Stratejik Plan - ÇANKAYA - Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik
Transkript
Stratejik Plan - ÇANKAYA - Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik
Çankaya Kaymakamlığı Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2015-2019 STRATEJİK PLANI 1 Çankaya Kaymakamlığı Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2015-2019 STRATEJİK PLANI 2 2015 ANKARA MUSTAFA KEMAL ATATÜRK'TEN YÖNETİCİLERE ÖĞÜTLER -Başarılarınızı büyütmeyin, başarısızlıklarınızdan ders alın. -Şeffaf olun, insanlar ancak o zaman size güvenirler. Çalışanları geliştirin ve destekleyin, zekice risk almalarını teşvik edin. -Çalışanlara düşüncelerini ve tavsiyelerini sorun. -Her şeyi kendinize mal etmeyin. Çalışanların katkılarını unutmayın. -Kendinizi de eleştirecek kadar olgun olun. -Kendinizi kandırabilirsiniz, başkalarını ancak bir süre yanıltabilirsiniz. -Çalıştığınız alandaki kişilerin bilgilerinden faydalanın. -Yanlış adım attığınızı fark ettiğinizde; geri çekilmekten kaçınmayın. -Hatanızda ısrar etmeyin. Çünkü iş yapan hatasız bir yönetici olamaz. -Bilgi toplamak için teknolojiden yararlanın, masraftan kaçınmayın. -Davranışlarınızda esnek olun; peşin hükümlerle hareket etmeyin. -Hedeflerinize adım adım yaklaşın. Hedefi gözden kaçırdığınız anda, engelleri görmeye başlarsınız. -Çalışanları size davranışlarına göre değil, yaptıkları işlerdeki başarılarına göre değerlendirin. -Yöneticinin malzemesi insandır. Herkesi en iyi işe yarayabileceği yerde kullanın. -Bilgilendirdiğiniz kişilerin bilgileri doğru aldıklarından emin olun. -İnsan sevgisi olmayan bir yönetici başarılı olamaz. -Sorumlu olan kişilerin karar vermesini sağlayın. Siz onlara danışmadan karar verirseniz, çalışanlar bu kararlar için sorumluluk duymazlar. Yöneticiler, iktidara saltanat sürmek için değil, millete hizmet için getirilmişlerdir. Ulusa karşı olan görevlerini kötüye kullandıkları takdirde, şu ya da bu biçimde ulusal iradenin kendi haklarında vereceği kararla karşılaşırlar. Ulus tarafından, ulus adına devleti yönetmeye yetkili kılınanlar, gerektiğinde ulusa hesap vermek zorunda olduklarını bilmelidirler. 3 4 5 Fatma BALIKCI Okul Müdürü Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik açıdan gelişim hız kazanmıştır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile stratejik plan oluşabilmektedir. Büyük Önder Atatürk’ü örnek alan bizler; Çağa uyum sağlamıș, çağı yönlendiren öğrenciler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimizin teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkânlarla yetişip, yaratıcı ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyeti’nin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için idareciler ve öğretmenler olarak özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız. Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak en büyük amacımız yalnızca mezun gençler yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda yeniliklere açık ve bizleri daha da ileriye götürecek nesiller yetiştirmektir. Öğrencileri derslerde uygulanacak yöntem ve teknikleriyle sosyal, kültürel ve eğitsel etkinliklerle kendilerini geliştirmelerine ve gerçekleştirmelerine yardımcı olmak; Ailesine ve topluma karşı sorumluluk duyabilen, üretken, verimli, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiştirmek; Öğrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini öğretmek; Bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerine yöneltmek; Öğrencilerin, sevgi ve iletişimin desteklediği gerçek öğrenme ortamlarında düşünsel becerilerini kazanmalarına, düşünsel güçlerini ortaya koymalarına ve kullanmalarına yardımcı olmak Kişisel ve toplumsal araçgereci, kaynakları ve zamanı verimli kullanmalarını, okuma zevk ve alışkanlığı kazanmalarını sağlamak gibi görev ve sorumluluklarımızı yerine getirmek için yola çıkmış bulunmaktayız. Okulumuz misyon, vizyon ve ilkeler çerçevesinde ve daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak gayretiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan 2015-2019 stratejik planı hazırlanmıştır. Bu planın hazırlanması aşamasında oldukça zorlu bir süreç olan koordinatörlük görevini başarıyla yürüten Müdür Yardımcımız Sayın Hilal BOZDEMİR ‘e Strateji planlama ekibi üyeleri, Sema YILMAZ, Bahar POLAT, Nilgün D. TAÇYILDIZ, Sami EROĞLU, Hicran KILINÇ öğretmenlerime Okul Aile Birliği başkanı Gamze KAYNAR’a özverili çalışmaları için teşekkür ederim. 6 Hilal BOZDEMİR Koordinatör Müdür yardımcısı Günümüzde hızla gelişen teknoloji ve bilim dünyası günlük ya da anlık kararlar verilerek kalıcı başarıların elde edilemeyeceğine, plansızprogramsız kurumsallaşmanın mümkün olmayacağına inanmaktadır. Dünya artık bilimsel şüpheyi, nereden gelirse gelsin bilginin araştırılmasını, sorgulanmasını, içselleştirilmiş görünmektedir ki bu ilerisi adına umut vericidir. Verilen anlamlara bakıldığında stratejinin bir bilim ve sanat olduğuna işaret edilmektedir. Gerçekten de planlı, programlı ve kaynakları etkin olarak kullanarak hareket etmek bir bilim ve sanattır. Okulumuz, Kamu idaresinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik ekinde yer alan kamu idarelerinde stratejik planlamaya geçiş takvimine göre ilk stratejik planını 2010_2014 yıllarını kapsayan şekilde hazırlamış ve uygulamıştır. Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi yöneticileri ve öğretmenleri olarak bu süreçte her alanda olduğu görev yaptığımız okulumuzda üzerimize düşen görevi yerine getirmek, okulumuzu her anlamda sahiplenerek daha iyi yerlere gelmesi adına kurumsallaşmanın ilk adımı olan yasal düzenlemeler ve üst politika belgeleri çerçevesinde ilgili paydaş ve kurum çalışmalarının katkısıyla Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planını hazırlamıştır. Biz hazırladığımız Stratejik Planlamayla “geleceğimizi” planlamaktayız. Buradan yola çıkarak, planlama sürecinin koordinatörlüğü gibi bir görevi şahsıma itimat ederek veren Okul Müdürümüz Fatma BALIKÇI’ ya, planın hazırlanma sürecinde verdiği emekle ekibimdeki arkadaşlarım, Sema YILMAZ, Bahar POLAT, Nilgün D.TAÇYILDIZ, Sami EROĞLU, Hicran KILINÇ öğretmenlerime Okul Aile Birliği başkanı Gamze KAYNAR’A, uygulama sürecinde konunun önemine ve “Stratejik Planlama” ruhuna uygun hareket edeceğine inandığım tüm öğretmenlerimize, öğrencilerimize ve velilerimize teşekkür ederim. 7 2015-2019 Stratejik Planı GİRİŞ Kamu yönetiminde katılımcılık, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkeleri doğrultusunda performans yönetimine dayalı yeni kamu yönetimi anlayışı hâkim olmaya başlamıştır. Bu kapsamda kamu yönetsel hesap verme mekanizmaları ile mali saydamlığın geliştirilmesine yönelik uygulamalar hız kazanmıştır. Bu gelişmeler ışığında 2003 yılında kabul edilen 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu, kamu idarelerine kalkınma planları, ulusal programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturma, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirleme, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçme ve bu süreçlerin izlenip değerlendirilmesi amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama zorunluluğu getirmiştir. Okulumuz, Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik ekinde yer alan kamu idarelerinde stratejik planlamaya geçiş takvimine göre ilk stratejik planını 2010-2014 yıllarını kapsayacak şekilde hazırlamış ve uygulamıştır. Yasal düzenlemeler ve üst politika belgeleri çerçevesinde ilgili paydaş ve kurum çalışanlarının katkısıyla Çankaya Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı hazırlanmıştır. 