Su Kuşları: Deniz, Göl ve Akarsu Kuşları
Transkript
Su Kuşları: Deniz, Göl ve Akarsu Kuşları
SUSTAIN Sustaining Development in Early School Education 518321-LLP-2011-TR-COMENIUS-CMP SUSTAIN LESSON PLAN Ünite adı Hedef grup Amaçlar (Ders sonunda yapmaları hedeflenen CANLILAR DÜNYASINI GEZELİM, TANIYALIM (Su Kuşları: Deniz, Göl ve Akarsu Kuşları) 4. sınıf/ 10-11 yaş grubu Nesli tükenen hayvanlarla ilgili farkındalık yaratmak amaçlı bir dernek oluşturup, bu dernek adına el ilanları hazırlamalarını ve sunmalarını sağlamak. davranış) Yabancı Dilde İletişim Uygulanan Ana Fen Bilimlerinde ve Teknolojide Yeterlilik kazanımlar Öğrenmeyi öğrenme Kişilerarası, Kültürler arası ve Sosyal Yeterlilik Süre Sustainable Development (SD)Theme Used 40 + 40 dk. Biyolojik Ve Görsel Çeşitlilik Doğal Kaynakların Ve Yenilenebilir Enerjinin Korunması/ Yönetimi Yerel ve kültürel sorumluluk Kullanılan materyal İnternet Linkleri, müzik (Ek-1), kuşlarla ilgili metin (Ek-2), ve kaynaklar etkinlik kağıtları (Ek-3), Örnek Poster (Ek-4) İlişkilendirilen diğer dersler Uygulanan Yöntem Değerlendirme Anahtar Kelimeler Sosyal Bilgiler Türkçe Matematik Soru-cevap, beyin fırtınası, işbirlikçi öğrenme, zihin haritası Öğrencilerin hazırlamış oldukları el ilanları ve sunumlar, Yansıtma soruları (Ek-5) Deniz, göl, su, kuş, yaşam alanı, nesli tükenen hayvanlar, doğal hayat, albatros, penguen, kuğu, kaz, 1 SUSTAIN Sustaining Development in Early School Education 518321-LLP-2011-TR-COMENIUS-CMP ÖN BİLGİLENDİRME: Bu derste, okyanuslarda yaşayan albatros ve penguen ve göllerde yaşayan kazlar gibi su kuşları anlatılmaktadır. Bu derste, su kuşları ile ilgili olarak, hayvanların yaşam alanları ve soyu tehlikede olan hayvanlar hakkında farkındalık yaratılması amaçlanmaktadır. Belirtilen su kuşları ile ilgili ayrıntılı bilgilere aşağıdaki linklerden ulaşılabilir. Albatros: (http://en.wikipedia.org/wiki/Albatross) Penguen: ( http://en.wikipedia.org/wiki/Penguin) Kuğu: (http://en.wikipedia.org/wiki/Swan) Kaz: (http://en.wikipedia.org/wiki/Goose) Broşürlerin değerlendirmesi için öğretmen şu linkten kendi kriterlerine göre kendi YÖNERGE’lerini oluşturabilir. http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=NewRubric§ion_id=2#02 . GİRİŞ: Müzik eşliğinde öğrencilerden deniz ve göl kavramlarını hayal etmeleri istenir. (EK 1) Sonrasında akıllarına gelen kavramlarla tahtada hep birlikte zihin haritası oluşturulur. Burada özellikle kuş, yaşam alanı, su gibi kavramlar vurgulanmaya çalışılarak ön bilgiler harekete geçirilir. ÖĞRENME SÜRECİ: Sonrasında öğrencilere aşağıda linkler izlettirilerek işlenecek konuyla ilgili farkındalık yaratılır. Albatros http://www.belgeselizle.org/belgeseller/Kaplan-Kopekbaliklari-AlbatrosAvinda-422.html Penguen http://www.belgeselizle.org/belgeseller/Fok-Baliginin-Penguen-Avi-880.html Kaz: http://www.belgeselizle.org/belgeseller/Kazlar-450.html Kuğu: http://www.belgeselizle.org/belgeseller/Kugu-Belgeseli-1175.html 