ulusal akreditasyon ara değerlendirme raporu
Transkript
ulusal akreditasyon ara değerlendirme raporu
İÇİNDEKİLER A. FAKÜLTENİN TANITIMI ......................................................................................... 6 B. SON ÜÇ YILDAKİ DEĞİŞİKLİKLERİN ÖZETLENMESİ ............................... 10 C. “ZİYARET SONU DEĞERLENDİRME VE ÖNERİ RAPORU” DIŞINDAKİ GELİŞİM VE DEĞİŞİMLERİN AÇIKLANMASI ................................................ 12 1- Amaç ve Hedefler .................................................................................................. 12 2- Eğitim Programı .................................................................................................... 14 3- Öğrencilerin Değerlendirilmesi ............................................................................. 19 4- Öğrenciler .............................................................................................................. 21 5- Program Değerlendirme ......................................................................................... 25 6- Öğretim Elemanları ............................................................................................... 27 7- Eğitsel Kaynak ve Olanaklar ................................................................................. 31 8- Yönetim ve Yürütme ............................................................................................. 34 9- Sürekli Yenilenme ve Gelişim................................................................................ 36 D. ZİYARET SONU DEĞERLENDİRME VE ÖNERİ RAPORU DOĞRULTUSUNDA YAPILAN ÇALIŞMALAR ................................................ 37 1- Amaç ve Hedefler ................................................................................................... 37 2- Eğitim Programı .................................................................................................... 39 3- Öğrencilerin Değerlendirilmesi ............................................................................. 73 4- Öğrenciler .............................................................................................................. 75 5- Program Değerlendirme ........................................................................................ 87 6- Öğretim Elemanları ............................................................................................... 91 7- Eğitsel Kaynak ve Olanaklar .................................................................................. 95 8- Yönetim ve Yürütme ............................................................................................. 98 9- Sürekli Yenilenme ve Gelişim.............................................................................. 100 E. EKLER 1 EKLER LİSTESİ 1.AMAÇ HEDEFLER 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 Eğitim öğretim rehberleri amaç ve hedefler Dönem Koordinatörleri açılış konuşması örnekleri Öğrenci kongresi posteri ve açılış konuşması örneği Genel Akademik Kurul ve/veya Dekanlarımızın açılış konuşması Yaralanılan Ulusal Kaynaklar Dış paydaşlara gönderilen yazı 2.EĞİTİM PROGRAMI Dönem I Klinik öncesi ilk 3 yıla ait dikey entegrasyon örnekleri Dönem II Klinik öncesi ilk 3 yıla ait dikey entegrasyon örnekleri Dönem III Klinik öncesi ilk 3 yıla ait dikey entegrasyon örnekleri Dönem III Kliniğe Giriş Uygulamaları Dönem IV her bir stajın haftalık ders programı, teorik dersleri ve pratik uygulamaları tabloları 2,5,1 Ulusal hakemli bir dergide yayınlanan stajlarla ilgili makale örneği 2.6 Dönem V tüm stajların (zorunlu ve seçmeli)ayrıntılı ders programı 2.7 Dönem VI zorunlu stajların programları 2.8 Tıpta Etik yarışmaları 2.9 Hastane Enfeksiyon Komitesince tüm internlere verilen ”Enfeksiyondan Korunma Eğıitimi” 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.ÖĞRENCİLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ 3.1 Dönem I,II,III ve IV Belirtge tablosu ve değerlendirme raporu 3.2 Dönem IV ve V Amaç-öğrenim hedefleri ve mesleki yetkinlikler ve ölçme değerlendirme yöntem tabloları 4.ÖĞRENCİLER 2011-2012 Eğiti-Öğretim yılı öğrenci kontenjanı ile ilgili yazı 2012-2013 Eğiti-Öğretim yılı öğrenci kontenjanı ile ilgili görüş ve önerileri 4.3 Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi son 4 yıllık öğrenci sayıları tablosu 4.4 Eğitim kurullarındaki öğrenci temsiliyetlerinin durumu 4.5 Dönem I,II,III 2012-2013 Eğitim-Öğretim yılı öğrenci geri bildirimleri değerlendirmeleri 4.6 Dönem I,II,III 2012-2013 Eğitim-Öğretim yılı küçük gruplar öğrenci geri bildirimleri değerlendirmeleri 4.7 Dönem V 2011-2012 Eğiti-Öğretim yılı survey monkey anket değerlendirmesi 4.8 Ürolojik Robot Cerrahi Uygulamaları ve 3 boyutlu Anatomi Dersi geri bildirimleri 4.9 2011-2012 Eğitim-Öğreim yılı Fakültemiz öğrenci temsilcisi seçimi ile ilgili dokümanlar 4.1 4.2 2 Kariyer Planlama Uygulama Merkezinin “Özgeçmiş Hazırlama Teknikleri” konulu toplantısı 4.11 Öğrenci Topluluklarına verilen maddi destekler konusunda Gazi Üniversitesi Hastanelerine Yardım ve Yardımlaşma Derneği tarafından yapılan harcamaların dökümüne ait örnekler 4.12 Bilimsel toplantılara katılan öğrencilere izin verilmekte ve maddi destek sağlanması 4.13 Öğrencilerin bilimsel kongre ve etkinliklere katılımına ve bu toplantılarda aldıkları başarı belgelerine ilişkin örnekler 4.14 Atatürkçü Düşünce Topluluğu 4.15 Bilimsel Araştırma Topluluğu (GÜTBAT) 4.16 ÇİLEK (Çocuk İlgi ve Etkinlik Topluluğu) 4.17 Gazi KÖK Hücre Araştırma Topluluğu 4.18 Müzik Topluluğu 4.19 Resim Topluluğu 4.20 Spor Faaliyetleri ve Aktivasyon Topluluğu 4.21 Gazi Tıp Tiyatro Topluluğu 4.22 Sosyal ve Kültürel Gelişim Topluluğu 4.23 Türk Halk Müziği Topluluğu 4.24 Objektif Fotoğraf ve Video Topluluğu 4.25 Tarih Topluluğu 4.26 Genç Girişim Topluluğu 4.27 Atatürkçü Düşünce Topluluğu 22 Şubat 2012 tarihinde gazeteci-yazar Banu Avar’ın davetli olduğu “Kaçın demokrasi geliyor” adlı söyleşisi 4.28 Fakültemiz bünyesinde GÜTBAT etkinlikleri 4.29 Fakültemiz bünyesinde GAZİKÖK etkinlikleri 4.30 2012 yılı 14 Mart etkinliklerinde Başkent Üniversitesi tarafından düzenlenen Tıp Fakülteleri arası futbol turnuvası 4.31 Sosyal ve Kültürel Gelişim Kulübü 14 Şubat 2012 tarihinde TRT sunucusu Derya Kaya’nın konuk olduğu “Dersimiz romantizm” adlı konferans 4.32 Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi Eleştirel Düşünme ve Sanat kurulu tarafından 1-2 Haziran 2012 tarihinde “Eleştirel ve Yaratıcı Düşünme Sempozyumu” 4.33 Türk Sanat Müziği Topluluğu etkinlikleri 4.34 Ulusal Öğrenci Kongresine ve toplulukların düzenledikleri gezilere araç desteği sağlamaktadır 4.35 Türk Msıc Gazi Oyuncak ayı Hastanesi etkinliği 4.36 2013-2014 eğitim-öğretim yılında da 50 öğrencimiz kısmi zamanlı çalışarak ücret alması 4.37 Dönem Koordinatörlükleri; Fakülte öğrencileri ile dönem Koordinatörleri arasındaki iletişimi sağlamak üzere www.med.gazi.edu.tr adresinde Öğrenci- Öğretim Üyesi İletişim Panosu aktif hale gelmesi 4.38 Anabilim dalları bünyesindeki Staj sorumlusu öğretim üyeleri 4.39 Öğrenci işleri bürosunun kadrosu, çalışma sistemi, fizik koşulları ve olanakları 4.40 14 Mart Tıp Haftası boyunca öğrenci toplulukları çalışmalarını sergilemeye yönelik çeşitli etkinlikler 4.41 Kanıta Dayalı Tıp Kurulu tarafından düzenlenen KDT poster 4.10 3 yarışması Fakülte yönetiminin desteği ile GÜTBAT önderliğinde, 25-27 Ekim 2013 tarihinde düzenlenen Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi 3.Ulusal Öğrenci Kongresi 4.43 Bahar şenlikleri: 12 Mayıs 2010 tarihinde düzenlenen Bahar Şenliği’nde çeşitli öğrenci topluluklarının etkinlikleri 4.44 Fakültemiz Türk MSIC Etkinlikleri 5. PROGRAM DEĞERLENDİRME 4.42 5.1 Program Geliştirme ve Değerlendirme Kurulu toplantı tutanakları ve kurulun geliştirdiği ve uygulamaya koyduğu geribildirim form örnekleri 5.2 Dönem 1,2 ve 3 de “öğrenci geribildirim formu” değerlendirmesi ve dönem koordinatörlerinin raporlarının incelenmesi 5.3 Dönem 4’deki “öğrenci geribildirim formu”değerlendirmesi ve dönem koordinatörlerinin raporlarının incelenmesi 5.4 Dönem 5 deki özel bir programla bilgisayar ortamında “öğrenci geribildirimleri”nin değerlendirmesi ve dönem koordinatörlerinin raporlarının incelenmesi 5.5 Dönem 6 ‘da 2012 yılında yapılan internlerle “Odak Grup Görüşmesi” raporunun Değerlendirmesi 5.6 Fakültemizde Dönem 1, 2 ve 3’de uygulanan PDÖ oturumlarına ait öğrenci ve öğretim üyesi geribildirimlerinin değerlendirmesi ve PDÖ Kurulu raporlarının incelenmesi 5.7 Fakültemizde Dönem 1 ve 2’de uygulanan KBE uygulamalarına ait öğrenci geribildirimlerinin değerlendirmesi ve KBE Kurulu raporlarının incelenmesi 5.8 Fakültemizde Dönem 3’de uygulanan Kliniğe Giriş Uygulamalarına ait öğrenci geribildirimlerinin değerlendirmesi ve Kliniğe Giriş Uygulamaları Kurulu raporlarının incelenmesi Fakültemizde Dönem 1,2 ve 3’de uygulanan Seçmeli Derslere ait öğrenci geribildirimlerinin değerlendirmesi ve Seçmeli Ders Kurulu raporlarının incelenmesi 5.10 Fakültemizde Dönem 4’de uygulanan Akılcı Farmakoterapi Stajına ait öğrenci ve öğretim üyesi geribildirimlerinin değerlendirmesi ve Akılcı İlaç Kullanımı Kurulunun raporlarının incelenmesi 5.11 Fakültemizde Dönem 1,2,3 ve 4’de uygulanan İletişim becerisi Uygulamalarına ait öğrenci ve öğretim üyesi geribildirimlerinin değerlendirmesi ve İletişim Becerisi Kurulunun raporlarının incelenmesi 5.12 Ders programıyla ilgili Anabilim Dallarından gelen sorun ve önerilere ait yazıların incelenmesi ve değerlendirilerek karar alınması 5.13 Soru hazırlama kitapçığı 5.14 GUTF Mezunu Araştırma Görevlilerinin Mezuniyet öncesi ulusal çekirdek eğitim programına verdikleri puanlar konulu BAP raporu 5.15 Kariyer Planlama Uygulama Merkezinin “Özgeçmiş Hazırlama Teknikleri” 5.9 4 6. ÖĞRETİM ELEMANLARI 6.1 Rektörlük Akademik Personel Yükseltilme Kriterleri 6.2 8-10 Ekim 2012 İletişim Becerileri Kursu programı 6.3 3-4 Ocak 2013 Eleştirel Düşünme ve Yaratıcı Problem Çözme Eğitici Eğitim Programı, 4-5 Ocak 2012 Eleştirel Düşünme ve Yaratıcı Problem Çözme Eğitici Eğitim programı 6.4 13.06.2012 Kanıta Dayalı Tıp Eğiticilerin Eğitimi Kursu 6.5 Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi’nin ,öğretim elemanlarının ,eğitsel niteliklerini iyileştirmeye yönelik eğitimi gelişimi programları dahilinde bu güne kadar eğitim alan öğretim elemanlarının sayısı aldıkları eğitim 7.EĞİTSEL KAYNAK VE OLANAKLAR 7.1. Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi 2013-2014 Eğitim Yılı Amfi / Derslik kullanım planı 7.2. KBE uygulamalarında kullanılan maketlerin listesi 7.3. Anatomi Labotuvarların da kullanılan maketlerin listesi 7.4. Ulusal Öğrenci kongresi Programı 7.5. Ekonomik Sınıflandırmaya Göre Ödenek İcmali (İkinci Düzey) 7.6. Erasmus Kurulu Üyeleri, ve Erasmus Faaliyetlerinin Listesi 7.7. Farabi Kurulu Üyeleri 8.YÖNETİM VE YÜRÜTME 8.1 Tıp Fakültesi yönetiminin örgütlenme şeması 8.2 Tıp Fakültesi eğitim yönetiminin örgütlenme şeması 8.3 Eğitimden sorumlu kurullar güncellenmiş şekliyle yönergeleri ile birlikte ekte yeralması 9.SÜREKLİ YENİLENME VE GELİŞİM 9.1 Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi Stratejik Planlama Ekibi 5 UTEAK ARA DEĞERLENDİRME RAPORU A. FAKÜLTENİN TANITIM UTEAK ARA DEĞERLENDİRME KOMİTESİ RAPORU Üniversitenin adı : Gazi Üniversitesi Rektörün adı : Prof.Dr.Süleyman BÜYÜKBERBER Fakültenin adı : Tıp Fakültesi Dekanın adı : Prof.Dr.Mustafa BENEKLİ UTEAK Ara Değerlendirme Komitesi raporu üyelerinin ad ve görevleri: Görevi Doç. Dr. Osman YÜKSEL -Dekan Yardımcısı Prof.Dr.Seçil ÖZKAN -UTEAK Kurul Başkanı -Başkoordinatör Yardımcısı Prof. Dr. M.Anıl ONAN -Başkoordinatör Prof. Dr. Rabet GÖZİL -UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu -Başkoordinatör Yardımcısı Doç. Dr. Çiğdem ELMAS -UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu -Başkoordinatör Yardımcısı Prof. Dr. Mehmet Ali ERGÜN -UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu -Başkoordinatör Yardımcısı Öğr. Gör. Dr. H.İlke ÖNEN -UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu -Dönem I Koordinatör Yardımcısı Prof. Dr. Çiğdem ÖZER -UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu -Dönem II Koordinatörü Yrd. Doç. Dr. Sevil ÖZGEN İLHAN -UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu -Dönem III Koordinatör Yardımcısı Doç. Dr. Zafer GÜNENDİ -UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu -Dönem III Koordinatör Yardımcısı Doç. Dr. Müge AYDOĞDU -UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu -Dönem III Koordinatör Yardımcısı 6 Prof. Dr. İdil YENİCESU -UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu -Dönem IV Koordinatörü Prof. Dr. Müjde AKTÜRK -UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu -Dönem IV Koordinatör Yardımcısı Prof. Dr. Cüneyt KURUL -UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu -Dönem V Koordinatörü Doç. Dr. Fikret BİLDİK -UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu -Dönem VI Koordinatör Yardımcısı Prof. Dr. Ayşe BİLGİHAN Prof. Dr. Billur DEMİROĞULLARI Prof. Dr. Canan ULUOĞLU Prof. Dr. Deniz ERBAŞ Prof. Dr. Ebru ERGENEKON Prof. Dr. Esin ŞENOL Prof. Dr. Fatma ULUTAN UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu Prof. Dr. Gonca ERBAŞ UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu Prof. Dr. Kayhan ÇAĞLAR UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu Prof. Dr. Kıvılcım GÜCÜYENER UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu Prof. Dr. Mehmet OĞUZ UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu Prof. Dr. Meltem BAHÇELİOĞLU UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu Prof. Dr. Nuri ÇAKIR UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu Prof. Dr. Sefer AYCAN UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu Prof. Dr. Sibel DİNÇER UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu Prof. Dr. Sühan AYHAN UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu Prof. Dr. Tuncay PEKER UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu Prof. Dr. Zafer GÜNEY UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu 7 Doç. Dr. Cengiz Bekir DEMİREL UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu Doç. Dr. Ece KONAÇ UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu Doç. Dr. F. Nur BARAN AKSAKAL UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu Doç. Dr. Nurten İNAN UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu Doç. Dr. Zekeriya ÜLGER UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu Yrd. Doç. Dr. Şükran ÜLGER UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu Yrd.Doç. Dr. Mehmet Akif KARAMERCAN UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu Öğr. Gör. Dr. Gökçe Sevim ÖZTÜRK FİNCAN UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu Celal ÖZEN Fakülte Sekreteri Songül TUNCAL Öğrenci İşleri Murat ŞAHİNGÖZ Akademik Personel İşleri Gonca ERDAL Eğitim Koordinatörlüğü Duygu ÇEMEREZ TIRIÇ Eğitim Koordinatörlüğü Hacı Murat ÖZDEMİR Tıp Bilişimi Arş.Gör.Dr.Elif KELEŞ -UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu -Uzmanlık Öğrencileri Temsilcileri Neslihan YAZAR - UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu - Öğrenci Büşra SARIAY - UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu - Öğrenci Ümit Saruhan YÜCE - UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu - Öğrenci Aybike TAYARER - UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu - Öğrenci Mualla Sena UÇAR - UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu - Öğrenci Esengül EKİCİ - UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu - Öğrenci Çisem YEŞİL - UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu - Öğrenci Semih GÜNDÜZ - UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu - Öğrenci 8 Özge BAŞ - UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu - Öğrenci Sevim ONGUNER - UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu - Öğrenci Velat AYTEKİN - UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu - Öğrenci Bilge KAĞAN YILMAZ - UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu - Öğrenci Uğur KUMCU - UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu - Öğrenci Hasan Can KÖNTE - UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu - Öğrenci Taha Furkan ERTÜRK - UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu - Öğrenci Mehmet Selim ALBAYRAK - UTEAK Ara Değerlendirme Kurulu - Öğrenci Ziyaret ekibi üyelerinin ziyaret öncesi iletişim kuracağı sorumlu kişinin adı soyadı,telefonu ve e-posta adresi Unvanı Kişi e-posta Sorumlu Doç. Dr. Osman YÜKSEL Dekan Yardımcısı yukselo@gazi.edu.tr UTEAK secılozkan70@gmail.com Eğitimden Ara Prof. Dr. Seçil Telefon 0312 2026989 05053197148 0312 2024641 Değerlendirme Kurul ÖZKAN Başkanı 05373795832 9 B. SON ÜÇ YILDAKİ DEĞİŞİKLİKLERİN ÖZETLENMESİ Fakültede ve eğitim programında son üç yılda gerçekleşen yapısal, işlevsel ve yönetsel değişiklikler aşağıda özetlenmiştir: 1. Dönem 1’de ders kurullarının adları değiştirilerek içeriklerini tanımlayan hale getirilmiştir. 