TUĞRUL BEY İLKOKULU-ORTAOKULU 2015
Transkript
TUĞRUL BEY İLKOKULU-ORTAOKULU 2015
TUĞRUL BEY İLKOKULU-ORTAOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI ~1~ Nallıhan–2015 T.C. NALLIHAN KAYMAKAMLIĞI Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu 2015-2019 STRATEJĠK PLANI Ocak–2015 ~2~ En önemli ve verimli vazifelerimiz milli eğitim işleridir. Milli eğitim işlerinde kesinlikle zafere ulaşmak lazımdır. Bir milletin gerçek kurtuluşu ancak bu şekilde olur. ~3~ ĠSTĠKLAL MARġI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! ne bu şiddet bu celal? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal, Hakkıdır, Hak'ka tapan, milletimin istiklal! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım; Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner aşarım; Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar. "Medeniyet!" dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma sakın! Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın. Doğacaktır sana vaadettiği günler Hak'kın; Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri "toprak" diyerek geçme, tanı! Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır atanı; Verme, dünyaları alsan da bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şüheda fışkıracak, toprağı sıksan şüheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Hüda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. Ruhumun senden ilahi, şudur ancak emeli; Değmesin mabedimin göğsüne na-mahrem eli! Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli, Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli O zaman vecdile bin secde eder varsa taşım; Her cerihamdan, ilahi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-i mücerret gibi yerden naşım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım! Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal; Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal! Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal. Hakkıdır, hür yaşamış bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hak'ka tapan milletimin istiklal! Mehmet Akif ERSOY ~4~ ~5~ Ömer AKKUġ (Okul/Kurum Müdürü) SUNUġ GeliĢen ve sürekliliği izlenebilen ,bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaĢam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar,hedefler ve planlanmıĢ zaman diliminde gerçekleĢecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJĠK PLAN) oluĢabilmektedir. Okulumuz misyon, vizyon ve stratejik planını ilk olarak 2007 yılında belirlemiĢtir. Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaĢmak düĢüncesiyle Sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi kendisine amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluĢturmak için eğitim ve öğretim baĢta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaĢma ,sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla iliĢkiler ve kurumlar arası iliĢkileri kapsayan 2015-2019 stratejik planı hazırlanmıĢtır. Büyük önder Atatürk‟ü örnek alan bizler ;Çağa uyum sağlamıĢ, çağı yönlendiren öğrenciler yetiĢtirmek için kurulan okulumuz ,geleceğimizin teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkanlarla yetiĢip, düĢünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyeti‟nin çıtasını daha yükseklere taĢıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir Ģekilde tüm azmimizle çalıĢmaktayız. Tuğrul Bey Ġlkokulu/Ortaokulu‟nun stratejik planlama çalıĢmasına önce durum tespiti ,yani okulun SWOT analizi yapılarak baĢlanmıĢtır. SWOT analizi tüm idari personelin ,öğretmenlerin ,çalıĢanların ve velilerin katılımıyla uzun süren bir çalıĢma sonucu ilk Ģeklini almıĢ, varılan genel sonuçların sadeleĢtirilmesi ise Okul yönetimi ile öğretmenlerden oluĢan dört kiĢilik bir kurul tarafından yapılmıĢtır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre stratejik planlama aĢamasına geçilmiĢtir.Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaĢmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta baĢarı veya baĢarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuĢtur. Denilebilir ki SWOT analizi okulumuzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğini gösteren bir belgedir. Stratejik Plan‟da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleĢtirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyon yapılacaktır. Tuğrul Bey Ġlkokulu/Ortaokulu Stratejik Planı (2015-2019)‟de belirtilen amaç ve hedeflere ulaĢmamızın Okulumuzun geliĢme ve kurumsallaĢma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibine , öğretmen, öğrenci ve velilerimize teĢekkür ederim. Okul/Kurum Müdürü ~6~ ĠÇĠNDEKĠLER SUNUġ............................................................................................................................ KISALTMALAR LĠSTESĠ............................................................................................. TABLOLAR LĠSTESĠ.................................................................................................... ġEKĠLLER LĠSTESĠ....................................................................................................... GĠRĠġ............................................................................................................................... I.BÖLÜM........................................................................................................................ Stratejik Plan Hazırlık Süreci ......................................................................................... Tuğrul Bey Ġlkokulu –Ortaokulu 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci ...................... Stratejik Plan Modeli....................................................................................................... II.BÖLÜM...................................................................................................................... Mevcut Durum Analizi ............................................................................................. Tuğrul Bey Ġlkokulu -Ortaokulu Tarihçesi ......................................................... Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi........................................................... Faaliyet Alanları Ġle Ürün ve Hizmetler............................................................... PaydaĢ Analizi............................................................................................................. Kurum Ġçi ve DıĢı Analiz.......................................................................................... GZFT Analizi............................................................................................................... III. BÖLÜM................................................................................................................. Geleceğe Yönelim...................................................................................................... Misyon........................................................................................................................... Vizyon........................................................................................................................... Temel Değerler............................................................................................................ Stratejik Plan Genel Tablosu................................................................................... TEMA: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠM................................................................... TEMA: EĞĠTĠM-ÖĞRETĠMDE KALĠTE..................................................................... TEMA: KURUMSAL KAPASĠTE................................................................................ IV. BÖLÜM.................................................................................................................... MALĠYETLENDĠRME.................................................................................................. V. BÖLÜM...................................................................................................................... Ġzleme ve Değerlendirme................................................................................................ VI.BÖLÜM..................................................................................................................... Stratejik Plan Ekipleri ve ĠletiĢim Bilgileri..................................................................... ~7~ 6 8 9 9 10 11 12 12-14 15 16 16 17 17 18-20 21 22-27 28-33 34 34 35 36 37-38 39-40 41-42 43-47 48-50 51 52-53 54 55-59 60 61 KISALTMALAR LĠSTESĠ AB ARGE BT DPT GZFT ĠHL LYS MEB MEM ML MTE PG SBS STK TBMM TKY TÜBĠTAK VHKĠ YGS Avrupa Birliği AraĢtırma GeliĢtirme BiliĢim Teknolojileri Devlet Planlama TeĢkilatı Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit Ġmam Hatip Lisesi Lisans YerleĢtirme Sınavı Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlüğü Meslek Lisesi Mesleki Teknik Eğitim Performans Göstergesi Seviye Belirleme Sınavı Sivil Toplum KuruluĢları Türkiye Büyük Millet Meclisi Toplam Kalite Yönetimi Türkiye Bilimsel ve Teknolojik AraĢtırma Kurumu Veri Hazırlama Kontrol ĠĢletmeni Yüksek Öğretime GeçiĢ Sınavı ~8~ TABLOLAR LĠSTESĠ S.N. TABLO ĠSMĠ SAYFA NUMARASI 1 Tablo 1: Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 12 2 Tablo 2: Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi 13 3 Tablo 3: Ürün ve Hizmetler Tablosu 4 Tablo 4: Tuğrul Bey Ġlkokulu - Ortaokulu Faaliyet Alanları( PaydaĢ Matrisi) 21 5 Tablo 5: Millî Eğitim Bakanlığı Ġnsan Kaynakları Dağılımı 24 6 Tablo 6: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı 24 7 8 Tablo 7: Okul Kurum Personelinin YaĢ Dağılımı 24 Tablo 8: Tuğrul Bey Ġlkokulu –Ortaokulu Teknolojik Alt Yapı Durumu 25 9 Tablo 9: Tuğrul Bey Ġlkokulu –Ortaokulu Mali Kaynak Tablosu 26 10 Tablo 10: Tuğrul Bey Ġlkokulu –Ortaokulu Yıllara Göre Gelir-Gider Tablosu 26 11 Tablo 11: Üst Politika Belgeleri 27 12 Tablo 12: GZFT 29 - 30 13 Tablo 13: GeliĢim ve Sorun Alanları 31 - 32 14 Tablo 14: Maliyetlendirme 52-53 15 Tablo 15: Stratejik Plan Koordinasyon Üst Kurulu ĠletiĢim Bilgileri 18 - 20 61 ġEKĠLLER LĠSTESĠ S.N. ġEKĠLLER SAYFA NUMARASI 1 ġekil 1 Stratejik plan hazırlık çalıĢmaları 15 2 ġekil 2 Mevzuat ġeması 17 3 ġekil 3 Organizasyon ġeması 23 4 ġekil 4 Ġzleme ve Değerlendirme Modeli 57 ~9~ GĠRĠġ 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. maddesi "Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar." ve "Kamu idareleri, kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırmak zorundadırlar." Ġfadesi doğrultusunda Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu 2015-2019 yıllarını kapsayacak Ģekilde beĢ yıllık amaç ve hedeflerini gösteren stratejik planını hazırlamıĢ bulunmaktadır. DeğiĢim ve geliĢiminin kaçınılmaz olduğu günümüzde bireylerimizin bilinçli hale gelmesi,bilgi çağında bilgiyi doğru kullanabilmesi ve bunların sonucunda da bilinçli bir toplumun oluĢması için kurumların ve bireylerin üzerine düĢen sorumluluklarını yerine getirmesi gerekmektedir. Günümüzde izlenen hızlı değiĢmeler kurum ve kuruluĢları uzun dönemli önlemler almaya zorlamaktadır. Nerede olduğumuzu? Nerede olmayı istediğimizi? ÇalıĢmalarımızı nasıl ölçeceğimizi? Varmak istediğimiz yere nasıl ulaĢabileceğimizi? Ġzleyeceğimiz yolu nasıl belirleyeceğimizi? ÇalıĢmalarımızı nasıl denetleyebileceğimizi? Belirtmek amacıyla hazırlanan bu plan kurumumuzda görev alan tüm personelin katılımını ve kurum yöneticisinin tam desteğini içeren sonuç almaya yönelik çalıĢmalarımızı belirler. Bu planlamanın kamu yönetimi kültürümüze önemli katkılar sağlayacağına olan inancımızla saygılar sunuyoruz. Tuğrul Bey Ġlkokul/Ortaokul Stratejik Plan Ekibi ~ 10 ~ BĠRĠNCĠ BÖLÜM STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ ~ 11 ~ STRATEJĠK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECĠ Dünyada kamu malî yönetimi ve kontrol sistemi konusunda önemli geliĢmelerin yaĢanması ve ülkemizde de kamu idarelerinin sayı, nitelik ve teĢkilatlanmalarına bağlı olarak önemli değiĢikliklerin meydana gelmesi sonucunda “5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu” 24.12.2003 tarih ve 25326 sayıyla resmi gazetede yayınlanarak yürürlüğe girmiĢtir. Kamu idare ve kurumlarının elde ettiği her türlü kamu kaynağının daha verimli, etkin ve Ģeffaf kullanılmasını amaçlayan kanunun 9. maddesiyle kamu idarelerinin stratejik plan hazırlaması zorunlu hale getirilmiĢtir. Aynı kanun maddesinde kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırılmasının gerekliliği belirtilmiĢtir. Bu bağlamda Bakanlığımız 16.09.2013 tarih ve 26 sayılı genelge ve Stratejik Plan Hazırlık Programı aracılığıyla 2015-2019 Stratejik Planının yapılmasına iliĢkin yol haritasını belirlemiĢtir. A. Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci Okulumuz ilgili genelge ile Bakanlığımızın belirttiği takvim dâhilinde 2015-2019 Stratejik Planlama çalıĢmalarına baĢlamıĢtır. ÇalıĢmalar, Okulumuz Stratejik Planlama Koordinasyon Ekibi rehberliğinde tüm birimlerin katılımıyla yürütülmüĢtür. Okulumuzda Stratejik Planlama hazırlıkları kapsamında gerçekleĢtirilen faaliyetler aĢağıda belirtilmiĢtir. 2013/26 sayılı genelge doğrultusunda Ġl Stratejik Plan Üst Kurulu ve Ġl Stratejik Plan hazırlama ekibi oluĢturulmuĢtur. Tablo 1: Stratejik Plan Hazırlama Ekibi STRATEJİK PLAN KOORDİNASYON ÜST KURULU Sıra No 1 2 3 4 5 6 Adı Soyadı Ünvanı ÖMER AKKUŞ Semih BİRGÜL Uğur GÜR Yelda YÜCEER Bülent YÜCEL Bilgin YILMAZ Okul Müdürü Müdür Yardımcısı Öğretmen Öğretmen Okul Aile Birliği Başkanı Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi ~ 12 ~ Tablo 2: Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi Adı Soyadı Görevi Unvanı Birimi Okul Müdürü Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Müdür Yardımcısı Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ömer AKKUġ BaĢkan Semih BĠRGÜL Koordinatör Uğur GÜR Koordinatör Hüsnü ORAN Üye Sema BODUR Üye Öğretmen Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Hidayet AR Üye Öğretmen Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Erol ÇETĠNKAYA Üye Öğretmen Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Zühal BĠRGÜL Üye Öğretmen Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Zuhal AKKUġ Üye Öğretmen Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Oğuz ġAHĠN Üye Öğretmen Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ġlkay Sati ER Üye Öğretmen Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Mehmet IġIK Üye Öğretmen Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Elif Songül TÜRKOĞLU Yelda YÜCEER Üye Öğretmen Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Üye Öğretmen Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yusuf MĠMLER Üye Öğretmen Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Serpil ESER Üye Öğretmen Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Gizem Anıl SEZER Üye Öğretmen Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Hülya DEMĠRCAN Üye Öğretmen Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Hüsamettin AKAY Üye Öğretmen Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Öğretmen Öğretmen ~ 13 ~ Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 1. Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu Stratejik Plan üst kuruluna yönelik bilgilendirme toplantısı yapılmıĢtır. 2. Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu öğretmenlerinin , öğrencilerin katılımı ile toplantılar düzenlenmiĢtir. 3. Okulumuz web sayfasında stratejik planlama ile ilgi bilgi, doküman ve örnek uygulamaların paylaĢılacağı bölüm eklenmiĢtir. Durum analizi çalıĢmaları Millî Eğitim Bakanlığı Ġlçe takvimine göre hazırlanarak raporlanmıĢtır. 4. Durum analizinden elde edilen veriler ve Bakanlığımızın , Ankara Ġl MEM stratejik plan taslaklarından ve Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün taslaklarından yola çıkarak stratejik amaç ve hedefler oluĢturulmuĢ, bu hedeflere ait performans göstergeleri belirlenmiĢtir. 5. Okulumuz stratejik planının onayı alınıp uygulamaya geçilmesi ile beraber izleme ve değerlendirme faaliyetleri de baĢlayacaktır. Ġzleme değerlendirme ise altı aylık ve yıllık olmak üzere senede iki defa gerçekleĢtirilecektir. ~ 14 ~ B. STRATEJĠK PLAN MODELĠ ġekil 1: Stratejik plan hazırlık çalıĢmaları Üst Politika Belgeleri MEB Durum Analizi NALLIHAN Tuğrul Bey İlkokuluOrtaokulu 2015-2019 Stratejik Planı Merkez Birim Önerileri İl Mem Durum Analizi Stratejik Plan Çalışmaları Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği hazırlanan 2013/26 Sayılı Genelge ile 2015-2019 stratejik plan çalıĢmaları baĢlatılmıĢtır. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından stratejik planlama sürecinde yapılması gerekenler, kurulacak ekip ve kurullar ile sürece iliĢkin iĢ takvimi belirlenmiĢtir. Bu bağlamda, Okulumuz Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi ve birim temsilcilerinin katılımıyla Okul Stratejik Plan Ekibi Ar-Ge birimlerinin koordinesinde okul ve kurum müdürlüklerinde stratejik plan ekipleri oluĢturulmuĢtur. Okulumuzun 2015-2019 dönemini kapsayacak olan stratejik planı için hazırlık çalıĢmaları, Bakanlığımızın 16.09.2013 tarihli genelgesi ile baĢlatılmıĢtır. 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama çalıĢmaları belirtilen takvim doğrultusunda Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Plan Ekibi oluĢturularak Bakanlığımız modeli doğrultusunda yapılmıĢtır. ÇalıĢma ekiplerinin belirlenmesini takiben hazırlık çalıĢmalarına iliĢkin ilkeler ve esaslar ile izlenecek yöntem, süreç ve çalıĢma takvimine iliĢkin ayrıntılar kararlaĢtırılmıĢ ve okulumuz çalıĢanlarına duyurulmuĢtur. Belirlenen çalıĢma takvimi doğrultusunda, eğitim ve bilgilendirme toplantıları ile stratejik planlama çalıĢmaları baĢlatılmıĢtır. “Problem Çözme Teknikleri “ve “Stratejik Plan Hazırlama” baĢlıklarında uygulamalı eğitim çalıĢmaları gerçekleĢtirilmiĢtir. Okulumuzun tarihçesi, mevzuat analizi, faaliyet alanları, iç ve dıĢ paydaĢları ile yararlanıcıları belirlenerek önceliklendirilmiĢ, kurum içi ve dıĢı analizler yapılmıĢtır. GZFT analizinde iç paydaĢların görüĢlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı en üst seviyede sağlayacak bir yöntem kullanılmıĢtır. Her öğretmenin ayrı ayrı yapılan çalıĢtaylar ve atölye çalıĢmalarına yönelik güçlü ve zayıf yanları fırsat ve tehditleri sıralamaları ve önceliklendirmeleri sağlanmıĢtır. Okulumuzda oluĢturulan GZFT listeleri Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi tarafından gözden geçirilerek kurumsal GZFT analizi yapılmıĢtır. Hazırlanan dıĢ paydaĢ görüĢme planı doğrultusunda, Okul müdürü seviyesindeki dıĢ paydaĢlarla bir istiĢare toplantısı düzenlenmiĢ, ayrıca elektronik ortamda diğer paydaĢların görüĢleri alınmıĢtır. ~ 15 ~ ĠKĠNCĠ BÖLÜM MEVCUT DURUM ANALĠZĠ ~ 16 ~ 1. TUĞRUL BEY ĠLKOKULU-ORTAOKULU TARĠHÇESĠ Büyük Selçuklu Sultanı Tuğrul Bey‟in adını alan okulumuz 7 Ekim 1991 günü 2 katlı 12 derslikli olarak açılmıĢtır.170 öğrenci ile eğitim-öğretime baĢlamıĢtır. Ġlkokulların Ġlköğretim Okuluna dönüĢtürülmesi çalıĢmalarında ilçemizin ilk Ġlköğretim Okuluna dönüĢtürülen okuludur. Aynı zamanda 1992 yılında ilçemizde baĢlayan TaĢımalı Eğitim uygulamasına 2000 yılına kadar ev sahipliği yapmıĢtır.2000 yılında taĢımalı eğitimin kaldırılması ile 100.Yıl Mahallesine hizmet vermeye devam etmektedir.1996 yılında kat ilavesi yapılmıĢ derslik sayısı 18‟e çıkartılmıĢtır. 2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu yürüttüğü faaliyetleri, Milli Eğitim Temel Kanununda belirlenen ilke ve amaçlar ,kalkınma planları, programları, ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde planlamak ,var olma nedenini tanımlayarak geleceğe yönelik vizyonunu oluĢturmak, yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını ,ölçülebilir hedeflerini saptamak ,önceden belirlenmiĢ göstergeler doğrultusunda performanslarını ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir yönetim anlayıĢıyla stratejik planlama yapmaktır. Bu plan Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu‟nun 2015-2019 yılları arasında yürüteceği faaliyetleri kapsar. ġekil 2: Mevzuat ġeması T.C. Anayasa (10, 24, 42, 62) MEB K.H.K. Tüzük, Yönetmelik, Yönerge, Bakanlar Kurulu Kararı, Tebliğ, Usul ve Esaslar, Genelgeler Tuğrul Bey İlkokuluOrtaokulu 5018 Sayılı KMYK 3. ve 9. Maddesi ~ 17 ~ Meb Kanunları (430, 222, 1739,657,4 982,9 3. FAALĠYET ALANLARI ĠLE ÜRÜN VE HĠZMETLER 2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde Bakanlığımızın faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerinin belirlenmesine yönelik çalıĢmalar yapılmıĢtır. Bu kapsamda birimlerinin yasal yükümlülükleri,standart dosya planı ve kamu hizmet envanteri incelenerek Bakanlığımızın ürün ve hizmetleri tespit edilmiĢ ve sekiz faaliyet alanı altında gruplandırılmıĢtır Buna göre Tuğrul Bey Ġlkokulu- Ortaokulu faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri Ģu Ģekildedir: Tablo 3: Ürün ve Hizmetler Tablosu I.OKUL YÖNETĠM HĠZMETLERĠ: Ana ÇalıĢma: Yönetimsel Hizmetlerinin Yürütülmesi. A-Alt ÇalıĢma: Yönetimsel Hizmetlerini Yerine Getirme. 