 7 1 TOPLAM Spor Lisesi Turizm Otelcilik Lisesi Meslek Cumhuriyet İ.Ö.O. 0 8 21 0 7 6 Atatürk İ.Ö.O. 1 1 8 5 7 Mimar Sinan İ.Ö.O. 1 8 40 2 21 4 Ziya Gökalp YİBO 3 6 29 0 17 1 Barbaros İ.Ö.O. 0 0 12 0 9 0 Ahmet Avcıoğlu İ.Ö.O. 3 7 1 80. Yıl Beykonak İ.Ö.O. 0 1 3 0 12 2 Beykonak Sevim Öner İ.Ö.O. 11 8 Mavikent Ramazan Abacı İ.Ö.O. 0 5 12 0 16 1 Çavuş Mehmet Akif İ.Ö.O. 1 1 1 20 Hacıveliler İ.Ö.O. 4 1 4 Münire-Osman Alkan İ.Ö.O. 1 7 Salur İ.Ö.O. 3 1 1 Sarıcasu Darıyemezler İ.Ö.O. 2 1 1 1 Kasapçayırı İ.Ö.O. 3 4 Özel Kumluca İ.Ö.O. 16 5 18 3 6 2 TOPLAM 22 41 167 5 145 26 *** 1.-2. ve 3. YERLEŞTİRME SONUCUNDA YERLEŞEN TOPLAM ÖĞRENCİ SAYISI YAZILACAKTIR. Sağlık Lisesi Anadolu İHL AML-METEM Sosyal Bil. Lisesi Anadolu Lisesi OKULUN ADI Anadolu Öğretmen Lisesi Sıra No Fen Lisesi KUMLUCA İLÇESİ 8. SINIFLAR 2009 SBS YERLEŞTİRME SONUÇLARI 1 2 1 3 1 1 3 0 7 2 32 1 43 31 80 68 22 11 20 20 37 24 10 8 8 5 7 52 446 4.3.2.7 İLKÖĞRETİM OKULLARI OKS-SBS ORTALAMALARI Sınava Giren Fen Lisesi A nadolu Lisesi A nadolu Öğrt. Lis. Diğer Liseler Genel Toplam 1099 1137 1167 1089 1000 1155 1200 800 600 2004-2005 % 31 2005-2006 % 29 2006-2007 % 27 74 2007-2008 % 38 216 167 41 22 13 181 219 18 311 14 132 14 151 318 13 11 0 145 175 158 8 12 200 149 353 431 446 400 2008-2009 % 42 4.3.2.8 BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLI İLKÖĞRETİM OKULLARI 2009-2010 ÖĞRETİM YILI BSİO YAPAN İLKÖĞRETİM OKULLARININ SAYISI VE ÖĞRENCİ SAYILARI S.N ÖĞRENCİ SAYISI OKUL ADI ERKEK KIZ TOPLAM 1 Altınyaka 6 4 10 2 Ortaköy 9 13 22 3 Karacaören Karabük 9 5 14 24 22 46 TOPLAM Tablo 33 4.3.2.9. TAŞIMALI EĞİTİM Taşınan Yerleşim Birimi Sayısı : 15 Taşıma Merkezi Okul Sayısı : 4 Araç Sayısı : 36 GELDİĞİ TAŞIMA MERKEZİ OKUL YER YAZIR İÖO ÇAVUŞ MEHMET AKİF İÖO KIZ ERKEK TOPLAM 12 15 27 YAZIR YENBE ÇAVUŞ MEHMET AKİF İÖO İÖO YAZIR KLİSE ÇAVUŞ MEHMET AKİF İÖO YAKASI İÖO YEŞİLKÖY İÖO ÇAVUŞ MEHMET AKİF İÖO 10 8 18 19 22 41 10 6 16 BELEN İÖO 80.YIL BEYKONAK İÖO 7 12 19 BEŞİKCİ İÖO 80.YIL BEYKONAK İÖO 28 35 63 GÜZÖREN İÖO KASAPÇAYIRI İÖO 17 26 43 TOPTAŞ İÖO KASAPÇAYIRI İÖO 15 24 39 BAYSI İÖO KASAPÇAYIRI İÖO 14 19 33 ERENTEPE İÖO BALÇIKLI YER.BİR. KASAPÇAYIRI İÖO 23 28 51 KASAPÇAYIRI İÖO 26 20 46 75 FATİH İÖO KASAPÇAYIRI İÖO 22 16 38 SARICASU İÖO KASAPÇAYIRI İÖO 14 27 41 MAVİKENT MAVİKENT KARAÖZ İÖO İÖO MAVİKENT MAVİKENT YENİCEPINAR İÖO İÖO GENEL TOPLAM RAMAZAN ABACI 23 16 39 RAMAZAN ABACI 15 13 28 255 287 542 Tablo 35 4.3.2.10 KAPALI OKULLARLA İLGİLİ BİLGİLER 2009-2010 ÖĞRETİM YILI KAPALI OKULLARLA İLGİLİ BİLGİLER S.N OKUL ADI TESLİM ALAN MUHTARLIK KULLANIM ŞEKLİ 1 SARAYCIK İ.Ö.O. GÖLCÜK KÖYÜ MUHTARLIĞI KÖY ODASI 2 ÇAYIR İ.Ö.O. GÖLCÜK KÖYÜ MUHTARLIĞI KÖY ODASI 3 BELEN İ.Ö.O. BELEN KÖYÜ MUHTARLIĞI MUHTARLIK ODASI 4 BÜYÜKALAN İ.Ö.O. 5 ÇALTI İ.Ö.O. BÜYÜKALAN KÖYÜ KÖY ODASI MUHTARLIĞI ÇALTI KÖYÜ MUHTARLIĞI MUHTARLIK ODASI 6 DERE İ.Ö.O. ÇALTI KÖYÜ MUHTARLIĞI KÖY ODASI 7 BEŞİKÇİ İ.Ö.O. BEŞİKÇİ KÖYÜ MUHTARLIĞI MUHTARLIK ODASI 8 KARACAAĞAÇ İ.Ö.O. 9 YENİKIŞLA İ.Ö.O. KARACAAĞAÇ KÖYÜ KÖY ODASI MUHTARLIĞI YENİKIŞLA KÖYÜ MUHTARLIĞI MUHTARLIK ODASI 10 İNCİRCİK İ.Ö.O. İNCİRCİK KÖYÜ MUHTARLIĞI KÖY ODASI 11 ERENTEPE İ.Ö.O. ERENTEPE KÖYÜ MUHTARLIĞI KÖY ODASI 12 YEŞİLKÖY İ.Ö.O. YEŞİLKÖY KÖYÜ MUHTARLIĞI MUHTARLIK ODASI 13 KUZCA ASLANLI İ.Ö.O. KUZCA KÖYÜ MUHTARLIĞI KÖY ODASI 14 KUZCA ÇULHA İ.Ö.O. KUZCA KÖYÜ MUHTARLIĞI KÖY ODASI 15 KUZCA İ.Ö.O. KUZCA KÖYÜ MUHTARLIĞI KÖY ODASI 16 KUZCA KELEŞ İ.Ö.O. KUZCA KÖYÜ MUHTARLIĞI KÖY ODASI 17 YUKARI DERE İ.Ö.O. DERE KÖYÜ MUHTARLIĞI KÖY ODASI 18 KARACAÖREN İ.Ö.O. 19 K. ÇAYAĞZI İ.Ö.O. KARACAÖREN MUHTARLIĞI KARACAÖREN 76 KÖYÜ KÖY ODASI KÖYÜ KÖY ODASI MUHTARLIĞI ONARIMI MÜMKÜN OLMAYIP TESLİM ALINMAYAN KAPALI KÖY İLKÖĞRETİM OKULLARI S.N OKUL ADI 1 GÜZÖREN İ.Ö.O. 2 GÜZÖREN KARAŞAR İ.Ö.O. 3 ÇAYİÇİ İ.Ö.O. 4 SARICASU İ.Ö.O. Tablo 36 4.3.2.11.İLKÖĞRETİM OKULLARININ AÇILIŞ TARİHLERİ, ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMEN DURUMU S.N. Okul Adı 1 2 3 4 5 6 7 8 Altınyaka Ortaköy K.Karabük Hacıveliler M.Osman Salur Sarıcasu D. Mimar Sinan 9 Cumhuriyet 10 Ziya Gökalp 11 Atatürk 12 Barbaros 13 Avcıoğlu 14 Karşıyaka 15 Kasapçayırı 16 Özel Kuml. 17 Bey.S.Öner 18 80.Yıl Beyk. 19 M.R.Abacı 20 M.Çanakcı 21 M.Durali Y. 22 Özel Özgür Öz.O. 23 Çav.M.Akif TOPLAM Açılış Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı Tarihi Erkek Kız Toplam Kadrolu Sözleşmeli Ders Ücretli 1938 6 4 10 1 1980 9 13 22 1 1966 9 5 14 1 1946 162 158 320 15 1 2 1961 66 64 130 7 1 3 1980 149 121 270 7 2 4 1985 96 95 191 8 1 2 1991 724 678 1402 56 2 Toplam 1991 1982 1967 1984 2005 1975 1982 1999 1974 1949 1977 1975 1989 537 714 304 288 169 68 298 143 269 202 355 72 147 3 467 635 256 206 134 53 249 112 256 209 348 65 139 2 45 54 21 24 18 6 24 0 28 22 31 11 18 0 1993 209 4999 185 394 4454 9453 1004 1349 560 494 303 121 547 255 525 411 703 137 286 5 77 42 44 19 16 14 5 16 3 3 5 2 5 4 1 8 18 16 25 9 8 3 1 3 1 2 7 5 3 1 8 14 340 3 28 3 68 5 1 1 1 18 11 13 11 58 20 436 Tablo 37 4.3.3. ORTAÖĞRETİM OKULLARI SAYISAL VERİLER 4.3.3.1.ORTA ÖĞRETİM OKULLARI ÖĞRENCİ DURUMLARI Sır a No : OKUL ADI 9. SINIF E Anadolu 14 Öğretmen Lisesi GülÇetin 174 Kaur Lisesi Anadolu Lisesi 46 1 2 3 İmam-Hatip 46 Lisesi Anadolu Meslek Lisesi 246 ve Metem TOPLAM 526 4 5 10. SINIF E K 11. SINIF T E K 12. SINIF K T T E K T 46 60 0 14 46 14 162 336 86 108 194 101 149 250 119 120 239 480 539 174 74 120 59 65 124 61 61 122 62 54 116 228 254 46 40 86 17 23 40 27 20 47 14 14 28 104 97 46 106 352 112 50 162 121 57 178 110 44 154 589 257 246 428 954 274 246 520 310 287 597 305 232 537 141 5 119 3 526 0 T E K TOPLAM 0 Tablo 38 2009-2010 Sıra Okulun No: Türü 1 2 3 4 Adı Okulun - Açılış Tarihi Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı Erkek Kız Toplam Kadrolu Kumluca Anadolu 2009 Öğretmen Lisesi 1995 Anadolu Lisesi 14 46 60 4 228 254 482 34 Gül Çetin Kaur 1974 Lisesi A.M.L. Ve METEM 2001 480 539 1019 45 589 257 846 27 TOPLAM 1415 1193 2608 115 78 Tablo 39 1200 1019 846 1000 800 482 600 400 201 200 0 60 Anadolu Anadolu L. Öğretmen L. Genel L. İmam Hatip Meslek L. L. Ortaöğretim KIZ TOPLAM ERKEK 500 1000 800 600 250 500 200 400 230 700 300 230 350 150 300 100 200 50 100 0 2008-2009 954 900 0 MEZUN 526 400 428 460 450 2009-2010 YENİ KAYIT 79 Ortaöğretim 3000 1500 2608 2487 2124 2095 2000 2229 2500 1000 Öğrenci Sayıları 500 0 20052006 SN OKUL ADI 20062007 20072008 20082009 20092010 DERSLİK SAYISI ÖĞRENCİ SAYISI 2 60 40 1019 48 25 3 ANADOLU ÖĞRETMEN L. GÜL ÇETİN KAUR LİSESİ ANADOLU LİSESİ ÖĞRETMEN DERSLİK SAYISI BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYISI 13 30 21 482 36 23 4 AML VE METEM 32 846 41 26 5 İHL 7 201 12 29 TOPLAM 102 2608 137 26 1 2 Ortaöğretim derslik başına düşen öğrenci sayısı = 26 80 ÖSS’YE GİREN ÖĞRENCİ SAYISI Gül-Çetin Anadolu Lisesi Kaur Lisesi AML-Metem 206 131 115 ÖNLİSANSA YERLEŞEN ÖĞRENCİ SAYISI Gül-Çetin Anadolu Lisesi AML-Metem Kaur Lisesi 30 0 61 LİSANS BÖLÜMLERİNE YERLEŞEN ÖĞRENCİ SAYISI Gül-Çetin Anadolu Lisesi AML-Metem Kaur Lisesi 64 85 3 Tablo 40 İmam-Hatip Lisesi TOPLAM 8 460 İmam-Hatip Lisesi 6 TOPLAM İmam-Hatip Lisesi 2 TOPLAM 97 154 2009 ÖSS BİLGİLERİ Tablo 41 %27,96 2005-2006 %26,71 %16,54 2006-2007 460 468 400 422 500 2004-2005 2007-2008 2008-2009 %47,37 %54,37 437 532 600 0 Müracaat Eden Ön Lisans Lisans 81 125 88 108 118 71 97 66 80 70 45 100 22 37 48 228 200 135 300 Genel Toplam ve 1 6 1 1 1 4 Dili 5 1 Türk Edb. 2 4 8 1 46 2 2 2 7 1 34 2 1 1 1 3 9 4 3 0 7 0 16 5 89 8 7 3 4 0 16 0 4 0 Ahşap Tek-1 Elektrik-ElektTek. 1 5 0 2 0 2 1 1 3 0 0 3 0 Topla m Tarih 2 Rehber Öğr. 1 Resim 9 Sosyal Bl. Matemetik 3 Müzik Kimya 2 1 İngilizce 3 Coğrafya 2 3 1 4 2 2 Gül-Çetin Kaur Lisesi DERS ÜCRETLİ ÖĞRT.SAYISI 2 1 1 2 1 1 1 Anadolu Lisesi DERS ÜCRETLİ ÖĞRT.SAYISI 3 1 İmam-Hatip Lisesi DERS ÜCRETLİ ÖĞRT.SAYISI KADROLU TOP. 1 3 5 1 6 3 3 0 DERS ÜC.TOP. 0 0 0 0 0 0 0 0 2008- 2009 ÖĞRETİM YILI MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM MERKEZİ 138 Tarih 1 Fizik Fen Bilg. Felsefe Din K.ve A.B. Coğrafya Bilişim Teknolojileri Beden Eğt Biyoloji OKUL ADI Almanca SNO Mesl.Dersi Öğr. GENEL TOPLAM : 4.3.3.2.2009 – 2010 ÖĞRETİM YILI GENEL ve MESLEKİ LİSELERİN BRANŞLARA GÖRE KÜLTÜR ve MESLEK DERSİ ÖĞRETMEN SAYILARI 1 1 1 2 1 Tablo42 82 3 1 5 3 Rehber Öğrt. 1 Bilişim Teknol. İngilizce 1 Muhasebe Grubu Metal tek-1 Biyoloji Beden Eğt Din K.ve A.B. 2 Kimya 4 1 1 Fizik 3 Mesl.ve Tek.Eğt.Mrk. DERS ÜCRETLİ 2 ÖĞRT.SAYISI Felsefe 1 Matemetik OKUL ADI Türk Edb. SNO Dili ve BRANŞLARA GÖRE ÖĞRETMEN SAYILARI 1 Toplam 27 14 4.3.4.YAYGIN EĞİTİM 4.3.4.1.2009 YILINDA DÜZENLENEN HİZMET İÇİ SEMİNERLER S.N. ETKİNLİĞİN ADI BAYAN ERKEK TOPLAM 1 TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ 8 35 43 2 ÖFKE KONTROLÜ VE BAŞA ÇIKMA YÖNTEMLERİ 7 9 16 3 AKTİF ÖĞRENME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ 9 14 23 4 SINIF YÖNETİMİ 13 36 49 5 SINIF YÖNETİMİ 25 26 51 6 SINIF YÖNETİMİ 24 37 61 7 SINIF YÖNETİMİ 30 20 50 8 ETKİLİ İLETİŞİM YÖNTEMLERİ 12 23 35 9 DERS ÜCRETLİ ÖĞRETMEN UYUM SEMİNERİ 72 26 98 GENEL TOPLAM 200 226 426 Tablo 43 4.3.4.2. 2009 YILINDA DÜZENLENEN HİZMETİÇİ KURSLARI S.N. 1 2 3 4 ETKİNLİĞİN ADI BİLGİSAYAR (PHOTOSHOP) EL YAZISI WEB TASARIM BİLGİSAYAR (TEMEL BİLGİSAYAR VE OFFİCE) GENEL TOPLAM BAYAN 4 12 15 6 ERKEK 21 7 6 12 TOPLAM 25 19 21 18 37 46 83 Tablo 44 İlçemizde 2009 yılı içerisinde 9 seminer ve 4 kurs açılmış olup, toplamda 509 öğretmenimiz hizmet içi eğitim faaliyetlerinden yararlanmıştır. 4.3.4.3. HALK EĞİTİM MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ KURSLARI KURS TÜRÜ KURSİYER SAYISI AÇILAN KURS KIZ ERKEK TOPLAM Okuma Yazma-1 15 13 9 22 Okuma Yazma-2 7 83 21 104 Sosyal ve Kültürel Kurslar 51 613 517 1130 Mesleki Kurslar 47 677 280 957 Tablo-45 2008-2009YILI 83 SIRA NO: MESLEK KURSLARI 1 BİLGİSAYAR YAZARLIĞI BİLGİSAYAR İŞLETMENLİĞİ BAYAN TERZİLİĞİ I-II-III MAKİNE NAKIŞI 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 KURS SAYISI ERKEK BELGE ALANLAR 6 6 KADIN 4 ERKEK 2 TOPLAM 6 237 154 83 167 71 238 4 62 62 0 51 0 51 4 4 89 64 84 12 0 0 0 1 54 61 82 8 0 0 0 1 54 4 ÖN 1 89 64 84 13 2 BİLEZİK 2 78 24 0 24 78 0 0 31 76 0 2 1 24 11 14 73 30 0 3 24 20 5 6 11 0 63 37 0 2 8 11 18 OKUR- KURDELA NAKIŞI EV MEFRUŞATI BİLGİSAYARLI MUHASEBE AVCI EĞİTİMİ HASIR ÖRÜCÜLÜĞÜ AHŞAP BOYAMA KURSİYER SAYISI KADIN 1 12 12 61 82 9 76 31 6 EVDE HASTA VE YAŞLI BAKIMI ÇOCUK BAKIMI ( 0-3 YAŞ ) 1 24 14 10 93 35 1 25 25 0 18 0 18 KURBAN KESİMİ 1 12 0 12 0 18 18 MOTORLU TESTERE KULLANIM VE KESİM TEKNİKLERİ ORMAN YANGIN İŞÇİLİĞİ 1 27 0 27 0 25 25 1 31 0 31 0 25 25 TOPLAM 46 934 672 290 593 257 850 GENEL MUHASEBE WEB TASARIM TIP SEKRETERLİĞİ 1 3 Tablo 46 84 13 8 74 55 SOSYAL-KÜLTÜREL KURS KURSİYER 2008-2009 SAYISI SAYISI KADIN ERKEK 1 TÜRK HALK OYUNLARI 24 585 294 291 2 BENİM AİLEM (0-6 YAŞ ) 2 30 30 0 26 0 26 3 HIZLI OKUMA 1 17 9 8 9 7 16 4 AEROBİK 2 42 42 0 BELGESİZ 5 TAEKWAN-DO 1 23 16 7 BELGESİZ 6 VOLEYBOL 1 17 17 0 BELGESİZ 7 SATRANÇ 3 50 15 35 BELGESİZ GÜZEL SANATLAR 8 FAKÜLTESİNE HAZIRLIK 1 15 1 14 BELGESİZ 9 SULU BOYA RESİM 1 10 6 4 BELGESİZ 10 BAĞLAMA 3 54 8 46 BELGESİZ 11 GİTAR 6 98 69 29 BELGESİZ 12 İNGİLİZCE 5 123 70 53 36 31 67 51 1064 577 487 71 38 109 S.N TOPLAM BELGE ALANLAR Tablo 47 85 KADIN ERKEK TOPLAM BELGESİZ 2009-2010 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI AÇILAN KURSLAR K.NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 KURS ADI II.KADEME SEVİYE TESBİT SINAVI GÜMÜŞ İŞLEME ELEMANI BİLGİSAYAR OKUR YAZARLIĞI TEMEL BİLGİSAYAR KULLANIMI AEROBİK BİGİSAYAR OPERATÖRLÜĞÜ EV MEFRUŞATI MAKİNA NAKIŞI TÜRK HALK OYUNLARI GİTAR KURDELA NAKIŞI I.KADEME OKUMA YAZMA BENİM AİLEM(0-3 YAŞ) BENİM AİLEM(0-6 YAŞ) İNGİLİZCE BAĞLAMA TEMEL KİCK-BOX SBS-6- 7-8 MATEMATİK SBS 6-7-8 İNGİLİZCE SBS 6 -7-8 TÜRKÇE SBS 6-7-8 SOSYAL BİLGİLER SBS 6-7-8 FEN VE TEKNOLOJİ KADIN ÜST GİYSİLERİ AVCI EĞİTİMİ BASİT NAKIŞ İĞNE TEKNİKLERİ KURBAN KESİM ELEMANI YETİŞ ELDE APLİKE CENAZE YIKAMA VE KEFENLEME SULUBOYA RESİM KURSU ARPCA İLERİ KADEME ÖSS MATEMATİK ÖSS FİZİK ÖSS KİMYA İLKYARDIM VE SAĞLIK BİLGİSİ HIZLI OKUMA ANLAMA PİKE DİKİMİ ECZANE DESTEK PERS.EĞİTİMİ ATLETİZM ANTEP İŞİ ÇEYİZ ÜRÜNLERİ TEZHİP OSMANLI TÜRKÇESİ HÜSNÜ HAT ARICILIK GÜZEL SANATLARA HAZIRLIK DEKORATİF EV AKSESUARLARI ORMAN İŞÇİLERİ EĞİTİMİ MOTORLU TESTERE KULLANIMI ERKEK KURSİYER SAYISI 46 36 40 40 100 40 150 80 1000 30 40 240 40 15 20 50 40 600 120 600 600 600 20 150 60 30 15 80 20 35 20 20 20 30 14 15 50 12 12 15 16 20 22 110 12 18 30 25 2208 3190 BAYAN TOPLAM 5398 Tablo 48 86 4.3.3.4.REHBERLİK ARAŞTIRMA MERKEZİNCE DÜZENLENEN SEMİNERLER Olumsuz Davranış Değiştirme Teknikleri TOPLAM EĞİTİM KONUSU Katılımcı Sayısı (Veli) Katılımcı Sayısı (Öğrenci) Katılımcı Sayısı (Öğretmen) 2008-2009 HİZMET İÇİ EĞİTİM VE SEMİNER ÇALIŞMALARI 75 75 Öfke Kontrolü 40 40 İletişim Becerileri 40 40 S.B.S. Ö.S.S. 540 640 Verimli Ders Çalışma Teknikleri 240 Sınav Kaygısı 280 Zararlı Alışkanlıklar 120 Aktif Öğrenme Yöntem ve Teknikleri Ergenlik Dönemi ve Gelişim Özellikleri Tablo 49 TOPLAM 60 240 50 30 565 87 330 120 30 2385 600 640 565 110 185 2680 4.3.3.5.KUMLUCA MESLEKİ EĞİTİM MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ 2009-2010 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İSTATİSKİ VERİLERİ KUMLUCA MESLEKİ EĞİTİM MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ KALFALIK - USTALIK SINAVINA GİRENLER İLE BELGE ALANLAR USTALIK BELGESİ ALANLAR USTA ÖĞRETİCİ BELGESİ ALANLAR 1262 156 . NOT: 01 ocak 2010 tarihine kadar olan sayıdır Tablo 50 FAALİYETLER ve YAPILAN ÇALIŞMALAR — Çırakların eğitimi hafta içinde, Kalfaların eğitimi hafta sonu ve akşam , Usta Öğreticilerin eğitimi akşam mesai sonlarında yapılmaktadır, — Yılda üç defa Kalfalık ve Ustalık sınavları yapılmaktadır, — 2 dönem kantincilik ve Servis şoförleri kursu yapılmıştır. KURS DÖNEMLERİ KIŞ DÖNEMİ YAZ DÖNEMİ ( Şubat ayında) ( Haziran ayında) Tablo 51 GÜZ DÖNEMİ ( Eylül ayında) Ö Ğ R E N C İ Kız S A Y I S I 24 Çırak 21 Kalfa 5 Usta Öğretici 50 TOPLAM Erkek Toplam 296 172 23 491 320 193 28 541 Tablo 52 88 KUMLUCA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ AR-GE BİRİMİ AB PROJELERİ BRİFİNG DOSYASI Sıra No Hazırlayan Okul, Kurum, Kuruluş, Kulüp,… Projenin Adı Proje Tipi (Gençlik, Leonardo, Grundtvig, Comenius,...) Ortaklık kurulan kuruluşlar ve ülkeleri Projenin Tarihi EtkinlikHareketlilik Tarihi Bütçe 1 Gül Çetin Kaur Lisesi FOREST TALES (Orman Öyküleri) Comenius Okul OrtaklıklarıMultileteral Almanya-FinlandiyaPolonya-Litvanyaİtalya-Türkiye 2009 2009 – 2011 23.000€ 2 Kumluca Halk Eğitim Merkezi LET’S BREAK THE ICE (Haydi Buzları Kıralım) İtalya-RomanyaAvusturya-İngiltereİsveçTürkiye(Koordinatör) Kumluca İlçe MEM Arge Kumluca Kültür Turizm Tanıtma ve Dayanışma Derneği CROSSING CULTURAL BORDERS THROUGH DANCE(Kültürel Sınırları Dansla Aşalım) Grundtvig Öğrenme Ortaklıkları (GÖÇMENLERİN ENTEGRASYONU KONULU) Gençlik Programları Eylem 1.1 Gençlik Değişimi Projesi 3 İtalya-Romanya(Ev Sahibi) Türkiye 89 Projenin Şuanki Durumu (Devam ediyor / Bitti / Yeni sunuldu) KABUL EDİLDİ. DEVAM EDİYOR . 2010 – 2012 2010 2009 16.500€ 30 Kasım - 9 Aralık 2009 KABUL EDİLDİ. DEVAM EDİYOR. 5.877€ KABUL EDİLDİ. BİTTİ Sıra No 4 5 6 7 Hazırlayan Okul, Kurum, Kuruluş, Kulüp,… Projenin Adı Proje Tipi (Gençlik, Leonardo, Grundtvig, Comenius,...) Kumluca Anadolu Lisesi Fotoğrafçılık Kulübü THE RIGHT PHOTO Kumluca İlçe Mem Arge Birimi (Gelidonya Gençlik Grubu) THE WORLD I WOULD LIKE TO LIVE IN (YAŞAMAK İSTEDİĞİM DÜNYA) Kumluca İlçe Mem Arge Birimi NORPARTNER (İmkanı kısıtlı gençler için gençlik projeleri irtibat kurma semineri) Gençlik Çalışanları ve Gençlik Kuruluşları İçin Eğitim ve Ağ Kurma Projesi Eylem 4.3 Gençlik Programları Eylem1.1 Gençlik Değişimi Projesi Gençlik Programları Eylem 4.3 İrtibat Kurma Semineri Gençlik Programları Eylem1.1 Gençlik Değişimi Projesi Kumluca İlçe MEM Arge Birimi(Gelidonya Gençlik Grubu) WATER BUBLES OF EUROPE (AVRUPA’NIN SU BALONCUKLARI) 90 Ortaklık kurulan kuruluşlar ve ülkeleri Projen Etkinlikin Hareketlilik Tarihi Tarihi Romanya (EV SAHİBİ)Türkiye 2010 İtalya-(EV SAHİBİ) Malta-Türkiye 2010 Norveç (Gjovik) 2010 Estonya2011 LitvanyaYunanistanRomanya-İtalyaTürkiye (EV SAHİBİ) 22 – 26 Ağustos 2010 Bütçe --------- Projenin Şuan ki Durumu (Devam ediyor / Bitti / Yeni sunuldu) KABUL EDİLDİ. BİTTİ 21.188€ KABUL EDİLDİ. BİTTİ --------- KABUL EDİLDİ. BİTTİ 16 - 30 Kasım 2010 14-17 Haziran 2010 4 – 11 Eylül 2011 18.640€ YENİ SUNULDU 1-Nisan 2011 Başvuru Dönemi Sıra No Hazırlayan Okul, Kurum, Kuruluş, Kulüp,… Projenin Adı Proje Tipi Gençlik, Leonardo, Grundtvig, Comenius,... Ortaklık kurulan kuruluşlar ve ülkeleri Projenin Tarihi Etkinlik Tarihi Bütçe 8 Kader DERYAL (İngilizce Öğretmeni) DEVELOPING ORAL FLUENCY COMENIUS HİZMETIÇI EGITIM İNGİLTERE (EXETER) 2010 20 EYLÜL –1 EKİM 2010 3.042€ 9 Özlem KOÇ (S.Darıyemezler İlköğretim Okulu İngilizce Öğretmeni) Elif SOYDAN (Mimar Sinan İlköğretim Okulu İngilizce Öğretmeni) 80.Yıl Beykonak İlköğretim Okulu MOTİVATING ACTIVITIES FOR LANGUAGE LEARNING CONFLİCT RESOLUTION COMENIUS HİZMETIÇI EGITIM İNGİLTERE (TOTNES) 2010 19 EYLÜL - 2 EKİM 2010 3.312€ TRAINING COURSE GENÇLİK TCP EĞİTİMİ İTALYA(BARİ) 2010 20–27 MAYIS 2010 MFİB-Okul Öncesi Eğitimi Güçlendirme Hibe Programı KumlucaKaymakamlığı, 2010 Kumluca Belediyesi, Kumluca RAM, Mimar Sinan İ.O., Kumluca Anaokulu, Mavikent Ramazan Abacı İ.O.,Salur İ.O. 10 11 Okul Öncesine EVET! ---------- 91 11 Ay 2010–2011 Öğretim Yılı Projenin Şuan ki Durumu (Devam ediyor / Bitti / Yeni sunuldu) KABUL EDİLDİ. BİTTİ. KABUL EDİLDİ. BİTTİ. KABUL EDİLDİ. BİTTİ. REDDEDİLDİ. 