2015-2019 Stratejik Planı kapsamında, Bakanlık merkez ve taşra teşkilatı birimleri ve ilgili paydaşların katılımıyla belirlenen eğitim ve öğretim sistemine ilişkin gelişim ve sorun alanları Eğitim ve Öğretime Erişim, Eğitim ve Öğretimde Kalite ve Kurumsal Kapasite olmak üzere üç temada toplanmıştır. Bu temalar altında beş yıllık stratejik amaçlar ve hedefler ile bunları gerçekleştirecek tedbirler belirlenmiştir. Stratejik Planlama Ekibi 8 2015-2019 Stratejik Planı İÇİNDEKİLER OKUL MÜDÜRÜ 6 MÜDÜR YARDIMCISI 7 GİRİŞ 8 İÇİNDEKİLER 9 TABLOLAR VE ŞEKİLLER DİZİNİ 10 KISALTMALAR 11 BÖLÜM I 12 STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 13 BÖLÜM II 19 DURUM ANALİZİ 20 A.TARİHİ GELİŞİM 20 B.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ 21 C.FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER 23 D.PAYDAŞ ANALİZİ 25 E.KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ 28 BÖLÜM III 59 GELECEĞE YÖNELİM 60 A.VİZYON VE MİSYON 60 B.TEMEL DEĞERLER 62 C.TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR, HEDEFLER, TEDBİRLER 63 TEMA I 64 TEMA II 68 TEMA III 75 BÖLÜM IV 84 MAALİYETLENDİRME 85 BÖLÜM V 87 İZLEME VE DEĞERLENDİRME 88 STRATEJİK EYLEM PLANI 91 9 2015-2019 Stratejik Planı TABLOLAR ve ŞEKİLLER LİSTESİ SAYFA NO Tablo 1 Stratejik planlama Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi 15 Tablo 2 Yasal Dayanaklar 23 Tablo 3 Mevzuat Analizi 21-22 Tablo 4 Faaliyet Alanları 25-26 Tablo 5 Paydaş Listesi Tablo 6 Okul Yönetimi Görev Dağılımı 31-32 Tablo 7 Kurul ve Komisyonlar 33-35 Tablo 8 İnsan kaynakları Dağılımı 36 Tablo 9 Personelin Öğrenim Durumu 37 Tablo 10 Personelin Yaş Dağılımı 37 Tablo 11 Öğrenci Mevcutları 37 Tablo 12 Öğrenci Memnuniyeti Sonuçları 38-40 Tablo 13 Çalışan Memnuniyeti Sonuçları 41-42 Tablo 14 Kurum Kültürü Tablo 15 Fiziksel ve Teknolojik Kaynaklar Tablo 16 Okulun Alan Kapasitesi 45 Tablo 17 Okulun Kültür ve Spor Tesisleri 45 Tablo 18 Okulun Mali Kaynakları 46 Tablo 19 Ulusal ve Uluslararası Projeler 47 Tablo 20 TÜBİTAK Projesi 47 Tablo 21 Veli Memnuniyeti Sonuçları Tablo 22 Üst Politika Belgeleri Tablo 23 SWOT Analizi 55-59 Tablo 24 Stratejik Plan Maaliyetlendirme Tablosu 87-88 Tablo 25 İzleme ve değerlendirme süreci 91 Şekil 1 Stratejik Plan Oluşum Şeması 18 Şekil 2 Okul Yönetimi Şeması 30 Şekil 3 Sorun ve Gelişim Alanları 60 Şekil 4 İzleme ve Değerlendirme Döngüsü 92 27 43 44-45 50-52 53 10 2015-2019 Stratejik Planı KISALTMALAR AB KOBİ FATİH EBA MYO MTE TÜBİTAK ERASMUS DÖSE MEM VBS MEBBİS TÜİK Ar-Ge GZFT PEST-E RAM YDS YGS TEOG OGYE MYK Avrupa Birliği Küçük Orta Büyük İşletme Eğitimde Fırsatları Artırma Ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi Eğitim Bilişim Ağı Meslek Yüksek Okulu Mesleki Teknik Eğitim Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu Mesleki Eğitimde Öğrenme Hareketliliği Döner Sermaye Milli Eğitim Müdürlüğü Veli Bilgilendirme Sistemi Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemleri Türkiye İstatistik Kurumu Araştırma Geliştirme Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler Analizi Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Yasal Ve Çevresel Kurum Analizi Rehberlik Ve Araştırma Merkezi Yabancı Dil Sınavı Yükseköğretime Geçiş Sınavı Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Uygulaması Okul Geliştirme Yönetimi Ekibi Mesleki Yeterlilik Kurumu 11 2015-2019 Stratejik Planı I.BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 12 2015-2019 Stratejik Planı A – STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ Stratejik planlama hazırlık sürecinde yapılan çalışmalar “Yasal Çerçeve, Üst Kurul, Ekiplerin Oluşturulması ve Görevleri, Eğitim Dönemi, Planın Hazırlanması, Planın Uygulanması, İzleme ve Değerlendirme ve Sürece Yönelik Olarak Gerçekleştirilen Faaliyetler” olmak üzere altı bölümde toplanmıştır. 1.Yasal Çerçeve Kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini, kamu bütçelerinin hazırlanmasını, uygulanmasını, tüm malî işlemlerin muhasebeleştirilmesini, raporlanmasını ve malî kontrolü düzenleme amacıyla oluşturulan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. maddesinde “Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar.” denilmektedir. Kamu idareleri, kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje kapsamında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırmak zorundadırlar. Stratejik plan hazırlamakla yükümlü olacak kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespitine, stratejik planların kalkınma planı ve programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesinde Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı yetkilendirilmiştir. Kamu idareleri bütçelerini, stratejik planlarında yer alan vizyon, misyon, stratejik amaç ve hedeflerle uyumlu ve performans esasına dayalı olarak hazırlarlar. Kamu idarelerinin bütçelerinin stratejik planlarda belirlenen performans göstergelerine uygunluğu ve idarelerin bu çerçevede yürütecekleri faaliyetler ile performans esaslı bütçelemeye ilişkin diğer hususları belirlemeye Maliye Bakanlığı yetkilidir. Maliye Bakanlığı, Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı ve ilgili kamu idaresi tarafından birlikte tespit edilen performans göstergeleri, kuruluşların bütçelerinde yer alır. Performans denetimleri bu göstergeler çerçevesinde gerçekleştirilir. “06/01/2006 tarihli ve 2006/ 9972 sayılı Bakanlar Kurulu kararı ile yürürlüğe konulan Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik” düzenleyici ve denetleyici kurumlar hariç olmak üzere genel yönetim kapsamındaki kamu idarelerinin Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esaslarını içermektedir. Milli Eğitim Bakanlığı, 26/05/2006 tarihli Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik kapsamında 2010-2014 Stratejik Planını, 2010 yılı Ocak ayında yürürlüğe koyarak uygulamış, Strateji Geliştirme Başkanlığının 2010/14 sayılı İl, İlçe, Okul ve Kurumlarda Stratejik Plan Yapılmasına İlişkin Genelgesi doğrultusunda il, ilçe, okul/kurumlarda yaygınlaştırılmış, Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2011-2014 Stratejik Planı 13 2015-2019 Stratejik Planı bu doğrultuda hazırlanarak uygulamaya konulmuş, altı ayda bir olmak üzere izleme ve değerlendirmeye tabii tutulmuştur. MEB 2015-2019 yıllarını kapsayan ikinci dönem stratejik plan çalışmaları, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu esas alınarak, 06/ 01/2006 tarihli ve 2006/9972 sayılı Bakanlar Kurulu kararı ile yürürlüğe konulan Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik doğrultusunda, Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 sayılı Genelgesi ve MEB 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programının yayımlanması ile başlamış; okulumuz alt birimlerinin (iyileştirme ekipleri) kurulması ve sürece katılımları sağlanmıştır. 2. Üst Kurul, Ekiplerin Oluşturulması ve Görevleri Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 sayılı Genelgesi ekinde yer alan Hazırlık Programında merkez ve taşra birimlerinde stratejik planlama sürecinde yapılması gerekenler, kurulacak ekip ve kurullar ile sürece ilişkin iş takvimi yer almaktadır. Bu doğrultuda Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Üst Kurulu ve Ekibi kurulmuştur. Ekip üyeleri belirlenirken kişilerin etki, etkilenme, hizmet içi eğitimleri, bilgi ve ilgileri dikkate alınmıştır. Oluşan grupta bütün birimlerin temsil edilmesi hedeflenmiştir. Okul Müdürü başkanlığında, bir müdür yardımcısı ile bir rehber öğretmen ve okul aile birliği başkanı ve üyeden oluşan Stratejik Planlama Üst Kurulu, stratejik planlama çalışmalarını takip etmek ve ekiplerden bilgi alarak çalışmaları yönlendirmek üzere kurulmuş ve bu amaçla ayda bir toplanacaktır. Ana hatlarıyla Stratejik Planlama Üst Kurul’un görev ve sorumlulukları aşağıdaki gibidir: Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planının hazırlanmasında koordinasyon sağlamak, Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi İyileştirme ekiplerinin çalışma planlarının hazırlanmasında rehberlik etmek, iyileştirme ekiplerinin çalışmalarını ekiplerden gelen raporlar üzerinden takip etmek. Okulun faaliyet raporunu hazırlamak, Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planının uygulanmasını izlemek, değerlendirmek ve