1-Yönetimsel ĠĢ ve ĠĢlemleri Mevcut Mevzuata Uygun Olarak Yerine Getirme 2-Personelin kiĢisel geliĢimlerini sağlayıcı çalıĢmalar yapma 3-Personelin mevcut mevzuata uygun Ģekilde göreve gelmesini ve iĢlerini yerine getirme için düzenlemeler yapma 4-Yürütülen yönetimsel iĢlerle ilgili üst birimleri bilgilendirme B-Alt ÇalıĢma: Kurumu Temsil Etme. 1-Okul Ġli Ġlgili Bilgileri Sürekli Güncelleyerek UlaĢılmaya Hazır Halde Bulundurma 2-Üst Birimlerce ve Kurumca Düzenlenen Tören, Toplantı, Kurul ve Komisyonlara ĠĢtirak Etme 3-Protokol Kurallarını Uygulama C-Alt ÇalıĢma: Kurum Kültürü OluĢturma 1-Personele rehberlik etme 2-Personele uygun çalıĢma ortamları sağlama 3-Personelin katılımcılığının artırma 4-Personelin moral geliĢimine katkıda bulunma 5-TKY ve Stratejik Plan Hazırlama ve Uygulama AnlayıĢını Benimsetme D-Alt ÇalıĢma: Basın Yayın ve Halkla ĠliĢkiler 1-Basın ve Halkla ile ilgili iĢleri yerine getirme 2-Ġldeki ve beldedeki eğitim çalıĢmaların yakından izleme 3-Okul web sitesini oluĢturma ve güncelleme 4-Okulda yapılan faaliyetleri üst birimlerle ve eğitim çevresi ile paylaĢma E-Alt ÇalıĢma: Elektronik Ortamda Kullanılan Sistemlere Yürütülen ĠĢlemleri YerineGetirme 1-Kurum Net Sistemi Ġle Ġlgili ĠĢlemlerin Yürütülmesini Kontrol Etme 2-E-Okul Sistemi Ġle Ġlgili ĠĢlemlerin Yürütülmesini Kontrol Etme 3-MEBBĠS Sistemi Ġle Ġlgili ĠĢlemlerin Yürütülmesini Kontrol Etme 4-TEFBĠS Sistemi Ġle Ġlgili ĠĢlemlerin Yürütülmesini Kontrol Etme F-Alt ÇalıĢma: Ġdari ve büro iĢlemlerinin yürütülmesini sağlama 1-Evrak ĠĢlemlerini Yürütme 2-ArĢiv ĠĢlemlerini Yürütme 3-ÇalıĢma Saatlerini ve Görev Dağılımını Hazırlama ve Uygulama 4-Okul Fiziki Mekânların da Bulunması Zorunlu Dokümanları Bulundurma ve Güncelleme 5-Süreli ĠĢ ve ĠĢlemleri takip etme II. STRATEJĠ GELĠġTĠRME HĠZMETLERĠ: Ana ÇalıĢma: Strateji geliĢtirme iĢ ve iĢlemlerini yürütme: A-Stratejik Planlama ÇalıĢmalarını Yürütme 1-Okul Stratejik Planının Hazırlanmasını Sağlama 2-Stratejik Planın Uygulanmasını Ġzlemek B-AraĢtırma ve GeliĢtirme ÇalıĢmalarını Yürütme 1-Ar-Ge Birimini Kurma ve ÇalıĢmalarını Takip Etme 2-Okulda Yürütülen Bu Benim Eserim Projesi, DanıĢmanım Hep Yanımda Projesi, Okul Sütü Projesi, Sodes Projeleri, Diğer Kamu Kurumları Ġle OrtaklaĢa Yürütülen Projeleri Takip Etme 3-TKY Sürecini Takip Etme 4-Zümre Öğretmenler, ġube Öğretmenler ve Okul Öğretmenler Kurulu Toplantı Süreçlerini Takip Etmek ~ 18 ~ C-Ġstatistik 1-Ġstatistik Verilerini Toplama ve Analiz Etme Süreçlerini Yürütme 2-Brifing Silgilerini Toplama ve PaylaĢılmasını Sağlama III. EĞĠTĠM ÖĞRETĠM HĠZMETLERĠNĠN YÖNETĠMĠ: Ana ÇalıĢma: Eğitim ve Öğretim ĠĢlerini Yerine Getirme: A-Eğitim ÇalıĢmalarını Yürütme 1-Okulda eğitimin düzenli olarak iĢleyiĢini sağlama 2-Ders dıĢı eğitim çalıĢmalarının iĢleyiĢini sağlama 3-Ġl MEM koordinesinde yürütülen farklı konulardaki eğitim programlarının uygulanmasını sağlamak 4-Öğrencilerin kiĢisel ve sosyal açıdan değerler açısından donanması için değerler eğitimi almalarını sağlamak 5-Ders programı ile zaman çizelgesini hazırlamak 6-Öğrencilerin zararlı alıĢkanlıklardan uzak ve güven içinde eğitim almalarını sağlamak 7-Engelli öğrencilerle ilgili tedbirler almak B-Öğretim ÇalıĢmalarını Yürütme 1-Program geliĢtirme çalıĢmalarına katkıda bulunma 2-Öğrenci baĢarısını geliĢtirmek için çalıĢmalar yapmak 3-Öğretimi programları, yöntem ve teknikler, ölçme ve değerlendirme çalıĢmalarında öğretmen, öğrenci ve velileri bilgilendirmek C-Kültürel ÇalıĢmaları Yürütme 1-Bilimsel, sosyal ve kültürel çalıĢmaları yürütmek 2-Belirli gün ve haftalarla ilgili etkinlikleri yürütmek 3-Ġnceleme, tanıma ve araĢtırma amaçlı gezilerin düzenlenmesini sağlamak 4-Öğrencilerin değerler eğitimlerini almalarını sağlamak 5-Okulda okuma alıĢkanlığının artırıcı çalıĢmalar yapmak. 6-Atatürk Sevgisi, Milli Tarih, Kültür ve Dil Bilincinin YerleĢmesini Sağlayıcı ÇalıĢmalar Yapmak 7-Sergi, Panel, Konferans, Seminer gibi etkinlikler düzenlemek D-Bilgisayar Hizmetleri-Beden Eğitimi-Spor ve Ġzcilik ÇalıĢmalarını Yürütme 1-ÇeĢitli spor dallarında öğrencilerin yetiĢmesi için gerekli egzersizlerin ve çalıĢmaların yapılmasını sağlamak ve bu öğrencilerin ilgili yarıĢmalara katılmak için gerekli iĢlemleri yerine getirmek 2-Milli ve mahalli bayram günleri ile ilgili törenlere katılmak 3-Satranç, Dama, Mangala gibi zekâ oyunlarının öğrencilerle tanınıp oynanmasını sağlamak E-Öğrenci ĠĢleri ÇalıĢmalarını Yürütme 1-Öğrenci Kayıt alanlarının ve eğitim bölgelerinin Ġlçe MEM, Aracılığı Ġle OluĢturmak 2-Öğrencilerin kayıt, nakil ve mezuniyet iĢlemlerini yürütmek 3-Okul Demokrasi Meclisleri Projesini Uygulamak 4-Öğrenci Sağlık Taramaları Ġle AĢı Uygulamalarını Toplum Sağlığı Merkezi ve Aile Hekimliği Vasıtasıyla Yapılmasını Sağlamak 5-Disiplin ĠĢlemlerini Yürütmek 6-Bursluluk, Denklik ve BaĢka Ülke VatandaĢı Olup, Beldemizde Okul Kayıt Alanı Ġçerisinde Ġkamet Eden VatandaĢların Çocuklarının Kayıt ĠĢlemleri Ġle Ġlgili iĢleri Yürütmek IV. MADDĠ KAYNAKLARIN YÖNETĠMĠ HĠZMETLERĠ: Ana ÇalıĢma: Maddi Kaynakların Yönetilmesi Hizmetlerinin Yürütülmesi. A-Mali ĠĢleri ve TaĢınır ĠĢlerini Yürütme 1-Kurum Bütçesini Hazırlama ve Yürütme 2-Personelin maaĢ. ücret, emeklilik vs. iĢ ve iĢlemlerinin KBS Sisteminde sağlıklı bir Ģekilde yürütülmesi için tedbirler almak 3-TaĢınırlarla ilgili iĢ ve iĢlerin KBS Sisteminde TaĢınır EĢya Modülü üzerinden sağlıklı bir Ģekilde yürütülmesi için tedbirler almak 4-Okulun okul-aile birliğinin oluĢturulmasına öncülük etmek 5-Okul ali birliği gelir ve giderlerinin T EFBĠS modülüne iĢlenmesini sağlama B-Bakım ve Onarım ĠĢlerini Yürütme 1-Okul Binasının doğal afet ve tehlike halinde saldırılara karĢı korumak için gerekli tedbirleri almak, her türlü tesisatın bakımını yaptırmak ve uyarıcı levhaları yerleĢtirmek 2-Okul binasında eğitim ortamlarının iyileĢtirilmesini sağlamak 3-Okul binasında ihtiyaç duyulan onarım iĢlerini MEBBĠS Sistemine iĢlemek, üst birimlere bildirmek 4-Okulun su, elektrik, kanalizasyon, telefon, internet ve kalorifer tesisatının kontrol ve bakım iĢlerin yaptırmak ~ 19 ~ V. ĠNSAN KAYNAKLARI YÖNETĠMĠ HĠZMETLERĠ : Ana ÇalıĢma: Ġnsan Kaynakları Hizmetlerinin Yürütülmesi. A-Mali ĠĢleri ve TaĢınır ĠĢlerini Yürütme 1-Personelin her türlü özlük iĢlemlerinden okuldan yapılabilecek olanları Ġl MEM koordinesi ile yürütmek 2-MEBBĠS sistemi üzerinden e-personel modülün de personelle ilgili bilgileri güncel tutmak ve kiĢisel verileri korumak 3-Engelli ve hamile olan personel ile ilgili düzenlemeler yapmak B-Atama ĠĢlerini Yürütme 1-Norm Kadro Bilgilerini OluĢturma ilgili modül üzerinden bu bilgileri güncelleme 2-Öğretmen ve personel dağılımını yapmak 3-Personelin baĢlama ve ayrılma iĢlerini yapmak C-Hizmet Ġç Eğitim ĠĢlerini Yürütme 1-Hizmet iç eğitim ihtiyaçlarını belirlemek ve üst birimleri bilgilendirmek 2-Personelin kiĢisel geliĢimlerini hizmet içi eğitim yoluyla tamamlamalarını sağlamak 3-Yenilikçi ve uzaktan eğitim faaliyetlerinden personelin faydalanmasını sağlamak 4-Personeli hizmet içi eğitim faaliyetleri hakkında bilgilendirmek D-Öğretmene Hizmet ve Sosyal ĠĢleri Yürütme 2-Okulda öğretmenler için uygun dinlenme ortamları hazırlamak 3-Öğretmenler günü ile ilgili programlar hazırlamak 4-Öğretmen kimlik kartları edinme baĢvurularını yapmak VI. DENETĠM HĠZMETLERĠ: Ana ÇalıĢma: Denetim Hizmetlerinin Yürütülmesi. A-ĠNCELEME-DENETLEME-SORUġTURMA ĠġLERĠNĠ YÜRÜTME 1-Okul içindeki Ģikâyetlerin değerlendirilmesini sağlama 2-Ön Ġnceleme iĢlemlerinin yürütülmesini takip etme B-DENETĠM ĠġLERĠNĠ YÜRÜTME 1-Geçirilen teftiĢ ve rehberlik denetim çalıĢmalarının sonuçlarını inceleme vedeğerlendirme 2-Okuldaki iĢ ve iĢlemlerin denetime hazır halde olmasını sağlama C-HUKUK VE MEVZUAT ÇALIġMALARINI YÜRÜTME 1-Ġdare aleyhine açılan davlarla ilgili iĢlemleri yürütme 2-Yargı kararlarını mevzuat uygun olarak uygulama 3-Mevzuatın uygulanmasında tereddüde düĢülen hususlarda üst birimlerden görüĢ alma ve bunu paylaĢma VII. ÖZEL EĞĠTĠM HĠZMETLERĠ: Ana ÇalıĢma: Özel Eğitim Hizmetlerinin Yürütülmesi. A-REHBERLĠK ĠġLERĠNĠ YÜRÜTME 1-Okuldaki rehberlik hizmetlerini planlama 2-Rehberlik hizmetlerinin yürütülmesi ile ilgili gerekli kurul ve komisyonları kurma ve çalıĢtırma 3-RAM ile ilgili iĢ birliği yapma 4-KaynaĢtırma eğitimi alan bireylerle ilgili iĢ ve iĢlemleri yapma 5-ġiddet eylem planını hazırlama ve uygulama VIII. ARAMA – KURTARMA VE KORUMA HĠZMETLERĠ: Ana ÇalıĢma: Arama-Kurtarma ve Acil Yardım Hizmetlerin Yürütülmesi. A-Arama-Kurtarma ve Koruma Hizmetleri 1-Okuldaki arama, kurtarma ve koruma hizmetleri için ilçe mem ve afad hizmetleri birimi koordinesinde hazırlanması gereken planları hazırlama 2- Okuldaki arama, kurtarma ve koruma hizmetleri için ilçe mem ve afad hizmetleri birimi koordinesinde kurulması gerekli ekipleri kurma, bunlara eğitim verme ve görevlerini tebliğ etme 3-Her hangi bir felaket ve tehlike anında okulun boĢaltılması ve toplanma yerlerinde toplanması için gerekli planlamaları, yer tespitlerini ve tatbikatları yapma, sonuçları paylaĢma ve ilgili üst birimlere rapor etme 4-Okulun nöbet görevlerini planlama ve ilgililere tebliğ etme 5-Yangın söndürme donanımlarını tedarik etme ve kontrollerini yaptırma ~ 20 ~ 4. PAYDAġ ANALĠZĠ Stratejik planın uygulama sürecinde eĢ güdümlülük sağlanabilmesi, planın sahiplenilmesi ve sonuçta amacına ulaĢabilmesi için paydaĢ analizinin yapılması, durum belirlemenin önemli unsurlarından biridir. Bu bağlamda paydaĢ analizi yapılırken aĢağıda belirtilen unsurlar göz önünde bulundurulmuĢtur: Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu‟na girdi sağlayanlar, Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu tarafından ürün ve hizmet sunulan kiĢi, kurum ve/veya kuruluĢlar, Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu‟nun iĢbirliği yaptığı kiĢi, kurum ve/veya kuruluĢlar, Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu‟nun faaliyetlerinden etkilenenler, Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu ‟nu etkileyen kesimler. Tuğrul Bey Ġlkokulu –Ortaokulu 2015-2019 stratejik planının uygulama sonuçları Bu unsurlar göz önünde bulundurularak yapılan beyin fırtınası sonucunda belirlenen paydaĢlar özelliklerine göre tablodaki gibi sınıflandırılmıĢtır. Stratejik planlama ekibi, kendi içinde yaptığı ĠĢ bölümü ile paydaĢlarla okulların gerçekleĢtirdiği faaliyetlerden nasıl etkilendikleri, okullardan neler bekledikleri, okulların güçlü ve zayıf yönleri paydaĢ grubunun sayısına ve özelliğine uygun olan teknik ve/veya araçlar (görüĢme, anket, istek kutusu, web sayfası vb.) kullanılarak belirlenmiĢtir. PaydaĢlardan alınan verilerle stratejik plan amaç ve hedefleri belirlenmiĢ ve paydaĢlara bununla ilgili dönüt verilmiĢtir. Tablo 4:PaydaĢ matrisi PAYDAġLAR MEM VALĠLĠK OKUL YÖNETĠCĠLER ÖĞRETMENLER ÖĞRENCĠLER VELĠLER OKUL ÇALIġANLARI HĠZMET ALIMI Ç OAB ÜNĠVERSĠTE DĠĞER OKULLAR STK BELEDĠYE MUHTARLIK HAYIRSEVERLER TSM ĠÇ PAYDAġLAR DIġ PAYDAġLAR ÇalıĢanlar Temel Ortak Stratejik ortak H H H H H H H H H H H H YARARLANICI H Tedarikçi B B B B H H ~ 21 ~ H H MüĢteri Hedef Kitle H H H H H H H 5. KURUM ĠÇĠ VE DIġI ANALĠZ Kurum içi analiz çalıĢmaları kapsamında okulumuzun teĢkilat yapısı, insan kaynakları, teknolojik düzeyi, mali kaynakları ve istatistiki verileri hakkında bilgi toplanmıĢ ve bu bilgiler değerlendirilerek sonuçlara ulaĢılmıĢtır. Sonuçlar analiz edilerek Okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ortaya konmuĢtur. A. KURUM ĠÇĠ ANALĠZ A.1. ÖRGÜTSEL YAPI Tuğrul Bey Ġlkokulu- Ortaokulu‟na bağlı bölümler ġekil 3‟de belirtilmiĢtir. ~ 22 ~ TUĞRUL BEY ĠLKOKULU-ORTAOKULU ORGANĠZASYON ġEMASI ġekil 3 :Organizasyon ġeması 2.1.1. Örgütsel Yapı: MÜDÜR Ömer AKKUġ Kurullar Öğretmenler Kurulu ġube Öğretmenler Kurulu Okul Aile Birliği BaĢkanı Bülent YÜCEL Bilgin YILMAZ Bil.Tekn.Form.Öğrt. Uygar PARTI Öğrenci Kulüpleri Kültür Edebiyat Kulübü Sağlık Temizlik Beslenme Kulübü Gezi Tanıtma Kulübü Sivil Savunma Kulübü Yardımcı Hizmetler Ali ÇABIK Hüsnü ORAN Öğretmenler Zuhal AKKUġ Zühal BĠRGÜL Hidayet AR Erol ÇETĠNKAYA Yusuf MĠMLER Gizem Anıl SEZER Ġlkay Sati ER Hidayet AR Oğuz ġAHĠN Serpil ESER Sema BODUR Hüsamettin AKAY Zümre Öğret Uğur GÜR Elif Songül TÜRKOĞLU Gözde ÖZDEMĠR Mehmet IġIK ġengül BORA Yelda YÜCEER . Sınıf Öğret 4. Sınıf Zümre Öğretmen Matematik Zümre Öğretmen Türkçe Zümre Öğretmen Yabancı Dil Zümre Öğretmen . Oğuz ŞAHİN Hidayet AR Uğur GÜR Erol ÇETİNKAYA Spor Kulübü Müzik Kulübü Büro Hizmetleri Derya Bağcı Müdür Yardımcısı Semih BĠRGÜL Komisyonlar Öğrenci Değerlendirme Kurulu Sosyal Etkinlikler Kurulu Okul Yardım Komisyonu Muayene ve Teslim Alma Komisyonu DemirbaĢ Sayım Komisyonu Enerji Komisyonu Kitap Okuma Komisyonu Sema BODUR ~ 23 ~ Rehber Öğrt. Hülya DEMİRCAN A.2. ĠNSAN KAYNAKLARI Millî Eğitim Bakanlığı,merkez ve taĢra teĢkilatında 31 Aralık 2014 tarihi itibarıyla 852.066‟sı eğitim ve öğretim hizmetleri sınıfında olmak üzere toplam 929.921 personel ile çalıĢmalarını sürdürmektedir. Tablo 5: Millî Eğitim Bakanlığı Ġnsan Kaynakları Dağılımı Hizmet Sınıflarına Göre Personel Dağılımı BranĢ /görevi EÖHS 2 1 6 3 GĠHS THS SHS Toplam Toplam 2 1 6 3 2 1 6 3 2 2 2 Türkçe Öğretmeni Fen ve Teknoloji Öğretmeni Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni Teknoloji ve Tasarım Öğretmeni 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 B.T.