68.960.0 0€ Sıra No Hazırlayan Okul, Kurum, Kuruluş, Kulüp,… Projenin Adı Proje Tipi (Gençlik, Leonardo, Grundtvig, Comenius,.) Ortaklık kurulan kuruluşlar ve ülkeleri Projenin Tarihi Etkinlik Tarihi Bütçe Projenin Şuan ki Durumu (Devam ediyor / Bitti / Yeni sunuldu) 12 KUMLUCA İLÇE MEM AR-GE BİRİMİ 2011 07-14 AĞUSTOS 2011 ----- YENİ SUNULDU 1-ŞUBAT 2011 BAŞ. DÖN. KUMLUCA İLÇE MEM AR-GE BİRİMİ-Gelidonya Gençlik Grubu Gençlik Çalışanları ve Gençlik Kuruluşları İçin Eğitim ve Ağ Kurma ProjesiEylem 4.3 Gençlik Programları Eylem1.1 Gençlik Değişimi Projesi Letonya (Ev Sahibi) 13 “INNOVATION OF EDUCATION AND QUALIFICATION FOR EMPLOYABILITY AND ECONOMIC GROWTH” “Health and Mind” (H’nM) Yunanistan(Ev Sahibi) 2011 07-14 Eylül 2011 ----- YENİ SUNULDU 1-Nisan 2011 Başvuru Dönemi 14 KUMLUCA İLÇE MEM AR-GE BİRİMİ-Aşure Gençlik Grubu “FRIENDSHIP WITHOUT BORDERS" Gençlik Programları Eylem1.1 Gençlik Değişimi Projesi Litvanya (Ev Sahibi) 2011 20-25 Temmuz 2011 ----- YENİ SUNULDU 1-Nisan 2011 Başvuru Dönemi 15 A.Avcıoğlu İ.O. “Greetings from Europe” Comenius Okul Ortaklıkları Projesi İngiltere (Koordinatör)Danimarka-Türkiye-Almanyaİtalya 2011 2011-2013 15.000€ YENİ SUNULDU 2011 Başvuru Dönemi 92 BİLGİ NOTU Kumluca ilçe Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE Birimi olarak ilçemizde gerçekleştirdiğimiz ve destek verdiğimiz projelere ait bilgiler yukarda yer almaktadır. Buna göre; Ulusal Ajans tarafından kabul edilen proje sayısı 9 olup bunlardan 2 tanesi (Grundtvig ve Comenius projeleri) hala devam etmektedir.7 adet proje de tamamlanmış olup bunlardan 4 tanesi bireysel katılımla olan kurs projeleri, 3 tanesi de grup ya da kurumsal olarak yürütülen AB projeleridir. 1 adet MFİB’ye sunulan AB projemiz reddedilmiş olup, 4 tane AB Gençlik projemiz ve bir tane de comenius okul ortaklıkları projemiz yeni sunulmuştur. KUMLUCA İLÇE MEM ARGE PROJELERE AİT RESİMLER The Right Photo Gençlik Programları 4.3 Ortaklık ve Ağ Kurma projesiRomanya-Kumluca Anadolu Lisesi Fotografçılık Kulübü Kültürel Gece Etkinlikleri 93 Let’s Break The Ice (Haydi Buzları Kıralım) Hayat Boyu Öğrenme Prog. Grundtvig Öğrenme Ortaklığı Projesi 2010/2012 Türkiye Crossing Culturel Borders Through Dance (Kültürel Sınırları Dansla Aşalım)-Gençlik Eylem 1.1 Değişim Projesi-Romanya Let’s Break The Ice (Haydi Buzları Kıralım) Hayat Boyu Öğrenme Prog. Grundtvig Öğrenme Ortaklığı Projesi 2010/2012 Türkiye (1.Planlama Toplantısı) Forest Tales (Orman Öyküleri) Hayat Boyu Öğrenme Prog. Comenius Projesi (2009/2011) Gül Çetin Kaur Lisesi 94 95 5.ÇEVRE ANALİZİ 5.1 KUMLUCA'NIN TARİHÇESİ Türkiye'nin incisi, turizm cenneti güzel Antalya’mızın şirin ilçesi Kumluca' nın tarihi pek yenidir. Ama bu verimli topraklarda Türklerden önce, ilkçağlardan beri birçok kavimlerin yaşadığı çeşitli devletler kurdukları, bıraktıkları eserlerden anlaşılmaktadır. Bunlardan Likyalılar, Fenikeliler, Romalılar ve bir kavim olan Selimler sırasıyla ilk yerleşip dağılan topluluklar olarak bilinir. Antalya bölgesinin Anadolu Selçukluları tarafından Süleyman Şah zamanında alındığı bilinmektedir. Fakat Kumluca ve çevresinde Selçuklulardan kalma hiçbir esere rastlanmamaktadır. Anadolu'yu işgal eden Moğolların 1336'da çekilmesiyle Anadolu'da beylikler dönemi başlayacaktır. Bu dönemde Hamit oğulları Beyliğinin bir kolu olan Tekeli oğulları yöreye hakim olmuşlardır. Yıldırım Beyazıt döneminde yöre Osmanlı egemenliğine girmiştir. 96 Bütün bu devirlerde Kumluca’ da yerleşik hayatın olmadığı anlaşılmaktadır. Hayvancılık yapan göçebe Türkler, yazın Elmalı ve Korkuteli yaylalarında, güzü Kuzca ve çevresinde, kışı da Kumluca ve çevresinde geçirirlerdi. O günlerde bugünkü Kumluca ilçesi sınırları içindeki bölge, Iğdır ma ğardıç veya kısaca halk dilinde Gardıç adı ile tanınırdı. Bugünkü ilçe merkezinin içinde bulunduğu verimli ova, o günlerde tamamen fundalık ve bataklıklarla dolu olduğundan, ilk yerleşim; ilçe merkezinin 5 km. kadar doğusunda tepelerin eteklerinde Sarıkavak adıyla 1830 yıllarında yapılmıştır. Daha önce Teke sancağı adıyla Konya İline bağlı olan ilimiz Antalya'nın, 1914 yılında bağımsız bir il olması ile, Sancağa bağlı idari teşkilatta yeni bir takım düzenlemelere gidilmiştir. Elmalıdan ayrılan Finike ile Antalya'ya bağlı Iğdırmağardıç Bucağı Kumluca ve Kemer diye ikiye ayrılarak, Kemer Antalya'ya, Kumluca da Finike'ye bağlanmıştır. Bu sırada Sarıkavak Iğdırmağardıç, Bucağının bir köyüdür. Bugünkü Kuzca köyü ise,o zaman ayrı bir bucak idi.1924 yılında Kuzca Bucağının merkezi Gödene 'ye (Altınyaka) alınmış ve zamanla göçebe halkın yerleşerek kalabalık bir merkez haline getirdiği bugünkü ilçe merkezinin bulunduğu yerde Kumluca Bucağı kurulmuştur.Kumluca Bucağı sonraki dönemde daha da büyümüş,7033 sayılı kanunla 01.04.1958'de Finike'den ayrılarak ilçe olmuştur. 5.2 NÜFUS Antalya’nın şirin ilçesi Kumluca son dönemde demografik yapısıyla da dikkat çekiyor. 2000 yılı nüfus sayımı sonuçlarına göre ilçe merkezinin nüfusu 25.081, 2007 sayımına göre yaklaşık 32.000 ve 2009 yılı sonuçları itibariyle de 30.939 ‘dur. Kumluca ekonomik yapısı ve coğrafi özellikleri nedeniyle Antalya'nın en hızlı nüfus artışı olan ilçelerinden biridir. İLÇELERE GÖRE İL/İLÇE MERKEZİ VE BELDE/KÖY NÜFUSU-2009 ANTALYA İL/İLÇE MERKEZLERİ BELDE/KÖYLER Toplam Erkek Toplam Erkek Kadın TOPLAM Kadın Toplam Erkek Kadın KUMLUCA 30.939 15.744 15.195 34.604 17.660 16.944 65.543 33.404 32.139 30.939 15.744 15.195 34.604 17.660 16.944 65.543 33.404 32.139 TOPLAM Tablo 52 97 OKUMA YAZMA DURUMU,CİNSİYET VE YAŞ GRUBUNA GÖRE İL/İLÇE MERKEZLERİ NÜFUSU - 2009 ANTALYA/KUMLUCA İL-İLÇE MERKEZLERİ Yaş grubu Cinsiyet Okuma yazma bilmeyen Okuma yazma bilen Bilinmeyen Toplam 6-13 Erkek 1 2.509 8 2.518 Kadın 5 2.220 4 2.229 Erkek 2 1.090 5 1.097 Kadın 2 1.095 11 1.108 Erkek 3 861 23 887 Kadın 22 927 27 976 Erkek 4 540 110 654 Kadın 12 692 21 725 Erkek 5 1.094 132 1.231 Kadın 32 1.399 49 1.480 Erkek 13 1.362 72 1.447 Kadın 35 1.349 31 1.415 Erkek 18 1.386 39 1.443 Kadın 74 1.308 26 1.408 Erkek 10 1.243 22 1.275 Kadın 70 962 12 1.044 Erkek 9 1.094 16 1.119 Kadın 75 926 21 1.022 Erkek 16 787 16 819 Kadın 91 623 11 725 Erkek 12 542 13 567 Kadın 96 361 19 476 Erkek 10 366 9 385 Kadın 73 243 9 325 Erkek 67 525 25 617 Kadın 379 318 33 730 Toplam 1.136 25.822 764 27.722 14-17 18-21 22-24 25-29 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65+ Tablo 53 98 NOT: Yukarıdaki tablolar Türkiye İstatistik Kurumu web sayfasından alınmıştır. 5.3 İDARİ YAPI Batı Akdeniz’in şirin ilçelerinden olan Kumluca’ da 24 Köy Muhtarlığı,14 Merkez Muhtarlığı ve 3 Belde Belediyesi bulunmaktadır. Beldelerimizde ise 6 Beykonak Beldesi’nde, 6 Mavikent Beldesi’nde ve 3 tane de Adrasan Beldesinde olmak üzere toplam 15 muhtarlık bulunmaktadır. 99 5.4 COĞRAFİ KONUM VE ÖZELLİKLER Kumluca ilçesi, Akdeniz Bölgesinin Batı Akdeniz Bölümünde, Antalya Körfezi'nin batı kısmındaki Teke Yarımadası diye adlandırılan Antalya Körfezi ile Fethiye Körfezi hizasında Akdeniz'e doğru uzanan uzantı üzerinde yer almaktadır. ilçenin güneyinde Akdeniz, kuzeyinde Korkuteli ilçesi, doğusunda Kemer ilçesi, batısında Finike ilçesi,batı ve kuzeybatı yönünde de Elmalı ilçesi bulunmaktadır.Antalya’ya 93 kilometre uzaklıkta yer alan Kumluca’nın yüzölçümü 1.253 kilometrekaredir. Akdeniz’e kıyısı olan Kumluca’nın büyük bölümünü, kuzeyde en yüksek noktaları Kızlarsivrisi (3.070 m) ve Erentepe (2.774 m) olan Beydağları oluşturur. İlçenin doğusunda yer alan Tahtalı Dağı 2.366 m' dir. 5.4.1. JEOLOJİK YAPI İlçe merkezinin bulunduğu zemin, Alakır çayı ile Gavur deresinin dağlardan sürükleyip getirdiği alüvyonlu bir ovadır. Yer yer çakıl, kum ve toprak katmanlarından oluşmuş olan bu ovanın oluşumu yenidir. Dağ köylerinde ise eğimli ve hafif taşlı, fakat genellikle verimli bir toprak yapısı mevcuttur. 5.4.2. YERYÜZÜ ŞEKİLLERİ İlçe, üç tarafı dağlarla çevrili, denizden kuzeye doğru uzanarak Tatlık mevkiinde son bulan verimli bir ova üzerinde yer almaktadır. Bu ovanın doğuya doğru uzantısı üzerinde Mavikent Kasabası bulunmaktadır. Ova üzerinde Mavikent ten başka altı köy daha vardır. İlçenin kuzeyindeki dağlar gittikçe yükselerek Beydağları'na kadar uzanan engebeli bir arazi 100 oluşturmuştur. En önemli dağları; doğuda Musa Dağları,Çatal tepeler,Baldıranlı ve Eren Dağı, kuzeyde Çömekli Dağı, Daz Dağı ve Teke Dağıdır. 5.4.3. AKARSULAR Finike ilçesi ile ilçemizin sınırlarını teşkil eden Alakır Çayı Beydağlarının eteğindeki kaynaklardan beslenmektedir. Bu çayın yukarılarında alabalık, denize yakın yerlerinde tatlısu kefali yetişir. Çayın 20 km. kadar yukarısında bir baraj kurulmuştur. Bu Barajın Suları ile Kumluca ovası sulanmaktadır. Salur köyündeki Akdağın altından kaynayıp gelen Göksu ise Kumluca'nın ikinci akarsuyudur. 5.4.4. YAYLALAR İlçe merkezi ve ova köylerinde yaşayan halkın büyük bir bölümü deniz kenarında ahşaptan yapılma obalarda yazı geçirir, bir kısmı ise Karagöl, Altınyayla, Göllü, Söğütcuması gibi yaylalara gider.Hayvancılıkla uğraşan (azda olsa) kesim ise Beydağı, Akpınar ve Kırkpınar gibi Beydağlarının üzerinde bulunan yaylalara giderler.Beydağları üzerinde bulunan bu yaylalara araba ulaşımı imkanı olmadığı için diğer halkın gitmesi olanaksızdır. 5.4.5. İKLİM Kumluca' da yazları kurak ve sıcak, kışları ılık ve yağışlı geçen tipik bir Akdeniz İklimi hüküm sürer. İlçe merkezine hemen hemen hiç kar yağmaz. Fakat Altınyaka, Gölcük, Kuzca, Büyükalan ve Dereköy gibi yüksek yerlere kış aylarında kar yağar. Bu iklim Seracılık için dünyanın en uygun iklimidir. Ülkemizin güney bölgeleri seracılık açısından yeterli iklim koşullarına sahip olmasına karşın Kumluca seracılık için optimum iklim şartlarına sahip mikroklima özelliği ile diğer bölgelerden ayrılmaktadır. 5.4.6. BİTKİ ÖRTÜSÜ İlçemiz bitki örtüsü bakımından çok zengindir. Doğu, batı ve kuzey kesimlerinde ormanlık alanlar ve yükseklerde yaylalar vardır.Ormanlık sahaların etek kısımlarında yapraklı ve maki türleri, yükseklere doğru yapraklı ve ibreli türler,en yükseklerde ise ibreli ağaçlar hakimdir.Yüksek dağların zirveleri ise çıplaktır En çok sırası ile çam, sedir, pıynar, mese, ardıç,gök ağaç, yabani zeytin, yabani armut ve çınar gibi ağaçlar yetişmektedir. Kumluca ovası bağlık bahçeliktir. Bahçelerde en çok portakal, limon, mandalina, greyfurt gibi turunçgiller ile zeytin, iğde, nar ve yeni dünya gibi meyve ağaçları yetiştirilmektedir. 101 Ayrıca Salur, Mavikent ve Karaöz' de muz üretimi de yapılmaktadır. Altınyaka, Karacaören gibi yüksek kesimlerde ise elma, şeftali, kayısı, kiraz, erik, fındık, incir, üzüm, ceviz, ayva, dut yetişir, Maki topluluğu olarak mersin, hayıt ve çaltı en çok yetişen bitkilerdendir. 5.5. EKONOMİ Her geçen yıl daha da gelişip kalkınan Kumluca’ nın başlıca geçim kaynağını seracılık ve narenciye oluşturmaktadır. Yer şekillerinin kendisine sağladığı koşullarla oluşan mikro klima sonucunda turfanda sebze ve meyve üretiminde Antalya ölçeğinde olduğu kadar, Türkiye’de de önemli bir paya sahip olmasına neden olmuştur. İlçe’nin tarım coğrafyasında doğal ortamın sağladığı avantajlar, modern teknoloji ile bütünleştirilmiştir. Ulaşılan maksimum kalite şu anda, İlçe’nin en büyük ekonomik potansiyelini oluşturmaktadır. Seracılık; Türkiye genelinde 45 000 Hektar, Antalya genelinde 15 000 Hektar, Kumluca genelinde 5 000 Hektar alanda yapılmakta olup, KUMLUCA Antalya Örtü Altı Seracılığının %33’ ünü Türkiye Örtü Altı Seracılığının ise %11’ini karşılamaktadır. Bu özelliğinden dolayı Türkiye’de “Seracılığın Başkenti” olarak anılan Kumluca halkının %95’i geçimini bu yolla sağlayarak ülke ekonomisine büyük katkıda bulunmaktadır. Kumluca Hali yöredeki en modern hal olup, Türkiye’de üretilen yaş sebze meyvenin %27’s’i Kumluca’da üretilmekte olup bunun da % 40’ı yurt dışına ihraç edilmektedir. Bir başka gelir kaynağı da turizm olan Kumluca’nın Olympos-Beydağları Milli Parkı’nın bir bölümünün de sınırları içinde yer aldığı kıyılarındaki doğal plajları ve özellikle doğa harikası Adrasan Koyu ile son yıllarda turizmin gözde adresleri arasında yer alıyor. Yapılan kazılar neticesinde gün yüzüne çıkartılan tarihi eserlerle değeri daha da artan Olympos antik kentini önemli sayıda yerli ve yabancı turist ziyaret ediyor. Milli Park ilan edilen ve sit alanı olarak korunan Olympos’un müthiş doğası ve başka bir yerde daha bulunmayan denizi ziyaretçilerine cenneti andıran bir atmosfer sunuyor. 102 5.5.1.TARIM İlçemizin kuruluş tarihinde ekonomisi hububat, hayvancılık ve az miktarda da meyvecilik gelirlerine dayanmakta iken daha sonraki yıllarda Ant Birlik kuruluşu ile bu alanlara pamuk ekimi yayılmıştır. 1960’lı yıllardan sonra narenciye tarımı, plastiğin 1970’li yıllardan itibaren örtü materyali olarak kullanılması ile örtü altı tarımı hızla yayılmış olup, seracılık önemli gelir kaynaklarına dönüşmüştür. İlçemizin en önemli gelir kaynağı örtü altı tarımı (seracılık) ve narenciye üretimidir. Kumluca İlçesi Akdeniz iklimi (yazları sıcak ve kurak, kışları ılık ve yağışlı) içinde nitelendirilmekte ise de meteorolojik yönden üç değişik iklim tipi göze çarpar. Sahil ve yayla kesimi arasında iklim ve bitki örtüsü bakımından farklılık görülür. Sahil kesimi örtü altı tarımı ve narenciye tarımı yapılmasına uygundur. Yayla kesiminde ise (Rakımın 800 m üzerinde olan yerler) elma armut gibi muhtelif meyve türleri yetişir. Kumluca İlçemizin toplam yüzölçümü 125.000 hektardır. Bu alanın %13,6 ile 170.000 dekarı tarım arazisi % 6.2 ile 77.760 dekarı çayır-mera % 48 ile 600.490 dekarı orman ve fundalıklar ,% 0.4 ile 5040 dekarı su yüzeyi % 31.8 ile 396.710 dekarı tarım dışı alanlar ve yerleşim alanları oluşturmaktadır. 103 ARAZİLERİNİN DAĞILIMI(DEKAR) Tarım Alanı 170.000 Cayır Mer’a Alanı 77.760 Orman ve Fundalık 600.490 Su Yüzeyi 5.040 Tarım Dışı Alan 396.710 TOPLAM 1.250.000 Tablo 54 İLÇEMİZİN ARAZİ DAĞILIMI 170000 396710 Tarım Alanı 77760 Çayır Mera alanı g Orman ve Fundalık Su Yüzeyi Tarım Dışı Alan 5040 600490 İLÇEMİZDE TARIMSAL POTANSİYEL VE TARIMA DAYALI SANAYİ 104 İlçemizde sebze fidesi yetiştiriciliği yapan 8 adet büyük kapasiteli firma mevcuttur. Bu firmalar otomatik makinelerle sağlıklı, kalite ve kontrollü fide üretimi yapmaktadırlar. 2005 yılında 57 milyon adet hazır fideyi üreticinin hizmetine sunmuşlardır. Kumluca ilçesinde sebze fidesi üretimi yapan kuruluşlar ve üretim alanları ile üretim miktarları aşağıdaki tabloda gösterilmiştir. İlçemizde 24 köy 4 belde mevcut olup, 11 adet tarımsal amaçlı kooperatif ile 4 adet tarım kredi kooperatifi mevcuttur. İlçemiz çiftçilerinin ihtiyaçlarını karşılamak üzere 8 adet ana gübre bayii bulunmaktadır. Bunun yanında 8 adet zirai mücadele alet ve makineleri satışı yapan bayii bulunmakta. 2 adet zirai mücadele ilaçları toptancılığı yapan bayii bulunmakta. Ayrıca 95 adet zirai ilaç bayii bulunmaktadır. 44 adet tohum bayi bulunmakta. 12 adet yem bayi bulunmaktadır. KUMLUCA’NIN TARIM ALANLARI VE DAĞILIŞI ÜRETİM ALANI ÜRETİM ALANI MİKTARI (DA) Tarla Bitkileri 58.130 Narenciye 34.380 Sebze(Açıkta ) 3.600 Sebze (Örtü altı) 36.950 (İkinci ekiliş 18.000;Toplam 54.950) Bağ 2.500 Örtü altı Bağ 100 Meyvecilik 5.310 Tarıma Elverişli olup Tarım Yapılmayan 29.120 TOPLAM 170.000 Tablo 55 Yukarıdaki tablodan da anlaşılacağı üzere ilçemizde polikültür tarım yapılmaktadır. İlçemizi tarımsal üretim açısından güneyde Akdeniz kuzeyinde Toros dağlarına doğru gidildikçe rakımın birden bire yükselmesi nedeni ile üç ana bölgeye ayırmamız mümkündür. Buna göre deniz seviyesinden rakımın 300 m yüksekliğe kadar arada kalan ova ki, buraya halk arasında Finike çukuru da denmektedir. Bu alanlarda iklim ve arazi koşulları özellikle seracılık ve narenciye tarımının yapılmasına müsaittir. Toros’lara doğru çıktıkça rakımın 300 m ile 600 m arasında kalan geçit bölgesi yani iklim olarak ne tam karasal iklimi nede Akdeniz iklimini yansıtmayan bölge ki buraya da Alakır havzası denmektedir. Bu bölge iklim koşulları nedeni ile hububat, nar, zeytin ve kısım kısım açıkta sebze, sera ve narenciye tarımı yapılmaktadır. Toros’lara çıkıldıkça rakımın 700 m üzerine çıkması ile oluşan bölge ve bu bölgede de karasal iklimin hakim olması nedeniyle; hububat, kiraz, elma, ceviz, fasulye (kuru) gibi tarımsal ürünler yetiştirilmektedir. 