Stratejik Plan
Transkript
Stratejik Plan
T.C. İNEBOLU KAYMAKAMLIĞI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLAN İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ T.C. İnebolu Kaymakamlığı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 STRATEJİK PLANI Mart, 2015 2015-2019 STRATEJİK PLANI 2 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ Milli Eğitim'in gayesi yalnız hükümete memur yetiştirmek değil, daha çok memlekete ahlâklı, karakterli, cumhuriyetçi, inkılâpçı, olumlu, atılgan, başladığı işleri başarabilecek kabiliyette, dürüst, düşünceli, iradeli, hayatta rastlayacağı engelleri aşmaya kudretli, karakter sahibi genç yetiştirmektir. Bunun için de öğretim programları ve sistemleri ona göre düzenlenmelidir. Mustafa Kemal ATATÜRK 2015-2019 STRATEJİK PLANI 3 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI 4 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ Geçmişten günümüze teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, eğitim, kültür ve sosyal alandaki değişim; ülkemizin geleceği açısından stratejik planlamayı zorunlu kılmaktadır. Güçlü ve dinamik bir toplum sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yasam standardı ve eğitim düzeyi; artık bizleri içinde bulunduğumuz durumu değerlendirerek stratejik amaçlar koymaya, hedeflerin önceden belirlenmesine ve planlayarak hareket etmeye yöneltmiştir. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzce hazırlanan 2015-2019 Yılı Stratejik Planının hayırlı olmasını diler, emeği geçenleri kutlarım. Gökhan GÖRGÜLÜARSLAN İnebolu Kaymakamı 2015-2019 STRATEJİK PLANI 5 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ En büyük organizasyondan en küçüğüne kadar bütün kurumlar planlama süreci ile iç içedir. Kurumlar devamlılıklarını sürdürmek, kendilerini var olduğu durumdan daha iyi yerlere taşıyacak fırsatları yakalamak, muhtemel tehditlerden korunmak için geleceğini planlamak zorundadır. Ancak, planın bir araç olduğu, hedeflerin gerçekleştirilmesinde çalışanların ve uygulayıcıların üstün gayret ve kararlılıklarının önemli olduğu asla unutulmamalıdır. Kısaca, müdürlüğümüzün kendisinden beklenen işlevleri yerine getirebilmesi, iyi bir planlamaya ve bu planın etkin bir şekilde uygulanmasına bağlıdır. Stratejik yönetime geçişin bir aracı olan stratejik plan; kaynakların stratejik önceliklere göre dağıtılması ve uygulamaların buna göre sonuçlandırılması hususunda yönlendirici ve referans bir politika belgesi olacaktır. Stratejik planlama anlayışının eğitim– öğretim ve yönetimde etkin olmasını ve bir kültür olarak benimsenmesini sağlamak amacıyla Bakanlık ve İl Milli Eğitim Müdürlüğü düzeyindeki plana paralel olarak ilçemiz düzeyinde de stratejik plan yapılması öngörülmüştür. İnebolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı; bir yandan kurum kültürü ve kurum kimliği oluşumuna, gelişimine ve güçlendirilmesine destek olurken diğer yandan yönetim uygulamalarımıza idari ve mali yönden etkinlik kazandıracaktır. Her geçen gün ihtiyaçları yenilenen dinamik eğitim sektörünün; geçmişini değerlendirmek, bugünü geliştirmek ve geleceğini stratejik olarak planlamak amacıyla hazırlanan 2015-2019 İnebolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planına katkı sağlayan müdürlüğümüz personeli, yönetici, öğretmenlere ve stratejik plan koordinasyon ekibine teşekkür ederim. Telat AKTAŞ İlçe Milli Eğitim Müdürü 2015-2019 STRATEJİK PLANI 6 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İçindekiler GİRİȘ ............................................................................................................................... 8 1.BÖLÜM ........................................................................................................................ 9 STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ………………………………………....10 STRATEJİK PLAN (2015-2019) HAZIRLIK PROGRAMI……………………….17 2. BÖLÜM ..................................................................................................................... 20 DURUM ANALİZİ ....................................................................................................... 21 A. TARİHİ GELİȘİM ..................................................................................................... 21 B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ .................................... 299 C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER ........................................... 36 Ç. PAYDAŞ ANALİZİ ................................... HATA! YER İŞARETİ TANIMLANMAMIŞ.37 D. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ ................................................................................ 39 1. Kurum İçi Analiz ......................................................................................................... 39 2. Kurum Dışı Analiz..................................................................................................... 488 3. İnebolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü GZFT (SWOT) Analizi ..................................... 49 4. Gelişim/Sorun Alanları ............................................................................................... 50 5. Stratejik Plan Mimarisi ............................................................................................... 51 3. BÖLÜM ..................................................................................................................... 53 GELECEĞE YÖNELİM.............................................................................................. 54 A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER .................................................... 54 B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU .............................................................. 55 4. BÖLÜM ..................................................................................................................... 76 MALİYETLENDİRME ............................................................................................... 77 5. BÖLÜM ..................................................................................................................... 80 İZLEME VE DEĞERLENDİRME ............................................................................. 81 2015-2019 STRATEJİK PLANI 7 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ GİRİȘ Stratejik planlama, kuruluşun bulunduğu nokta ile ulaşmayı arzu ettiği durum arasındaki yolu tarif eder. Kuruluşun amaçlarını, hedeflerini ve bunlara ulaşmayı mümkün kılacak yöntemleri belirlemesini gerektirir. Uzun vadeli ve geleceğe dönük bir bakış açısı taşır. Kuruluş bütçesinin stratejik planda ortaya konulan stratejik hedeflerin gerçekleşmesine imkân verecek şekilde hazırlanmasına, kaynakların önceliklere dayandırılmasına ve hesap verme sorumluluğuna rehberlik etmektedir. İlerleme sağlamak isteyen her kişi ve kuruluşun bir stratejisi olmalıdır. Stratejik plan çalışmaları ve bu çalışmalar sırasındaki koordinasyon, Kurumumuzca belirlenen "Stratejik Plan Yürütme Ekibi" tarafından yürütülmüştür. Stratejik Planının hazırlanma sürecinde paydaş olarak belirlenen tüm kamu ve sivil kurumların katkı ve destekleri alınmış, katılımlarının azami derecede sağlanmasına özen gösterilmiştir. Bu kapsamda; paydaşlarımızın görüşleri anket ve mülakat yolu ile alınmış, tüm bu kurumlardan nasıl bir Milli Eğitim görmek istedikleri konusundaki düşüncelerini belirtmeleri istenmiş ve bu konuda gelen bilgilerin değerlendirilmesi sayesinde Kurumumuzun güçlü ve zayıf yanları ile fırsat ve tehditlerin ayrıntılı olarak belirlenmesi sağlanmıştır. Stratejik plan çalışması kapsamında Kurumumuzun mevcut durumu değerlendirilmiş, misyonu ve vizyonu tanımlanmış, benimseyeceği ilkeler belirlenmiştir. Daha sonra, belirlenen misyonun yerine getirilmesini ve vizyona ulaşılmasını sağlayacak stratejiler oluşturulmuş, hedefler ve amaçlar belirlenmiştir. Yoğun çalışmalar sonucunda ortaya çıkan İlçe Mili Eğitim Müdürlüğü stratejik planı, kurumumuzun sahip olduğu beşeri, mali ve fiziki kaynakları tespit etmede ve bu kaynakların verimli ve etkin bir biçimde kullanılmasını sağlamada İlçe Mili Eğitim Müdürlüğü yönetimine ve çalışanlarına bir kılavuz olacaktır. Ayrıca, kaynakların etkin kullanımının yanı sıra, İlçe Mili Eğitim Müdürlüğümüzdeki tüm akademik ve idari birimler arasındaki işbirliğini ve koordinasyonu arttırarak kurumumuzun akademik gelişiminde de önemli bir rol oynayacaktır. “İnebolu İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı”nın uygulanması 01 Ocak 2015 tarihinde başlayacak ve 31 Aralık 2019 tarihinde sona erecektir. 2015-2019 STRATEJİK PLANI 8 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 1. BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI 9 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ A. İnebolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci Stratejik planlama, farklı görevlere ve donanımlara sahip birçok kişiyi bir araya getiren, Müdürlüğün genelinde sahiplenmeyi gerektiren, zaman alıcı bir süreçtir. Stratejik planlama çalışmalarının başarısı büyük ölçüde plan öncesi hazırlıkların yeterli düzeyde yapılmasına bağlıdır. Stratejik planlama hazırlığı beş aşamada sağlanır: Planlama çalışmalarının sahiplenilmesinin sağlanması Organizasyonun oluşturulması İhtiyaçların tespit edilmesi İş planının oluşturulması Hazırlık programının yapılması Bakanlığımızın 2013/26 sayılı Genelgesi ve ekindeki Hazırlık Programı doğrultusunda İnebolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak çalışmalara başlanmıştır. Planlama çalışmalarının sahiplenmesi amacıyla İlçe Milli Eğitim Müdürü, İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü ve iki okul müdüründen oluşan Stratejik Planlama Üst Kurulu; İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü başkanlığında bir stratejik plan koordinatöründen oluşan Stratejik Planlama Koordinasyon Ekibi ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünde görevli şef ve VHKİ oluşan Stratejik Plan Hazırlama Ekibi oluşturulmuştur. Stratejik planlamanın başarısı müdürlüğün tüm çalışanlarının planı sahiplenmesi ile mümkündür. Plan yapmak ve kurumu bu plan doğrultusunda yönetmek Müdürlüğümüz yönetiminin ana işlevlerindendir. Bu nedenle, üst yönetimin desteği ve yönlendirmesi, stratejik planlamanın vazgeçilmez koşulu olmuştur. Üst yönetim, stratejik plan yaklaşımını benimsediğini Müdürlüğün çalışanları ile paylaşmış ve kurumsal sahiplenmeyi sağlamıştır. Stratejik planlama sürecinde katılımcı yaklaşım benimsenmiştir. Bundan dolayı Müdürlüğümüz içinde en üst yöneticiden başlayarak her kademede çalışanların katılımı sağlanmıştır. Stratejik planlama sürecinde temel aktörler ve üstlenecekleri işlevler belirlenmiş; sürece dahil edilen birim, kişi veya ekipler aşağıda yer almaktadır: 2015-2019 STRATEJİK PLANI 10 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İNEBOLU İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE EKİPLERİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU ADI SOYADI ÜNVANI GÖREV YERİ İlçe Milli Eğitim Müdürü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Selahattin USTABAŞI Şube Müdürü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Savaş ÖREN Okul Müdürü H.Avni İlkokulu Hüseyin ÇAKIR Okul Müdürü Halk Eğitim Merkezi Telat AKTAŞ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN KOORDİNASYON EKİBİ ADI SOYADI Mustafa USLU Erdal BOZKURT Nursel KURT Mustafa ÖRNEK ÜNVANI GÖREV YERİ Şube Müdürü Öğretmen İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Azize Ana YBO Şef İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü VHKİ İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 STRATEJİK PLANI 11 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İNEBOLU İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ ADI SOYADI ÜNVANI EKİPTEKİ GÖREVİ GÖREV YERİ M. Cihan AKTAŞ Müdür Yardımcısı Organizasyon Evliya ÇELEBİ M.T.A.L. Gönül TÜKENMEZ Rehberlik Planlama Evliya ÇELEBİ M.T.A.L. Alparslan MAHMUTOĞLU Rehberlik Araştırma Atatürk Ortaokulu Efe KOÇAK Rehberlik Planlama İnebolu Anadolu Lisesi B. İnebolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Plan Modeli Stratejik Plan Üst Kurulu Telat AKTAŞ Selahattin USTABAŞI İlçe Milli Eğitim Müdürü Şube Müdürü Savaş ÖREN Okul Müdürü Hüseyin ÇAKIR Okul Müdürü STRATEJİK PLAN KOORDİNASYON EKİBİ Mustafa USLU Şube Müdürü Erdal BOZKURT Öğretmen Nursel KURT Şef Mustafa ÖRNEK VHKİ STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ M.CihanAKTAŞ Müdür Yardımcısı Alparslan MAHMUTOĞLU Rehberlik Efe KOÇAK Rehberlik Gönül TÜKENMEZ Rehberlik 2015-2019 STRATEJİK PLANI 12 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ Plan Oluşum Şeması 2015-2019 STRATEJİK PLANI 13 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ Müdürlüğün Yöneticisi İlçe Milli Eğitim Müdürü stratejik planlama çalışmalarının başladığını bir iç genelge ile duyurmuştur. İlçe Milli Eğitim Müdürü stratejik plan çalışmalarını her aşamada desteklemiş, ihtiyaç duyulduğu hallerde Stratejik Planlama Ekibinin çalışmalarına yön vermiş, Müdürlüğümüzün misyon, vizyon ve ilkelerinin belirlenmesi çalışmalarına katılmıştır. Stratejik Planlama Ekibi Müdürlüğümüzde bir ilçe milli eğitim şube müdürü Stratejik Planlama Ekibinin başkanı olarak seçilmiştir. Ekip başkanı, ekibin oluşturulması, çalışmaların planlanması, ekip içi görevlendirmelerin yapılması, ekip üyelerinin motivasyonu ile ekip ve yönetim arasında eşgüdümün sağlanması görevlerini yürütmüştür. Stratejik planlama ekibi oluşturulurken üyelerin bireysel özelliklerinin yanı sıra oluşacak grubun niteliği de göz önünde bulundurulmuş ve aşağıdaki kriterler dikkate alınmıştır: Ekip üyesi; Ekibin oluşturacağı değer ve ilkeleri benimseyebilme, ekiple uyumlu çalışabilme niteliklerine sahip, Görev yaptığı birimi temsil niteliğine haiz, Stratejik planlama çalışmalarına yeterli zamanı ayırabilen, Çalışmalara katkıda bulunacak bilgi ve birikime sahip , Çalışmalara gönüllü katılımcı olmalıdır. Stratejik Planlama Ekibinde; Müdürlüğün ana hizmet birimleri yeterince temsil edilmiş, Farklı kademelerdeki yöneticiler ( Milli Eğitim Müdürü, Müdür Yardımcısı, İlçe Milli Eğitim Müdürü, Şube Müdürü ve şef ) bulunmuş, Farklı uzmanlık alanlarına sahip kişiler(mühendis, teknisyen, tekniker, VHKİ) yer almış, çalışma süresince atama yoluyla ayrılanlar dışında üyeler değiştirilmemiştir. Planın ana unsurları Planın hazırlanması sürecinde Durum Analizi raporu hazırlandıktan sonra Müdürlüğümüzün Erişim, Kalite, Kapasite noktasından yola çıkılarak misyon, vizyon ve temel değerleri ortaya konmuş, Bakanlığımız SP mimarisine uyumlu olacak şekilde 3 Stratejik Amaç, 7 Hedef, 224 performans göstergesi belirlenmiştir. Bu süreçte Müdürlüğümüze bağlı birimlerin, okul ve kurumların görüşlerine başvurulmuştur. İhtiyaçların Tespiti Müdürlüğümüzde aşağıdaki konularda oluşabilecek ihtiyaçlar Stratejik Planlama Hazırlık Programı çalışmaları dâhilinde Stratejik Planlama Ekibi tarafından tespit edilmiştir: Eğitim İhtiyacı Gerek Stratejik Planlama Ekibinin gerekse stratejik planlama çalışmalarına katkı verecek diğer çalışanların stratejik planlama konusundaki eğitim ihtiyacı tespit edilmiştir. Eğitimin kapsamı, niteliği, süresi ve katılacak kişiler belirlenmiş ve ekiplerin stratejik plan konusundaki eğitim 2015-2019 STRATEJİK PLANI 14 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ihtiyaçları düzenlenen uygulamalı iki eğitimle tamamlanmıştır. Çalıştaylarda GZFT analizi başta olmak üzere misyon, vizyon, temel değerler, amaçlar ve hedeflerin belirlenmesine ilişkin grup çalışmaları yapılmıştır. Yöntem olarak; fikir tepsisi, istasyon, kök sorun analizi ve beyin fırtınası kullanılmıştır. Danışmanlık İhtiyacı Stratejik planlama sürecine rehberlik etmek üzere İl Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme Hizmetleri Ar-Ge Biriminde stratejik plan sorumluları görev yaptığı için herhangi bir danışmanlık hizmetine ihtiyaç duyulmamış; gerek duyulduğunda kendileriyle irtibat kurulmuştur. Veri İhtiyacı Stratejik planlama sürecinde mevcut durumun tespiti, paydaşların beklenti ve memnuniyetlerinin belirlenmesi, gelişmelerin ölçülmesi, performansın değerlendirmesi gibi amaçlara hizmet edecek veriler Strateji Geliştirme Hizmetlerinden ve Türkiye İstatistik Kurumu Kastamonu Bölge Müdürlüğünden karşılanmıştır. Planlama sürecinde ortaya çıkabilecek veri ihtiyacı(yaş gruplarına göre il nüfusu, okullaşma oranları, engelli birey sayıları, hayat boyu öğrenmeye katılım oranları, akademik başarı oranları, mesleki eğitim- istihdam oranları vb.) mümkün olduğunca hazırlık safhasında belirlenmiştir. Bu ve benzeri veriler Müdürlüğümüz Strateji Geliştirme Hizmetleri (istatistik) tarafından elde edilmiştir. 