2. Dönem 3’e Kliniğe Giriş uygulaması konulup bu dönemde yer alan KBE eğitimi Dönem 2’ye aktarılmıştır. Böylece Dönem 2’deki KBE uygulama saati artmıştır. 3. Sadece Dönem 1’de yer alan seçmeli ders uygulaması 2. ve 3. Dönemlere de yaygınlaştırılmıştır. 4. Dönem 5 ve 6’da seçmeli stajlar eklenmiştir. 5. Daha önce dönem 5’de yer alan Radyoloji stajı dönem 4’e indirilmiştir. 6. Dönem 4’te yer alan KVC, Göğüs cerrahisi stajları Dönem 5’e alınarak seçmeli hale getirilmiştir. 7. Dönem 5’e 10’ar ve 5’er günlük olmak üzere 12 seçmeli staj oluşturulmuştur 8. Dönem 6’da 3’er haftalık iki adet seçmeli blok oluşturulmuştur. 9. Bağımsız çalışma saatleri tüm dönemlerde ve stajlarda görünür hale getirilmiştir. 10. Dönem 6’da Topluma Dayalı Uygulamalar bloğu oluşturularak İç Hastalıkları Saha Uygulaması, Kadın Hastalıkları ve Doğum Saha uygulamaları, Sosyal pediatri ve Halk Sağlığı stajları yer almaktadır. 11. Dönem 1’de daha önceki yıllarda ziyaret edilen Sağlık Ocağı yerine Toplum Sağlığı Merkezlerine gidilmektedir. Dönem 5’de çevre sağlığı kapsamında ASKİ, Katı ve Sıvı atık tesisleri, Gıda Referans Laboratuvarı ziyaretleri yapılmaktadır. 12. Dönem 2 ve 3’de entegrasyonu sağlamak için yeni paneller eklenmiştir. 13. Dönem 4’te Hasta ile iletişim ve problemli hastalara yaklaşım, geriatrik yaş grubunda fizyolojik değişiklikler, günümüzde ve gelecekte genetik, kanserin önlenmesi dersleri yapılmaktadır. 10 14. İlk 3 dönemde yer alan İletişim becerileri derslerinin sınavları çoklu yöntemlerle değerlendirilmeye başlanmıştır (Çoktan seçmeli, ödev hazırlama, dereceli puanlama anahtarı ile temel iletişim becerilerinin değerlendirilmesi, OSCE). 15. Dönem 4 ve 5 stajlarında portfolyo uygulamasına başlanmıştır. 16. Dönem 4 İç Hastalıkları staj sınavı OSLER yöntemi ile yapılmaktadır. 17. Gelişim sınavı yapılmıştır. 18. İlk 3 dönemde tüm sınavlardan sonra sorular öğrencilere verilmektedir 19. İlk 3 dönemde tüm sınav sonuçları asılırken şu anda her öğrenci şifresi ile girerek bireysel olarak öğrenmektedir. 20. Gazi Üniversitesi Kariyer Planlama Uygulama ve Araştırma Merkezi, 2012 yılında kurulmuştur. Bu kurulda görevlendirilmek üzere fakültemizden öğretim üyeleri görevlendirilmiştir. 21. Rektörlük 2013 yılında akademik yükseltme kriterleri ile ilgili bir çalışma başlatmış olup her fakültenin kendine özgü kriterlerini belirmeye yönelik görüşlerini almıştır. Bu kapsamda Dekanlığımız tarafından eğitici faaliyetlerini özendiren ölçütler belirlenmiş ve Rektörlüğe iletilmiştir. Bu kapsamda öğrenci merkezli uygulamalarda eğitim görevi almayı içeren kriterler Dekanlık tarafından Rektörlüğe iletilmiştir. 22. Program Geliştirme kurulu 2011 yılında “Program Geliştirme ve Değerlendirme Kurulu” dönüştürülmüştür. 23. 2012-2013 eğitim döneminde amfi sayısı 10’a küçük derslik sayısı 14’e çıkmıştır. 24. Erasmus ve Farabi programlarından yararlanan öğrenci sayıları artmıştır. 25. Kasım 2011 ve Eylül 2013 tarihlerinde iki kez Dekanlık makamında değişiklik olmuştur. 11 C. “ZİYARET SONU DEĞERLENDİRME VE ÖNERİ RAPORU” DIŞINDAKİ GELİŞİM VE DEĞİŞİMLERİN AÇIKLANMASI 1. AMAÇ VE HEDEFLER 1.1. Tıp fakültelerinin amaç ve hedeflerinin tanımlanması Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 1.2. Eğitim programının amaç ve hedeflerinin özellikleri, yetkinliklerin tanımlanması Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 1.3. Eğitim amaç ve hedeflerinin duyurulması Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç değişiklikler yılda yapılan Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi’nin eğitim, araştırma ve hizmet öğelerine ait amaç ve hedefleri belirlenmiş ve web sitemizde yayınlanmaktadır (www.med.gazi.edu.tr). Fakültemiz tıp eğitimi 12 amaç ve hedefleri her sene basımı gerçekleşen eğitim rehberlerimizde tanımlanmakta ve her eğitim-öğretim yılının başlangıcında dönem koordinatörlerimiz tarafından, eğitimle ilgili toplantılarda ise öğretim üyelerimiz ile paylaşılmaktadır. 1.4. Eğitim amaç ve hedeflerinin tanımlanmasında paydaş katılımı Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 1.4.GS-Dış paydaşların katkı ve katılım (TTB, SB v.b) Standardın durumu karşılanma ile ilgili Kısmen (Çalışmalar devam etmektedir). açıklamalar Dış paydaşlarımızın katkı ve katılımlarını alabilmek üzere YÖK Başkanlığı, Son üç yılda yapılan değişiklikler Sağlık Bakanlığı(Eski Sağlık Eğitimi Genel Müdürlüğü, Türk Tabipler Birliği Başkanlığı, Uzmanlık Dernekleri Koordinatörler Kurulu, Gazi Mezunlar Derneği kurumlarına 26/7/2013 tarihinde yazılar yazılmış ancak henüz bu dış paydaşlarımızdan yanıt alınamamıştır. Söz konusu kurumlar tekrar aranarak, cevabi yazı beklentimiz hatırlatılmıştır. 1.5. Eğitim programlarının düzenlenmesi ve uygulanmasında özerklik Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar 13 Fakültemiz Tıp Eğitimi amaç ve hedeflerine uygun eğitim programı, Son üç yılda yapılan değişiklikler anabilim dallarından gelen önerilerin dönem koordinatörleri tarafından değerlendirilmesi sonucu Program Geliştirme ve Değerlendirme Kurulu ile Koordinatörler Kurulu görüşü alınarak Fakülte Kurulu’nda tartışılıp onaylanmasından sonra üniversitemiz senatosuna sunulmakta ve kabulü halinde yayınlanmaktadır. 2. EĞİTİM PROGRAMI 2.1. Eğitim programı modeli ve öğretim yöntemlerinin tanımlanması Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Yeni yöntem kullanılmamaktadır. değişiklikler 2.1 GS-Öğrenci merkezli eğitim Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Eğitim programımızın ilk üç yılı içerisinde öğrencilerin kendi Son üç değişiklikler yılda yapılan kendine öğrenme becerilerinin geliştirmek amacı ile KBE, PDÖ, İB, ED, KDT ve Kliniğe Giriş uygulamaları; klinik stajların yer aldığı dönem dört, beş ve altıda ise hasta başı uygulamalar ve dönem dörtte yer alan KDT çalışması yapılmaktadır. 14 2.2. Tıp fakülteleri eğitim programının temel özelliklerinin tanımlanması Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Dönem 1’de ders kurullarının adları değiştirilerek içeriklerini tanımlayan hale getirilmiştir. Dönem 3’e Kliniğe Giriş uygulaması konulup bu dönemde yer alan KBE eğitimi Dönem 2’ye aktarılmıştır. Böylece Dönem 2’deki KBE uygulama saati artmıştır. Sadece Dönem 1’de yer alan seçmeli ders uygulaması 2. Son üç yılda yapılan değişiklikler ve 3. Dönemlere de yaygınlaştırılmıştır. Dönem 5 ve 6’da seçmeli stajlar eklenmiştir. Daha önce dönem 5’de yer alan Radyoloji stajı dönem 4’e indirilmiştir. Dönem 4’te yer alan KVC, Göğüs cerrahisi stajları Dönem 5’e alınarak seçmeli hale getirilmiştir. Dönem 6’da 3’er haftalık iki adet seçmeli blok oluşturulmuştur. Ayrıca Dönem 6’da Topluma Dayalı Uygulamalar bloğu oluşturularak İç Hastalıkları Saha Uygulaması ve Kadın Hastalıkları ve Doğum Saha uygulamaları eklenmiştir. 2.2. GS-Seçmeliler ve bağımsız çalışma Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Daha önce sadece Dönem 1’de yer alan seçmeli ders uygulaması 2. ve 3. Dönemlere de yaygınlaştırılmıştır. Dönem 5 ve 6’da seçmeli Son üç değişiklikler yılda yapılan stajlar eklenmiştir. Bağımsız çalışma saatleri tüm dönemlerde ve stajlarda (seçmelilerin bazıları dışında) yer almaktadır. Daha önceki rapora göre bazı dönemlerde ve stajlarda artmış bazılarında azalmıştır. Seçmeli ders ve stajların eklenmesine bağlı olarak saatlerde azalma olmuştur. 15 2.3. Eğitim programının topluma yönelik/topluma dayalı özellikleri Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Dönem 6’da Topluma Dayalı Uygulamalar bloğu oluşturularak İç Hastalıkları Saha Uygulaması, Kadın Hastalıkları ve Doğum Saha uygulamaları, Sosyal pediatri ve Halk Sağlığı stajları yer almaktadır. Dönem 1’de daha önceki yıllarda ziyaret edilen Sağlık Son üç yılda yapılan Ocağı yerine Toplum Sağlığı Merkezlerine gidilmektedir. Dönem değişiklikler 5’de çevre sağlığı kapsamında ASKİ, Katı ve Sıvı atık tesisleri, Gıda Referans Laboratuvarı ziyaretleri yapılmaktadır. Topluma Dayalı Eğitim Kurulu oluşturularak yeni uygulamalar dönemlere eklenecektir. 2.3. GS-Toplum içinde eğitim etkinlikleri Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 2.4. Eğitim programlarında bilimsel yöntem ilkelerine yer verilmesi Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 16 2.4 GS-Kanıta dayalı tıp uygulamaları Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 2.5. Eğitim programının entegrasyonu Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Dönem 2 ve 3’de entegrasyonu sağlamak için yeni paneller eklenmiştir. Dönem 4’te Hasta ile iletişim ve problemli hastalara Son üç yılda yapılan değişiklikler yaklaşım, geriatrik yaş grubunda fizyolojik değişiklikler, günümüzde ve gelecekte genetik, kanserin önlenmesi dersleri; ayrıca Dönem 4 ve Dönem 5’de yer alan stajlardaki derslerin başında kliniğe özgü preklinik derslere ait hatırlatmalar yapılmaktadır. 2.5.1. GS- Davranış ve sosyal bilimler vb ilişkin öğelerin tüm aşamalarda yer alması Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 2.5.2. GS- Erken dönemde hasta ve toplumun sağlık sorunları ile karşılaşma 17 Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 2.6. Eğitim programının ulusal çekirdek müfredata uygunluğu Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 2.7. Öğrenciyi mezuniyet sonrası eğitim ve çalışma koşullarına hazırlama Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 2.7.1. GS- SMG ve yaşam boyu öğrenme motivasyonu Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 18 3. Öğrencilerin değerlendirilmesi 3.1. Ölçme değerlendirme yöntemlerinin belirlenmesi ve duyurulması Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 3.2. Ölçme değerlendirme yöntemlerinin yıllara ve aşamalara göre tanımlanması Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 3.3. Ölçme değerlendirmede çoklu yöntem ve gereç kullanımı Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar İlk 3 dönemde yer alan İletişim becerileri derslerinin sınavları çoklu yöntemlerle değerlendirilmeye başlanmıştır (Çoktan seçmeli, Son üç değişiklikler yılda yapılan ödev hazırlama, dereceli puanlama anahtarı ile temel iletişim becerilerinin değerlendirilmesi, OSCE). Dönem 4 ve 5 stajlarında portfolyo uygulamasına başlanmıştır. Dönem 4 İç Hastalıkları staj sınavı OSLER yöntemi ile yapılmaktadır. 3.3.1.GS-Güncel yöntem kullanımı 19 Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Portfolyo uygulamasına geçilmiştir değişiklikler 3.3.2.GS-Öğrencilerin bireysel gelişimleri izlenerek geribildirim verilmesi Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Gelişim sınavı yapılmıştır. değişiklikler 3.4. Ölçme değerlendirme yöntemlerinin geçerliği Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 3.4.1.GS- Ölçme değerlendirme yöntemlerinin güvenirliği Standardın durumu karşılanma ile ilgili Kısmen karşılanmaktadır açıklamalar Son üç yılda yapılan Çalışmalar devam etmektedir değişiklikler 20 3.5. Ölçme değerlendirme yöntemlerinin öğrenmeyi desteklemesi Standardın karşılanma durumu ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 3.5.GS.1- Ölçme değerlendirme uygulamalarının yararlılığı ve sonuca etkisi Standardın karşılanma durumu ile ilgili Kısmen karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 4. Öğrenciler 4.1. Öğrenci seçimi, alımı ve sayısı konularında izlenen politika Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 4.1.GS- Ulusal politika oluşturma çalışmaları Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar 21 Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 4.2. Öğrenci temsiliyeti Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 4.2.1.GS- Karar süreçlerinde öğrencilerin yer alması Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 4.3. Öğrencilere yönelik danışmanlık hizmetleri Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 4.3.1.GS- Kurumsallaşmış danışmanlık Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar 22 Gazi Üniversitesi Kariyer Planlama Uygulama ve Araştırma Merkezi, 2012 yılında öğrencilerimizin üniversiteye adım attıkları Son üç yılda yapılan değişiklikler ilk yıldan itibaren kariyer bilincini oluşturarak, bilgi ve yeteneklerini geliştirme ve kariyer planlarını yapma konusunda rehberlik etmek görevlendirilmek amacıyla üzere kurulmuştur. fakültemizden Bu kurulda öğretim üyeleri görevlendirilmiştir. 4.3. 2.GS - Psikolojik danışmanlık hizmetleri Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Gazi Üniversitesi Kariyer Planlama Uygulama ve Araştırma Merkezi, 2012 yılında öğrencilerimizin üniversiteye adım attıkları Son üç yılda yapılan değişiklikler ilk yıldan itibaren kariyer bilincini oluşturarak, bilgi ve yeteneklerini geliştirme ve kariyer planlarını yapma konusunda rehberlik etmek görevlendirilmek amacıyla üzere kurulmuştur. fakültemizden Bu kurulda öğretim üyeleri görevlendirilmiştir. 4.3.3.GS- Kariyer danışmanlık hizmetleri Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Gazi Üniversitesi Kariyer Planlama Uygulama ve Araştırma Son üç değişiklikler yılda yapılan Merkezi, 2012 yılında öğrencilerimizin üniversiteye adım attıkları ilk yıldan itibaren kariyer bilincini oluşturarak, bilgi ve yeteneklerini geliştirme ve kariyer planlarını yapma konusunda rehberlik etmek amacıyla kurulmuştur. Bu kurulda 23 görevlendirilmek üzere fakültemizden öğretim üyeleri görevlendirilmiştir. 4.4. Sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif olanaklar Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 4.4.1.GS- Öğrencilerin sosyal sorumluluk projelerine katılmaları Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 4.4.2.GS- Sosyal kültürel olanaklarla öğrenciler ve öğretim elemanlarının etkileşimlerinin arttırılması Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 4.4.3.GS- Burs, yarı zamanlı iş olanakları Standardın karşılanma Karşılanmaya devam ediyor 24 durumu ile ilgili açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 4.5. Öğrencilerle sürekli ve düzenli iletişim Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 5. Program değerlendirme 5.1. Program değerlendirme sistemi Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 5.1.1.GS- Model kullanımı Standardın durumu karşılanma ile ilgili Kısmen karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Model seçimi ve seçilecek model çalışmaları devam ediyor değişiklikler 25 5.1.2.GS Programın bağlamı, girdi, süreç ve çıktılarının değerlendirilmesi Standardın durumu karşılanma ile ilgili Kısmen karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Model seçimi ile ortaya konacak değişiklikler 5.2. Program değerlendirme sonuçlarının paylaşım ve kullanımı Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 5.2.1.GS- Geçerlik, güvenirlik kanıtları Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanamıyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Model seçimi ve altyapı hazırlıkları tamamlandıktan sonra geçerlik ve güvenirlik kanıtları oluşacaktır değişiklikler 5.2.2.GS- Dış değerlendirme yöntem ve süreçlerinin kullanılması Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar 26 Son üç yılda yapılan UTEAK ziyareti ve değerlendirmesi değişiklikler 6. Öğretim elemanları 6.1. Akademik Kadro Politikası Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 6.1.1.GS- Kadro gelişimine yönelik gerçekçi bir stratejik planlama Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 6.2. Öğretim elemanı seçim, atama ve yükseltmeleri Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Rektörlük 2013 yılında bu konuda bir çalışma başlatmış olup her Son üç değişiklikler yılda yapılan fakültenin kendine özgü kriterlerini belirmeye yönelik görüşlerini almıştır. Bu faaliyetlerini kapsamda özendiren Dekanlığımız ölçütler tarafından belirlenmiş ve eğitici Rektörlüğe iletilmiştir. 27 6.2.1.GS- Ek kriterler Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Özellikle öğrenci merkezli uygulamalarda eğitim görevi almayı içeren kriterler Dekanlık tarafından Rektörlüğe iletilmiştir değişiklikler 6.3. Öğretim elemanlarının görev ve sorumlulukları Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 6.3.1.GS- Öğretim üyesi izleme ve değerlendirme sistemi Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan 2011 yılı itibariyle her öğretim üyesi faaliyetleri yıllık olarak dokümante etmekte ve Dekanlığa bildirmektedir. değişiklikler 6.3.2.GS- Eğitsel performansın izlenmesi ve değerlendirilmesi Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç değişiklikler yılda yapılan 2008 yılı itibariyle her öğretim üyesi eğitim faaliyetleri aylık olarak dokümante etmekte ve Dekanlığa bildirmektedir. 