Öğretmeni Beden Eğitimi Öğretmeni VHKĠ Hizmetli 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Genel Toplam 21 23 23 Yönetici Okul Öncesi Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Ġngilizce Matematik Öğretmeni YHS 1 1 2 0 0 0 Tablo 6: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım Oran Sayı 0 0 0 0 0 0 19 %82.60 2 %4.34 1 0 1 %4.16 0 0 0 0 23 Öğrenim Durumu Doktora Yüksek Lisans (Tezli) Yüksek Lisans (Tezsiz) Lisans Ön Lisans Enstitü Lise Ġlköğretim Ġlkokul Genel Toplam Tablo 7: Okul/Kurum Personelinin YaĢ Dağılımı 2014 17 - 30 31 - 40 41 - 50 51 - 60 61 + TOPLAM Sayı 4 12 6 2 0 23 Oran %16.66 %50 %25 %8.33 0 ~ 24 ~ A.3. TEKNOLOJĠK KAYNAKLAR (TEKNOLOJĠK ALTYAPI) Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu her türlü iĢ ve iĢlemlerin baĢlatılması, yürütülmesi ve sonuçlandırılmasında biliĢim teknolojilerini en üst düzeyde kullanmaktadır. Eğitimde yeni teknolojilerin kullanılması ve yaygınlaĢtırılmasına yönelik olarak bütün okulların Ġnternet eriĢimine kavuĢması, BT sınıflarının yaygınlaĢtırılması, bilgisayara düĢen öğrenci sayısı göstergesinin hızla iyileĢtirilmesi, öğretmenlerin taĢınır bilgisayar edinmeleri için sağlanan teĢviklerin sürdürülmesi, bilgi çağında eğitim gereklerinin yerine getirilmesine yönelik kampanyaların yürütülmesi olumlu geliĢmelerdir. Donanım kadar önemli olan yazılımların da hızla devreye konulması elbette kaçınılmazdır. Müfredat programlarının yazılım programları olarak üretilmesi çalıĢmaları devam etmektedir. Tuğrul Bey Ġlkokulu - Ortaokulu‟na ait teknolojik alt yapı durumu Tablo 6‟da gösterilmiĢtir. Tablo 8: Tuğrul Bey Ġlkokulu - Ortaokulu Teknolojik Alt Yapı Durumu S.NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ADI Telefon Faks Cihazı Ġnternet Kutusu Fotokopi Makinesi Bilgisayar Takımı Yazıcı Diz Üstü Bilgisayar Tarayıcı Server Kasa Klima TV Projeksiyon Ġnternet Bağlantısı Bilgisayar Lab. Fotoğraf Makinesi Kamera Okul/Kurumun Ġnternet Sitesi ADEDĠ 1 1 1 2 25 9 1 1 1 1 2 15 17 1 1 8 2 DONANIM YETERLĠLĠĞĠ ZAYIF ORTA ĠYĠ X X X X X X X X X X X X X X X X X ~ 25 ~ A.4. MALĠ KAYNAKLAR Türk millî eğitiminde kaynakların yatırıma yönlendirilme zorunluluğu yanında, çeĢitli sebeplerle kaynakların etkin ve verimli kullanılamaması sorunlarının da yaĢandığı bilinmektedir. Son yıllarda nüfus artıĢ hızı düĢmüĢ olmasına rağmen, hala yüksek seviyelerde Ģehir nüfuslarının artıĢı ve göç olgusu Bakanlık kaynaklarının yeni okul yapımına harcanmasına neden olmaktadır. Kıt kaynakların nicelik sorununa yöneltilmesinden dolayı eğitimde kalite olgusu sürekli ikinci planda kalmaktadır. Merkezi yönetim bütçe uygulamasına geçilmesiyle, bütçe sistemi uluslararası standartlara uygun bir kapsama kavuĢurken, çok yıllı bütçeleme sisteminin bütçe sistemine entegre edilmesiyle de, daha saydam ve öngörülebilir bir bütçe politikası uygulamaya konulmaktadır. Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu‟nun mali kaynakları durumu Tablo 9‟de belirtildiği gibidir. Gelir-gider tablosu Tablo 10' da belirtildiği gibidir. Tablo 9: Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu Mali Kaynak Tablosu 2010 KAYNAKLAR Genel Bütçe Okul-Aile Birliği 1.650.000 DıĢ Kaynaklar/Projeler -- 2011 8500 2012 2013 1.144.700 1.260.000 1.411.200 9000 9000 9500 -- -- 2014 1.040.900 8000 -- TOPLAM Tablo 10: Yıllara Göre Gelir-Gider Tablosu YILLAR HARCAMA KALEMLERĠ Temizlik 2011 GELĠR 2012 GĠDER GELĠR 2013 GĠDER GELĠR GĠDER BüroMakineleri Harcamaları Telefon Kırtasiye 3500 800 450 1200 3750 1200 500 1500 4500 3500 540 2000 TOPLAM 5950 6950 10540 ~ 26 ~ B. KURUM DIġI ANALĠZ B.1. ÜST POLĠTĠKA BELGELERĠ Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu 2015-2019 Stratejik Planı hazırlama sürecinde aĢağıda yazılı olan belgeler üst politika belgeleri olarak kabul edilmiĢtir. Tablo 11: Üst Politika Belgeleri 1 MEB 2015-2019 Stratejik Planı, 2 Ġl Milli Eğitim Stratejik Planı 3 10. Kalkınma Planı 2014-2018 4 Orta Vadeli Program 2014-2016 5 10. Kalkınma Planı Eğitim Özel Ġhtisas Komisyonu Raporu 6 TUBĠTAK Vizyon 2023 Eğitim ve Ġnsan Kaynakları Raporu 7 MEB Sürekli Kurum GeliĢtirme Projesi, TÜSSĠDE Sonuç Raporu 8 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 9 Stratejik Plan Hazırlama Yönetmeliği 10 Kamu Kurum ve KuruluĢları Ġçin Stratejik Planlama Kılavuzu -DPT 11 MEB Stratejik Plan Durum Analizi Raporu(2015-2019) 12 62. Hükümet Programı 13 2014 Mali Yılı Performans Programı 15 MEB Bütçe Raporu 2014 16 Millî Eğitim ile ilgili mevzuat 17 19. Millî Eğitim ġurası Kararları 18 2013/26 Sayılı Genelge ~ 27 ~ GZFT ANALĠZĠ GZFT analizinde iç paydaĢların görüĢlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı en üst seviyede sağlayacak bir yöntem kullanılmıĢtır. Her birim için ayrı ayrı yapılan çalıĢtaylar ve atölye çalıĢmalarında çalıĢanların kendi birimlerine yönelik güçlü ve zayıf yanları fırsat ve tehditleri sıralamaları ve önceliklendirmeleri sağlanmıĢtır. Birim bazında oluĢturulan GZFT listeleri Stratejik Plan Ekibi tarafından gözden geçirilerek kurumsal GZFT analizi yapılmıĢtır. Nallıhan Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü birimlerinin ortak katılımıyla hazırlanan, Stratejik Planın ilk adımlarından birisi olan GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler) analizi sonucunda elde edilen verilere göre; ~ 28 ~ Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler Tablo 12: GZFT Eğitim ve Öğretime EriĢim 1. On iki yıllık zorunlu ve kademeli eğitim 2. eğitim-öğretim faaliyetlerinin gerçekleĢtirilebilmesi için gerekli olan fiziki altyapının büyük ölçüde sağlanmıĢ olması, 3. YetiĢtirme ve tamamlama kursların yaygın olması 4. Kurumun kayıt alanı merkezinde olup öğrenci açısından ulaĢım kolaylılığının olması Eğitim ve Öğretime EriĢim 1. Okullardaki rehberlik anlayıĢının “GeliĢimsel Rehberlik” anlayıĢına uygun olarak her öğrenciye yönelik bir hizmet olmaktan çok, sorunlu öğrencilere yönelik olarak yapılması 2. Çağ nüfusunun (özellikle okul öncesinde) eğitimöğretime dahil edilebilmesi için planlı bir alan taraması çalıĢmasının olmayıĢı. 3. Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tespitine yönelik etkili bir tarama ve tanılama sisteminin olmaması 4. Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesine iliĢkin etkili bir izleme ve önleme mekanizmasının olmaması 5. Rehberlik Hizmetinin tam olarak sağlanamaması Güçlü Yönler Eğitim ve Öğretimde Kalite 1. Yeniliğe ve geliĢmeye açık, genç öğretmen kadrosu 2. Bilgi ve iletiĢim teknolojilerinin eğitim ve öğretim süreçlerinde kullanılması 3. Öğretim programlarının geliĢtirilmesinde katılımcı bir yaklaĢımın benimsenmesi 4. Ġlçede tam ve iyi bir eğitim kadrosuna sahip olunması 5. Okul ve kurumlarla iletiĢimin güçlü ve koordinasyonun tam olması. 6. Öğretmen kadromuzun proje üretmeye yönelik çalıĢmaları, Kurumsal Kapasite 1. Öğretmen baĢına düĢen öğrenci sayısının istenen seviyede olması 2. Güçlü biliĢim altyapısı ve elektronik bilgi sistemlerinin etkin kullanımı 3. Yeniliğe ve geliĢime açık insan kaynağı 4. Yaygın iletiĢim ağı 5. Köklü bir geçmiĢe dayanan kültür ve bilgi birikimi 6. ÇalıĢanlara yönelik mesleki geliĢim imkânları 7. Kayıt bölgesi‟nin olumlu özellikleri ,öğretmenlerin eğitime ağırlık vermesi,öğrenci geneliin baĢarılı olması Zayıf Yönler Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Eğitim çalıĢanlarının büyük bir kısmının akademik çalıĢmalar yapmaması ve kendilerini yenilememeleri, 2. Karar almada katılımcılığın olmaması Üstün yetenekli bireylerin eğitim ve öğretimine iliĢkin imkanların yetersizliği 3. Ġnsan kaynaklarının kolay motive edilememesi. 4. Okul ve kurumlarda sağlık ve hijyen koĢullarının istenilen düzeyde olmaması 5. Sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetlerin yetersizliği 6. KiĢisel, eğitsel ve mesleki rehberlik hizmetlerinin yetersiz olması 7. Yardımcı hizmetler sınıfı personelinin yetersiz oluĢu 8. Veli-Okul-Öğretmen iĢbirliğinin ve veli katılımının tam olarak sağlanamaması 1. Kurum personelinin yeterince kendini güncelleĢtirecek çalıĢmalar yapmaması, değiĢim ve yenilik süreçlerinin iyi algılanamamasından dolayı personelin yeniliklere güç adapte olması, 2. Öğretmenlerin ve eğitim yöneticilerinin, mesleki ve pedagojik ihtiyaçlarının giderilmesi için yapılması gereken mahalli hizmet içi eğitimlerin yetersiz olması, 3. Spor odamızın olmaması 4. Ekonomik olanakların kısıtlı olması 5. Hizmet içi eğitimlerin etkinliğinin istenen düzeyde olmaması 6. Toplantı ve konferans salonunun küçük ve düzensiz oluĢu 7. Ġzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yetersizliği 8. Öğretmenlerin bazı bölgelerde daha uzun süreli çalıĢmasını sağlayacak teĢvik edici mekanizmaların geliĢtirilmemiĢ olması ~ 29 ~ Fırsatlar Eğitim ve Öğretime EriĢim 1. 2. 3. 4. 5. 6. Eğitim ile ilgili çeĢitli kampanyaların olması, AB ve Dünya Bankasının desteklediği eğitim projeleri PaydaĢ kurumlarla iĢbirliğinin geliĢmiĢ olması Eğitim kurumlarının yerel yönetimler ile iĢbirliğinin kolay olması Geçen zamanla birlikte eğitim bilincinin ve eğitim ihtiyacının artması, toplumun eğitime olumlu yaklaĢımı ve ilgisi, Eğitim ve öğretime yönelik talebin giderek artması UlaĢım ağının geliĢmesi Eğitim ve Öğretimde Kalite 1. Teknolojik geliĢmelerin eğitime entegre edilmesine bağlı olarak eğitim sistemimizi hızla ileriye taĢıması 1. Genel bütçeden eğitime ayrılan payın her yıl artıyor olması GeniĢ bir paydaĢ kitlesinin varlığı Kaliteli eğitim ve öğretime iliĢkin talebin artması GeliĢen teknolojilerin eğitimde kullanılabilirliğinin artması Sektörün mesleki ve teknik eğitim konusunda iĢ birliğine açık olması Eğitim bilimleri alanında çok sayıda araĢtırma yapılması Öğrencilerin tüm öğretmenler tarafından birebir tanınması Sosyal faaliyetlerde öğretmen ve öğrenci katılımının yüksek olması Tüm personel arasında üst seviyede kaynaĢma,bilgi alıĢveriĢi ve iĢbirliğinin olması Öğrencilerin tüm öğretmenler tarafından birebir tanınması 2. Ġlçe nüfusunun az olması nedeniyle eğitimin kolay yönetilebilir olması 3. Eğitim öğretim faaliyetlerinin aksamasına sebebiyet verecek ölçütte sert iklimin koĢullarının bulunmaması 4. Yeni eğitim yaklaĢımı ve müfredatlar 5. 6. Genç nüfusun yoğun olması Hayırseverlerin eğitim ve öğretime katkı sağlaması 7. Sosyal medyanın geniĢ kitlelerce kullanılıyor olması 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Eğitim ve Öğretime EriĢim 1. Ailelerin düĢük ekonomik seviyelerinin eğitim öğretim faaliyetlerini olumsuz etkilemesi 2. Yardımcı hizmetlerin sağlanmasında yetersizliklerin bulunması. 