2015-2019 STRATEJİK PLANI 15 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İNEBOLU İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN TEMEL YAPISI 2015-2019 STRATEJİK PLANI 16 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ Stratejik Planlamada Temel Görevler STRATEJİK PLAN (2015-2019) HAZIRLIK PROGRAMI AMAÇ Stratejik Plan Hazırlık Programı’nın temel amacı, Müdürlüğümüz ile her tür ve kademedeki eğitim kurumlarının ikinci plan dönemi stratejik planlarının (2015-2019) hazırlanma sürecine rehberlik etmektir. Hazırlanacak olan stratejik planlar, kaynakların stratejik önceliklere göre dağıtılmasını ve geleceğe yönelik hedeflerin gerçekleştirilecek nitelikte olmasını amaçlamalıdır. Bu programda yer alan adımların plan hazırlama sürecinde önemle takip edilmesi ve uygulanması, Müdürlüğümüz ile okulların ve kurumların stratejik planlarının amacına uygun olarak hazırlanmasını sağlayacaktır. KAPSAM Bu Hazırlık Programı, başta İnebolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olmak üzere; müdürlüğümüze bağlı okulların ve kurumların stratejik planlarının (2015-2019) hazırlık sürecini kapsamaktadır. 2015-2019 STRATEJİK PLANI 17 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ DAYANAK Bu hazırlık programı, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu, Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik ile Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu ve Milli Eğitim Bakanlığının 16.09.2013 tarih, 2013/26 No.lu Genelgesine dayanılarak hazırlanmıştır. MODEL İnebolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Plan çalışmaları hazırlık programında yer alan model çerçevesinde yürütülecektir. Buna göre Hazırlık Programı ile başlayan süreç performans programı ve faaliyet raporlarıyla bitecektir. YÖNTEM VE SÜREÇ İnebolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ile kapsama dahil tüm kurumların ikinci dönem “Stratejik Plan Hazırlık Programı” dört aşamalı olarak yürütülecektir. Bu aşamalar: Hazırlık Dönemi Çalışmaları, Durum Analizi, Geleceğe Yönelim, İzleme ve Değerlendirme’dir. Stratejik planlama çalışmalarının başarısı büyük ölçüde plan öncesi hazırlıkların yeterli düzeyde yapılmasına bağlıdır. Hazırlık aşamasında tüm birimler planlama sürecine dâhil edilmelidir. Stratejik Plan Hazırlık Sürecinde Uygulanacak Adımlar: Stratejik plan hazırlama çalışmalarının başlatıldığının duyurulması, Stratejik Plan Üst Kurulunun oluşturulması, Üst Kurul; İlçe MEM düzeyinde: İlçe Milli Eğitim Müdürü başkanlığında, Şube Müdürü ile İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünce tespit edilen 2 okul müdüründen oluşur. Okul düzeyinde: Okul müdürünün başkanlığında, bir okul müdür yardımcısı, bir öğretmen ve okul-aile birliği başkanı ile bir yönetim kurulu üyesi olmak üzere beş kişiden oluşan bir üst kurul kurulur. Kurumlar düzeyinde: Kurum müdürü, bir müdür yardımcısı, varsa iki öğretmen ve kurum müdürü tarafından seçilen bir memurdan (VHKİ, sayman vb.) oluşur. Öğretmen bulunmayan kurumlarda kurum müdürünün belirleyeceği çalışanlardan kurul teşkil edilir. Kurumda çalışan sayısı yeterli değilse, üst kurul üç kişiden de oluşturulabilir. (Müdür, müdür yardımcısı, bir çalışan) Stratejik Plan Ekiplerinin Oluşturulması İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü düzeyinde: İlçenin büyüklüğü ve şartları doğrultusunda İlçe Milli Eğitim Müdürünün belirleyeceği şube müdürü başkanlığında; İlçe MEM personeli, İlçe Milli Eğitim Müdürünün belirleyeceği bir okul müdürü/müdür yardımcısı ve diğer personelden oluşur. Okul düzeyinde: Okul Müdürü tarafından görevlendirilen ve üst kurul üyesi olmayan müdür yardımcısı başkanlığında, belirlenen öğretmenlerden ve gönüllü velilerden oluşur. Durum Analizinde, 2015-2019 STRATEJİK PLANI 18 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ Müdürlüğün yasal yükümlülükleri çerçevesinde yürüttüğü faaliyetler ve sunduğu hizmetler ortaya konulur. Müdürlüğün kalkınma planları, sektörel ve bölgesel planları ile Müdürlüğün kanunundan kaynaklanan yetki, görev ve sorumlulukları ifade edilir. Durum Analizi çalışmasında ilçe millî eğitim ve okul/kurum müdürlükleri; a. Tarihsel gelişimini yazar, b. Mevzuat analizini yapar, c. Faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerini belirler, ç. Paydaş analizi ile kurum içi ve kurum dışı analizlerini yapar, d. Üst politika belgelerinin analizini yaparak gelişim alanlarını belirler. Geleceğe Yönelimde kurumlar; a. Misyon ve vizyonlarını ifade edecek, b. Temel ilke ve değerleri ile temalarını belirleyecek, c. Stratejik amaçlarını, hedeflerini, stratejilerini ve performans göstergelerini ortaya koyacaklardır. AR-GE Birimi Stratejik Plan Ekibi, ilçe millî eğitim müdürlükleri ile okul ve kurumlara stratejik planların hazırlanması ve uygulanması sürecinde rehberlik ve danışmanlık hizmeti sağlamaktadır. İş ve İşlemler Tarihi Gelişim Yasal Yükümlülükler Ürün /Hizmetler Kurum İçi ve Çevre Analizi Paydaş Analizi Okul kurum varoluş gerekçesi Temel İlkeler Arzu edilen gelecek Orta vadede ulaşılacak kavramsal amaçlar Spesifik, somut ve ölçülebilir hedefler Amaç ve hedeflere ulaşma yöntemleri Eylem Planları Maliyetlendirme Raporlama Karşılaştırma Geri besleme Ölçme yöntemlerinin belirlenmesi Performans göstergeleri Aşamalar Durum Analizi Cevaplanacak Soru Neredeyiz? Misyon ve İlkeler Vizyon Nereye Ulaşmak İstiyoruz? Tema, Amaç ve Hedefler Stratejiler, Faaliyetler ve Projeler Gitmek istediğimiz yere nasıl ulaşabiliriz? İzleme Değerlendirme ve Performans Ölçümü Başarımızı nası ltakip eder ve değerlendiririz? 2015-2019 STRATEJİK PLANI 19 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2. BÖLÜM DURUM ANALİZİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI 20 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2. BÖLÜM: DURUM ANALİZİ Stratejik planlama sürecinin ilk adımı olan durum analizi, İnebolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün “Neredeyiz?” sorusuna cevap vermektedir. Müdürlüğün geleceğe yönelik amaç, hedef ve stratejiler geliştirebilmesi için öncelikle, mevcut durumda hangi kaynaklara sahip olduğunu veya hangi yönlerinin eksik olduğunu, Müdürlüğün kontrolü dışındaki olumlu veya olumsuz gelişmelerin neler olduğu değerlendirilmesi bu bölümde yapılmıştır. Dolayısıyla bu analiz, Müdürlüğün kendisini ve çevresini daha iyi tanımasına yardımcı olarak stratejik planın sonraki aşamalarından daha sağlıklı sonuçlar elde edilmesini sağlamıştır. Durum analizinde Müdürlüğün yasal yükümlülükleri çerçevesinde yürüttüğü faaliyetler ve sunduğu hizmetler ortaya konulmuştur. Müdürlüğün, kalkınma planları ve bölgesel plan ve programlar ile Müdürlüğün yasal yükümlülüklerinden kaynaklanan yetki, görev ve sorumlulukları ifade edilmiştir. Müdürlük tarafından sunulan hizmetlerin genel hedef ve politikalara uygunluğu, hizmet sunum süreçleri ve hizmet kalitesi, bu alanda benimsenen genel stratejiler, Müdürlüğün hangi kurum ve kuruluşlarla koordinasyon içinde çalıştığı/çalışması gerektiği gibi hususlar değerlendirilmiştir. Müdürlüğün faaliyet gösterdiği alanlarda ülkemizde ve dünyadaki genel eğilimler tartışılmıştır. Durum analizi kapsamında genel olarak aşağıdaki değerlendirmeler yapılmıştır: Tarihi Gelişim Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi ve Dışı Analizi: *Temel İstatistiki Bilgiler *GZFT Analizi Sonuçları *Üst Politika Belgeleri Analizi Sonuçları *Sorun Alanları Analizi Sonuçları-Temalar A.TARİHİ GELİȘİM Tarihi Durum İnebolu’nun Miletler tarafından M. Ö. 6. yüzyılda bir kıyı kolonisi olarak bugünkü Boyranaltı Mahallesinde kurulduğu ve eski adının “Poyrazaltı” olduğu tahmin edilmektedir. İyonlular döneminde “IONOPOLIS” olan şehrin adı, daha sonra “INEPOLIS” olmuş ve Selçuklular döneminde de “İNEBOLU”ya dönüşmüştür. İnebolu’nun, 1834’te Küre’ye bağlı bir Nahiye iken 1867 veya 1873’ten sonra ilçe olduğu bilinmektedir. Kurtuluş Savaşı sırasında silah, cephane ve mühimmat Anadolu’ya İnebolu üzerinden ulaştırılmıştır. 09 Haziran 1921’de Yunan savaş gemileri Panter ve Kılkış İnebolu’ya gelmiş, silah ve cephanelerin teslimini istemiş; verilmeyince de İnebolu bombalanmıştır. Aynı torpidolar 30 Temmuz 1921’de tekrar İnebolu’ya gelerek 3 mermi daha atmış; fakat karşılaştıkları imanlı, azimli savunma ve mücadele karşısında karaya çıkamadan geri dönmüşlerdir. İlçe Merkezi düşman işgaline uğramamasına rağmen İnebolulular çok kayıp vermişlerdir. İnebolu’nun vatansever halkı ve kayıkçısı Yunanlılara karşı yiğitlik destanları 2015-2019 STRATEJİK PLANI 21 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ yazmıştır. Mustafa Kemal cephede, “Gözüm Sakarya’da Dumlupınar’da, kulağım İnebolu’da” diyerek İnebolu’ya önem vermiş ve İnebolu’nun bu destansı mücadelesi 11 Şubat 1924 tarihinde TBMM’nin çıkarttığı 66 numaralı Kanunla İstiklal Madalyası ile ödüllendirmiştir. Atatürk, 23 Ağustos 1925’te Kastamonu’ya gelmiştir. Burada İnebolu Heyetini kabul etmiş ve yapılan davet üzerine 25 Ağustos 1925 Salı günü saat 11.00’de Kastamonu’dan İnebolu’ya hareket etmiş; üç gün kaldığı İnebolu’da 27 Ağustos 1925 Perşembe günü Türk Ocağı’nda tarihi İnebolu Nutkunu vermiştir. İlçemizin Şeref ve Kahramanlık Günü olan 09 Haziran her yıl büyük bir coşkuyla kutlanmaktadır. Ayrıca, Ulu Önder M. Kemal Atatürk’ün İnebolu’ya geldiği 25-28 Ağustos günlerinde her yıl törenler yapılmaktadır. COĞRAFİ DURUM VE İKLİM İnebolu, Karadeniz Bölgesi’nin Batı Karadeniz Bölümü’nde yer almaktadır. Batı Karadeniz Bölümü’nün kıyıya paralel olarak uzanan İsfendiyar genç kıvrım dağlarının kuzey eteklerinde yer alan İnebolu’nun yüzölçümü 409 km²’dir. İl Merkezine 94 km mesafede bulunan İnebolu İlçesinin doğusunda Bozkurt İlçesi, batısında Doğanyurt İlçesi, kuzeyinde Karadeniz, güneyinde ise Devrekani ve Küre İlçeleri yer almaktadır. İlçemiz sınırları dahilinde Zarbana Deresi, İnebolu, Manastır ve Adıyaman Çayları mevcut olup su taşıma kapasitesi düşük ve rejimleri düzensizdir İKLİM Bölge, tipik Karadeniz İklimi özelliklerine sahiptir. Fakat, özellikle bahar aylarında meydana gelen sis nedeniyle de Karedeniz İkliminden biraz farklılıklar göstermektedir. Kışları ılık ve yağışlı, yaz ayları ılımandır. Nispi nem seviyesi genel olarak yüksektir. İnebolu’nun 1960-2005 yıllarına ait sıcaklık değerlerine bakıldığında, sıcaklık ortalamasının 13,1 C° olduğu; en yüksek sıcaklık değerinin 28 Haziran 2007 günü 39,7 C°, en düşük sıcaklık değerinin ise 1985 yılı şubat ayında - 9,2 C° olduğu görülmektedir. Ortalama nispi nem oranı % 74,6 olup bu oran yıl içerisinde güneyli rüzgarlar esmediği sürece şu şekilde devam etmektedir. Ortalama rüzgar hızı 3,5 m/sec olup uzun yıllar içinde en kuvvetli rüzgar 1968 Ocak ayında SSW (GüneyGüneyBatı)’dan 41,0 m/sec (saatteki hızı 147,6 km) ile görülmüştür. İlçemizin hakim rüzgar yönü SSW (GüneyGüneyBatı)’dır. İlçemizin uzun yıllar günlük güneşlenme süresi 5,6 saat olup güneşlenme süresinin az olmasının nedenleri yağışlı, kapalı ve bulutlu gün sayısının ve ortalama nisbi nem oranının yüksek olmasıdır. İlçede yıllık ortalama yağış miktarı 1.015,5 mm’dir. En yağışlı aylar Ekim-Kasım-Aralık ve Ocak aylarıdır. En kurak aylar ise Nisan-Mayıs-Haziran ve Temmuz aylarıdır. Uzun yıllar değerleri ile 2007 yılının ilk dokuz aylık yağış değerleri karşılaştırıldığında 2007 Haziran ayı % 78, Temmuz ayı % 67 olmak üzere ilk dokuz ayda ortalama % 32 civarında kuraklık vardır. 1960-2006 yılları arasında en çok yağışlı yıl 1.351,6 mm ile 1963 yılı ve en az yağışlı yıl 624,4 mm ile 1974 yılıdır. İlçemize bir gün içinde düşen en çok yağış 24.07.1963 tarihinde 135,6 mm’dir. Yılın 140 günü yağışlı, 160 günü kapalı, 185 günü bulutlu, 21 günü sisli, 4 günü kırağılı ve 19 günü sıcaklığın 0’ın altında olduğu günler olarak geçmektedir. Yağışlar ilçe merkezine genel olarak yağmur şeklinde düşmesine rağmen, yüksek kesimlere doğru çıkıldıkça kar yağışı oranı artmaktadır. İlçemize en çok kar yağışı 22 Şubat 1985 tarihinde olmuş ve kar kalınlığı 146 cm’yi bulmuştur. Bir sene içerisinde ortalama olarak Ocak ayında 18, Şubat ayında 22, Mart ayında 11, Kasım ayında 1 ve Aralık ayında 6 gün olmak üzere yılda 58 gün karla kaplı geçmektedir. İlçe merkezine 1984 ve 1999 yıllarında ölçülebilir değerde kar yağmamıştır. İlçemizde 2015-2019 STRATEJİK PLANI 22 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ deniz suyu sıcaklığı kuzey doğulu dalgalarla birlikte ani düşüşler yapmakta olup ortalama deniz suyu sıcaklığı 13,4 C°’dir. En yüksek deniz suyu sıcaklığı 1998 Ağustos ayında 27,6 ve en düşük sıcaklık 1997 Şubat ayında 3,0 C° olarak ölçülmüştür. NÜFUS DURUMU 1990 Genel Nüfus Sayımı sonuçlarına göre, İlçe merkez nüfusu 8.350 ve köylerin nüfusu 21.511 olup toplam nüfus 29.861 ’dir. 2000 yılı Genel Nüfus Sayımı sonuçlarına göre ise, İlçe merkez nüfusu 9.478 ve köylerin nüfusu 17.302 olup toplam nüfus 26.780 ’dir. 1990-2000 yılları arasında İlçe genelinde nüfus artışı % –10,3 iken, bu oran şehir merkezinde % 13,5 ve köylerde %0 –19,6 ’dır. Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemine Göre İnebolu İlçesinin Nüfusu Durumu (2012) Merkez 9.816 Köyler Toplam 12901 22.717 Nüfus yoğunluğu (1 km²’ye düşen kişi sayısı) ise 60 ’dır. İnebolu İlçesine Kayıtlı Nüfusun Cinsiyete Göre Dağılımı Cinsiyet Nüfus % Kadın 42.319 50.3 Erkek 41.772 49.7 TOPLAM 84.091 100 EKONOMİK DURUM İlçenin toplam yüzölçümü 409 km²’dir. Arazinin önemli bir kısmı dağlık ve engebeli arazidir. İlçenin temel geçim kaynakları arasında tarım, hayvancılık, ormancılık, turizm, sanayi ve ticaret başta gelmektedir. 1.Tarım: İlçemizdeki tarım alanları genelde kıraç ve engebeli olup toplam arazi varlığı 40.900 hektardır. Arazi topografyası ve sulama suyu yetersizliği tarımsal alanda sulamayı güçleştirmektedir. 14.500 ha.’lık tarıma elverişli alanın sadece 372 hektarı sulanabilir durumdadır. 