28 6.3.3.GS-Araştırma görevlilerinin eğitim görev ve sorumlulukları Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 6.4. Eğitici gelişim programları Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 6.4.1.GS-Planlı eğitici gelişimi Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 6.4.2.GS- Eğitici gelişim programlarına katılımın desteklenmesi Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç değişiklikler yılda yapılan Atama yükseltme kriterlerinin içinde yer almasına yönelik çalışmalar başlamış ve devam etmektedir 29 6.4.3.GS-Eğitici gelişim programlarının etki ve etkinliğinin değerlendirilmesi Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 6.4.4.GS-Eğitim görevleri için eğitici gelişim programlarına katılımın kriter olması Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 6.5. Öğretim elemanlarının sürekli mesleksel gelişimi Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 6.5.1.GS- SMG ye katlımı özendirme Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 30 7. Eğitsel kaynak ve olanaklar 7.1. Akademik birim, altyapı ve olanaklar Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan değişiklikler 2011 yılı itibarı ile her yıl amfiler yenilenmekte ve sayısı arttırılmaktadır. 2012-2013 eğitim döneminde amfi sayısı 10’a küçük derslik sayısı 14’e çıkmış bulunmaktadır 7.1.1.GS- Topluma dayalı tıp eğitimi uygulamaları için öğrenme ortamları Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 7.1.2.GS- Simüle-standardize hasta olanakları Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 7.1.3.GS- Tıp Eğitimi Anabilim Dalları/birimlerinin varlığı Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar 31 Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 7.2. Klinik eğitim ortamı ve fırsatları Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 7.2.1.GS- Ayaktan bakım birimleri, birinci ve ikinci basamak sağlık kurumlarında öğrenme fırsatı Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 7.3. Araştırma eğitim fırsatları Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 7.3.1.GS- Öğrenci araştırmaları Standardın durumu karşılanma ile Karşılanmaya devam ediyor ilgili 32 açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 7.4. Mali kaynak planlaması Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 7.5. Ulusal ve uluslararası işbirliği Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Daha önceki yıllarda uluslar arası işbirliği yapılan üniversite sayısı 4 iken 2013 itibarı ile sayı 11’e çıkmıştır değişiklikler 7.5.1.GS- Ulusal öğrenci değişimi program ve olanakları konusunda plan ve politikalar Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç değişiklikler yılda yapılan Daha önceki yıllarda ERASMUS kapsamında işbirliği yapılan üniversite sayısı 1 iken 2013 itibarı ile sayı 4’e çıkmıştır. Farabi kapsamında 30 öğrenci gelmiş 6 öğrenci diğer fakültelere gitmiştir 33 8. Yönetim ve yürütme 8.1. Tıp fakültesi yönetim yapısı Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır. Kasım 2011 ve Eylül 2013 tarihlerinde iki kez Dekanlık makamında değişiklik olmuştur. değişiklikler 8.2. Eğitim yönetimi örgütlenmesi Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 8.3. Eğitim örgütlenmesi destek yapısı Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 8.3.1.GS-Özelleşmiş teknik personel Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar 34 Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 8.4. Yönetim kadrosunun eğitim ve yönetim deneyimi Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 8.4.1.GS-Yönetici kadroların çoğunluğunun tıp eğitimi almış olması Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 8.4.2.GS- Yönetici kadroların eğitim, yönetim ve liderlik donanımı Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 8.5. Öğretim elemanları arası uyum ve işbirliği Standardın durumu karşılanma ile Karşılanmaya devam ediyor ilgili 35 açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 8.5.1.GS- Dış paydaşlarla yapıcı etkileşim Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 9. Sürekli yenilenme ve gelişim 9.1. Sürekli yenilenme düzeneği Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 9.1. GS- Eğitim odaklı bir çerçevede hizmet Standardın durumu karşılanma ile ilgili Karşılanmaya devam ediyor açıklamalar Son üç yılda yapılan Herhangi bir değişiklik yapılmamıştır değişiklikler 36 D. ZİYARET SONU DEĞERLENDİRME VE ÖNERİ RAPORU DOĞRULTUSUNDA YAPILAN ÇALIŞMALAR 1. AMAÇ VE HEDEFLER UTEAK tarafından tanımlanan geliştirilmesi gereken yönler ve öneriler: Amaç ve hedeflerin öğretim üyeleri ve öğrenciler tarafından bilinir ve kullanılır olması için çaba sarf edilmesi Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi’nin eğitim, araştırma ve hizmet öğelerine ait amaç ve hedefleri belirlenmiş ve web sitemizde yayınlanmaktadır (www.med.gazi.edu.tr). Fakültemiz tıp eğitimi amaç ve hedefleri her sene basımı gerçekleşen eğitim rehberlerimizde tanımlanmakta (Ek:1.1; Eğitim öğretim rehberleri amaç ve hedef sayfaları örnekleri) ve her eğitim-öğretim yılının başlangıcında dönem koordinatörlerimiz tarafından öğrencilerimizle (Ek:1.2; Dönem koordinatörleri açılış konuşması örneği) (Ek:1.3; Öğrenci kongresi posteri ve açılış konuşması), eğitimle ilgili toplantılarda ise öğretim üyelerimiz ile paylaşılmaktadır(Ek:1.4; Genel akademik kurul ve/veya Dekanlarımızın açılış konuşmaları örnekleri). Fakültemizin amaç ve hedefleri içinde öğrencilerimizin 6 yıllık eğitim süreleri sonunda kazanmaları beklenen bilgi, beceri ve tutum hedefleri tanımlanmıştır. Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi olarak amaç ve hedeflerimizin tanımlarken ulusal kaynaklarımızdan yararlanılmıştır(Ek:1.5; yararlanılan ulusal kaynaklar). Fakültemiz eğitiminin akredite olmasını izleyen dönemde, amaç ve hedeflerimiz; Çekirdek Eğitim Programı (ÇEP)’in yanı sıra, ülkemizin tarafı olduğu Avrupa Yüksek Öğrenim Alanının yapılandırılması çalışmaları (Bologna Süreci) kapsamında oluşturulan Türkiye Yüksek Öğrenim Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi (TYYÇ) ve temel alan yeterlilikleri de göz önüne alınarak, bu sürecin ön gördüğü ve tıp eğitimi sonunda kazanılan yeterliliklerin amaç ve çıktılarının açık hale getirilmesi, 37 Farklı yeterliliklerin bir bütün sistem içerisinde birbirleri ile ilişkilendirilebilmelerinin sağlanması, bu sayede düzeyler arasında ilerlemenin ve geçişin sağlanması, Tüm eğitim süreci içinde mesleki yeterliliklerin sağlanması, Paydaşların katılımı ile kabul edilmiş, eğitime rehberlik eden ulusal çağdaş bir çerçeve sunulması, Mevcut yeterliliklerin anlaşılması, düzenlenmesi ve geliştirilmesine olanak sağlanması, Yeterliliklerin reformunun kolaylaştırılması, değişen toplumsal ihtiyaçlara uygun yeni yeterliliklerin geliştirilmesine yardımcı olabilmesi, kazanılan yeterliliklerin vatandaşlar, işverenler ve toplumun bütün üyeleri için rollerinin ve yararlarının gösterilmesidir. Ayrıca, amaç ve hedeflerimiz; Ülke dışında yükseköğretimin tanınması ve cazibesinin arttırılması için TYYÇ’nin yüksek öğrenimin önemini vurgulayan mezuniyet hedeflerine uygun olarak gözden geçirilmiştir. Yukarıda belirtilen maddelere ek olarak, dış paydaşlarımızın katkı ve katılımlarını alabilmek üzere YÖK Başkanlığı, Sağlık Bakanlığı(Eski Sağlık Eğitimi Genel Müdürlüğü, Türk Tabibler Birliği Başkanlığı, Uzmanlık Dernekleri Koordinatörler Kurulu, Gazi Mezunlar Derneği kurumlarına 26/7/2013 tarihinde yazılar yazılmış ancak henüz bu dış paydaşlarımızdan yanıt alınamamıştır. Söz konusu kurumlar tekrar aranarak, cevabi yazı beklentimiz hatırlatılmıştır. (Ek:1.6) 38 2. EĞİTİM PROGRAMI UTEAK tarafından tanımlanan geliştirilmesi gereken yönler ve öneriler: Eğitim programında dikey entegrasyona ilişkin yapılanmanın sistematik, belirgin, görünür hale getirilmesi Fakültemiz 2011 yılında UTEAK tarafından akredite edildikten sonra, mevcut eksiklerini gidermek amacı ile tüm dönemleri kapsayacak şekilde, eğitim programında çeşitli yapısal düzenlemeler yapmıştır. Bu düzenlemeler, akreditasyonun “eğitim programı” başlığı altında ele alınmış olup, temel bazı değişiklikler de aşağıda özetlenmiştir. Bunlar: 1. Dönem 3 programı içerisine, özellikle dikey entegrasyonu destekleyen “Kliniğe Giriş Uygulamaları” yerleştirilmiştir. 2. Dönem 1, 2 ve 3’e “seçmeli dersler”, dönem 5 ve 6’ya “seçmeli stajlar”eklenmiştir. Bu uygulama, hem dikey entegrasyonu desteklenmeyi amaçlamakta hem de seçmeli programlar ile öğrencilerin ilgi duyabilecekleri pek çok farklı alanda (sosyal bilimler, bilimsel araştırma, v.b.) eğitim alabilmelerine olanak tanımaktadır. 3. “Bağımsız çalışma saatleri” daha görünür hale getirilmiş ve sayıca artırılmaya çalışılmıştır. Yukarıda yer alan bu özet bilgilendirmeyi de kapsayacak şekilde, UTEAK Ara raporunda “Eğitim programı” başlığı altında belirtilen dört öneri sırasıyla aşağıda cevaplanmıştır. Eğitim programımızda dikey entegrasyonu sağlayan ve raporda örnekleri sunulmuş olan uygulamalar, öğrencilere dağıtılan ders programları içerisinde belirtilmektedir. Ancak bunun yeterli olmadığı, Fakültemiz dikey entegrasyonunun belirgin olarak gösterildiği bir çalışmanın yapılması gerekliliği açıktır. Fakültemiz 2011 yılında UTEAK tarafından akredite edildikten sonra, UTEAK’ın önerileri doğrultusunda ve Bologna süreci kapsamında, yukarıda da maddelendiği gibi bazı önemli eğitsel düzenlemeler yapmıştır ve halen programımız yeniden şekillenmeye devam 39 etmektedir. Süreç bizim açımızdan halen devam ettiği için, öğrenci ve öğretim üyesi geri bildirimleri ve program değerlendirme çalışmaları da devam etmektedir. Eğitim programımızdaki gerek dikey gerekse yatay entegrasyonun görünür hale getirilmesi konusunda çalışmaların da bu anlamda başlamış olduğu söylenebilir. Program geliştirme çalışmaları ile birlikte, dikey entegrasyona ilişkin yapılanmamıza ait şematize bir gösterim modeli üzerindeki çalışma, Tıp Eğitimi Anabilim Dalı ile birlikte yürütülmektedir. Eğitim programımızda yer alan dikey entegrasyon uygulamalarımız aşağıda sıralanmıştır: Kliniğe Giriş Uygulamaları Klinik Beceri Eğitimi (KBE) Probleme Dayalı Öğrenim (PDÖ) İletişim Becerileri (İB) Kanıta Dayalı Tıp (KDT) Eleştirel Düşünme (ED) Seçmeli Dersler Seçmeli Stajlar Klinik öncesi dönemler olan ilk 3 yıla ait bazı dikey entegrasyon örnekleri aşağıda verilmiş olup, Dönem 1 (Ek:2.1), 2 (Ek:2.2) ve 3 (Ek:2.3) ders programları da eklerde sunulmuştur. 40 DÖNEM 1 *İşareti olanlar 2012-2013 öğretim yılında programa yeni konulanlar olup diğerleri 2009-2010’da mevcut olanlardır. DİKEY ENTEGRASYON DİKEY ENTEGRASYON AÇIKLAMA ÖRNEKLERİ Temel Yaşam Desteği Dönem 5’te kardiyoloji, kulak- Yabancı Cisim Çıkarılması burun-boğaz stajları KBE Dönem 5’te ortopedi stajı Hasta Taşıma Usulleri Atel Uygulama *Ambulans ve Acil Çantası Tanıtımı PDÖ İB KDT Dönem 6’da acil stajı MiyasteniaGravis hastalığı Dönem 5 Orak Hücreli Anemi hastalığı Dönem 4 PATCH ADAMS ve DOKTOR filmi Klinik dönemlerde hasta-hekim ilişkisi izleme Tıpla İlgili veri Tabanına Girme - Tüm dönemlerde aldıkları temel İnternetten Anahtar Sözcük Arama- ve teorik İnternetten Makale Arama ve İndirme bilgiler teknikleri ve yöntemlerinin öğrenilmesi eğitimleri ile güncel sorgulamaya, pekiştirmeye yönelik Farklı bakış açısı olan öğretici nitelikli Tüm dönemlerde ED metinlerin gözden geçirilmesi karşılaşacakları metinleri eleştirel gözle değerlendirebilme SEÇMELİLER *Seçmeli programı içerisinde yer alan Tüm dönemler ile dikey pek çok konu öğrencilerin ilgi alanına entegrasyon göre, ileri dönemler ile dikey entegrasyon sağlamaktadır. Klinik Beceri Eğitimi (KBE): 41 2010 Özdeğerlendirme raporunda Dönem 1’de öğrenci başına düşen KBE 14 saat iken 20122013 öğretim yılında toplamda 14 saat olarak kalmıştır 1. Temel Muayene Yapma Becerisi (1 saat) Tıbba Giriş Kurulu 2. El Yıkama Becerisi (1 saat) Molekülden Hücreye 1 Ders Kurulu 3. Kan Basıncı ve Nabız Ölçme Becerisi (1 saat) Molekülden Hücreye 1 Ders Kurulu 4. İntramusküler Enjeksiyon Yapma Becerisi (1 saat) Molekülden Hücreye 1 Ders Kurulu 5. Subkütan Enjeksiyon Yapma Becerisi (1 saat) Molekülden Hücreye 1 Ders Kurulu 6. İntravenöz Enjeksiyon Yapma Becerisi (1 saat) Molekülden Hücreye 2 Ders Kurulu 7. Elastik Bandaj Uygulama Becerisi (1 saat) Molekülden Hücreye 2 Ders Kurulu 8. Eldiven Giyme ve Çıkarma Becerisi (1 saat) Molekülden Hücreye 2 Ders Kurulu 9. Temel Yaşam Desteği ve Yabancı Cisim Çıkarılması Becerisi (2 saat) Molekülden Hücreye 2 Ders Kurulu 10. Hasta Taşıma Usulleri ve Atel Uygulama Becerisi (2 saat) Molekülden Hücreye 2 Ders Kurulu 11. Ambulans ve Acil Çantası Tanıtımı (2 saat) Hücre Biyolojisi Ders Kurulu 2009-2010 öğretim yılına göre 2012-2013 öğretim yılında“Öykü Alma Becerisi”,“Vücut Sıcaklığı Ölçme Becerisi” ve “Damar Yolu Açma Becerisi” eğitimleri kaldırılmış ve bu eğitimler ilgili diğer klinik beceri eğitimleri içinde verilmeye başlanmıştır. “Kan Basıncı Ölçme” ve “Nabız-Solunum Sayısı Ölçme Becerileri” birleştirilerek tek bir eğitimde birlikte uygulanmıştır. Buna karşılık “El Yıkama” ve “Eldiven Giyme-Çıkarma Becerisi” eğitimi ayrılarak iki ayrı eğitim şeklinde verilmeye başlanmıştır. Yine aynı şekilde “Intramusküler, Subkütan ve Intravenöz Enjeksiyon Eğitimleri” ayrılarak her biri ayrı eğitim olarak verilmeye başlanmıştır. Bunlara ek olarak 2012-2013 öğretim yılında Ambulans ve Acil Çantası Tanıtımı eğitimi 2 saat olarak eklenmiştir. Probleme Dayalı Öğretim (PDÖ): 2010 Özdeğerlendirme raporunda Dönem 1’de öğrenci başına düşen PDÖ 12 saat iken 20122013 öğretim yılında yine toplamda 12 saat olarak kalmıştır. 1. Senaryo: O Eski Halimden Eser Yok Şimdi (MiyasteniaGravis) (2’şer saatlik 3 oturum; toplamda 6 saat) Molekülden Hücreye 1 Ders Kurulu 42 2. Senaryo: Gizli Düşman (Orak Hücreli Anemi) (2’şer saatlik 3 oturum; toplamda 6 saat) Doku Biyolojisi Ders Kurulu İletişim Becerileri (İB): 2010 Özdeğerlendirme raporunda Dönem 1’de öğrenci başına düşen İB 15 saat iken 20122013 öğretim yılında yine toplamda 15 saat olarak kalmıştır. Temel iletişim becerileri 2 saat film izleme (PATCH ADAMS) + 1 saat tartışma Kanıta Dayalı Tıp (KDT): 2010 Özdeğerlendirme raporunda Dönem 1’de öğrenci başına düşen KDT 3 saat iken 20122013 öğretim yılında yine toplamda 3 saat olarak kalmıştır. Tıpla İlgili veri Tabanına Girme - İnternetten Anahtar Sözcük Arama- İnternetten Makale Arama ve İndirme teknikleri ve yöntemlerinin öğrenilmesi 1 saat teorik + 2 saat pratik ders Molekülden Hücreye 2 Ders Kurulu Eleştirel Düşünme (ED) 2010 Özdeğerlendirme raporunda Dönem 1’de öğrenci başına düşen ED10 saat iken 20122013 öğretim yılında da toplamda 10 saat olarak değişmemiştir. Eleştirel Okuma dersinin amacının belirtilmesi -Aydın kavramı üzerine tartışma -B. Farklı bakış açısı olan öğretici nitelikli metinlerin gözden geçirilmesi 4 saat teorik ders + 2 saat film izleme (TOUCHING THE VOID) + 4 saat tartışma şeklinde toplam 10 saat Hücre Biyolojisi Ders Kurulu Seçmeli Dersler: 2010 Özdeğerlendirme raporunda öğrenci başına düşen seçmeli dersler 0 saat iken 2012-2013 öğretim yılında toplamda 62 saate çıkmıştır. Seçmeli ders başlıkları aşağıda tanımlanmıştır ve bu başlıklar klinik dönemler ile dikey entegrasyon sağlamaktadır. 43 Dönem 1 Seçmeli Dersler (2012-2013) Sigara Bağımlılığı-Toplumsal ve Kişisel Boyut Aşırı Aktif Mesane Bitkisel Hayat Bilim ve Felsefe Akupunktur ve Tamamlayıcı Tıp Sağlık Çalışanlarının Sağlığı Bilgisayar ile Tıbbi Modelleme ve Animasyon Çevre Biyokimyası-I Araştırma Teknikleri Mikrop Avcıları Medya ve Ruh Sağlığı Ağrı Tedavisi Oftalmoloji Tarihi Türkiye’de Sağlık Politikaları Anadolu’da Antik Kentler Atatürk’ün Gençliğe Hitaben 10.yıl Nutku 44 Tıbba Giriş Kurulu’nda 6 saat Molekülden Hücreye 1 Ders Kurulu’nda 10 saat Molekülden Hücreye 2 Ders Kurulu’nda 12 saat Hücre Biyolojisi Ders Kurulu’nda 18 saat Doku Biyolojisi Ders Kurulu’nda 16 saat olarak işlenmiştir DÖNEM 2 DİKEY DÖNEM ENTEGRASYON ÖRNEK VE AÇIKLAMA ÖRNEKLERİ KBE uygulamaları 5 saatten 8 saate çıkarılmıştır. Gruplardaki öğrenci sayıları azaltılarak, her öğrencinin uygulamaları daha fazla sayıda yapması sağlanmıştır. KBE programından “pansuman yapma ve akciğer grafisi okuma “ uygulamaları kaldırılmıştır. Dönem 3’te yer alan “Meme muayenesi”, “Rektal muayene”, “Nazogastrik sonda takma”, “Dikiş atma” gibi uygulamalar dönem 2 programına kaydırılmıştır. Dönem 2 KBE Yeni KBE uygulamaları: (8saat) Damar yolu açma (1 st) Erkekte, idrar sondası takma (1 st) Kadında idrar sondası takma (1 st) Meme muayenesi (1 st) Rektal muayene (1 st) Nazogastrik sonda takma (1 st) Dikiş atma (1 st) 45 Erkek genital muayenesi (1 st) Sindirim ve metabolizma ders kurulunda “Bir dirhem et” senaryosu adı altında açlık ve beslenme bozuklukları, açlıkta metabolik metabolizma PDÖ Dönem 2 (12 saat) değişiklikler fizyolojisi, ve yeme biyokimyasal sonuçları, davranışını değiştiren nedenler, anoreksiya, depresyon, anksiyete bozuklukları gibi hastalıklar birlikte ele alınmıştır Nörolojik Bilimler Ders Kurulunda “Hedefi Tutturmak” senaryosu adı altında merkezi sinir sisteminin histolojik yapısı, bazal ganglionların antomisi, bazal ganglionların fizyolojik önemi, bazal ganglion hastalıkları gibi konular birlikte ele alınmıştır. “Endokrin ve Ürogenital Sistem Ders Kurulu”nda yapılan Panel Dönem 2 “Yaşlanma” konulu panelde Halk Sağlığı AD, Fizyoloji AD, Geriatri BD, Farmakoloji AD, Fizik Tedavi ve Reabilitasyon Anabilim Dalları yaşlanma ile ilgili konuları birlikte ele almışlardır. DÖNEM 3 Fakültemizde ilk kez, klinik öncesi dönemlerin, klinik dönemlerle dikey entegrasyonunu sağlamak amacı ile 2011-2012 eğitim yılında, Dönem 3 programına “Kliniğe Giriş Uygulamaları” yerleştirilmiştir (Ek:2.4). Diğer yandan, “Kliniğe Giriş Uygulaması” ile pratik uygulamalarda karşılaşılan çakışmalar nedeni ile, hem eğitim ortamının (fizik mekanların) hem de öğrenci ve eğiticilerin zamanlarının iyi yönetimi açısından, Dönem 3 içerisinde yer alan ve maketler üzerinde gerçekleşen “Klinik Beceri Eğitimleri” ya alt sınıflara (özellikle Dönem 2’ye) kaydırılmıştır. Dönem 3 dikey entegrasyon örnekleri aşağıda sunulmuştur. 