3. Öğretmen, yönetici ve ailelerin özel eğitim konusunda yeterli bilgiye ve duyarlılığa sahip olmaması 4. Öğrenci ve ailelerin meslekler ve iĢ hayatıyla ilgili yeterli bilgiye sahip olmaması 5. Özel sektörün eğitim yatırımlarının yeterli düzeyde olmaması 6. KaynaĢtırma öğrencilerine tam zamanlı eğitimin yapılamaması Kurumsal Kapasite Tehditler Eğitim ve Öğretimde Kalite 1. DeğiĢime direnç 2. Personelin zaman kavramına fazla dikkat etmemesi 3. Yangın merdiveninin olmaması 4. Performansa dayalı bir değerlendirme eksikliği ve yeterli bir yaptırımın olmaması ve performans değerlendirmesinde daha çok bilimsel ölçütlere yer verilmemesi 5. Mesleki yöneltmede öğrencilerin ilgi ve yeteneklerinin dikkate alınmaması 6. Bireylerde oluĢan teknoloji bağımlılığı 7. Ġnternet ortamında oluĢan bilgi kirliliği, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt etme güçlüğü 8. Toplumda kitap okuma, spor yapma, sanatsal ve kültürel faaliyetlerde bulunma alıĢkanlığının yetersiz olması 9. Okul giriĢi trafik yönünden kalabalık oluĢu ,giriĢ ve çıkıĢlarda tehlike oluĢturması ~ 30 ~ Kurumsal Kapasite 1. Eğitim ve öğretimin finansmanında yerel yönetimlerin katkısının yetersiz olması 2. Yönetmeliklerin yoruma açık olması nedeniyle uygulamada doğan farklılıklar, 3. Mevzuat değiĢiklikleri Gelişim ve Sorun Alanları Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu paydaĢ analizi, kurum içi ve dıĢı analiz sonucunda oluĢturulmuĢ bir alandır. Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu‟nun faaliyetlerine iliĢkin geliĢim ve sorun alanları tespit edilmiĢtir. Sorun/geliĢim alanlarımız, SP Temel yapısını kurgulayacaktır. Tablo 13: GeliĢim ve Sorun Alanları Eğitim ve Öğretime EriĢim Eğitim ve Öğretimde Kalite Okul öncesi eğitimde okullaĢma Ġlköğretimde devamsızlık Öğrenci bursları Temel eğitimden ortaöğretime geçiĢ Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime eriĢimi Kız çocukları baĢta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime eriĢimi Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler Okuma kültürü Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiĢtirme kurslar Öğretmen –veli iletiĢim eksikliği Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi ve iletiĢim teknolojilerinin kullanımı Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim hizmetleri Özel eğitime ihtiyacı olan bireylere sunulan eğitim ve öğretim hizmetleri Okul sağlığı ve hijyen Okul güvenliği Zararlı alıĢkanlıklar Eğitsel, mesleki ve kiĢisel rehberlik hizmetleri Temel eğitimden ortaöğretime geçiĢ sistemi Sınav odaklı sistem ve öğrencilerin sınav kaygısı Eğitsel değerlendirme ve tanılama Yardımcı Hizmetler Sınıfının yetersizliği Okul Yöneticilerinin derse girme, ders denetleme yetkisi Öğrenci BaĢarısı DüĢünen,Sorgulayan,saygılı,sosyal öğrencilerin var olması Kurumsal Kapasite ~ 31 ~ Ġnsan kaynakları planlaması ve istihdamı ÇalıĢanların ödüllendirilmesi ve motivasyon Ġnsan kaynağının genel ve mesleki yeterliklerinin geliĢtirilmesi Öğretmenlik mesleği adaylık eğitimi süreci ÇalıĢanların yabancı dil becerileri Okul ve kurumların bütçeleme süreçlerindeki yetki ve sorumluluklarının artırılması Okul-Aile birlikleri Okul ve kurumların fiziki kapasitesinin yetersizliği(Eğitim öğretim ortamlarının yetersizliği) Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği Eğitim, çalıĢma, konaklama ve sosyal hizmet ortamlarının kalitesi Öğretmenlere yönelik fiziksel alan yetersizliği Özel eğitim okulunun olmaması (Hafif, orta, ağır düzeyde öğrenme güçlüğü alanlarında özellikle ortaöğretim düzeyinde) Okullardaki fiziki durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu Teknolojik altyapı eksikliklerinin giderilmesi ĠĢ güvenliği ve sivil savunma Ġç kontrol sistemi Denetim anlayıĢından rehberlik anlayıĢına geçilemediği algısı Kurumlarda stratejik yönetim anlayıĢının bütün ~ 32 ~ unsurlarıyla hayata geçirilmemiĢ olması Bütünsel bir izleme-değerlendirme sisteminin kurulması Kurumsal aidiyet duygusunun geliĢtirilmemesi Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu iç ve dıĢ paydaĢları ile etkin ve sürekli iletiĢim Hizmetlerin elektronik ortamda sunumu; mobil uygulamaların geliĢtirilmesi, yaygınlaĢtırılması Ġstatistik ve bilgi temini Ġç kontrol sisteminin etkin kılınması Tuğrul Bey İlkokulu/Ortaokulu Stratejik Plan Mimarisi 1. Eğitim ve Öğretime Erişim 1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama 1.1.1. 1.1.2. 1.1.3. 1.1.4. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlam Özel eğitime erişim ve tamamlama Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişim 2. Eğitim ve Öğretimde Kalite 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları 2.1.1. 2.1.2. 2.1.3. 2.1.4. 2.1.5. 2.1.6. 3.1.7 Öğrenci 2.1.1.1. Hazır oluş 2.1.1.2. Sağlık 2.1.1.3. Erken çocukluk eğitimi 2.1.1.4. Kazanımlar Öğretmen Öğretim programları ve materyalleri Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi Rehberlik Ölçme ve değerlendirme Önceki Öğrenmenin tanınma 3. Kurumsal Kapasite 3.1. Beşeri Alt Ya 3.1.1. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi 3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı 3.2.1. 3.2.2. Finansal kaynakların etkin yönetimi Donatım 3.3. Yönetim ve Organizasyon 3.3.1. 3.3.2. 3.3.3. 3.3.4. Kurumsal yapının iyileştirilmesi 3.3.1.1. Bürokrasinin azaltılması 3.3.1.2. İş analizleri ve iş tanımları İzleme ve değerlendirme Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim 3.3.3.1. Çoğulculuk 3.3.3.2. Katılımcılık 3.3.3.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik Kurumsal iletişim 3.4. Bilgi Yönetimi 3.4.1. Veri iletimi ve bilgi paylaşımı ~ 33 ~ ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELĠM ~ 34 ~ A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER MİSYON Tuğrul Bey Ġlkokulu/Ortaokulu olarak vizyonumuza u laĢmakta kararlı bulunduğumuz yerden en iyi noktaya ulaĢmayı amaçlıyoruz. GeçmiĢle gelecek arasında köprü olabilecek , rekabet gücü yüksek ,kaliteli bireyler yetiĢtirmeyi hedefliyoruz .Bunun için varız. ~ 35 ~ VİZYON Biz; Atatürk ilke ve inkılaplarına bağlı ,sorumluluk sahibi hür ve demokratik eğitimi benimseyen, dünyada bilimsel geliĢmelerin öncüsü olmayı arzulayan ,bağımsız düĢünen, sorgulayan, üreten bireyler yetiĢtiren sevgi, saygı, barıĢ toplumu oluĢturmak istiyoruz. ~ 36 ~ TEMEL DEĞERLERĠMĠZ Genellik ve eĢitlik Planlılık Ferdin ve toplumun ihtiyaçları, yöneltme Eğitim hakkı, fırsat ve imkân eĢitliği Süreklilik, bilimsellik Laiklik, Atatürk Ġlke ve inkılâplarına bağlılık, Demokrasi Eğitimi Karma Eğitim Okul ve ailenin iĢbirliği Her yerde Eğitim Eğitimin önemine inanma Ġnsana saygı Bilimsellik ve araĢtırmacılık Yeniliğe ve değiĢime açık olma Takdir etme, tanıma Karar verme süreçlerine paydaĢların katılımına önem verme, iĢbirliği ve takım çalıĢmasına önem verme Kuruma bağlılık ĠletiĢim kanallarını açık tutma Gerçekçilik, Saygı, sevgi, hoĢgörü, güven, güler yüz, samimiyet Görev dağılımı ve hizmet sunumunda adil olunduğu, kuruma katkının tanınıp takdir edildiği, Ġnanç ve değer duygularına sahip duruma ulaĢtırmaktır ~ 37 ~ Atatürk‟ün gösterdiği „‟ÇağdaĢ uygarlık düzeyinin üzerine çıkmak‟‟ hedefi en önemli önceliğimizdir. Grup çalıĢmasının yararına inanıyoruz .Bu konuda birbirimize güveniyoruz. Sorumluluk almada ve verimli çalıĢmada birbirimize güveniyoruz. Sorunlarımızın varlığı ya da büyüklüğü bizi yolumuzdan çeviremez. Okulumuz fırsat eĢitliği sağlamada kararlıdır. Olanağı az olanlarla yardımlaĢma temel hedeflerimizdendir. Okulumuzda demokratik eğitim mevcuttur. Her bireyin kendini, ifade etme hakkı mevcuttur. Hedefimiz; yeniliklerin kopyacısı değil, öncüsü olmaktır. Temiz sağlıklı bir eğitim için temiz çevre ,sağlıklı toplum yaratma çabamız sürekli olacaktır. BEN YOK,BĠZ VARIZ. ~ 38 ~ STRATEJĠK PLAN GENEL TABLOSU TUĞRUL BEY ĠLKOKULU-ORTAOKULU 2015-2019 SP Stratejik Amaç 1. Okul, Öğretmen, Veli iletiĢimini tam olarak sağlamak Stratejik Hedef 1.1. . Temsilci Velilerle iĢbirliği yapılması Stratejik Hedef 1.2 Okul genel veli toplantılarını sıkıcı olmaktan çok katılımcı ve izlenebilir olması Stratejik Hedef 1.3 Veliye okul aile birliğinin önemini ,amaçlarını ve çalıĢmalarının anlatılması Stratejik Hedef 1.4 Okul ile iletiĢimi olmayan velilere ev ziyareti yaparak okula yakınlaĢtırılması Stratejik Hedef 1.5 ĠletiĢim araçlarından faydalanılması Stratejik Amaç 2. . Öğrenci BaĢarısını Artırmak Stratejik Hedef 2.1. Yıl sonu ağırlıklı not ortalamalarının yükseltilmesi Stratejik Hedef 2.2. Teog baĢarısının yükseltilmesi ~ 39 ~ Stratejik Hedef 2.3. Sınav sonucu YerleĢme oranının yükseltilmesi Stratejik Hedef 2.4. Ortalama net cevap sayısının yükseltilmesi Stratejik Amaç 3. Okulumuzda eğitime eriĢimi ve eğitimde kaliteyi arttırmak için beĢeri, fiziki, mali ve teknolojik yapısı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileĢtirerek etkin ve verimli iĢleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek Stratejik Hedef 3.1 Okulumuz insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliĢtirmek Stratejik Hedef 3.2 Kurumumuzdan hizmet alanların memnuniyetini artıracak uygun ortamların hazırlanması Stratejik Hedef 3.3 Kurumda afet ve acil kurtarma ve müdahale hizmet araçlarının mevzuata uygun gerçekleĢtirmektir. Stratejik Hedef 3.4 .Kurumun ihtiyaçları doğrultusunda, yıllar içinde gerçekleĢtirilmesi gereken yatırımları belirlemektir. ~ 40 ~ B. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLER EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Stratejik Amaç 1 Okul, Öğretmen, Veli iletiĢimini tam olarak sağlamak Stratejik Hedef 1.1 Temsilci Velilerle iĢbirliği yapılması No Önceki Yıllar Performans Göstergeleri Hedef 2014 2019 1. Teog ile fen liselerine yerleĢen öğrenci oranı - % 10 2. 3. Çevre Bilincini yaygınlaĢtırma çalıĢmaları Sosyal ve Kültürel faaliyetlere katlım oranı %25 %35 %40 %50 4. Karar alma sürecinde veli katılımı %30 5. Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%) Ġlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almıĢ olanların oranı (%) %0,06 %55 %0,02 %86 % 95 6. Performans Göstergeleri Okulumuzda Teog ile fen liselerine yerleĢen öğrenci oranı 2014 yılında bulunmamaktadır .2019 yılına kadar bu oranı %10 lara artırmak için Eylül ayında 8.Sınıf öğrencilerine ve velilerine Teog Sınavı konusunda bilgi verilmesi için toplantılar yapılması, bu toplantıya 8. Sınıf Rehber Öğretmenler ve ders öğretmenlerinin katılmasının sağlanması hedeflenmiĢtir. Okulumuzun çevre bilincini geliĢtirme çalıĢmaları kapsamında „‟T emiz Çevre Temiz Toplum‟‟ kampanyalarına katılması hedeflenmiĢtir Okulumuzun Sosyal ve kültürel faaliyetlere katılını artırmak için öğrencilere ödüllendirme sistemine göre çalıĢmalar yapılması hedeflenmiĢ,Gurur Tablosu gibi çalıĢmalarla bu çalıĢmalara katılma oranını artırma hedeflenmiĢtir Karar alma sürecinde velilerin katılım oranını %30 lardan %55 seviyesine çıkarmak hedeflenmiĢtir. Örgün eğitim kapsamında devamsızlık oranı seviyesini daha aĢağı çekmek hedeflenmiĢtir. ~ 41 ~ Stratejiler Strateji 1 Her sınıf temsilci velisi seçilecek 2 Temsilci veliler vasıtası ile diğer velilere ulaĢılması sağlanacak .Tenkit ve isteklerin tespiti sağlanacak Okul Yönetimi Sınıf Rehber Öğretmenleri 3 Temsilci veliler vasıtası ile ev ziyaretleri yapılması sağlanacak. Ev ziyaretleri için guruplar oluĢturulacak Okul Yönetimi Sınıf Rehber Öğretmenleri Okul aile birliği genel kurulları ve toplantılarında çalıĢmalar ,slayt gösterileri ile desteklenecek. Velilerin daha fazla konuĢmalarına fırsat tanınacak. Okul aile birliğinin amaç ve çalıĢmaları anlatılacak. Hesap özetlerinin velilere dağıtılması sağlanacak. Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul web sayfası velilerin alması gereken bilgiler doğrultusunda düzenlenecek, E-Okul kullanım konusunda veliler bilgilendirilecek. Telefon görüĢmelerinde tatmin olacakları bilgileri alabilecekleri hatırlatılacak. Veli toplantılarının ilanı bu yolla yapılacak. Okul Yönetimi 4 5 6 7 Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler Okul Yönetimi,Tüm Öğretmenler No Okul Yönetimi Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama ve tanılama sistemi geliĢtirilecek ve bu bireylerin tanısına uygun eğitime eriĢmelerini ve devam etmelerini sağlayacak imkânlar geliĢtirilecektir. Yönetici ve öğretmenlere bütünleĢtirici eğitiminin amaçları ve önemi hakkında bilgilendirmeler yapılacaktır. B.T.Öğretmeni, Sınıf Rehber Öğretmenleri, Okul Yönetimi Okul Yönetimi Özel eğitim öğretmeni Rehber Öğretmen ve Tüm sınıf Öğretmenleri Okul Yönetimi Okul Yönetimi Tüm öğretmenler Eğitim-Öğretim ġubeleri, Özel eğitim rehberlik ġubesi, Rehberlik komisyonu 8 Okulların bütün kademelerinde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma nedenlerinin tespiti için veli, öğretmen ve öğrenciler ile görüĢmeler yapılacaktır. 9 Devamsızlıkların azaltılması amacıyla, aileler ile iĢbirliğine gidilerek öğrenci devamsızlıkları izleme ve önleme mekanizmaları geliĢtirilecektir. Ġlçe M.E.M. 10 Veli ile haberleĢmede teknolojik imkanların kullanılması sağlanacak. Okul Yönetimi 11 Velilerin okula daha sık gelmeleri sağlanacak Okul Yönetimi 12 Veli katkısının gözlenmesi sağlanacak Okul Yönetimi 13 Yapılan faaliyetlerin öğrenci baĢarıların yansımasının değerlendirilmesi sağlanacak Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler, Okul Yönetimi Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler, Okul Yönetimi 14 Veli memnuniyetinin değerlendirilmesi sağlanacak ~ 42 ~ B.T.Öğretmeni Okul Yönetimi, Sınıf Rehber Öğretmeni Okul Yönetimi, Sınıf Rehber Öğretmeni TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE Stratejik Amaç:2 Öğrenci BaĢarısını Artırmak Stratejik Hedef 2.1 Yıl sonu ağırlıklı not ortalamalarının yükseltilmesi Performans göstergeleri No 1 2 Performans Göstergesi Temel eğitimden ortaöğretime geçiĢ ortak sınavlarının net ortalaması Öğrencilerin yılsonu baĢarı puanı ortalamaları 3 Bir eğitim ve öğretim yılında sanat, bilim, kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı 4 Öğrenci baĢına okunan kitap sayısı oranı 5 Onur veya Ġftihar belgesi alan öğrenci oranı Türkçe Matematik Fen ve Teknoloji T.C. Ġnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Ġngilizce Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 5. Sınıf 6. Sınıf 7. Sınıf 8. Sınıf 9. Sınıf 10. Sınıf 11. Sınıf 12. Sınıf Ġlkokul Ortaokul Ġlkokul Ortaokul Ġlköğretim kurumları Önceki yıllar 2014 16,88 9,46 13,33 Hedef 13,87 15,00 12,38 14,79 87.65 82.36 82,84 86,95 15,00 17,00 89,00 85,00 84.00 88.00 53,99 32,10 0,39 3,16 8,47 57,99 36,10 2 5 10 2019 17,50 11,60 15.00 Eğitim ve öğretime eriĢimin sağlanmasının yanı sıra eğitim ve öğretimin kalitesinin artırılması da önem taĢımaktadır. Hedeflediğimiz nitelikli bireylerin yetiĢtirilmesi, kaliteli bir eğitim sistemi ile mümkün olacaktır. Bu sistem için de, bireylerin oluĢturulan faaliyetlere katılım oranlarının ve akademik baĢarı düzeylerinin artırılması hedeflenmektedir. Ülkeler kaliteli bir eğitim öğretim hizmeti sunmak ve sunulan hizmetin sürekliliğini sağlamak amacıyla eğitim ve öğretim sistemlerini belirli ölçütler doğrultusunda ulusal ve uluslararası bazda değerlendirmek zorundadır. Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu olarak yapmıĢ olduğumuz değerlendirmelere baktığımızda, bireylerin temel eğitimden ortaöğretime geçiĢ ortak sınavlarının net ortalaması önceki yıllara göre çok küçük oranda artıĢ göstermektedir. Bu oran, Ankara geneli ve Türkiye ortalamasına bakıldığında oldukça azdır. Özellikle Matematik, ve Ġngilizce alanlarında net ortalamasının düĢük olduğu görülmektedir. Anadolu Öğretmen Lisesi (ġuan Sosyal Bilimler Lisesi) ve Anadolu Lisesi gibi okul türlerinin bulunduğu Nallıhan'da çok baĢarılı öğrenciler olduğu halde bu durum, genel net ortalamasında etkili olamamıĢtır. Öğrencilerin yılsonu baĢarı puanı ortalamaları düĢük orandadır.Bu bağlamda ilgili iĢbirliği yapılarak bu oranların artıĢı hedeflenmektedir. ~ 43 ~ Öğrencilerin motivasyonunun sağlanması okulumuz hedefleri arasında önemli bir sıralamadadır. Onur ve iftihar belgesi alan öğrenci oranı da bu kapsamda temel göstergelerden biri olarak ele alınmıĢtır.Okulumuzda onur ve iftihar belgesi alan öğrencilerin oranı %8,47, Öğrencilerin motivasyonunun artırılması için bu oranların önümüzdeki yıllarda artırılması amaçlanmaktadır.. Nallıhan, merkeze en uzak bölge olmasına rağmen birçok konuda merkezdeki çalıĢmalara katıldığı gibi, Okulumuz Beyaz Bayrak Sertifikası ile de etkinliğini göstermektedir. Okulumuz Beslenme Dostu Okul Sertifikasına sahip olmamasına rağmen, bu konuda çalıĢmalara gidilecektir ve hedeflerimiz arasına alınacaktır. Potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletiĢim becerileri yüksek ve akademik yönden baĢarılı bireylere ulaĢarak okulumuzda eğitimin kalitesini artırmayı hedeflemekteyiz. Stratejiler Strateji Sorumlu Birimler Koordinatör Birim 1 Okulumuzda öğrencilerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliĢtirmek, derslerdeki baĢarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmalarını sağlama için destekleme ve yetiĢtirme kursları yaygınlaĢtırılacaktır. Temel Eğitim ġubesi, Hayat Boyu Öğrenme ġubesi Hayat Boyu Öğrenme ġubesi 2 Öğrenci baĢarısızlığının nedenlerine yönelik anket düzenlenecek Rehber Öğretmen,Sınıf Rehber Öğretmeni Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler Okul Yönetimi Rehber Öğretmen,Tüm öğretmenler Okul Yönetimi 3.ve 4 Sınıf Öğretmenleri ve BranĢ öğretmenleri Okul Yönetimi Rehber Öğretmen,Tüm Öğretmenler Okul Yönetimi Sınıf Rehber Öğretmenleri,Rehber Öğretmen Okul Yönetimi N o 3 4 5 6 7 8 .Anket sonuçlarına göre öğretmenler zümre ve ders planlarını ve çalıĢmalarını bu hedefler doğrultusunda yapacaklar .Uygulanan yöntem ve teknikler öğrenci merkezli eğitime uygun olarak belirlenecek. Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu olarak sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeĢidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleĢtirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliĢtirilecektir. Okuma kültürünün erken yaĢlardan baĢlayarak yaygınlaĢtırılması amacıyla bilgilendirme çalıĢmaları yapılacak, okul aile birlikleri ile kitap toplama çalıĢmaları yapılacak, okullarda “Kitap Okuyorum” projesi kapsamında yayın çalıĢmaları ve görsel materyaller hazırlanması teĢvik edilecek ve izleme çalıĢmaları yapılacaktır. 3.4.Sınıf öğretmenleri yeni öğretim yılı baĢında tüm branĢ öğretmenlerine öğrencilerinin tek tek durumları hakkında seminer düzenleyecek. Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletiĢim kurma, teknolojiyi etkin ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik) öğretmenlerin belirli periyodlarda eğitim yapmaları sağlanacak ve ilgili kurum ve kuruluĢlarla iĢbirliğine gidilecektir. .Sınavlarla ilgili veli bilgilendirilmesi yapılacak. ~ 44 ~ 9 . Öğretmenler arasında öğrenci paylaĢımı yapılarak sıkı takip sistemi oluĢturulacak Tüm Öğretmenler 10 BaĢarının ödüllendirilmesi sağlanacak. Tüm Öğretmenler Öğrenciye planlı çalıĢma öğretilecek, Velilere bu planlı çalıĢmada katkılarının nasıl olacağı ve neler yapması gerektiği seminer düzenlenerek anlatılacak Uygulanan yöntem ve teknikler öğrencilere defalarca anlatılacak, test tekniklerinin kavratılması ağırlıklı olarak devam edecek Tüm Öğretmenler,Rehber Öğretmenler Tüm Öğretmenler,Rehber Öğretmenler Tüm Öğretmenler,Rehber Öğretmenler 11 12 13 Konu eksikleri ve tekrarlar ders sonu çalıĢmalarla tamamlanacak. Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Stratejik Hedef 2.2 Teog baĢarısının yükseltilmesi Performans Göstergeleri Performans Göstergesi No Teog baĢarı ortalaması Teog sınavlarında veli memniyet oranı Yıl sonu ağırlıklı ders ortalamaları Ortaokul 8.Sınıf Öğrencilerinin liselere yerleĢme oranı 1 2 3 4 Önceki Yıllar Hedef 2014 2019 % 75 0 4 % 50 85 1 4 55 Ġlçemizdeki okul kazandırma liselere yerleĢtirme oranlarına bakıldığında Tuğrul Bey Ortaokulu önemli baĢarı göstermektedir. Eğitim ve öğretime eriĢimin sağlanmasının yanı sıra eğitim ve öğretimin kalitesinin artırılması da önem taĢımaktadır. Hedeflediğimiz nitelikli bireylerin yetiĢtirilmesi, kaliteli bir eğitim sistemi ile mümkün olacaktır. Bu sistem için de, bireylerin oluĢturulan faaliyetlere katılım oranlarının ve akademik baĢarı düzeylerinin artırılması hedeflenmektedir. Okulumuz, liselere yerleĢtirmede önemli bir baĢarı elde etmesine rağmen ,bunu yeterli görmemektedir . Potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletiĢim becerileri yüksek ve akademik yönden baĢarılı bireylere ulaĢarak okulumuzda eğitimin kalitesini artırmayı hedeflemekteyiz. Stratejiler No Strateji Sorumlu Birimler 1 Öğrenci baĢarısızlığının nedenlerine yönelik anket düzenlenecek Tüm Öğretmenler 2 Anket sonuçlarına göre öğretmenler zümre ve ders planlarını ve çalıĢmalarını bu hedefler doğrultusunda yapacaklar .Uygulanan yöntem ve teknikler öğrenci merkezli eğitime uygun olarak belirlenecek. Tüm Öğretmenler Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi 3 YetiĢtirme ve tamamlama kursları açılacak Tüm Öğretmenler 4 Konu eksikleri ve tekrarlar ders sonu çalıĢmalarla tamamlanacak Tüm Öğretmenler 5 TEOG Sınavıyla ilgili veli bilgilendirilmesi yapılacak 8.Sınıf Rehber Öğretmenleri,Rehber Öğretmen ~ 45 ~ Koordinatör Birim Okul Yönetimi Okul Yönetimi 6 Öğretmenler arasında öğrenci paylaĢımı yapılarak sıkı takip sistemi oluĢturulacak 7 Öğrenciye planlı çalıĢma öğretilecek, Velilere bu planlı çalıĢmada katkılarının nasıl olacağı ve neler yapması gerektiği seminer düzenlenerek anlatılacak 8 BaĢarının ödüllendirilmesi sağlanacak. 