2015-2019 STRATEJİK PLANI 23 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İlçenin Arazi Durumu Arazinin Cinsi Alan (Ha) Orman Arazisi Meyvelik Tarla Arazisi Tarıma elverişli olup kullanılmayan alan İmar alanı ve Tarıma elverişsiz alan TOPLAM 23.700 1.250 2.800 12.270 830 40.850 Dağılım Oranı (%) 60 3 5 30 2 100 Arazinin çok parçalı ve küçük olması nedeniyle ürün ekilişi alanları çok düşüktür. Dolayısıyla, üretim ancak aile tüketimini karşılayacak düzeydedir. Yetiştirilen başlıca ürünler buğday ve mısırdır. Tarla Tarımı Ürünleri (2007) Ürünün Cinsi Ekiliş (Da) Buğday Mısır ( Dane ) Patates TOPLAM 1.500 2.500 175 4.175 Verim (Kg/Da) 100 300 2.000 2.400 Üretim (Ton) 150 750 350 1.250 İklim ve toprak yapısı daha çok sebze yetiştirmeye elverişlidir. Islah edilmemiş tohum ve uygun gübre kullanılmamasına rağmen iyi kalitede sebze yetiştirilmektedir. Yetiştirilen sebzelerin büyük bir kısmı İlçedeki pazarlarda halkın tüketimine sunulmakta; diğer bir kısmı da Kastamonu ve İstanbul’a sevk edilmektedir. Sebze Tarımı Ürünleri (2007) Ürünün Cinsi Fasulye Biber Domates Salatalık Marul TOPLAM Ekiliş (Da) 2.000 600 380 260 135 3.375 Verim (Kg/Da) 200 350 400 500 500 1.950 Üretim (Ton) 400 210 152 130 350 1.242 İlçede, ayrıca, kestane, armut, ceviz, fındık, çilek ve kivi… gibi meyve üretimi de yapılmaktadır. Meyve Tarımı Ürünleri Ağaç Sayısı Verim Üretim (Ton) 2015-2019 STRATEJİK PLANI 24 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ (2007)Ürünün Cinsi (Kg/Ağaç) Elma Fındık Erik Kestane Ceviz Armut TOPLAM 22.750 732.052 14.446 73.500 9.000 12.810 864.558 20 1,6 20 22 25 20 108,6 455 1.098 289 1.617 225 256 3.940 2007 Yılı Doğrudan Gelir Desteği Projesi kapsamında İlçemiz köy ve mahallelerinden 1.355 adet çiftçi başvuru yapmış bunlardan 4 adedi iptal edilmiş geriye kalan 1.351 çiftçi sisteme kayıt işlemleri tamamlanmıştır. Tarımsal Alet ve Makina Varlığı (2007) Sıra No 1 2 3 4 5 6 7 8 TOPLAM Cinsi (adet) Karasaban Döven Hayvan Pulluğu Traktör Damlama Sulama Tesisi Atamizör Pülverizatör Merdane 101 26 200 4 5 30 270 7 643 İlçemizde 8 Tarımsal Kalkınma Kooperatifi ve 1 Tarım Kredi Kooperatifi faaliyet göstermektedir. İlçemizde 2 Özel Zirai Mücadele Satış Bayii bulunmaktadır. İlçede T.C. Ziraat Bankası, İş Bankası, Halk Bankası ve Akbank Şubeleri bulunmaktadır. 2.Hayvancılık: İlçenin geçim kaynaklarından biri de hayvancılıktır. Ancak, mera alanlarının yetersizliği, genç nüfusun göç etmesi nedeniyle hayvancılık yapabilecek kişilerin azalması, et ve süt ürünlerinin düşük fiyatlarla alıcı bulması ve girdi fiyatlarının yüksekliği hayvan mevcudunun yıllar itibariyle azalmasına sebep olmuştur. 2015-2019 STRATEJİK PLANI 25 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ Hayvan Varlığı (2007) Sıra No Miktarı Hayvan Cinsi (adet) 1 Sığır 6.550 2 Koyun 480 3 Tek Tırnaklı 550 4 Kedi-Köpek 1.100 5 Kanatlı 4.800 TOPLAM Tarım İlçe Müdürlüğünce 2007 Yılında Yapılan Aşılama ve Tarama Çalışmaları Şap (Doz) Yanıkara (Doz) 8.352 Kuduz (adet) 200 40 Tarama (Doz) 11.438 İlçede 3.483 arılı kovan mevcuttur. 57 köyde 141 çiftçi arıcılık yapmaktadır. 2007 Yılında 382 adet buzağı teşvik çalışması yapılmış olup hak sahibi çiftçilere ödenmek üzere 30.160,00 YTL’lik ödeme emri T. C. Ziraat Bankası İnebolu Şubesine gönderilmiştir. 3.Su Ürünleri: İlçemizde faaliyet gösteren su ürünleri üretim tesisi bulunmamaktadır. Denizde su ürünleri avcılığı yapılmaktadır. 1 su ürünleri işleme tesisi mevcuttur. Tutulan Su Ürünleri (2007) Sıra No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOPLAM Cinsi Miktarı (Kg) Palamut İstavrit Kalkan Mezgit Barbunya Kaya Balığı Hamsi Kefal Tirsi Lüfer İskorpit 10.000 29.500 13.400 104.000 7.500 2.900 3.501.500 2.850 150 450 150 3.672.400 2007 yılı sonu itibariyle yürürlükteki toplam ruhsat sayısı Gerçek Kişi Ruhsat Tezkeresi 353, 2015-2019 STRATEJİK PLANI 26 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ Gemi Ruhsat Tezkeresi 123 (12 m üzeri 9 ve 12 m altı 114) ve Amatör Balıkçı Belgesi sayısı 138’dir. 4.Turizm: İlçemizin en önemli potansiyellerinden biri turizmdir. Özellikle yaz mevsiminde İlçe nüfusunda büyük bir artış gözlenmektedir. İlçede kamu kuruluşlarının misafirhaneleri ile birlikte toplam 500 yatak kapasitesi vardır. İlçemizde turistik belgeli işletme yoktur. Ancak, Boyranaltı sahilinde bulunan Belediye ve Özel İdare Müdürlüğüne ait olup İnebolu A. Ş. Tarafından işletilen Yakamoz Tatil Köyü turistik tesis niteliği taşımaktadır. Ayrıca, Öğretmenevi ile Turizm Otelcilik Meslek Lisesine bağlı Uygulama Oteli de yaz aylarında turizm amacıyla kullanılmaktadır. Denize girmek amacıyla Boyranaltı sahili kullanılmaktadır. Ayrıca, Özlüce Köyü sahili Çadır Ve Karavan Turizmi için çok elverişlidir. Yurdumuzun her sahil bölgesinde olduğu gibi her yıl 1 Temmuz’da Denizcilik ve Kabotaj Bayramı kutlanmaktadır. Sahip olduğu mimari yapıları (İnebolu Evleri), doğa güzelliği, denizi ve Kurtuluş Savaşındaki rolü nedeniyle, önemli bir turizm beldesi olan İnebolu’da turizm altyapısı yetersizdir. Turizm sezonunun sınırlı olması, turizm yatırımı yapılması önündeki en önemli engellerden biridir. Bu nedenle, turizmi çeşitlendirmek ve bütün yıla yaymak gerekmektedir. Bu açıdan, İlçemizde özellikle yüksek öğretimi geliştirmek faydalı olacaktır. Çünkü, eğitim-öğretim döneminde öğrencilere hizmet verecek olan otel, yurt ve pansiyonlar, turizm sezonunda turistlere hizmet verebilecektir. 5. Ormancılık İnebolu Orman İşletme Müdürlüğü 02.07.1948 yılında kurulmuştur. Kurulduğu yıllarda Küre, İnebolu, Abana, Bozkurt ve Çatalzeytin ilçelerini kapsayan Müdürlük, 1959 yılında Küre İşletme Müdürlüğünün ve 1967 yılında da Çatalzeytin İşletme Müdürlüğünün kurulmasından sonra, İnebolu ve Doğanyurt ilçelerini kapsayan bir işletme olarak faaliyetlerini sürdürmektedir. İşletme Müdürlüğüne bağlı Altınkum, Doğanyurt, Gemiciler, İnebolu ve Özlüce olmak üzere 5 Orman İşletme Şefliği ve 1 de Osman Sungur Eğitim Merkezi adı altında bir eğitim merkezi şefliği bulunmaktadır. Altınkum ve Doğanyurt Orman İşletme Şefliklerinin merkezi Doğanyurt İlçesi, Özlüce Orman İşletme Şefliğinin merkezi Özlüce Köyü ve Gemiciler ile İnebolu Orman İşletme Şefliklerinin merkezi ise İnebolu İlçesidir. İşletme Müdürlüğünde 5 Toplu Koruma Merkezi mevcuttur. 80 adet 31. madde ve 32 adet 32. madde olmak üzere toplam 112 adet köye sahiptir. Bu köylerden 32 adedi orman içi köyü, 76 adedi orman kenarı ve kalan 4’ü ova köyüdür. Bu köylerin 32 adedinden orman kadastrosu geçmiş olup 80 adedinin orman kadastrosu bulunmamaktadır. Bu köylerimizde toplam 18 orman köyünü içine alan 6 Orman Kooperatifi bulunmaktadır. İşletme Müdürlüğü 37.876 Ha.’ı ormanlık (25.257 Ha.’ı verimli olmak üzere) ve 29.175 Ha.’ı ormansız olmak üzere 67.051 Ha.’lık bir alanı kapsamaktadır. İşletme Müdürlüğünün toplam ağaç serveti 4.969.900 m³, yıllık artırımı 126.195 m³ ve yıllık etası da 52.476 m³’tür. Hektardaki ağaç serveti 131 m³ ve hektardaki yıllık artırım ise 3,3 m³’tür. İşletme Müdürlüğünde 3 idare binası, 12 lojman, 3 depo, 1 de eğitim merkezi bulunmaktadır. 2015-2019 STRATEJİK PLANI 27 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ Osman Sungur Eğitim Merkezi isimli bu merkezde 14 ünite ve 1 lokal bulunmaktadır. 7 ünite 2002 yılında Jandarma Genel Komutanlığına tahsis edilmiş olup lokalin kullanılması müşterektir. İşletme Müdürlüğünde 7 teknik eleman, 7 memur, 18 orman muhafaza memuru ve 19 daimi işçi olmak üzere toplam 51 personel görev yapmaktadır. İşletme Müdürlüğünde 1 binek ve 5 pikap olmak üzere 6 hizmet aracı bulunmaktadır. 1 greyder İnebolu, Bozkurt ve Çatalzeytin İşletme Müdürlüklerince müşterek kullanılmaktadır. İşletme Müdürlüğünde 1990 yılından bu yana 48 orman yangını çıkmış ve bu yangınlardan toplam 83.457 Ha. ormanlık alan yanmıştır. Yıllık ortalama yangın adedi 3, yıllık ortalama yanan alan 5.22 Ha., yangın başına yanan ortalama alan 1.7 Ha.’dır. 6.Sanayi ve Ticaret: Ticaret Odası 1881 yılında kurulmuş olup İnebolu, Abana, Ağlı, Bozkurt, Çatalzeytin, Doğanyurt ve Küre ilçelerinden Odaya kayıtlı üye sayısı 500’dür. İlçede bulunan sanayi tesisleri ve imal ettikleri ürünler şunlardır: Ø İkinci Bahar Tekstil Gömlek ve Konfeksiyon San. ve Tic. Ltd. Şti: Gömlek imalatı. Ø İnebolu Sağlık Malz. ve Gıda Mad. A. Ş.: Reçel imalatı. Ø Dereli Elektromagnetik Fren San. ve Dış Tic. Ltd. Şti: Elektromagnetik fren imalatı. Ø Rasim Su Ürünleri Tarım Gıda İnş. ve Turizm San. ve Tic. Ltd. Şti: Su ürünleri işleme ve depolama. Ø İnebolu Entegre Ağaç Ürünleri San. ve Tic. A. Ş.: Ambalaj sandığı imalatı. Ø Arzu Yapı Ekipmanları San. ve Tic. A. Ş.: Sıhhi tesisat malzemeleri imalatı. Ø Mustafa Yaşar: Sandal tamiratı ve tekne imalatı. Ø Erşen PVC ve Isıcam Sistemleri Orman Ürünleri İnş. Nak. ve Mermercilik San. ve Dış Tic. Ltd. Şti: PVC ve ısıcam sistemleri imalatı.Bu tesisler dışında 22 kereste fabrikası mevcuttur.1972 yılında kurulan İnebolu Esnaf ve Sanatkarlar Odası’na İnebolu ve Doğanyurt ilçelerinden toplam 632 üye kayıtlıdır.İnebolu Şoförler ve Nakliyeciler Odası, 1955 yılında kurulmuş olup üye sayısı 332’dir. 7.Ulaştırma ve Altyapı İlçemize bağlı tüm köylerimizde elektrik ve telefon mevcuttur. Türk Telekomun santral kapasitesi 7.931 olup 15 otomatik santral vardır. Telefon abonman sayısı 7.095 ve elektrik abonman sayısı ise 13. 500’dür. İlçenin Kastamonu İline uzaklığı 94 km olup yol asfalttır. Ancak, İneboluKüre arasında kalan 30 km’lik yolda virajlar mevcuttur. Bu virajlar, ulaşımın seri bir şekilde yapılmasını olumsuz yönde etkilemektedir. Yine, İlçenin Doğanyurt ve Abana İlçeleri ile de karayolu bağlantısı mevcuttur. Bu yollar da oldukça dar ve virajlıdır. İlçe Merkezinde içme suyu şebekesi ve kanalizasyon bulunmaktadır. İçme suyu arıtma tesisi yapım çalışmaları devam etmektedir. Mevcut kanalizasyon sisteminde arıtma olmadığı için atıklar doğrudan dereye verilmekte ve oradan da denize ulaşmaktadır. Köy yollarının envanter bilgileri "Köy Altyapı Envanteri" bölümünde yer almaktadır. Köy yollarının KÖYDES Programı kapsamında standartlarının geliştirilmesi için çalışmalar devam 2015-2019 STRATEJİK PLANI 28 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ etmektedir (Bkz. KÖYDES). İlçenin Kastamonu, Ankara, İstanbul ve komşu ilçeleri ile her gün düzenli otobüs ve minibüs seferleri mevcuttur. İlçemizde mevcut limandan Küre İlçesinden çıkan maden sevkiyatı yapılmaktadır. B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ 1739 sayılı “Milli Eğitim Temel Kanunu’nda Türk Milli Eğitiminin düzenlenmesinde esas olan amaç ve ilkeler, eğitim sisteminin genel yapısı, öğretmenlik mesleği, okul, bina ve tesisleri, eğitim araç ve gereçleri ve devletin eğitim öğretim alanındaki görev ve sorumluluğu ile ilgili temel hükümler bir sistem bütünlüğü içinde yer almaktadır. Türkiye Cumhuriyeti Anayasa'sının “Eğitim ve Öğrenim Hakkı ve Ödevi” başlıklı 42. maddesi, 430 sayılı Tevhid-i Tedrisat Kanunu, 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, kalkınma plan ve programları doğrultusunda milli eğitim hizmetlerini yürütmek üzere; 652 sayılı “Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat Ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname” hazırlanarak, Milli Eğitim Bakanlığının kurulması, teşkilat ve görevlerine ilişkin esasların düzenlenmesi sağlanmıştır. 652 sayılı Kanun Hükmünde Kararname’nin 3. maddesinde Bakanlık teşkilatının, merkez, taşra ve yurt dışı teşkilatından oluştuğu belirtilmiştir. Aynı Kanun Hükmünde Kararname’nin 30 maddesinde: “(1) Bakanlık, ilgili mevzuat hükümleri çerçevesinde taşra teşkilatı kurmaya yetkilidir. (2) Her ilde ve ilçede bir millî eğitim müdürlüğü kurulur. İlçe millî eğitim müdürlükleri, görev ve hizmetleri yürütürken il millî eğitim müdürlüklerine karşı da sorumludur. İl ve ilçelerin sosyal ve ekonomik gelişme durumları, nüfusları ve öğrenci sayıları göz önünde bulundurularak, bu müdürlükler farklı tip ve statülerde kurulabilir ve bunlara farklı yetkiler verilebilir. İş durumuna ve ihtiyaca göre millî eğitim müdürlüklerine bağlı olarak ayrı il ve ilçe birimleri de kurulabilir. (3) İl millî eğitim müdürlükleri bünyesinde, millî eğitim müdürüne bağlı olarak Eğitim Denetmenleri Başkanlığı oluşturulur.” şeklinde Taşra Teşkilatları ile ilgili düzenlemeler yer almaktadır. 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu, 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu ve 652 sayılı “Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat Ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname”, 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu hükümlerine dayanılarak “Millî Eğitim Bakanlığı İl Ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği” düzenlenmiştir. İnebolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, 18.11.2012 tarih ve 28471 sayılı Resmi Gazete’ de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı İl Ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği doğrultusunda iş ve işlemlerine devam etmektedir. Millî Eğitim Bakanlığı İl Ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğine göre Milli Eğitim Müdürlüklerince yürütülecek hizmet ve görevler şu şekildedir: 2015-2019 STRATEJİK PLANI 29 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ Temel eğitim, ortaöğretim, mesleki ve teknik eğitim, din öğretimi, özel eğitim ve rehberlik ile hayat boyu öğrenmeye yönelik ortak hizmetler: a) Eğitimi geliştirmeye yönelik görevler: 1) Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını sağlamak, uygulama rehberleri hazırlamak, 2) Ders kitapları, öğretim materyalleri ve eğitim araç-gereçlerine ilişkin işlemleri yürütmek, etkin kullanımlarını sağlamak, 3) Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak, 4) Eğitime erişimi teşvik edecek ve artıracak çalışmalar yapmak, 5) Eğitim hizmetlerinin yürütülmesinde verimliliği sağlamak, 6) Eğitim kurumları ve öğrencilere yönelik araştırma geliştirme ve saha çalışmaları yapmak, 7) Eğitim moral ortamını, okul ve kurum kültürünü ve öğrenme süreçlerini geliştirmek, 8) Eğitime ilişkin projeler geliştirmek, uygulamak ve sonuçlarından yararlanmak, 9) Ulusal ve uluslararası araştırma ve projeleri takip etmek, sonuçlarından yararlanmak, 10) Kamu ve özel sektör eğitim paydaşlarıyla işbirliği içinde gerekli iş ve işlemleri yürütmek, 11) Eğitim hizmetlerinin geliştirilmesi amacıyla Bakanlığa tekliflerde bulunmak, 12) Etkili ve öğrenci merkezli eğitimi geliştirmek ve iyi uygulamaları teşvik etmek. b) Eğitim kurumlarına yönelik görevler: 1) Eğitim ortamlarının fiziki imkânlarını geliştirmek, 2) Resmi eğitim kurumlarının açılması, kapatılması ve dönüştürülmesi işlemlerini yürütmek, 3) Öğrencilere barınma hizmeti sunulan eğitim kurumlarında bu hizmeti yürütmek, 4) Eğitim kurumları arasında işbirliğini sağlamak, 5) Eğitim kurumlarının idari kapasite ve yönetim kalitesinin geliştirilmesini sağlamak, 6) Eğitim kurumlarının hizmet, verimlilik ve donatım standartlarını uygulamak, yerel ihtiyaçlara göre belirlenen çerçevede standartlar geliştirmek ve uygulamak, 7) Eğitim kurumlarındaki iyi uygulama örneklerini teşvik etmek, yaygınlaşmasını sağlamak, 8) Eğitim kurumları arasındaki kalite ve sayısal farklılıkları giderecek tedbirler almak, 9) Kutlama veya anma gün ve haftalarının programlarını hazırlamak, uygulatmak, 10) Öğrenci velileri ve diğer tarafların eğitime desteklerini sağlayıcı faaliyetler yapmak. c) Öğrencilere yönelik görevler: 1) Rehberlik ve yöneltme/yönlendirme çalışmalarını planlamak, yürütülmesini sağlamak, 2) Öğrencilerin eğitim kurumlarına aidiyet duygusunu geliştirmeye yönelik çalışmalar yapmak, yaptırmak ve sonuçlarını raporlaştırmak, 3) Öğrencilerin kayıt-kabul, nakil, kontenjan, ödül, disiplin ve başarı değerlendirme iş ve işlemlerinin yürütülmesini sağlamak, 4) Öğrencilerin yatılılık ve burslulukla ilgili işlemlerini yürütmek, 5) Öğrencilerin ulusal ve uluslararası sosyal, kültürel, sportif ve izcilik etkinliklerine ilişkin iş ve işlemlerini yürütmek, 6) Öğrencilerin okul başarısını artıracak çalışmalar yapmak, yaptırmak, 7) Öğrencilerin eğitim sistemi dışında bırakılmamasını sağlayacak tedbirleri almak, 8) Yurtdışında eğitim alan öğrencilerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, 9) Öğrencilerin okul dışı etkinliklerine ilişkin çalışmalar yapmak, yaptırmak, 10) Sporcu öğrencilere yönelik hizmetleri planlamak, yürütülmesini sağlamak. 