46 DİKEY DÖNEM ENTEGRASYON ÖRNEK VE AÇIKLAMA ÖRNEKLERİ İB İB uygulamalarında “Hasta-Hekim Görüşmesi” işlenmektedir. (2010 Özdeğerlendirme raporunda var) PDÖ PDÖ uygulamasında senaryosu adı altında “İyi günde sarılık kötü günde” fizyolojisi, viral hepatitlerin mikrobiyolojisi, akut ve kronik hepatitlerin patolojisi ve kliniği birlikte ele alınmaktadır. (2010 Özdeğerlendirme raporunda var) KBE uygulamasında ağız-boğaz muayenesi yapma, KBE* nazogastrik sonda takma, rektal muayene, dikiş atma, meme muayenesi yapma gibi (toplam 8 adet) beceri eğitimi ile dikey entegrasyon sağlanmaktadır. (2010 Özdeğerlendirme raporunda var)) Dönem 3 (*2012-2013 yılında bu beceriler alt sınıflara kaydırılarak Kliniğe Giriş Uygulaması için bir dikey entegrasyon sağlanmıştır) “GastrointestinalSistem Ders Kurulu” içerisinde “Bilirubin metabolizması ve hiperbilirubinemi” paneli (2 saat), “Sinir Sistemi-Psikiyatri Ders Kurulu” Paneller içerisinde “Denge bozuklukları paneli”, “Güç kaybı (YENİ) paneli”, “Hareket bozuklukları paneli”, “Nöbet ve ayırıcı tanısı paneli”, “Herediter ve akkiz motor nöron hastalıkları paneli”, “Kas hastalıkları paneli”olmak üzere toplam 6 ayrı (6x1 saat) panel, farklı anabilim dallarından öğretim üyelerinin katılımı ile gerçekleşmekte ve dikey entegrasyonu sağlamaktadır. 47 “Kliniğe Giriş Uygulamaları” ile öğrencilerin hastane ortamında, hasta başında anamnez alma ve muayene yapma becerisi eğitimi ile dikey entegrasyon sağlanmaktadır. Kliniğe Giriş Uygulaması (YENİ) 48 UTEAK tarafından tanımlanan geliştirilmesi gereken yönler ve öneriler: Klinik sınıflarda yatay ve dikey entegrasyonun sağlanması ve güçlendirilmesi Klinik dönemler olan Dönem 4, 5 ve 6’da gerçekleşen dikey ve yatay entegrasyon uygulamalarına ait örnekler ve ilgili dönemlerdeki bazı önemli değişiklikler aşağıda sunulmuştur. DÖNEM 4 Akreditasyon başvurusu sırasında dönem 4 programı aşağıda sunulduğu gibi altı bloktan oluşmakta idi. Staj Adı Süre (İş günü) 1. Akılcı Farmakoterapi 5 2. İç Hastalıkları 45 3. Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları 45 4. Kadın Hastalıkları ve Doğum 30 5. Genel Cerrahi 30 6. Göğüs Hastalıkları-Göğüs Cerrahisi-Kardiyoloji-Kalp ve Damar Cerrahisi 12+2+10+4 2012-2013 eğitim yılında Göğüs Hastalıkları-Göğüs Cerrahisi-Kardiyoloji-Kalp ve Damar Cerrahisi stajlarını içeren blokta değişiklik gerçekleştirilmiştir. Bu bloktaki “Göğüs Cerrahisi” ve “Kalp ve Damar Cerrahisi” Dönem 5 programına seçmeli staj olarak yerleştirilmiştir. Radyoloji stajı ise bu gruba eklenmiştir. Gerçekleştirilen bu değişiklik ile staj süreleri ve içeriği aşağıdaki şekilde değişmiştir. 49 Staj Adı Süre (İş günü) 1. Akılcı Farmakoterapi 5 2. İç Hastalıkları 44 3. Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları 44 4. Kadın Hastalıkları ve Doğum 30 5. Genel Cerrahi 30 6. Göğüs Hastalıkları-Radyoloji-Kardiyoloji 11(Teorik dersler)+7(Klinik uygulama)+7(Klinik uygulama)+7(Klinik uygulama) Dönem 4 içerisinde yer alan her bir stajın haftalık ders programı, teorik dersleri ve pratik uygulamaları tablolar şeklinde eklerde sunulmuştur (Ek:2.5). Tıp Tarihi ve Etik Uygulamaları: Dönem 4 içerisinde yukarıda yer alan stajlardan, İç Hastalıkları, Genel Cerrahi, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları, Kadın Hastalıkları ve Doğum stajları içerisinde 1’er günlük sürelerle Tıp Tarihi ve Etik dersleri verilmektedir. Ancak 2013-2014 programında ilgili öğretim üyesi ilk yarıyıl içinde yurt dışı görevinde olduğu için bu döneme özgü olarak Tıp Tarihi ve Etik uygulamaları ikinci yarıyılda staj olarak gerçekleştirilecektir. Tıp Tarihi ve Etik Uygulamalarının, staj içerisindeki dağılımı örnek olarak verilen İç Hastalıkları staj programında izlenebilir. 50 Adli Tıp Uygulamaları: Dönem 4’de Genel Cerrahi, İç Hastalıkları, Kadın Hastalıkları ve Doğum, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları, İç Hastalıkları stajları içerisinde 1’er günlük Adli Tıp Uygulamaları yer almaktadır. Adli Tıp Uygulamalarının, staj içerisindeki dağılımı örnek olarak verilen İç Hastalıkları staj programında izlenebilir. Tıp Tarihi ve Etik Uygulamalarının ve Adli Tıp Uygulamalarının programları eklerde gösterilmiştir. Dönem 4 dikey entegrasyon örnekleri aşağıdaki tablodan izlenebilir. Stajın Adı Akılcı Kullanımı Dikey Entegrasyon Örneği İlaç Akılcı İlaç Kullanımı stajı içinde yapılan pratik uygulamalar ve dersler, temel ve klinik farmakoloji bilgisine bütüncül yaklaşım sağlamaktadır(reçete yazımı, hasta ile görüşme, hastayı ilaçlar hakkında bilgilendirme…) Sıvı Elektrolit Dengesi* Genel Cerrahi Peritonit Patofizyolojisi Yara İyileşmesinin Biyolojisi Kadın Hastalıkları Doğum Kadın genital sistem anatomisi ve Puerperium Fizyolojisi* Menstrüasyon fizyolojisi Aile Planlaması (Halk sağlığı ve Dönem 6 saha uygulamaları ile dikey entegrasyon göstermektedir)* İç Hastalıkları Hasta ile iletişim ve problemli hastalara yaklaşım*(İletişim becerileri ile dikey entegrasyon göstermektedir)** Kardiyak yaşam desteği (Dönem 6 acil stajı ile dikey entegrasyon göstermektedir)* Sıvı elektrolit dengesi* Asit baz dengesi* 51 Geriatrik yaş grubunda fizyolojik değişiklikler** Bilinci kapalı hastaya yaklaşım (Dönem 6 acil stajı ile dikey entegrasyon göstermektedir)* Günümüzde ve gelecekte genetik** Kanserin önlenmesi (Halk sağlığı uygulamaları ile dikey entegrasyon göstermektedir)** Çocuk Sağlığı Kazalar (Dönem 6 acil stajı ile dikey entegrasyon göstermektedir)* ve Hastalıkları Çocuklarda temel ve ileri yaşam desteği(D önem 6 acil stajı ile dikey entegrasyon göstermektedir)* Çevresel aciller (Dönem 6 acil stajı ile dikey entegrasyon göstermektedir)* Çocuk örselenmesi (Çocuk psikiyatrisi ve Adli Tıp uygulamaları ile dikey entegrasyon göstermektedir)* Çocuklarda akılcı ilaç kullanımı Pediatride antibiyotik kullanımı Pediatride genetik yaklaşım Bağışıklama (Halk göstermektedir)* Göğüs hastalıkları sağlığı uygulamaları ile dikey entegrasyon Tütün bağımlılığı sorunu ve tedavi yaklaşımları (Halk sağlığı uygulamaları ile dikey entegrasyon göstermektedir)* *İle gösterilen uygulamalar 2010 Özdeğerlendirme raporunda dikey entegrasyon olarak gösterilmemiş uygulamalardır. **ile gösterilen uygulamalar ise programa yeni eklenmiştir. 52 DÖNEM 5 Dönem 5 aşağıda sunulduğu şekilde, 2010 Özdeğerlendirme raporunda 6 bloktan oluşmakta idi. Staj süreleri Blok Toplam süre 1. staj 2. staj 3. staj 1) KBB + Göz + Anestezi 15 10 5 30 işgünü 2) Ortopedi + Radyoloji - Nükleer Tıp 15 11 4 30 işgünü 3) Psikiyatri + FTR + Çocuk Ruh Sağlığı 15 11 4 30 işgünü 4) Nöroloji + Nöroşirurji + Plastik Cerrahi 15 8 7 30 işgünü 5) Dermatoloji + Üroloji + Geriatri 15 10 5 30 işgünü 15 8 7 30 işgünü 6) Enfeksiyon Hastalıkları + Çocuk Cerrahisi + Sosyal Pediatri Dönem 5 ders programı 2013 yılında aşağıdaki tabloda sunulduğu şekilde yürütülmektedir. Staj süreleri Blok Toplam süre 1. staj 2. staj 3. staj A blok: K.B.B.-Göz- Seçmeli 15 10 5 30 işgünü B blok: Ortopedi- FTR- Seçmeli 15 10 5 30 işgünü C blok: Dermatoloji- Seçmeli- Seçmeli 15 10 5 30 işgünü 53 D blok: Enfeksiyon Hastalıkları- Üroloji- 15 10 5 30 işgünü E blok: Nöroloji- Çocuk Cerrahisi- Seçmeli 15 10 5 30 işgünü 10 5 30 işgünü Seçmeli F blok: Psikiyatri- Çocuk Ruh SağlığıSeçmeli - Anestezi 10-5 Tablodan da izlenebildiği gibi yine 6 bloktan oluşmakta ancak her blokta 5 ya da 10 günlük seçmeli stajlar yer almaktadır. Bu stajların oluşturulmasında bilimsel yöntemler kullanılmış ve fakültenin bu çalışması ulusal hakemli bir dergide yayınlanmıştır (Ek:2.5.1) . Seçmeli programlar, hem yatay hem de dikey entegrasyonu arttırmıştır. Dönem 5 içerisine yerleştirilen 10 günlük seçmeli stajlar aşağıdaki gibidir: Beyin Cerrahisi Plastik Cerrahi Kardiovaskuler Cerrahi Göğüs Cerrahisi Sosyal Pediatri Dönem 5 içerisine yerleştirilen 5 günlük seçmeli stajlar aşağıdaki gibidir: İş Sağlığı Ve İş Yeri Hekimliği Nükleer Tıp Radyasyon Onkolojisi Tıbbi Genetik Tıbbi Mikrobiyoloji Tıbbi Biyokimya Odyoloji Tıpta Liderlik 2010 Özdeğerlendirme raporunda Dönem 5 içerisinde olan Radyoloji Stajı, Dönem 4’e aktarılmıştır. Diğer yandan, Halk Sağlığı Stajı da Dönem 5’den çıkarılmış ancak, içeriğindeki 54 bir kısım dersler, Dönem 3 programına alınmış ve Dönem 5’de İş sağlığı ve iş yeri hekimliği adında bir de seçmeli staj eklenmiştir. Kardiovaskuler Cerrahi ve Göğüs Cerrahisi Stajları, Dönem 4 ders bloğu içinde bulunan gruptan çıkarılarak Dönem 5 içerisine seçmeli staj olarak yerleştirilmiştir. Diğer yandan 2010 Özdeğerlendirme raporunda sunulan Geriatri stajı, İç Hastalıkları Anabilim Dalının teklifi ve itirazları üzerine, 2012 yılında staj olmaktan çıkarılıp, ağırlıklı olarak İç Hastalıkları Anabilim Dalı Geriatri Bilim Dalı bünyesinde anlatılmaya başlanmıştır. Dönem 5 içerisinde yer alan tüm stajların (zorunlu ve seçmeli) ayrıntılı ders programları Ek:2.6’de izlenebilir. Yeni eğitim programımızda Dönem 5 programına eklenen dikey ve yatay entegrasyon uygulamaları ise aşağıda sunulmuştur: STAJIN YATAY ENTEGRASYON DİKEY ENTEGRASYON ADI ÖRNEĞİ ÖRNEĞİ Sosyal pediatri İş sağlığı ve iş yeri hekimliği Dönem 4 Pediyatri Dönem 3 teorik dersleri Tıp ve liderlik Multidisipliner Staj uygulaması Nükleer tıp Dönem 3 teorik dersleri Radyasyon onkolojisi Dönem 3 teorik dersleri Tıbbi genetik Dönem 1 ve 2 Tıbbi biyokimya Dönem 1, 2 ve 3 temel biyokimya 55 KBB Odyoloji stajında işitmenin değerlendirilmesi ve genetik Dönem 3 teorik dersleri işitme kaybı Dönem 2 toraks anatomisi dersi Dönem 4 Göğüs Hastalıkları Göğüs Cerrahisi stajında plevraleffüzyon dersi Dönem 4 Göğüs Hastalıkları stajında bronşektazi dersi Dönem 4 kardiyoloji stajı ile: Kalp damar mitral kapak hastalıkları cerrahisi aort kapağı hastalıkları koroner arter hastalıkları kalp sesleri Dönem 4 Akılcı İlaç Kullanımı stajı ile: “Osteoartritde reçete yazım FTR çalışması” Ortopedi stajı Dönem 3 farmakoloji dersleri ile: “Nonsteroid anti enflamatuar ilaçlar” Anestezi Kardiopulmoner Dönem 3 farmakoloji dersleri ile: resusitasyon “lokal ve genel anesteziklerin klinik Kan transfüzyonu komplikasyonu KBB Enfeksiyon ve kullanımı” Zehirlenmeler Göğüs hastalıkları stajındaki sleep apne sendromu Dönem 4 Akılcı İlaç Kullanımı 56 hastalıkları stajı, “Antibiyotik kullanımında genel kurallar” Dönem 4 Genel Cerrahi Stajı“sepsis ve hepatitler” Nöroloji Stajı “Nörooftalmoloji” Göz teorik dersi Dermatoloji Stajı “Behçet hastalığı” Anestezi ve Dönem 3 “Genel anestezikler, lokal Reanimasyo anestezikler, n intravenöz anestezikler” dersleri kas gevşeticileri, DÖNEM 6 Dönem VI, ilk beş yıllık tıp eğitimi içinde yer alan teorik ve uygulamalı dersler ile elde edilen bilgi ve becerilerin mesleki yaşantıya aktarıldığı ve Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi mezununda bulunması gereken “hekim, bilim insanı, iletişimci olma ve profesyonellik” becerilerinin ve tutumun kazanıldığı bir süreçtir. Bu, tüm eğitim boyunca elde edilen kazanımların entegrasyonu ile yapılmaktadır. Dönem VI öğrencilerimizin intörnlük uygulamalarını kapsayan ve geçen üç yıl içinde geliştirilmiş eğitim programı aşağıdaki tabloda sunulmuştur. Yeni Dönem 6 programın en önemli özelliği, 2010 Özdeğerlendirme raporunda bulunmayan, 2 adet “Seçmeli staj”ın eklenmiş olmasıdır. Dönem 6 öğrencileri, zorunlu stajlar dışında, seçtikleri herhangi bir alanda bu stajı gerçekleştirebilmektedirler. Bu yolla, hem tüm diğer dönemlerle dikey entegrasyon sağlanmış olmakta hem de ileride seçmeyi düşündükleri bir alanda internlük uygulaması yaparak uzmanlık tercihleri için bir fikir oluşturabilmektedirler. 57 Dönem 6 içinde yer alan zorunlu stajların programları ekte sunulmuştur (Ek:2.7). STAJ ADI SÜRE İç Hastalıkları 6 hafta (1,5 ay) Kardiyoloji 2 hafta (0,5 ay) Çocuk Sağlığı 6 hafta ve (1,5 ay) Hastalıkları Erişkin 3 hafta Psikiyatri Acil Tıp 6 hafta (1,5 ay) Kadın 4 hafta CERRAHİ Hastalıkları (1 ay) BİLİMLER ve Doğum BLOĞU Genel Cerrahi 3 hafta Halk Sağlığı 6 hafta (1,5 ay) TOPLUMA DAYALI İç Hastalıkları 2 hafta UYGULAMALAR (Saha (0,5 ay) uygulaması) Sosyal 2 hafta pediatri (0,5 ay) (Saha uygulaması) SB Kadın 2 hafta Hastalıkları (0,5 ay) ve Doğum Hastaneleri SEÇMELİ-1 3 hafta SEÇMELİ BLOĞU DAHİLİ BİLİMLER BLOĞU SEÇMELİ-2 3 hafta TOPLAM TEORİK PRATİK HASTA SERBEST DERS DERS BAŞI ZAMAN 30 75 115 50 6 30 24 20 30 80 110 50 10 10 54 46 12 60 116 52 12 30 90 48 8 4 30 112 35 50 47 74 6 30 34 10 - - 75 5 6 - 76 8 Staja göre Staja göre Staja değişik değişik göre değişik Staja göre Staja göre Staja değişik değişik göre değişik Staja göre değişik Staja göre değişik 48 hafta (12 ay) 58 UTEAK tarafından tanımlanan geliştirilmesi gereken yönler ve öneriler: Klinik eğitimin döneminde hastalık, semptom ve durum bazında multidisipliner uygulama ve işbirliği öreneklerinin ve programınızdaki serbest çalışma saatlerinin artırılması Klinik eğitim döneminde hastalık, semptom ve durum bazında multidisipliner uygulama ve işbirliği örneklerinin arttırılması konusunda Dönem 4 içerisinde yer alan uygulama örnekleri aşağıda sunulmuştur: A. İç Hastalıkları stajı süresince 6 saat ‘çok alanlı olgu sunumu’ başlığı ile farklı disiplinleri ilgilendiren vaka tartışmaları yapılmaktadır. Örnek olarak: “ektopik hormon salınımı olan akciğer kanseri ve sürrenal metaztazı olan vaka” verilebilir. Vaka endokrinoloji, onkoloji, göğüs hastalıkları ve üroloji tarafından tartışılmıştır. Gün ortası toplantılar başlığı altında, sık karşılaşılan bazı hastalık, belirti ve bulgular, vaka örnekleriyle ve öğrencilerin interaktif katılımıyla tartışılmaktadır (Örneğin anemiye yaklaşım). Bu toplantılar bir staj döneminde 6 saat olarak gerçekleştirilmektedir. B. Genel Cerrahi stajında bir staj dönemi boyunca 23 farklı “interaktif olgu tartışması” yapılmaktadır. C. Kadın Hastalıkları ve Doğum stajında “Cuma toplantıları” multidisipliner uygulama ve işbirliğine örnek verilebilir. Örneğin “Perinatoloji toplantısı”, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dalı ile gerçekleştirilmektedir. Bu toplantılar her staj döneminde 6 kez gerçekleştirilmektedir. D. Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Stajında; Çarşamba ve Perşembe günlerinde birer saat olarak, “Poliklinik toplantısı, servis olgu sunumu, hipoglisemi paneli, yan dal olgu sunumu” şeklinde multidisipliner uygulama ve işbirliği toplantıları gerçekleştirilmektedir. 3 nolu soru başlığı altında yer alan bir diğer nokta eğitim programındaki serbest çalışma saatlerinin artırılmasına yöneliktir. Dönemlere göre “bağımsız çalışma saatleri”ndeki değişiklikler aşağıda sunulmuştur. 59 DÖNEM 1 2009-2010 öğretim toplamda yılında 121 saat serbest çalışma için zaman verilmiştir. Temel Bilimler Ders Kurulu 1’de 28 saat Temel Bilimler Ders Kurulu 2’de 10 saat Temel Bilimler Ders Kurulu 3’de 28 saat Temel Bilimler Ders Kurulu 4’de 21 saat Doku Biyolojisi Ders Kurulu’nda 34 saat 2012-2013 öğretim yılında ise toplamda 112 saat bağımsız çalışma için zaman ayrıldığı görülmektedir (Ek:2.1). Tıbba Giriş Kurulu’nda 34 saat; Molekülden Hücreye 1 Ders Kurulu’nda 5 saat (Bu ders kurulunda 3.5 gün resmi tatil mevcuttur); Molekülden Hücreye 2 Ders Kurulu’nda 11 saat (Bu ders kurulunda 1 gün resmi tatil mevcuttur); Hücre Biyolojisi Ders Kurulu’nda 16 saat; Doku Biyolojisi Ders Kurulu’nda 46 saat; Sonuç olarak, Dönem 1 programında bağımsız çalışma saatlerinin artırılamadığı görülmektedir. Bu duruma yol açan nedenin, Dönem 1 programına yeni eklenen “Seçmeli dersler” olduğu düşünülmektedir. DÖNEM 2 2010 Özdeğerlendirme raporunda Dönem II eğitim programında yer alan “Doku Biyolojisi Ders Kurulu” Dönem I’ e alınmış olması, Dönem II programında öğrenciye daha fazla bağımsız çalışma saati kalmasını sağlanmıştır. Ders kurullarının sıralamasında da değişiklik yapılarak “Nörolojik Bilimler Ders Kurulu” eğitim yılının 1. ders kurulu olarak belirlenmiştir. Eğitim programımızda bağımsız çalışma saatleri her aşamada yer almış ve dönemlere göre aşağıda tanımlanmıştır (Ek:2.2). Programda gün içi eğitim saati 08.30 – 12.30 ile 13.30 – 17.30 olarak alınmıştır. 60 Nörolojik Bilimler Ders Kurulunda 34 ders saati, bağımsız ders saati olarak belirtilmiştir. Solunum-Dolaşım Ders Kurulunda 26 ders saati, bağımsız ders saati olarak belirtilmiştir. Sindirim ve Metabolizma Ders Kurulunda 48 ders saati, bağımsız ders saati olarak belirtilmiştir. Endokrin ve Ürogenital Ders Kurulunda 19 ders saati, bağımsız ders saati olarak belirtilmiştir. Hücre ve Doku zedelenmesi Ders Kurulunda 58 ders saati, bağımsız ders saati olarak belirtilmiştir. 