9 Bireylerin mesleki ve teknik eğitim imkânları ve istihdam fırsatları hakkında bilgi edinmeleri amacıyla geliĢtirilen Hayat Boyu Öğrenme Portalına (http://www.hbo.gov.tr/) iliĢkin farkındalık oluĢturulacaktır. ~ 46 ~ Sınıf Rehber Öğretmenleri,Rehber Öğretmen,BranĢ Öğretmenleri Sınıf Rehber Öğretmenleri,Rehber Öğretmen,BranĢ Öğretmenleri Tüm Öğretmenler,Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler,Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Stratejik Hedef 2.3 Sınav sonucu YerleĢme oranının yükseltilmesi Performans göstergeleri Gösterge No Önceki Yıllar Hedef 2014 2019 1 Temel eğitimden ortaöğretime geçiĢte yerleĢen öğrenci ortalaması 11,03 15 2 Temel eğitimden ortaöğretime geçiĢte yerleĢemeyen öğrenci ortalaması 15,00 18 0 5 0 50 %65,41 % 75 3 4 5 Temel eğitimden ortaöğretime geçiĢte Mesleki ve Teknik Eğitime YerleĢen öğrenci ortalaması Temel eğitimden ortaöğretime geçiĢte Fen Liselerine YerleĢen öğrenci ortalaması Temel eğitimden ortaöğretime geçiĢte Anadolu ve Genel liselere YerleĢen öğrenci ortalaması Okulumuz Temel Eğitimden Ortaöğretime GeçiĢ (TEOG) sisteminde ilçe genelinde gösterdiği baĢarıyı kendisine yeterli görmemekte ,bu yerleĢtirme oranını artırarak günümüz çağdaĢ toplumlarında gerçekleĢen farklı okul türlerinde daha fazla öğrencinin eğitim almasını kendine ilke edinmiĢtir.Mesleki ve Teknik Okullar,Fen Liseleri ve Anadolu türünde okullar kazandırarak ortaöğretime katkı sağlamaktadır. Stratejiler No Strateji Sorumlu Birimler 1 Okul tercih sistemiyle ilgili veli bilgilendirmesi yapılacak 2 .Mesleki ve Teknik Eğitime ilgisi olan öğrenciler tespit edilecek 3 Fen Liselerine ilgisi olan öğrenciler tespit edilecek 4 Anadolu ve Genel Liseleri tercih edecek öğrenciler tespit edilecek,ve bu okulun çalıĢmaları hakkında bilgi verilecek 5 Mesleki ve Teknik Eğitimde yer alan okul türlerinin çalıĢmaları hakkında öğrenci ve veliler bilgilendirilecek ~ 47 ~ Sınıf Rehber Öğretmeni,Rehber Öğretmen,Okul Yönetimi Sınıf Rehber Öğretmeni,Rehber Öğretmen,Okul Yönetimi Sınıf Rehber Öğretmeni,Rehber Öğretmen,Okul Yönetimi Sınıf Rehber Öğretmeni,Rehber Öğretmen,Okul Yönetimi Sınıf Rehber Öğretmeni,Rehber Öğretmen,Okul Yönetimi Koordinatör Birim Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi TEMA: KURUMSAL KAPASĠTE Stratejik Amaç 3 . Okulumuzda eğitime eriĢimi ve eğitimde kaliteyi arttırmak için beĢeri, fiziki, mali ve teknolojik yapısı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileĢtirerek etkin ve verimli iĢleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek Stratejik Hedef 3.1 Okulumuz insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliĢtirmek. Performans Göstergeleri No Önceki Yıllar Gösterge Okulöncesi Ġlkokul Ortaokul Hedef 2014 2019 18 15 16 18 15 16 1 Öğretmen baĢına düĢen öğrenci sayısı 2 Personel baĢına yıllık hizmet içi eğitim süresi (saat) 0,32 2,00 3 Mesleğe yeni baĢlayan, görev veya yer değiĢtiren personelden iĢe baĢlama ve uyum eğitimi alanların oranı (%) 100 100 4 Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%) 12 15 Gözlem, görüĢme, anket, sınav vb. araç ve yöntemlerle yönetici, öğretmen ve personelin ihtiyaç duyduğu ya da ihtiyacın gözlendiği alan/konuların belirlemesi, Belirlenen eğitim ihtiyacını oluĢturan öğelerin öncelik sırasına karar verilmesi, Eğitim ihtiyaçları doğrultusunda yıllık hizmet içi eğitim ihtiyaç programının oluĢturulması ve Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne gönderilmesi Yıl içinde Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından okullardan gelen talep doğrultusunda düzenlenen mahalli hizmet içi eğitim çalıĢmalarına personelin katılımı için yönlendirilmesi Hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesinde, katılımcıları merkeze alan bir öğrenme anlayıĢın sergilenmesi Gerek kurum içinden gerekse kurum dıĢından eğitim düzenleyecek kiĢilerin, akademik görevleri ne olursa olsun, öğrenen merkezli anlayıĢa uygun eğitim düzenlemesinin istenmesi, Mahalli Hizmet içi çalıĢmalarına katılan personelin belgelerin verilmesinin ve faaliyet katılım bilgilerinin MEBBĠS sistemine iĢlenmesi hedeflenmiĢtir Stratejiler No 1 2 3 4 5 6 7 8 Strateji Hizmetiçi eğitim planlamaları, çalıĢanların talepleri, birimlerin ihtiyaçları, denetim raporları ve birimlerce tespit edilen sorun alanları dikkate alınarak yapılacaktır. Talep eden her çalıĢanın hizmetiçi eğitimlere adil koĢullarda ulaĢabilmesi sağlanacaktır. Hizmetiçi eğitimler sonunda eğitim içeriğine iliĢkin belirlenen kazanımların ölçülmesi ve sertifikalandırılması ile hizmetiçi eğitim faaliyetlerinin etkinliğinin analiz edilmesine yönelik bir izleme değerlendirme sistemi geliĢtirilecektir. ÇalıĢanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu geçerli sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınacaktır. Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü çalıĢanlarının motivasyon ve iĢ doyumunu artırmaya yönelik çalıĢmalar yapılacaktır. Engelli çalıĢanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler verilmesi sağlanacaktır. Aday öğretmenlik süreci öğretmenlerin mesleğe uyum ve hazırlıklarını sağlayacak Ģekilde düzenlenecektir. Aday öğretmenlik sürecinden baĢlayarak öğretmenlerin genel ve özel alan yeterlilikleri belirlenerek bunların ölçülmesine ve geliĢtirilmesine yönelik çalıĢmalar yapılacaktır. Müdürlüğümüz, çalıĢan personel ve öğretmenlerin yüksek lisans yapmalarına teĢvik edici çalıĢmalar düzenleyecek ve yüksek lisans yapan personele ve öğretmene mevzuatlar çerçevesinde kolaylıklar sağlamaya çalıĢacaktır. ~ 48 ~ Sorumlu Birimler Koordinatör Birim Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi . Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi . Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Stratejik Hedef 3.2 Kurumumuzdan hizmet alanların memnuniyetini artıracak uygun ortamların hazırlanması. Performans Göstergeleri No Önceki Yıllar Gösterge 2014 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 Kurum personelinin bir önceki döneme göre yaptığı iĢteki memnuniyet oranı, Toplantıların sonunda alınan kararların sayısı ve uygulanma oranları, Kurum personeli için düzenlenen sosyal etkinliklerin önceki döneme göre oranı, Kurum personelinin düzenlenen sosyal etkinliklere katılma oranıdır.. Hedef 2019 %75 %90 %80 %100 %10 %30 %80 %100 Kurum çalıĢanlarının görevlendirilmelerinde gönüllüklerinin de dikkate alınması, verilen hizmetin yoğunluğuna uygun olarak personel görevlendirilmesi, görevlendirmelerde eĢitlik ve adaletin de dikkate alınması, toplantılara gündem ve hazırlıkla gidilerek ortaya çıkan iĢle harcanan zamanın orantılı olmasının sağlanması (Zaman Yönetimi ve Toplantı Yönetimi), kurum çalıĢanlarının kendilerini kurumun anlamlı ve sosyal birer üyesi sayacağı kurum ortamının oluĢturulmasıdır Stratejiler No 1 2 3 Strateji Sorumlu Birimler Sosyal Etkinlik planlamaları, çalıĢanların talepleri, ihtiyaçları, dikkate alınarak yapılacaktır. Hizmet alanları bekleme zamanlarında (Veli görüĢme odası ya da veli dinlenme alana)memnun edecek fiziki düzenlemelerin yapılması Kamu hizmet standartlarının uygulanmasında hizmet alanların memnuniyetinin esas alınması Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Koordinatör Birim Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Stratejik Hedef 3.3 Kurumda afet ve acil kurtarma ve müdahale hizmet araçlarının mevzuata uygun gerçekleĢtirmektir. Performans Göstergeleri No Önceki Yıllar Gösterge 2014 3.2.1 Planlanan afet ve acil yardım hizmetlerine iliĢkin bilinçlendirme ve tatbikat faaliyetlerinin, gerçekleĢtirilenlere oranıdır. %75 Hedef 2019 %90 Stratejiler No 1 2 3 Strateji Sorumlu Birimler Kurum afet ve acil kurtarma ve müdahale hizmet planlarının hazırlanarak her yıl güncellenmesi, Afet ve acil kurtarma ve müdahale hizmetlerine iliĢkin bilinçlendirme ve tatbikat faaliyetlerinin artırılması, Afet ve acil kurtarma ve müdahale hizmetleri planına uygun olarak her personele görev tebligatının yazılı yapılmasıdır. ~ 49 ~ Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Koordinatör Birim Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi Eğitim seferberliğimizin temel amacı; halkımızın eğitim yoluyla riskleri öğrenmesi ve kendisini, ailesini, iĢ arkadaĢlarını yaĢadığı mekanlarda afetlere ve özellikle depreme hazırlaması ve depremin baĢa çıkılabilir bir olgu olduğunu öğrenmesidir. Bilindiği üzere ülkemizin % 66‟sı 1. ve 2. derece deprem tehlikesi alanı içerisinde yer almakta, ayrıca taĢkınlar, toprak kayması, kaya düĢmesi, çığ vb. diğer doğa kaynaklı afetler ile teknolojik ve insan kaynaklı afetler bakımından yüksek derecede risk taĢıyan bir coğrafya üzerinde bulunmaktadır. Ülkemizin afetselliği dikkate alındığında, hazırlık ve planlama çalıĢmaları büyük önem arz etmektedir. Doğal Afetlerin, ne zaman olacağı önceden tahmin edilemez ve olması muhtemel deprem, sel ve yangın gibi doğal afetler vardır. Engellenmesi elimizde olmayan bu afetlerden en az kayıp ve zararla kurtulmak, önceden hazırlıklı olmakla mümkündür. Önceden hazırlıklı olmamız afetler olduğunda can ve mal kaybımızı en aza indirmemiz manasına gelir. Stratejik Hedef 3.4 Kurumun ihtiyaçları doğrultusunda, yıllar içinde gerçekleĢtirilmesi gereken yatırımları belirlemektir. Performans Göstergeleri No 1 2 3 Önceki Yıllar 2014 Gösterge Kurumun ihtiyacına uygun olarak gerçekleĢmesi gereken yatırım, onarım ve bakım sayısının, planlamaları yapılanlara oranı, Kurum binalarının iyileĢtirilmesi, tabii afetlere karĢı güçlendirilmesi, ısıtma, soğutma, havalandırma tedbirlerinin alınması konusunda planlanan iĢ ve iĢlemlerinin, gerçekleĢtirilenlere oranı, Kurumun tükettiği enerjinin dönem sonunda tükettiği yıllık ortalama enerjiye oranıdır Hedef 2019 %70 %90 %70 %90 %70 %90 Kurumun ihtiyacına uygun olarak gerçekleĢmesi gereken yatırım, onarım ve bakımların planlamalarının yapılması Kurumun fiziki olarak yenilenmesini sağlayacağından büyük önem arz etmektedir. Kurum binalarının iyileĢtirilmesi, tabii afetlere karĢı güçlendirilmesi kurumun kalitesini artıracak paydaĢların kendini güvende hissetmesine vesile olacaktır. Kurum fiziki olarak en iyi Ģekilde hizmet sunarken ısıtma, soğutma, havalandırma sistemlerinin enerji tasarrufu tedbirlerinin alınması gerekliliğine inanarak çalıĢmalar yapılacaktır. Stratejiler No Strateji Sorumlu Birimler 1 Kurumun ihtiyacına uygun olarak gerçekleĢmesi gereken yatırım, onarım ve bakımların planlamalarının yapılması, Okul Yönetimi 2 Isıtma, soğutma, havalandırma sistemlerinin enerji tasarrufu tedbirlerinin alınmasıdır Okul Yönetimi 3 Kurum binalarının iyileĢtirilmesi, tabii afetlere karĢı güçlendirilmesi Okul Yönetimi ~ 50 ~ Koordinatör Birim Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okul Yönetimi DÖRDÜNCÜ BÖLÜM MALĠYETLENDĠRME ~ 51 ~ . Tablo 14: Maliyetlendirme 1 2 3 PERSONEL GİDERLERİ TEMİZLİK GİD. MAL VE HİZMET ALIM GİDERLERİ 2015 1000 1500 2500 500 2500 2500 10500TL 2016 1000 1500 2500 500 2500 2500 10500TL 2017 1000 1500 2500 500 2500 2500 10500TL 2018 1000 1500 2500 500 2500 2500 10500TL 2019 1000 1500 2500 500 2500 2500 10500TL YILLAR TUĞRUL BEY İLKOKULU-ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ TOPLAM HAYIR SEVERLERĠN BAĞIġLARI 4. 5 6 TOPLAM SABİT GİDER TAMİRAT KIRTASİYE 52,500 2015 1500 2016 1500 2017 1500 2018 1500 2019 1500 TOPLAM KANTĠN VE DĠĞER GELĠRLER 2015 4000 2016 4000 2017 4000 2018 4000 2019 4000 20000 ĠL MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ ĠġLETMELER AKTARIM 2015 1000 2016 1000 2017 1000 2018 1000 2019 1000 5000 TOPLAM T ~ 52 ~ 2015-2019 YILLARI STRATEJĠK PLAN AMAÇ VE HEDEFLERĠN MALĠYETLENDĠRME TABLOSU 2015 2016 2017 2018 2019 AMAÇ VE HEDEFLER AMAÇ.1. Okul, Öğretmen, Veli iletiĢimini tam olarak sağlamak 500 500 500 500 500 HEDEF.1.1.Temsilci velilerle iĢbirliğinin yapılmasını sağlamak 500 500 500 500 500 AMAÇ.2.