2015-2019 STRATEJİK PLANI 30 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ç) İzleme ve değerlendirmeye yönelik görevler: 1) Eğitim Kurumu yöneticilerinin performanslarını izlemek ve değerlendirmek, 2) Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını izlemek ve değerlendirmek, 3) Öğretim materyallerinin kullanımını izlemek ve değerlendirmek, 4) Öğretmen yeterliliklerini izlemek ve değerlendirmek. Temel Eğitim Hizmetleri: a) Okul öncesi eğitimi yaygınlaştıracak ve geliştirecek çalışmalar yapmak, b) İlköğretim öğrencilerinin maddi yönden desteklenmesini koordine etmek. Ortaöğretim Hizmetleri: a) Yükseköğretimle ilgili Bakanlıkça verilen görevleri yerine getirmek, b) Yükseköğretime giriş sınavları konusunda ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapmak. Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri: a) Mesleki ve teknik eğitim-istihdam ilişkisini yerelde sağlamak ve geliştirmek, b) 5/6/1986 tarihli ve 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu kapsamında çıraklık eğitimi ile ilgili iş ve işlemleri yapmak, c) Meslekî ve teknik eğitimin yerel ihtiyaçlara uygunluğunu sağlamak. Din Öğretimi Hizmetleri: a) Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi eğitim programlarının uygulanmasını sağlamak, b) Seçmeli din eğitimi derslerini takip etmek, uygulanmasını gözetmek, c) Din eğitiminde kullanılan ders kitabı ve materyallerin teminini koordine etmek. Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri: a) Bakanlık tarafından oluşturulan özel eğitim ve rehberlik politikalarını uygulamak, b) Resmi eğitim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin yaygınlaşmasını ve gelişmesini sağlayıcı çalışmalar yapmak, c) Özel eğitim programlarının uygulanma süreçlerini izlemek ve değerlendirmek, ç) Bilim sanat merkezleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, d) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin nitelikli hizmet vermesini sağlamak, e) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin ölçme araçlarını sağlamak, f) Mobil rehberlik hizmetlerinin uygulanmasını sağlamak, g) Madde bağımlılığı, şiddet ve benzeri konularda toplum temelli destek sağlamak, ğ) Engelli öğrencilerin eğitim hizmetleri ile ilgili çalışmalar yapmak, h) Rehberlik ve kaynaştırma uygulamalarının yürütülmesini sağlamak, ı) Rehberlik servislerinin kurulmasına ve etkin çalışmasına yönelik tedbirler almak, i) Özel yetenekli bireylerin tespit edilmesini ve özel eğitime erişimlerini sağlamak, j) Özel yetenekli bireylerin eğitici eğitimlerini planlamak ve uygulamak, k) Özel yetenekli birey eğitimine ilişkin araştırma, geliştirme ve planlama çalışmaları yapmak. 2015-2019 STRATEJİK PLANI 31 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri: a) Örgün eğitim alamayan bireylerin bilgi ve becerilerini geliştirici tedbirler almak, b) Hayat boyu öğrenmenin imkân, fırsat, kapsam ve yöntemlerini geliştirmek, c) Yetişkinlere yönelik yaygın meslekî eğitim verilmesini sağlamak, ç) Öğrenme fırsat ve imkânlarını destekleyici çalışmalar yapmak, d) Beceri ve hobi kursları ile kültürel faaliyetlerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, e) Çocuk, genç ve aileler ile ilgili eğitim ve sosyo-kültürel etkinlikler yapmak, f) Açık öğretim sistemi ile ilgili uygulamaları yürütmek, g) Edinilen bilgilerin denkliğine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, ğ) Mesleki Yeterlilik Kurumuyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek. Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri: a) Özel öğretim kurumlarıyla ilgili Bakanlık politika ve stratejilerini uygulamak, b) Özel öğretim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin gelişmesini sağlayıcı çalışmalar yapmak, c) Engellilerin özel eğitim giderleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, ç) 8/2/2007 tarihli ve 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu kapsamında yer alan kurumların açılış, kapanış, devir, nakil ve diğer iş ve işlemlerini yürütmek, d) Özel yurtlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, e) Özel öğretim kurumlarındaki öğrencilerin sınav, ücret, burs, diploma, disiplin ve benzeri iş ve işlemlerini yürütmek, f) Azınlık okulları, yabancı okullar ve milletlerarası okullara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, g) Özel okulların arsa tahsisi ile teşvik ve vergi muafiyetiyle ilgili iş ve işlemlerini yürütmek, ğ) Kursiyerlerin sınav, ücret, sertifika ve benzeri iş ve işlemlerini yürütmek, h) Özel öğretim kurumlarını ve özel yurtları denetlemek, sonuçları raporlamak ve değerlendirmek, ı) Özel öğretim kurumlarında öğretim materyallerinin kullanımıyla ilgili süreçleri izlemek, değerlendirmek, i) Özel eğitim ve özel öğretim süreçlerini izlemek ve değerlendirmek, j) Öğrencilerin daha fazla başarı sağlamalarına ilişkin faaliyetler yürütmek. Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri: a) Ölçme ve değerlendirme iş ve işlemlerini birimlerle işbirliği içerisinde yürütmek, b) Sınavların uygulanması ile ilgili organizasyonu yapmak ve sınav güvenliğini sağlamak, c) Sınav komisyonunun sekretarya hizmetlerini yürütmek, ç) Öğretim programlarını teknik yönden izlemek ve sonuçlarını değerlendirmek, d) Eğitim faaliyetlerinin iyileştirilmesine yönelik teknik çözümlere ve yerel ihtiyaçlara dayalı uygulama projeleri geliştirmek ve yürütmek, e) Yenilikçi eğitim ve teknoloji destekli eğitim uygulamaları için yenilikçi çözümler hedefleyen proje ve araştırmalarda birimlere ve resmi ve özel kurumlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, f) İlgili birimler ile işbirliği içinde proje ve araştırma sonuçlarının yeni uygulamalara yön vererek sürdürülebilir iş süreçlerine dönüşümünü sağlamak, g) Eğitim araç ve ortam standartlarının uygunluk testlerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, ğ) Uzaktan eğitim ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, h) Eğitim bilişim ağını işletmek ve geliştirmek, erişim ve paylaşım yetkilerini yönetmek, ı) Tedarikçilerin eğitim materyalleri ve e-içerik projelerini incelemek ve değerlendirmek, i) Eğitim teknolojileriyle ilgili bütçe ve yatırım planlamalarını yapmak, j) Bilişime ilişkin Bakanlık ve diğer birim projelerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, k) Kamu bilişim standartlarına uygun çözümler üretmek, 2015-2019 STRATEJİK PLANI 32 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ l) Haberleşme, veri ve bilgi güvenliğini sağlamak, m) Eğitim bilişim ağının kullanımının yaygınlaştırılmasını sağlamak, n) Bilişim hizmetlerine ve internet sayfalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, o) Elektronik imza ve elektronik belge uygulamalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, ö) Bilgi işlem ve otomasyon ihtiyacının karşılanmasına destek sağlamak ve işletimini yapmak, p) İstatistikî verilerin saklanmasına ilişkin teknik iş ve işlemleri yürütmek, r) Çağrı sistemleri kurulmasına ve işletilmesine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek. Strateji Geliştirme Hizmetleri: a) İl/ilçe düzeyinde iş takvimini hazırlamak, b) İl/ilçe stratejik planlarını hazırlamak, geliştirmek ve uygulanmasını sağlamak, c) Hükümet programlarına dayalı eylem planı ile ilgili işleri yürütmek, ç) Kalkınma planları ve yılı programları ile ilgili işlemleri yürütmek, d) Faaliyetlerin stratejik plan, bütçe ve performans programına uygunluğunu sağlamak, e) Hizmetlerin etkililiği ile vatandaş ve çalışan memnuniyetine ilişkin çalışmalar yapmak, f) Bütçe ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, g) Ayrıntılı harcama programını hazırlamak, ğ) Nakit ödemelerin planlamasını yapmak, ödemeleri izlemek, h) Malî durum ve beklentiler raporunu hazırlamak, ı) Kamu zararı ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, i) Yatırımlarla ilgili ihtiyaç analizlerini yapmak, verileri hazırlamak, j) Performans programıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek, k) Okul aile birlikleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, l) Eğitim Kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını tespit etmek, m) İstatistikî verileri ilgili birimlerle işbirliği içinde ulusal ve uluslararası standartlara uygun ve eksiksiz toplamak, güncelleştirmek, analiz etmek ve yayınlamak, n) Eğitim kurumları, yönetici, öğretmen ve çalışanlar için belirlenen performans ölçütlerinin uygulanmasını izlemek, yerel ihtiyaçlara göre performans ölçütleri geliştirmek ve uygulamak, o) İlgili birimlerle koordinasyon sağlayarak vatandaş odaklı yönetimin oluşturulması, idarenin geliştirilmesi, yönetim kalitesinin artırılması, hizmet standartlarının belirlenmesi, iş ve karar süreçlerinin oluşturulması ile bürokrasi ve kırtasiyeciliğin azaltılmasına ilişkin araştırma geliştirme faaliyetleri yürütmek, ö) Eğitime ilişkin araştırma, geliştirme, stratejik planlama ve kalite geliştirme faaliyetleri yürütmek, p) Eğitime ilişkin projeler hazırlamak, uygulamak, r) İlçe millî eğitim müdürlükleri ile eğitim kurumlarının proje hazırlama ve yürütme kapasitesini geliştirici çalışmalar yapmak, s) Araştırma ve uygulama projelerinde finansal ve malî yönetimi izlemek, raporlamak. Hukuk Hizmetleri: a) Malî, hukukî ve fikrî haklar konusundaki uyuşmazlıklara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, b) Adlî ve idarî davalar ile tahkim yargılaması ve icra işlemlerinde Valiliği veya Kaymakamlığı temsil etmek, c) Dava ve icra işlemlerini yürütmek, anlaşmazlıkları önleyici hukuki tedbirleri almak, ç) Hizmet satın alma yoluyla yaptırılan dava ve icra takiplerini izlemek ve denetlemek, d) Soruşturma ve inceleme raporlarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, e) Disiplin kuruluna girecek dosyaların iş ve işlemlerini yapmak, f) Adlî ve idarî makamlardan gelen ön inceleme iş ve işlemlerini yürütmek, g) İdarî, adlî ve icra davalarıyla ilgili yazışmaları yapmak, 2015-2019 STRATEJİK PLANI 33 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ğ) İdarî ve adlî itirazlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, h) Mevzuatı takip etmek, uygulanmasını gözetmek, ı) Mevzuat ve hukuki konularda birimlere görüş bildirmek. İnsan Kaynakları Hizmetleri: a) İnsan kaynaklarıyla ilgili kısa, orta ve uzun vadeli planlamalar yapmak, b) Norm kadro iş ve işlemlerini yürütmek, c) İl/ilçe özlük dosyalarının muhafazasını sağlamak, ç) Özlük ve emeklilik iş ve işlemlerini yürütmek, d) Disiplin ve ödül işlemlerinin uygulamalarını yapmak, e) Güvenlik soruşturması ve arşiv araştırması işlemlerini yürütmek, f) Yöneticilik formasyonunun gelişmesini sağlayıcı faaliyetler yürütmek, g) Personelin eğitimlerine ilişkin iş ve işlemleri yapmak, ğ) Aday öğretmenlerin uyum ve adaylık eğitimi programlarını uygulamak, h) Öğretmen yeterliliği ve iş başarımı düzeyini iyileştirici hizmet içi eğitimler yapmak, ı) Öğretmen yeterliliklerine ilişkin Bakanlığa geri bildirim ve önerilerde bulunmak, i) Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerine yönelik ulusal ve uluslararası gelişmeleri izlemek, j) Öğretmenlerin meslekî gelişimiyle ilgili araştırma ve projeler yapmak ve uygulamak, k) Öğretmenlerin meslekî gelişimine yönelik yerel düzeyde etkinlikler düzenlemek, l) Yöneticilerin, öğretmenlerin ve diğer personelin atama, yer değiştirme, askerlik, alan değişikliği ve benzeri iş ve işlemlerini yapmak, m) Personelin pasaport ve yurt dışı iş ve işlemlerini yürütmek, n) Sendika ve konfederasyonların il temsilcilikleriyle iletişim sağlamak, o) 25/6/2001 tarihli ve 4688 sayılı Kamu Görevlileri Sendikaları Kanunu kapsamındaki görevleri yürütmek. Destek Hizmetleri: a) Yayın faaliyetlerini yürütmek, b) Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarını temin etmek, c) Ücretsiz Ders Kitabı Temini Projesini yürütmek, ç) Taşınır ve taşınmazlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, d) Depo iş ve işlemlerini yürütmek, e) Lojmanlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, f) Yemekhane iş ve işlemlerini yürütmek, g) Öğretmenevleri ve sosyal tesislerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, ğ) Döner sermaye iş ve işlemlerini yürütmek, h) Temizlik, güvenlik, ısınma, aydınlatma, onarım ve taşıma gibi işlemleri yürütmek, ı) Satın alma iş ve işlemlerini yürütmek, i) Tahakkuk işlemlerine esas olan onayları almak ve ilgili diğer işlemleri yürütmek, j) Genel evrak ve arşiv hizmetlerini yürütmek. İnşaat ve Emlak Hizmetleri: a) Yapım programları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, b) Eğitim kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını önceliklere göre karşılamak, c) Onaylanan yapım programlarının ve ek programların uygulanmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, ç) Halk katkısı ile yapılacak eğitim yapılarına ilişkin iş ve işlemlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, 2015-2019 STRATEJİK PLANI 34 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ d) Yatırım programı yapı yatırımlarının ihale öncesi hazırlıklarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, e) İhale edilen yatırımları izlemek, planlanan süre içerisinde hizmete sunulmalarını sağlamak, f) Onarımlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, g) Yapılan ihalelere ait projelerin ödeneğe esas dosyalarının hazırlanmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, ğ) Projelere göre idarî ve teknik ihale şartnamelerinin hazırlanmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, h) Hak edişlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, ı) Eğitim kurumlarının Toplu Konut İdaresi Başkanlığı veya inşaat işleri ile ilgili diğer kamu kurum ve kuruluşlarına yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, i) Yapıların mimarî ve mühendislik projelerinin yapılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, j) Özel projeleri incelemek ve görüş bildirmek, k) Hazine mülkiyetinde olanlar dâhil, her türlü okul ve bina kiralamalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, l) Bakanlık binalarının eğitim kurumu olarak kiralanmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, m) Kamu kuruluşlarına tahsisli taşınmazların tahsisi veya devri işlemlerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, n) Eğitim kurumlarının kamu-özel ortaklığı modeliyle yapımına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, o) Bakanlıkça yapımına karar verilen eğitim öğretim tesislerinin belirli süre ve bedel üzerinden kiralama karşılığı yaptırılmasıyla ilgili işlemlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, ö) Eğitim kurumlarındaki eğitim öğretim hizmet alanları dışındaki hizmet ve alanların işletme devri karşılığında eğitim öğretim tesislerinin sözleşme ile gerçek veya özel hukuk tüzel kişilerine yenilettirilmesi veya yeniden yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, p) Eğitim kurumlarının depreme karşı tahkiklerini yapmak ve yaptırmak, güçlendirilecek eğitim kurumlarını tespit etmek ve Bakanlığa bildirmek, r) Taşınabilir okulların yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, s) Eğitim kurumlarına ilişkin kamulaştırma iş ve işlemlerinin yürütülmesine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, ş) Bakanlığa gerektiğinde kamulaştırma teklifi sunmak. Uygulamada Yaşanan Olumsuzluklar: Öğretmen ve diğer personel yetersizliği eğitim hizmetlerini aksatmaktadır. Bütçe konusundaki farklı yapı ve anlayış ayrıntılı harcama programının hazırlanmasını engellemektedir. Deprem testlerinin tamamlanmadan okullara, FATİH Projesi kapsamında altyapının ve etkileşimli tahtanın kurulması mali kaynakların etkin, ekonomik ve verimli kullanılması konusunda sorun oluşturmaktadır. Performans sisteminin olmayışı, denetim, izleme ve değerlendirmenin yetersizliği eğitim faaliyetlerinden azami düzeyde verim alınmasına engel olmaktadır. Kırsaldan il ve ilçe merkezlerine, il dışına yaşanan göç eğitim alanındaki planlamayı zorlaştırmaktadır. 