2012-2013 Eğitim Öğretim Yılı “Bağımsız Çalışma Saatleri”nin 2011-2012 yılı ile karşılaştırılması aşağıda izlenebilir. DÖNEM 3 Son iki yılda ders programına hem seçmeli dersler eklenmiş hem de bağımsız çalışma zamanları programda görünür hale getirilmiştir (Ek:2.3). 2010-2011 ve 2012-2013 yılları arasında bağımsız çalışma zamanları arasındaki fark aşağıdaki tablodan izlenebilir. 61 BAĞIMSIZ ÇALIŞMA BAĞIMSIZ ÇALIŞMA SAATİ SAATİ 2010-2011 2012-2013 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI DERS KURULUNUN ADI Neoplazi ve Hematopoetik 14 24 Sistem: Enfeksiyon Etkenleri ve 82 40 Mekanizmaları: Solunum ve Dolaşım Sistemleri: 39 24 Gastrointestinal Sistem 43 38 Endokrin ve Üreme Sistemleri 26 23 Halk Sağlığı 42 30 Üriner Sistem 32 40 Sinir Sistemi ve Psikiyatri 54 66 Deri-Kas-İskelet Sistemi 55 23 Kliniğe Giriş Uygulamaları - 30 Tabloya bakıldığında Dönem 3 bağımsız çalışma zamanların azalmış olduğu izlenmektedir. 2011-2012 eğitim öğretim yılından itibaren her hafta Çarşamba günleri 15:30 – 17:20 saatleri arasında “Seçmeli Dersler” yürütülmüş olup bu durum bağımsız çalışma saatlerinde azalmaya yol açmıştır. 62 Ayrıca “Kliniğe Giriş Uygulaması” da, eğitim programına yerleştirildiği ilk yıl her hafta Perşembe günleri 13:30-17:20 arasında bütün yıla yayılacak şekilde uygulanmış iken, ikinci yıl, 2 gün teorik ders ve izleyen 13 gün kliniklerde hasta başı uygulamaların yapıldığı toplam 15 günlük blok uygulama haline dönüştürülmüş olduğundan, programdaki bağımsız çalışma zamanlarında azalmaya neden olmuştur. DÖNEM 4 2011-2012 Eğitim Yılında, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları: Her gün 11.10-12.00 ve 16.0017.00 saatleri arası bağımsız saat olarak belirlenmiştir. Ayrıca iki tam gün de özellikle sınav öncesi eksiklerinin giderilmesi amacıyla ayrılmıştır. Bu durumda toplam bağımsız çalışma süresi 90 saatten 98 saate çıkarılmıştır (Bakınız 15.2.2012-18.4.12 Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dalı, Dönem IV Ders Programı). 2012-2013 Eğitim Yılında, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları: Her gün 11.10-12.00 ve 16.0017.00 saatleri arası bağımsız saat olarak belirlenmiştir. Ayrıca 3.5 gün de özellikle sınav öncesi eksiklerinin giderilmesi amacıyla ayrılmıştır. Bu durumda toplam bağımsız çalışma süresi 98 saatten 130.5 saate çıkarılmıştır (Bakınız 02.09.2013-15.11.2013 Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dalı, Dönem IV Ders Programı). 2013-2014 Eğitim Yılında, İç Hastalıkları Staj programında daha önce mevcut bulunmayan 80 saatlik bağımsız çalışma zamanı oluşturulmuştur. (Bakınız 2013-2014 İç Hastalıkları Anabilim Dalı, Dönem IV Ders Programı). 2013-2014 Eğitim Yılında, Genel Cerrahi Staj programında daha önce mevcut bulunmayan 13 saatlik bağımsız çalışma zamanı oluşturulmuştur. (Bakınız 2013-2014 Genel Cerrahi Anabilim Dalı, Dönem IV Ders Programı). 2012-2013 Eğitim Yılında, Kadın Hastalıkları ve Doğum Stajı programında daha önce mevcut bulunmayan 40 saatlik bağımsız çalışma zamanı oluşturulmuştur. (Bakınız 20122013 Genel Cerrahi Anabilim Dalı, Dönem IV Ders Programı). Tüm programlar Ek:2.5’den izlenebilir. DÖNEM 5 63 2010 Özdeğerlendirme Raporunda DÖNEM 5’de yer alan serbest çalışma saatleri toplamda 109 saat olacak şekilde aşağıdaki gibidir. 1. Blok: K.B.B.-Göz-Anestezi: -/-/8 ders saati bağımsız 2. Blok: Ortopedi-Radyoloji-Nükleer Tıp: 13/11/3 ders saati bağımsız 3. Blok: Psikiyatri-Fiziksel Tıp ve Rehabilitasyon- Çocuk Ruh Sağlığı: -/12/4 4. Blok: Nöroloji-Nöroşirurji- Plastik Cerrahi: -/4/5. Blok: Dermatoloji- Üroloji-Geriatri: 29/18/4 6. Blok: Enfeksiyon Hastalıkları- Çocuk Cerrahisi-Sosyal Pediatri: -/3/Yeni programımızda ise bu oranlar toplamda 115 saat olacak şekilde aşağıdaki gibidir: A blok: K.B.B.-Göz- Seçmeli ‘5 günlük’ 2/0/- B blok: Ortopedi- FTR- Seçmeli ‘5 günlük’ 0/ 20/C blok: Dermatoloji- Seçmeli ’10 günlük’- Seçmeli ‘5 günlük’ 6/ D blok: Enfeksiyon Hastalıkları- Üroloji- Seçmeli ‘5 günlük’ 19/ 4/E blok: Nöroloji- Çocuk Cerrahisi- Seçmeli ‘5 günlük’ 23/ 4/F blok: Psikiyatri- Çocuk Ruh Sağlığı- Seçmeli ’10 günlük’- Anestezi 0/12/Seçmeli stajlar ‘5 Günlük ‘ : 9 gün Seçmeli stajlar ’10 Günlük’: 6 gün Dönem 5 içerisine yerleştirilen 10 günlük seçmeli stajların bağımsız çalışma saatleri aşağıdaki gibidir: Beyin Cerrahisi (Bağımsız çalışma saati: 0) Plastik Cerrahi (Bağımsız çalışma saati: 0) Kardiovaskuler Cerrahi (Bağımsız çalışma saati: 0) Göğüs Cerrahisi (Bağımsız çalışma saati: 3) Sosyal Pediatri (Bağımsız çalışma saati: 0) 64 Dönem 5 içerisine yerleştirilen 5 günlük seçmeli stajların bağımsız çalışma saatleri aşağıdaki gibidir: İş sağlığı ve İşyeri Hekimliği (Bağımsız çalışma saati: 0) Nükleer Tıp (Bağımsız çalışma saati: 3) Radyasyon Onkolojisi (Bağımsız çalışma saati: 9) Tıbbi Genetik (Bağımsız çalışma saati: 1) Tıbbi Mikrobiyoloji (Bağımsız çalışma saati: 0) Tıbbi Biyokimya (Bağımsız çalışma saati: 0) Odyoloji (Bağımsız çalışma saati: 0) Tıpta Liderlik (Bağımsız çalışma saati: 3) Bu tablo, serbest saatlerin az da olsa artmış olduğunu göstermektedir. DÖNEM 6 2010 Özdeğerlendirme Raporunda, Dönem 6 eğitim yılı içerisinde yer alan bağımsız çalışma saatleri belirgin olarak verilmemişti. 2012-2013 ders yılı için bu saatler hesaplanmış olup, bir sonraki ders yılında programda görünür hale getirilme kararı alınmıştır. 65 UTEAK tarafından tanımlanan geliştirilmesi gereken yönler ve öneriler: Klinik eğitim döneminin geleneksel disiplin merkezli modelden daha entegre bir modele dönüştürülmesi, seçmeli programların, davranış, sosyal bilimler, etik, bilimsel araştırma gibi başlıkların klinik dönemde uzandırılması 2011-2012 eğitim yılından başlayarak, klinik öncesi ve klinik dönemleri olmak üzere tüm dönemlerde seçmeli programlara yer verilmiştir. Dönemlere göre seçmeli programlar özetlenecek olursa: Dönem 1’deki seçmeli ders örnekleri: Sigara Bağımlılığı-Toplumsal ve Kişisel Boyut Aşırı Aktif Mesane Bitkisel Hayat Bilim ve Felsefe Akupunktur ve Tamamlayıcı Tıp Sağlık Çalışanlarının Sağlığı Bilgisayar ile Tıbbi Modelleme ve Animasyon Çevre Biyokimyası-I Araştırma Teknikleri Mikrop Avcıları Medya ve Ruh Sağlığı Ağrı Tedavisi Oftalmoloji Tarihi Türkiye’de Sağlık Politikaları Anadolu’da Antik Kentler Atatürk’ün Gençliğe Hitaben 10yıl Nutku 66 Oksidatif stres Fotoğrafçiliktan moleküleri ncelemelere dijital görüntüleme Yaşlanma Üriner sistem taş hastaliğinda metabolik değerlendirme temel prensipleri Üroloji determinoloji ves emptomatoloji Preventive, regenerative, personalized& anti-aging medicine koruyucu , yenileyici, bireye özgü ve yaşlanma karşıtı tip Bir meme kanseri öyküsü Radyofrekans radyasyon ve biyolojik yapilan etkileşim mekanizmaları Oksijenizasyon Hastane öncesi acil sağlik hizmetleri Filmlerde nörolojik bozukluklar In vitro fertilizasyon Plastik cerrahinin dünü,bugünü ve yarini Dermatolojinin genel tiptaki yeri Kalps ağliği ve toplum Kalp ve bilim Kontrasepsiyon Eleştirel düşünme ve sanat Ses hijyeni Odyoloji Kroniyelve spinal sinirler anatomisi 67 Dönem 2’deki seçmeli ders örnekleri: 2010 yılı öncesinde Dönem 2’de seçmeli ders bulunmazken, 2010-2011 Eğitim yılından itibaren seçmeli dersler eklenmiştir. 2012-2013 Eğitim yılında seçmeli ders için programda belirlenen süre 50 saattir. Dönem 3’deki seçmeli dersler: 2011-2012 eğitim öğretim yılından itibaren her hafta Çarşamba günleri 15:30 – 17:20 saatleri arası Seçmeli Derslere yer verilmiştir. 2012-2013 Öğretim yılı güz döneminde açılan seçmeli dersler aşağıda verilmiştir. SIRA DERS ADI KODU 1 Oftalmolojide Çığır Açan İcatlar OCI -301 2 İç HastalıklarıYoğun Bakım Ünitesine Genel Bakış İYB -301 3 KBB AcilUygulamaları KBB -301 4 Klinik Araştırmalar KLA -301 5 Malign Troid Nodülü MTN -301 6 Noroşirurjide Deneysel Modeller NDM -301 7 Bağımlılık BAG -301 8 Klinik Biyokimya ve Hormon LaboratuvarıTanıma KLB -301 9 Yoğun Bakım, Yoğun Bakımcılık ve Kistik Hasta ileTanışma GYB -301 10 Müzik ve Spor MZS -301 NO 68 11 Postoperatif AğrıTedavisi PAT -301 12 Kanser AğrısıveTedavisi KAT- 301 13 Bilimsel Araştırmalarda Etik Yaklaşım ETK- 301 14 Pnömotoraks; Tanı, tedavi PTT- 301 15 Farmakolojide Deneysel Araştırma Yöntemleri FDA -301 16 Güvenli İlaç kullanımı GİK -301 17 Kronofarmakoloji KRO- 301 18 Olgu öyküleriyle Nörolojiye giriş ONG -301 19 İnsan ve Ağrı INA -301 20 Romatolojinin Sanata Etkisi RSE -301 21 Vasküler Cerrahi Aciller VCA- 301 22 Radyasyon Onkoloğu Gözüyle Onkolojik Yaklaşım ROY- 301 23 Hekimin Hukuki Sorumlulukları Sağlık Hukuku SAH -301 24 Eleştirel Düşünme ve Sanat EDS- 301 Seçmeli programların, davranış, sosyal bilimler, etik, bilimsel araştırma gibi başlıkların klinik döneme de uzandırılması konusu ile ilgili olarak Dönem 4, 5 ve 6’daki uygulamalar aşağıda özetlenmiştir: 69 DÖNEM 4: A. Kanıta Dayalı Tıp Eğitimi kapsamında “Poster çalışması” (2010 Özdeğerlendirme Raporunda sunulmuştu) B. Tıp Tarihi ve Etik Uygulamalarının her yıl farklı temalarda düzenlendiği “Tıpta Etik yarışmaları” (Ek:2.8) C. Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Stajında, her staj döneminde en az bir kez (toplantı takvimine bağlı olarak 45 günlük stajda bazen 1, bazen iki kez, farklı disiplinlerden konukların sunumları ile “Bilim Kültür Sanat Söyleşisi” gerçekleştirilmektedir. Geçtiğimiz dönemlerde gerçekleştirilen bazı toplantılara ait konular şu şekilde sıralanabilir; 8 Ocak 2011 Ayna Nöronlar 22 Ocak 2011 Rakamların Dili 12 Şubat 2011 GDO’lar ve DNA’lar 26 Şubat 2011 Estetik ve Tüketim 5 Mart 2011 Kadın Olmak 30 Nisan 2011 Çocuk ve Tiyatro 17 Eylül 2011 Hayvanlar ve Çocuklar 24 Eylül 2011 Dil Bilgisi 22 Ekim 2011 Kadın ve Şiddet 5 Kasım 2011 Büyük Nutuk 10 Aralık 2011 Çocuk Üniversitesi 24 Aralık 2011 Edebiyat 17 Şubat 2012 Van’da ne var ne yok? 24 Şubat 2012 Düş Hekimi 70 11 Mayıs 2012 İklim Değişikliğinin Etkileri 28 Eylül 2012 Yeni eğitim sistemi ve çocuklarımız 23 Kasım 2012 Cumhuriyet Döneminde Resim 21 Aralık 2012 Kız Çocuk 15 Mart 2013 Çocukta Ahlak Gelişimi 22 Mart 2013 Özerk Benlik, Kul Benlik 5 Nisan 2013 Profesyonellik 26 Nisan 2013 Sunum Hazırlama 10 Mayıs 2013 Ergenlerde Ahlak Gelişimi Dönem 4’de seçmeli staj bulunmamaktadır. DÖNEM 5 Dönem 5 içerisine yerleştirilen 10 günlük seçmeli stajlar aşağıdaki gibidir: Beyin Cerrahisi Plastik Cerrahi Kardiovaskuler Cerrahi Göğüs Cerrahisi Sosyal Pediatri Dönem 5 içerisine yerleştirilen 5 günlük seçmeli stajlar aşağıdaki gibidir: İş Sağlığı Ve İş Yeri Hekimliği Nükleer Tıp Radyasyon Onkolojisi Tıbbi Genetik Tıbbi Mikrobiyoloji Tıbbi Biyokimya Odyoloji 71 Tıp Ve Liderlik UTEAK raporunda davranış ve sosyal bilimler derslerinin klinik yıllara da uzandırılması önerilmektedir. Dönem 5 içerisinde seçmeli olarak yer alan “Sosyal pediatri”, “İş sağlığı ve iş yeri hekimliği” ile “Tıp ve liderlik” stajları hem dikey entegrasyonu sağlamakta hem de davranış ve sosyal bilimlere atıfta bulunmaktadır. Dönem 5’de yer alan Sosyal Pediatri stajının pratikleri, Aile Hekimlikleri ve Ana Çocuk Sağlığı ve Aile Planlaması (AÇSAP) Merkezlerinde yapılmaktadır. AÇSAP Merkezlerinde kurum doktoru, hemşire ve ebe ile birlikte sağlam çocuk izlemleri ve poliklinik hizmetlerini sunmaktadırlar. DÖNEM 6 Dönem 6 programında süreç içinde geliştirilen yönler aşağıda özetlenmiştir. Bilindiği gibi, doktorlar ve diğer sağlık personellerinin yanı sıra, hastaların da hastane kaynaklı enfeksiyonlara yakalanma riski mevcuttur. Bu enfeksiyonların azaltılması/önlenmesi amacıyla intörnlük eğitimin başladığı ilk günlerde Hastane Enfeksiyon Komitesince tüm intörnlere “Enfeksiyondan Korunma Eğitimi (Ek:2.9)” düzenlenmektedir. Pratisyen hekimlik açısından önemli olan kardiyoloji bölümü intörn eğitim programı içine alınmış ve tüm intörnlerin gideceği biçimde 2 haftalık “kardiyoloji stajı” başlatılmıştır. Dönem 6 programına 3 hafta süreli 2 adet seçmeli staj konulmuştur. Öğrenciler istedikleri herhangi bir bölümde seçmeli staj yapabilmektedirler. Dönem 6 stajları, “dahili stajlar”, “cerrahi stajlar”, “topluma dayalı uygulamalar” ve “seçmeliler” olmak üzere toplam 4 bloktan oluşmaktadır. Topluma–dayalı eğitimin (üçüncü basamak dışındaki sağlık kurumlarında ve toplum içinde gerçekleştirilen eğitim) yaygınlaştırılması kapsamı içinde Dönem VI eğitim programına mevcut Halk Sağlığı stajının yanında 2 hafta “İç Hastalıkları saha uygulaması), 2 hafta Sosyal Pediatri saha uygulaması 2 hafta Sağlık Bakanlığı Kadın Hastalıkları ve Doğum Hastaneleri saha uygulaması stajları” eklenmiştir. 72 3. ÖĞRENCİLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ UTEAK tarafından tanımlanan geliştirilmesi gereken yönler ve öneriler: Öncelikle sınav ve değerlendirilmelerinin öğrenim hedefleri ile daha yakından ilişkilendirilmesi, matrisler aracılığı ile kapsam geçerliklerinin sağlanması, biçimlendirici sınavların kullanılması, ara sınav uygulamalarının sisteminizde yer alması Fakültemizde öğrencilerin değerlendirilmesi; Sınav Merkezi, Ölçme Değerlendirme Kurulu, Koordinatörler ve ilgili diğer kurullarla işbirliği içinde yürütülmektedir. Sınav merkezi bir sınav merkezi sorumlusu, 4 sınav merkezi sorumlu yardımcısı, 1 bilgisayar uzmanı ve 6 personel ile çalışmaktadır. Ölçme Değerlendirme Kurulu da dört öğretim üyesinden oluşmaktadır. Bu sınavlarda Ölçme Değerlendirme Kurulu, Koordinatörler kurulu ve ilgili diğer kurulların ortak kararları sonucu sınav merkezinin ölçme değerlendirmedeki işlevi aşağıda maddeler şeklinde tanımlanmıştır: 1-Dönem I,II,III ve IV de yapılan ölçme değerlendirme kurulunun belirlediği biçimlendirici ders kurulu ve karar verdirici final ve bütünleme sınavları sınav merkezi tarafından yapılmaktadır. 2- Bu sınavlarda, soruların toplanması, yazılması, soru kontrolü(teknik ve içerik açısından), sınavın oluşturulması, sınav soru kitapçıklarının basılması gibi sınavın ön hazırlık aşamaları da sınav merkezi tarafından gerçekleştirilmektedir. 3-Bu aşamalardan sonra, yapılan sınavları takiben sınav evraklarının toplanıp, cevap kağıtlarının değerlendirilmesi de bu merkezde gerçekleştirilmektedir. 4-Sınavın bitmesinden hemen sonra Dönem I,II,II bütün sınavlarının soruları web ortamında yayınlanması merkezimiz de sağlanmaktadır. 5- Dönem I,II,III de öğrencilere sorulara değerlendirmesi ve eğer hata varsa itiraz edebilmeleri için , ders kurul sınavlarından sonra bir iş günü , final ve bütünleme sınavlarından sonra 2 iş günü süre verilmektedir. 73 6-İtiraz edilen sorular sorumlu öğretim elemanına sorularak yeniden değerlendirilir. Sorunun iptali gerekli ise iptal edilmektedir. Bunlara göre sınav değerlendirilerek öğrenci şifreleri ile sonuçlar web ortamında sınav merkezi tarafından bireysel olarak bildirilmektedir. 7-Sınav merkezimiz yıl sonunda küçük kurul notlarını öğrencilere ilan etmektedir. Bu notlar bir ders kurul notu şeklinde diğer ders kurullarına eklenerek ders kurul ortalamaları alınmaktadır. Bütün bu notların %40’ı, final ve bütünlemenin %60’ ı hesaplanarak öğrenci başarı notu yine web üzerinden öğrenci şifreleri ile bireysel olarak bildirilmektedir. 8- Her sınavın belirtke tablosu, ayırt edici indeks analizi, soruların doğru cevaplarının ve çeldiricilerinin yüzdelik analizi de sınav merkezi tarafından yapılmaktadır. 9-Bunlarla birlikte hazırlanmış anket sorularının basılması, değerlendirilmesi, ilgili kurullara yada öğretim üye ve Anabilim Dallarına gönderilmesi de sınav merkezi tarafından yapılmaktadır. 10-Birincisi 5 Ekim 2013’de yapılmış olan, Gelişim sınavı da sınav merkezi tarafından gerçekleştirilmiştir. Sınav merkezi, dönem koordinatörleri ve ölçme değerlendirme kurulu işbirliği ile Dönem 1,2,3 ve 4 ‘ün sınavlarının, öğrenim hedefleri-ders ve soru sayısı şeklinde belirtke tablosu yapılmakta ve değerlendirilmektedir (Ek:3.1). Fakültemiz eğitiminin amaç- öğrenim hedefleri ve mezunların mesleki yetkinlikleri tanımlanmıştır. Amaç ve öğrenim hedefleri ve mesleki yetkinlikler klinik dönemlerdeki ölçme ve değerlendirme yöntemleri ile (teorik sınav, sözlü sınav ve hasta başı sınavları v.b.) ölçülmektedir. Dönem 4 ve 5 için amaç-öğrenim hedefler, mesleki yetkinlikler ve ölçme değerlendirme yöntem tabloları oluşturulmuş ve değerlendirilmiştir (Ek:3.2). Bu tablolar incelendiğinde genel olarak her amaç-öğrenim hedefini içeren mesleki yetkinlik olduğu, aynı zamanda da dönem ölçme değerlendirme yöntemleriyle amaç ve öğrenim hedefleri ile ilişkilendirilecek şekilde mesleki yetkinliklerin ölçüldüğü görülmektedir. 74 4. ÖĞRENCİLER UTEAK tarafından tanımlanan geliştirilmesi gereken yönler ve öneriler: Öğrencilerin değerlendirilmesinde biçimlendirici sınavların kullanılması, ara sınav uygulamalarının sisteminizde yer alması Fakültemiz öğrenci seçimi, alımı ve sayısı konularında kurumsal bir politikaya sahip olup, ekte yer alan Fakülte Kurulu kararlarında belirtildiği gibi, fakülte kurul kararı sonucu belirlenen öğrenci kontenjanı ile ilgili görüş ve önerilerini her yıl düzenli olarak YÖK’e iletmektedir (Ek: 4.1, Ek: 4.2). Buna göre öğrenci kontenjanımız 2011-2012 eğitim-öğretim yılında 170, 2012-2013 eğitim-öğretim yılında 120 olarak bildirilmiş olup, 2013-2014 eğitimöğretim YÖK tarafından kontenjan istemi yapılmamıştır. Ancak, 2011-2012 eğitim-öğretim yılında 339’u Gazi Üniversitesi, 28’i Hitit Üniversitesi olmak üzere toplam 367 öğrenci; 2012-2013 eğitim-öğretim yılında 315’i Gazi Üniversitesi, 31’i Hitit Üniversitesi olmak üzere toplam 346 öğrenci; 2013-2014 eğitim-öğretim yılında 387’si Gazi Üniversitesi, 30’u Hitit Üniversitesi olmak üzere toplam 417 öğrenci 1. sınıfta eğitimlerine başlamıştır. 