sonuçlandırmak, Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi performans programının izlenmesini sağlayacak temel göstergeleri ve performans hedeflerini okul düzeyinde izleyerek raporlaştırmak, Stratejik yönetim anlayışını yaygınlaştırmak, 14 2015-2019 Stratejik Planı Tablo 1: Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Ekibi ve Üst Kurulu DİKMEN NEVZAT AYAZ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ Adı Soyadı Görevi Unvanı HİLAL BOZDEMİR Koordinatör Müd. Yrd. Koordinatör Müd. Yrd. SEMA YILMAZ Giyim Üretim Tek. Öğrt. Giyim Üretim Tek. Öğrt. BAHAR POLAT Yiyecek İçecek Hiz. Atölye şefi Yiyecek İçecek Hiz. Çocuk Gelişimi ve Eğt. Atölye şefi Çocuk Gelişimi ve Eğt. SAMİ EROĞLU T. Dili ve Edebiyatı T. Dili ve Edebiyatı Öğrt. HİCRAN KILINÇ Rehberlik Rehber Öğrt. GAMZE KAYNAR Veli Veli Veli Veli NİLGÜN D.TAÇYILDIZ SALİH TENGİLİMOĞLU Birimi Çankaya Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Çankaya Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Çankaya Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Çankaya Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Çankaya Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Çankaya Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Çankaya Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Çankaya Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi DİKMEN NEVZAT AYAZ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU FATMA BALIKCI Okul Müdürü Okul Müdürü HİLAL BOZDEMİR Koordinatör Müd. Yrd. Koordinatör Müd. Yrd. Çocuk Gelişimi ve Eğt. Atölye şefi Çocuk Gelişimi ve Eğt. Okul Aile Birl. Bşk. Okul Aile Birl. Bşk. NİLGÜN D.TAÇYILDIZ GAMZE KAYNAR SALİH TENGİLİMOĞLU Çankaya Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Çankaya Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Çankaya Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Çankaya Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Okul Aile Birl. Yön. Kur. Çankaya Dikmen Nevzat Ayaz Okul Aile Birl. Yön. Kur. Üyesi Üyesi 15 Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı 3. Eğitim Dönemi Stratejik plandan sorumlu okul yöneticileri ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünde stratejik planlama ve stratejik yönetim konularında düzenlenen eğitim programları, toplantı ve çalış taylara katılmışlardır. Ayrıca planlama sırasında ihtiyaç duyuldukça sık sık İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü strateji planlama biriminden Dilek YILMAZ’dan görüş ve bilgi alma amaçlı danışmanlık istenmiştir. Strateji Planlama Ekibinde çalışacak kişilere bilgilendirme çalışmaları yapılmıştır. 4. Planın Hazırlanması a) Durum Analizi Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, 2013/26 Sayılı Genelge ve Eki MEB 20152019 Stratejik Plan Hazırlık Programı doğrultusunda “Neredeyiz?” sorusuyla kendisini ve çevresini daha iyi tanımanın öneminin farkında olarak, Tarihsel gelişim, Okulumuzun yasal yükümlülükleri ve mevzuat analizi, Okulumuzun faaliyet alanları ile sunulan ürün ve hizmetlerin belirlenmesi, Paydaş analizi Kurum içi ve dışı analiz, çalışmalarını içeren 2015-2019 Stratejik Planı Durum Analizi Raporunu hazırlayarak, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne sunmuştur. b) Plan Unsurlarının Oluşturulması Bu aşamada geleceğe bakış olan “Nereye ulaşmak istiyoruz?” sorusuna cevap olacak şekilde paydaşlarımızla yaptığımız yüz yüze görüşmeler, memnuniyet anketleri, swot analizleri, temel değerlerimiz ışığında, vizyon, misyon ifade edilmiş; Üst Politika Belgeleri ve MEB 2015-2019 Stratejik Plan Temel Yapısı doğrultusunda amaçlar, hedefler, performans göstergeleri ve tedbirler ortaya konulmuştur. 5. Planın Uygulanması, İzleme ve Değerlendirme Stratejik planın izleme ve değerlendirmeye tabi tutulması şarttır. Sonuçların amaç ve hedeflerle kıyaslanarak ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılığı ve uygunluğu ile ilgili analiz çalışmaları yapılacaktır. Stratejik Planlama Ekibi tarafından süreci daha etkin kılmak için plan hedeflerine yönelik sorumlular belirtilmiştir. Stratejik planın tam metni tüm yöneticilere, planın özet bir broşür versiyonu çalışanlara dağıtılmak üzere hazırlanmıştır. Süreçle ilgili gelişmeler yapılan çeşitli toplantılarla paydaşlara anlatılmaktadır. 16 2015-2019 Stratejik Planı 6. Sürece Yönelik Olarak Gerçekleştirilen Faaliyetler Stratejik planın üst kurul, çalışanlar ve paydaşlar tarafından sahiplenilmesi ve sürece yönelik olarak gerçekleştirilen faaliyetler: 1. İş takvimi doğrultusunda; 2. Dönem Öğretmenler Kurulu toplantısında Stratejik Plan Üst Kurul ve ekip üyelerinin oluşturulması sağlanmıştır. 2. Mayıs 2014 tarihinde Çankaya Milli Eğitim Müdürlüğünce gerçekleştirilen 5 gün toplam 30 saat hizmetiçi eğitim kursuna okulumuz 2014-2015 yılı stratejik planlamadan sorumlu Müdür Yardımcısı Serpil BAĞCI, katılmıştır. 3. Mart ayı içerisinde Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi toplantı Salonu’nda, üst kurula, bölüm şefleri rehber öğretmenlere, ilgili müdür yardımcılarına yönelik bilgilendirme toplantısı yapılmıştır. Planın içselleştirilmesi için katılımcılığın sağlanmasına çalışılmıştır. 4. Okulun mevcut durumunu tespit etmek için yapılan mevcut durum analizinde, okulun iç ve dış değerlendirmesi yapılmış; paydaşları belirlenmiş; paydaş matrisi ile paydaş listesi ve sınıflaması yapılmıştır. İç ve dış paydaşların katkılarının alınması amacıyla okulumuzda paydaş anketi uygulanmış ve iç ve dış paydaşlardan toplam 271 kişinin görüşü değerlendirilmiştir. Paydaş araştırması kapsamında öğretmenlerin, öğrencilerin veli ve çalışanların memnuniyetine yönelik görüşleri alınmıştır. 5. Okulun çalışan ve yöneticileriyle yapılan toplantılarda paydaşların da görüşleri alınarak GZFT analizi yapılmış; okulun güçlü, zayıf yönleri, fırsat ve tehditleri belirlenmiştir. Çıkan sonuçlar, okul yöneticilerinin katıldığı toplantılarda okulun kuruluş amaçları dikkate alınarak misyonu, ilke, değerleri belirlenmiş; vizyon belirleme çalışmalarında paydaşların da görüşleri alınmıştır. 6. 27 Nisan- 29 Mayıs 2015 tarihleri arasında Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik planlama ekibi tarafından 2015- 2019 plan hedefleri çalışılmıştır. 7. Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Plan Taslağı hazırlanarak Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğüne sunulmuştur. 17 2015-2019 Stratejik Planı Şekil.1. Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Plan Oluşum Şeması ÜST POLİTİKA BELGELERİ OKUL DURUM ANALİZ RAPORU Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Plan ÇANKAYA MEM 20152019 STRATEJİ PLANI 18 BİRİM VE PAYDAŞ ÖNERİLERİ 2015-2019 Stratejik Planı II. BÖLÜM DURUM ANALİZİ 19 2015-2019 Stratejik Planı DURUM ANALİZİ Kurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf yönler ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır. A. TARİHİ GELİŞİM Dikmen Nevzat Ayaz Kız Teknik ve Meslek Lisesi’nin yapımına 1989 yılında başlamıştır. 16.000 m2’lik arsa üzerinde inşa edilen ve üç ayrı bloktan oluşan okul, ödeneksizlikler nedeni ile uzun yıllar bitirilememiştir. Okul resmi olarak, 16 Kasım 1996 tarihinde dönemin Cumhurbaşkanı tarafından açılmıştır. Okul 1996–1997 Öğretim yılında, Çocuk Gelişimi ve Eğitimi, Giyim Üretim Teknolojisi, Grafik Tasarım, Seyahat Acenteciliği, Bilgisayar ve Elektronik bölümleri olmak üzere, 6 bölüm ile öğretimine başlamıştır. Okul resmi olarak, 16 Kasım 1996 tarihinde dönemin Cumhurbaşkanı tarafından açılmıştır. Okul 2014-2015 Öğretim yılında, Çocuk Gelişimi ve Eğitimi, Giyim Üretim Teknolojisi, Grafik ve Fotoğraf Alanı, Bilişim Teknolojileri, El Sanatları, Yiyecek İçecek Hizmetleri, Güzellik ve Saç Bakım Hizmetleri bölümleri olmak üzere, 7 bölüm ile öğretimine devam etmektedir. Yaygın eğitim kapsamında okulumuzdaki Açık Lise türünde de 2006-2007 yılından itibaren Çocuk Gelişimi ve Eğitimi bölümünde eğitim öğretime devam edilmektedir. Okul döner sermaye işletmesi, 1995 yılında faaliyete başlamış olup, örgün eğitim programı kapsamında; Yiyecek İçecek Hizmetleri Alanı bünyesinde Mutfak Atölyesinde ve Servis Atölyesinde Eğitim-Öğretim devam ederken, yemekhane Atölyesinde de Eğitim-Öğretimin yanı sıra döner sermaye faaliyetleri sürmektedir. Giyim Üretim Teknolojisi Alanı bünyesinde, Hazır Giyim Atölyesi ve Bilgisayarlı Kalıp Atölyesinde Eğitim –Öğretim faaliyetleri ve alınan talep doğrultusunda her iki atölyede de döner sermaye faaliyetleri sürdürülmektedir. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Alanı bünyesinde, Uygulama Anaokulu Sınıfı ve Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Atölyesinde Eğitim-Öğretim faaliyetleri sürerken, Uygulama anaokulu döner sermaye faaliyetlerine devam etmektedir. Bilişim Teknolojileri Alanı bünyesinde Eğitim-Öğretim faaliyetlerini sürdürmektedir. Güzellik ve Saç Bakım Hizmetleri Alanı bünyesinde Kuaförlük ve Cilt Bakımı Atölyelerinde Eğitim-Öğretim faaliyetleri ile birlikte döner sermaye faaliyetleri de sürdürülmektedir. Grafik ve Fotoğraf Atölyesinde Eğitim-Öğretim faaliyetleri sürdürülmektedir. El sanatları Atölyesi bünyesinde Eğitim-Öğretim faaliyetleri sürdürülmektedir. 20 2015-2019 Stratejik Planı B.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ Tablo 3: Mevzuat Analizi MEB Norm Kadro Yönetmeliği ATAMA MEB Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama Yönetmeliği MEB Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 1702 Sayılı İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hak. Kanun ÖDÜL, SİCİL VE DİSİPLİN Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği MEB Personeline Takdir ve Teşekkür Belgesi Verilmesine İlişkin Yönerge MEB Personelinin Aylıkla Ödüllendirilmesine İlişkin Yönerge 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 3308 Sayılı Meslekî ve Teknik Eğitim Yönetmeliği Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği OKUL YÖNETİMİ Okul-Aile Birliği Yönetmeliği MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi MEB Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Kararname Taşınır Mal Yönetmeliği MEB Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge EĞİTİM VE ÖĞRETİM MEB Öğrencileri Yetiştirme Kursları Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği Öğrencilerin Ders Dışı Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik MEB Personeli İzin Yönergesi Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği PERSONEL İŞLERİ Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkında Yönetmelik Devlet Memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği MEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği Resmi Mühür Yönetmeliği MÜHÜR, YAZIŞMA, ARŞİV Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik MEB Evrak Yönergesi MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği 21 2015-2019 Stratejik Planı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği REHBERLİK VE SOSYAL ETKİNLİKLER MEB Bayrak Törenleri Yönergesi Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği MEB Okul Kütüphaneleri Standart Yönetmeliği MEB Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği MEB Ortaöğretim Öğrencileri Ödül ve Disiplin Yönetmeliği ÖĞRENCİ İŞLERİ MEB Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Nakil ve Geçiş Yönergesi MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği İSİM VE TANITIM MEB’e Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği Daire ve Müesseseler İçin Sivil Savunma İşleri Kılavuzu Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği SİVİL SAVUNMA Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik 24 Saat Çalışma Planı 5018 Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 3308 Mesleki Eğitim Kanunu 3423 Mesleki ve Teknik Öğretim Okulları Döner Sermayesi Hakkında Kanun DÖNER SERMAYE VE SATIN ALM 4857 Sayılı İş Kanunu 4734 Sayılı Kamu İhale Kanunu 832 Sayılı Sayıştay Kanunu Döner Sermayeli Kuruluşlar İhale Yönetmeliği MEB Bağlı Mesleki ve Teknik Öğretim Okulları Döner Sermayesine Mahsus Talimatname GÜVENLİK 6331 Sayılı İş Güvenliği ve İşçi Sağlığı Kanunu 22 2015-2019 Stratejik Planı C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER 2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde Okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerinin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Bakanlığımızın Stratejik çerçeve planı doğrultusunda, faaliyet alanları, okulumuzun ürün ve hizmetleri tespit edilmiş ve sekiz faaliyet alanı altında gruplandırılmıştır. Eğitim ve Öğretim Tablo 4: Faaliyet Alanları İle Ürün ve Hizmetleri Yönetim ve Denetim Araştırma, Geliştirme, Proje ve Protokoller Eğitim ve öğretime erişim imkânlarının sağlanması Öğretim programlarının ve haftalık ders çizelgelerinin hazırlanması ve uygulanması Ders içeriklerinin elektronik kaynaklarla zenginleştirilmesi Ders kitaplarının, kaynak ve yardımcı eğitim dokümanlarının, ders ve laboratuvar araç ve gereçleri ile basılı eğitim malzemelerinin temin edilmesi Eğitsel değerlendirme ve yönlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesi Psikososyal koruma, önleme ve müdahale hizmetlerinin verilmesi Sağlıklı olma bilinci oluşturulması. Ulusal ve evrensel değerlerin verilmesi ve güçlendirilmesi. Gereksinim duyulan alanlarda nitelikli ara işgücü ve girişimci bireyler yetiştirilmesi. Yükseköğretime girebilecek düzeyde öğrenci yetiştirilmesi Eğitim ve öğretimine yönelik belirlenen politikaların uygulanması Avrupa Birliği eğitim ve öğretim müktesebatına uyum çalışmalarının sürdürülmesi Okulumuzdaki eğitim ve öğretim etkinliklerinin izlenmesi ve değerlendirilmesi İstatistikî verilerin toplanması, analizi ve yayınlanması Stratejik Plan ve performans programının hazırlanması, uygulanması izlenip değerlendirilmesi ve faaliyet raporunun hazırlanması Ulusal plan ve programlarla okulumuza verilen görevlerin yürütülmesi Okulumuzda servis araçlarının düzenli hizmet vermesinin sağlanarak, denetiminin yürütülmesi. Sağlıklı ve kaliteli kantin hizmetinin yürütülmesi ve denetlenmesi. Okulumuzun temizliği ve sağlığa uygunluğunun yürütülmesi ve denetlenmesi. Okulumuzda iş sağlığı ve güvenliği ile ilgili önlemlerin alınması ve yürütülmesi. Okulumuz bütçesine ilişkin iş ve işlemleri yürütülmesi Okulumuzda bulunan sosyal tesis ve işletmelere ilişkin iş ve işlemlerin yürütülmesi Okulumuzda bilgi edinme, talep, ihbar, şikâyet, görüş ve önerilere ilişkin işlemlerin yürütülmesi Mezunların takip edilerek eğitim ve istihdam ilişkisinin güçlendirilmesi Okula ayni ve nakdi kaynak bulunması ve kullanılması Okulumuzun paydaşları ile hazırlanan projelere ilişkin protokollerin yapılması; projelerin takip edilmesi ve değerlendirilmesi. Eğitim ve öğretimin geliştirilmesine yönelik araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin yürütülmesi Yurtiçi ve yurt dışında eğitim öğretim süreçlerine ilişkin gelişmelerin takip edilmesi Öğrenci ve öğretmenlerin değişim ve hareketlilik programlarından yararlanabilmeleri için gerekli iş ve işlemlerin yürütülmesi 23 2015-2019 Stratejik Planı Fiziki ve Teknolojik Altyapı Uluslararası İlişkiler Bilimsel, Kültürel, Sanatsal ve Sportif Faaliyetler Ölçme Değerlendirme ve Sınav İnsan Kaynakları Yönetimi Okul ve kurum binaları dâhil, taşınmazlara ilişkin her türlü bakım, onarım ve tadilat işlerini ve bunlara ait kontrol, koordinasyon ve mimari proje çalışmalarının yürütülmesi Okulumuzun taşınır ve taşınmazlarına ilişkin işlemlerin yürütülmesi Eğitim ve öğretim ortamlarının belirlenmiş standartlarının iyileştirilmesi. Eğitim ve öğretim teknolojilerinin öğrenme süreçlerinde etkin kullanılmasına yönelik altyapı çalışmalarının yürütülmesi Okulumuz hizmetlerinin elektronik ortamda sunulmasına yönelik çalışmaların yürütülmesi Uluslararası kuruluşlarla ve diğer ülkelerle eğitim ve öğretim alanındaki işbirliklerinin yürütülmesi Yayın faaliyetleriyle ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi Gezi-gözlem-inceleme faaliyetlerinin yürütülmesi. Okuma kültürünün geliştirilmesine yönelik çalışmaların yürütülmesi Öğrencilere yönelik ulusal ve uluslararası düzeyde faaliyetlerin düzenlenmesi Öğrencilerin yerel, ulusal ve uluslararası düzeydeki bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere katılımlarının sağlanması Merkezî sistemle yürütülen sınavların değerlendirilmesine ilişkin iş ve işlemlerin yürütülmesi Okulumuzda yapılan ve öğrencilerimizi kapsayan bütün sınavların analizlerinin yapılıp, sonuçlarının paydaşlara aktarılması. Çalışanların mesleki gelişimlerine yönelik faaliyetlerin yürütülmesi Okulumuzda terfi ve benzeri özlük işlemlerinin yürütülmesi Okulumuzda görev dağılımının yapılması ve takip edilmesi. 