2015-2019 STRATEJİK PLANI 35 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER FAALİYET ALANLARI ÜRÜN/ HİZMETLER İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNÜN FAALİYET ALANLARI VE SUNMUŞ OLDUĞU HİZMETLER: Okulların eğitim ve öğretimi için bina, malzeme ve fiziksel altyapı temin eder, yatırım ve donatım hizmetlerini yürütür. Öğrencilere burs, yurt, sosyal ve kültürel hizmetlerin verilmesini denetler. Özel öğretim kurumlarını teşvik eder, denetim ve değerlendirmelerini yapar. Çalışanları çağın gelişmelerine uygun hizmetiçi eğitimden geçirerek yetişmelerini sağlar. Nitelikli insan gücü yetiştirir. Uzaktan eğitim faaliyetleri yürütür. Yaşam boyu eğitim olanakları sağlar. Özel eğitim ve rehberlik hizmetleri sunar. Okulöncesi eğitim‐öğretim hizmetleri (anaokulu, kreş vb.) sunar. Zorunlu ilköğretim hizmetlerini sunar. Hayata ve yükseköğretime hazırlayan ortaöğretim hizmetleri sunar. Gelişen dünyada oluşan talepler doğrultusunda yeni insan profilini ortaya çıkaran programlar (anne baba eğitimi, girişimcilik, çevrenin korunması, trafik eğitimi vb.) geliştirir. Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak için gerekli tedbirler alır. Ulusal ve uluslararası alanda eğitimlerle ilgili projeler hazırlar ve AR‐GE faaliyetlerini yürütür. Yetişkinler için okuma‐yazma kursları düzenler. Anne Baba eğitimi seminerleri düzenler. Mesleki Eğitim Kurumlarında bölüm açılırken bölgesel potansiyel araştırması yapar. Meslek lisesi mezunlarının işyerlerinde takibini yapar. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünü ilgilendiren tüm faaliyetlerini Stratejik Planlama çerçevesinde yürütür. Teknolojik gelişmeleri izler, sonuçlarını topluma yansıtır. Bilişim teknolojisinin eğitimde kullanılması için gerekli çalışmalar yapar. Merkezi sistem sınav hizmetlerini verir. 2015-2019 STRATEJİK PLANI 36 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ PAYDAŞ ANALİZİ Paydaş Sınıflandırma Matrisi İÇ PAYDAŞLAR PAYDAŞLA Çalışanlar, R Birimler Millî Eğitim Bakanlığı Valilik Kaymakamlık Milli Eğitim Müdürlüğü Çalışanları İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Okullar ve Bağlı Kurumlar Öğretmenler ve Diğer Çalışanlar Öğrenciler ve Veliler Okul Aile Birliği Üniversite Özel İdare Belediyeler Güvenlik Güçleri (Emniyet, Jandarma) Bayındırlık İskânMüdürlüğü Sosyal Hizmetler Müdürlüğü Gençlik Spor Müdürlüğü Sağlık Müdürlüğü Kültür Müdürlüğü Hayırseverler Sivil Toplum Örgütleri Medya İşveren kuruluşlar Muhtarlıklar : Tamamı O : Kısmen DIŞ PAYDAŞLAR Temel ortak YARARLANICI Stratejik ortak Tedarikçi Müşteri, hedef kitle O O O O O O O O O O 2015-2019 STRATEJİK PLANI 37 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MEB Öğrenciler Özel İdare STK O Önceliği Dış Paydaş İç Paydaş Paydaş Yararlanıcı (Müşteri) PaydaşÖnceliklendirmeMatrisi Neden Paydaş? Bağlı olduğumuz merkezi idare Hizmetlerimizden yaralandıkları için Tedarikçi mahalli idare Amaç ve hedeflerimize ulaşmak işbirliği yapacağımız kurumlar 1 1 1 2 : Tamamı O : Kısmen Öğrenciler o ÖlçmeDeğerlendirme Mezunlar (Öğrenci) Rehberlik,Kurs, Sosyaltkinlikler Yayım Altyapı,Donatı MYatırım AR-GE, Projeler, Danışmanlık Nitelikliişgücü Yararlanıcı (Müşteri) YatılılıkBursluluk Ürün/Hizmet Eğitim-Öğretim (ÖrgünYaygın) YararlanıcıÜrün/HizmetMatrisi Veliler Üniversiteler o o Medya o o Uluslararası Kuruluşlar o o Meslek Kuruluşları Sağlık Kuruluşları o Diğer Kurumlar Özel sektör o o o : Tamamı O: Kısmen 2015-2019 STRATEJİK PLANI 38 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ D. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ 1. Kurum İçi Analiz Örgütsel Yapı Kurum Teşkilat Şeması Telat AKTAŞ İlçe Milli Eğitim Müdürü Alaattin DURSUN Şube Müdürü 1-Strateji Geliştirme Hizmetleri 2-İnşaat ve Emlak Hizmetleri 3-Destek Hizmetleri Selahattin USTABAŞI Şube Müdürü Mustafa USLU Şube Müdürü 1-Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri 1-Temel Eğitim Hizmetleri 2-Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri 2-Ortaöğretim Hizmetleri 3-Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri 3-Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri 4-Din Eğitimi Hizmetleri Fiziksel Yapı Müdürlüğümüz, İnebolu Hükümet Konağı’nın 2. Katında faaliyet göstermektedir. Teşkilat Yapısı Müdürlüğümüz; 1. İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2. Okullar 3. Bağlı kuruluşlar olmak üzere üç ana organizasyon yapısından meydana gelmektedir. İnsan Kaynakları Müdürlük teşkilatı adına Ocak 2015 tarihi itibariyle 326 öğretmen kadrosu tahsis edilmiştir. Tahsis edilen kadronun 303’ü kullanılmıştır. 2015-2019 STRATEJİK PLANI 39 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ TABLO 1: İNSAN KAYNAKLARI GÖREV ÜNVANI NORM VEKİL ASIL BOŞ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ 1 - 1 - İLÇE MİLLİ EĞİTİM ŞUBE MÜDÜRÜ 4 3 - 1 ASIL VEKİL MÜDÜR 19 3 22 MÜDÜR BAŞ YRD. 7 - 7 MÜDÜR YARDIMCISI 38 38 0 MEVCUT İHTİYAÇ OKUL /KURUM YÖNETİCİSİ EĞİTİM ÖĞRETİM SINIFI ÖĞRETMEN OLMASI GEREKLİ NORM 326 TOP. 303 23 Kaynak: MEB MEİS Verileri Mart, 2015 ÜNVAN TABLO 2: KADRO VE PERSONEL DURUMU Kadro Sayısı İlçe Milli Eğitim Müdürü Şube Müdürü Okul / Kurum Müdürü 1 3 22 Müdür Başyardımcısı Müdür Yardımcısı Şef Öğretmen Müdür Yetkili Öğretmen Teknisyen VHKİ Bilgisayar İşletmeni Sayman Memur 7 38 1 303 6 6 1 Ambar Memuru Şoför Usta Öğretici Hizmetli Sözleşmeli Pers.(4/C) Sürekli İşçi 2 1 22 1 Kaynak: MEB MEİS Verileri Mart, 2015 2015-2019 STRATEJİK PLANI 40 21 8 1359 975 89 74 132 41 133 74 22 14 17 16 TOPLAM ORTAOKUL 2015-2019 STRATEJİK PLANI 41 17.231 OKUL ÖNCESİ 17.905 12 17.217 ŞUBE BAŞINA ÖĞRENCİ SAYISI 12 12.098 4.122 ÇAĞ NÜFUSU ÇAĞ NÜFUSU ÖĞRENCİ SAYISI BRÜT OKULLAŞMA DERSLİK BAŞINA ÖĞRENCİ SAYISI 12 %34,58 ÖĞRETMEN BAŞINA ÖĞRENCİ SAYISI 18 %106,12 ŞUBE SAYISI 18 NET OKULLAŞMA DERSLİK SAYISI 18 %34,07 ÖĞRETMEN SAYISI 204 17.384 İLKOKUL %99,92 ÖĞRENCİ SAYISI 1 %101,59 %97,09 ORTAOKUL KURUM SAYISI OKUL TÜRÜ EĞİTİM KADEMESİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ TABLO 3: İLÇEMİZDETEMEL EĞİTİM Kaynak: MEB MEİS Verileri Mart, 2015 3-5 yaş 17 6-9 yaş 16 10-13 yaş İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ TABLO 4: İLÇEDE BULUNAN ANAOKULLARI SIRA.NO 1 ÖĞRENCİ SAYISI OKUL ADI Vali Enis Yeter Anaokulu 60 DERSLİK SAYISI ŞUBE SAYISI 5 5 Kaynak: MEB MEİS Verileri Mart, 2015 TABLO 5: BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIF OKUL VE ÖĞRENCİ SAYILARI OKUL ADI ÖĞRENCİ SAYISI Akgüney Şehit Hayrettin TAŞDELEN İlkokulu Aşağıçaylı İlkokulu Dikili İlkokulu Gökçevre İlkokulu Hamit Hasan KAYNAR İlkokulu Kabalar-Sökü İlkokulu Korupınar İlkokulu Kuzluk İlkokulu Şeyhömer Nadir Ertan Uygun İlkokulu Toklukaya Yele İlkokulu Uğrak İlkokulu Yeşilöz İlkokulu Yukarı İlkokulu GENEL TOPLAM 17 13 17 16 15 16 53 18 30 44 23 10 17 Kaynak: MEB MEİS Verileri Mart, 2015 2015-2019 STRATEJİK PLANI 42 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ TABLO 6:OKULLARA GÖRE TEMEL EĞİTİM ÖĞRENCİ SAYILARI 1.Sınıf 2.Sınıf 3.Sınıf 4.Sınıf 5.Sınıf 6.Sınıf 7.Sınıf 8.Sınıf TOPLA M OKUL ADI Hüseyin Avni İlkokulu Mustafa Şerbetçi İlkokulu 53 47 73 55 228 65 65 94 85 309 11 11 19 8 67 37 47 68 41 193 7 12 16 8 43 Özlüce İlkokulu 18 13 20 10 61 Kabalar İlkokulu 17 25 35 16 105 9 Haziran İlkokulu 11 12 24 18 65 Atabeyli İlkokulu Mehmet Bülent Özyürük İlkokulu Evrenye Mehmet İnce İlkokulu Azize Ana Y.B.O 28 51 52 76 206 Atatürk Ortaokulu 65 68 72 115 77 39 38 50 54 181 25 16 13 22 77 6 11 14 10 41 Özlüce Ortaokulu 16 9 16 12 Kabalar Ortaokulu 39 31 31 38 139 23 25 23 27 99 35 33 34 276 282 305 Mehmet Bülent Özyürük Ortaokulu Atabeyli Ortaokulu Evrenye Mehmet İnce Ortaokulu 9 Haziran Ortaokulu İmam Hatip Ortaokulu GENEL TOPLAM 219 232 349 241 53 102 354 2046 Kaynak: MEB e-Okul Kastamonu Verileri Mart, 2015 2015-2019 STRATEJİK PLANI 43 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ TABLO 7: İLÇEDE BULUNAN ORTAÖĞRETİM OKUL SAYILARI MESLEK LİSELERİ OKULLAR İnebolu Anadolu Lisesi İnebolu Lisesi İnebolu İmam Hatip Lisesi İnebolu M.T.A.L İstiklal Yolu M.T.A.L İbn-i Sina M.T.A.L Evliya Çelebi M.T.A.L Piri Reis M.T.A.L İsmet Paşa M.T.A.L x x x x x x TOPLAM 6 ANADOLU LİSESİ LİSE TOPLAM x x x 1 2 9 Kaynak: MEB MEİS Verileri Mart, 2015 TABLO 8: OKULLARA GÖRE ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİ SAYILARI OKUL ADI Evliya Çelebi M.T.A.L İnebolu Anadolu Lisesi İnebolu Lisesi İnebolu İmam Hatip Lisesi İbni Sina MTAL İnebolu M.T.A.L İstiklal Yolu M.T.A.L Piri Reis M.T.A.L İsmet Paşa M.T.A.L GENEL TOPLAM 9.SINIF 10.SINIF 11.SINIF 12.SINIF TOPLAM 33 68 32 64 21 53 19 37 52 29 123 237 48 88 83 66 55 292 68 33 40 53 27 58 49 39 30 46 51 50 53 38 14 25 64 38 48 17 202 196 170 169 104 410 401 365 365 1541 Kaynak: MEB e-Okul Kastamonu Verileri Mart, 2015 2015-2019 STRATEJİK PLANI 44 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ TABO 9: TAŞIMALI EĞİTİM 720 1276 57 1139 2924 39 0 1522 0 491 1593 30 780 1248 62 1271 2841 45 0 1515 0 525 1576 33 696 1231 56 1221 2807 44 0 1547 0 Oran % (1/2) Oran% (1/2) 25 Tüm Öğrenci Sayısı (2) 1648 Oran% (1/2) Taşınan Öğrenci Sayısı (1) Tüm Öğrenci Sayısı (2) ORTAÖĞRETİM 419 Oran% (1/2) Taşınan Öğrenci Sayısı (1) Tüm Öğrenci Sayısı (2) İLKOKUL+ ORTAOKUL (TOPLAM) Tüm Öğrenci Sayısı (2) ORTAOKUL Taşınan Öğrenci Sayısı (1) İLKOKUL Taşınan Öğrenci Sayısı (1) 2014-2015 2013-2014 2012-2013 DÖNEM TAŞIMALI EĞİTİM Kaynak: MEB MEİS Verileri Mart, 2015 TABLO 10: YAYGIN EĞİTİM KURUMLARI ÖĞRENCİ/KURSİYER-ÖĞRETMEN/USTA ÖĞRETİCİ VE KURUM SAYILARI(RESMÎ) HALK EĞİTİMİ MERKEZLERİ OKUL SAYISI/KURUM SAYISI ÖĞRENCİ/ KURSİYER ÖĞRETMEN/ USTA ÖĞRETİCİ MESLEKİ EĞİTİM MERKEZLERİ TOPLAM 1 1 2 1384 113 1497 26 2 28 Kaynak: MEB MEİS Verileri Mart, 2015 2015-2019 STRATEJİK PLANI 45 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ TABLO 11: YAYGIN EĞİTİM KURUMLARI ÖĞRENCİ/KURSİYER-ÖĞRETMEN/USTA ÖĞRETİCİ VE KURUM SAYILARI (ÖZEL) ÖZEL DERSH MTSK ANE KURUM 1 SAYISI ÖĞRENCİ/ 248 KURSİYER ÖĞRETMEN/ UZMAN ÖĞRETİCİ/ 11 USTA OĞRETİCİ ÖZEL ÖĞRENCİ ETÜT EĞİTİM MERKEZİ 1 TOPLAM - 2 63 - 311 12 - 23 Kaynak: MEB MEİS Verileri Mart, 2015 1088 1320 82 1007 1320 76 ORANI % 8 8 KULLANIM KAPASİTESİ PANSİYON KAPASİTESİ 82 77 OKUL SAYISI 798 798 ORANI % 656 617 KULLANIM KAPASİTESİ PANSİYON KAPASİTESİ 4 4 OKUL SAYISI 85 82 ORANI % 140 140 KULLANIM KAPASİTESİ PANSİYON KAPASİTESİ 120 116 OKUL SAYISI TOPLAM 1 ORANI % MESLEKİ VE DİN ÖĞRETİMİ TEKNİK GENEL EĞİTİMİ MÜDÜRLÜĞÜ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ 1 230 212 81 2 2 75 82 62 282 100 100 282 82 62 KULLANIM KAPASİTESİ PANSİYON KAPASİTESİ 1 1 OKUL SAYISI 2012-2013 ORANI % ORTAÖĞRETİ M GENEL MÜDÜRLÜĞÜ 2013-2014 KULLANIM KAPASİTESİ PANSİYON KAPASİTESİ TEMEL EĞİTİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜ OKUL SAYISI DÖNEM TABLO 12: PANSİYONLU OKULLARIN KAPASİTESİ VE KULLANIM ORANLARI Kaynak: MEB MEİS Verileri Mart, 2015 2015-2019 STRATEJİK PLANI 46 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ TABLO 13: YAYGIN EĞİTİM Öğreti m Yılı Nüfus Sayısı Açılan Kurs Türü Sayısı Açılan Kurs Sayısı Katılan Kursiyer Sayısı E K Toplam 2010-2011 23098 25 59 325 362 687 2011-2012 22717 33 88 492 716 1208 2012-2013 22841 50 68 727 399 1126 2013-2014 22918 48 127 1244 1096 2340 MEB e-yaygın Verileri Mart, 2015 TABLO 14: ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI ÖĞRENCİ/ KURUM KURSİYER SAYISI SAYISI TÜRÜ DERSLİK ÖĞRETMEN SAYISI/YATAK SAYISI KAPASİTESİ DERSHANE 1 248 11 6 ETÜT MERKEZLERİ - - - - MUHTELİF KURSLAR - - - - MTSK 1 63 12 3 ÖZEL ÖĞRENCİ YURDU 1 56 3 - 3 367 26 9 TOPLAM Kaynak: MEB MEİS Verileri Mart, 2015 2015-2019 STRATEJİK PLANI 47 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2. Kurum Dışı Analiz İlçe Millî Eğitim Müdürlüğümüzün durum analizi yapılırken incelediği üst politika belgeleri aşağıda belirtilmiştir. İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nce belirlenen öncelikler baz alınmış, eğitimin geleceği, ilçemizin ve ülkemizin gelecekteki ihtiyaçlarının neler olacağı tespit edilmeye çalışılmıştır. Bu bölümde politik, ekonomik, sosyal, teknolojik ve çevresel faktörler dikkate alınarak değerlendirme yapılmıştır. ÜST POLİTİKA BELGELERİ 1) MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı 2) MEB 2015-2019 Stratejik Planı 3) Millî Eğitim ile İlgili Mevzuat 4) Kastamonu İl Özel İdaresi 2015-2019 Stratejik Planı 5) İnebolu Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı 6) Kastamonu İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı incelenmiştir. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzce yapılan analizler sonucunda eğitim anlamında odaklanılması gereken konular şunlardır: 1. HAYAT BOYU ÖĞRENME A) Meslek kurslarına katılım: Özellikle kadınların eğitim aracılığı ile sosyla yaşama ve iş hayatına katılımlarını, aile bütçesine katkısını sağlayacak kurslara yönlendirilmesi yönünde çalışmaların yapılması gerekmektedir. B) Yetişkin Eğitimi: Yeni evlenecek olan kişiler, evli ve çocuk sahibi olan ailelere yönelik aile eğitimi, kurs ve seminerlerin verilmesi toplumda görülen şiddet ve suç unsurlarını azaltmaya yönelik farkındalık yaratacaktır. Ailelerin eğitim seviyelerinin düşük olması özellikle eğitimsiz anneler çocukların bilinçli yetişmesi konusunda dezavantaj konumundadır. Bu yüzden anne baba eğitimlerine ağırlık verilmesi gerekmektedir. 2. EĞİTİM-ÖĞRETİM A) Taşımalı Eğitim: İlçemiz genelinde çok fazla taşımalı eğitim olması öğrencilerin okula adapte olmalarını zorlaştırmaktadır. Özellikle kış aylarında öğrenciler iklim olayları nedeniyle okula devam etmemektedir. B) Okul Öncesi Eğitim:Ailelerin okur yazarlık oranının düşük olması nedeniyle okul öncesi döneme gereken önem verilmemektedir. Okul öncesi eğitim bilincini kazandırmaya yönelik çalışmalar yapılması gerekmektedir. C) Pansiyon Yetersizliği: İlçemizin fiziki şartlarından dolayı okullarda pansiyon eksikliği bulunmaktadır. Bu durum öğrencilerin başka okulların pansiyonlarında kalmasını gerektirmekte ve öğrenciler için kurum kültürü oluşmasını zorlaştırmaktadır. 2015-2019 STRATEJİK PLANI 48 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ D) Sosyal ve Kültürel Faaliyetler: İlçemizde öğrencilere yönelik sosyal ve kültürel imkanların oluşturulması ve arttırılmasına yönelik çalışmalar yapılmalı, ve öğrenci katılımı desteklenmelidir. Böylelikle suç ve şiddet olayları azaltılabilir. E) Özel Eğitim Hizmetleri: İlçemizde bulunan ailelerde okul öncesi eğitime verilen öneminin az olmasının bir dezavantajı da okul öncesi dönemde tanılanamayan özel eğitim gerektiren çocuklardır. Bu çocukların erken tanı ve tedavi almaması daha sonrasında sosyal, bilişsel ve fiziksel gelişimlerini olumsuz etkilemektedir. 3. İnebolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün GZFT Analizi, Merkezdeki okul ve kurumların yöneticileriyle toplantılarla ve yazılı görüş alınarak yapılmıştır. Bu bölümde; Merkezdeki okul ve kurumların yöneticileriyle neleri güçlü ve zayıf yönler olarak gördükleri, ne gibi fırsat ve tehditlerin olduğu belirlenmiştir. Görüşler sonucunda ortaya çıkan ortak noktalar aşağıda sıralanmıştır. GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER Diğer kurumlarla kurulan etkili Kendine ait hizmet binasının olmaması. iletişim Pansiyon yetersizliği Planlı bir görev dağılımının yapılmış Kurumlarda spor salonunun bulunmaması olması. Meslek liselerinin teknolojiyi takip Müdürlüğümüz kadrosunun yenilik edememesi. ve değişimlere açık olması. İlçe turizm zenginliklerinin yeterli düzeyde Okullarımızda disiplin olaylarının çok değerlendirilmemesi. fazla yaşanmaması. Olumlu çalışmaların, kurumlara Mesleki ve yaygın eğitim için yeterli ,çalışanlara yeterince tanıtılmayışı. imkan ve ortamların mevcut olması. Sosyal tesis eksikliği. Özellikle liselerde okul çeşitliliğinin fazla olması TEHDİTLER FIRSATLAR Hak arama yollarının açık olması. AB projelerine katılma olanağı. İlçemizde önemli asayiş olaylarının olmaması. Öğretmen eksiğinin fazla olmaması. Toplumun eğitime olumlu bakmaya başlaması. Ailelerin çoğunlukla eğitimsiz olması. İlçe coğrafyasının dağınık olması. Taşımalı öğrenci sayısının fazla olması. Sosyo-ekonomik düzeyin düşük olması. Parçalanmış aile çocuklarının fazla olması. Okuma kültürünün zayıf olması. Velilerin okula karşı olan ilgisizliği. 