20102011 eğitim-öğretim yılındaki öğrenci sayısına göre, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında öğrenci sayısında %39,95’lik bir artış olmuştur (Ek:4.3). Öğrenci sayısındaki bu artış nedeniyle amfilerle ilgili düzenlemeler ve gerekli altyapı çalışmaları devam etmektedir. Üniversiteler arası kurul ve YÖK tarafından düzenli olarak ‘Tıp Dekanları Konseyi’ yapılmaktadır. Fakülte Yönetimimiz bu toplantılara düzenli olarak katılmakta ve bu konudaki fikir ve görüşlerini paylaşmaktadır. Şubat 2010 itibariyle aşağıda belirtilen kurullarda öğrenci temsiliyeti sağlanmıştır (Ek:4.4). - Mezuniyet Öncesi Koordinatörler Kurulu - Program Geliştirme ve Değerlendirme Kurulu - Klinik Beceri Eğitimi Kurulu - Akılcı İlaç Kullanımı Kurulu - Ölçme Değerlendirme Kurulu - Kanıta Dayalı Tıp Kurulu - Tıpta İletişim Becerileri Kurulu - Probleme Dayalı Öğrenim Kurulu - Eleştirel Düşünme ve Sanat Kurulu - Erasmus Kurulu 75 Fakültemizde 2004 yılından itibaren yılda iki kez olmak üzere düzenli olarak yapılan anket uygulamaları ve toplantıları yoluyla tüm dönem öğrencilerinden, ilgili dönemlerin eğitim programı ve öğretim elemanları konusunda sözel ve yazılı geribildirimler alınmaktadır (Ek: 4.5) (Dönem 1,2,3), (Ek:4.6) (Küçük gruplar). Dönem 5’de 2011-2012 eğitim-öğretim yılında anket uygulaması “survey monkey” kullanılarak digital ortamda gerçekleştirilmiştir (Ek: 4.7) (Dönem V). Diğer dönemler içinde anket uygulamalarının digital ortamda yapılması ile ilgili olarak alt yapı çalışmaları devam etmektedir. Öğrencilerimizden alınan geribildirimler istatistiksel ve dokümanter analizi yapıldıktan sonra ilgili anabilim dallarına yapılan ziyaretler veya yazışmalar yolu ile öğretim üyeleri ile paylaşılmakta ve alınması gereken önlemler konusunda fikir alışverişinde bulunulmaktadır. Bu girişimler sonucunda ders programlarında gerekli değişiklikler yapılmaktadır. Örneğin, 2010-2011 eğitim öğretim yılından itibaren Dönem 3 programına “Kliniğe giriş uygulamaları” eklenmiştir. Yine, Dönem 5 staj süreleri alınan geribildirimler sonucu kısaltılarak yeniden düzenlenmiştir. Ayrıca, Donem 6 programına kardiyoloji stajı eklenmiş ve toplam 6 hafta olacak şekilde tüm ana bilim dallarına ait seçmeli stajlar eklenmiştir. Öğrencilerimizden alınan geribildirimlerle hazırlanan “Ürolojik Robot Cerrahi Uygulamaları ve 3 Boyutlu Anatomi Dersi Geribildirimleri” adlı poster, Dr. Budakoğlu tarafından 2–3 Mayıs 2013’de Kocaeli’de düzenlenen Mezuniyet Sonrası Tıp Eğitimi Sempozyumunda sunulmuştur (Ek: 4.8) . Fakültemizde 2005 yılından itibaren üniversite senatosunun kararı doğrultusunda birim temsilciliğine geçilmiş olup, fakülteyi temsilen bir öğrenci seçilmektedir. 2011-2012 eğitim-öğretim yılında fakültemizin öğrenci temsilcisi seçimi ile ilgili dokümanlar ektedir (Ek:4.9). Fakültemizin eğitimle ilgili kurul ve komisyonlarında öğrenci temsiliyeti bulunmaktadır. Başkoordinatörlük ve dönem koordinatörleri tarafından konu ile ilgili duyuruların bildirilmesi, uygulamanın tanıtılması ve katkılarının açıklanması amaçlı amfi ziyaretleri ve toplantılar gerçekleştirilmektedir. Bu sayede eğitim-öğretim ile ilgili tüm süreçlerde öğrencilerin temsiliyetinin özendirilmesi sağlanmaktadır. Gazi Üniversitesi Kariyer Planlama Uygulama ve Araştırma Merkezi, 2012 yılında öğrencilerimizin üniversiteye adım attıkları ilk yıldan itibaren kariyer bilincini oluşturarak, 76 bilgi ve yeteneklerini geliştirme ve kariyer planlarını yapma konusunda rehberlik etmek amacıyla kurulmuştur. Bununla birlikte her alanda donanımlı, tercih edilen, ülkemizde ve dünyada istihdam edilebilirliği yüksek mezun adayları yetiştirmek ve onlara rehberlik etmek ana hedefidir. Öğrenci ve mezun odaklı merkezimizin temel hedefleri: 1- Kariyer hedeflerinin belirlenmesi ve gerçekleştirilmesine yardımcı olmak. 2- Kazandıkları mesleki bilgi ve beceriler ile bireysel yeteneklerini birleştirerek kendilerini-geliştirebilecekleri iş ve kariyer olanakları bulmalarına yardımcı olmak 3- Mezun olacakları alan ile ilgili sektörü ve iş dünyasını yakından tanımalarını, staj ve iş olanakları hakkında bilgi sahibi olmalarını sağlamak 4- Özel ve kamu kurum ve kuruluşlarının yönetici ve/veya temsilcileri ile bir araya gelme olanağı sağlamak 5- Alanda uzmanlığı ve başarıları ile öne çıkan akademisyenler ile bir araya gelme olanağı sağlamak 6- Yurtiçi ve yurtdışı yüksek lisans ve doktora eğitimi, iş ve staj imkanları hakkında bilgilendirme yapmak 7- Kişisel gelişim eğitimleri ve seminerler ile bireysel beceri ve yeteneklerini geliştirmelerine yardımcı olmak 8- Bireysel danışmanlık hizmetleri ile işe başvurma ve alınma süreçlerinde yardımcı olmak (Özgeçmiş hazırlama, mülakata hazırlanma, etkili iletişim becerileri, vb. gibi) 9- Mezunlarla iletişim ve işbirliğini güçlendirmek, mezuniyet sonrası mesleki yaşamlarında gerekli desteği sağlayabilmek ve mezunlarımızın mezun adaylarına sektörel mentorlük yapmalarına olanak sağlamak 10- Kariyer Planlama hizmetlerinin sunumunda diğer üniversitelerle işbirliği içinde olmak 18.08.2010 tarih ve 27676 sayılı resmi gazetede yayınlanan Kariyer Planlama Uygulama ve Araştırma Merkezi yönetmeliğinin 14. Maddesine istinaden Fakültemizden bu konuda deneyimli / istekli en az bir kişi profesör kadrosunda olmak üzere 4 öğretim üyesi /görevlisi görevlendirilmesi istenmiştir. 21.03.2013 tarihinde yapılan koordinatörler kurulu toplantısında 77 gönüllü öğretim üyeleri isimleri belirlenmiş ve Rektörlüğümüzün onayına sunulmuştur. Bu konuda Fakültemizden görevlendirilen öğretim üyeleri; - Prof.Dr. Rabet GÖZİL Doç.Dr. Çiğdem ELMAS Doç.Dr. İrem BUDAKOĞLU Öğr. Gör.Dr. Özlem COŞKUN’dur. Kariyer Planlama Uygulama ve Araştırma Merkezimiz 31 Ekim 2013’de “Özgeçmiş Hazırlama Teknikleri” konulu bir toplantı düzenleyecektir (Ek: 4.10). Ayrıca, öğrencilere akademik, sosyal ve kariyer anlamında danışmanlık hizmeti başkoordinatörlük ve dönem koordinatörlükleri tarafından kesintisiz olarak yürütülmekte ve çok sayıda öğretim üyesinin de gönüllülük esasına dayanan özverili katılımı ile gerçekleşmektedir. Fakültemizde öğrencilere burs sağlanması konusunda ‘Burs Kurulu’ aktif olarak çalışmaktadır. Koordinatörlükler ve öğrenci işleri ile işbirliği içinde gerçekleştirilen çalışmalar ile ilgili bilgiler bir sonraki maddede ayrıntılarıyla açıklanmıştır. Tıp Fakültesi bünyesinde öğrencilerimize sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif alanlarda çeşitli olanaklar sağlanmaktadır. Tıp fakültesi kampüsü içerisinde öğrencilerin kullanımına yönelik, çalışma salonlarının ve masa tenisi vb sportif faaliyet imkanlarının bulunduğu bir sosyal tesis yer almaktadır. Fakültemiz bünyesinde öğrencilerin katılımıyla kurulan ve yürütülen pek çok topluluk bulunmaktadır. Topluluklarla ilgili eğitim yılı başında yapılan tanıtım toplantıları ile hem öğrencilerin bilgilendirilmesi sağlanmakta hem de katılım konusunda özendirilmektedirler. Topluluklar fakülte yönetiminin izniyle yerleşke içerisindeki tüm mekanlarda çalışmalarını serbestçe sürdürebilmektedir. Topluluklara verilen maddi destekler konusunda Gazi Üniversitesi Hastanelerine Yardım ve Yardımlaşma Derneği tarafından yapılan harcamaların dökümüne ait örnekler ekte sunulmaktadır (Ek: 4.11 ). Bilimsel toplantılara katılan öğrencilere izin verilmekte ve maddi destek sağlanmaktadır (Ek: 4.12). Öğrencilerin bilimsel kongre ve etkinliklere katılımına ve bu toplantılarda aldıkları başarı belgelerine ilişkin örnekler ektedir (Ek:4.13). 78 Tıp fakültesi bünyesinde öğrencilerimizin kurduğu ve ayrıca öğrenci katılımına açık pek çok sosyal topluluk mevcuttur. Bu topluluklar aşağıda sıralanmış olup, ilgili dokümanlar ektedir (Ek:4.14-4. 26). Atatürkçü Düşünce Topluluğu (Ek 4.14) Bilimsel Araştırma Topluluğu(GÜTBAT)(Ek 4.15) ÇİLEK (Çocuk İlgi ve Etkinlik Topluluğu)Ek 4.16) Gazi KÖK Hücre Araştırma Topluluğu (Ek: 4.17) Müzik Topluluğu (Ek: 4.18) Resim Topluluğu (Ek: 4.19) Spor Faaliyetleri ve Aktivasyon Topluluğu (Ek: 4. 20 ) Gazi Tıp Tiyatro Topluluğu (Ek: 4.21) Sosyal ve Kültürel Gelişim Topluluğu (Ek: 4.22) Türk Halk Müziği Topluluğu (Ek: 4.23) Objektif Fotoğraf ve Video Topluluğu (Ek: 4.24) Tarih Topluluğu (Ek: 4.25) Genç Girişim Topluluğu (Ek: 4.26) Atatürkçü Düşünce Topluluğu 22 Şubat 2012 tarihinde gazeteci-yazar Banu Avar’ın davetli olduğu “Kaçın demokrasi geliyor” adlı söyleşi düzenlemiştir (Ek: 4.27). Fakültemiz bünyesinde GÜTBAT etkinlikleri (Ek: 4.28): - Fakülte yönetiminin desteği ile Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi Bilimsel Araştırma Topluluğu’nun (GÜTBAT) önderliğinde, 21-23 Ekim 2011 tarihinde Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi 2.Ulusal Öğrenci Kongresi düzenlenmiştir. Öğrencilerimizin düzenlediği ve ulusal düzeyde çeşitli tıp fakültelerinden öğrencilerin katılımı ile gerçekleşen bir buluşma olmuştur. - 21-23 Ekim 2011 tarihinde Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi 2.Ulusal Öğrenci Kongresinde düzenlenen deneysel çalışma yarışmasında fakültemiz dönem II öğrencileri Korcan E. GÜLTEKİN, M. Kutluhan YURDAKONAR, Ebru YAMAN ve Ü.Saruhan YÜCE adlı öğrencilerimiz “Sisplatin ve Panobinostat'ın İnsan mezotel (Met5A) ve Malign Plevral Mezotelyoma (MSTO-211H) kanser hücreleri üzerindeki etkileri” adlı çalışmaları ile birincilik ödülü kazanmışlardır. Öğrencilerimize Birincilik ödülü olarak kitap verilmiştir. Aynı zamanda bu çalışma SCI kapsamındaki “Genetics and Molecular Research” dergisinde yayına kabul edilmiştir. 79 29-31 Mart 2013 tarihlerinde Kırıkkale Üniversitesi ve KÜTBAT'ın ev sahipliğinde düzenlenen II. Ulusal Psikiyatri Tıp Öğrenci Kongresi'nin Film Analizleri oturumunda, GÜTBAT başkan yardımcılarından Stj. Dr. Burcu ÇALIŞKAN ile Gülhane Askeri Tıp Fakültesi'nden Stj. Dr. Tuna DEMİRKIRAN'ın birlikte hazırladıkları "Şizofreni" sunumu 1.lik ödülüne layık görülmüştür. Stj. Dr. Burcu ÇALIŞKAN’ın bu başarısı Dekanlık tarafından para ödülü ile takdir edilmiştir. -Gülhane Bilim ve Araştırma Topluluğu (GÜBAT) tarafından, 19-21 Nisan 2013 tarihlerinde Gülhane Askeri Tıp Fakültesi'nde düzenlenen XIV. Ulusal Genel Tıp Öğrenci Kongresi'nde GÜTBAT’ı "Obesity" adlı İngilizce sunumuyla Tuğçe Fındıkoğlu ve "Polikistik Over Sendromu" adlı sunumuyla Bahar İPEK temsil etmiştir. Bahar İPEK’in sunumu 3.lük ödülüne layık görülmüştür. -Ankara'daki tıp fakültesi bilimsel araştırma topluluklarını buluşturan BATOD toplantılarının son ayağı, "Vaka Sunumları" temasıyla ANTBAT ev sahipliğinde 27 Nisan 2013 Cumartesi günü Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi 50.Yıl Amfisi'nde düzenlenmiştir. Toplantıya GÜTBAT, ANTBAT, GÜBAT, HÜTBAT, YBÜBAT, FATÜBAT ve BÜTBAT temsilcileri katılmıştır. Toplantıda Erdi KARADAĞ, Duygu GÖKALP, Eylül Beren IŞIK ve Zeynep Karadağ sunumlarıyla GÜTBAT’ı temsil etmişlerdir. Erdi KARADAĞ 3.lük, Duygu GÖKALP 4.lük ödülüne layık görülmüştür. -22 Ekim 2011 tarihinde Doç.Dr. Lütfi TUNÇ tarafından Da Vinci eşliğinde yapılan “Laparoskopik Prostatektomi” ameliyatlarını canlı izleme etkinliği yapılmıştır. - 7 Nisan 2012 tarihinde 3. İlk Sunum Yarışması düzenlenmiştir. - 19 Kasım 2012 tarihinde Prof. Dr. Ömer ULUOĞLU’nun konuşmacı olduğu “Nasıl iyi hekim olunur?” adlı bir konferans düzenlemiştir. - 1 Aralık 2012 tarihinde “DNA Kolyesi” çalıştayı düzenlemiştir . - 3Aralık 2012 tarihinde GÜTBAT Genel Kurul Toplantısı yapılmıştır. - 18 Aralık 2012 tarihinde ameliyathaneden canlı yayın eşliğinde Doç. Dr. Lütfi Tunç tarafından “Ürolojide Yeni Ufuk Laparoskopik ve Robotik Cerrahi” adlı toplantı düzenlemiştir . 80 - 15 Ocak 2013 tarihinde Prof. Dr. Selçuk ASLAN’ın konuşmacı olduğu “Uyku ve Rüyalar” adlı bir toplantı düzenlemiştir. - 6 Nisan 2013 tarihinde 4. İlk Sunum Yarışması düzenlenmiştir. - Doç. Dr. İrem BUDAKOĞLU ve Öğr. Gör. Dr. Özlem COŞKUN tarafından “Sunum Teknikleri Eğitimi” verilmiştir. - Fakülte yönetiminin desteği ile GÜTBAT önderliğinde, 25-27 Ekim 2013 tarihinde Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi 3.Ulusal Öğrenci Kongresi düzenlenecektir. Çocuk İlgi ve Etkinlik Topluluğu tarafından 2012 yılı Şubat ayında ÇİLEK dergisi’nin 5. Sayısı çıkarılmıştır. Fakültemiz bünyesinde GAZİKÖK etkinlikleri (Ek 4.29): - 14.03.2013 tarihinde kuruluşularından bu yana gerçekleştirdikleri tüm faaliyetlerden edindikleri bilgileri, kazandıkları tecrübe ve becerileri Gazi KÖK 1. Bilimsel Öğrenci Dergisi’nde derlemiş ve dergilerini yayınlamışlardır. - 19.05.2013 tarihinde “Gazi Kök 2.Kök Hücre ve Güncel Uygulamaları Sempozyumu” gerçekleşmiştir. Sempozyumdaki 5 oturumda toplam 11 sözlü sunum yapılmıştır. Müzik topluluğu 8 Aralık 2011 tarihinde John Lennon’ın ölüm yıldönümünden fakültemizin emekli öğretim üyesi Prof. Dr. Dural KADIOĞLU’nun da konuşmacı olarak katıldığı “Let it Beatles” etkinliği yapılmıştır. Spor Faaliyetleri ve Aktivasyon Topluluğumuz; 2011 yılı 14 Mart etkinliklerinde bayan basketbol ve voleybol takımlarımız üçüncülük kazanmışlar, 2012 yılı 14 Mart etkinliklerinde Başkent Üniversitesi tarafından düzenlenen Tıp Fakülteleri arası futbol turnuvasında öğrenciler grubunda birinci olmuşlardır (Ek: 4.30 ). Sosyal ve Kültürel Gelişim Kulubü 14 Şubat 2012 tarihinde TRT sunucusu Derya Kaya’nın konuk olduğu “Dersimiz romantizm” adlı konferans düzenlemişlerdir (Ek:4.31). 81 Türk Halk Müziği Topluluğu güz ve bahar dönemlerinde öğretim üyeleri, öğrenciler ve idari personelle birlikte yaklaşık olarak 350 kişinin izlediği konserler vermiştir. Türk Tarih topluluğu Şubat 2012’de İstanbul gezisi ve Beyaz Show adlı programa 50 öğrencinin katıldığı bir etkinlik, Mart 2012’de 100 öğrencinin katıldığı “Çanakkale Zaferi ve Şehitleri Anma Programı”, Nisan 2012’de Kutlu Doğum Haftası etkinlikleri düzenlemişlerdir (Ek: 4.23 ). Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi Eleştirel Düşünme ve Sanat kurulu tarafından 1-2 Haziran 2012 tarihinde “Eleştirel ve Yaratıcı Düşünme Sempozyumu” düzenlenmiş olup bu sempozyuma öğrencilerimizde konuşmacı olarak katılmışlardır.(Ek 4.32). Türk Sanat Müziği Topluluğu (Ek 4.33 ): Bir öğrencimizin girişimiyle kurulmuş olan bu topluluk altı yıldır etkinliklerini sürdürmektedir. Yılda en az 3 konser vermek üzere çalışmalarını sürdüren TSM Topluluğumuz, öğretim üyesi, hemşire, sekreter, teknisyen ve öğrencilerden oluşmaktadır. Fakültemizin akademik ve idari personeli yanı sıra öğrencilerin de etkin olarak yer aldığı topluluğumuz kurum içi sosyal iletişimi sağlamak adına güzel bir örnektir. Konser takvimi aşağıda yer almaktadır. 04.01.2011 - Yeni Yıl Konseri Necdet Tokatlıoğlu Şarkıları 06.04.2011 - GÜTF TSM Korosu Bahar Konseri 08.06.2011 - GÜTF Türk Sanat Müziği Korosu, Yaz Konseri 05.01.2012- GÜTF TSM Korosu "Hoşgeldin 2012" Konserimiz 19.03.2012 - GÜTF Fak. TSM Korosu " Tıp Bayramı Konseri" 15.05.2012 - GÜTF TSM Korosu "Şarkılarla Bahara Veda Konseri" Rektörlük, sosyal topluluklarımıza gerekli desteği vermektedir. Fakültemiz bünyesinde kurulan spor takımlarının antrenman ve müsabakaları için zaman zaman Rektörlük yerleşkesinde yer alan spor sahalarından yararlanılmaktadır. Ayrıca Rektörlüğümüz Fakültemizde düzenlenen 2. Ulusal Öğrenci Kongresine ve toplulukların düzenledikleri gezilere araç desteği sağlamaktadır (Ek 4.34). 82 Gazi KÖK topluluğu gönüllü üyeleri 15.01.2012-05.02.2012 ve 20.12.2012 10.01.2013 tarihleri arasında Gazi Hastanesi Kemik İliği Nakil Ünitesinde tedavi gören çocukları belirli aralıklarla ziyaret etmişlerdir. ÇİLEK (Çocuk İlgi ve Etkinlik Topluluğu) 30 Aralık 2011 tarihinde yılbaşı partisi düzenleyerek serviste yatan çocuklara hediye dağıtmışlardır. Ayrıca 23 Nisan 2012 Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramında hediyeler dağıtılarak, parti yapılmıştır. Çocukların doctor korkusunu yenmek, doktorların çocukların canını açıtmak değil iyileştirmek istediklerini benimsetmek amacı ile TurkMSIC Gazi Oyuncak Ayı Hastanesi Etkinlikleri düzenlenmiştir.(Ek. 4.35) Fakültemiz Burs Kurulu tarafından yürütülen çalışmalar ile belirlenen öğrencilere her yıl burs, yemek kartı ve yarı zamanlı iş olanakları sağlanmaktadır. Geçen seneye kadar Fakültemizdeki burs kaynakları içinde her öğretim üyesine ödenen döner sermaye gelirinin % 1’inin alınması da yer almaktaydı. Ancak öğretim üyelerinin maaşlarındaki yeni düzenlemeler nedeniyle bu kesintinin yapılması kaldırılmıştır. Üniversitemizde Öğretim Üyelerimiz tarafından gönüllülük esasına dayanarak öğrencilerimize burslar verilmeye devam edilmektedir. Bunun yanı sıra Fizyoloji Anabilim Dalı Öğretim Üyesi Prof. Dr. Lamia PINAR “Sinir ve Kas Fizyolojisi Temel Bilgileri” isimli kitabının gelirini fakültemiz öğrencilerine burs verilmesi için kullanmaktadır. Ayrıca Başbakanlık Kredi ve Yurtlar Kurumu Genel Müdürlüğü karşılıksız bursu ve Türk Eğitim Vakfı tarafından da Fakültemiz burs komisyonu tarafından seçilen öğrencilere burs verilmektedir . 