24 2015-2019 Stratejik Planı D. PAYDAŞ ANALİZİ Paydaşlar, Çankaya Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi ile doğrudan ya da dolaylı ilişkisi olan, okulun sunduğu hizmetlerden yararlanan, okulumuza maddi, manevi katkıları bulunan ve okulun gelişimini olumlu yönde etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Paydaş analizi yapılırken okula maddi manevi girdi sağlayanlar, hizmet sunulan kesimler, işbirliği yapılan kesimler, okulun kurumsal faaliyetlerinden etkilenenler, kurumu doğrudan ya da dolaylı yönden etkileyenler iç ve dış paydaşlar olarak sınıflandırılması esas alınmıştır. Paydaşların okulu etkileme ya da okulun paydaşları etkileme derecesine göre paydaşların görüş ve önerilerinin alınmasına en üst düzeyde dikkat edilmiştir. Örneğin, okulun faaliyetlerinden doğrudan etkilenen öğrencilere yönelik anketler düzenlenmiş ve bu anketler sonucunda öğrencilerin okulun gelişimiyle ilgili görüş ve öneriyle hizmetlerden duydukları memnuniyet dereceleri saptanmıştır. Aynı şekilde veli ve okul çalışanlarına da memnuniyet anketleri düzenlenerek görüş ve önerilerine doğrudan ulaşılmıştır. Anket vb. yöntemlerin dışında karşılıklı görüşmeler yoluyla da beyin fırtınası yapılarak okulun gelişimi, hizmet ve faaliyetleriyle ilgili görüş alışverişinde bulunulmuştur. Tüm bu çalışmalar titizlikle analiz edilerek objektif bir yaklaşımla stratejik plana yansıtılmıştır. Tablo 5: Paydaş Listesi Paydaş Adı Neden Paydaş İç Dış Önem* Milli Eğitim Bakanlığı 1. MEB Yatırım ve Tesisler Dairesi 2. MEB Eğitim Araçları ve Donatım Dairesi 1 3. MEB Hizmet İçi Eğitim Dairesi 4. MEB Bütçe Dairesi Başkanlığı 5. MEB Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü Eğitimi mevzuat ile yönlendirme Onarımlar için ödenek tahsisi Eğitim ve donatım aracı tahsisi Öğretmenlerin eğitilmesi Ödenek tahsisi Merkezi Sınav ve kayıtlar 3 2 Ankara Valisi Mülki amir 3 3 Çankaya Kaymakamlığı Mülki amir,fakir öğrencilere yardım 3 4 İl Milli Eğitim Müdürlüğü İdari konularda işbirliği ve destek 2 5 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İdari konularda işbirliği ve destek 3 6 Çankaya ve Büyükşehir Belediyesi Çevre hizmetlerine destek 1 7 Emniyet teşkilatı Okul-çevre güvenliğinin sağlanması 1 8 Gençlik ve Spor İl Müdürlüğü Sosyal ve sportif alanda destek 1 9 Üniversiteler Mezunlarımızın yeni eğitim kurumu 1 10 Ulusal ve yerel basın Olumlu veya olumsuz yönlendirme 1 11 Sağlık kuruluşları Öğrencilerin sağlığının korunması 1 12 İlköğretim Okulları Girdi sağlayan 2 13 Mezunlarımız Okulun vizyon yansıması 1 25 2015-2019 Stratejik Planı 14 Yardımsever kişi ve kuruluşlar Maddi yardım ve destekte bulunma 1 15 Kitap ve Test Yayıncıları Öğrencilerin öğrenmesine destek 1 16 Sivil Toplum Kuruluşları Öğrenciye destek vermesi 1 17 Sanayi Kuruluşları Öğrenciye Staj olanağı sağlaması 2 18 Rehberlik ve Araştırma Merkezi Eğitsel tanılama ve rehberlik hizmetlerine destek sağlaması 1 19 Öğrenci servisleri Öğrencilerin getirilip götürülmesi 3 20 Kantin işletmecisi Beslenme ihtiyacının giderilmesi 3 21 Okul yöneticileri Yetki ve organizasyon 3 22 Ders Öğretmenleri Eğitim ve öğretimin niteliği 3 23 Rehber öğretmen Öğrenciye Rehberlik 3 24 Memur Mali ve ayni yönetim desteği 3 25 Hizmetli Yardımcı hizmetler 3 26 Öğrenciler Hizmetten yararlanan 3 27 Okul-Aile Birliği Destek ve girdi sağlayan 3 28 Velilerimiz Girdi sağlayan 3 *1: Az 26 2:Önemli 3:Çok Önemli 2015-2019 Stratejik Planı Paydaşlara; Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğünün hangi faaliyetleri ve hizmetleri sizin için önemlidir? Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğünün güçlü yönleri nelerdir? Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğünün geliştirilmesi gereken yönleri nelerdir? Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğünün beklentileriniz nelerdir? soruları yöneltilmiş, beyin fırtınası ve çoklu oylama teknikleri kullanılmıştır. Sonuçlar birleştirilerek Okulumuzun SWOT analizi ortaya konulmuş, sorun alanları geleceğe yönelim bölümlerine yansıtılmıştır. 27 2015-2019 Stratejik Planı E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ 1. Kurum İçi Analiz Kurum içi analiz çalışmasında; Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğünün kurumsal yapısı, görev tanımları, komisyon- kurulları, insan kaynakları (beşeri kaynaklar), iç paydaş görüşleri, kurum kültürü, teknolojik alt yapı ve donanımı, mali kaynakları(eğitimin finansmanı) ve fiziksel kapasite düzeyi analiz edilmiştir. a) Kurumsal Yapı Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü organizasyon yapısı, organizasyon şeması Şekil 2’de yer alan Okul Müdürü’ne bağlı Müdür Yardımcıları ve onlara bağlı birimlerden (Şefler, zümre başkanları, komisyonlar vb) oluşmaktadır. 28 ŞEKİL 2: Yönetim Şeması STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ OKUL MÜDÜRÜ REHBERLİK SERVİSİ MÜD .YRD 6 DÖNER SERMAYE SAYMANLIĞI 2015-2019 Stratejik Planı Görev Tanımlar Tablo 6: 2015-2016 Eğitim-Öğretim Yılı Müdür Yardımcıları Görev Dağılımları HÜSAMETTİN DEMİR (Müdür Baş Yrd.) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 8. 9. 10. 11. 12. 13. DÖSE İLE İLGİLİ İŞ VE İŞLEMLER ALAN ATÖLYE ŞEFLERİ –USTA ÖĞRETİCİ GÖREVLERİ ANAOKULU KAYIT VE DİĞERİŞLEMLERİ TAŞINIRMAL YÖNETMELİĞİ-TİF İŞLEMLERİDEMİRBAŞ İŞLERİ SİVİL SAVUNMA VE YANGINDAN KORUNMA İLE İLGİLİ İŞL. ONUR KURULU İŞ VE İŞLEMLERİ İŞ SAĞLIĞI VE İŞ GÜVENLİĞİ MEVZUATI KONUSUNDAKİ İŞLEMLER OKUL WEB SİTESİNİ HAZIRLAMA VE GÜNCELLEME DYNED İNGİLİZCE DİL EĞİTİM SİSTEMİMİN YÜRÜTÜLMESİ ULUSLARARASI PROJE BAŞVURU VE İŞLEMLERİ OKUL ARŞİVİ DÜZEN VE TERTİBİ TEFBİS SİSTEMİ İŞLEMLERİ AMBAR-DEPO ÖĞRETMEN-PERSONEL TAKİP-DEVAM-DEVAMSIZLIKLARI GENEL BÜTÇE, SATIN ALMA, İHALE KOMİSYONU REHBERLİK SERVİSİ-ÖĞRENCİ MECLİSİ YETİŞTİRME KURSLARI OKUL ARŞİVİ DÜZEN VE TERTİBİ SORUMLULUK SINAVLARI İŞLEMLERİ BAYRAK TÖRENE NÖBETÇİ MD YRD İLE HAZIRLAMA BURSLU ÖĞRENCİLERİN TAKİBİ OKUL MÜDÜRÜNÜN VERECEĞİ DİĞER GÖREVLER HİLAL BOZDEMİR ( Koord. Müd.Yrd.) ŞENCAN YILMAZHAN GÜLTUTAN (TEK.Müd.Yrd.) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. PERSONEL, AYLIK EKDERS ÜCRETİ, TAHAKKUK VE TAKİPLERİ ÖDÜL-DİSİPLİN KURULU BAŞKANLIĞI ÖĞRTEMEN HAFTALIK DERS PROGRAMLARI ÖĞRETMEN NÖBET GÖREVLERİ NORM KADRO TAŞINIRMAL YÖNETMELİĞİ-TİF İŞLEMLERİDEMİRBAŞ İŞLERİ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. AML VE KML 12.SINIF ÖĞRENCİLERİN İŞ VE İŞLEMLERİ İME’NİN UYGULANMASI, PLANLANMASI, YÜRÜTÜLMESİ ÖĞRETMENLERİN KOORDİNATÖRLÜK GÖREVLERİNİN PLANLANMASI VE YÜRÜTÜLMESİ STAJ YAPAN ÖĞRENCİLERİN DEVAM-DEVAMSIZLIK VE SİGORTA İŞLEMLERİ OKUL STRATEJİLK PLANINI HAZIRLAMAK VE GÜNCELLEMEK MESLEKİ TANITIM, MEZUNLARI İZLEME İŞ VE İŞLEMLERİ KONFERANS SALONU İLE İLGİLİ İŞ VE İŞLEMLER 12.SINIFÖĞRENCİLŞERİNİN YGS-LYS SINAV İŞLEMLERİ OKUL ARŞİVİNİN DÜZEN VE TERTİBİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İLE İLGİLİ İŞ VE İŞLEMLER ÖĞRENCİ KILIK KIYAFETİ KONTROL DENETİMİ İLGİLİ REHBER ÖĞRTEMENLER İLE VELİ TOPLANTILARI RESMİ TÖREN VE BAYRAMLARLA İLGİLİ İŞLEMLER 30 KAYA UZUNDAĞ ( Müd.Yrd.) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ANADOLU KIZ MESLEK VE KIZ MESLEK LİSESİ IX..SINIF ÖĞRENCİLERİNİN İŞ VE İŞLEMLERİ AÇIK MESLEKİ EĞİTİM LİSESİ İŞ VE İŞLEMLERİNİ YÜRÜTMEK OKUL AİLE BİRLİĞİ İLE İLGİLİ İŞ VE İŞLEMLER ÖĞRENCİ SERVİSLERİ İLE İLGİLİ İŞLEMLER, DENETİMİ OKUL BAKIM ONARIM İŞ VE İŞLEMLERİ TAKİP VE TEDBİR ALMAK ÖĞRENCİ KILIK KIYAFET KONTROL VE DENETİMİ FATİH PROJESİ İŞ VE İŞLEMLERİ 9.SINIF ÖĞRENCİLERİN ALAN SEÇİMİ İLE İLGİLİ İŞLEMLERİN YÜRÜTÜLMESİ ÖZEL GÜN, BAYRAM, KUTLAMA VE BAYRAK TÖRENİNE KATILIMI SAĞLAMA 2015-2019 Stratejik Planı 14. OKUL MÜDÜRÜNÜN VERECEĞİ DİĞER GÖREVLER SERPİL BAĞCI (Müd.Yrd.) 1. 2. 3. 4. AML VE KML XI. SINIF ÖĞRENCİLERİN İŞ VE İŞLEMLERİ 5. 6. 7. ÖĞRETMENLERİN DERS DIŞI EGZERSİZ ÇALIŞMALARI 8. 9. KÜTÜPHANE İLE İLGİLİ İŞ VE İŞLEMLER 10. 11. 12. 13. OKULUN TERTİP VE TEMİZLİĞİ SAĞLAMA VE KONTROLU OKUL KANTİN DENETİM İLE İLGİLİ İŞLEMLER ZÜMRE ÖĞRETMEN TOPLANTILARI İLGİLİ İŞ VE İŞLEMLER ÖĞRETMENLERİN ZÜMRE VE YILLIK PLANLARI İNCELEME, DOSYALAMA ÖĞRENCİ NÖBET İŞLEMLERİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURS TAKİBİ DÜZENLENME VE YÜRÜTÜLMESİ YARDIMCI HİZMETLER PERSONEL GÖREVLERİ İLE İLGİLİ İŞ VE İŞLEMLERİ 14. OKUL MÜDÜRÜNÜN VERECEĞİ DİĞER GÖREVLER Ö.GAMZE BEDİR (Müd.Yrd.) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. AML VE KML X. SINIF ÖĞRENCİLERİN İŞ VE İŞLEMLERİ HİTAP SİSTEMİ İŞ VE İŞLEMLERİ SOSYAL ETKİNLİK VE OKUL GEZİLERİ İLE İLGİLİ İŞ VE İŞLEMLER ORTAK SINAVLAR OKUL İÇİ YARIŞMALAR DÜZENLEMEK SOSYAL KULÜPLERLE İLGİLİ İŞ VE İŞLEMLER OKUL GÜVENLİĞİ VE TEMİZLİĞİ ÖĞRENCİ KILIK KIYAFETİ KONTROL DENETİM İLGİLİ REHBER ÖĞRETMENLE BİRLİKTE VELİ TOPLANTISI YAPMAK OKUL ARŞİVİNİN DÜZEN VE TERTİBİ ÖZEL GÜN,BAYRAM,KUTLAMA VE BAYRAK TÖRENİNE KATILIMI SAĞLAMA 12. OKUL MÜDÜRÜNÜN VERECEĞİ DİĞER GÖREVLER ÖĞRENCİ KILIK KIYAFETİ KONTROL DENETİM OKUL ARŞİVİNİN TERTİP VE DÜZENİ İLGİLİ REHBER ÖĞRETMENLE BİRLİKTE VELİ TOPLANTISI YAPMAK 14. ÖZEL GÜN, BAYRAM, KUTLAMA VE BAYRAK TÖRENİNE KATILIMI SAĞLAMA 15. OKUL MÜDÜRÜNÜN VERECEĞİ DİĞER GÖREVLER 31 10. OKUL MÜDÜRÜNÜN VERECEĞİ DİĞER GÖREVLER b) Komisyon - Kurullar DİKMEN NEVZAT AYAZ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİNDE OLUŞTURULACAK KURUL VE KOMİSYONLAR Tablo7: Kurul ve Komisyonlar KURUL/KOMİSYON VEYA GÖREVLER GÖREVLİLER Disiplin Kurulu Disiplin Kurulu, Öğretim yılı başında Öğretmenler Kurulunda Müdür Başyardımcısı başkanlığında öğretmenler arasından seçimle belirlenir. Onur Kurulu Onur Kurulu başkanı, Öğretmenler Kurulunda, öğretmenler arasından seçimle belirlenir. Sınıf Rehber Öğretmeni Öğretmenler Kurulu Öğretim yılı başında Öğretmenler Kurulunda ders durumu göz önünde bulundurularak gönüllülük esasına göre belirlenir. Zümre Öğretmenler Kurulu Şube Öğretmenler Kurulu Öğrenci Kurulu ve Okul Meclisleri Okul Gelişim Yönetim Ekibi Satın Alma Komisyonu Öğretmenler kurulu; okul müdürünün başkanlığında müdür yardımcıları ile bütün öğretmenlerden oluşur. Aynı dersi okutan öğretmenlerden oluşur. Aynı şubenin dersine giren farklı alan ve branş öğretmenlerinden oluşur. Okulun tüm öğrencileri tarafından kendi aralarından seçilen başkan ve ikinci başkan ile şubelerden seçilen birer temsilciden oluşur. Bu kurula, öğretmenler kurulu tarafından seçilen bir öğretmen rehberlik eder. Okul Gelişim Yönetim Ekibi (OGYE) Üyeleri 1. Okul Müdürü 2. Okul Müdür Yardımcısı/Yardımcıları, 3. Öğretmen (en az iki) 4. Rehber Öğretmen 5. Destek Personeli (hizmetli, memur) 6. Veli (en az iki) 7. Öğrenci (en az iki) 8. Okul Aile Birliği Başkanı 9. 10. Sivil Toplum Örgütlerinden Seçilen Bir Temsilci 11. Muhtar (Kaynak: “Planlı Okul Gelişim Modeli” Kitabı MEB. Ankara 2007) Satın alma komisyonu, müdür veya müdür yardımcısının başkanlığında okul müdürlüğünce yapılacak satın alma işlerini düzenlemek ve yürütmek üzere öğretmenler kurulunda seçilecek üç öğretmen ve muhasebeden sorumlu bir memurdan oluşturulur. 2015-2019 Stratejik Planı Muayene ve Kabul Komisyonu Okul müdürlüklerince yapılan mal ve hizmet alımlarında Taşınır Mal Yönetmeliği hükümleri göz önünde bulundurularak muayene ve kabul komisyonu kurulur. Bu komisyon, müdür başyardımcısı veya müdür tarafından görevlendirilecek bir müdür yardımcısının başkanlığında öğretmenler kurulunca bir yıl için seçilen bir öğretmen, ambar memuru, taşınır mal kayıt ve kontrol memuru, varsa sağlık personeli ve bir nöbetçi öğretmenden oluşur. Ana sınıfı bulunan okullarda okul öncesi öğretmenlerinden de bu komisyona bir üye seçilir. Okul-Aile Birliği Denetleme Kurulu Okul-Aile Birliği Denetleme Kurulu; genel kurulca seçilen bir veli ve öğretmenler kurulunca seçilen iki öğretmen olmak üzere üç asıl ve üç yedek üyeden oluşur. Asıl üyeler genel kuruldan sonraki ilk hafta içinde toplanır ve üyeler arasından bir başkan seçerek görev ve iş bölümü yapar. Döner Sermaye Komisyonu Teknik Müdür Yardımcısı, sayman ve Öğretmenler Kurulunda belirlenen üç öğretmenden oluşur. Genel Bütçe Komisyonu Müdür Başyardımcısı başkanlığında Öğretmenler Kurulunda belirlenen üç öğretmenden oluşur. İhale yetkilisi; biri başkan olmak üzere, ikisinin ihale konusu işin uzmanı olması şartıyla, ilgili idare personelinden en az dört kişinin ve muhasebe veya malî işlerden sorumlu bir personelin katılımıyla kurulacak en az beş ve tek sayıda kişiden oluşan ihale komisyonunu, yedek üyeler de dahil olmak üzere görevlendirir. İhale Komisyon Taşınır Mal Sayım Kurulu Müdür Yardımcısı başkanlığında Öğretmenler Kurulunda belirlenen üç öğretmenden oluşur. Sosyal Etkinlikler Üst Kurulu Müdür Yardımcısı, Okul Aile Birliği Temsilcisi, Sosyal Kulüp Rehber öğretmenlerinden seçilen bir öğretmen ve Sosyal Kulüp öğrenci temsilcilerinden üç öğrenciden oluşur. İnceleme Kurulu Seçme Kurulu Törenler ve Kutlama Komisyonu İnceleme Kurulu, Müdür Yardımcısı başkanlığında Öğretmenler Kurulunda belirlenen üç öğretmenden oluşur. Bu Komisyon, Müdür Yardımcısı başkanlığında Öğretmenler Kurulunda belirlenen üç öğretmenden oluşur. Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonu, okul müdürünün başkanlığında; müdür yardımcıları, rehberlik ve psikolojik danışma servisi psikolojik danışmanları, sınıf rehber öğretmenlerinden her sınıf seviyesinden seçilecek en az birer temsilci, disiplin kurulundan bir temsilci, okul-aile birliğinden bir temsilci, okul öğrenci temsilcisinden oluşur. Kütüphane Kaynaklarının Tespiti ve Seçimi komisyonu Bu Komisyon, Müdür Yardımcısı başkanlığında Öğretmenler Kurulunda belirlenen bir öğretmenden oluşur. Okul Spor Kulüpleri Yönetim Kurulu Stratejik Plan Üst Kurulu ve Öğretmenler kurulunca, yeterli sayıda beden eğitimi öğretmeni varsa beden eğitimi öğretmenlerinden, yoksa bu dersi okutan veya ilgili diğer öğretmenlerin arasından seçilen 3 asil ve 3 yedek öğretmen üye ile spor kulübü genel kurulunca gösterilecek adaylar arasından seçilen 8 asil öğrenci üyeden oluşturulur. Öğretmenler kurulu; yönetim kuruluna 3 asil üye olarak seçilen öğretmenden birini yönetim kurulu başkanı, birini başkan yardımcısı olarak belirler. Stratejik Plan Üst Kurulu, Okul Müdürünün başkanlığında, bir Müdür Yardımcısı ile bir rehber öğretmen ve kültür ve meslek alanlarından seçilmiş beş öğretmenden oluşturulan Stratejik Planlama Üst Kurulu, stratejik planlama çalışmalarını takip etmek ve ekiplerden bilgi alarak 33 2015-2019 Stratejik Planı Stratejik Planlama Ekibi çalışmaları yönlendirmek üzere kurulur ve bu amaçla ayda bir toplanır. Okul Seçim Kurulu Okul Seçim Kurulu; öğretmenler kurulunca seçilen bir öğretmenin başkanlığında öğrencilerden seçilen iki asıl, iki yedek üyeden oluşur. Bu kurul okuldaki seçim işlerini yürütür. Sandık Kurulu veya Kurulları; öğretmenler kurulunca seçilen bir öğretmenin rehberliğinde, öğrenci kurulu veya okul onur kurulunda seçilen üç asıl, üç yedek öğrenciden oluşur. Bu öğrencilerden yaşça en büyük olanı sandık kurulu başkanı görevini yürütür. Okul öğrenci meclisi başkanlığına aday olan öğrencilerin gösterecekleri birer öğrenci, gözlemci olarak sandık başında bulunabilir. Sandık Kurulu Okul Zümre Başkanları Kurulu Okul zümre başkanları kurulu; zümre başkanları, bölüm şefleri ile okul rehber öğretmenlerinin temsilcisinden oluşur. Üyeler, aralarından bir öğretmeni başkan, bir öğretmeni de yazman olarak seçer. Tanıtım Mezunları İzleme İstihdam Mesleki Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Komisyonu Bu Komisyon, Müdür Yardımcısı başkanlığında Alan ve Atölye şefleriyle Öğretmenler Kurulunda belirlenen okul rehber öğretmeni ve her alandan bir öğretmenden oluşur. Sivil Savunma Ekipleri Bu Komisyon, Müdür Yardımcısı başkanlığında Öğretmenler Kurulunda belirlenen üç öğretmenden oluşur. Kantin Denetleme Komisyonu Öğretim yılı başında öğretmenler kurulu toplantısında seçilir. Komisyon; müdür, müdür başyardımcısı, veya müdür yardımcısının başkanlığında tercihen sağlık bilgisi/biyoloji öğretmeni, okul-aile birliğinden bir yetkili, öğrencilerin oylarıyla seçilen okul meclisi başkanı veya yardımcısından oluşturulur. Acil durumlarda gereği için Tarım İl/İlçe Müdürlüklerinin gıda denetçileri kontrol ve denetim için davet edilir. 