105 Tablo üzerinde de görüldüğü gibi ilçemizde tarıma elverişli olup ta kullanılmayan 31.790 dekar arazi mevcuttur. Arazilerin meyilli ve toprak işlemenin zor olması nedeni ile rakımı yüksek olan köylerde genç nüfusun ova köylere sera ortakçılığı ve kiracılığı için gelmeleri, yine genç nüfusun Kemer ilçesine ve Antalya’ya tatil köyleri ve otellere çalışmak için gitmeleri bu arazilerin işlenmemesine neden olmaktadır. İLÇENİN TOPLAM MEYVE ÜRETİMİ Meyve Adı Üretim Alanı (da) Üretim Miktarı (ton) Kg Fiyatı Toplam Üretim YTL Değeri YTL Armut Dağınık Şekil 37 0,50 18500 Ayva 50 33 0,50 16500 Elma 2114 3392 0,40 1356800 Erik 10 24 2,00 48000 Kiraz 40 55 1,50 82500 Ceviz 20 135 5,00 67500 Nar 3000 288000 5,50 1584000 Üzüm D Şekilde 62.5 0,75 46875 3220675 G TOPLAM Tablo 56 Bölgemizin meyve ürün deseni, alanları, üretim miktarı ve elde edilen reel gelirleri yukarıdaki tabloda gösterilmiştir. Nar dışında kalan ve İlçemizde üretilen meyveler ve zeytin bölgesel pazara sunulmakta ve burada tüketilmektedir. KUMLUCA İLÇESİNDEKİ ZEYTİN ÜRETİMİ Zeytin Üretimi Üretim Üretim Ürün Alanı(da) Miktarı(Ton) YTL) Değeri YTL Yağlık 1400 140 2,50 350.000 Sofralık 1410 141 2,50 352.500 G.TOPLAM 2810 281 2,50 702.500 Tablo 57 106 Fiyatı(Kg- ToplamÜretim KUMLUCA İLÇESİNDEKİ NARENCİYE ÜRETİMİ İlçemizde örtü altı yetiştiricilikten sonra en büyük üretim alanına ve ekonomik değere sahip ürün narenciyedir. Yetiştirilen ürünler çoğunlukla götürü usulü ile bahçelerde satılmaktadır. Bu üretim sonucunda ilçemizde 41,4 trilyonluk bir gelir elde edilmektedir. Üretilen ürünler ilçemizde bulunan mumlama ve paketleme tesislerinde işlenerek iç ve dış pazara sunulmaktadır. Meyve Adı Üretim Alanı Üretim Ürün Fiyatı Toplam (da) Miktarı (Ton) YTL Değeri YTL Limon 520 1300 0,25 325.000 Portakal 32680 114706 0,35 40.147.100 Mandalina 520 1755 0,40 702.000 Altıntop 660 875 0,25 218.750 G.TOPLAM 34380 122.443 41.392.850 Tablo 58 107 Üretim KUMLUCA’DA ÖRTÜ ALTI TARIMI İlçemizde örtü altı tarımı önemli bir yer kaplamakta ve bu alanlar her geçen gün artmaktadır. Örtülü alanların % 30’luk bölümünde yılda iki defa ekiliş yapılmaktadır. Örtü altı alanları aşağıdaki tabloda görülmektedir. İlçe merkezi dahil 19 köyde 12.500 aile örtü altı tarımı ile geçimlerini sağlamaktadır. Tesisler Alan (da) Cam Sera 6.740 Plastik Sera 30.030 Toplam Örtü Altı Alanları 36.130 Tablo 59 İlçemizdeki sera alanı 36.130da’ a ulaşarak ilimizdeki toplam sera alanlarının % 25’ini teşkil etmektedir. 1988 yılında 54 milyar, 1999 yılında 23 trilyon olan seracılık geliri 2004 yılında 431 trilyona ulaşmıştır. Yaklaşık olarak tarımsal gelirin %86’sı seracılıktan karşılanmaktadır. Bölgede üretilen örtü altı ürünlerin İlçemizde bulunan 4 adet toptancı halinde işlenerek iç ve dış pazara satışı yapılmaktadır. Türkiye örtü altı üretiminin % 27 si ilçemiz seralarından karşılanmaktadır. 108 Kumluca İlçesi Örtü Altı Tarımı Üretimi Sebze Adı Üretim Üretim Birim Fiyatı Toplam Üretim Alanı(da) Miktarı(Ton) YTL Değeri YTL Fasulye 700 1.050 1 1.050.000 Kavun 2.400 14.400 1,5 21.600.000 Kabak 2.400 16.800 0,75 12.600.000 Hıyar 5.700 63.600 0,75 47.700.000 Patlıcan 10.650 106.500 0,75 79.875.000 Domates 23.250 255.750 0,5 127.875.000 Biber(Dolma) 1.650 17.391 0,75 13.043.250 Biber(Sivri) 5.420 48.000 1 48.000.000 Biber(Carli) 3.000 40.500 0,75 30.375.000 Biber(Kabya) 340 3400 2 6.800.000 Biber(Macar) 300 360 2 720.000 Biber(California 350 2800 2,5 7.000.000 Biber(Şili) 120 850 3 2.550.000 Muz 35 280 1,00 280.000 G.TOPLAM 56.315 ) 399.468.250 Tablo 60 *20.150 da ikinci ürün ekilişi mevcuttur. İlçemiz genelinde gerek kendi ihtiyaçlarını karşılamak amacı ile gerekse ihtiyaç fazlasını halk pazarlarında satmak amacı ile açıkta sebze yetiştiriciliği yapılmaktadır. 5.5.2. HAYVANCILIK İlçemiz hayvancılığı son yıllarda örtü altı tarımın gelirlerinin yükselmesine ve yem girdilerinde görülen artışa bağlı olarak giderek azalmakta işletmeler küçük aile işletmeciliği şekline dönüşmekte bunun neticesi olarak da hayvan sayısında gözle görülür bir düşüş yaşanmaktadır. 2000 yılı verilerine göre büyük baş hayvan sayımız ilçe genelinde 3.620 adet, küçükbaş hayvan mevcudu ise yine 2000 yılı verilerine göre 20.500 adet iken; bu sayılar 2005 yılında azalmıştır.2005 yılı içerisinde İlçe Tarım Müdürlüğünün yapmış olduğu ön soy kütüğü çalışmaları 109 neticesinde tekrar tespit edilmiştir. Yapılan bu kayıtlar neticesinde ilçemizdeki hayvan mevcutları köylere göre tabloda gösterilmiştir. 2005 yılında 50 adet koyundan 1250 kg, 686 adet kuzudan 11.148 kg, 928 kıl keçisinden 16.704 kg, 901 oğlaktan 14.416 kg, 874 adet sığırdan 157.770 toplamda 3439 büyük ve küçük baş hayvandan 201.288 kg kırmızı et elde edilmiştir. Üretim değeri 1.409.016,00 YTL elde edilmiştir. İLÇEMİZDE DENİZCİLİK VE ÜRETİMLERİ İlçemizin güneyi ve güney doğu sınırları Akdeniz ile çevrili olması dolayısı ile denizde balık avcılığı da yapılmaktadır. Ancak balık avcılığı yeterince yapılmamakta bu nedenle ilçemizin denizlerinden yeterince faydalanılmamaktadır. İlçemizde balıkçılık ticari anlamda yapılmamakta sadece aile işletmeciliği şeklinde yapılmaktadır. İlçemizde 24 adet ruhsatlı balıkçı teknesi bulunmakta, ayrıca İlçe Tarım Müdürlüğü tarafından verilen 118 adet de amatör balıkçılık belgesi ile avcılık yapan şahıslar bulunmaktadır. Balık avcılığı neticesinde ilçemizde 2005 yılı içerisinde 45.900 kg balık avlanmış bundan da 344.250,00 YTL gelir elde edilmiştir. KUMLUCA İLÇESİNİN YILLIK BAL ÜRETİMİ Kumluca İlçesi Bal Üretim Cetveli Üretici Sayısı Kovan Sayısı Bal Miktarı Birim (Adet) (Adet) (kg) (YTL) 57 3405 37.455 8 Tablo 61 110 Fiyatı TOPLAM 299.640,00 Ülkemizde gezginci arıcılık yapan üreticiler kış aylarında ilçemize kışlamaya gelmekte, bahar sağımını yaptıktan sonra bölgemizden ayrılmaktadır. Tabloda gösterilen bal üretimine gezginci arıcılık yapan üreticiler dahil edilmemiştir. Yani ilçemizde ikamet eden yaz aylarında arı kovanlarını yaylaya çıkartan sadece ilçemiz arıcılarına ait üretim gösterilmiştir. ALABALIK YETİŞTİRCİLİĞİ İlçemizde üretim yapan 3 adet balıkçılık işletmesi bulunmakta bu işletmelerde de yıllık toplam 55 ton alabalık üretimi yapılmaktadır. Buradan da yaklaşık 275.000,00 YTL. reel gelir elde edilmektedir. 5.5.3.TURİZM ANTİK KENTLER 111 Rhodiapolis Antik kenti 2006 yılı yaz döneminde Kültür bakanlığı, Akdeniz Üniversitesi ve Kumluca belediyesi işbirliği ile gün yüzüne çıkmaya başlamıştır. Kazı çalışmaları devam eden antik kent ziyaretçilere açık olup dünya turizminin büyük ilgisini çekmektedir. Kentin en ünlü siması Opramoas’tır. Ve en iyi bilinen yapısı da Opramoas’ın anıt mezarıdır. Antonius Pius döneminde (İS. 138–161) yaşamış olan bu kişi Likya’nın en zengin adamıydı ve en ünlü hayırseveriydi. Opramoas’ın ilk görevi İS. 114 yıllarında Arkhipylakia olmuştur. 136 yılında İmparator Kültü Başrahipliği, Likya Birliği Yazmanı ve Lykiarkhos olmuştur. Çok kez onurlandırılmıştır. Opramoas’ın neredeyse tüm Likya’da yardım etmediği kent yok gibidir. En faal yılları İS. 114-152/153 yıllarıdır. Özellikle 141 depreminden sonra yıkılan pek çok yapı Opramoas tarafından parası verilerek onarılmıştır. 3000 dinardan 100.000 dinara kadar değişen miktarlarda yardım etmiştir. Kent ayırmadan Limyra’dan Patara’ya Ksanthos’tan İdebessos’a kadar sıkışan Opramoas’a koşmuştur. En büyük yardımı 100.000 dinarla Myra ve 80.000 dinarla Tlos’un almış olması dikkat çekmektedir. Kentlere yapılan yardımlar dışında örneğin yaşayanlar için kefen parası, genç kızlar için çeyizlik ve yoksullara doymalık gibi pek çok konuda topluma yardımda bulunuyordu. İlçenin ev sahipliği yaptığı Korydalla, Idebessos, Akalissos, Gagae gibi diğer antik kentler de tarih meraklısı turistleri misafir ediyor. 112 5.6. KÜLTÜR VE SANAT Kumluca, her ne kadar tarım ağırlıklı bir ilçe olsa da kültür ve turizm varlığı açısından da Türkiye'nin önde gelen ilçelerinden biridir. Likya medeniyeti ile başlayan kültürel ve tarihi değerler yörük kültürü ile zirveye çıkmıştır. Olympos antik kenti başta olmak üzere onlarca antik yerleşim yeri ve tarihi yapı yanında denizi, koyları, yaylası ve binlerce turistik tesisi ile tam bir kültür ve turizm cennetidir. İlçemizde Olympos, Rhodiapolis, Corydella, İdebessiois, Gagae, Melanipe, Kitanaura ve Akalisos antik kentleri bulunmaktadır. Bunlardan Rhodiapolis antik kentinin kazı çalışmaları Akdeniz Üniversitesi Arkeoloji Bölümü Başkanı Prof. Dr Nevzat ÇELİK başkanlığında 2006 yılından beri yürütülmektedir. Öte yandan Olympos antik kenti özellikle içindeki ağaç evleri sayesinde dünyaca tanınan ve çok sayıda yerli ve yabancı turist tarafından ziyaret edilen bir antik kenttir. İlçemiz 30 kilometre uzunluğunda sahil şeridine sahiptir. Bu şeritte Çavuşköy beldesindeki Adrasan Koyu ile Olympos Koyu; otel, motel, pansiyon ve restoranları ile yerli ve yabancı turistlere hizmet vermektedir. Mavikent beldesinde bulunan Karaöz Koyunda ise tatil siteleri bulunmaktadır. Mavikent Beldesi ile Finike ilçe sınırı arasındaki sahil şeridi, şu anda sadece yöre halkı tarafından inşa edilmiş ahşap evler (obalar) ile iskan edilmiştir. İlçemizde 1 adet beş yıldızlı tatil köyü 1 adet turizm belgeli olmak üzere toplam 153 adet turizm tesisi bulunmaktadır. 113 KÜLTÜREL AKTİVİTELER : Her yıl 23 Nisan’dan sonra ilçemizde ay sonuna kadar süren etkinlikler düzenlenir. Kumluca İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünce yapılan çeşitli etkinliklerin yanı sıra Kumluca Belediyesi tarafından düzenlenen Tarım ve Seracılık Festivali ile halkımızın ilgi gösterdiği büyük bir eğlence haline gelmiştir. Ayrıca bir sahil kenti olması nedeniyle de ilçemiz sahillerinde her yıl 1 Temmuz Denizcilik ve Kabotaj Bayramı ilçemizde ve ilçemize bağlı tüm beldelerimizde büyük şenliklerle kutlanmaktadır. FIA (Otomobil Sporları Federasyonu) tarafından düzenlenen WRC (World Rally Championship) Dünya Ralli Şampiyonasının Türkiye ayağı iki yılda bir Kumluca sınırları içerisinde yapılmaktadır. Geleneksel Tarım ve Seracılık Festivali: 23 Nisan- 2 Mayıs 2010 tarihleri arasında 11. si yapılan Festival kapsamında Çocuk Şenliği, Yörük Göçü, Yörük Düğünü, Domates Güreşi, Kadınlar Günü Eğlencesi, Konserler ve Yağlı Pehlivan Güreşleri yapılmaktadır.. Deve Güreşleri: Kış aylarında göçer toplumlara has, geleneksel deve güreşi organizasyonları düzenlenmektedir. Bu güreşler göçerliğin yaygın olduğu dönemlerden beri obalar arası ve kervancılar arasında iletişimi destekleyen bir aktivite olarak yapıla gelmektedir. Halk Oyunları Yarışmaları: İlçemizde Milli Eğitim Bakanlığı ve Kumluca Belediyesi ortak organizasyonu ile Türkiye Halk Oyunları Yarışmalarının Finalleri Kumluca’da yapılmaktadır. 2008 yılında İlköğretim kurumları arasında, 2009 yılında Ortaöğretim kurumları arasında düzenlenmiş olan Türkiye Halk Oyunları Yarışması Finalleri bu yıl ise 5-6 Haziran 2010 tarihinde ise Yaygın Eğitim kurumları arasında yapılmıştır.. Hayvanat Bahçesi: Kumluca Belediyesi, ilçe merkezinden 4 km uzaklıkta bulunan Sarnıç Tepesi üzerinde küçük çaplı bir hayvanat bahçesi kurarak yöre halkının doğa ile olan bağını ve hayvan sevgisini arttırmayı amaçlamıştır. Sinema ve Kent Müzesi(Sanal Müze): Batı Antalya’nın tek sineması olan Kumluca Belediye Sinemasında güncel filmler izleyicilerin beğenilerine sunulmaktadır. Aynı zamanda Kumluca ilçesinin yakın tarihini anlatan Kumluca Kent Müzesi yerli ve yabancı turistlerin ilgisini çekmektedir. Bu müzeyi sanal ortamda gezmek isteyenler için oluşturulan “Sanal Müze” çalışmasına ve kumluca ilçesine ve belediyesine ait diğer bilgilere ulaşmak isteyenler www.kumluca-bld.gov.tr adresini ziyaret edebilirler. 114 5.6.1.GELENEK-GÖRENEKLER MAHALLİ OYUNLAR Grup oyunları oynanmayıp, ferdi oyunlar oynanmaktadır. Yörenin en meşhur oyunu Teke Zortlatmasıdır. Yayla yolları, çiftetelli ve kırmızı gül oyunları ile Muğla ve Ege yöresinin zeybek oyunları oynanır. Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğümüzce açılan Halk oyunları kursları ile yöresel oyunlar halkımızla buluşmaktadır. 5.6.2.İLÇENİN MİLLİ ÖRF VE ADETLERİ Köylerimizde bayram günlerinde şöyle bir adet vardır: Bayram namazından çıkıldıktan sonra halk ve köyün çocukları köy meydanında toplanırlar. Meydanın ortasında bir kilim serilir.Kilimin üstünde herkes birer ikişer kilo şeker döker. Köyün imamı bir dua okuyarak çocuklara elindeki çubukla bir işaret verir. Bu işareti alan çocuklar hemen kilimin çevresinde halka halinde toplanarak şekerlerden yemeğe başlarlar. Bundan sonra topluca evler gezilir, bayramlaşılır, ihtiyarların hatırı sorulur. Daha önce köyde, köylüler arasında bir takım kırgınlıklar olmuşsa muhtar, ihtiyar heyeti ve diğer büyükler tarafından barıştırılır. Bayramda köyde hiç küs kimse kalmaz. Kumluca'nın bilhassa Erentepe, İncircik, Karacaören, Kuzca gibi dağ köylerinde ise Ekin ekme ve biçme imece usulü yapılır. Köylüler toplanarak hep birlikte çalışırlar. Kimin ekini Ekiliyor veya biçiliyorsa, o köylü tarafından bir oğlak kesilerek öğleyin yenilir. Bir davulca ile bir zurnacı da çaldıkları müzikle çalışanları eğlendirirler. Ova köylerinde ise geniş çapta imece olmamasına rağmen, seralara plastik örtüleri örtülürken yardımlaşılır. 5.6.3. MAHALLİ KIYAFETLER Eskiden erkekler "çakşır" denilen şalvarları, kadınlar da daha ziyade düğünlerde "üç etek" denilen uzun etekliye belden kuşaklı bir elbise giyerler. Erkekler çakşırların üstüne (belden yukarı) çizgili gömlek ve bele işlemeli, beyaz kuşak kuşanırlardı. Bugün bu yöresel elbiseler giyilmez olmuş, fakat kadınlar hala sandıklarında üç eteklerini saklamaktadırlar. 5.6.4. MAHALLİ EL SANATLARI İlçemizin bilhassa Erentepe köyünde çul,çuval (gireniz çuval= Döşemealtı halılarındakine benzer motifleri vardır.), ihram denilen örtüler dokunurdu. Seracılığın yaygınlaşması ve gelirinin daha fazla olması nedeni ile bu mahalli el sanatları terkedilmeğe başlamıştır. Yine Kuzca köyünde de tahta kaşık ve bıçak sapı yapılmaktadır. İlçe Merkezinde ise orak, çapa, keser, tahra, pulluk yapan demirciler vardır.İlçemiz Çavuş (Adrasan) Köyünde hasır dokunmaktadır. Köylüler bu işi 115 ata mesleği olarak benimse diklerinden çok güzel eserler çıkarmaktadırlar. Hasır Adrasan Gölünde yetişen bir tür kamıştan yapılmaktadır. Kamışlar Ağustos ayı içinde biçilerek kurutulur. Hasır tezgahı 1,80 x 3.00 metre ebatında bir düzenektir. Dokuma esnasında sık sık su serpilir. 5.6.5. GELENEKSEL DÜĞÜN TÖRENLERİ İlçemizde evlenme olayı şöyle gerçekleşir: Önce oğlan tarafından bir kişi kız tarafından bir kişi ile kızın babasına dünür olarak geleceklerine dair haber gönderir. Perşembe akşamı evlenecek oğlanın babası, annesi varsa amcası, dedesi, ninesi birlikte kız evine giderler. Bir iki saatlik sohbetten sonra asıl konuya geçilir.Oğlan tarafının en yaşlısı "Allah'ın emri, Peygamberin kavli ile kızınız ................'i oğlumuz .................'a layık gördük,siz de layık görüyorsanız evlendirmek istiyoruz" diyerek kız tarafının en yaşlısından kızı ister.Genellikle gönüllü de olsalar kızı hemen vermezler."Onbeş gün düşünelim,Allah çiftlediyse bu iş olur." derler.Onbeş gün sonra tekrar gidildiğinde gönülleri varsa kızı verirler. Başka bir gün sonra perşembe akşamı da düğün tarihi ve gelin adayına neler takılacağı konuşulur. Düğün Hazırlıkları bir hafta önceden başlar. Bu hazırlıkların bazıları şunlardır. Köyün Gençleri Düğünde kullanmak için Dağdan odun toplarlar. Keşkeklik Buğday hazırlanır. Ekmeklik un için değirmene gidilir. v.s. Düğün oğlan evinde Salı günü veya Cuma günü başlar. Oğlan evinde yapılan bu törene oğlan kınası denir. Aynı gün öğleyin "kendirlik" denilen törenle kız evine gidilir, kızın çeyiz olarak hazırladığı eşyalar alınır ve oğlanın evine serilir. Bu törende gençler de kız evinden aldıkları ve özel olarak kız tarafından bu gün için hazırlanmış yastığı alarak "yastık yarışı" denilen koşu yarışına başlarlar. Koşuda öne geçen yastığı alır ve oğlan evine kim önce yastığı getirerek oğlana verirse oğlandan bahşişini alır. Aynı törende oğlanın kıza takacağı takılarla elbiselerde kıza gönderilir. Çarşamba veya cumartesi günü ise kız evinde kız kınası denilen tören düzenlenir. Akşam eğlenirken kıza kına yakılır. Köyün diğer genç kızlar da gelin adayının çevresinde oynayarak maniler söylerler. Yine bu tören sırasında oğlan ve kızın anne-baba ve akrabaları gelin adayına para veya bilezik kolye gibi hediyeler verirler. Bu yeni kurulacak yuvaya Akrabaların bir katkısı anlamına gelmektedir. Perşembe veya pazar günü ise "gelin alma" töreni ile düğün sona erer. Gelinin yeni evine girişi de özel bir törenledir. Gelin evine girmeden önce kurban kesilir, kapının önüne köylülerin ekmek pişirdikleri saç konur. Sacın üstüne içi su dolu bir ibrik konur. Gelin adayının gireceği kapıya bir de ince ip bağlanır. Gelin önce sacın üstündeki ibriğe bir tekme vurarak suyu döker. Sonra eline verilen keser ile kapının yan tarafına bir çivi çakar. İşaret parmağına kaynanası tarafından sürülen tereyağını kapının üst pervazına sürer. 