2011-2012 eğitim-öğretim yılında ihtiyacı olan 100 öğrencimize ücretsiz yemek kartı verilmiştir. 2012-2013 eğitim-öğretim yılında 40 öğrencimiz kısmi zamanlı çalışarak ücret almış olup , 7 öğrencimize başarı bursu verilmiştir. 2013-2014 eğitim-öğretim yılında da 50 öğrencimiz kısmi zamanlı çalışarak ücret alacaktır (Ek:4.36). ‘Kırkambar’adlı organizasyon, fakültemiz öğretim üyelerinin sağladığı ikinci el eşyalar ve giysilerin toplanıp düzenlenerek ihtiyaç sahibi öğrencilerimize dağıtıldığı bir etkinlik olup Öğrenci İşleri Bürosuna bağlı Öğrenci irtibat bürosu tarafından koordine edilmektedir. Öğrenciler ile sürekli ve düzenli iletişim aşağıdaki kurullar aracılığı ile sağlanmaktadır: 83 Dönem Koordinatörlükleri; Fakülte öğrencileri ile dönem koordinatörleri arasındaki iletişimi sağlamak üzere www.med.gazi.edu.tr adresinde Öğrenci-Öğretim Üyesi İletişim Panosu aktif hale gelmiştir (Ek: 4.37). Anket toplantıları (Ek: 4.5, 4.6) Anabilim dalları bünyesindeki Staj sorumlusu öğretim üyeleri (Ek:4.38) Öğrenci işleri – Öğrenci İrtibat Bürosu (Ek:4.39) Fakültemizdeki Dönem IV öğrencilerine hem Adli Tıp Dersleri stajlara entegre olarak hem de Akılcı Farmakoterapi Stajı eklenmiştir. Bu nedenle Dönem VI intörnlük uygulamalarındaki çakışmaları engellemek için İntörn uyum programı kaldırılmıştır. Ancak hastane enfeksiyon komitesince tüm intörnlere “Enfeksiyondan Korunma Eğitimi” düzenlenmektedir. Fakülte Yönetimi ve öğrenciler arasındaki iletişimi sağlamak/ güçlendirmek için düzenlenen özel gün ve toplantılar aşağıda sıralanmıştır. - Tıp Balosu. Her yıl 14 Mart’ta düzenlenen Tıp Balosu’na öğrenci katılımını özendirmek için öğrenci bilet ücretleri düşük tutulmaktadır. Son yıllarda düzenlenen Tıp Balolarına katılımın büyük çoğunluğunu öğrencilerimiz oluşturmuştur. Öğrencilerimiz Tıp Balosu’na dans ve müzik etkinlikleri ile de katkıda bulunmaktadırlar. - Eğitim yılı açılış töreni ve şenlikleri. Fakültemize yeni katılan öğrenciler için düzenlenen törende, fakülteye 1., 2. ve 3. olarak giren öğrencileri ödül verilmekte, tüm öğrencilere önceden verilen beyaz önlüklerle ‘beyaz önlük giyme töreni’ yapılmaktadır. - Mezuniyet Töreni: Her yıl Haziran ayı sonunda düzenlenen mezuniyet töreninde fakülteyi birincilikle bitiren öğrencinin konuşmasına yer verilmektedir. - 14 Mart Tıp Haftası boyunca öğrenci toplulukları çalışmalarını sergilemeye yönelik çeşitli etkinlikler gerçekleştirmektedirler ( Ek:4.40). - Kanıta Dayalı Tıp Kurulu tarafından KDT poster yarışması düzenlenmektedir. Bu etkinlikte öğrenciler dörder kişilik gruplar halinde bir öğretim üyesi ile çalışarak bilimsel konularda bir poster hazırlama pratiği yapmaktadırlar. Yarışma sonucunda kazanan öğrencilere ödül verilmektedir. (Ek:4.41) 84 Fakülte yönetiminin desteği ile Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi Bilimsel Araştırma Topluluğu’nun (GÜTBAT) önderliğinde, 21-23 Ekim 2011 tarihinde Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi 2.Ulusal Öğrenci Kongresi düzenlenmiştir. öğrencilerimizin düzenlediği ve ulusal düzeyde çeşitli tıp fakültelerinden öğrencilerin katılımı ile gerçekleşen bir buluşma olmuştur. Fakülte yönetiminin desteği ile GÜTBAT önderliğinde, 25-27 Ekim 2013 tarihinde Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi 3.Ulusal Öğrenci Kongresi düzenlenecektir (Ek:4.42). - Bahar şenlikleri: 12 Mayıs 2010 tarihinde düzenlenen Bahar Şenliği’nde çeşitli öğrenci topluluklarının etkinliklerine yer verilmiştir (Ek: 4.43). Öğrenci işleri bürosunun kadrosu, çalışma sistemi, fizik koşulları ve olanakları Ek: 4.39’de belirtilmektedir. Fakültemizde Dekanlık binası, E Blok 9. Kat ve Sosyal Tesis gibi fiziki mekanlar ile ilgili gerekli düzenlemeler tamamlandıktan sonra öğrenci memnuniyetini belirlemeye yönelik olarak bir anket hazırlığı tamamlanarak, uygulaması yapılacaktır. Üniversitenin öğrenci konseyine fakültemiz temsilcisi katılmaktadır. Fakülte temsilcisi seçimi, demokratik bir ortamda, tüm öğrencilere duyurularak yapılmaktadır (Ek: 4.9). Her döneme ait temsilci seçimi uygulaması yapılmaktadır. 2013-2014 eğitim-öğretim yılında temsilcilerinden oluşan, öğrencilerin eğitim yönetimine doğrudan veya dolaylı olarak katılımı için Öğrenci Konseyi kurulması planlanmaktadır. Fakültemiz bünyesinde TurkMSIC etkinlikleri: IFMSA (International Federation of Medical Students’Associaton) organizasyonunun, Uluslar arası Tıp Öğrenci Birlikleri Federasyonu’nun üyesi ve Türkiye’deki temsilcisi olan “Turkish Medical Students’International Committee- TurkMSIC”)-Türk Tıp Öğrencileri Birliği Uluslar arası Komitesi’ne Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi üyedir. Öğrencilerimizin sosyal ve bilimsel platformda gelişimini, hem Türkiye’deki hem de dünyadaki diğer Tıp Fakültesi öğrencileriyle etkileşimini sağlayan TurkMSIC’ın fakültemizdeki işleyişi, TurkMSIC–Gazi” adıyla, Staj değişimi, Araştırma Değişimi, Halk Sağlığı, Tıp Eğitimi, İnsan Hakları ve Barış olmak üzere 6 alt komitenin etkinlikleriyle devam etmektedir. TurkMSIC-Gazi, 2010-2011, 2011-2012 ve 2012-2013 yıllarında, staj değişimi alt komitesiyle dünyanın çeşitli ülkelerine fakültemiz öğrencilerinin gitmesine olanak vermesinin yanı sıra, dünyanın çeşitli ülkelerinden gelen tıp fakültesi öğrencilerinin de fakültemizde staj 85 görmesini, sağlık sistemimiz başta olmak üzere ülkemizi ve kültürümüzü geniş perspektifte tanımalarını sağlamıştır. Bu program aracılığı ile fakültemizde staj yapanların listesi ekte sunulmaktadır (Ek: 4.44 ). 86 5. PROGRAM DEĞERLENDİRME: UTEAK tarafından tanımlanan geliştirilmesi gereken yönler ve öneriler: Program değerlendirme çalışmalarının sistematik hale getirilmesi Program değerlendirme çalışmalarını sistematik hale getirmek için, 2007 de kurulmuş olan “Program Geliştirme Kurulu”, 2010 yılında “Program Geliştirme ve Değerlendirme Kurulu” olarak yapılandırıldı. Bu kurul koordinatör ve ölçme değerlendirme kurulu ve anabilim dalları ile işbirliği içinde program değerlendirme çalışmaları yapmakta ve gerekli değişiklikleri gerçekleştirmektedir. Ayrıca fakültemize uygun bilimsel program değerlendirme yöntemlerini uygulayarak sistematik hale getirilmesi kararı alınmıştır. Bu maksatla ilk olarak yöntemler hakkında kurul ve koordinatörlüklerde görev alan öğretim üyelerine eğitim verilmesi planlanmıştır. Bu kurula ait toplantı tutanakları ve kurulun geliştirdiği ve uygulamaya koyduğu geribildirim form örnekleri ekte sunulmuştur( Ek:5. 1). Fakültemizdeki program değerlendirme Basamaklarına göre yapılan faaliyetler şunlardır: I.DÜZEY DEĞERLENDİRME: Program içeriği, eğitim etkinlikleri, öğrenme ortamı, eğiticiler vb. nin değerlendirilmesi amaçlı öğrencilere ve eğiticilere yönelik geribildirim anket formları, odak grup görüşmeleri ve swot analizleri yapılmaktadır. Odak grup görüşmeleri ve swot analizlerinin arttırılması planlanmaktadır. Halen hazırda yapılanlar maddeler halinde sunulmuştur: 1. Dönem 1,2 ve 3 de “öğrenci geribildirim formu” değerlendirmesi ve dönem koordinatörlerinin raporlarının incelenmesi (Ek:5. 2). 2. Dönem 4’deki “öğrenci geribildirim formu” değerlendirmesi ve dönem koordinatörlerinin raporlarının incelenmesi (Ek:5. 3). 3. Dönem 5 deki özel bir programla bilgisayar ortamında “öğrenci geribildirimleri”nin değerlendirmesi ve dönem koordinatörlerinin raporlarının incelenmes (Ek:5.4). 87 4. Dönem 6 ‘da 2012 yılında yapılan internlerle “Odak Grup Görüşmesi” raporunun değerlendirmesi (Ek:5. 5). 5. Fakültemizde Dönem 1, 2 ve 3’de uygulanan PDÖ oturumlarına ait öğrenci ve öğretim üyesi geribildirimlerinin değerlendirmesi ve PDÖ Kurulu raporlarının incelenmesi (Ek:5.6). 6. Fakültemizde Dönem 1 ve 2’de uygulanan KBE uygulamalarına ait öğrenci geribildirimlerinin değerlendirmesi ve KBE Kurulu raporlarının incelenmesi (Ek:5.7). 7. Fakültemizde Dönem 3’de uygulanan Kliniğe Giriş Uygulamalarına ait öğrenci geribildirimlerinin değerlendirmesi ve Kliniğe Giriş Uygulamaları Kurulu raporlarının incelenmesi (Ek:5.8). 8. Bu kurulun yapmış olduğu çalışmalara bir örnek olarak; Dönem 3’e “Kliniğe Giriş” uygulamaları yerleştirmesi ve 2011-2012 Eğitim öğretim yılında 3. Sınıflarda uygulamaya geçilen (eğitim programı bölümünde ek olarak sunulmuştur.) ve bütün yıla yayılmış olan kliniğe girişi uygulamaları dersleri için öğrenci ve öğretim üyelerinden alınan geribildirimler sonucunda kurul tarafından tekrar değerlendirilmiş ve sonuç olarak 2012-2013 eğitim öğretim yılında blok bir ders kurulu olarak uygulanmasının daha verimli olacağına karar verilmiştir. 9. Fakültemizde Dönem 1,2 ve 3’de uygulanan Seçmeli Derslere ait öğrenci geribildirimlerinin değerlendirmesi ve Seçmeli Ders Kurulu raporlarının incelenmesi (Ek:5.9). 10. Fakültemizde Dönem 4’de uygulanan Akılcı Farmakoterapi Stajına ait öğrenci ve öğretim üyesi geribildirimlerinin değerlendirmesi ve Akılcı İlaç Kullanımı Kurulunun raporlarının incelenmesi (Ek:5.10). 11.Fakültemizde Dönem 1,2,3 ve 4’de uygulanan Kanıta Dayalı Tıp Uygulamalarına ait öğrenci ve öğretim üyesi geribildirimlerinin değerlendirmesi ve Kanıta Dayalı Tıp Kurulunun raporlarının incelenmesi. 12.Fakültemizde Dönem 1’de uygulanan Eleştirel düşünme Uygulamalarına ait öğrenci ve öğretim üyesi geribildirimlerinin değerlendirmesi ve Eleştirel Düşünme Kurulunun raporlarının incelenmesi. 88 13.Fakültemizde Dönem 1,2,3’de uygulanan İletişim becerisi Uygulamalarına ait öğrenci ve öğretim üyesi geribildirimlerinin değerlendirmesi ve İletişim Becerisi Kurulunun raporlarının incelenmesi (Ek:5.11). 14.Ders programıyla ilgili Anabilim Dallarından gelen sorun ve önerilere ait yazıların incelenmesi ve değerlendirilerek karar alınması (Ek:5.12). II. DÜZEY DEĞERLENDİRME Öğrencilerin öğrenme düzeyinin değerlendirilmesi amacıyla Bilgi, beceri, tutum değişiklikleri değerlendiren sınavlar yapılmaktadır. Fakültemizdeki sınavlara ek olarak bu sene 5 Ekim 2013’de birincisi yapılan “Gelişim Sınavı” ile de değerlendirmeler yapılacaktır. Ölçme ve değerlendirmenin objektif yapılması amaçlı, belirtke tabloları her sınavdan sonra yapılmakta ve değerlendirilmektedir (Bölüm 3 de Öğrencilerin değerlendirilmesi Bölümünde açıklanmıştır). Koordinatörlere “ölçme değerlendirme sistemi ve soru formatları” ile ilgili bir kurs düzenlenmiştir. Ayrıca öğretim üyelerine bu konu ile ilgili seminer verilmiş ve soru hazırlama ile ilgili bir kitapçık basılarak dağıtılmıştır ve web ortamına konuştur (Ek:5.13). III.DÜZEY DEĞERLENDİRME Eğitim programıyla hedeflenen davranış değişikliklerinin mezunların mesleki yaşantılarında gerçekleşip gerçekleşmediğini belirlemek amacıyla ; mezuniyete en yakın dönem olan dönem 6 koordinatörlüğünün o yılın dönem 6 öğrencilerinden (intern) iletişim bilgilerini alarak, mezunların tıbbi kariyerleri, mezuniyet sonrası eğitim programlarına yerleşim durumları, mezuniyet sonrası eğitim için kendi kurumlarını tercih ve yerleşme oranları gibi bilgilere ulaşması sağlanmaktadır. Ayrıca 2010 yılında Gazi Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Birimi’ne sunulan Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi Mezunu Araştırma Görevlilerinin Mezuniyet öncesi ulusal çekirdek eğitim programına verdikleri puanlar konulu BAP raporu ektedir ( Ek:5.14). Ayrıca bu amaçla Gazi Üniversitesi Rektörlüğü bünyesinde Kariyer Merkezi açılmış ve öğrenci ve mezunlarımıza yönelik eğitimlerine başlamıştır (Ek:5.15). 89 IV.DÜZEY DEĞERLENDİRME Programın topluma, sisteme, çalışılan kuruma etkisini ölçmek amaçlı çalışmalara başlanması planlanmıştır. UTEAK tarafından tanımlanan geliştirilmesi gereken yönler ve öneriler: Program değerlendirme amacıyla nitel çalışmalarının yapılması ve yıllık raporlara dönüştürülerek ana paydaşlarla paylaşılması Program değerlendirme amacıyla, bir örnek olarak, Dönem 6 ‘da 2012 yılında internlerle “Odak Grup Görüşmesi” yapılmıştır (Ek:5.5). Diğer dönemlerde de nitel çalışmalar planlanmaktadır. Ayrıca Dönem 4’deki “yarı yapılandırılmış öğrenci geribildirim formu” değerlendirmesi “swot analizi” şeklindedir. Program değerlendirme sonuçları her yıl olağan genel akademik kurulda GÜTF Dekanı tarafından fakülte yönetimi ve akademik görevliler ile paylaşılır ve tartışmaya açılır. 90 6. ÖĞRETİM ELEMANLARI (AKADEMİK KADRO) UTEAK tarafından tanımlanan geliştirilmesi gereken yönler ve öneriler: Eğitici gelişimi programlarına katılımın atama yükseltme kriterleri arasında yer alması, kıdemli öğretim üyelerinin programlara katılımlarının sağlanması, eğitici eğitim programlarının etkisinin değerlendirilmesi Gazi Üniversitesi Rektörlüğü taraından 2013 yılında yeni oluşturulan “ Akademik Yükseltilme ve Atanma Ölçütleri Yönerge Taslağı” öğretim üyelerinin görüşlerine açılmıştır (Ek:6.1) Tıp fakültesinde yapılan çalışmalar sonunda Akademik Yükseltme ve Atanma Ölçütleri Yönetme taslağına aşağıdaki önerilerin eklenmesi için Rektörlük Makamına öneride bulunulmasına karar verilmiştir. Taslakta yapılması önerilen değişiklikler; Profesörlük kadrosuna yükseltilme ve atanma temel ölçütlerinde, 3.maddede yer alan; “3-Doçent ünvanı aldıktan sonra, en az iki yıl eğitim programı dahilinde teorik ve uygulamalı ders vermiş olmak “ maddesi açılarak; Tıp Fakültesine atanacak öğretim üyeleri için; a) Eğiticilerin Eğitimi programına katılmak b) En az iki yıl teorik ders vermek dışında ,küçük grup uygulamaları olan ( Probleme Dayalı Öğrenim (PDÖ),Klinik Beceri Laboratuvar, İletişim Becerileri, Kanıta Dayalı Tıp,Eleştirel Düşünce ) uygulamalarından en az ikisinde uygulama yapmak şeklinde değiştirilmesi önerilmiştir. Yine aynı taslakta yer alan Doçentlik kadrosuna yükseltilme ve atanma yardımcı ölçütlerinde 2.maddede yer alan; 91 “2-Tıp Fakültesi öğrencilerine en az bir yıl eğitim programı dahilinde tam zamanlı teorik ders vermiş olmak maddesinin Tıp Fakültesine atanacak öğretim üyeleri için; a) Eğiticilerin Eğitimi programına katılmak b) En az bir yıl teorik ders vermek dışında ,küçük grup uygulamaları olan ( Probleme Dayalı Öğrenim (PDÖ),Klinik Beceri Laboratuvar, İletişim Becerileri, Kanıta Dayalı Tıp, Eleştirel Düşünce ) uygulamalarından en az birinde uygulama yapmak şeklinde değiştirilmesi önerilmiştir. Yine aynı taslakta yer alan Yardımcı Doçentlik kadrosuna yükseltilme ve atanma yardımcı ölçütlerinde 1.maddede yer alan; “1-Tıp Fakültesi öğrencilerine en az bir yıl eğitim programı dahilinde tam zamanlı teorik ders vermiş olmak maddesinin Tıp Fakültesine atanacak öğretim üyeleri için; c) Eğiticilerin Eğitimi programına katılmak d) En az bir yıl teorik ders vermek dışında, küçük grup uygulamaları olan ( Probleme Dayalı Öğrenim (PDÖ), Klinik Beceri Laboratuvar, İletişim Becerileri, Kanıta Dayalı Tıp, Eleştirel Düşünce ) en az birinin eğitimini almış olmak şeklinde değiştirilmesi önerilmiştir. 92 UTEAK tarafından tanımlanan geliştirilmesi gereken yönler ve öneriler: “Eğitici gelişimi Programları” nın çeşitlendirilmesi, ölçme-değerlendirme ve program geliştirme, program değerlendirme gibi konularda etkinliği izlenen programlar açılması Tıp fakültesinin, öğretim elemanlarının eğitsel niteliklerini iyileştirmeye yönelik eğitici gelişimi programları dahilinde aşağıda belirtilen eğitim programları yapılmıştır; 2-3-4 Kasım 2011 PDÖ Eğitimi Kursu 2-17-24 Haziran 2013 PDÖ Eğitimi Kursu 3-21-22-23 Kasım 2011 İletişim Becerileri Kursu(Ek 6.2) 8-10 Ekim 2012 İletişim Becerileri Kursu 13 Haziran 2012 Kanıta Dayalı Tıp Eğiticilerin Eğitimi Kursu 7 Kasım 2012 Kanıta Dayalı Tıp “Dönem IV Poster Uygulama Eğiticilerin Eğitimi” 4-5 Ocak 2012 Eleştirel Düşünme ve Yaratıcı Problem Çözme Eğitici Eğitimi 3-4 Ocak 2013 Eleştirel Düşünme ve Yaratıcı Problem Çözme Eğitici Eğitimi(Ek 6.2, 6.3.,6.4)) Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi’nin, öğretim elemanlarının, eğitsel niteliklerini iyileştirmeye yönelik eğitimi gelişimi programları dahilinde bu güne kadar eğitim alan öğretim elemanlarının sayısı aldıkları eğitimler aşağıda gösterilmiştir; Program -Eğiticilerin Eğitimi Öğretim Elemanı Sayısı (Ek. 6.5) 258 -PDÖ 296 -İletişim Becerisi 163 -Eleştirel Düşünme ve Yaratıcı Problem Çözme 81 -Klinik Beceri 197 -Kanıta Dayalı Tıp 167 Ayrıca Sürekli Tıp Eğitimi Kurulu koordinasyonluğunda, araştırma görevlileri ve mezuniyet sonrasına yönelik aşağıda belirtilen eğitimler yapılmıştır; 93 2012 Yılı 06 Ocak 2012 ‘’ Araştırma Görevlileri Uyum Kursu ’’ 06-07 Ocak 2012 ‘’ Omuz Artroskopisi Kursu ’ 28 Şubat 2012-24 Nisan 2012 (2 saat teorik ardından her Salı grup çalışması) "Hekimin Yasal Sorumlulukları ’’ 07Mart-04 Nisan 2012 (Beş hafta Her Çarşamba 2 saat grup çalışması) ‘’ Araştırma Görevlileri İletişim Becerileri Eğitimi ’ 6-7 Nisan 2012 ‘’ Araştırma Görevlilerine Yönelik Temel Omurga Cerrahisi Kursu ’’ 2011 Yılı 01-28 Şubat ‘’ İç Hastalıkları Mezuniyet Sonrası Eğitim Kursu ’’ 01 Nisan 2011 ‘’ Araştırma Görevlileri Uyum Kursu ’’ 08-09 Nisan 2011 ‘’ Omurga Cerrahisi Kursu’’ 12-13 Aralık 2011 ‘’ Inroduction of Good Clinical Practise ’’ Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi’nin ,öğretim elemanlarının ,eğitsel niteliklerini iyileştirmeye yönelik eğitimi gelişimi programları dahilinde,2013-2014 yıllarında iki kez ” Eğiticilerin Eğitimi”, bir kez “Program Geliştirme” bir kez “Program Değerlendirme” iki kez de “ Ölçme ve Değerlendirme “ kursu yapılması planlanmıştır. Uygulanan etkinliklerin programı, öğretim elemanı listesi (Ek:6.5). 