34 c) İnsan Kaynakları Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, 15 Mayıs 2015 tarihi itibarıyla 104’ü eğitim ve öğretim hizmetleri sınıfında olmak üzere toplam 123 Personel ile çalışmalarını sürdürmektedir. Tablo 8: İnsan Kaynakları Dağılımı GÖREVİ Hizmet Sınıflarına Göre Personel Dağılımı EÖHS Müdür Müdür Baş Yardımcısı Müdür Yardımcısı Beden Eğitimi Öğretmeni 4 Biyoloji Öğretmeni 3 Coğrafya Öğretmeni Felsefe Öğretmeni Fizik Öğretmeni 2 3 2 7 2 6 İngilizce Öğretmeni Kimya Öğretmeni Matematik Öğretmeni Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Öğretmeni Almanca Öğretmeni Tarih Öğretmeni Okul Öncesi Öğretmeni Giyim Üretim Teknolojisi Öğretmeni Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Öğretmeni Güzellik ve Saç Bakım Öğretmeni Büro Yönetimi ve Sekreterlik Öğretmeni El Sanatları Öğretmeni Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni Grafik ve Fotoğrafçılık Öğretmeni Bilişim Teknolojileri Öğretmeni Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Yiyecek İçecek Hizmetleri Öğretmeni Memur Hizmetli Sigortalı İşçi-Usta Öğretici Genel Toplam GİHS 1 1 5 THS SHS YHS Toplam Toplam 3 0 4 4 12 12 4 6 6 9 3 5 2 7 4 5 106 8 5 - 4 123 2015-2019 Stratejik Planı Tablo 9: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı Öğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı Doktora Yüksek Lisans (Tezli) Yüksek Lisans (Tezsiz) Lisans Ön Lisans Enstitü Lise İlköğretim İlkokul Genel Toplam 1 (devam ediyor) 15 98 1 1 1 4 2 123 Tablo 10: Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi / Personelinin Yaş Dağılımı 2015 17 - 30 31 - 40 41 - 50 51 - 60 61 + TOPLAM Sayı 0 16 71 30 3 106 Oran 0 % 13,3 % 59,1 %24,9 % 2,49 Tablo 11: 2014-2015 Öğrenci Mevcutları 2013 Sınıflar Kız Toplam 9. Sınıflar 250 250 10. Sınıflar 245 245 11. Sınıflar 220 220 12. Sınıflar 165 165 TOPLAM 981 981 Anasınıfı Açık Lise 38 60 Kız 256 210 188 293 992 38 60 45 60 36 2014 Toplam 256 210 188 293 992 45 60 Kız 236 215 188 209 853 60 55 2015 Toplam 236 215 188 209 853 60 55 2015-2019 Stratejik Planı d) İç Paydaş Görüşleri Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinde çalışan okul yöneticisi, öğretmen, öğrenci ve veliler ile yapılan anket çalışmalarından okulumuzun iç paydaşlarının algıları, görüşleri ve değerlendirmeleri elde edilmiştir. Tablo 12: Öğrenci Memnuniyeti Sonuçları GÖSTERGELER SIRA NO A) Okul/Kurum Hizmetlerine Ulaşma SONUÇLAR SONUÇLAR % 4,26 85,21 1 Okul kütüphanesinden yararlanabilirim. 4,10 82,07 2 Okul laboratuvarlarından (bilgisayar, fizik, kimya, vb) yararlanabilirim. 3,92 78,48 3 Okulun rehberlik servisinden faydalanabilirim. 4,49 89,79 4 Okulun spor tesislerinden yararlanabilirim. 4,52 90,48 4,45 89,00 B) İletişim 5 Duyurular zamanında iletilir. 4,63 92,55 6 Okul yöneticileri ile iletişim kurabilirim. 4,19 83,72 7 Okulda öğretmenlerimle iletişim kurabilirim. 4,72 94,48 8 Okulda diğer çalışanlarla iletişim kurabilirim. 4,26 85,24 C) Şikayetler (Dinleme, Dikkate Alınma ve Yanıtlama) 4,10 82,00 9 Okulumuzda dilek ve şikâyet kutusu kullanılır. 3,93 78,62 10 Okula ilettiğimiz dilek, öneri ve şikâyetler dikkate alınır ve cevap verilir. 4,27 85,38 4,57 91,45 D) Güvenilirlik 11 Okulumdaki yöneticilere güvenirim. 4,54 90,90 12 Öğretmenlerime güvenirim. 4,78 95,59 13 Okuldaki diğer çalışanlara güvenirim. 4,39 87,86 4,37 87,45 4,53 90,62 4,33 86,62 4,26 85,10 E) Rehberlik ve Yönlendirme Hizmetleri 14 15 16 Okulumuzda sınıf rehber öğretmenleri, öğrencilerin bireysel sorunlarıyla ilgilenir. Okulumuz Rehberlik Servisinden ihtiyaç duyduğumda bireysel danışmanlık alıyorum. Okulumuzda yönlendirme hizmetleri(üst öğretim, alan, bölüm seçimi) yapılmaktadır. 37 2015-2019 Stratejik Planı F) Güvenlik 4,74 94,90 17 Okul yolu (varsa okul servisleri ) güvenlidir. 4,54 90,90 18 Okulda yabancı kişilere karşı güvenlik önlemleri alınmaktadır. 4,85 96,97 19 Okulda yangın ve doğal afetlere karşı gerekli güvenlik önlemleri alınmaktadır. 4,84 96,83 4,57 91,36 G) Kararlara Katılım 20 Öğrenci temsilcileri demokratik seçimle belirlenir. 4,67 93,38 21 Okulumuzda bizimle ilgili kararlarda görüşlerimiz dikkate alınır. 4,41 88,28 22 Sınıfta öğrencilerle ilgili alınacak kararlarda öğretmen bizim görüşümüzü de alır. 4,62 92,41 4,52 90,34 4,47 89,38 4,57 91,31 4,44 88,90 4,51 90,21 4,38 87,59 4,52 90,34 H) Öğrenci İşleri 23 24 Okuldan istediğim belgeleri (öğrenci belgesi, kimlik gibi) zamanında alabilirim. Okulumuzda sağlık sorunları yaşadığımızda gerekli hassasiyet gösterilir. I) Ders Programları 25 26 Okulumuzda hazırlanan günlük ders programı derslerin işlenişinde verimli olmamıza katkı sağlamaktadır. Okulumuzda hazırlanan sınav programları sınavlara hazırlanmamda bana yeterli zamanı kazandırmaktadır. J) Öğrenme/Öğretme Yöntemleri 27 Derslerin işlenişinde farklı yöntemler kullanılmaktadır. 4,41 88,14 28 Bize öğrenme ve başarma fırsatı tanınmaktadır. 4,57 91,45 29 Öğrendiğimiz teorik bilgilerin (deney, proje, ödev gibi) uygulaması yapılmaktadır. 4,57 91,45 4,47 89,43 K) Sınıf Ortamı 30 Sınıfımız fiziksel olarak (ısı, ışık, havalandırma, oturma düzeni vb.) yeterlidir. 4,59 91,72 31 Sınıftaki öğrenciler arasında iyi bir iletişim vardır. 4,23 84,55 32 Sınıf içerisinde kendimi ifade edebilirim. 4,60 92,00 4,55 91,03 L) Ders Araç ve Gereçleri 33 Derslerin işlenişinde bilgisayar, tepegöz, harita vb. araç-gereçlerden yararlanılır. 4,57 91,45 34 Ders araç gereçlerini kullanabilirim. 4,57 91,45 35 Sınıfta veya laboratuvarlarda yeterli araç gereç bulunmaktadır. 4,51 90,21 38 2015-2019 Stratejik Planı M) Ders Arası (Dinlenme ve İhtiyaçlarını Karşılama Yeterliliği) 36 37 Ders aralarında (teneffüslerde) dinlenme ve ihtiyaçlarımı giderme fırsatını bulabiliyorum. Teneffüslerde bir sorun olduğunda nöbetçi öğretmenler hemen müdahale eder. N) Okulun Fiziki Ortamı 4,54 90,90 4,49 89,79 4,60 92,00 4,73 94,69 38 Okulumuz her zaman temiz ve bakımlıdır. 4,72 94,34 39 Okul binası ve diğer fiziki mekânlar (Spor salonu, okul bahçesi vb.) verimli bir şekilde kullanılır. 4,75 95,03 4,08 81,69 O)Kantin, Yemekhane, Yatakhaneler (varsa) 40 Okul kantininde satılan malzemeler güvenilir ve sağlıklıdır. 4,05 80,97 41 Kantinde ihtiyaç duyduğum şeyleri uygun fiyata bulabiliyorum. 3,88 77,52 42 Kantinde görevli kişiler bizlere sağlıklı koşullarda hizmet vermektedir. 4,17 83,45 43 Bireysel ihtiyaçlarımı karşıladığım mekânlar yemekhane, yatakhane vb.) temiz ve sağlıklıdır. 4,24 84,83 4,52 90,41 (varsa kantin, P) Sosyal, Kültürel, Bilimsel, Sportif vb. Faaliyetler 44 Okulumuzda sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetlere önem verilmektedir. 4,59 91,72 45 Yapılan bu faaliyetlere katılımda herkese fırsat tanınmaktadır. 4,46 89,10 4,25 84,97 4,22 84,41 4,28 85,52 4,44 88,83 R) Belirli Gün ve Hafta Kutlamaları 46 47 Okulumuzda yapılan belirli gün ve haftaların kutlamalarını beğenerek izliyorum. Okulumuzda yapılan belirli gün ve haftaların kutlama faaliyetlerine katılımda herkese fırsat tanınmaktadır. S) Öğrenci Kulüpleri 48 Kulüp faaliyetlerine, istek ve yeteneklerim doğrultusunda katılırım. 