116 Sonra da ipi kırar içeriye girer. Gelini getiren atın sahibine bahşiş verilir ve at taş atarak kovalanır. Bunun anlamı atın bu eve bir daha gelin getirmemesi dileğidir. Eğer gelin, karısı ölmüş bir damat ile evleniyorsa eve pencereden girer. Bunun da anlamı yeni gelinin de aynı kapıdan girmesi ona da ölüm getireceğine inanılmasıdır. Erkek de eve girerken arkadaşları tarafından çeşitli şakalarla dövülerek eve girer. Düğünlerde seyirlik oyun olarak "Arap Oyunu" denilen ve halkı eğlendiren oyunlar oynanmaktadır. Bu oyunda, erkeklerin kılıklarını değiştirerek kız ve arap ile efe rollerini paylaşarak oynadıkları çeşitli olaylarla halkı eğlendirirler. Ayrıca Teke Yöresine has Topal oyunu oynanır. Gelin Bir başka köye gidiyorsa Köyün gençleri Oğlan tarafından Ergenlik adı verilen bir bahşişi almadan Gelini evin kapısından çıkarmazlar. Bu bahşiş düğündeki çalışmaları karşılığı ve gelinin bir köydeki gençler yerine bir başka köye gitmesi karşılığı alınır ve köyün gençleri bu bahşiş ile topluca eğlenir. Günümüz düğünleri ise düğün salonlarında bir akşam kadın erkek karışık eğlence şeklinde olmakta ertesi günü gelin alması yapılmaktadır. Yukarıda anlatılan düğünlerin benzerleri dağ köylerinde halen yaşatılmaktadır. 5.6.7. MAHALLİ YEMEKLER VE SOFRA ADABI Kış günlerinde buğday, mısır, nohut ve fasulyeden yapılan kölle ile yine mısır unundan yapılan Arabaşı, Genellikle düğün ve toplu yemeklerde buğdaydan yapılan keşkek ve yayla kesimlerinde yapılan höşmerim yemekleri meşhurdur. Bu yemekleri bilhassa sülalede en yaşlı ailenin evinde yaparlar. Diğer akrabalar o eve davet edilir. Bu toplantılarda sohbetler edilir, zekir oyunları oynanır, böylece akrabalar arasındaki sevgi saygı bağları kuvvetlenmiş olur. Sofra kurulunca yemeğe önce büyüklerin başlaması adettendir. Arife ve Kandil günleri yine bir aile büyüğünün evinde topluca yemek yenir. Kurban bayramında Kurban kesildikten sonra dağlık olan köylerimizde mahellenin bir yerinde topluca herkesin katılımı ile diğer mahallelerden gelen misafirlerle birlikte kurban eti yenir. 5.6.8. BÜYÜKLER VE KÜÇÜKLERİN EĞLENCE OYUNLARI Eskiden bilhassa uzun kış gecelerinde belli evlerde toplanan insanlar zekir oyunu oynarlardı.Bu oyun bir tepsinin üzerine kapatılan 9 fincan ile iki takım arasında oynanır.Takımlardan birisi fincanlardan birisinin altına küçük bir parça saklar karşı tarafta bu fincanı bulmaya çalışır. Ayrıca Dokulcun, Üçek gibi oyunlar halk arasında, gençler arasında çelik çomak,uzun eşek, birdirbir, çocuklar arasında körebe, göçek beştaş gibi oyunlar oynanırdı. 117 5.6.9. EFSANELER 5.6.9.1. KUMLUCA'NIN ADININ NEREDEN GELDİĞİ Kumluca adının şuradan geldiği rivayet edilir: Henüz bugünkü ilçe merkezinde hiç, yerleşme yokken, Sarıkavak 'tan bir köylü Gâvur deresinin batı kıyısında kumluk ve fundalık bir arazi olan şimdiki şehir merkezinin bulunduğu yere karpuz ekmiş. Kumsal ve verimli arazide karpuzlar oldukça iri olmuş. Yetişen karpuzları yetiştiricisi köylere götürüp satarken, köylüler bu karpuzları nerede yetiştirdiğini sormuşlar. O da "derenin kıyısındaki kumluca yerde" diye cevap vermiş.Bu köylünün meşhur karpuzlarının methi, karpuzların yetiştiği yerin adının zamanla "Kumluca" olmasına neden olmuştur. Eskiden karpuzları ile ün kazanmış olan Kumluca 'da bugün çağın gereklerine uyularak, cam ve plastik seralarda turfanda sebzecilik yapılmakta ve Türkiye'nin sebze ve narenciye ihtiyacının önemli bir kısmı buradan karşılanmaktadır. Tarihçi Homeros'un bir efsanesi vardır ki; bu efsanede anılan yer Kumluca' nın Yazır Köyü sınırları içinde bulunan Çıralı(Olympos)’dır. Efsane şöyledir: Eski Yunanistan'ın Argos ilinde Efry Kralı'nın talihsiz fakat yiğit bir oğlu varmış.Asıl adı Hipponus olan bu delikanlı bir gün avlanırken yanlışlıkla kardeşi Belleron'u öldürmüş. Bundan sonra ona "Belleron'u yiyen" anlamında olan Bellerofon adını takmışlar. Keder içinde baba ocağını terketmiş ve o zamanki Tirynt şehrine ve oraların Kralı Proetos'un yanına gelmiş. Onun konuğu olmuş. Kral Proetos'un güzel karısı tanrısal Ante, yakışıklı Bellerofon'a tutulmuş. Ne varki dürüst delikanlı bu aşka mukabele etmemiş. Kadın da o hırsla ve kinle kocasına: -Bana aşk ilan ederek benimle birleşmek isteyen Bellerofon'u öldürmezsen, Tanrılardan senin helakini dilerim, demiş. Karısının böyle konuşması üzerine Kral Proetos çok kızmış, ama elini konuğunun kanı ile kirletmek istememiş. Bir tahtaya birşeyler yazmış, tahtayı dokuz defa sarmış, Bellerofon'un eline tutuşturarak kaynatası Lykia ülkesinin Kralı lobates'e götürmesini söylemiş. Tahtada, Bellerofonun Kraliçe Ante'ye sarkıntılık ettiği, bu sebebten de öldürülmesi yazılı imiş. Bellerofon ölüm fermanı koltuğunda olduğu halde,Lykia'ya gelmiş.Lykia (Likya) ülkesinin başşehri olan Xanthos (Kısantos=Kınık)'taki Kral sarayına varmış.Kral Lobates, kendisini sevgi ile karşılamış, dokuz gün, dokuz gece konuk etmiş.Hergün bir boğa kesip ikramda bulunmuş. Onuncu gün sabah olunca, kral, 118 damadı Proetos'tan getirdiği mektubu istemiş. Okuyunca Bellerofon'un öldürülmesi gerektiğini anlamış. Ne varki lobates de elini kana bulamak istememiş ve onu Lykia ülkesinde dehşet saçan Himera ejderhasını öldürmeye göndermiş. Himera ejderhası o zamanlar Himera dağının eteğinde imiş. Aslan gibi kükredikçe ağzından alevler fışkırırmış, değdiği herşeyi yakarmış. Mitolojide kanatlı bir at olarak tanınan ve adı pegasus olan atı, tanrılar yardımı ile Bellerofon yakalamış ve üstüne binmiş. Atın üstündeki Bellerofon'u gören ejderha doğuya doğru kaçmaya başlamış. Ancak önüne deniz çıkmış.Bellerofon ejderhayı denizin kıyısında yakalayarak atı ile gökyüzüne yükselmiş ve ejderhaya yukardan saldırarak, onu mızraklamış Ejderha ölmüş ama alev fışkırtan ağzı Yazır Köyü'ndeki Çıralı (Olympos)'da hala alev fışkırtmaya devam etmektedir.Çıralı denilen yerde gerçekten devamlı olarak alevler çıkan bir yer vardır. Tabii bu alevler gerçekte Himera ejderhasının ağzından çıkan alev değil, yerden çıkan bir yanıcı gazın tutuşmasındandır. Bir diğer efsane de şöyledir: GÜZÖREN KÖYÜ (SAVRUN)’nde ULU KİŞİ Rivayete göre yaklaşık 400–450 yıl önce Bugünkü Elmalı ilçemizde ikamet ettiği söyleniyor."Dede" ismiyle bilinen bu zat, ulu kişi çok gezer. Çok gezdiği için çevre il ilçe ve köylerde bilinen ve tanınan bir kişidir. Çok iyi huylu,iyi kalpli,herkese hayır dua eden,herkesi seven ve hoşgörüyle yaklaşan kişiliği bilinen özellikleri.Bölgede tüm insanların sevip saygı gösterdiği Dede vasiyetinde şunu der; "herkes gibi bende öleceğim,ben öldüğümde benim cenazemi kim kaldırıp götürürse onlar beni kendi memleketlerine götürüp defnetsinler" der.Bir gün gelir Dede vefat eder.Bu vasiyeti bilen köy ve kent halkları akın akın Elmalıya gelirler,ama bir türlü cenazeyi kaldıramazlar.Derken İlçemiz Güzören (Savrun) köyünden de bir heyet gider.Ve dedenin cenazesini kolaylıkla kaldırıp Güzören(savrun)'e getirip defnederler. Bugünkü Güzören köyü mezarlığının 200-300 metre kuzey doğusundaki meşe ağaçlarının yanında sade bir kabirde yatmaktadır. Geçtiğimiz günlerde Güzören köylüleri Dede'nin kabrinin üzerini sade bir türbe ile kapattılar. Bu kabrin başında yıllardır yağmur duası yapılır. Yağmur duasına çevreden her yıl artan bir katılım olur, Güzören köylüleri tüm misafirleri ağırlayarak yemek ikram ederler. 119 6. KUMLUCA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ PERSONELİ GZFT ANALİZİ 6.1. İç Faktörler (Güçlü Yönlerimiz, Zayıf Yönlerimiz) 6.1.1. Güçlü Yönlerimiz 1– Okul yönetici ve öğretmenlerinin ihtiyaç duyduğunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yöneticilerine rahatlıkla ulaşabilmesi 2– Kamu Kurumu ve kuruluşlarıyla güçlü işbirliği 3–İlçede farklı alanlarda okulların açılması ve yeni okul açma çalışmaları 4–İlçede RAM’ın bulunması ve çalışmalarını etkin bir şekilde yürütmesi 5–Kurum bünyesinde ARGE Biriminin kurulmasıyla birlikte AB Projelerinin yapılmaya başlanması 6–İlçede birçok yerel projenin uygulanması(Kitap okuma saati uygulaması, Veli ziyaretleri, vs.) 7–Neredeyse tüm ilköğretim okullarında SBS hazırlık kurslarının yapılması 8–Sık sık yapılan okul ziyaretleri ve personelle kurulan pozitif iletişim 9-Tüm okullarda okul öncesi eğitim sınıflarının bulunması 10-Hizmet alan personelin görüş ve beklentilerinin dikkate alınması 11-Milli Eğitim Bakanlığını destekleyecek ve diğer ilçe Milli Eğitim Müdürlüklerine örnek olacak nitelikte proje ve uygulamaların başlatılması noktasında adımların atılması 12-Okullarımızda güvenlik konusunda ilçe emniyet müdürlüğü ile yapılan görüşmeler sonucunda zafiyetin yaşanmaması 120 13-Eğitim öğretim faaliyetlerindeki başarıların ve kalitenin arttırılmasına yönelik Ar-ge birimimizin başlattığı projelerin olması 14-Okullarda öğrencilerin demokratik yöntemlerle öğrenci temsilciliklerinde seçilmesi 6.1.2. Zayıf Yönlerimiz 1–Kurumun kendine ait bir hizmet binasının olmaması 2–Çalışma ortamının fiziki yetersizliği 3–Kurumun teknolojik donanımının yetersiz olması(İnternet ağı, telefon bağlantısı, bilgisayar donanımı vs.) 4–Olumlu çalışmaların kurumlara ve kamuya yeterince tanıtılamaması 5–Okullarda bilgi işlem teknoloji sınıflarının bulunmaması, var olan sınıfların da yeterince verimli olmaması, 6–Hizmet içi faaliyetlerinin çeşitliliğinin az olması ve eğitimlerin uzman kişilerce verilmemesi 7–Okullardaki fiziksel koşulların ve materyallerin yetersiz oluşu ve de Okul bahçe alanlarının öğrenci sayısına oranla yetersiz olması 8–Okul ve kurumlarımızda öğretmen ve destek personelinin yetersiz olması 9– Bazı çalışanların işin gerektirdiği davranış özelliklerini sergilemekte zorlanması ve işini kişiselleştirmesi 10–Ücretli öğretmenlik uygulamasının eğitim öğretim sürekliliğini aksatması ve kalitesini düşürmesi 11-SBS ve ÖSS de ilçe başarısının il genelinin altında olması 12-İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne ayrılan bütçelerin yetersiz olması, 13-Öğretmen Evi’nin fiziki eksiklikleri ve ilçedeki öğretmenlerin sosyal ve kültürel ihtiyaçlarına cevap verecek nitelikte olmaması 14-İlçedeki rehberlik hizmetlerinin personel sayısının yetersizliği nedeniyle verimli olarak yürütülememesi 15- Ailelerin eğitim öğretim faaliyetlerine istenen düzeyde katılmaması 16-Çalışma kriterlerinin tam belirlenememesi nedeniyle çalışanların performansının ölçülmesinde ödül, terfi ve görev dağılımında sıkıntı yaşanması 17-Kurumun araç sayısının yetersiz olması 18-Okullarımızdaki Eğitici Kulüp faaliyetlerinin amacına uygun olarak faaliyet göstermemesi. 121 19-Okullarda sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere yeterince önem verilmemesi ve öğrencilerin ilgi duydukları sportif ya da kültürel faaliyetleri okulda yapma imkanını bulamaması 6.2. Dış Faktörler (Fırsatlarımız ve Tehditlerimiz) 6.2.1.Fırsatlarımız 1-İlçenin ekonomik seviyesinin oldukça yüksek olması ve hayırseverlerin okullarımıza katkı sağlaması 2–Eğitime verilen önemin gün geçtikçe artması ve halkın eğitime olan ilgisi 3–İlçede MYO ‘nun bulunması 4–Kaymakamlık Sosyal Dayanışma Vakfının eğitim öğretim faaliyetlerinde imkanı kısıtlı öğrencilere ve velilere ekonomik destekte bulunması 5–Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve diğer ilçe Milli Eğitim Müdürlükleri ile ortak çalışma zemininin olması 6-Elverişli bir iklime, muhteşem bir doğaya ve de ekonomik ferahlığa sahip olması nedeniyle öğretmenleri tercih ettiği bir ilçe olması 7-İlçemizin il merkezine yakın olması ve ulaşımın rahatlıkla sağlanması 8-Sivil toplum örgütlerinin eğitime destek olması 9–Yerel yönetimlerin desteği 6.2.2. Tehditlerimiz 1-İlçenin çok fazla göç alması ve öğrenci sirkülâsyonunun yoğun olması 2-Öğrencilerin eğitim-öğretim zamanı dışında yararlanabilecekleri oyun ve spor alanlarının yetersizliği 3-İlçemizde bazı bölgelerde eğlence kültürünün ve gece hayatının yoğun yaşanması sonucu aile ilişkilerini olumsuz yönde etkilemesi ve çocukların eğitimine olumsuz yansımaları 122 4-Etkin sivil toplum kuruluşlarının bulunmaması 5-İlçede sosyal faaliyetlerin yapılabileceği alanların yetersiz ve verimsiz olması 6-Sosyo - kültürel seviyenin yeterli olmaması 7-İlçedeki kütüphane hizmetlerinin ve sayısının yetersizliği 7. GELECEĞE BAKIŞ 7.1.MİSYONUMUZ TÜRK MİLLİ EĞİTİM SİSTEMİNİN ÖNGÖRDÜĞÜ ŞEKLİYLE KUMLUCA İLÇESİNDE GELİŞİME VE DEĞİŞİME AÇIK TEKNOLOJİYİ YAKINDAN TAKİP EDEN, ARAŞTIRMA VE AKADEMİK ÇALIŞMALARA DESTEK SAĞLAYAN, YAPICI YARATICI ETKİLİ ÇALIŞMALAR SÜRDÜREN ATATÜRK İLKE VE İNKILAPLARINA SAHİP ÇIKAN LAİK VE DEMOKRATİK YÖNETİM SÜRECİNDE YER ALAN, EĞİTİMDE KALİTEYİ ARTTIRMAK İÇİN GÖNÜLLÜ ÇALIŞMALARIYLA ÖRNEK OLAN, KENDİ BÜNYEMİZE BAĞLI TÜM OKULLAR VE KURUMLARI İLE BİR BÜTÜNLÜK BAĞLILIK İÇİNDE ÇALIŞAN İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜYÜZ. 7.2.VİZYONUMUZ KUMLUCA İLÇE MİLLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ OLARAK VİZYONUMUZ; ATATÜRK İLKE VE İNKILÂPLARI DOĞRULTUSUNDA TÜRK MİLLİ EĞİTİM SİSTEMİNİN VERDİĞİ YETKİ VE SORUMLULUK İÇERİSİNDE KÜRESELLEŞEN DÜNYA DÜZENİ VE MEDENİ ÜLKELER ARASINDA YER ALAN ÜLKEMİZİN MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜKLERİ İÇERİSİNDE TEKNOLOJİYİ EN İYİ VE EN ETKİLİ KULLANAN YAPICI YARATICI AKADEMİK GELİŞMELERİ GÜNÜ GÜNÜNE TAKİP EDEN, SOSYAL KÜLTÜREL ALANDA KENDİNİ KANITLAMIŞ, TÜM PERSONELİYLE VE KENSİNE BAĞLI TÜM OKULLAR VE KURUMLARIN ÇALIŞANLARIYLA MUTLU, HUZURLU VE ETKİLİ ÇALIŞMALARI ORTAYA KOYAN İNSAN İLİŞKİLERİNE DEĞER VEREN, TARİHİ GELİŞMELERE ADINI YAZDIRACAK YENİLİKLERE, ÖNDERLİK EDECEK, EĞİTİMDE KALİTEYİ YAŞAYAN VE YAŞATAN VE DE HAYAT BOYU ÖĞRENMEYİ KENDİNE İLKE EDİNMİŞ BİR İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ OLMAKTIR. 7.3. TEMEL DEĞERLER 123 7.3.1. DEĞERLERİMİZ ATATÜRK İLKE VE İNKILÂPLARINA BAĞLILIK, EĞİTİMİN ÖNEMİNE İNANMA, İNSANA SAYGI BİLİMSELLİK VE ARAŞTIRMACILIK, YENİLİĞE VE DEĞİŞİME AÇIK OLMA, TAKDİR ETME, TANIMA, KARAR VERME SÜREÇLERİNE PAYDAŞLARIN KATILIMINA ÖNEM VERME, İŞBİRLİĞİ VE TAKIM ÇALIŞMASINA ÖNEM VERME, KURUMA BAĞLILIK, İNSAN İLİŞKİLERİNE ÖNEM VERME İLETİŞİM KANALLARINI AÇIK TUTMA, PERFORMANSIN VERİ SONUÇLARINA DAYALI OLARAK BELİRLENMESİNE ÖNEM VERME. 7.3.2. İLKELERİMİZ Atatürk İnkılap ve İlkeleri ile Atatürk Milliyetçiliği, Her yerde eğitim, Bilimsellik, Planlılık, Dürüstlük, Eşitlik, Demokratiklik, Şeffaflık, Hayat Boyu Öğrenme. 7.3.3. KALİTE POLİTİKASI 1. Eğitim yönetiminin her düzeyinde Avrupa Birliği ve OECD ülkelerindeki başarı göstergelerini hedeflemek, 2.Hizmet alanların beklenti, görüş ve düşüncelerini almak, hizmetin süreci ve mevzuatı konusunda bilgilendirmek; tüm hizmet alanları kurumun var olma nedeni olarak görmek, 3. Hizmetin yerine getirilmesi sırasında, din, dil, ırk, mezhep, makam vb. yönleri ayrıcalıklı özellikler olarak görmeyerek hizmet alanların tümüne adil davranmak; hizmetin sunumunda esas olan yasal mevzuatı objektif olarak uygulamak, 4. Kurumun bilgi birikimleri ve yapılan işlemlere ilişkin yasal mevzuat ve gizli nitelikli olmayan bilgilere, ilgililerin kolaylıkla ulaşılabilmelerini sağlamak. 5. Kurumda gerçekleştirilen hizmetlerin iyileştirilmesine yönelik tüm ilgililerin önerilerini almak; Kalite Kurulu’nun incelemesi sonucunda uygulamaya koymak ya da bir üst kuruma iletmek, 6. Kurumda iş süreçlerinin planlanması, yönetilmesi ve iyileştirilmesinde; kurum mevzuatı ve tüm ilgililerin beklentilerini dengeleyecek şekilde tasarlamak ve geliştirmek. 7. Çalışan ve hizmet alanların şikayetlerinin ilgili bölümler tarafından kabul edilmesi ve en kısa zamanda cevaplanmasını sağlamak, 8. Araştırma, geliştirme faaliyetleri ve ekip çalışmaları yaparak ya da yapılan bilimsel araştırma sonuçlarından yararlanılarak, yönetim ve eğitim- öğretim hizmetinin verim ve etkililiğini sürekli olarak geliştirmek, 9. Eğitim ve yönetimin kalitesinin artırılması, eğitim sisteminin geliştirilmesi ve yeniliklerin sisteme kazandırılmasında lider olmak, 10. Çalışanların görev dağılımı, maddi ve mali kaynakların kullanımı konularında; yapılan çalışma, harcama ve dağıtımlarla ilgili veriler sürekli izlenerek, hedeflerle ve verilerle yönetim 124 anlayışının uygulanmasını sağlamak, kaynak dağıtım ve kullanımını verimli, etkili, adil ve objektif olarak gerçekleştirmek, 11. Kurumsal ve bireysel gelişmeleri “Sürekli Eğitim ve İyileştirme” anlayışına dayandırarak, eğitim ve iyileştirme sonuçlarını değerlendirmek; standartlaştırma veya düzeltme uygulamalarıyla hayata geçirmek, 12. Müdürlüğümüzün tüm paydaşlarının “Kumluca Milli Eğitim Müdürlüğü’nün değerli bir ferdi olduğu” gururunu duymaları sağlanarak, dayanışma ve işbirliğini en üst düzeyde gerçekleştirmek. 125 7.4. STRATEJİK AMAÇLAR – STRATEJİK HEDEFLER PERFORMANS HEDEFLERİ FAALİYETLER . 7.4.1.TEMALAR TEMA I. OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ TEMA II. ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK TEMA III. EĞİTİMDE TEKNOLOJİK YAKLAŞIM TEMA IV . EĞİTİMDE İŞBİRLİĞİ TEMA V. KALİTE YÖNETİMİ TEMA VI. SOSYAL KÜLTÜREL BİLİMSELVE SPORTİF FAALİYETLER TEMA VII. YAYGIN EĞİTİM TEMA VIII. İNSAN KAYNAKLARI VE PERSONEL TEMA IX. EĞİTİMDE YENİLİKÇİLİK VE YARATICILIK TEMA X. BASIN VE HALKLA İLİŞKİLER TEMA XI. KURUMSAL YAPININ İYİLEŞTİRİLMESİ 126 127 Uygarlık yolunda yürümek ve başarı kazanmak hayat şartıdır. M. Kemal ATATÜRK 128 7.4.2. KUMLUCA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN AMAÇ- HEDEF- FAALİYET SORUMLULUK TABLOSU Hedef alınan faaliyetlerin kurum içinde sorumluluk olarak verileceği birim tablosu hazırlanarak görev dağılımı yapılmıştır. Yapılan çalışmalar Kumluca İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünü istenen başarı seviyesine ulaştıracaktır. STRATEJİK HEDEFLER S.H. 1.1. Okul öncesi eğitim çağında olan bireylerin %100’ünün Okul öncesi eğitime katılımını sağlamak. PERFORMANS HEDEFLERİ FAALİYETLER PERFORMANS GÖSTERGELERİ P.H.1.1.1. Okul öncesi eğitimin önemi hakkında köy ve beldelerde en az 1, ilçe merkezinde ise en az 3 bilgilendirme toplantısı yapmak F.1.1.1.1. Okul öncesi eğitim ve okul öncesi eğitimde kaynaştırma eğitimi konulu toplantı ve konferanslar düzenlemek.(Ailelerle birebir görüşülerek ya da yapılacak toplantılar aracılığıyla okul öncesinin önemi ve gerekliliği hakkında bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır.) F.1.1.2.1. Tüm okul öncesi kurumların katıldığı okul öncesi şenliği, okul gecesi vb. etkinlikleri düzenlemek. - Düzenlenen bilgilendirme toplantılarının sayısı. -Düzenlenen toplantılara katılan veli sayısı -Okul öncesi eğitimi alan öğrenci sayısı F.1.1.3.1. Yerel Medyada okul öncesi eğitim ve eğitim kurumlarının önemini anlatan TV programları yapmak, yapılan etkinlikleri haber olarak yayınlamak. F.1.1.3.2. Okul öncesi eğitimi ve önemini tanıtan broşür, afiş, bülten vb. materyalleri hazırlamak ve bunları okul öncesi eğitim çağında çocuğu olup çocuğunu okula göndermeyen ailelere, sağlık ocaklarına ve aile hekimlerine ulaştırmak. -Görsel ve yazılı basında yapılan program ve haber sayısı, dağıtılan materyal sayısı. P.H.1.1.2. Ailelerin okul öncesi eğitimin gerekliliğini hissetmeleri amacıyla Okul öncesi eğitime devam eden öğrencilerin performansını sergileyebilmeleri için faaliyetler düzenlemek. P.H.1.1.3. Okul öncesi eğitim kurumlarını ve bu kurumlarda yapılan faaliyetleri yazılı ve görsel medyadan yaralanarak tanıtımının yapılması sağlamak. - 129 - -Düzenlenen etkinlik sayısı ve etkinliklerin gerçekleşme durumu SORUMLU BİRİM Okul Öncesi Eğitim Bölümü Basın ve Halkla İlişkiler Bütçe Yatırım ve Tesisler Bölümü STRATEJİK AMAÇLAR 1-Okul öncesi eğitimi yaygınlaştırmak. TEMA I. OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ TEMA S.H 1.2. Okul öncesi eğitimde ( 60–72 ay) %75 olan okullaşma oranını SP dönem sonuna kadar % 100’e çıkarmak. S.H 1.3. 1 olan Resmi anaokulu sayısını stratejik plan dönemi sonuna kadar 3’e çıkarmak. S.H 1.4 İlköğretim okulları bünyesinde oluşturulan anasınıfı şube sayılarını SP dönem sonuna kadar % 25 artırmak. P.H.1.2.1. Okul öncesi eğitimde ( 60– 72 ay) okullaşma oranını her yıl %20 arttırmak. F.1.2.1.1. Okul öncesi yaş grubundaki tüm öğrencilerin okul öncesi kurumlardan yararlanmalarını sağlamaya yönelik alan tarama çalışmaları ve veli ziyaretleri yapmak. -Okul öncesi okullaşma oranı. P.H.1.3.1.İhtiyaca uygun alanların belirlenmesi ve gerekli etüt çalışmalarının yapılması F.1.3.1.1.İlçemizde anaokulu açmak üzere hayırseverlere bilgilendirmelerde bulunulacak P.H.1.4.1. İlköğretim okulları bünyesinde her yıl en az 1 şube oluşturmak. F.1.4.1.1. Okul öncesi yaş grubu sayısal verilerini dikkate alarak ilköğretim okulları bünyesindeki anasınıfı şube sayılarını arttırmak ve okulların fiziki yapısını göz önüne alarak yeni anasınıfları açmayı planlamak. F.1.4.2.1.“Okul Öncesi Eğitimi Yaygınlaştırma Projesi” uygulanacak ve il eylem planında belirtilen“Her İlçeye Bir Anaokulu, Her İlköğretim Okuluna Bir Ana Sınıfı” uygulamalarının devam ettirilerek, okul öncesi öğretmenlerine yeni hizmet içi eğitim seminerlerinin düzenlenmesi. F.1.4.2.2 Belediyeler, sivil toplum kuruluşları ve diğer kamu kuruluşları ile işbirliği yapılması. F.1.4.2.3. 60–72 ay çocukların ailelerine yönelik “Anne- Baba Eğitimi” verilmesi. F.1.4.2.4. Daha önce yapılmaya başlanan ve her yıl mayıs ayında düzenlenen “Okul Öncesi Eğitim Şenliği” etkinliklerinin sürdürülmesi. -İlçe sınırları içinde okul öncesi öğrencisi nüfus yoğunluğu ve ihtiyaç analizi, - Okul öncesi kurum açılma durumu -Açılan ana sınıfı şube sayısı ve oranı. P.H.1.4.2.Okul öncesi eğitimde kalitenin artması için yapılan projeler ve uygulamaları her yıl % 20 oranda artırmak. - 130 - -Uygulanan proje sayısı, -Hizmetiçi eğitim semineri sayısı, seminerlere katılan okul öncesi öğretmen sayısı, -Ailelere yönelik düzenlenen seminer ve katılımcı aile sayısı -Okul Öncesi Eğitim Şenliği etkinliklerinin gerçekleşme durumu S.H 2.1. İlçemizde özel eğitim hizmetlerinden yararlanan birey sayısını %100’e ulaştırmak. P.H.2.1.2. Özel eğitime ihtiyacı olduğu belirlenen ailelerin, rehberlik araştırma merkezi, ilgili sağlık kuruluşu ve özel eğitim hizmeti veren kurumlarla her eğitim öğretim yılı başında irtibata geçerek özel eğitim hizmetlerinden faydalanmalarının sağlanması. - 131 - -Oluşturulan özel eğitim ortamı sayısı, alan tarama çalışmalarının gerçekleşme durumu -Yapılan bilgilendirme toplantılarının sayısı, katılımcı sayısı. -Yönlendirilen öğrenci sayısı, basın yayın yoluyla yapılan duyuru ve bilgilendirmelerin gerçekleşme durumu Araştırma Planlama ve İstatistik Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü 2.Özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler için uygun eğitim ortamları hazırlamak. TEMA II. ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK P.H.2.1.1. İlçemizde özel eğitime ihtiyacı olan öğrencileri belirlemek F.2.1.1.1. Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin erken tanılanması için her eğitim öğretim döneminde alan taraması yaparak ihtiyacı belirlemek. F.2.1.1.2. Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin ailelerine yönelik özel eğitimde erken tanı ve özel eğitim hizmetleri konularında bir dizi bilgilendirme toplantıları planlamak ve yapmak. F.2.1.1.3. Özel Eğitime ihtiyacı olduğu saptanan ve bu eğitimden yararlanamayan çocukların faydalanabilmesi için RAM rehberliğinde belirlenen eğitim kurumu bünyesinde özel eğitim sınıfı açılması F.2.1.2.1. Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin, rehberlik araştırma merkezi ve özel eğitim hizmetleri veren kurumlarla iletişim kurmalarını sağlamaya yönelik basın-yayın yoluyla duyuru yapmak. F.2.1.2.2. Rehberlik ve araştırma merkezi ve özel eğitim hizmetlerinin tanıtılması. S.H 2.2. Rehberlik Araştırma Merkezi tarafından verilen raporlar sonrasında kaynaştırma eğitimi alması belirlenen öğrenciler için ihtiyaçlar doğrultusunda SP dönem sonuna kadar kaynaştırma eğitimi uygulamasına tabi tutmak. S.H 2.3. Özel eğitim hizmetine ihtiyacı olan öğrencilerin tamamına özel eğitim imkanı sunmak. P.H.2.2.1. Kaynaştırma eğitimine alınan öğrencilerin yetersizlikleri ve ihtiyaçları göz önüne alınarak düzeylerine uygun BEP hazırlanmasını sağlamak. F.2.2.1.1. Kaynaştırma eğitimi öğrencisi bulunan okulları bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirme birimi oluşturulması F.2.2.1.2. Okullarda oluşturulan bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirme birimi tarafından kaynaştırma eğitimi öğrencilerine yetersizlik ve ihtiyaçları doğrultusunda BEP hazırlanması. F.2.2.1.3. Rehber öğretmeni olmayan okullarda rehberlik hizmetlerinin yürütülmesinden sorumlu olan öğretmenlerin Özel eğitim alanında hizmet içi eğitime tabi tutulması Özel eğitime dahil edilen öğrenci sayısı - BEP geliştirme birimi sayısı ve rehber öğretmenlerin görevlendirilme durumları. -Özel eğitim semineri alan öğretmen sayısı P.H.2.2.2. Okul yöneticileri ile öğretmenlerin özel eğitim ve kaynaştırma eğitimi konularında bilgilendirilmesini sağlamak. F.2.2.2.1. İdareci ve öğretmenlere özel eğitim hizmetleri ve kaynaştırma eğitimi konularında RAM tarafından bilgilendirme toplantılarının yapılması -RAM tarafından yapılan bilgilendirmenin gerçekleşme durumu. P.H.2.2.3 Kaynaştırma eğitimi öğrencisi bulunan okulların fiziki kapasiteleri göz önüne alınarak bu öğrencilere destek eğitimi verilmesi amacıyla destek eğitim odası düzenlemelerini sağlamak. F.2.2.3.1. Kaynaştırma eğitiminde öğrencisi bulunan okulların destek odası açılacak. -BEP destek odası açılma durumları. F.2.3.1.1. Alan taraması yapılarak özel eğitim hizmeti ihtiyacı belirlenecektir. F.2.3.1.2 Dernek, kurum ve kuruluşlarla işbirliği yaparak özel eğitime ihtiyacı olduğu halde yararlanamayan bireylerin bu hizmetlerden yararlanmasını sağlamak. -Özel Eğitime İhtiyacı olan ve bu imkandan yararlanan öğrenci sayısı P.H.2.3.1. Özel eğitim ve rehabilitasyon hizmetine ihtiyaç duyulan öğrenci sayısını nüfus artışını da göz önüne alarak her yıl % 10 oranında arttırmak. (özel eğitime ihtiyacı olan ancak hizmetten yararlanamayan) - 132 - S.H 2.5. SP dönem sonuna kadar öğrencilerin karşı karşıya kaldığı bedensel, ruhsal ve zihinsel yönden sağlıklı gelişimlerini tehdit eden şiddet eğilimi, madde bağımlılığı gibi durumlardan uzaklaştırmak. TEMA III. EĞİTİMDE TEKNOLOJİK YAKLAŞIM 3.Eğitimde bilgi teknolojilerinin kullanımını yaygınlaştırma k ve etkin hale getirmek. S.H 3.1. Okul ve kurumlarda teknolojiyi etkin bir şekilde kullanmak amacıyla stratejik plan dönemi sonunda kadar BT sınıfları ve teknolojik alt yapıyı ihtiyaçlar dahilinde %20 oranında artırmak P.H.2.4.1.İlçemizde özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilere hizmet vermek üzere her eğitim öğretim yılı başında ihtiyaçlar doğrultusunda fizibilite ve alan tarama çalışmalarını yapmak F.2.4.1.1. Dernek, kurum ve kuruluşlar ve yerel yönetimlerle işbirliği yaparak lojistik destek sağlanacaktır. P.H.2.5.1 Öğrencilerin bedensel, ruhsal ve zihinsel yönden sağlıklı gelişimlerini sağlamak amacıyla şiddet eğilimini, madde bağımlılığını ve akran zorbalığını azaltmaya yönelik eğitim faaliyetlerini her yıl % 5 oranında artırmak. F.2.5.1.1. Her eğitim öğretim yılı başında konu hakkında öğrenci ve velilere güvenli ve şiddetten uzak eğitim ortamları konusunda, madde bağımlılığı ve benzeri konularda seminerler düzenlemek. P.H.3.1.1. Her eğitim öğretim yılı öğrencilerin bilişim teknolojilerinden faydalanma yüzdelerini artırmak - 133 - F.3.1.1.1. Okullarda iletişim teknolojileri kullanımı ve ihtiyaçlarıyla ilgili alan taraması yapmak F.3.1.1.2. BT sınıfı olmayan ve teknolojik alt yapıları çok düşük olan bazı okullarımıza teknolojik materyal desteği sağlamak -Eğitim Uygulama Okulu ve İş Eğitim Merkezi’nin hizmete girme durumu -Güvenli ve şiddetten uzak eğitim ortamları konusunda yapılan etkinlik ve etkinliklere katılımcı sayısı. -Bilişim teknolojileri alanında ihtiyaç analiz listeleri Eğitim Araçları ve Donatım Bölümü S.H 2.4. Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilere hizmet vermek üzere stratejik plan dönemi sonuna kadar 1 Eğitim Uygulama Okulu ve İş Eğitim Merkezi açmak P.H.3.1.2. Her yıl okul bünyesinde bulunan B.T. sınıflarının ve teknolojik alt yapı malzemelerinin bakımını yaptırmak. P.H.3.1.3. Öğrenme modellerinin tümüne hitap etmek açısından hayırsever desteği ve bağışlarla bilgisayar, projeksiyon cihazı ve akıllı tahta ile donatılan sınıf sayılarını artırmak. P.H.3.2.1. Kurum yönetici, öğretmen ve personelinin bilgisayar kullanımı, bilgisayar yazılımı ve teknik donanım konularında bilgilendirmek ve var olan bilgilerini geliştirecek kurs düzenlemek. P.H.3.2.2. B.T. sınıflarında görev alacak donanıma sahip bilgisayar formatör öğretmeni sayısını arttırmak - 134 - F.3.1.2.1. Okullarımızda var olan BT sınıflarındaki oluşan arızaları gidermek ve bakımını yaptırmak. F.3.1.2.2. Projeksiyon cihazı ve bilgisayar kullanımını tüm sınıflara yaygınlaştırmak. F.3.1.3.1.Okullardan ve kurumlardan teknolojik araç ihtiyaç listesi oluşturulması. F.3.1.3.2.Hayırseverlerin desteğini sağlamak üzere kermes, sergi vb. faaliyetler düzenlenmesi F.3.2.1.1. Temel Bilgisayar ve İnternet Kullanımı Kursu düzenlemek. F.3.2.1.2.İntel Öğretmen Programı Temel Kursu Karma Eğitim Modeli Kursu düzenlemek. F.3.2.1.3. Web Tasarım Kursu düzenlemek. F.3.2.1.4. Cisco Bilişim Teknolojilerinin Temel Eğitim Kursu düzenlemek. F.3.2.1.5. Web 2.0 Araçları Kullanım Kursu düzenlemek. F.3.2.1.6. Bilgisayar Kursu (Powerpoint) düzenlemek. F.3.2.2.1.Yeni açılacak BT sınıflarına ihtiyaca uygun formatör öğretmen görevlendirmek -BT sınıflarının aylık arıza çizelgesi -Projeksiyon ve bilgisayar ihtiyacı olan okul listesi -Okul ve kurumlardan alınan teknolojik alt yapı ihtiyaç listesi -Planlanan faaliyetlerin gerçekleşme durumu, sayısı ve ihtiyaçları karşılama durumları -Düzenlenen kurs sayısı -Kurslara katılan kişi sayısı -Görevlendirilen öğretmen sayısı ve görevlendirilme durumları S.H 4.1. SP dönemi sonuna kadar okul aile birliklerini eğitim öğretim etkinliklerinde daha etkin hale getirmek. S.H 4.2. Veli toplantılarının sayısını SP dönem süresince her eğitim öğretim yılı başında tanışma, eğitim öğretim yılı süresince ayda bir defa bilgilendirme ve dönem sonlarında değerlendirme toplantıları yaparak, toplantıların kalitesini arttırmak. P.H.4.1.2. Toplum kaynaklarını okula yönlendirmek amacıyla okulun tanıtımında okul aile birliği desteğiyle velilerin aktif olarak rol almalarını sağlamak. P.H.4.2.1.Veli ve öğretmen görüşmeleri için zaman ve mekan planlaması yapmak. - 135 - F.4.1.1.1. Okul yönetimleri, öğretmenler, veliler ve aile birlikleri ile yerel yönetimler arasında işbirliğini arttırmak üzere okuldaki faaliyetler hakkında bilgilendirme ve tanıtım toplantıları düzenlemek. F.4.1.2.1. Okul tanıtımında kullanılmak üzere afiş, broşür ve diğer tanıtım materyallerinin hazırlanması ve bunun sergilenmesi için zaman ve mekan planlamasının yapılması F.4.1.2.2. Okul aile birliklerinin okulun ihtiyaçlarını tedarik amacıyla toplum kaynaklarını ve sivil toplum kuruluşlarını okullara yönlendirmek için tanıtım ve işbirliği etkinliklerinin düzenlenmesi. F.4.2.1.1. Okullar tarafından belirli bir takvime ve gündeme bağlı bilgilendirme, paylaşım ve eğitime destek toplantıları düzenlemek. -İşbirliğini artırmaya yönelik düzenlenen toplantı yapılma durumu ve katılımcı sayısı -Düzenlenen tanıtım toplantısı ve etkinlik sayıları ve gerçekleşme durumları -Yıl içerisinde düzenlenen veli bilgilendirme ve eğitime destek toplantılarının gerçekleşme durumu, -Veli katılım sayısı, zaman ve mekan planlamasının gerçekleşme durumu. Sosyal-Kültürel Etkinlikler ve Toplumsal Hizmet Yönetim Ekibi Araştırma Planlama ve İstatistik Bölümü 4.Okullarda eğitim öğretim süreçlerine etkin veli katılımını sağlamak. TEMA IV . EĞİTİMDE İŞBİRLİĞİ P.H.4.1.1. Her yıl okulların yerel yönetimler ve toplumla işbirliğini ve iletişimini artırıcı faaliyetler düzenlemek. P.H.4.2.2. Öğrenciyi tanıma faaliyetleri ile ilgili aile, öğretmen ve idare işbirliğini sağlamak. P.H.4.2.3. Öğrenci sorunlarını gidermede aileden yardım ve destek almak P.H.4.3.1. Okul rehberlik servislerinin çalışma planlarında aileleri bilgilendirme toplantılarına (iletişim, ergenlik çağı ve özellikleri, kuşaklararası çatışma vb.) ve çalışmalarına daha fazla yer vermek. S.H 4.3. Okullarda aileye dönük eğitim ve öğrenme ortamları ve fırsatları hazırlama çalışmalarını SP dönem sonuna kadar %20 oranında arttırmak P.H.4.3.2. Okullarda SP süreci içinde her yıl yapılacak sosyal ve kültürel faaliyetlerde velilere de sorumluluk verilerek etkin veli katılımını arttırmak - 136 - F.4.2.2.1. Okullarda öğrencileri tanıma faaliyetlerinde aile, öğretmen, rehber öğretmen ve yönetim işbirliğini sağlamak amacıyla kaynaşma etkinlikleri düzenlenmesi. F.4.2.2.2. Yönetici ve öğretmenler tarafından öğrencileri tanımak ve ailelerle işbirliğine yönelik aile ziyaretlerinin yapılması. “Veli Ziyareti Projesi” ve “Velimle Birlikte Okuyorum” projelerinin sürdürülmesi. F.4.2.3.1. Öğrenci sorunlarını giderme konusunda öğretmenlerin ailelerden sorumluluk konusunda destek almalarını sağlamaya yönelik işbirliği çalışmaları. F.4.3.1.1. Okul rehberlik servisleri ve rehber öğretmenler aracılığı ile anne baba eğitimleri, iletişim, ergenlik çağı ve özellikleri, kuşaklararası çatışma vb. konularında bilgilendirme çalışmaları yapılması . F.4.3.2.1. Velilerin okulda düzenlenen sosyal ve kültürel faaliyetlere katılımları artırmak için birlikte doğa yürüyüşü, piknik, resim ve görsel sanatlar sergisi, satranç turnuvaları, bilgisayar kullanım kursları ve okul kitaplığı kullanımı gibi çeşitli etkinliklerin düzenlenmesi. F.4.3.2.2. Ailelerin katılımı ya da desteği ile yapılacak olan organizasyon ve ihtiyaçların karşılanmasına yönelik çalışmalarla ilgili faaliyetler hakkında önceden velileri bilgilendirmeye yönelik toplantılar yapmak. -Yapılan veli ziyareti sayısı ve ziyaretlerin gerçekleşme durumu -Yapılan görüşmeler sonucunda destek alınan aile sayısı. -Yapılan bilgilendirme çalışmaları sayısı ve gerçekleşme durumu. -Düzenlenen etkinlik sayısı ve etkinliklerin yapılma durumu. S.H 5.1. Plan dönemi süresince iletişim ve işbirliğini artırmaya yönelik çalışmalar düzenlemek P.H.5.1.2. Bir üst eğitim kurumuna geçiş dönemindeki öğrenciler için öğrenciler arasında oryantasyon etkinliklerinin düzenlenmesi S.H 5.2. Öğretmenlerin ilgi alanlarına göre daha kaliteli hizmet sunma kapasitelerini geliştirmek için hizmet içi eğitim faaliyetlerini her yıl % 5 oranında artırmak P.H.5.2.1. Yeni atanan öğretmenler öncelikli olmak üzere her yıl tüm öğretmenlerin %25’ine rehberlik ve psikolojik danışma destekli seminer ve eğitimler vermek. - 137 - -Etkinliklerin gerçekleşme durumlarını gösteren çizelge. -Yapılan etkinlikler ve yapılma durumlarını gösteren çizelge. -Öğretmenlere yönelik verilen seminer ve eğitim sayısı, -Planlamanın gerçekleşme durumu. -Personel tarafından önerilen hizmet içi eğitim faaliyeti konu sayısı. -Hizmet içi eğitime katılan öğretmen ve yönetici sayısı. Kurumlar arası İşbirliği ve iletişim hizmetleri yönetim ekibi Hizmet içi Eğitim Bölümü 5.Her tür ve düzeydeki okullarımızda ve kurumlarımızda eğitim öğretim hizmetlerinde kaliteyi arttırmak. TEMA V. KALİTE YÖNETİMİ P.H.5.1.1. Öğrenci, aile, öğretmen, idareci ve okul aile birlikleri arasındaki iletişim döngüsünü daha güçlü hale getirmek. F.5.1.1.1.”Kaliteli Bir Eğitim İçin El Ele Projesi” kapsamında öğretmenler, okul idarecileri, okul aile birlikleri, sivil toplum kuruluşları, yerel yönetimler ve yerel basın temsilcileri ile buluşma etkinlikleri düzenleme. F.5.1.1.2. Aile tanıtım günleri ve mezunlar günü gibi sosyal etkinlikler düzenleme. F.5.1.2.1. Öğrenciler arasında kaynaşma günleri düzenlenecektir. F.5.1.2.2.Okullar arası işbirliğini arttırmaya yönelik öğrencilerin ve öğretmenlerin tanışmasını sağlamaya ve iletişimi arttıracak tanıtım gezileri düzenlenecektir. F.5.2.1.1. Okul yöneticilerine ve öğretmenlere rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri anlayışı kazandırma konularında hizmet içi faaliyet düzenlemek, bilgilendirme toplantıları yapmak. F.5.2.1.2. İlçe bazında bir kurumun hizmet içi eğitim merkezi olarak donatılması. F.5.2.1.3. Her yönetici ve öğretmenin yılda en az bir kursa katılımının sağlanması. F.5.2.1.4 Hizmet içi eğitim faaliyetlerinin konuları hakkında personel önerilerinin alınması S.H 5.3.