2015-2019 STRATEJİK PLANI 49 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ GZFT analizi dikkate alındığında ilçemizde eğitime ilişkin verilen önemin arttığı, ilçedeki okullarla iletişimin istenilen düzeyde olduğu, kurumlar arası işbirliğinin de fazla olduğu görülmektedir. Ancak okul öncesinde ve hayat boyu öğrenmeye katılımda istenilen düzeyde yol alınamadığı da tespit edilmiştir. Müdürlüğümüzün önceki dönem stratejik planının GZFT bölümü incelendiğinde de hayat boyu öğrenmeye katılımın yetersiz oluşu, okul öncesi okullaşmanın düşük olması, taşımalı eğitim yapan okulların varlığı ile eğitimde sosyal ve kültürel imkanların kısıtlılığı temel sorun alanları olarak tespit edilmiştir. 2012 yılında çıkan 6287 sayılı İlköğretim Ve Eğitim Kanunu İle Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun‘un etkisiyle ilimizde zorunlu eğitim düzeylerinde istenilen oranlara ulaşıldığı görülmektedir. 4. Gelişim/Sorun Alanları 1. EĞİTİME ERİŞİM Eğitime Erişim ve Okullaşma Oranları, Taşımalı Eğitim, Okula Devamsızlık, Okul Terkleri, Yetişkin Eğitimi, Tanıtım ve Bilgilendirme, Açık Öğretim Hizmetleri, 2. EĞİTİMDE KALİTE 3. KURUMSAL KAPASİTE Kaliteli Eğitim, Denetim, Rehberlik, Rehberlik ve Yönlendirme, Proje-İş birliği, Sosyal-Kültürel Faaliyetler, ve Sportif Stratejik Yönetim, Planlama, Yönetişim, Koordinasyon, Mesleki ve Teknik Eğitim, İletişim, Hakla İlişkiler, Özel Eğitim, Kurum Kültürü, Hayat Boyu Öğrenme, Bilgi-İletişim Teknolojisi, Özel Öğretim, İnsan Kaynakları Yönetimi, Okul Öncesi Eğitim, Temel Eğitim, Okul ve Derslik Yapımı, Arsa Temini Ortaöğretim, Bütçe, İstatistik, Din Öğretimi, Donatım- Onarım, Yurtların Kontenjan Yetersizliği 2015-2019 STRATEJİK PLANI 50 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 5. İnebolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Mimarisi 1. TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Eğitime ve Öğretime Erişim: Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir. 1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama 1.1.1. Okul Öncesi Eğitimde Okullaşma, Devam ve Tamamlama 1.1.2. Zorunlu Eğitimde Okullaşma, Devam ve Tamamlama 1.1.2.1. İlkokul 1.1.2.2. Ortaokul 1.1.2.3. Genel Ortaöğretim 1.1.2.4. Mesleki ve Teknik Ortaöğretim 1.1.2.5. Din Öğretimi 1.1.3. Yükseköğretime Katılım 1.1.4. Hayat Boyu Öğrenmeye Katılım 1.1.5. Özel Eğitime Erişim ve Tamamlama 1.1.6. Özel Öğretimin Payı 2. TEMA EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE Kaliteli Eğitim ve Öğretim: Eğitim ve öğretim kurumlarının mevcut imkânlarının en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasıdır. 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları 2.1.1. Öğrenci 2.1.2. Öğretmen 2.1.3. Eğitim-Öğretim Ortamı ve Çevresi 2.1.4. Kurum Kültürü 2.1.5. Rehberlik ve Danışmanlık 2.1.6. Ölçme ve Değerlendirme 2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi 2.2.1. Hayata ve İstihdama Hazırlama 2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik 2.3.1. Erasmus+ Programı 2.4. Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi (EKYS) 2.4.1. Kurumsal Kaliteyi Geliştirme 3. TEMA: KURUMSAL KAPASİTE Kurumsal Kapasite: Beşeri, fiziki ve mali altyapının etkili ve verimli kullanılmasının yanı sıra sahip olunan kapasitenin daha üst bir noktaya taşınması için öngörülen süreçlerdir. 3.1. Yönetim ve Organizasyon 2015-2019 STRATEJİK PLANI 51 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 3.1.1. Kurumsal Yapının İyileştirilmesi 3.1.2.Sosyal Tarafların Katılımı ve Yönetişim 3.1.3. Çoğulculuk ve Katılımcılık 3.1.4. Şeffaflık ve Hesap Verebilirlik 3.1.5. Kurumsal Rehberlik ve Denetim 3.2. Fiziki ve Mali Altyapı 3.2.1.Eğitim Tesisleri ve Altyapı 3.2.2. Donatım 3.3. İnsan Kaynaklarının Eğitimi ve Geliştirilmesi 3.3.1. Hizmet içi Eğitim 2015-2019 STRATEJİK PLANI 52 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 3. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 2015-2019 STRATEJİK PLANI 53 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 3. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM A.Misyon, Vizyon ve Temel Değerler MİSYON: İnebolu ilçemizde, Anayasamızda ifadesini bulan eğitim hakkından, her vatandaşın yararlanması için gerekli olanak ve ortamların sağlanması, Milli Eğitim Temel Kanununun genel amaç ve temel ilkeleri doğrultusunda yasa ve diğer mevzuatın uygulanması ve geliştirilmesi, eğitim öğretim sürecinin sürekli geliştirilerek çağın değişen ve gelişen koşullarına yanıt verebilecek nitelik ve verimliliğe ulaştırılması, Milli Eğitime bağlı tüm okul ve kurumlar ile çalışanlar arasında etkin bir iletişim kurulması ve böylece çalışan ve hizmet alanların memnuniyetlerinin artırılması için çalışmak. VİZYON: İnebolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ve bağlı tüm okul ve kurumları ülkemizde ve giderek çağdaş ülkelerdeki eşdeğer kurumlara örnek ve öncü olabilecek bir niteliğe kavuşturmak. TEMEL DEĞERLER: Atatürk ilke ve inkılaplarına bağlılık, Çalışkanlık ve iş disiplini, İnsan haklarına saygı, Değişime ve gelişime açık olmak, Katılımcı yönetim anlayışı, Takım çalışmasına dayalı bir iş ortamı Kurum gelişimine katkı sağlayan her çalışmayı takdir etme, İş başında sürekli eğitim, Kuruma bağlılık, Çalışanların birbirleriyle ve yönetimle olan iletişim kanallarını güçlendirme, Bilimsellik ve araştırmacılık. 2015-2019 STRATEJİK PLANI 54 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ A. İnebolu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Genel Tablosu AMAÇ 1: Eğitim öğretimin tüm TEMA 1: süreçlerine erişimi ve bu EĞİTİM VE süreçlerin tamamlanmasını ÖĞRETİME ERİŞİM sağlayacak imkânları herkes için hazırlamak. Stratejik Hedef 1.1. 2019 yılı sonuna kadar eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde erişim ve tamamlama oranlarını artırmak Stratejik Hedef 2.1. Öğrencilerin akademik başarılarını artırmak için sosyal, bilimsel ve sportif faaliyetlere katılımlarını desteklemek TEMA 2: AMAÇ 2: Tüm eğitim EĞİTİM VE ortamlarında kaliteyi ve ÖĞRETİMDE bireylerin kazanımlarını KALİTE artırmak. Stratejik Hedef 2.2. Öğrencileri bir üst öğretim kurumuna ve istihdama hazırlayıcı çalışmalar yapmak Stratejik Hedef 2.3. Bireylerin yabancı dil yeterliliğini Erasmus+ programından da yararlanarak eğitim çalışanları ile öğrencilerin/ kursiyerlerin uluslararası hareketliliğini artırmak Stratejik Hedef 3.1. İnsan kaynaklarının niteliğini artırmak Stratejik Hedef 3.2. TEMA 3: KURUMSAL KAPASİTE AMAÇ 3: Beşeri, fiziki, teknolojik ve mali altyapıdan en üst düzeyde verim alarak kurumsal kapasiteyi geliştirmek. Mali altyapıdan etkin ve verimli bir şekilde yararlanarak eğitim ortamlarının niteliğini ve niceliğini artırmak Stratejik Hedef 3.3. Bilgi teknolojilerinden en üst düzeyde yararlanarak, etkin bir izleme ve değerlendirmeyle desteklenen, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetişim anlayışıyla organizasyonun kapasitesini geliştirmek 2015-2019 STRATEJİK PLANI 55 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 1. TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM STRATEJİK AMAÇ 1: Eğitim öğretimin tüm süreçlerine erişimi ve bu süreçlerin tamamlanmasını sağlayacak imkânları herkes için hazırlamak. Stratejik Hedef 1.1:2019 yılı sonuna kadar eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde erişim ve tamamlama oranlarını artırmak Performans Göstergeleri P.G. NO Performans Göstergesi Sorumlu Birim 2014 2015 2016 2017 2018 2019 TEMEL EĞİTİM 25,32 32,2 35 37 41 42 TEMEL EĞİTİM 21 23 25 27 29 30 TEMEL EĞİTİM 23 24 25 26 27 28 32 32,5 33 33,5 34 34,5 99 99 99,10 99,35 99,55 99,55 96,68 97 97,50 98 98,50 99 11 12 13 13 14 14 95 96 96 97 97 98 37 37 38 38 39 40 12 12 13 13 14 14 37 42 45 45 47 49 ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK 128 135 137 139 142 145 ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK 6 6 8 8 8 8 ÖZEL ÖĞRETİM 0 0 0 0 0 0 ÖZEL ÖĞRETİM 3 3 4 4 4 5 ÖZEL ÖĞRETİM 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 2 1 1 3 1 1 4 1 1 5 1 1 6 1 1 7 1 1 8 1 1 9 1 1 1 0 Okul öncesi eğitimde okullaşma oranı Okul öncesi 3-5 yaş (36-60 ay) okullaşma oranı Okul öncesi 4-5 yaş (48-60 ay) okullaşma oranı Okul öncesi 5 yaş okullaşma oranı İlkokul okullaşma oranları Genel ortaokul okullaşma oranları İmam-hatip ortaokulu okullaşma oranları Genel ortaöğretim okullaşma oranları Mesleki ve teknik ortaöğretim okullaşma oranları Din öğretimi okullaşma oranları 1 1 1 1 Özel eğitim ihtiyacı olan öğrenci sayısı. 1 1 1 2 1 1 1 3 1 1 1 4 1 1 1 5 1 1 1 6 Özel eğitim kurumlarından yararlanan öğrenci sayısı Özel eğitim kurumlarında okul başına düşen derslik sayısı Özel okulların sayısı Özel öğretim kurumlarının sayısı (türlere göre) Özel okullardaki öğrenci sayısının tüm TEMEL EĞİTİM TEMEL EĞİTİM TEMEL EĞİTİM DİN ÖĞRETİMİ ORTA ÖĞRETİM MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM DİN ÖĞRETİMİ ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK 2015-2019 STRATEJİK PLANI 56 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ öğrenci sayısına oranı Özel öğretim kurumlarında öğrenim gören öğrenci/kursiyer sayısı (Muhtelif kurs,MTSK,Etüt Eğ.Mr., Rehabilitasyon Merkezi) 1 1 1 7 1 1 1 8 1 1 2 1 1 1 2 2 1 1 2 3 1 1 2 4 1 1 2 5 1 1 2 6 Açılan genel kurs türü 1 1 2 7 Açılan genel kurs sayısı 1 1 2 8 Genel kurslara katılan kişi sayısı 1 1 2 9 1 3 1 0 1 1 3 1 Açık ortaokula kayıtlı öğrenci sayısı 1 1 3 2 Açık liseye kayıtlı olan öğrenci sayısı 1 3 1 3 Özel yurt sayısı Yeni açılan özel öğretim kurum sayısı (türlere göre) İhtiyaçlar-talepler doğrultusunda açılan kurs türü sayısı Mesleki ve teknik alanlarda açılan kurs türü sayısı Mesleki ve teknik alanlarda açılan kurs sayısı Mesleki ve teknik kurslara katılanların sayısı Yabancı dil kurslarına katılan kişi sayısı Birinci ve ikinci kademe okuma yazma kurslarına katılan öğrenci sayısı Mesleki ve teknik açık öğretim lisesi ve açık liseden yararlananların sayısı ÖZEL ÖĞRETİM 1640 1725 1780 1805 1840 1860 ÖZEL ÖĞRETİM 1 2 4 4 5 5 ÖZEL ÖĞRETİM 0 1 1 1 1 1 48 24 30 38 40 45 28 15 25 25 28 28 49 18 26 28 30 32 974 341 560 615 780 950 15 10 15 18 18 20 31 20 25 28 30 32 544 306 540 560 600 620 14 45 50 60 60 70 11 13 15 15 15 15 252 190 170 160 155 150 363 426 440 460 475 480 420 480 475 460 455 440 HAYAT BOYU ÖĞRENME HAYAT BOYU ÖĞRENME HAYAT BOYU ÖĞRENME HAYAT BOYU ÖĞRENME HAYAT BOYU ÖĞRENME HAYAT BOYU ÖĞRENME HAYAT BOYU ÖĞRENME HAYAT BOYU ÖĞRENME HAYAT BOYU ÖĞRENME HAYAT BOYU ÖĞRENME HAYAT BOYU ÖĞRENME HAYAT BOYU ÖĞRENME 2015-2019 STRATEJİK PLANI 57 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İlköğretimde taşınan öğrenci sayısının, ilköğretimdeki tüm öğrenci sayısına oranı Ortaöğretimde taşınan öğrenci sayısının, ortaöğretimdeki tüm öğrenci sayısına oranı Mesleki ve Teknik Eğitimde taşınan öğrenci sayısının, ortaöğretimdeki tüm öğrenci sayısına oranı 1 1 3 4 1 1 3 5 1 1 3 6 1 3 1 7 Özel Eğitimde taşınan öğrenci sayısı 1 1 3 8 1 1 3 9 1 1 4 0 1 1 4 1 1 1 4 2 0 1 4 1 3 1 1 4 4 1 1 4 5 İlkokulu tamamlayan öğrenci oranı Ortaokulu tamamlayan öğrenci oranı Sürekli devamsızlık yapan öğrenci sayısı Örgün ortaöğretimi tamamlayan öğrenci oranı Örgün ortaöğretimi terk eden öğrenci sayısı Açık öğretim lisesini tamamlayan öğrenci oranı. Açık öğretim ortaokulunu tamamlayan öğrenci oranı Mesleki Eğitimi tamamlayan öğrenci oranı 1 1 4 6 1 4 1 7 1 1 4 8 1 1 4 9 Mesleki Eğitimi terk eden öğrenci sayısı İmam Hatip Ortaokulu ve Lisesini tamamlayan öğrenci oranı İmam Hatip Ortaokulu ve Lisesini terk eden öğrenci sayısı Temel eğitim sınıf geçme oranları DESTEK HİZMETLERİ 44 45 45 46 46 47 DESTEK HİZMETLERİ 0 0 0 0 0 0 DESTEK HİZMETLERİ 0 0 0 0 0 0 12 15 15 17 17 20 448 350 465 470 485 490 TEMEL EĞİTİM 369 380 385 396 400 410 TEMEL EĞİTİM 3 2 2 2 1 1 ORTA ÖĞRETİM 428 450 465 475 483 490 ORTA ÖĞRETİM 0 0 0 0 0 0 HAYAT BOYU ÖĞRENME 0,05 0,05 0,10 0,12 0,13 0,14 HAYAT BOYU ÖĞRENME 0,03 0,03 0,04 0,04 0,05 0,05 38 38 40 40 42 42 5 4 3 2 1 0 DİN ÖĞRETİMİ 7,18 7,20 7,45 8,25 8,30 8,40 DİN ÖĞRETİMİ 2 1 0 0 0 0 TEMEL EĞİTİM 99 99 99 99 100 100 ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK TEMEL EĞİTİM MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM 2015-2019 STRATEJİK PLANI 58 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 1 1 5 0 5 1 1 1 1 1 5 2 1 1 5 3 1 1 5 4 1 1 5 5 1 1 5 6 1 1 1 1 5 7 5 1 8 5 1 9 1 1 6 0 1 1 6 1 1 1 6 2 1 1 6 3 1 1 6 4 1 1 6 5 1 1 6 6 1 1 6 7 Orta öğretim sınıf geçme oranları Din öğretimi sınıf geçme oranları Mesleki ve teknik ortaöğretim sınıf geçme oranları Temel eğitimde ceza alan öğrencilerin sayısı ve tüm öğrencilere oranı Ortaöğretiminde ceza alan öğrencilerin sayısı ve tüm öğrencilere oranı Din öğretiminde ceza alan öğrencilerin sayısı ve tüm öğrencilere oranı Mesleki ve teknik ortaöğretimde ceza alan öğrencilerin sayısı ve tüm öğrencilere oranı Ortak sınavlardaki ders başarı oranları Ortaöğretim ders başarı oranları Din öğretimi ders başarı oranları Mesleki ve teknik ortaöğretim ders başarı oranları Temel eğitimden mezun olan öğrenci sayısı Ortaöğretimden mezun olan öğrenci sayısı Din öğretiminden mezun olan öğrenci oranı Mesleki teknik eğitimden mezun öğrenci sayısı Temel eğitim takdir / teşekkür belgesi alan öğrenci oranı Temel eğitim takdir / teşekkür belgesi alan öğrenci sayısı Ortaöğretim takdir / teşekkür / onur ORTAÖĞRET İM DİN ÖĞRETİMİ MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM 99 99 99 100 100 100 98 98 99 99 100 100 96 96 97 97 98 99 TEMEL EĞİTİM 0,02 0,02 0,01 0,01 0,01 0,01 ORTAÖĞRET İM 0,14 0,11 0,11 0,10 0,09 0,08 DİN ÖĞRETİMİ 0,26 0,25 0,20 0,18 0,15 0,12 MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM 0,45 0,43 0,40 0,40 0,38 0,38 60 65 70 75 77 78 97 97 98 98 99 99 91 92 93 93 94 95 92 93 94 95 95 96 TEMEL EĞİTİM 354 340 320 315 310 300 ORTAÖĞRET İM 81 85 90 90 120 120 DİN ÖĞRETİMİ 55 50 55 58 60 65 MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM 229 220 215 210 205 200 TEMEL EĞİTİM %23 %23 %24 %25 %27 %28 TEMEL EĞİTİM 741 745 750 755 760 765 ORTAÖĞRET İM 50 52 53 54 56 58 TEMEL EĞİTİM ORTAÖĞRET İM DİN ÖĞRETİMİ MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM 2015-2019 STRATEJİK PLANI 59 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 1 1 6 8 1 1 6 9 1 1 7 0 1 1 7 1 1 1 7 2 1 1 7 3 1 1 7 4 1 1 7 5 1 1 7 6 1 1 7 7 1 1 7 8 1 1 7 belgesi alan öğrenci oranı Ortaöğretim takdir / teşekkür / onur belgesi alan öğrenci sayısı Din öğretimi takdir / teşekkür / onur belgesi alan öğrenci oranı Din öğretimi takdir / teşekkür / onur belgesi alan öğrenci sayısı Mesleki ve teknik ortaöğretim takdir / teşekkür / onur belgesi alan öğrenci oranı Mesleki ve teknik ortaöğretim takdir / teşekkür / onur belgesi alan öğrenci sayısı Ortaöğretimde öğrenci başına düşen özürlü devamsızlık gün sayısı Din öğretiminde öğrenci başına düşen özürlü devamsızlık gün sayısı Mesleki ve teknik ortaöğretimde öğrenci başına düşen özürlü