2 SUSTAIN Sustaining Development in Early School Education 518321-LLP-2011-TR-COMENIUS-CMP Öğrenciler dört ayrı gruba ayrılırlar. Her bir gruba farklı okuma metinleri verilir (EK 2). Bir gruba Albatros, bir gruba Penguen, bir gruba Kaz, bir gruba Kuğu okuma metinleri verilir. Her bir metin makasla farklı yerlerden kesilerek verilir. Böylece grupların kendi metinlerini birleştirerek okumaları beklenir. Sonrasında gruplarla okumaları hakkında soru-cevap çalışması yapılmasına ve her bir metnin diğer grupla değiştirilmesine özen gösterilerek tüm grupların 4 metni de okuması sağlanır. Parçaların tamamı okunduktan sonra A etkinliğini yapmaları istenir. (EK 3-A) Etkinlik A. Deniz ve göl kuşlarını listeleyin. İkinci okumada öğrencilere tarama tekniğiyle parçada geçen belli rakamların nelerle ilgili olduklarını bulmaları ve kısa cevaplar halinde not almaları istenir. Deniz Göl Her grup rakamları ve açıklamaları bulduktan sonra diğer gruplarla sırayla paylaşmaları istenir. Bu sırada gerekirse öğretmen sesli olarak cevapları tekrar eder. Farklı kuşlardan örnekler sunan karşılaştırma ve üstünlük sıfatlarını içeren cümleler kurulur. SONUÇ: “Information gap” (bilgi tamamlama) (EK 3-B) etkinliği yoluyla kutular içerisinde eksik kutular verilerek birbirlerine sorular sorarak hayvanların özelliklerini içeren kelimeleri doldurmaya çalışırlar. İki adet etkinlik çalışma kağıdı vardır. Biri A Grubu, diğeri B Grubu içindir. A ve B etkinlik çalışma kağıtlarındaki eksik bilgiler farklı olduğundan öğrenciler etkinlik çalışma kağıtlarını kullanarak eksik bilgileri doldururlar. Şekillere bakarak bu hayvanlar arasındaki farklılıkları anlamaya çalışırlar . 3 SUSTAIN Sustaining Development in Early School Education 518321-LLP-2011-TR-COMENIUS-CMP Doldurulan kutulardan her bir gruba bir hayvan verilir ve sayısal veriler ışığında kendilerine ait olan hayvanın karşılaştırma ve üstünlük sıfatlarıyla tanıtılması istenir. Bu sırada öğretmen öğrencilere matematikte kullanılan “>&<” işaretlerini hatırlatarak sıralama yapmalarını çocuklardan isteyebilir. DEĞERLENDİRME: Dört farklı gazete haberi (EK 6) zarflara konularak, dört farklı grubun seçmesi sağlanır (Gazete haberleri farklılaştırılabilir). Söz konusu örnek olaylardan hareketle sınıfta beyin fırtınası çalışmaları yapılır. Sonrasında nesli tükenmekte olan hayvanlara dönük çalışmalara başlanır. Öğrencilerden hayali bir vakıf kurmaları ve nesli tükenmekte olan bir hayvanı korumak amacıyla bu vakıf için bir broşür hazırlamaları istenir. Aşağıda gösterilen uluslararası işaretlerin anlamları yönergede açıklanmıştır (EK 3-C) ve öğrencilerden broşür hazırlamaları beklenir. Nesli tükenmiş – Nesli tükenmekte – Tehlikesi en az Dikkat edilecek ayrıntılar örnek göstererek belirtilir (EK 4) (Broşür hazırlığı sınıfta grup içinde gerekli ön hazırlıklar ile birlikte – kuş resimleri, bilgiler, vs. – yapılabilir.). Yansıtma: Yansıtma sorularıyla öğrencilerden geri bildirim alınır. (EK 5) 4