İlköğretim okulları öğrencilerinin girdiği Seviye Belirleme Sınavlarında planlanan dönem sonunda ilimizde ilk beş ilçe arasında yer almak. P.H.5.3.1.Her yıl eğitim öğretim yılı başında öğrencileri SBS hakkında bilinçlendirmek - 138 - F.5.2.2.1. İlçe genelinde rehber öğretmenlere yönelik rehberlik hizmetlerini değerlendirme anketi uygulamak ve anket sonuçlarına göre gerekli çalışma ve düzenlemeleri yapmak. F. 5.3.1.1. Öğrenci, veli ve öğretmenlerin yeni sınav sistemi hakkında basın-yayın, seminer, kurs ve konferanslar vasıtasıyla bilgilendirilmesi. F. 5.3.1.2. Halk Eğitim Merkezleri aracılığı ile sınavlara hazırlanma kurslarının düzenlenmesi. F. 5.3.1.3. Okul içi deneme sınavlarının düzenlenmesi ve sonuçlarının değerlendirilmesi, uygun önlemlerin alınması. F. 5.3.1.4. Sınav kaygısı ve stresinin yenilebilmesi için uzman desteği sağlanması. F. 5.1.5.5. Özel öğretim kurumlarıyla işbirliği yapılarak ilçe zümrelerine bu kurumlarda çalışan öğretmenlerin çağırılması ve ortak programın hazırlanarak takip edilmesi. -Düzenlenen hizmet içi faaliyet sayısı. - İlçenin Seviye Belirleme Sınavlarındaki sıralaması. -Açılan seminerlere katılan ilköğretim öğretmeni sayısı. -Sınav sistemiyle ilgili düzenlenen etkinlik sayısı. -Halk eğitim Merkezleri tarafından açılan kurs sayısı. -Okullarda yapılan deneme sınavı sayıları. -Veli ve öğrencilere yönelik seminer sayısı. -İlköğretim okullaşma oranı Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri Bölümü P.H.5.2.2. Okullarımızdaki mevcut rehberlik servislerini daha işlevsel hale getirmek için her öğretim yılı başında planlama yapmak S.H 5.5.Ortaöğretime geçiş oranını %84 ‘ ten plan dönem sonuna kadar her yıl belli oranda artışlarla % 95 seviyesine getirmek P.H.5.5.1. İlköğretimde okul terklerinin azaltılması için başta kırsal kesime ve kız çocuklarına yönelik olmak üzere gerekli tedbirleri almak. F.5.5.1.1. Yerel yönetim birimleri ve ilgili kurumlarla işbirliği yaparak okula gitmeyen, gönderilmeyen veya okulu terk etmiş bireyleri tespit etmek. F.5.5.1.2. İlköğretimde okul terklerini azaltmak ve kız çocuklarının okula devam etmeleri konusunda bilgilendirme toplantıları düzenlemek. F.5.5.1.3. Aile ziyaretlerinin yapılarak okula gitmeyen, gönderilmeyen veya okulu terk etmiş çocukların ailelerini ikna edilmesi, zorunlu eğitim çağını aşanları açık ilköğretime, özel öğretime ihtiyacı olan bireylerin de rehberlik ve araştırma merkezine yönlendirilmesi. - 139 - -Akademik ve mesleki yönlendirmeyle ilgili ulaşılan veli sayısı -Yapılan bilgilendirme faaliyetleri sayısı -Ortaöğretime geçiş oranı. Kurumlar arası İşbirliği ve iletişim hizmetleri yönetim ekibi P.H.5.4.1. Okullarda akademik benlik test yönergelerinin her yıl dönem sonlarında uygulanmasını sağlamak. F.5.4.1.1 Yöneltme Yönergesinin tam olarak uygulanması. F.5.4.1.2. Öğrenciler ilgilendiren mesleki ve akademik düzeydeki geleceğe yönelik öngörülerin velilerle paylaşılması. Kurumlar arası İşbirliği ve iletişim hizmetleri yönetim ekibi S.H 5.4. Plan dönemi süresince öğrencileri ilgi ve akademik düzeylerine uygun, mesleki ve akademik alanlara yönlendirmek. S.H 5.6.İlçemizdeki genel orta öğretim içerisindeki mesleki teknik eğitim okullaşma oranını planlı dönem sonuna kadar her yıl belli oranlarda (en az %5 ) yükseltmek. P.H.5.6.1. İlköğretim yöneltme etkinlikleri daha işlevsel ve objektif yapılmasını sağlayacak tedbirler almak. F.5.6.1.1. Okul yönetimleri ve okul rehberlik servislerince ilköğretim yöneltme etkinliklerinin önemi, öğrencilerin çok yönlü ve objektif değerlendirilmesi gerektiği konularında öğretmenleri bilgilendirme toplantıları düzenlemek. F.5.6.1.2. Okul yönetimleri, okul rehberlik servisleri ve sınıf öğretmenlerince ilköğretim yöneltme etkinliklerinin önemi, öğrencileri tanımak, çok yönlü ve objektif değerlendirmek amacıyla farklı ortamlarda gözlemlerin, ailenin öğrenciyle ilgili izlenim ve bilgileri okul ile işbirliği yaparak paylaşmasının gerektiği konularında, aileleri bilgilendirme toplantıları düzenlemek. P.H.5.6.2. İlköğretim ve ortaöğretimde mesleki rehberlik çalışmalarını yoğunlaştırmak ve meslek tanıtımlarına önem vermek. F.5.6.2.1. İlköğretim ve ortaöğretim okullarında mesleki rehberlik etkinliklerine ağırlık vermek ve diğer okullarla işbirliği yaparak mesleki tanıtım etkinlikleri düzenlemek. F.5.6.2.2. Herhangi bir mesleki eğitim kurumuna gitmeyen ve risk altında bulunan çocukların tespit edilerek gerekli önlemlerin alınması. - 140 - -Öğretmenler ve velilere yönelik planlanan toplantıların yapılma durumu ve sayısı ve katılan kişi sayıları. -Yapılması planlanan mesleki tanıtım etkinlikleri türü, - Yapılma durumu ve sayısı. S.H 5.7. Merkezi sınavlardaki başarı oranlarını il ortalamasının üzerine çıkararak ilçeler arasında ilk 5’e çıkarmak. P.H.5.6.3. Okulların fiziki yapılarını göz önüne alarak alan ve dal çeşitliliğini artıracak çalışmalar yapmak. F.5.6.3.1. Meslek liselerinde alan ve dal çeşitliliğini artırmak için okulların fiziki yapılarını göz önüne alarak alan taraması yapmak. F.5.6.3.2. Bölgesel ve sek törel ihtiyaçlar göz önünde bulundurularak otomasyon, motor, torna tesviye gibi çeşitli modüler programlar uygulayan mesleki teknik eğitim bölümlerinin geliştirilmesi P.H.5.6.4. Meslek odalarıyla işbirliği yaparak stratejik plan dönemi süresince her eğitim yılı sonunda meslek lisesi mezunlarının branşlarıyla ilgili iş alanlarında yetişmiş ara eleman olarak çalışmalarına imkan sağlayacak teşvik ve düzenlemeler yapmak. F.5.6.4.1. Meslek liseleri, meslek kuruluşları ve odalarla işbirliği yaparak mezun olan öğrencilere okul sonrasında staj ve iş imkânı sağlayacak projeler üretmek. P.H.5.7.1. Öğrenci başarılarını arttırma komisyonu kurularak her öğretim yılı başında toplantılar düzenlemek F.5.7.1.1. Okullar bazında SBS öğrenci başarısının nasıl arttırılacağı ile ilgili öğretmenlerle değerlendirme toplantıların yapılması. F.5.7.1.2. İlçe bazında SBS öğrencilerin başarısının nasıl arttırılacağı ile ilgili değerlendirme toplantıları yapmak ve gerekli tedbirlerin alınması. F.5.7.1.3. Yapılan toplantılar sonucu elde edilen sonuçları raporlaştırarak eylem planları hazırlanması. - 141 - - Mesleki teknik eğitimde okullaşma oranı. -Veli ve öğrencilere yönelik düzenlenen mesleki eğitim bilgilendirme faaliyeti sayısı. -Mesleki tanıtım çalışmaları, yönlendirilen aile ve öğrenci sayısı. -Meslek liselerindeki alan-dal sayısı -Merkezi sınavlardaki başarı oranları, -Değerlendirme toplantılarının gerçekleşme durumu P.H.5.8.1. TKY ve Stratejik Plan ile ilgili bilgilendirme çalışmaları yapmak. S.H 5.8. Tüm eğitim kurumlarında plan dönemi süresince toplam kalite yönetiminin uygulanmasını sağlamak P.H.5.8.2. Eğitim kurumlarımızda TKY çalışmaların işlem basamaklarına uygun yürütülmesini sağlamak. P.H.5.8.3. Eğitim kurumlarımızın tümünde stratejik plan yapılmasını sağlamak. S.H 5.9.Öğrencilere Türkçeyi güzel kullanma ve kitap okuma alışkanlığı kazandırma konularında SP dönemi süresince faaliyetler düzenlemek P.H.5.9.1. Türkçeyi güzel kullanma ve kitap okuma alışkanlığı kazandırma ile ilgili her dönem başında eylem planları hazırlamak - 142 - F.5.8.1.1.Öğretmenlere TKY İl formatörleri tarafından öğretim yılı başlarında bilgilendirme seminerleri düzenlenmesini sağlamak. F.5.8.1.2.Öğretmenlere ve okul-kurum idarecilerine yönelik stratejik plan konusunda İl Mili Eğitim Müdürlüğü ARGE bürosundan destek alarak bilgilendirme seminerleri düzenlemek F.5.8.2.1.TKY çalışmaları ile ilgili okul ziyaretleri yaparak konu ile ilgili rehberlik yapmak. F.5.8.3.1. Okul ve kurumların tamamında stratejik plan yapılmasını ve kendi web sayfalarında yayınlamalarını sağlamak. F.5.9.1.1. İlçe genelinde kitap okuma kampanyaları düzenlemek. F.5.9.1.2. Okul kütüphanelerini zenginleştirici kampanyalar düzenlemek F.5.9.1.3 Okullar arası kitap okuma, Türkçeyi güzel kullanma yarışmaları düzenlemek F.5.9.1.4. Yazarlarla, söyleşi, panel ve konferanslar düzenlemek F.5.9.1.5. “Antalya Okuyor Projesi”, “Velimle Birlikte Okuyorum Projesi”, ”Okullarda Okuma Saati Uygulaması Projesi” ile tüm okullarda öğrencilere okuma alışkanlığının kazandırılması. -Düzenlenen bilgilendirme semineri ve seminerlerin gerçekleşme durumu. -Katılımcı sayısı -TKY uygulayan eğitim kurumu sayısı, -Rehberlik çalışmalarının gerçekleşme durumu, -Stratejik Planını yapan eğitim kurumu sayısı, -Bilgilendirme toplantılarının gerçekleşme durumu. -Okul kütüphanelerindeki kitap sayıları - Aylık kitap okuma çizelgesi - Uygulanan projelere ait çıktılar P.H.6.1.1. Sporcu öğrenci sayısı oranının ilçe genelinde arttırılmasının sağlanması. - 143 - -Düzenlenen müsabaka sayısı -Düzenlenen müsabaka türü ve katılımcı sayısı -Müsabakalarda dereceye giren öğrenci sayısı Sosyal-Kültürel Etkinlikler ve Toplumsal Hizmet Yönetim Ekibi Beden Eğitimi ve Spor Bölümü 6.Beden eğitimi, spor, izcilik gibi sportif faaliyetlerle sosyal ve kültürel faaliyetleri yaygınlaştırmak. TEMA VI. SOSYAL KÜLTÜREL BİLİMSELVE SPORTİF FAALİYETLER S.H 6.1. Öğrencilerin sportif, sosyal, kültürel ve bilimsel faaliyetlere plan dönemi sonuna kadar ilçemiz bünyesindeki bütün okulların katılımını sağlamak. F.6.1.1.1. Okul ve kurumlar arası sportif faaliyetler düzenlemek . F.6.1.1.2. İlçe genelinde düzenlenen okullar arası futbol, basketbol, voleybol, masa tenisi vb. müsabakalar ve turnuvalar düzenlemek F.6.1.1.3. Sportif faaliyetlerde derece alan sporcu öğrencileri ödüllendirerek motive etmek ve bunu halka duyurmak. F.6.1.1.4. Lig heyeti programı haricinde önemli haftalarda, ilçede okulları sportif etkinlikleri teşvik edici faaliyetler (okullar arası spor yarışmaları gibi) gerçekleştirmek. F.6.1.1.5. Tüm okulların ana spor dallarında takımlar oluşturması, bölgeler arası yarışmalar yapılması. F.6.1.1.6. Tüm okulların ana spor dallarında takımlar oluşturması, bölgeler arası yarışmalar yapılması. F.6.1.1.7. ilçede sportif faaliyetlerin organizasyonundan sorumlu bir komisyonun kurulması . F.6.1.1.8. Tesis ve sportif donanım eksikliğinin giderilmesi için girişimlerde bulunulması P.H.6.1.2 Her yıl belli dönemlerde sosyal, kültürel ve sanatsal faaliyetler düzenlemek. - 144 - F.6.1.2.1 Öğrencilerin, kendi yetenek ve ilgileri doğrultusunda okullarda ilgi gruplarının oluşturulmasının sağlanması. F.6.1.2.2.Öğrencilerden gönüllü çalışma ekiplerinin oluşturularak toplum hizmeti faaliyetlerine katılımlarının sağlanması F.6.1.2.3 Öğrencilerin bireysel yeteneklerini (müzik, enstrüman çalma, güzel ve etkili şiir okuma, taklit, drama vb.) ortaya çıkarmalarına imkan verecek yarışma ve faaliyetlerin geliştirilerek yaygınlaştırılması ve düzenlenen sosyal ve kültürel faaliyetlere katılanları belge ve değişik şekillerde ödüllendirmek. F.6.1.2.4. Öğrencilerin Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını teşvik edici ve duygu, düşüncelerini ifade ederek kendilerini gerçekleştirmelerine imkan verici; okullar arası kompozisyon, şiir yarışmaları düzenlemek, söz konusu faaliyetlerin basın yayın yardımı ile duyurularak bu faaliyetlere bütün okulların katılımının özendirilmesi, başarılı öğrencilerin ödüllendirilmesi. F.6.1.2.5. Yarışmalarda dereceye giren öğrencilerin başarılarının basın-yayın ve internet yoluyla halka duyurulması. F.6.1.2.6. Sosyal ve kültürel tüm faaliyetlerle ilgili istatistik veri tabanı oluşturulması -Öğrencilerin sportif sosyal ve kültürel faaliyetlere katılım oranı, - Etkinlik ve faaliyetlerin gerçekleşme durumu P.H.7.1.1.İhtiyaç hissedilen sosyal, kültürel ve mesleki alanlarda kurslar açmak. S.H 7.1. Halk Eğitimi Merkezinde toplumun taleplerine uygun olarak yeni, mesleki ve teknik eğitim kursları düzenlemek, tüm alanlarda düzenlenen kurs sayısı ile meslek ve gelir getirici kurslara katılanların sayısını %25 artırmak P.H.7.1.2. Meslek alanında açılan kurslara katılan yetişkin sayısını her yıl % 5 oranında artırmak. - 145 - F.7.1.1.1. Alan taraması yaparak açılacak kursları belirlemek. F.7.1.2.1. Kursların yazılı ve görsel medya kanalıyla tanıtımını yaparak katılımcı sayısını artırmak. -Gerçekleştirilen etkinlik türü, sayısı ve gerçekleştirilme durumu -Düzenlenen kurs sayısı, meslek kurslarına gelen katılımcı sayısı Yaygın Eğitim Bölümü 7.Gelişen toplum hayatında, bireylerin sosyal, kültürel ve mesleki eğitim isteklerini karşılamak ve topluma yaşam boyu öğrenim anlayışını benimsetecek çalışmalar yapmak. TEMA VII. YAYGIN EĞİTİM P.H.6.1.3. Öğrencilerin katıldıkları ve gerçekleştirdikleri etkinlikleri sergileyebilecekleri ortamlar düzenlemek. F.6.1.3.1 Okullarda öğrencilerin geniş çapta katılımını sağlayacak tiyatro, şiir dinletisi, resim sergisi, fotoğraf sergisi, koro çalışmaları, halk oyunları vb. faaliyetler düzenlemek ve sayısını artırmak. F.6.1.3.2. Okullarda düzenlenen sosyal ve kültürel etkinliklerin geniş kitlelere sergilenmesini ve sunulmasını sağlayacak gösteri, sergi vb. düzenlemek. F.6.1.3.3. Okulların gazete, dergi çıkarmalarının teşvik edilmesi ve yayınların geniş kitlelere erişiminin sağlanması. P.H.7.2.1.Okuma yazma bilmeyen kişilerin okur-yazarlık konusunda teşvik edilmesi S.H 7.2. Okur-yazarlık oranını SP dönem sonuna kadar % 100’e ulaştırmak. P.H.7.3.1. Sivil toplum örgütleri ve meslek odaları ile işbirliği yaparak ihtiyaç duyulan alanlarda ara eleman yetiştirmek için kurslar düzenlemek. S.H 7.3. Beceri kazandırma ve meslek edindirme faaliyetlerini plan dönemi sonuna kadar %25 artırmak. - 146 - F.7.2.1.1. Okuma yazmayı bilmeyen yetişkin sayısını belirlemek. F.7.2.1.2.Yetişkinlere yönelik birinci ve ikinci kademe okuma-yazma kurslarının düzenlenmesi. F.7.2.1.3. Açılan kurslarla ilgili duyuruların basın yayın yoluyla halka duyurulması. F.7.2.1.4. Özellikle kadınların okumayazma kurslarına katılmalarının teşvik edilmesi, bu konuda kampanyalar düzenlenmesi. F.7.3.1.1. Sivil toplum kuruluşları ve odalarla işbirliği yapmak, ihtiyaç hissedilen alanları belirleyerek bu alanlarda kurslar düzenlemek. F.7.3.1.2. Kurslarda ortaya çıkan ürünlerin tanıtılması amacıyla dönem sonu sergiler düzenlenmesi. F.7.3.1.3.Verilen kursların niteliğini ölçmek için memnuniyet anketleri düzenlenmesi. F.7.3.1.4 Mesleki eğitim merkezinin tanıtımının yapılarak daha geniş kitlelerin bu hizmetlerden faydalanmasını sağlamak. -Kurs açılma durumu, açılan kurslara katılan kursiyer sayısı, -Yapılan okuma yazma kampanyaları sayısı -Meslek edindirme faaliyetleri sayısı, - Kurs açılma ve sergi düzenleme durumu, -Anket analizleri. F.8.1.1.1. Tüm personelin ARGE Birimi tarafından hazırlanacak Personel Bilgi Envanteri formlarını doldurmalarını sağlamak. F.8.1.1.2. Bilgi formları verilerine göre kurum içi eğitim faaliyetleri düzenlemek F.8.1.1.3. Müdürlüğümüzdeki birimlerin görev tanımları yapılarak bu görevler için gereken özellikleri belirlemek. -Personel bilgi formlarının düzenlenme durumu P.H.8.1.2. İş yeri verimliliği ve kurum kültürünü personele benimsetmek üzere her yıl oryantasyon programlarının planlanması ve mevcut personelin beceri ve yeteneğinin geliştirilmesi F.8.1.2.1. Müdürlüğümüz bünyesindeki bürolar ve çalışma ortamlarını değerlendirilerek yapılacak iyileştirmeleri belirlemek. F.8.1.2.2. Personel analizi yaparak (Kariyer planlanması,performans değerlendirmesi) yönetici/eğitici olarak gelişimlerinin sağlanması F.8.1.2.3. Kurumda çalışanların bir ekip ruhu ile hareket etmeleri, bir gruba ait olduklarını ve grup için değerli olduklarını hissetmeleri, işyeri verimliliği ve iyi günün de kötü günün de paylaşılması adına.