devamsızlık gün sayısı Temel eğitim mazeretsiz devamsızlık yapan öğrenci oranı ( 5 - 14 gün arası) Ortaöğretim mazeretsiz devamsızlık yapan öğrenci oranı( 5 gün ve 10 gün) Din öğretimi mazeretsiz devamsızlık yapan öğrenci oranı( 5 gün ve 10 gün) Mesleki ve teknik ORTAÖĞRET İM 526 530 535 550 555 460 DİN ÖĞRETİMİ 51 52 53 54 56 57 DİN ÖĞRETİMİ 115 116 119 120 125 130 MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM 33 34 35 36 37 38 MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM 465 470 480 492 503 515 ORTAÖĞRET İM 14 13 12 11 10 9 DİN ÖĞRETİMİ 14 13 12 11 10 9 MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM 14 13 12 11 10 9 TEMEL EĞİTİM 33 33 32 32 30 30 ORTAÖĞRET İM 40 40 35 35 35 33 DİN ÖĞRETİMİ 42 42 41 40 40 40 MESLEKİ VE 45 45 43 43 42 40 2015-2019 STRATEJİK PLANI 60 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 9 1 1 8 0 1 1 8 1 1 1 8 2 1 8 1 3 1 1 8 4 1 1 8 5 1 1 8 6 1 1 8 7 1 1 8 8 1 1 8 9 1 1 9 0 ortaöğretim mazeretsiz devamsızlık yapan öğrenci oranı( 5 gün ve 10 gün) Temel eğitim mazeretsiz devamsızlık yapan öğrenci oranı( 15 gün ve üzeri ) Ortaöğretim mazeretsiz devamsızlık yapan öğrenci oranı( 10 gün ve üzeri ) Din öğretimi mazeretsiz devamsızlık yapan öğrenci oranı( 10 gün ve üzeri ) Mesleki ve teknik ortaöğretim mazeretsiz devamsızlık yapan öğrenci oranı( 10 gün ve üzeri ) Temel eğitimde devamsızlığı önlemek için yapılan faaliyet sayısı Ortaöğretimde devamsızlığı önlemek için yapılan faaliyet sayısı Din öğretiminde devamsızlığı önlemek için yapılan faaliyet sayısı Mesleki ve teknik ortaöğretimde devamsızlığı önlemek için yapılan faaliyet sayısı Ortaöğretimde sürekli devamsızlık yapan öğrenci oranı Din öğretiminde sürekli devamsızlık yapan öğrenci oranı Mesleki ve teknik ortaöğretimde sürekli devamsızlık yapan öğrenci oranı TEKNİK EĞİTİM TEMEL EĞİTİM 10 9 9 8 8 8 ORTAÖĞRET İM 31 30 28 26 24 22 DİN ÖĞRETİMİ 3,5 3,3 3,2 3,1 3 2,9 MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM 8 8 7 6 5 4 TEMEL EĞİTİM 31 30 29 28 27 26 ORTAÖĞRET İM 2 3 4 5 6 7 DİN ÖĞRETİMİ 2 4 5 6 7 8 MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM 3 4 5 6 7 8 ORTAÖĞRET İM 0 0 0 0 0 0 DİN ÖĞRETİMİ 0 0 0 0 0 0 MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM 0,01 0,01 0,01 0,01 0,01 0,01 2015-2019 STRATEJİK PLANI 61 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ Tedbirler No Tedbir Sorumlu Birim Koordinatör Birim 1 Tüm eğitim düzeylerinde taşımalı eğitim vasıtasıyla öğrencilerin eğitim kurumlarına erişimlerini sağlamak için gerekli çalışmalar yürütmek. DESTEK HİZMETLERİ DESTEK HİZMETLERİ DESTEK HİZMETLERİ HAYAT BOYU ÖĞRENME TEMEL EĞİTİM ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK TEMEL EĞİTİM ORTAÖĞRETİM DİN ÖĞRETİMİ MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK TEMEL EĞİTİM ORTAÖĞRETİM DİN ÖĞRETİMİ MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM ÖZEL ÖĞRETİM 2 İstatistiki verilerden yararlanarak her yıl eğitim kurumlarına erişimin durum analizini yapmak. 3 Okula devam sorunu olan öğrencilere ve ailelerine yönelik rehberlik çalışmaları yapmak. 4 Örgün eğitimin her düzeyinde devamsızlık, sınıf tekrarI ve okul terki konularında güncel istatistiki veriler kullanılarak durum analizleri yapmak. 5 Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi doğrultusunda herkes için eğitim faaliyetleri düzenlemek. HAYAT BOYU ÖĞRENME HAYAT BOYU ÖĞRENME 6287 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanuna istinaden 12 yıllık zorunlu eğitim için gerekli uygulamaları yapmak. TEMEL EĞİTİM ORTAÖĞRETİM DİN ÖĞRETİMİ MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM ÖZEL ÖĞRETİM STRATEJİ GELİŞTİRME 6 STRATEJİ GELİŞTİRME ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK STRATEJİ GELİŞTİRME 2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE STRATEJİK AMAÇ 2: Tüm eğitim ortamlarında kaliteyi ve bireylerin kazanımlarını artırmak. Stratejik Hedef 2.1:Öğrencilerin akademik başarılarını artırmak için sosyal, bilimsel ve sportif faaliyetlere katılımlarını desteklemek. 2015-2019 STRATEJİK PLANI 62 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ Performans Göstergeleri P.G. NO 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 Performans Göstergesi Temel eğitimde ulusal düzeyde 1 sportif müsabakalara katılan öğrenci sayısı Ortaöğretimde ulusal düzeyde sportif 2 müsabakalara katılan öğrenci sayısı Din öğretiminde ulusal düzeyde 3 sportif müsabakalara katılan öğrenci sayısı Mesleki ve teknik ortaöğretimde ulusal 4 düzeyde sportif müsabakalara katılan öğrenci sayısı Temel eğitimde ulusal düzeyde 5 kültürel ve bilimsel müsabakalara katılan öğrenci sayısı Ortaöğretimde ulusal düzeyde kültürel ve 6 bilimsel müsabakalara katılan öğrenci sayısı Din öğretiminde ulusal düzeyde 7 kültürel ve bilimsel müsabakalara katılan öğrenci sayısı Mesleki ve teknik ortaöğretimde ulusal düzeyde kültürel ve 8 bilimsel müsabakalara katılan öğrenci sayısı Temel eğitimde uluslararası düzeyde 9 sportif müsabakalara katılan öğrenci sayısı Ortaöğretimde uluslararası düzeyde 10 sportif müsabakalara katılan öğrenci sayısı 2 1 11 Din öğretiminde Sorumlu Birim 2014 2015 2016 2017 2018 2019 TEMEL EĞİTİM 76 48 65 70 75 78 ORTAÖĞRETİM 3 3 4 4 4 5 DİN ÖĞRETİMİ 6 12 12 15 15 18 MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM 0 1 1 1 1 1 TEMEL EĞİTİM 9 4 12 12 15 15 ORTAÖĞRETİM 0 1 2 3 4 5 DİN ÖĞRETİMİ 0 1 2 3 4 5 MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM 6 1 2 3 4 5 TEMEL EĞİTİM 0 1 2 3 4 5 ORTAÖĞRETİM 0 1 2 3 4 5 DİN ÖĞRETİMİ 1 2 3 4 5 0 2015-2019 STRATEJİK PLANI 63 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ uluslararası düzeyde sportif müsabakalara katılan öğrenci sayısı 2 1 12 2 1 13 2 1 14 2 1 15 2 1 16 2 1 17 2 1 18 2 1 19 2 1 20 2 1 21 Mesleki ve teknik ortaöğretimde uluslararası düzeyde sportif müsabakalara katılan öğrenci sayısı Temel eğitimde uluslararası düzeyde kültürel ve bilimsel müsabakalara katılan öğrenci sayısı Ortaöğretimde uluslararası düzeyde kültürel ve bilimsel müsabakalara katılan öğrenci sayısı Din öğretiminde uluslararası düzeyde kültürel ve bilimsel müsabakalara katılan öğrenci sayısı Mesleki ve teknik ortaöğretimde uluslararası düzeyde kültürel ve bilimsel müsabakalara katılan öğrenci sayısı Temel eğitimde ulusal düzeyde sportif müsabakalarda alınan ödül sayısı Ortaöğretimde ulusal düzeyde sportif müsabakalarda alınan ödül sayısı Din öğretiminde ulusal düzeyde sportif müsabakalarda alınan ödül sayısı Mesleki ve teknik ortaöğretimde ulusal düzeyde sportif müsabakalarda alınan ödül sayısı Temel eğitimde ulusal düzeyde kültürel ve bilimsel müsabakalarda MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM 2 1 2 3 4 5 TEMEL EĞİTİM 0 1 2 3 4 5 ORTAÖĞRETİM 0 1 2 3 4 5 DİN ÖĞRETİMİ 0 1 1 2 2 3 MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM 0 1 1 2 2 3 TEMEL EĞİTİM 2 3 5 5 5 5 ORTAÖĞRETİM 1 1 1 1 1 1 DİN ÖĞRETİMİ 0 1 1 1 1 1 MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM 0 1 1 1 1 1 TEMEL EĞİTİM 0 1 1 1 1 1 2015-2019 STRATEJİK PLANI 64 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2 1 22 2 1 23 2 1 24 2 1 25 2 1 26 2 1 27 2 1 28 2 1 29 2 1 30 2 1 31 alınan ödül sayısı Ortaöğretimde ulusal düzeyde kültürel ve bilimsel müsabakalarda alınan ödül sayısı Din öğretiminde ulusal düzeyde kültürel ve bilimsel müsabakalarda alınan ödül sayısı Mesleki ve teknik ortaöğretimde ulusal düzeyde kültürel ve bilimsel müsabakalarda alınan ödül sayısı Temel eğitimde uluslararası düzeyde sportif müsabakalarda alınan ödül sayısı Ortaöğretimde uluslararası düzeyde sportif müsabakalarda alınan ödül sayısı Din öğretiminde uluslararası düzeyde sportif müsabakalarda alınan ödül sayısı Mesleki ve teknik ortaöğretimde uluslararası düzeyde sportif müsabakalarda alınan ödül sayısı Temelde eğitim uluslararası düzeyde kültürel ve bilimsel müsabakalarda alınan ödül sayısı Ortaöğretimde uluslararası düzeyde kültürel ve bilimsel müsabakalarda alınan ödül sayısı Din öğretiminde uluslararası düzeyde kültürel ve bilimsel müsabakalarda alınan ödül sayısı ORTAÖĞRETİM 0 1 1 1 1 1 DİN ÖĞRETİMİ 0 1 1 1 1 1 MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM 0 1 1 1 1 1 TEMEL EĞİTİM 0 1 1 1 1 1 ORTAÖĞRETİM 0 1 1 1 1 1 DİN ÖĞRETİMİ 0 1 1 1 1 1 MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM 0 1 1 1 1 1 TEMEL EĞİTİM 0 1 1 1 1 1 ORTAÖĞRETİM 0 1 1 1 1 1 DİN ÖĞRETİMİ 1 1 1 1 1 0 2015-2019 STRATEJİK PLANI 65 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2 1 32 2 1 33 2 1 34 2 1 35 2 1 36 2 1 37 2 1 38 Mesleki ve teknik ortaöğretimde uluslararası düzeyde kültürel ve bilimsel müsabakalarda alınan ödül sayısı YGS Kastamonu Puan ortalaması LYS Kastamonu Puan ortalaması (Puan türlerine göre) Psikolojik danışmanlık ve rehberlik konularında velilere yönelik yapılan yayım ve yayın sayısı Psikolojik danışmanlık ve rehberlik konularında velilere yönelik seminer, panel, sempozyum vb. eğitim çalışmaları Özel eğitime muhtaç bireylere (üstün yetenekliler dahil) yönelik yapılan tarama sayısı Özel eğitime muhtaç bireylerin (üstün yetenekliler dahil) eğitimi ile ilgili seminer, panel, sempozyum vb. eğitim çalışmalarının sayısı MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM 0 1 1 1 291,50 292,0 292,5 293,0 2393,0 ORTAÖĞRETİM 323,136 323,50 324,0 324,5 325,0 325,0 ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK 0 1 2 3 3 4 ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK 1 1 1 2 2 3 ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK 1 1 1 1 1 1 ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK 1 1 1 1 1 1 ORTAÖĞRETİM 291,01 1 1 2015-2019 STRATEJİK PLANI 66 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ Tedbirler Koordinatör Birim No Tedbir Sorumlu Birim 1 Öğrencilerin akademik başarılarını artırmaya ve bilişsel yönlerini geliştirmeye yönelik kurslar açmak. HAYAT BOYU ÖĞRENME 2 EBA’daki eğitim içeriklerinin derslerde yaygın olarak kullanılmasını sağlamak. HAYAT BOYU ÖĞRENME ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK TEMEL EĞİTİM ORTAÖĞRETİM DİN ÖĞRETİMİ MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM ÖZEL ÖĞRETİM 3 Öğrencilerin akademik başarılarını artırmak , ruhsal ve bilişsel gelişimlerini desteklemek için rehberlik hizmetlerini yürütmek. ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK 4 5 Öğrencileri sosyal, kültürel, bilimsel ve sportif etkinliklere yönlendirmek. Öğrencilerin akademik başarılarını takip etmek için ilçe genelinde ölçme ve değerlendirme programı uygulamak. ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK TEMEL EĞİTİM ORTAÖĞRETİM DİN ÖĞRETİMİ MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM ÖZEL ÖĞRETİM ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK TEMEL EĞİTİM ORTAÖĞRETİM DİN ÖĞRETİMİ MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM ÖZEL ÖĞRETİM BİLGİ İŞLEM VE EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ DİN ÖĞRETİMİ BİLGİ İŞLEM VE EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ŞUBESİ 2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE STRATEJİK AMAÇ 2: Tüm eğitim ortamlarında kaliteyi ve bireylerin kazanımlarını artırmak. Stratejik Hedef 2.2:Öğrencileri bir üst öğretim kurumuna ve istihdama hazırlayıcı çalışmalar yapmak 2015-2019 STRATEJİK PLANI 67 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ Performans Göstergeleri P.G. NO Performans Göstergesi 2 2 1 RAM’dan yararlanan öğrenci sayısı 2 2 2 2 2 3 2 2 4 2 2 5 2 2 6 2 2 7 2 2 8 2 2 9 2 2 10 2 2 11 2 2 12 2 2 13 2 2 14 2 2 15 2 2 16 Sorumlu Birim ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK ÖZEL EĞİTİM RAM’dan yararlanan veli sayısı VE REHBERLİK Destek eğitimi sağlanan üstün ÖZEL EĞİTİM yetenekli birey sayısı VE REHBERLİK Kaynaştırma eğitimi sağlanan ÖZEL EĞİTİM birey sayısı VE REHBERLİK Yıl içinde okul ortamı dışında yapılan rehberlik ÖZEL EĞİTİM hizmetlerinden faydalanan VE REHBERLİK öğrenci sayısı. Madde bağımlılığı(Zararlı alışkanlıklar), şiddetin ÖZEL EĞİTİM önlenmesi vb. konularda VE REHBERLİK yapılan çalışmalarda ulaşılan bireylerin sayısı. Temel Eğitimde öğrenci TEMEL EĞİTİM memnuniyet oranı Ortaöğretimde öğrenci ORTAÖĞRETİM memnuniyet oranı Din öğretiminde öğrenci DİN ÖĞRETİMİ memnuniyet oranı Mesleki ve Teknik MESLEKİ VE ortaöğretimde öğrenci TEKNİK memnuniyet oranı EĞİTİM Temel Eğitimden ortaöğretime geçiş sürecinde tercihler ÖZEL EĞİTİM konusunda yapılan rehberlik VE REHBERLİK çalışması sayısı Ortaöğretimden Yüksek Öğretime geçiş sürecinde ORTAÖĞRETİM tercihler konusunda yapılan rehberlik çalışması sayısı Ortaöğretim mezun olan öğrencilerin Yüksek öğrenime ORTAÖĞRETİM yerleşme oranı Din Öğretimi mezun olan öğrencilerin yüksek öğrenime DİN ÖĞRETİMİ yerleşme oranı Mesleki Eğitim mezun olan MESLEKİ VE öğrencilerin Yüksek öğrenime TEKNİK yerleşme oranı EĞİTİM Rehberlik servislerinin etkin ve verimli çalışmasını sağlaması ÖZEL EĞİTİM için yıl içinde yapılan faaliyet VE REHBERLİK sayısı. 2014 2015 2016 2017 2018 2019 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1541 1450 1400 1350 1300 1280 88 90 92 94 96 98 89 90 92 94 96 98 87 90 92 94 96 98 86 90 92 94 96 98 1 2 3 3 4 4 3 4 4 5 5 6 69,33 71 73 75 78 80 69,33 70,0 70,0 70,5 70,7 71 58,28 59 59,5 59,5 60 61 9 14 14 16 16 13 2015-2019 STRATEJİK PLANI 68 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ Tedbirler No Tedbir Sorumlu Birim 1 Öğrenci ve velileri bilgilendirmek; öğrencileri ilgilileri ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirmek için rehberlik faaliyetleri yürütmek. ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK 2 Özellikle mesleki ve teknik eğitimde öğrenim gören öğrencileri ilgili sektörlerin temsilcileri ile buluşturmak. MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM 3 Mesleki ve teknik eğitim veren kurumlarımızla meslek odaları, sivil toplum kuruluşları ve işbirliği yapılabilecek diğer kamu kurumlarıyla koordineli çalışarak projeler yapmak.