Öğrenci baĢarısını artırmak 1500 1500 1500 1500 1500 HEDEF 2.1 Yıl 500 500 500 500 500 yükseltilmesi 500 500 500 500 500 Sınav sonucu YerleĢme oranının yükseltilmesi 500 500 500 500 500 5000 5000 5000 5000 5000 1000 1000 1000 1000 1000 2000 2000 2000 2000 2000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 7000 7000 7000 7000 7000 sonu ağırlıklı not ortalamalarının yükseltilmesi HEDEF 2.2. Teog baĢarısının HEDEF. 2.3. AMAÇ.3. Okulumuzda eğitime eriĢimi ve eğitimde kaliteyi arttırmak için beĢeri, fiziki, mali ve teknolojik yapısı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileĢtirerek etkin ve verimli iĢleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. HEDEF .3.1.Okulumuz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliĢtirmek. HEDEF 3.2.Kurumumuzdan hizmet alanların memnuniyetini artıracak uygun ortamların hazırlanması. HEDEF .3.3. Kurumda afet ve acil kurtarma ve müdahale hizmet araçlarının mevzuata uygun gerçekleĢtirmektir.. HEDEF .3.4.Kurumun ihtiyaçları doğrultusunda, yıllar içinde gerçekleĢtirilmesi gereken yatırımları belirlemektir.. TOPLAM ~ 53 ~ BEġĠNCĠ BÖLÜM ĠZLEME ve DEĞERLENDĠRME ~ 54 ~ BÖLÜM V İZLEME ve DEĞERLENDİRME 2010-2014 STRATEJĠK PLANININ DEĞERLENDĠRĠLMESĠ 2010-2014 Stratejik planında yer alan okul-öğretmen-veli iletiĢimini tam olarak sağlamak, öğrenci baĢarısını artırmak,yardımcı hizmetler sınıfı personelini yeterli hale getirmek, okulda kantin kurulması,düĢünen,sorgulayan,saygılı,sosyal öğrenciler yetiĢtirmek amaçlarına yönelik olarak çalıĢmalar yapılmıĢ olup; bu amaçlara yönelik Yirmi iki (22) hedeften istenilen düzeyde baĢarıya ulaĢılmıĢ olup, bazı hedeflerin çalıĢmaları bundan sonraki senelerde de devam edecektir. MEB 2015-2019 Stratejik Planı Ġzleme Ve Değerlendirme Modeli 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir Ģekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve iĢleyiĢini düzenlemektir. Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe iliĢkin misyon ve vizyonlarını oluĢturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiĢ olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir. Bu kapsamda Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 dönemine iliĢkin kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir Ģekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı‟nı hazırlamıĢtır. Hazırlanan planın gerçekleĢme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı Ġzleme ve Değerlendirme Modeli geliĢtirilmiĢtir. Ġzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı Ġzleme ve Değerlendirme Modeli‟nin çerçevesini; 1. MEB 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleĢme durumlarının tespit edilmesi, 2. Performans göstergelerinin gerçekleĢme durumlarının hedeflerle kıyaslanması, 3. Sonuçların raporlanması ve paydaĢlarla paylaĢımı, 4. Gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluĢturmaktadır. MEB 2015-2019 Stratejik Planı‟nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleĢme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, SGB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleĢme durumlarına iliĢkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin gerçekleĢme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaĢılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır. ~ 55 ~ Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; SGB tarafından harcama birimlerden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleĢme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide edilecektir. Yılsonu gerçekleĢme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici baĢkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaĢılacaktır. Ayrıca, Okul/Kurum/Bakanlık düzeyinde stratejik hedeflerin gerçekleĢme yüzdesi Bakanlık izleme-değerlendirme sistemi üzerinden takip edilecek ve göstergelerin gerçekleĢme durumları düzenli olarak kamuoyu ile paylaĢılacaktır. Ġzleme Değerlendirme Dönemi Birinci Dönem GerçekleĢtirilme Zamanı Her yılın Temmuz ayı içerisinde Ġzleme Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleĢme durumlarına iliĢkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi Zaman Kapsamı Ocak-Temmuz Göstergelerin gerçekleĢme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleĢme durumlarına iliĢkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi Ġkinci Dönem Ġzleyen yılın ġubat ayı sonuna kadar Üst yönetici baĢkanlığında harcama birim yöneticilerince yılsonu gerçekleĢmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması ~ 56 ~ Tüm yıl Göstergelere iliĢkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait gerçekleĢmelerin tespiti Yıllık gerçekleĢme durumlarının, varsa hedeften sapmaların ve alınması gereken değerlendirilmesi Ġlk 6 aylık gerçekleĢme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu Yıllık gerçekleĢme durummlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu ve kamuoyu ile paylaĢılması Yıl sonu gösterge gerçekleĢmeleri için gerekli tedbirlerin alınması Stratejik planda yer alan göstergelere iliĢkin yıllık gerçekleĢmelerin tespiti ġekil 4: Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı Ġzleme ve Değerlendirme Modeli ~ 57 ~ Strateji Birimi Sorumlulukları No 1. Tedbir Okulumuzda öğrencilerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliĢtirmek, derslerdeki baĢarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmalarını sağlama için destekleme ve yetiĢtirme kursları yaygınlaĢtırılacaktır. 2. Öğrenci baĢarısızlığının nedenlerine yönelik anket düzenlenecek 4. 5. 6. 7. 8. 9. Anket sonuçlarına göre öğretmenler zümre ve ders planlarını ve çalıĢmalarını bu hedefler doğrultusunda yapacaklar .Uygulanan yöntem ve teknikler öğrenci merkezli eğitime uygun olarak belirlenecek. Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu olarak sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeĢidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleĢtirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliĢtirilecektir. Okuma kültürünün erken yaĢlardan baĢlayarak yaygınlaĢtırılması amacıyla bilgilendirme çalıĢmaları yapılacak, okul aile birlikleri ile kitap toplama çalıĢmaları yapılacak, okullarda “Kitap Okuyorum” projesi kapsamında yayın çalıĢmaları ve görsel materyaller hazırlanması teĢvik edilecek ve izleme çalıĢmaları yapılacaktır. 3.4.Sınıf öğretmenleri yeni öğretim yılı baĢında tüm branĢ öğretmenlerine öğrencilerinin tek tek durumları hakkında seminer düzenleyecek. Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletiĢim kurma, teknolojiyi etkin ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik) öğretmenlerin belirli periyodlarda eğitim yapmaları sağlanacak ve ilgili kurum ve kuruluĢlarla iĢbirliğine gidilecektir. Sınavlarla ilgili veli bilgilendirilmesi yapılacak. 10. Öğretmenler arasında öğrenci paylaĢımı yapılarak sıkı takip sistemi oluĢturulacak 11 BaĢarının ödüllendirilmesi sağlanacak. 12 Öğrenciye planlı çalıĢma öğretilecek, Velilere bu planlı çalıĢmada katkılarının nasıl olacağı ve neler yapması gerektiği seminer düzenlenerek anlatılacak Uygulanan yöntem ve teknikler öğrencilere defalarca anlatılacak, test tekniklerinin kavratılması ağırlıklı olarak devam edecek 13 14 Konu eksikleri ve tekrarlar ders sonu çalıĢmalarla tamamlanacak. 15 Öğrenci baĢarısızlığının nedenlerine yönelik anket düzenlenecek 16 Anket sonuçlarına göre öğretmenler zümre ve ders planlarını ve çalıĢmalarını bu hedefler doğrultusunda yapacaklar .Uygulanan yöntem ve teknikler öğrenci merkezli eğitime uygun olarak belirlenecek. 17 YetiĢtirme ve tamamlama kursları açılacak 18 Konu eksikleri ve tekrarlar ders sonu çalıĢmalarla tamamlanacak 19 TEOG Sınavıyla ilgili veli bilgilendirilmesi yapılacak 20 Öğretmenler arasında öğrenci paylaĢımı yapılarak sıkı takip sistemi oluĢturulacak 21 Öğrenciye planlı çalıĢma öğretilecek, Velilere bu planlı çalıĢmada katkılarının nasıl olacağı ve neler yapması gerektiği seminer düzenlenerek anlatılacak 22 BaĢarının ödüllendirilmesi sağlanacak. 23 Bireylerin mesleki ve teknik eğitim imkânları ve istihdam fırsatları hakkında bilgi edinmeleri amacıyla geliĢtirilen Hayat Boyu Öğrenme Portalına (http://www.hbo.gov.tr/) iliĢkin farkındalık oluĢturulacaktır. ~ 58 ~ 24 Okul tercih sistemiyle ilgili veli bilgilendirmesi yapılacak 25 .Mesleki ve Teknik Eğitime ilgisi olan öğrenciler tespit edilecek 26 Fen Liselerine ilgisi olan öğrenciler tespit edilecek 27 Anadolu ve Genel Liseleri tercih edecek öğrenciler tespit edilecek,ve bu okulun çalıĢmaları hakkında bilgi verilecek Mesleki ve Teknik Eğitimde yer alan okul türlerinin çalıĢmaları hakkında öğrenci ve veliler bilgilendirilecek Hizmetiçi eğitim planlamaları, çalıĢanların talepleri, birimlerin ihtiyaçları, denetim raporları ve birimlerce tespit edilen sorun alanları dikkate alınarak yapılacaktır. 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Talep eden her çalıĢanın hizmetiçi eğitimlere adil koĢullarda ulaĢabilmesi sağlanacaktır. Hizmetiçi eğitimler sonunda eğitim içeriğine iliĢkin belirlenen kazanımların ölçülmesi ve sertifikalandırılması ile hizmetiçi eğitim faaliyetlerinin etkinliğinin analiz edilmesine yönelik bir izleme değerlendirme sistemi geliĢtirilecektir. ÇalıĢanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu geçerli sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınacaktır. Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü çalıĢanlarının motivasyon ve iĢ doyumunu artırmaya yönelik çalıĢmalar yapılacaktır. Engelli çalıĢanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler verilmesi sağlanacaktır. Aday öğretmenlik süreci öğretmenlerin mesleğe uyum ve hazırlıklarını sağlayacak Ģekilde düzenlenecektir. Aday öğretmenlik sürecinden baĢlayarak öğretmenlerin genel ve özel alan yeterlilikleri belirlenerek bunların ölçülmesine ve geliĢtirilmesine yönelik çalıĢmalar yapılacaktır. Müdürlüğümüz, çalıĢan personel ve öğretmenlerin yüksek lisans yapmalarına teĢvik edici çalıĢmalar düzenleyecek ve yüksek lisans yapan personele ve öğretmene mevzuatlar çerçevesinde kolaylıklar sağlamaya çalıĢacaktır. 37 Sosyal Etkinlik planlamaları, çalıĢanların talepleri, ihtiyaçları, dikkate alınarak yapılacaktır. 38 39 Hizmet alanları bekleme zamanlarında (Veli görüĢme odası ya da veli dinlenme alana)memnun edecek fiziki düzenlemelerin yapılması Kamu hizmet standartlarının uygulanmasında hizmet alanların memnuniyetinin esas alınması 40 Kurum afet ve acil kurtarma ve müdahale hizmet planlarının hazırlanarak her yıl güncellenmesi, 41 42 43 Afet ve acil kurtarma ve müdahale hizmetlerine iliĢkin bilinçlendirme ve tatbikat faaliyetlerinin artırılması, Afet ve acil kurtarma ve müdahale hizmetleri planına uygun olarak her personele görev tebligatının yazılı yapılmasıdır. Kurumun ihtiyacına uygun olarak gerçekleĢmesi gereken yatırım, onarım ve bakımların planlamalarının yapılması, 44 Isıtma, soğutma, havalandırma sistemlerinin enerji tasarrufu tedbirlerinin alınmasıdır 45 Kurum binalarının iyileĢtirilmesi, tabii afetlere karĢı güçlendirilmesi ~ 59 ~ ALTINCI BÖLÜM EKLER ~ 60 ~ Tablo 15: Stratejik Plan Koordinasyon Üst Kurulu ĠletiĢim Bilgileri STRATEJİK PLAN KOORDİNASYON ÜST KURULU Sıra No Adı Soyadı Ünvanı İletişim Bilgileri 1 2 3 4 5 6 ÖMER AKKUŞ Semih BİRGÜL Uğur GÜR Yelda YÜCEER Bülent YÜCEL Bilgin YILMAZ Okul Müdürü Müdür Yardımcısı Öğretmen Öğretmen Okul Aile Birliği Başkanı Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi ~ 61 ~