(Doğum günlerini hatırlama, tüm personelin katıldığı yemek vb.)etkinlikler düzenlemek. -Düzenlenen etkinlik türü ve sayısı - 147 - Özlük Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler Hizmet İçi Eğitim Bölümleri 8.Personelin verimliliği yükselterek personele gelişime ve değişime açık bir anlayış benimsetmek. TEMA VIII. İNSAN KAYNAKLARI VE PERSONEL S.H 8.1. Plan dönemi sonuna kadar tüm personeli kapsayan etkili bir insan kaynakları planlaması yapmak. P.H.8.1.1. Personeli kurum içinde, yapılacak işlerin gerektirdiği özelliklerde, iş performansı, bilgi birikimi ve yeterlilikleri öncelik olarak belirlenerek öğretim yılı başında görevlendirmek. P.H.8.1.3. Her öğretim yılı ortasında performansa dayalı değerlendirme çalışmaları yapmak. S.H 8.2. Plan dönemi sonuna kadar personelin mesleki ve kişisel gelişimini sağlamak için talep edilen her alanda personele eğitime katılma imkanı tanımak F.8.1.3.1. Çalışan memnuniyetinin sürekli izlenmesinin sağlanması. Personeli çalışma performansına göre anketler, testler ve gözlemlerle değerlendirerek ödüllendirmek. F.8.1.3.2. Öz değerleme Kurulu oluşturarak Kuruma bağlılık ve motivasyon açısından ödül / prim sisteminin geliştirilmesi (Ayın başarılı personeli gibi) P.H.8.2.1. İtiyaç duyulan alanlarda personele yönelik yeterli hizmet içi eğitim açmak. F.8.2.1.1. Kurs eğitim ve seminer taleplerini belirlemek amacıyla ihtiyaç analiz formları uygulamak P.H.8.2.2. Hizmet içi eğitime katılan personel sayısını her yıl % 10 oranında artırarak alanında uzman kişilere hizmet içi eğitimler verdirmek. F.8.2.2.1. Hizmet içi faaliyetlerde belirlenen konuların ihtiyaç hissedilen alanları belirlemek için ihtiyaç analiz formları düzenlemek F.8.2.2.2 Eğitim - Öğretim yılı başı itibariyle belirlenen mahalli hizmet içi faaliyetlerinde görev alacak kişilerin Üniversite ve diğer kamu kurumlarından yardım alınarak konu ile ilgili alanında uzman kişilerin belirlenmesi - 148 - -İnsan Kaynakları Planlamasının gerçekleşme durumu, -Bilgi formlarının hazırlanma durumu, -Görev tanımlarının gerçekleşme durumu, etkinlik sayısı -Talepleri karşılanan personel ve talep eden personel oranı, -Hizmet içi eğitime katılan personel sayısı, -İhtiyaç analizlerinin gerçekleşme durumu P.H.9.1.2. Her yaş grubundan öğrencilerin bilimsel ve teknik yarışmalara (Bu benim eserim vb.) katılımını teşvik etmek ve bu tür çalışmalar yapmak. F.9.1.2.1. Okulların kendi bünyesinde yönetici, öğretmen ve ailelerin duyurusu yapılan tüm proje, yarışma vb. faaliyetlere katılım konusunda öğrencileri teşvik etmelerini sağlayacak bilgilendirme toplantıları düzenlemek. F.9.1.2.2. Okullar bünyesinde öğrenci temsilcileri ve öğretmenlerden oluşan proje ve koordinasyon ekipleri oluşturmak. F.9.1.2.3. Okullar bünyesinde oluşturulan proje ve koordinasyon ekiplerince proje, yarışma vb. faaliyetler konusunda duyuruların takip edilerek öğrencilerle ekip çalışmaları yapmak ve proje üretmek. P.H.9.1.3. Geliştirilen proje ve ürünlerin sergilenebileceği fiziki ortam ve etkinlikler düzenlemek.(Şenlik vb.) F.9.1.3.1. İlçe genelinde geliştirilen proje, bilimsel çalışma, ürün vb faaliyetlerin sergilendiği şenlik düzenlemek. - 149 - -Toplantıların düzenlenme durumu, toplantılara katılan öğretmen sayısı, yapılan proje faaliyeti sayısı. -Toplantıların düzenlenme durumu. -Yapılan proje sayısı. -Düzenlenen sergi ve şenlik sayısı,türü ve gerçekleşme durumu Ar-Ge Bölümü Araştırma Planlama ve İstatistik Bölümü 9.Eğitimde yenilikçilik ve araştırmacılığı esas almak. TEMA IX. EĞİTİMDE YENİLİKÇİLİK VE YARATICILIK S.H 9.1. İlçemiz okullarında öğrenim gören bütün öğrencileri plan dönemi sonuna kadar bilimsel araştırmaya ve girişimciliğe teşvik edecek faaliyetler düzenlemek. P.H.9.1.1. Her öğretim yılı başında döneminde tüm okullarımızda proje tabanlı öğrenme modelini yaygınlaştırmak. F.9.1.1.1. Projeler ve proje tabanlı öğrenme konularında bilgilendirme toplantıları yapmak. F.9.1.1.2.Uluslararası düzenlenen proje yarışmaları ve bilimsel festivallere öğrencilerin ilgi duymalarını ve katılmalarını sağlamak. S.H 9.2. AB projelerinden ve hibe programlarından faydalanan okul ve kurum sayısını stratejik plan dönemi sonuna kadar % 25’e ulaştırmak. P.H.9.2.1. Okulları ve kurumlarımızı proje yapmaya teşvik etmek, bu konu ile ilgili bilgilendirme toplantıları ve seminerler düzenlemek. - 150 - F.9.2.1.1. Proje hazırlama ve geliştirme teknikleri semineri düzenlemek. F.9.2.1.2. Proje yönetimi izleme ve değerlendirme semineri düzenlemek. F.9.2.1.3.Öğretmenlere yabancı dil yeterliliklerini artırmak ve projede daha aktif rol almalarını sağlamak için halk eğitim merkezi bünyesinde yabancı dil kursları açmak. F.9.2.1.4. Ulusal ajans tarafından yürütülen Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Hayat Boyu Öğrenme ve Gençlik Programları Projeleri hakkında ilçe genelinde tüm eğitim kurumlarının bilgilendirilmesine yönelik hizmet içi eğitim çalışmaları yapmak. -Düzenlenen seminer sayısı ve seminerlerin gerçekleşme durumları, -Hibe desteği alan proje ve okul sayısı, -Açılan proje ve dil kursları ile katılımcı sayısı P.H.9.2.2. Her öğretim dönemi başında uluslararası program ve projelere katılanların deneyimlerini paylaşmalarını sağlamak. S.H 9.3. Müdürlüğümüzle eş zamanlı olarak tüm okul ve kurumların stratejik plânlarını hazırlamalarını ve 2010 -2014 döneminde uygulamalarını sağlamak S.H 9.4. Stratejik plan dönemi süresince ilçe genelinde eğitim öğretimde yaşanan sorunları eğitimci ve akademisyenlerin P.H.9.3.1. Stratejik plânlama çalışmalarını tamamlayan kurum sayısı ve oranını incelemek. P.H.9.4.1. İlçe genelinde eğitim öğretimde yaşanan sorunları her eğitim öğretim yılı içinde belirlemek. - 151 - F.9.2.2.1. Uluslararası program ve projelere katılan kişi ve grupların izlenim ve deneyimlerini paylaşmak amaçlı değerlendirme toplantıları düzenlemek. F.9.2.2.2.Yapılan AB projeleri ile ilgili çalışmaları müdürlüğümüz web sitesinde yayınlamak. F.9.2.2.3.Okul ziyaretleri yaparak öğretmen ve öğrencileri konu hakkında sürekli bilgilendirmek. F.9.2.2.4. Ulusal ajans tarafından düzenlenen irtibat seminerlerine öğretmenlerin katılımını artırmak. F.9.2.2.5. Okulların bünyesinde kurulan Proje Koordinasyon Ekipleri’yle sürekli mail alışverişinde bulunmak, örnek uygulamaları tanıtmak ve güncel gelişmelerden haberdar olmalarını sağlamak için mail grupları oluşturmak. F.9.2.2.6.E-twinning eşleştirme projeleri gibi internet üzerinden online olarak yürütülen projelere okulların sisteme kayıt olup projeler hakkında bilgilenmelerini ve proje ortaklığı kurmalarını sağlamak. F.9.3.1.1. Stratejik planlama ve toplam kalite yönetimi çalışmalarında okul ve kurumlara İl MEM ve İlçemiz AR-GE Büroları tarafından rehberlik yapılarak birebir destek sağlanacaktır. Tüm paydaşlar Ar-Ge çalışmaları konusunda web sitesi aracılığıyla etkin bir şekilde bilgilendirilecektir. F.9.4.1.1.Öğrenci ve öğretmenlere memnuniyet anketleri düzenlenmesi ve değerlendirme sonuçlarına göre alternatif çözüm yolları üretmek -Yapılan değerlendirme toplantıları sayısı -Seminerlere katılan öğretmen sayısı -Ortaklığı sağlanan ve ulusal ajans tarafından kabul edilen proje sayısı -Stratejik planlarını tamamlayan okul ve kurum sayısı -Raporlaştırmanın gerçekleşme durumu, S.H 10.1. Müdürlüğümüzce yürütülen tüm faaliyetleri basınla paylaşmak ve paydaş memnuniyet oranını belirleyerek bu oranı %50’nin üzerinde tutmak P.H.9.4.2. Sorunlara yönelik olarak yapılan bir araştırma ve rapor sayısını belirlemek P.H.10.1.1.Yapılan bütün faaliyetlerde basınla doğru iletişim kurmak için basın bürosunu aktif hale getirmek. - 152 - F.9.4.2.1.Müfredat programlarındaki ve eğitim yöntemlerindeki değişiklikler izlenerek öğretmen yeterliliklerinin sürekli geliştirilmesine, gereken yeterliliklerin kazandırılabilmesine yönelik mahalli projeler geliştirilecektir. F.10.1.1. Kumluca İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü web sitesinin sürekli güncellenmesi kamuoyunun yapılan faaliyetlerden zamanında haberdar olmasının sağlanması. F.10.1.2. Yapılan tüm faaliyetlere basın mensuplarının çağırılması. F.10.1.3. Kurumun sürekli özdeğerlendirmesinin yapılarak paydaşların memnuniyetinin ölçülmesi. -Anket analizleri -Paydaş memnuniyeti oranı, -Basında faaliyetler hakkında yer alan olumlu olumsuz haber oranı, anketlere cevap veren kişi/kurum sayısı. BASIN VE HALKLA İLİŞKİLER BÖLÜMÜ 10.İlçe içinde yapılan eğitim öğretim inliklerini basın yayım ve internet yoluyla kamuoyuna iletmek ve etkinliklerin tanıtımı yapmak TEMA X. BASIN VE HALKLA İLİŞKİLER katkılarıyla değerlendirip, ortaya çıkacak çözüm önerilerini raporlaştırmak. - 153 - - Eğitim ortamlarında şiddetin önlenmesi kapsamında açılan hizmet içi eğitim faaliyeti ve katılımcı sayısı. -Eğitim kurumlarında yaşanan yıllık olay sayısı. - Güvenli ve şiddetten uzak eğitim ortamları konusunda yapılan etkinlik ve katılımcı sayısı. - Güvenli ve şiddetten uzak eğitim ortamı modeline geçen okul/kurum sayısı. - Okul vaka analizleri raporu. - Güvenlik kamerası bulunan okul sayısı. Hizmet İçi Eğitim Bölümleri Sağlık İşleri Bölümü 11.İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ve bağlı okul/kurumları, temizlik ve güvenlik bakımından çağdaş standartlara taşımak. TEMA XI. KURUMSAL YAPININ İYİLEŞTİRİLMESİ S.H 11.1. Eğitim ortamlarını (fiziksel ve psikolojik yönden) güvenli hale getirmek. P.H.11.1.1 Okul/kurum çalışanlarının her yıl belli oranlarda artarak 2014 yılı plan dönemi sonuna kadar % 60’ının okul güvenliği konusunda hizmet içi eğitim almaları sağlanacak F.11.1.1.2. Sivil savunma hizmetlerinin yerine getirilmesinde 5 yıl süreli olarak eğitimler (tatbikat, seminer, denetim) uygulanarak Milli Eğitim çalışanları bilgilendirilecek. F.11.1.1.3 Binaların yangına karsı koruyucu güvenlik tedbiri olarak ilköğretim okullarında ikaz-alarm sistemi kurulacak ve yangın dolapları yaptırılacak F.11.1.1.4 Planlanan dönem sonuna kadar gerekli görülen okullara güvenlik kamerası taktırılacak. F.11.1.1.5 Okul/kurumların ihtiyacını karşılamak amacıyla ihtiyaçlar doğrultusunda yangın tüpü alınacak. F.11.1.1.6 Okul/kurumların ihtiyacını karşılamak amacıyla iki yılda bir mevcut yangın tüpü dolumu, bakım ve onarımları yapılacak. S.H 11.2. Okul ve kurumları halk sağlığı bakımından güvenli ortamlar haline getirmek. P.H.11.2.1.Her eğitim öğretim yılı başında zaman ve mekan planlaması yapılarak ilgili kuruluşlarla işbirliği yapılarak okul ve kurumlarda halk sağlığı konularında ortak çalışmalar yapmak. Kısaltmalar: P.H.:Performans Hedefi, S.H.:Stratejik Hedef, F.:Faaliyet - 154 - F.11.2.1.1 Sağlık Grup Başkanlığı ve Tarım İlçe Müdürlüğü’nden temsilcilerle dönem başında toplantılar düzenleyerek eylem planları hazırlanacaktır. F.11.2.1.2 Okul ve kurumlarda sağlık taramaları, seminerler vb. faaliyetlerin düzenlenmesi F.11.2.1.3 Velilere yönelik halk sağlığı seminerleri verilmesi. F.11.2.1.3 Toplumsal bilinci artıracak broşürler basılacak. F.11.2.1.3 İlgili konularda (kene vb.) Tarım İlçe Müdürlüğü ile işbirliği yapılacak. F.11.2.1.3 Temizlik malzemeleri ve çöp kutuları temin edilecek. F.11.2.1.3 Tüm okullar için temizlik standartları geliştirilecek. - Koruyucu sağlık hizmetlerinden yararlanan öğrenci sayısı. - Sağlık tarama sonuçları. - Dağıtılan temizlik malzemesi miktarları - Halk sağlığı konusunda verilen etkinlik sayıları. - Sağlık taraması yapılan okul sayısı. - Koruyucu sağlık hizmetlerinden yararlanan öğrenci sayısı. - Koruyucu sağlık hizmetleri ve sağlık bilinci eğitimlerine katılan öğretmen, öğrenci, veli sayısı. 8. BÜTÇE VE MALİYETLENDİRME STRATEJİK HEDEF MALİYET TABLOSU BAŞLAMA SÜRE 2010 5 Yıl 2010 5 Yıl 2010 5 Yıl 2010 5 Yıl 2010 5 Yıl 2.3. Özel eğitim hizmetine ihtiyacı olan öğrencilerin tamamına özel eğitim imkanı sunmak. 2010 5 Yıl 2.4. Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilere hizmet vermek üzere stratejik plan dönemi sonuna kadar 1 Eğitim Uygulama Okulu ve İş Eğitim Merkezi açmak 2.5. SP dönem sonuna kadar öğrencilerin karşı karşıya kaldığı bedensel, ruhsal ve zihinsel yönden sağlıklı gelişimlerini tehdit eden şiddet eğilimi, madde bağımlılığı gibi durumlardan uzaklaştırmak. 4.1. SP dönemi sonuna kadar okul aile birliklerini eğitim öğretim etkinliklerinde daha etkin hale getirmek. 2010 5 Yıl 2010 5 Yıl 2010 5 Yıl STRATEJİK HEDEFLER TAHMİNİ MALİYET KAYNAK KANTİN GELİRLERİ BAĞIŞLAR 1.1. Okul öncesi eğitim çağında olan bireylerin %100’ünün Okul öncesi eğitime katılımını sağlamak. 1.2. Okul öncesi eğitimde ( 60–72 ay) %75 olan okullaşma oranını SP dönem sonuna kadar % 100’e çıkarmak. 1.3. 1 olan Resmi anaokulu sayısını stratejik plan dönemi sonuna kadar 3’e çıkarmak. 1.4 İlköğretim okulları bünyesinde oluşturulan anasınıfı şube sayılarını SP dönem sonuna kadar % 25 artırmak. 2.1. İlçemizde özel eğitim hizmetlerinden yararlanan birey sayısını %100’e ulaştırmak. - 155 - 3.000.000.00 TL DEVLET BÜTCESİ KANTİN GELİRLERİ BAĞIŞLAR 1.750.000.00TL DEVLET BÜTCESİ KANTİN GELİRLERİ BAĞIŞLAR 4.2. Veli toplantılarının sayısını SP dönem süresince her eğitim öğretim yılı başında tanışma, eğitim öğretim yılı süresince ayda bir defa bilgilendirme ve dönem sonlarında değerlendirme toplantıları yaparak, toplantıların kalitesini arttırmak. 4.3. Okullarda aileye dönük eğitim ve öğrenme ortamları ve fırsatları hazırlama çalışmalarını SP dönem sonuna kadar %20 oranında arttırmak 2010 5 Yıl 2010 5 Yıl 5.1. Plan dönemi süresince iletişim ve işbirliğini artırmaya yönelik çalışmalar düzenlemek 2010 5 Yıl 5.2. Öğretmenlerin ilgi alanlarına göre daha kaliteli hizmet sunma kapasitelerini geliştirmek için hizmet içi eğitim faaliyetlerini her yıl % 5 oranında artırmak 5.3.İlköğretim okulları öğrencilerinin girdiği Seviye Belirleme Sınavlarında planlanan dönem sonunda ilimizde ilk beş ilçe arasında yer almak. 2010 5 Yıl 2010 5 Yıl 2010 5 Yıl 2010 5 Yıl 2010 5 Yıl 2010 5 Yıl 2010 5 Yıl 5.5.Ortaöğretime geçiş oranını %84 ‘ ten plan dönem sonuna kadar her yıl belli oranda artışlarla % 95 seviyesine getirmek 5.6.İlçemizdeki genel orta öğretim içerisindeki mesleki teknik eğitim okullaşma oranını planlı dönem sonuna kadar her yıl belli oranlarda (en az %5 ) yükseltmek. 5.7. Merkezi sınavlardaki başarı oranlarını il ortalamasının üzerine çıkararak ilçeler arasında ilk 5’e çıkarmak. 5.8. Tüm eğitim kurumlarında plan dönemi süresince toplam kalite yönetiminin uygulanmasını sağlamak 5.9.Öğrencilere Türkçeyi güzel kullanma ve kitap okuma alışkanlığı kazandırma konularında SP dönemi süresince faaliyetler düzenlemek - 156 - 6.1. Öğrencilerin sportif, sosyal, kültürel ve bilimsel faaliyetlere plan dönemi sonuna kadar ilçemiz bünyesindeki bütün okulların katılımını sağlamak. 7.1. Halk Eğitimi Merkezinde toplumun taleplerine uygun olarak yeni, mesleki ve teknik eğitim kursları düzenlemek, tüm alanlarda düzenlenen kurs sayısı ile meslek ve gelir getirici kurslara katılanların sayısını %25 artırmak 7.2. Okur-yazarlık oranını SP dönem sonuna kadar % 100’e ulaştırmak. 7.3. Beceri kazandırma ve meslek edindirme faaliyetlerini plan dönemi sonuna kadar %25 artırmak. 8.1. Plan dönemi sonuna kadar tüm personeli kapsayan etkili bir insan kaynakları planlaması yapmak. 8.2. Plan dönemi sonuna kadar personelin mesleki ve kişisel gelişimini sağlamak için talep edilen her alanda personele eğitime katılma imkanı tanımak 9.1. İlçemiz okullarında öğrenim gören bütün öğrencileri plan dönemi sonuna kadar bilimsel araştırmaya ve girişimciliğe teşvik edecek faaliyetler düzenlemek. 9.2. AB projelerinden ve hibe programlarından faydalanan okul ve kurum sayısını stratejik plan dönemi sonuna kadar % 25’e ulaştırmak. 5 Yıl 2010 5 Yıl 2010 2010 5 Yıl 2010 5 Yıl 2010 5 Yıl 5 Yıl 2010 5 Yıl 2010 5 Yıl 2010 2010 5 Yıl 2010 5 Yıl 9.3. Müdürlüğümüzle eş zamanlı olarak tüm okul ve kurumların stratejik plânlarını hazırlamalarını ve 2010 -2014 döneminde uygulamalarını sağlamak 9.4. Stratejik plan dönemi süresince ilçe genelinde eğitim öğretimde yaşanan sorunları eğitimci ve akademisyenlerin katkılarıyla değerlendirip, ortaya çıkacak çözüm önerilerini raporlaştırmak. - 157 - 10.1. Müdürlüğümüzce yürütülen tüm faaliyetleri basınla paylaşmak ve paydaş memnuniyet oranını belirleyerek bu oranı %50’nin üzerinde tutmak 2010 11.1. Eğitim ortamlarını (fiziksel ve psikolojik yönden) güvenli hale getirmek. 2010 11.2. Okul ve kurumları halk sağlığı bakımından güvenli ortamlar haline getirmek. 