(Kurslar, sınavlar, motivasyon seminerleri vb.) MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM Koordinatör Birim ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM 2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE STRATEJİK AMAÇ 2: Tüm eğitim ortamlarında kaliteyi ve bireylerin kazanımlarını artırmak. Stratejik Hedef 2.3: Bireylerin yabancı dil yeterliliğini Erasmus+ programından da yararlanarak eğitim çalışanları ile öğrencilerin/kursiyerlerin uluslararası hareketliliğini artırmak Performans Göstergeleri P.G. NO 2 3 1 2 3 2 2 3 3 2 3 4 2 3 5 2 3 6 2 3 7 Performans Göstergesi Kamu, özel sektör ve sivil toplum kuruluşlarıyla yapılan iş birliği sayısı Yerel yönetimlerle (belediyeler) yapılan protokol sayısı Okul ve kurumlardan AB projelerine başvuru sayısı (okul / kurum türlerine göre) Okul ve kurumlarda kabul edilen AB projelerinin sayısı (okul / kurum türlerine göre) Okul ve kurumlarda tamamlanan AB projelerinin sayısı (okul / kurum türlerine göre) Ulusal ve uluslararası hareketlilik programlarına katılan yönetici ve öğretmen sayısı Ulusal ve uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğrenci sayısı Sorumlu Birim 2014 2015 2016 2017 2018 2019 HAYAT BOYU ÖĞRENME 1 2 3 4 4 5 HAYAT BOYU ÖĞRENME 1 2 2 3 3 4 STRATEJİ GELİŞTİRME 1 1 2 2 3 3 STRATEJİ GELİŞTİRME 1 1 2 2 2 3 STRATEJİ GELİŞTİRME 1 1 1 1 1 1 STRATEJİ GELİŞTİRME 1 2 3 4 5 6 STRATEJİ GELİŞTİRME 0 0 0 0 0 0 2015-2019 STRATEJİK PLANI 69 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ Tedbirler No Tedbir Sorumlu Birim 1 Erasmus+ Programları kapsamında meslekî ve teknik eğitimi destekleyici sektörel beceri ortaklıkları için projeler hazırlamak Öğrenciler, öğretmenler ve yöneticilerin gelişimleri için Erasmus+ hibe programlarından yararlanmak. MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM 2 Hayat boyu öğrenme faaliyetlerini desteklemek için Erasmus+ hibe programlarından yararlanmak 3 ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK TEMEL EĞİTİM ORTAÖĞRETİM DİN ÖĞRETİMİ MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM ÖZEL ÖĞRETİM HAYAT BOYU ÖĞRENME Koordinatör Birim STRATEJİ GELİŞTİRME STRATEJİ GELİŞTİRME STRATEJİ GELİŞTİRME 3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTE STRATEJİK AMAÇ 3: Beşeri, fiziki, teknolojik ve mali altyapıdan en üst düzeyde verim alarak kurumsal kapasiteyi geliştirmek. Stratejik Hedef 3.1: İnsan kaynaklarının niteliğini artırmak Performans Göstergeleri P.G. NO 3 1 1 3 1 2 3 1 3 3 1 4 3 1 5 Performans Göstergesi Yüz yüze hizmet içi eğitim faaliyetlerine başvurankatılan-sertifika alan personel sayısı(Memur, Hizmetli, 4C vs.) Uzaktan hizmet içi eğitim faaliyetine katılan/sertifika alan personel sayısı (Memur, Hizmetli, 4C vs.) Düzenlenen hizmet içi eğitim faaliyetlerinin sayısı (Memur, Hizmetli, 4C vs.) Düzenlenen hizmet içi eğitim faaliyetlerinin sayısı (Öğretmen) Aday öğretmen ve personelin oryantasyonuna yönelik yapılan faaliyet sayısı Sorumlu Birim 2014 2015 2016 2017 2018 2019 İNSAN 15 KAYNAKLARI 17 18 20 21 24 İNSAN 4 KAYNAKLARI 4 3 3 5 8 İNSAN 2 KAYNAKLARI 2 2 2 2 2 İNSAN 7 KAYNAKLARI 8 8 8 10 10 İNSAN 2 KAYNAKLARI 2 2 3 3 4 2015-2019 STRATEJİK PLANI 70 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 3 1 6 3 1 7 3 1 8 3 1 9 Hizmet içi eğitim veren öğretmen sayısı Akademik kariyer yapan öğretmen sayısı Uzaktan hizmet içi eğitim faaliyetine katılan/sertifika alan yönetici sayısı Akademik kariyer yapan yönetici sayısı İNSAN 1 KAYNAKLARI İNSAN KAYNAKLARI 1 2 2 2 2 İNSAN 0 KAYNAKLARI 1 3 4 4 5 İNSAN 1 KAYNAKLARI 2 2 2 3 4 Tedbirler No 1 2 3 Tedbir Yöneticilerin, öğretmenlerin ve personelin meslekî ve kişisel gelişimlerini geliştirmek için hizmet içi eğitim faaliyetleri düzenlemek. Eğitim Bilişim Ağının ve FATİH Projesinin etkin kullanılması için öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim çalışmaları yapmak. İhtiyaç ve talepler doğrultusunda hizmet içi eğitimler programlamak Sorumlu Birim Koordinatör Birim İNSAN KAYNAKLARI İNSAN KAYNAKLARI BİLGİ İŞLEM VE EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ İNSAN KAYNAKLARI İNSAN KAYNAKLARI İNSAN KAYNAKLARI 3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTE STRATEJİK AMAÇ 3: Beşeri, fiziki, teknolojik ve mali altyapıdan en üst düzeyde verim alarak kurumsal kapasiteyi geliştirmek. Stratejik Hedef 3.2:Mali altyapıdan etkin ve verimli bir şekilde yararlanarak eğitim ortamlarının niteliğini ve niceliğini artırmak Performans Göstergeleri P.G. NO 3 2 1 3 2 2 3 2 3 Performans Göstergesi Okul-Aile Birliği ilçe payından yardım edilen okul sayısı Okul öncesi, temel eğitim, ortaöğretim, mesleki ve yaygın eğitim kurum sayısı Okul öncesi, temel eğitim, ortaöğretim, mesleki ve yaygın eğitim kurum sayısının ilçe öğrenci nüfusuna oranı Sorumlu Birim 2014 2015 2016 2017 2018 2019 STRATEJİ GELİŞTİRME 5 8 12 12 12 13 STRATEJİ GELİŞTİRME 39 39 39 39 39 39 STRATEJİ GELİŞTİRME 0,04 0,05 0,05 0,06 0,06 0,06 2015-2019 STRATEJİK PLANI 71 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 3 2 4 293 2 5 3 2 6 3 2 7 3 2 8 3 2 9 3 2 10 3 2 11 3 2 12 3 2 13 3 2 14 3 2 15 3 2 16 3 2 17 3 2 18 3 2 19 3 2 20 Bakım ve Onarıma ihtiyaç duyulan ve planlaması yapılan kurum sayısı Planlanan bakım ve onarım çalışmalarının gerçekleşme oranı Deprem yönetmeliğine uygun olarak güçlendirilen okul/kurum sayısı MEM mevzuatına göre erişilebilirlik çalışmasının tamamlandığı okul/kurum sayısı Hizmete sunulan derslik sayısı Doğal afetlere karşı uygun donatımı yapılan okul ve kurum sayısı Taşımalı eğitim kurumlarında bulunan yemekhane sayısının tüm taşımalı kurumlara oranı Gecikme zammı ödenen fatura sayısı Tahakkuk işlemlerinde yaşanan gecikme sayısı Genel evrak ve arşiv hizmetlerinde yaşanan gecikme sayısı Ücretsiz ders kitaplarının zamanında dağıtılma oranı Taşınır Mal İşlemlerinde defterdarlık ve müdürlüğümüz hesaplarının uyumluluk oranı MEBBİS üzerinden talep edilen okul donatım malzemelerinin onay sayısı Temin edilen donatım malzemelerinin tutarı Bakanlığa gönderilen eksiksiz konsolide rapor sayısı Hayırseverler tarafından yapılan derslik sayısı Hayırseverlerden ve STK'lardan sağlanan İNŞAAT EMLAK 18 20 20 22 22 24 İNŞAAT EMLAK 100 100 100 100 100 100 İNŞAAT EMLAK 0 1 5 6 8 10 İNŞAAT EMLAK 0 1 0 1 0 1 İNŞAAT EMLAK 0 18 0 18 0 12 DESTEK HİZMETLERİ 0 0 1 1 1 1 DESTEK HİZMETLERİ 96 98 99 100 100 100 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 DESTEK HİZMETLERİ 2 1 0 0 0 0 DESTEK HİZMETLERİ 100 100 100 100 100 100 DESTEK HİZMETLERİ 100 100 100 100 100 100 DESTEK HİZMETLERİ 13 13 15 16 18 19 DESTEK HİZMETLERİ 0 0 0 0 0 0 DESTEK HİZMETLERİ 1 1 1 1 1 1 İNŞAAT EMLAK 0 0 1 1 2 2 İNŞAAT EMLAK 0 0 2,000 3,000 4,000 5,000 2015-2019 STRATEJİK PLANI 72 DESTEK HİZMETLERİ DESTEK HİZMETLERİ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 3 2 21 3 2 22 3 2 23 3 2 24 3 2 25 3 2 26 3 2 27 3 2 28 3 2 29 3 2 30 3 2 31 3 2 32 3 2 33 kaynak miktarı (Eğitime %100 destek vb) Hayırseverler tarafından yapılan derslik dışı bina sayısı Personel ve öğrencilere yönelik olarak sivil savunma amaçlı yapılan seminer sayısı Personel ve öğrencilere yönelik olarak sivil savunma amaçlı tatbikat sayısı Güvenli bir şekilde gerçekleştirilen merkezi sınav sayısı Kurumların web sayfalarının güncel tutulması ile ilgili gerçekleştirilen kontrol sayısı E-postalarını zamanında aktif olarak kullanan okul/kurum sayısı Yasal süresi içinde işlemleri tamamlanan anket talep sayısı DYS'de çözümlenen sorun sayısının karşılaşılan sorun sayısına oranı. e-okulda çözümlenen sorun sayısının karşılaşılan sorun sayısına oranı. MEBBİS'de çözümlenen sorun sayısının karşılaşılan sorun sayısına oranı. Rehber öğretmeni olan okul sayısı ve tüm okullara oranı BİMER'eve ALO 147 hattına yapılan başvuruları zamanında cevaplama oranı İkili eğitimden tekli eğitime geçen okul sayısı İNŞAAT EMLAK 0 0 0 1 1 1 SİVİL SAVUNMA 1 2 2 2 3 4 SİVİL SAVUNMA 1 1 2 3 4 4 BİLGİ İŞLEM VE EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ 6 6 6 6 6 6 BİLGİ İŞLEM VE EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ 15 18 20 21 22 23 28 28 29 29 29 29 2 2 3 4 5 5 100 100 100 100 100 100 100 100 99 100 BİLGİ İŞLEM VE EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ BİLGİ İŞLEM VE EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ BİLGİ İŞLEM VE EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ BİLGİ İŞLEM VE EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ 98 99 99 BİLGİ İŞLEM VE EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ 97 98 98 İNSAN KAYNAKLARI 6 %20 6 %20 7 %24 8 %27 9 %31 10 %34 ÖZEL BÜRO 99 99 100 100 100 100 İNŞAAT EMLAK 0 0 0 0 0 0 2015-2019 STRATEJİK PLANI 73 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ Tedbirler No 1 2 Tedbir Sorumlu Birim 2019 yılı sonuna kadar Müdürlüğümüze bağlı tüm eğitim kurumlarının tekli eğitim uygulamasına geçmesini sağlamak 2019 yılı sonuna kadar tüm eğitim kademelerinde derslik başına düşen öğrenci sayısını 30’un altına düşürmek. 3 Okul öncesi okullaşma oranının artırılması için gerekli bina ve donatım ihtiyaçların karşılamak 4 Bina yapımı, onarımı ve donatımı için hayırsever katkısına başvurmak. 5 Taşımalı eğitim veren okullarda yemek hizmetini vermek için gerekli altyapıyı hazırlamak. 6 Yeni eğitim ortamlarının inşası ve donatımı için başta belediyeler olmak üzere tüm kamu kurumlarıyla işbirliği yapmak. 7 2019 yılı sonuna kadar tüm eğitim ortamlarının doğal afetlere karşı test edilmek ve ihtiyaç halinde güçlendirmek. 8 Tüm eğitim ortamlarında başta FATİH Projesi olmak üzere çağın teknolojik imkanlarını kullanmak İNŞAAT VE EMLAK İNŞAAT VE EMLAK İNŞAAT VE EMLAK DESTEK HİZMETLERİ İNŞAAT VE EMLAK DESTEK HİZMETLERİ İNŞAAT VE EMLAK İNŞAAT VE EMLAK DESTEK HİZMETLERİ İNŞAAT VE EMLAK ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK TEMEL EĞİTİM ORTAÖĞRETİM DİN ÖĞRETİMİ MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM Koordinatör Birim İNŞAAT VE EMLAK İNŞAAT VE EMLAK TEMEL EĞİTİM İNŞAAT VE EMLAK İNŞAAT VE EMLAK İNŞAAT VE EMLAK İNŞAAT VE EMLAK BİLGİ İŞLEM VE EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ 3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTE STRATEJİK AMAÇ 3: Beşeri, fiziki, teknolojik ve mali altyapıdan en üst düzeyde verim alarak kurumsal kapasiteyi geliştirmek. Stratejik Hedef 3.3: Bilgi teknolojilerinden en üst düzeyde yararlanarak, etkin bir izleme ve değerlendirmeyle desteklenen, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetişim anlayışıyla organizasyon kapasitesini geliştirmek 2015-2019 STRATEJİK PLANI 74 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ Performans Göstergeleri P.G. NO Performans Göstergesi 3 3 1 3 3 2 3 3 3 3 3 4 İlçe Stratejik planında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme oranı Tekli eğitim yapan okulların tüm okullara oranı Okul onarımlarına ayrılan yatırım miktarı Tahmini bütçenin tanımlanması (ayrıntılı harcama programı) Sorumlu Birim 2014 2015 2016 2017 2018 2019 STRATEJİ 82 GELİŞTİRME 83 84 85 90 95 İNŞAAT EMLAK 100 100 100 100 100 100 İNŞAAT EMLAK 332.000,00 370.000,00 400.000,00 420.000,00 450.000,00 500.000,00 STRATEJİ GELİŞTİRME Tedbirler 1 2015 yılından itibaren plan dönemi sonuna kadar her yıl için performans programı hazırlamak STRATEJİ GELİŞTİRME Koordinatör Birim STRATEJİ GELİŞTİRME 2 Müdürlüğümüze bağlı tüm okul ve kurumlarda stratejik plan yapılmasını ve uygulamasını sağlamak Müdürlüğümüze bağlı tüm okul ve kurumlara ait 2015-2019 yıllarını kapsayan stratejik planların izleme ve değerlendirmesini yapmak. Kurum kültürünü geliştirecek çalışmalar yürütmek STRATEJİ GELİŞTİRME STRATEJİ GELİŞTİRME STRATEJİ GELİŞTİRME STRATEJİ GELİŞTİRME STRATEJİ GELİŞTİRME STRATEJİ GELİŞTİRME No 3 4 Tedbir Sorumlu Birim 2015-2019 STRATEJİK PLANI 75 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 4. BÖLÜM MALİYETLENDİRME 2015-2019 STRATEJİK PLANI 76 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MALİYETLENDİRME Maliyetlendirme çalışmalarında müdürlüğümüze bağlı diğer kurumlara gönderilmiş olan ve Merkez tarafından doğrudan yürütülenler haricinde İl Milli Eğitim Müdürlüğü’ne gelen ödenek dikkate alınmıştır. Stratejik Planın 5 yıllık tahmini bütçe kaynağı harcama kalemlerine dağıtılmış olarak Tablo 32’de belirtilmiştir. Ayrıca bu tabloda Müdürlüğün bütçe içi ve bütçe dışı tahmini kaynakları beş yıllık tahmini bütçe kaynağı şeklinde belirtilmiştir. Müdürlüğümüzün 5 yıllık tahmini bütçesi oluşturulurken aşağıdaki yaklaşım benimsenmiştir: Hedef stratejilerini gerçekleştirmek üzere öngörülen faaliyetlerin tahmini bütçelerinden yola çıkılarak stratejilerin yaklaşık maliyetleri ortaya konmuştur. Bütün stratejik hedefler için ilgili stratejilerin yaklaşık maliyetleri toplanarak tahmini stratejik hedef maliyetleri hesaplanmıştır. Bütün stratejik amaçlar için ilgili stratejik hedeflerin yaklaşık maliyetleri toplanarak tahmini stratejik amaç maliyetleri hesaplanmıştır. Stratejik amaçların yaklaşık maliyetleri toplanarak stratejik amaçların toplam tahmini maliyeti hesaplanmıştır. Stratejik amaçların toplam tahmini maliyeti 5 yıllık toplam tahmini kaynak miktarı göz önünde bulundurularak hesaplanmıştır. 5 yıllık toplam tahmini kaynak miktarının stratejik amaçların toplam tahmini maliyetinden farkı "genel yönetim gideri" olarak hesaplanmıştır. 2015-2019 STRATEJİK PLANI 77 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ Amaç ve Hedefler Bazında Maliyet Tablosu Stratejik Amaç 1 Stratejik Amaç 2 Stratejik Amaç 3 Stratejik Hedef 1.1. Amaç Toplamı: Stratejik Hedef 2.1. Stratejik Hedef 2.2. Stratejik Hedef 2.3. Amaç Toplamı: Stratejik Hedef 3.1. Stratejik Hedef 3.2. Stratejik Hedef 3.3. Amaç Toplamı: 2015 2016 2017 2018 2019 Hedef Toplamı 3.378,454 3.816,299,40 4.297,929,34 4.827,722,274 5.410,494,501 21.730,898 3.378,454 3.816,299,40 4.297,929,34 4.827,722,274 5.410,494,501 21.730,898 255.559,50 281.114 309.226,39 340.149,029 374.163,931 1.560,211 629,800,00 702.780,00 783.058,00 771.363,8 1.068,500,18 4.055,501 6.553,00 7.308,3 8.139,13 9.053,04 10.058,347 24.485,00 992.912,00 1.092,202 1.201,423,52 1.321,565,86 1.453,721 6.061824,06 8.947,50 9.841,70 10.825,87 11.908,457 13.099,302 44.482,829 2.357,80 2.593,58 2.853,18 3.138,49 3.452,34 14.395,39 29.730 32.703 35.973 39.570 43.527 181.503 4.103,40 4.513,82 4.965,21 5.461.73 6.079,04 25.123,20 PLAN TOPLAMI YIL TOPLAMI: GENEL YÖNETİM GİDERLERİ 5.412,40 5.953,63 5.615,146 5.834,50 13.943,36 27.458,89 2015 2016 2017 2018 2019 GYG TOPLAM 597.822 649.807 706,312 762,810 823,835 2.840,586 2015-2019 STRATEJİK PLANI 78 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ TABLO 32: İNEBOLU İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI 5 YILLIK TAHMİNİ ÖDENEKLERİ 02 SOSYAL GÜV. KUR. DEV. PRİM GİD. 03 MAL VE HİZMET ALIM GİDERLERİ 05 CARÎ TRANS. 06 SERMAYE GİDERLERİ 07 SERMAYE TRANS. TOPLAM YILLAR 01 PERSONEL GİDERLERİ 2015 203.277,00 28.112,00 94.000 - - - 231.483,00 2016 223.604,7 32.323,2 107.000 - - - 256.034,90 2017 242.065,17 34.855,52 117,000 - - - 277.047,69 2018 263,871,687 39.741,072 128,000 - - - 303.751,75 2019 302.258,855 42.015,179 141.000 - - - 344.474,03 2015-2019 STRATEJİK PLANI 79 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 5. BÖLÜM İZLEME VE DEĞERLENDİRME 2015-2019 STRATEJİK PLANI 80 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İZLEME VE DEĞERLENDİRME İzleme; sürmekte olan faaliyetlerin ve ilerlemenin rutin, günlük değerlendirmesidir. Başka bir deyişle izleme, neyin yapılmakta olduğuna bakar. Değerlendirme; genel kazanımların bölüm bölüm değerlendirilmesidir. Değerlendirme, neyin başarıldığını ya da ne etki oluşturulduğunu inceler. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9. Maddesine göre “Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar. Kamu idareleri, kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırmak zorundadırlar.” Müdürlüğümüz, bu kapsamda iç ve dış paydaşların katılımıyla temel ilkelerini, misyonunu, vizyonunu, amaç ve hedeflerini belirlemiş, etkin bir izleme ve değerlendirme yapabilmek için ilgili birimlerle birlikte performans göstergelerini belirleyip izleme ve değerlendirmeye dair yöntemini ortaya koymuştur. Müdürlüğümüzde Stratejik Plan izleme sürecinde şubeler bazında 6 aylık ara raporlar alınacaktır. Metot olarak yüz yüze görüşme, paylaşım toplantıları ve grup görüşmeleri kullanılarak İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri ile İl Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme Şubesinin yapacağı değerlendirme çalışmaları kullanılacaktır.Değerlendirme sürecinde ise her yıl için hazırlanacak olan performans programına bağlı olarak yıllık faaliyet raporu hazırlanacaktır. Altı aylık ara raporlar ile faaliyet raporu resmi yazıyla üst yönetimle paylaşıldıktan sonra ayrıca üst yönetimle değerlendirme toplantısı yapılacaktır. Yıllık faaliyet raporlarının bir özeti de Vali başkanlığında toplanan İl Danışma Komisyonuna sunulacaktır. İzleme ve değerlendirme sonuçları Müdürlüğümüzün birimleriyle bölüm toplantıları düzenlenerek paylaşılacak ve ara raporlar düzeyinde sonraki altı ay içinde yapılacak çalışmalar için yol haritası çıkarılacaktır. Yıllık faaliyet raporu için toplanan sonuçlardan yola çıkılarak sonraki yılın performans programının hazırlanması sürecinde kaynak olarak kullanılacaktır. 2015-2019 STRATEJİK PLANI 81 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli 2015-2019 STRATEJİK PLANI 82