94 7. EĞİTSEL KAYNAK VE OLANAKLAR UTEAK tarafından tanımlanan geliştirilmesi gereken yönler ve öneriler: Öğrenci kantinin şartlarının iyileştirmesi, alt katlarda yer alan amfi ve derslik koşullarının iyileştirilmesi Kadavra sayısının artırılması Tıp Fakültesi Dekanlık Binasında, Türkçe Tıp Fakültesi öğrencilerinin yararlandığı 12 adet İngilizce Tıp Fakültesi öğrencilerinin yararlandığı 8 amfi ve derslik bulunmaktadır. Tıp Eğitimi için ayrılmış olan E blok 9. katta ise 14 adet derslik, 12 adet klinik beceri eğitimi dersliği ve 12 adet probleme dayalı öğrenim dersliği bulunmaktadır .(Ek:7.1) KBE için çeşitli becerilerde kullanılmak üzere çeşitli sayı ve nitelikte maket bulunmaktadır. Öğrenciler dönüşümlü gruplar halinde uygulamalarını gerçekleştirmektedirler (Ek:7.2) Kadavra sayısı 2013 yılında sıfırdan ikiye yükseltilmiş olup, sayının daha da arttırılması için çalışmalar devam etmektedir. Anatomi eğitimi maketlerle desteklenmektedir (Ek:7.3). E. Blok 9. katta 90 kişilik (tekli masalı) ve 60 kişilik (gruplu) çalışma salonu, öğrenci sosyal tesislerinde 80 kişilik çalışma salonu vardır. Sosyal alanlar: Hastane alanı içinde 2300m2 alanda 2 katlı bir öğrenci sosyal tesisi bulunmaktadır. İçinde 110 kişilik bir kantin ve 240 kişilik bir yemekhane yer almaktadır. Aynı zamanda E-blok 9. katta 30 kişi kapasiteli bir kantin, Dekanlık binası içinde de bir adet büfe vardır. Kütüphane: Gazi Üniversitesi Rektörlük Yerleşkesi içinde son derece modern ve yetkin bir kütüphane bulunmaktadır. E-blok, 9. katta önemli tıp kitaplarının bulunduğu küçük bir okuma salonu bulunmaktadır. Ayrıca tüm Tıp fakültesi öğrencilerine uluslararası kütüphanelere internet üzerinden ulaşabilmeleri olanağı sağlanmıştır. İnternet: Bu nedenle, gerek Dekanlık binasının yanında bulunan Öğrenci Sosyal Tesisleri içinde, gerek E-blok, 9. kattaki okuma salonunda öğrencilerimizin kullanımına açık internet erişimli bilgisayarlar bulunmaktadır. 95 Spor alanı: Üniversitenin kapalı ve açık spor alanlarından yararlanmaktadırlar. Bu yıl üçüncüsü yapılan 25–27 Ekim 2013’de Ulusal Öğrenci kongresi Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesinde yapılmış olup, programı ekte sunulmuştur (Ek7.4). Fakülte eğitim programındaki araştırma eğitimi ve araştırma olanakları ile öğrencilerine yönelik eğitim programında yer almayan doğrudan ya da dolaylı desteklediği araştırmalar mevcuttur. Bunlar Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi bilimsel Araştırma Topluluğu (GÜTBAT) tarafından organize edilmekte ve öğretim üyelerimizin desteği ile çalışmalar yürütülmektedir. Bu şekilde üretilen çalışmaların Ulusal ve Uluslararası Öğrenci Kongrelerinde öğrencilerimiz tarafından sunulması sağlanmıştır. Bu konuda gereken danışmanlık ve finansal destek fakültemizce sağlanmaktadır. Tıp Fakültesi’nin bütçesi, her yıl üniversite rektörlüğü tarafından belirlenmekte ve eğitim için ayrı bir mali kaynak ayrılmamaktadır. Bunun en önemli nedeni mali kaynaklarla ilgili düzenlemelerin 2547 sayılı Yükseköğretim Kurulu (YÖK) Kanununu ile yapılmış olmasıdır. YÖK Kanunu’nun 16.maddesinin b-3 fıkrasında fakülte Dekanının görevleri arasında, “Fakültenin ödenek ve kadro ihtiyaçlarını gerekçesi ile birlikte rektörlüğe bildirmek, fakülte bütçesi ile ilgili öneriyi fakülte yönetim kurulunun da görüşünü aldıktan sonra rektörlüğe sunmak” belirtilmiştir. Aynı kanunun 13. madde B-3 fıkrasında ise Rektörün görevleri arasında “Üniversitenin yatırım programlarını, bütçesini ve kadro ihtiyaçlarını, bağlı birimlerinin ve üniversite yönetim kurulu ile senatonun görüş ve önerilerini aldıktan sonra hazırlamak ve Yükseköğretim Kuruluna sunmak” belirtilmiştir. Buradan da anlaşılacağı üzere Fakülteler mali açıdan Rektörlüklerin kontrolü altındadır. 2013 yılında personel giderleri için, 47.780.000 TL bütçe ödeneği tahsis edilmiş olup, 2013 yılı Haziran ayı sonu itibariyle bu ödeneğin 22.729.702 TL’si harcanmıştır. 7.978.000 TL SGK prim giderleri için ayrılmış olup, 2103 yılı Haziran ayı sonu itibariyle bu ödeneğin 4.013.520 TL’si harcanmıştır. 2013 yılında mal ve hizmet alım giderleri için ayrılmış olan 883.000 TL’nin 125.052 TL’si harcanmıştır (Ek7.5). Mezuniyet öncesi eğitim çerçevesinde ulusal ve uluslararası öğrenci/eğitici işbirliği, değişim programları ile projelerin tanıtımı, işbirlikleri ve projelerin duyuruları üniversite ve fakülte web sayfasında yer almaktadır. 96 Erasmus faaliyetleri konusunda son dört yıldır aktif olarak çalışılmaktadır. Erasmus kurulu üyeleri belirlenmiş olup, Erasmus programının ilkeleri ve Erasmus faaliyetleri ile ilgili bilgiler ekteki dokümanda sunulmuştur (Ek7.6). Öğrencilere yönelik olarak Ghent Üniversitesi ile ikili anlaşma imzalanmış olup, iki öğrenci için üçer aylık öğrenim görme ve staj çalışmaları yürürlüktedir. Şu anda 2 adet Belçikalı intern, fakültemizde eğitimlerine devam etmektedir. 2012-2013 yılı Erasmus programı çerçevesinde 7 adet intern ve 12 adet araştırma görevlisi Avrupa’nın çeşitli ülkelerinde eğitim görmektedir. 2011-2012 eğitim öğretim yılında Erasmus programı kapsamında 2 öğrenci, Belçika Ghent Üniversitesi’nde 3 ay süreyle eğitim almıştır. Farabi uygulamaları başlamış ve yürütülmektedir. Farabi Kurulu üyeleri fakültemiz web sayfasında ilan edilmiştir (Ek7.7). Gazi Üniversitesi ve Viyana Klinik Araştırmalar Okulu arasında yapılan ortaklık anlaşması gereği, Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi Sürekli Tıp Eğitimi Kurulu etkinlikleri çerçevesinde toplam 11 adet kurs düzenlenmiştir. Kursları başarıyla tamamlayan tüm katılımcılara uluslar arası alanda akredite edilen sertifikaları verilmiştir. Önümüzdeki yıllarda gerek Erasmus, gerekse Farabi programlarından yararlanan kişilerin sayısını arttırmak fakültemizin temel hedeflerinden biridir. Bu amaçla fakültemiz web sayfasında her iki program ile ilgili bilgiler duyurulmuştur ve güncellenmektedir. Ayrıca bu programlardan yararlanan öğrenci ve öğretim üyelerine ait bilgiler de yakından izlenmektedir. 97 8.YÖNETİM VE YÜRÜTME UTEAK tarafından tanımlanan geliştirilmesi gereken yönler ve öneriler: Öğrencileri doğrudan ilgilendiren tüm kurul ve komisyonlarda öğrenci temsiliyetinin sağlanması ve ilgili yönergelerde yer alması Tıp Fakültesi yönetiminin örgütlenme şeması ekte yer almaktadır (Ek:8.1). Tıp Fakültesi eğitim yönetiminin örgütlenme şeması ekte yer almaktadır (Ek:8.2). Eğitimden sorumlu kurullar güncellenmiş şekliyle yönergeleri ile birlikte ekte yer almaktadır (Ek:8.3). Bu kurullara katılan öğrenci temsilcileri de aynı ekte görülmektedir. Başkoordinatörlük Sekreterliği, Öğrenci İşleri Bürosu, Öğrenci İrtibat Bürosu, Sınav Merkezi destek yapıyı oluşturmaktadır. Sınav merkezi personel sayısı 3’den 6’ya çıkarılmıştır. Sınav soru ve cevapları internet üzerinden, öğrenci bilgi sistemi başlığında fakültemize ait server tarafından yayınlanmaktadır. Bütün sınıflara yapılan anketlerin değerlendirilmesi de sınav merkezinde gerçekleşmektedir. Eylül 2013 tarihi itibari ile fakülte yönetim kurulu kadromuz yenilenmiştir. Fakültemiz Dekan Vekili Prof.Dr. Mustafa Benekli, Hacettepe Üniversitesi İngilizce Tıp Fakültesi’nden 1992 yılında mezun oldu. Aynı yıl Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi İç Hastalıkları Anabilim Dalı’nda İç Hastalıkları ihtisasına başladı ve 1997’de İç Hastalıkları Uzmanı oldu. Uzmanlık sonrası 1999’da Amerika Birleşik Devletleri’ne giderek Roswell Park Cancer Institute, Buffalo, New York’ta Klinik Tıbbi Onkoloji yan dal ihtisası yaptı ve 2001 yılında Tıbbi Onkoloji Uzmanı oldu. Ardından 1 yıl süreyle Kök Hücre ve Kemik İliği Transplantasyonu üst ihtisasını da aynı hastanede yaptıktan sonra çalışmalarına 2003 yılına kadar ABD’de devam etti. Aralık 2003 tarihinde Türkiye’ye dönüşünde Gazi ÜniversitesiTıp Fakültesi Tıbbi Onkoloji Bilim Dalı’nda öğretim görevlisi olarak göreve başladı, Nisan 2004’te doçent oldu, 2009 yılında profesörlük kadrosuna atandı. Ağustos 2012-2013 tarihlerinde Gazi Üniversitesi Hastanesi Başhekimliği görevinde bulundu. Halen Gazi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Müdürlüğü görevini de yürütmektedir.Hacettepe Üniversitesi Geliştirme Vakfı En İyi Klinik Araştırma Ödülü, Cancer and Leukemia Group B (CALGB) Klinik Araştırma Ödülü, American Society of Clinical Oncology (ASCO) Merit Ödülü, Roswell Park Cancer Institute Temel Bilimler En İyi Araştırma Ödülü, Mayo Clinic Fellow Ödülü, Roche Onkoloji Ödülü, Anadolu Tıbbi Onkoloji Derneği Bilim Ödülü, Güven Hastanesi Dr. Aysun Küçükel Genç Araştırmacı 98 TıpÖdülü ve Güven Hastanesi En İyi Araştırma Ödülü gibi prestijli ödüllerin sahibidir. Prof. Dr. Benekli, Gastrointestinal Onkoloji Derneği (GİOD) Başkanlığı’nı 2010 yılından itibaren yürütmektedir. Ayrıca 2008 yılından beri Ulusal Kanser Danışma Kurulu(UKDK) üyesidir. Türk Tıbbi Onkoloji Derneği (TTOD) Yönetim Kurulu üyesi olarak 2008-2012 yılları arasında görev yapmıştır. Çeşitli uluslararası ve ulusal dernek ve kuruluş üyeliklerinin yanısıra çok sayıda dergide hakemlik yapmaktadır. Uluslararası indeksler tarafından taranan bilimsel dergilerde yayınlanan 160’a yakın makalesine yaklaşık 900 atıf yapılmıştır. Dekan Yardımcısı Prof. Dr. Cengiz Bekir Demirel, Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi mezunu ve Anesteziyoloji ve Reanimasyon anabilim dalında görev yapmakta olup, akademik alanda oldukça yetkin bir öğretim üyesidir. Ulusal ve uluslararası alanda çok sayıda makalesi ve bilimsel tebliği olan Prof. Dr. Demirel, çeşitli bilimsel toplantılara konuşmacı olarak da katılmıştır. Eğitimden sorumlu Dekan yardımcısı Doç. Dr. Osman Yüksel’in 32 adet uluslararası, 25 adet ulusal makalesi, 2 adet kitap bölüm yazarlığı bulunmaktadır. Kendisi aynı zamandaTıp Eğitimi ile ilgili eğitim programlarına katılmıştır ve 2012 yılından bu yana TÜBA asosiye üyesi olarak çalışmaktadır. 99 9. SÜREKLİ YENİLENME VE GELİŞİM UTEAK tarafından tanımlanan geliştirilmesi gereken yönler ve öneriler: Sürekli yenilenme ve gelişme mekanizmasının, daha belirgin hale getirilmesi öğrencilerin katılımına açık, şeffaf ve merkezi düzeyde anahtar bir düzenek olarak kurgulanması ve hayata geçirilmesini öneriyoruz Fakültemiz ileriye dönük stratejik planlarını oluşturmaya geçmiş yıllarda başlamış ve halen geliştirerek uygulamaktadır. Bu bağlamda, Tıp Fakültesi’nde 2014-2018 stratejik planını hazırlamak üzere 07 Kasım 2012 tarihinden itibaren tüm akademik ve idari birimleri temsil edebilecek şekilde farklı anabilim dalları ve idari personel temsilcilerinden oluşan 43 kişilik “Stratejik Planlama Ekibi” kurulmuştur. Bu ekipte öğrenci katılıma açık hale getirilen çalışmalara aşağıda ekli listede görülen öğrencilerin katılımı da sağlanmıştır. Bu komisyon, çalışmalarına 03.12.2012 tarihinde başlamış ve çalışma takvimi oluşturulmuştur. Ekip, 2014’de de mevcut planın uygulanmaya devam edilmesi, 2014 ve 2018 yıllarını kapsayan projelerin güncellenerek yeni plana aktarılması ve bu doğrultuda 2013 yılı içerisinde stratejik planın oluşturulması için çalışmalarını sürdürmektedir. Bu çalışmalarda, Kalkınma Bakanlığı Stratejik Planları, Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu (TÜBİTAK), Bilim ve Teknoloji Yüksek Kurulu Kararları, Türkiye Bilimler Akademisi’nin Raporları ve bu kurumlar tarafından belirtilen öncelikler temel ölçütler olarak alınmış ve hazırlanan stratejik plan örneği: http://med.gazi.edu.tr/posts/view/title/tip-fakultesi-2014-2018-yillari-stratejik-plan-43843url adresinde paylaşılmıştır. 100 Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi Stratejik Planlama Ekibi GÖREVİ e-posta BİRİMİ Stratejik Plan Prof. Dr. Seçil Koordinatörü ÖZKAN Üye Prof. Dr. Deniz ASLAN Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Üye Doç. Dr. Ahmet DEMİRCAN Doç. Dr. G. Levent OKTAR Doç. Dr. Erdinç ESEN Acil Tıp demircan@gazi.edu.tr AD Bşk. Öğretim gloktar@gazi.edu.tr Üyesi Öğretim erdinc@gazi.edu.tr Üyesi Prof. Dr. Meltem BAHÇELİOĞLU Doç. Dr. Ramazan KARABULUT Uzm. Dr. Petek ERPOLAT Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi meltemb@gazi.edu.tr Üye Doç. Dr. Ender TANER Öğretim Üyesi tanerender@gazi.edu.tr tanerender@gmail.com Üye Prof. Dr. Gülçin KAYMAK KARATAŞ Yrd. Doç. Dr. Güldal YILMAZ Doç. Dr. Serhat GÜROCAK Öğr. Gör. Dr. Hakan TUTAR Doç. Dr. A. Yusuf ÖNER Doç. Dr. İrem BUDAKOĞLU Prof. Dr. Candan ÖZOĞUL Öğretim Üyesi gulcink@gazi.edu.tr Tıp Fakültesi, Halk Sağlığı AD Tıp Fakültesi, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları AD Tıp Fakültesi, Acil Tıp AD Tıp Fakültesi, Kalp Damar Cerrahisi AD Tıp Fakültesi, Ortopedi ve Travmatoloji AD Tıp Fakültesi, Anatomi AD Tıp Fakültesi, Çocuk Cerrahisi AD Tıp Fakültesi, Radyasyon Onkolojisi AD Tıp Fakültesi, Ruh Sağlığı ve Hastalıkları AD Tıp Fakültesi, FTR AD Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi guldalyilmaz@gazi.edu.tr drguldal@yahoo.com ogurocak@gazi.edu.tr Doç. Dr. Gülendam BOZDAYI Doç. Dr. Ö. Hakan EMMEZ Doç. Dr. Ö. Hakan EMMEZ Doç. Dr. Serhan TUNCER Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi gulendam@gazi.edu.tr gbozdayi@hotmail.com hakanemmez@gmail.com Doç. Dr. Esra ADIŞEN Öğretim Üyesi eozsoy@gazi.edu.tr ADI SOYADI Üye Üye Üye Üye Üye Üye Üye Üye Üye Üye Üye Üye Üye Üye Üye Üye ozkans@gazi.edu.tr secilozkan70@gmail.com daslan@gazi.edu.tr ramazank@gazi.edu.tr petekerpolat@gazi.edu.tr hakantutar@gazi.edu.tr yusufoner@gazi.edu.tr isiliremb@gmail.com ozogulc@gazi.edu.tr hakanemmez@gmail.com serhantuncer@gazi.edu.tr Tıp Fakültesi, Tıbbi Patoloji AD Tıp Fakültesi, Üroloji AD Tıp Fakültesi, KBB Hastalıkları AD Tıp Fakültesi, Radyoloji AD Tıp Fakültesi, Tıp Eğitimi AD Tıp Fakültesi, Histoloji ve Embriyoloji AD Tıp Fakültesi, Tıbbi Mikrobiyoloji AD Tıp Fakültesi, Beyin Sinir Cerrahisi AD Tıp Fakültesi, Beyin Sinir Cerrahisi AD Tıp Fakültesi, Plastik Rekonstrüktif ve Estetik Cerrahi AD Tıp Fakültesi, Deri ve Zührevi Hastalıklar AD 101 ADI SOYADI GÖREVİ e-posta BİRİMİ Doç. Dr. Olgun Kadir ARIBAŞ Doç. Dr. Berrin IŞIK Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi olgun@selcuk.edu.tr Prof. Dr. İbrahim DOĞAN Öğr. Gör. Dr. Esra TUĞ Prof. Dr. Neşe ILGIN KARABACAK Öğr. Gör. Dr. Hacer İLKE ÖNEN Doç. Dr. Göknur Güler ÖZTÜRK Prof. Dr. Nesrin ÇOBANOĞLU Prof. Dr. M. Rıdvan YALÇIN Prof. Dr. Elvan İŞERİ Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi ibrahimdogan@gazi.edu.tr Tıp Fakültesi, Göğüs Cerrahisi AD Tıp Fakültesi, Anesteziyoloji ve Reanimasyon AD Tıp Fakültesi, İç Hastalıkları AD Tıp Fakültesi, Tıbbi Genetik AD Tıp Fakültesi, Nükleer Tıp AD Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi hionen@gazi.edu.tr Üye Prof. Dr. Kenan HIZEL Öğretim Üyesi khizel@gazi.edu.tr Üye Doç. Dr. Taner AKAR Yrd. Doç. Dr. Sevil Özger İLHAN Prof. Dr. Sefer AYCAN Doç. Dr. Mesut ÖKTEM Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi tanerakar@yahoo.com Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Memur Memur Memur Öğrenci lpinar@gazi.edu.tr nbukan@gazi.edu.tr nbukan@yahoo.com muratgoz66@gmail.com songul.kushan@gazi.edu.tr ademagaoglu@gazi.edu.tr yilmazbk@gmail.com Üye Prof. Dr. Lamia PINAR Prof. Dr. Fikret AKATA Doç. Dr. Belgin KOÇER Prof. Dr. Neslihan BUKAN Murat ŞAHİNÖZ Songül TUNÇEL Adem AĞAOĞLU Bilge Kaan YILMAZ Turgut ŞAHAN Tıp Fakültesi, Tıbbi Biyoloji AD Tıp Fakültesi, Biyofizik AD Tıp Fakültesi, Tıp Tarihi ve Etik AD Tıp Fakültesi, Kardiyoloji AD Tıp Fakültesi, Çocuk ve Ergen Ruh Sağl. ve Hast. AD Tıp Fakültesi, Enfeksiyon Hastalıkları AD Tıp Fakültesi, Adli Tıp AD Tıp Fakültesi, Tıbbi Farmakoloji AD Tıp Fakültesi, Halk Sağlığı AD Tıp Fakültesi, Kadın Hastalıkları ve Doğum AD Tıp Fakültesi, Fizyoloji AD Tıp Fakültesi, Göz Hastalıkları AD Tıp Fakültesi, Nöroloji AD Tıp Fakültesi, Tıbbi Biyokimya AD Tıp Fakültesi Tıp Fakültesi Tıp Fakültesi Tıp Fakültesi Öğrenci turgutsahan_@hotmail.com Tıp Fakültesi Üye Nail ZELYURT Öğrenci nailzelyurt@gmail.com Tıp Fakültesi Üye Üye Üye Üye Üye Üye Üye Üye Üye Üye Üye Üye Üye Üye Üye Üye Üye Üye Üye Üye Üye berrinisik@gazi.edu.tr esratug@hotmail.com nesekara@gazi.edu.tr nesekarabacak@gmail.com gozturk@gazi.edu.tr nesrin.cobanoglu@gmail.com ridvany@gazi.edu.tr ekaracan@gazi.edu.tr soilhan@gazi.edu.tr mnilhan@gazi.edu.tr saycan@gazi.edu.tr moktem@gazi.edu.tr fdakata@yahoo.com ebkocer@yahoo.com 102 ADI SOYADI GÖREVİ e-posta BİRİMİ Üye İsmail BÜLBÜL Öğrenci ibulbul@hotmail.com Tıp Fakültesi Üye Simay ERŞAHİN Öğrenci simayersahin@hotmail.com Tıp Fakültesi Üye Nurettin SERVİ Öğrenci nurettin_servFhotmail.com Tıp Fakültesi Üye M. Abdullah BOZKURT Öğrenci m.abdullahbozkurt@gazi.edu.t Tıp Fakültesi r Üye Ayşe Kübra KİBAR Öğrenci aysekubrakibar@gmail.com Tıp Fakültesi 103