2010 5 Yıl 5 Yıl 5.000.00 TL 5 Yıl 5.000.00TL - 158 - DEVLET BÜTCESİ KANTİN GELİRLERİ BAĞIŞLAR DEVLET BÜTCESİ KANTİN GELİRLERİ BAĞIŞLAR 2010 YILI PERSONEL GİDER TABLOSU KURUMUN ADI B.KODU PERSONEL G.DERLERİ PERSONEL GİD. KULLAN. PERSONEL GİD. GELEN.SGK PERS.KULLANILAN SGK İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 285 264.003.00 373.837,75 71.223,00 75.339,64 MESLEKİ EĞİTİM VE HALK EĞİTİM 240 497.730.00 809.018.14 126,839,00 133.822,18 İLÇE MEM ORTAÖĞRETİM 285 1.395,090,00 2.286.275,18 390.769,00 390.269,82 285 6.854.415,00 12.344.064,81 2.005.180,55 2.104.567,39 10.168.576,00 17.996.317,10 2.871.713,81 3.045.961,48 İLÇE MEM İLKÖĞRETİM TOPLAM - 159 - 9. İZLEME VE DEĞERLENDİRME İzleme, stratejik planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması anlamını taşımaktadır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Müdürlüğümüzün Stratejik Planının onaylanarak yürürlüğe girmesiyle birlikte, uygulamasının izleme ve değerlendirmesi de başlayacaktır. Planlama sürecinin bu evresinde; stratejik planın planlama, organize etme ve uygulama süreçlerinin Kumluca İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü‟nün amaçlarını gerçekleştirip gerçekleştirmediği veya sonuçlara henüz ulaşılmadıysa, yapılan çalışmaların Kumluca İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü‟nü doğru amaçlara ulaştırıp ulaştıramayacağı belirlenecektir. Elde edilen sonuçlara göre planlama süreci birbirini takip eden uygulamalar şeklinde devam edecektir. Plan’da yer alan stratejik amaç ve onların altında bulunan stratejik hedeflere ulaşılabilmek için yürütülecek çalışmaların izlenmesi ve değerlendirilmesini zamanında ve etkin bir şekilde yapabilmek amacıyla Müdürlüğümüzde Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Ekibi kurulacaktır. İzleme ve değerlendirme, planda belirtilen performans göstergeleri dikkate alınarak yapılacaktır. Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesinden sorumlu birimler altı aylık dönemler itibariyle yürüttükleri faaliyet ve projelerle ilgili raporları Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Ekibine göndereceklerdir. İzleme ve Değerlendirme Ekibi, birimlerden gelen altı aylık performans değerlendirmelerini inceleyerek, performans göstergelerinin ölçümü ve değerlendirilmesini, ait olduğu yıl içinde yapılan faaliyetlerin o yılki bütçeyle uyumu ve elde edilen sonuçların Stratejik Planda önceden belirlenen amaç ve hedeflere ne derece örtüştüğünü rapor halinde İlçe Milli Eğitim Müdürü ve Stratejik Plan Üst Kurulu’nun bilgisine sunulacaktır ve sonrasında alınan kararlar doğrultusunda ilgili birimlere geri bildirim yapılacaktır. Böylece, Plan’ın uygulanma sürecinde bir aksama olup olmadığı saptanacak, varsa bunların düzeltilmesine yönelik tedbirlerin alınması ile performans hedeflerine ulaşma konusunda doğru bir yaklaşım izlenmiş olacaktır. Stratejik Planda ortaya konulan hedeflere ilişkin olarak yıllık çalışma planlarının oluşturulması ve hedeflere ilişkin somut göstergelerin geliştirilmesi uygulamanın başarısı açısından önemlidir. Diğer taraftan, stratejik planın gerçekleştirilmesinde etkili bir izleme ve değerlendirme sisteminin kurulması temel kritik başarı faktörü olarak görünmektedir. Bu nedenle planda yer alan hedeflerin gerçeklemesine ilişkin gelişmelerin belirli aralıklarla izlenmesi amacıyla raporlama sistemi geliştirilecektir. Geliştirilecek raporlama sisteminde planının uygulamasına ilişkin 160 gelişmelerin yanı sıra gerçekleştirilemeyen faaliyetlerin nedenleri ve bunlara ilişkin çözüm önerileri yer alacaktır. Kumluca İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planında yer alan faaliyetlerin gerçekleştirilmesine yönelik olarak sorumlu birimler, izleme ve değerlendirme amacıyla aşağıdaki örnek kontrol tablosunu belirli aralıklarla uygulayarak planlama sürecinin zamanında değerlendirilmesine yardımcı olabilirler. 5018 sayılı kanun çerçevesinde hazırlanan yıllık raporların yanı sıra yıl içindeki uygulamaların takibini sağlayacak belirli dönemleri içeren raporlama ile uygulamaların izlenmesi ve gerekli değerlendirmelerin yapılarak faaliyetlerin sürekli olarak iyileştirilmesinin sağlanması belirtilmektedir. Maliyetlerin belirlenmesinde esnek bütçe uygulanmalı değişimler göz önüne alınmalıdır. Maliyetin izlenmesi ve değerlendirilmesi sorumlu birimlerce yapılmalıdır. Örnek tablo uygulaması aşağıda verilmiştir. İZLEME VE DEĞERLENDİRME TABLOSU 161 ÖNLEM DÜŞÜNCELER NEDENİ GERÇEKLEŞEN SONUÇ BAŞARIYA ULAŞTI FAALİYETİN TANIMI SORUMLU BİRİM TARİH BAŞARIYA ULAŞAMADI İLK BÜTÇE DEĞİŞİKLİK SONRASI YENİBÜTÇE DEĞİŞİKLİK SONRASI YENİBÜTÇE 162 FAALİYETİ GERÇEKLEŞTİREN BÜTÇE FARK GERÇEKLEŞEN BÜTÇELENEN 3 BÜTÇELENEN 2 BÜTÇELENEN 1 FAALİYETİN TANIMI MALİYETLENDİRME İZLEME VE DEĞERLENDİRME TABLOSU PLANLANAN VE GERÇEKLEŞEN BÜTÇE ARASINDAKİ FARK Stratejik Yönetim Sözlüğü Çevre Analizi: Kurumun kontrolü dışındaki koşulların ve eğilimlerin incelenerek, kurum için kritik olan fırsat ve tehditlerin belirlenmesidir. Çevre Analizinde; kurumu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler değerlendirilir. Özellikle dünyadaki genel eğilimler, Türkiye’de kurumun faaliyet gösterdiği ortamdaki değişimler, kalkınma planları ve programlar, hükümet programları ve varsa istikrar programları ile diğer kurumların ve kesimlerin durumu ve özellikle kurumun hizmet ettiği hedef kitlenin beklentileri dikkate alınır. Çıktı: Kurum tarafından üretilen nihai ürün veya hizmetlerdir. Çıktı miktar olarak ifade edilebilir. Üretilen bilginin kendisi de çıktı olarak düşünülecektir. Durum Analizi: Kurumun “neredeyiz?” sorusuna cevabıdır. Kurumun geleceğe yönelik amaç, hedef ve stratejiler geliştirebilmesi için öncelikle, mevcut durumunun, potansiyelinin ortaya konduğu, paydaşlarının belirlendiği, kurumun güçlü ve zayıf yönlerinin tespit edildiği ve kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin değerlendirildiği bir çalışmadır. (Stratejik Plan kapsamında) Faaliyet / Proje: Stratejik amaç ve hedefler kurumun neyi başaracağını, faaliyet ve projeler ise bunun nasıl başarılacağını ifade eder. Belirli bir amaca hizmet eden hedefi yakalayabilmek için gerçekleştirilmesi gereken, başlı başına bir bütünlük oluşturan yönetilebilir ve maliyetlendirilebilir, çıktısı ürün veya hizmet olan işlerin tanımlanmış şeklidir. Faaliyet Alanı: Stratejik planı hazırlanan kurumun çalışma alanı, yaptığı iş/verdiği hizmettir. Faaliyet Raporu: Kurumların stratejik plan ve performans programları uyarınca yürüttükleri faaliyetleri, belirlenmiş performans göstergelerini kullanarak öngörülen performans hedefi ile gerçekleşme değerlerini kıyaslayıp meydana gelen 107 sapmaların nedenlerini açıklayan, idare hakkındaki genel ve mali bilgileri içeren rapordur. Girdi: Bir ürün veya hizmetin üretilmesi için gereken beşeri, mali, fiziksel ve bilgi kaynaklardır. Hazırlık Programı: Stratejik planlama çalışmalarının, • Kurumun mevcut durumu gözetilerek zaman planlamasının yapılmasını, 163 • Bu süreçte izlenecek yol ve yöntemlerin belirlenmesini, • Planlama çalışmalarına dâhil olacak kişilerin ve görevlerinin tanımlanmasını, • Çalışmalar sırasında ihtiyaç duyulacak eğitim, danışmanlık, beşeri ve teknik kaynak ihtiyaçlarının tespit edilmesini, • Çalışmalar süresince hangi araştırmalara ve verilere gereksinim duyulacağının ve bunların kimler tarafından sağlanacağına karar verilmesini içeren ve planlama çalışmalarına başlanmadan hazırlanan programdır. Kısaca stratejik planlama çalışmalarının planlanmasıdır. Hesap verme sorumluluğu: Her türlü kaynağın elde edilmesi ve kullanılmasında görevli ve yetkili olanların, kaynakların etkili, ekonomik, verimli ve hukuka uygun olarak elde dilmesinden, kullanılmasından, muhasebeleştirilmesinden, raporlanmasından ve kötüye kullanılmaması için gerekli önlemlerin alınmasından sorumlu olması ve yetkili kılınmış mercilere hesap vermesidir. Mali saydamlık: Her türlü kaynağın elde edilmesi ve kullanılması ve sonuçlarına ilişkin bilgilerin doğru ve zamanında paydaşlara duyurulmasıdır. Misyon: Kurumun varlık sebebidir; kurumun ne yaptığını, nasıl yaptığını ve kimin için yaptığını açıkça ifade eder. Kurumun sunduğu tüm hizmet ve faaliyetleri kapsayan bir şemsiye kavramdır, kısa, açık, çarpıcı ve net olmalıdır. Müşteri: Kurumun ürettiği ürün ve hizmetleri alan, kullanan veya bunlardan yararlanan kişi, grup veya kurumlardır(Yararlanıcılar). Paydaş: Kurumun kaynakları veya çıktıları üzerinde hak iddia eden ya da kurumun çıktılarından, ürün ve hizmetlerinden doğrudan veya dolaylı, olumlu veya olumsuz yönde etkilenen veya kurumu etkileyen kişi, grup ve kurumlardır. Performans bilgi sistemi: Kurumsal süreç, ekip ve kişilerin performansını ölçmek için veri/bilginin düzenli olarak toplanması, bilgi üretilmesi, analiz edilmesi, raporlanması ve karar sürecinde kullanılmasına yönelik süreç temelli olarak kurulan sistemdir. Performans bilgisi: Performansa ilişkin karar alma süreçlerinde kullanılmak üzere toplanan nitel ve nicel her türlü bilgidir. 164 Performans değerlendirmesi: Kurumların belirledikleri stratejik amaç ve hedeflere ulaşmak için izledikleri yolun, performans hedeflerine ulaşmak üzere kullanılan yöntemler ile yürütülen faaliyet ve projelerin ve bunların sonucunda elde edilen çıktı ve sonuçların değerlendirilmesidir. Performans denetimi: Kurumların hesap verme sorumluluğu kapsamında faaliyet, çıktı ve sonuçlarının, performans hedef ve gerçekleşmelerinin, performans bilgi, izleme ve kontrol sistemlerinin incelenip değerlendirilmesi suretiyle kaynak kullanımının etkinliğinin, ekonomikliğin ve verimliliğinin objektif ve sistematik olarak denetlenmesidir. Performans Göstergesi: Kamu idarelerinin stratejik amaç ve hedefleri ile performans hedeflerine ulaşmak amacıyla yürütülen faaliyetlerin sonuçları yani stratejik planın başarısını ölçmek, izlemek ve değerlendirmek için kullanılan ve performans denetimine temel oluşturan araçlardır. Stratejik planda hedefe yönelik performans göstergelerine yer verilmesi gereklidir. Performans göstergesi gerçekleşen sonuçların önceden belirlenen stratejik amaç ve hedeflerle ne ölçüde örtüştüğünün ortaya konulmasında kullanılır. Sonuç olarak kamu idarelerinin yürüttükleri çalışmaların her boyutunu (girdi, süreç, çıktı, sonuç) ölçmek ve değerlendirmek için oluşturulan performans göstergeleri kaynakların etkili, ekonomik ve verimli kullanılıp kullanılmadığını ölçmeye yardımcı olur. Niceliksel (iş yükü, üretim, işlem sayısı, kayıt sayısı, kullanılma oranı, tüketim, sıklık vb), Niteliksel (zamanındalık, servis dışı kalma, hata oranları, cevap verme aralıkları vb), Verimlilik (göreceli işlem maliyetleri gibi), veya Finansal (tahsilât, vb. oranları) olabilir. Kurumsal hedeflere ulaşmada performansı izlemek (başarı/başarısızlık durumlarını saptayarak performansı iyileştirmek), karar vericilerin politika belirleme sürecini iyileştirmek, bütçe (sınırlı kaynakları nerede kullanalım?), yasal zorunluluklar, işin değerini paydaşlara ve müşterilere iletmek, sonuçları raporlayarak güveni arttırmak ve çalışanlara erişilmek istenen sonuçların açıklanabilmesi amacıyla kullanılır. Performans Hedefi: Kurumun, stratejik amaçları çerçevesinde, stratejik hedeflerine ulaşmak için yıllar itibariyle yakalamayı öngördükleri performans seviyelerini gösteren belirgin (anlaşılır), ölçülebilir, çıktı-sonuç odaklı tatminkâr (belirlenen hedefe, uluslar arası standartlara göre, diğer kurumlara göre vb.) performans düzeyleridir. Performans Ölçüsü: Her bir performans kriterinin (göstergesinin) miktar, zaman, kalite veya maliyet açısından nasıl (hangi ölçüler kullanılarak) ölçüleceğinin (ölçme yöntemi, ölçme birimi, kimlerin ölçeceği vb.. belirtilerek) tanımlanmasıdır. 165 Performans Programı: Bir mali yılda kamu idaresinin stratejik planı doğrultusunda yürütmesi gereken faaliyetleri, bu faaliyetlerin kaynak ihtiyacını ve performans ölçümü yaparak ulaşılması istenen hedeflere ulaşılıp ulaşılmadığını değerlendiren ve sonuçları raporlayan (performans hedef ve göstergelerini içeren), idare bütçesi ve idare faaliyet raporunun hazırlanmasına esas teşkil eden programdır. Sonuç: İdarenin sağladığı hizmet veya ürünler dolayısıyla bireylerin veya toplumun durumunda meydana gelen değişmedir. Bir nevi yapılan işlerin etkinliğinin ve etkisinin sorgulanmasıdır. Sonucun elde edilmesi, amaca ulaşıldığının göstergesidir. Strateji: Belirli bir zaman diliminde kurumun şimdiki durumundan gelecekteki arzu edilen durumuna dönüşümünü sağlayabilmek için belirlenen amaç ve hedeflere nasıl ulaşılacağını gösteren kararlar bütünüdür. Stratejik Amaç: Bir kuruluşun belirli bir süre itibarıyla misyonunu nasıl yerine getireceğini ve vizyonuna nasıl ulaşacağını ifade eden, sonuca yönelmiş orta ve uzun vadeli amaçlardır. Belirli bir zaman diliminde kurumun şimdiki durumundan gelecekteki arzu edilen durumuna dönüşümünü sağlayabilecek kavramsal sonuçlardır. Stratejik planın, genel çerçevesini amaçlar oluşturur ve kurumun misyonunu yerine getirmesine katkıda bulunur. Stratejik amaçlar, kurum için açık bir yön belirlemeli, hedeflerin gerçekleştirilmesinde yol gösterici, iddialı, ama gerçekçi ve ulaşılabilir olmalıdır. Stratejik Hedef: Stratejik amaçların yerine getirilebilmesi için neler yapılması gerektiğinin formüle edilmiş halidir. Bir başka deyişle stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesine yönelik, ulaşılması öngörülen çıktılara dönük, spesifik ve ölçülebilir alt amaçlardır. Stratejik Plan Kurumun politika öncelikleri, ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde mevcut durumunu gözden geçirerek gelecekte öngördüğü (vizyonun gerçekleşmesi için) duruma gelebilmesi için amaçlarını, ölçülebilir hedeflerini ve bunlara ulaşmayı mümkün kılacak yöntemleri kurumsal öncelikler ve kaynak ihtiyaçları ile birlikte ortaya koyan ve gerçekleşmelerin (performansın) önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda izlenip ölçülebildiği (değerlendirildiği), katılımcı yöntemlerle hazırlanan planlardır. Bütçenin stratejik planda ortaya konulan amaç ve hedefleri ifade edecek şekilde hazırlanmasına, kaynak tahsisinin önceliklere dayandırılmasına ve hesap verme sorumluluğuna rehberlik eder. 166 Stratejik Planlama: Bir süreçtir. Bir kuruluşun aşağıdaki dört temel soruyu cevaplandırmasına yardımcı olur: 1. Neredeyiz? Durum analizi: iç ve dış ortamın kapsamlı bir biçimde incelenmesi; değerlendirilmesi) 2. Nereye gitmek istiyoruz? Misyon (var oluş nedeni), Vizyon (ulaşılması arzu edilen gelecek), Faaliyetlere yön veren ilkeler, Stratejik Amaçlar (ulaşılması için çaba ve eylemlerin yönlendirileceği genel kavramsal sonuçlar) ve Hedefler (amaçların elde edilebilmesi için ulaşılması gereken ölçülebilir sonuçlar) 3. Gitmek istediğimiz yere nasıl ulaşabiliriz? Stratejik amaçlar ve hedeflere ulaşmak için kullanılacak yöntemler olan stratejiler ve faaliyetler 4. Başarımızı nasıl takip eder ve değerlendiririz? İzleme (yönetsel bilgilerin derlenmesi; plan uygulamasının raporlanması) ve Değerlendirme (alınan sonuçların misyon, vizyon, ilkeler, amaçlar ve hedeflerle ne ölçüde uyumlu olduğunun, kısaca performansın değerlendirilmesi; buradan elde edilecek sonuçlarla planın gözden geçirilmesi) Yukarıda belirtilen sorulara verilen cevaplar stratejik planlama sürecini oluşturur. Stratejik Yönetim: Kurumun dış çevresiyle olan ilişkilerinin düzenlenmesi ve örgütsel yönün belirlenmesiyle buraya ulaşmak için yapılacak işlerin planlanması, örgütlenmesi, koordinasyonu ve kontrol edilmesi süreci olarak tanımlanabilir. SWOT Analizi: Kurumun geleceğe dönük stratejiler geliştirmesini ve performansını etkileyecek olan, kurumun güçlü ve zayıf yönleri ile karşı karşıya olduğu fırsat ve tehditlerin belirlenmesidir. Temel Değerler: Kurumun temel değerlerinin bir ifadesidir. Kurumsal değerleri, yönetim biçimini ve kurumsal davranış kurallarını ifade eder. Kurumun vizyonu ve misyonunun gerisinde yatan değer ve inançların temelidir. Kurumun kararlarına, seçimlerine ve stratejilerinin belirlenmesine rehberlik eder. Ürün / Hizmet: Kurumun içinde bulunduğu sektör itibariyle yararlanıcılara yönelik geliştirdiği ürün veya hizmetlerdir. 167 Vizyon: Kurumun ideal geleceğini sembolize eder, kurumun uzun vadede neleri yapmak istediğinin güçlü bir anlatımıdır. Kurumun ulaşmayı arzu ettiği geleceğin, bir yandan çalışanları ve karar alıcıları ilerlemeye teşvik edici, diğer yandan da gerçekçi, iddialı ve ulaşılabilir bir ifadesidir KISALTMALAR AB Avrupa Birliği AR-GE Araştırma Geliştirme BT Bilgi Teknolojileri BSİO Birleştirilmiş Sınıflı İlköğretim Okulu ÇPL Çok Programlı Lise GİH Genel İdare Hizmetleri GİHS Genel İdare Hizmetleri Sınıfı GZFT Güçlü-Zayıf Yönler, Fırsatlar-Tehditler HEM Halk Eğitim Merkezi KİK Kamu İhale Kanunu MEB Millî Eğitim Bakanlığı MEBBİS Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemleri MEM Millî Eğitim Müdürlüğü MTSAS Motorlu Taşıt Sürücü Adayları Sınavı OECD Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Teşkilatı OKS Ortaöğretim Kurumları Sınavı OYP Ortaöğretim Yerleştirme Puanı ÖSS Öğrenci Seçme Sınavı PEST Politik Ekonomik Sosyal ve Teknolojik Gelişmeler PG Performans Göstergesi SBS Seviye Belirleme Sınavı SHÇEK Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu STK Sivil Toplum Kuruluşları TED Türk Eğitim Derneği TKY Toplam Kalite Yönetimi YİBO Yatılı İlköğretim Bölge Okulu 168 EKLER 169 170