4,47 89,38 49 Okulumuzda oluşturulan öğrenci kulüplerinin bireysel gelişimime katkı sağladığını düşünüyorum. 4,41 88,28 4,46 89,10 T) Değerlendirme, Ödül, Takdir, Teşekkür 50 Okulda ders içi ve ders dışı başarılar ile örnek davranışlarımız ödüllendirilir. 4,64 92,83 51 Ödüllendirmede tarafsız davranılır. 4,36 87,17 52 Öğrenci başarılarının değerlendirilmesi (not verme, karne vb.) yapılırken tarafsız davranılır. 4,37 87,31 4,70 94,07 4,74 94,90 4,66 93,24 4,47 89,30 U) Olumlu Davranış Kazanma 53 54 Okulumuzda bizlere temel ahlaki, milli ve manevi değerler (doğruluk, dürüstlük, yardımseverlik vb) kazandırılmaktadır. Okulumuz, bulunduğumuz süre içerisinde bizlere olumlu davranışlar kazandırır. GENEL DEĞERLENDİRME 39 2015-2019 Stratejik Planı Tablo 13: Çalışan Memnuniyeti Sonuçları SIRA NO GÖSTERGELER A) Kariyer geliştirme SONUÇLAR SONUÇLAR % 4,81 96,27 1 Eğitim ihtiyaçları belirlenirken görüşlerimiz dikkate alınır. 4,68 93,60 2 Çalışanların hizmet içi eğitim ihtiyaçlarını karşılamak için kişi ve kuruluşlarla işbirliği yapılır. 4,92 98,40 3 Okulumuzda görev yapmanın kariyerime katkısı vardır. 4,84 96,80 4,87 97,33 B) İletişim 4 Kurumdaki tüm duyurular çalışanlara zamanında iletilir. 4,90 98,00 5 Okulumuzda yapılan faaliyetler duyurulur. 4,94 98,80 6 Çalışanlar birbirinin destekleyicisidir. 4,76 95,20 4,79 95,87 C) Yetkelendirme (çalışanın görevi ile ilgili güçlü kılınması) 7 Okulumuzun sorunlarının çözümünde inisiyatif kullanma olanağına sahibim. 4,72 94,40 8 Okulda bilgi ve becerilerimi sergileme olanağına sahibim. 4,86 97,20 9 Okulda görev alanıma giren iş ve işlemlerin yürütülmesinde bana, liderlik yapma fırsatı tanınmaktadır. 4,80 96,00 4,90 98,00 4,96 99,20 4,84 96,80 4,92 4,92 4,92 98,40 4,96 99,20 4,88 97,60 4,94 98,88 4,98 99,60 4,96 99,20 4,90 98,00 4,96 99,20 4,92 98,40 4,86 97,20 D) Fırsat eşitliği 10 11 Eğitim ve öğretimin niteliğini arttırmak için okul, çalışanlarına destek sağlamaktadır. Sosyal, kültürel faaliyetlerde görevlendirmeler yapılırken, çalışanların ilgi, yetenek ve istekleri dikkate alınır. E) Kararlara katılım 12 13 14 Okulu etkileyen kararlar, kurul ve zümre toplantılarında tartışıldıktan sonra alınır. Okulumuzda çalışanların düşünce ve önerileri çeşitli toplantılarda dinlenir ve bunlardan yararlanılır. Okulda çalışanların dile getirdiği şikayet ve öneriler dikkate alınmaktadır. F) Yönetimden memnuniyet 15 16 17 18 19 Okul yönetimi ilgi ve ihtiyaçlarımızı ilgili birimlere iletmede bizi temsil eder. Okul yönetimi çalışanlara zaman ayırmakta, görüş ve önerilerini almaktadır. Kurul, komisyon çalışmalarında vb. çalışmalarda gönüllük esası dikkate alınarak görevlendirmeler yapılır. Okul yönetimi, eğitim ve hizmet kalitesinin arttırılması çalışmalarına aktif olarak katılmakta ve önderlik yapmaktadır. Çalışanların değişim yaratacak fikirleri desteklenmektedir. G) Takdir-tanıma sistemi 20 Çalışanlar için takdir, tanıma ölçütleri kurul kararı ile belirlenir. 4,84 96,80 21 Yöneticiler, başarı gösteren çalışanları çeşitli biçimlerde ödüllendirir, takdir eder. 4,88 97,60 40 2015-2019 Stratejik Planı H) Performans değerlendirme sistemi 22 23 Çalışanların performansını değerlendirirken kullanılan ölçütler çalışanlara duyurulur. Çalışanların performansını etkileyen sebepler araştırılır ve performanslarını yükseltmek için gerekli önlemler alınır. I) Okulun misyon, vizyon ve değerlerine ilişkin algılamalar 24 25 26 Okulumuzun misyon, vizyonu, ilke ve değerleri tüm paydaşlar tarafından bilinir. Okulumuzun misyon, vizyon, ilke ve değerlerini benimsiyorum. Okulumuz belirlenen misyon, vizyon, ilke ve değerler doğrultusunda çalışır. J) Destek (moral, motivasyon, kariyer, ekipman vb.) 4,82 96,40 4,84 96,80 4,80 96,00 4,95 98,93 4,90 98,00 4,98 99,60 4,96 99,20 4,82 96,40 27 Yöneticilerin sergilediği tutum ve davranışlar, çalışanları motive edici yöndedir. 4,82 96,40 28 Okulumuzda ortak aklı kullanarak motivasyon sağlanır. 4,80 96,00 29 Çalışanların önemli ve özel günleri hatırlanır. 4,76 95,20 30 Çalışmaların yürütülmesinde ekipman desteği sağlanır. 4,90 98,00 K) Okulda bulunan araç, gereç 5,43 108,66 31 Okulda öğretim programları çerçevesinde teknolojik ders araç ve gereçler bulunur. 5,91 118,11 32 İhtiyaç duyduğum araç-gereçlere gerektiğinde ulaşırım. 4,96 99,20 4,95 98,96 L) Okul/Kurum ortamı (fiziki şartlar ve psiko-sosyal şartlar) 33 Okul ortamı düzenlidir. 4,98 99,60 34 Eğitim-öğretim ortamı yeterlidir. 4,96 99,20 35 Okulda kendimi değerli hissederim. 4,90 98,00 Yemekhanede ve kantin gibi ortamlar yeterli temizlik ve düzene sahiptir. Okulun ortak yaşam alanları (lavabo ve tuvalet vb.) temiz ve düzenlidir. 4,94 98,80 4,96 99,20 4,94 98,80 36 37 M) Çalışana okul tarafından sağlanması gereken hizmetler 38 Çalışanların özlük işlemleri düzenli yapılır. 4,96 99,20 39 Öğretmen ve bölüm odalarının koşullarından memnunum. 4,94 98,80 40 Özlük dışında kalan hizmetler adil olarak yapılır. 4,92 98,40 4,92 91,28 GENEL DEĞERLENDİRME Paydaş anketi çalışmaları, değerlendirme sonuçları ve anket uygulamasında yaşanan deneyimler paydaşlarla paylaşılmaktadır. Paydaşların anket süreci ile ilgili olarak bilgilendirilmesi, sadece katılımcı yönetim yaklaşımının bir unsuru olmakla kalmamakta, gerçekleştirilen anket uygulamasına ilişkin geri dönüşlerin alınmasına ve dolayısıyla gelecekteki anket uygulamalarının iyileştirilmesine katkıda bulunmaktadır. 41 2015-2019 Stratejik Planı Kurum Kültürü Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü kurum kültürü (karar alma işlemleri ve süreçleri) memnuniyet anketleri ve GZFT analizi sonuçlarından yararlanılarak elde edilmiştir. Tablo 14: Kurum Kültürü GÜÇLÜ İMAJ Kurumun imajı güçlüdür. HİZMET Hizmet alanlara her zaman saygı gösterilir, gereği yerine getirilir. PRATİK HİZMET Yasaların öngördüğü işlemler dışında zaman alıcı, bıktırıcı formalitelere girilmez. Her bölüm fazladan yaptığı işlemleri belirler ve kaldırır. İZLEME Müdür yardımcıları, verilen görevleri ve daire hizmetlerini, kendileri yapmaları gerekiyorsa bizzat kendileri yapar. Alt kademeler yapacaksa onlara havale ederek görevin yapılışını izler, denetler ve sonuçlanmasını sağlar. EMİRLERİN PERSONELE TEBLİĞİ Üst makamlardan gelen ve hizmetin yapılış biçimini gösteren yönetmelik, genelge, yazılı emir ve benzeri yazılar bütün görevlilere imza karşılığı okutulur, öğrenmeleri ve anlamaları sağlanır. DİRAYET VE OTORİTE Müdür yardımcıları, kendilerine bağlı hizmet birimlerinin ve personelin disiplinli çalışmasından sorumludur. Amir hukuka uygun aldığı emri yapar, verdiği emri yaptırır. PLANLI ÇALIŞMA Bölümler çalışma programı yaparak hedefleri ortaya koyar. Yapılacak ve takip edilecek işler not edilir. TERTİP-DÜZENTEMİZLİK Bölümler her zaman temiz, düzenli ve tertiplidir. Demirbaş araç ve gereçleri dikkatli şekilde kullanılır. TOPLANTILAR Düzenlenen toplantı ve görüşmelerde birim ve paydaşların görüşleri dilek ve istekleri dikkate alınır. SİSTEMATİK VE Yönetimde sistematik ve organize olma esastır. ORGANİZE OLMA Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürü, eğitim-öğretimin kalitesini ve kapasitesini artırma, gözden geçirme, öz değerlendirme yapma, iletişim, koordinasyon ve iş birliğini geliştirmek için çalışanlar ve okul/kurum yöneticileri, okul aile birliği başkanı, öğrenci meclis başkanı ile sistematik olarak; ayrıca ihtiyaca doğrultusunda toplanmaktadır. 42 2015-2019 Stratejik Planı e) Teknolojik Altyapı ve Fiziksel Donanım Tablo 15: Fiziksel / Teknolojik Kaynaklar Sıra No 1 2 Türü Bina Atölyeler Sayısı 1 Özellikleri (Ana Bina, Spor Salonu ve Çok Amaçlı Konferans Salonu, Uygulama Anaokulu ) Bilişim Atölyesi 25+1 bilgisayar kapasiteli 1 Web programcılığı Atölyesi 30+1 bilgisayar kapasiteli 1 Grafik Atölyesi olarak 20+1 bilgisayar kapasiteli 1 Bilgisayarlı Kalıp Atölyesi olarak 10+1 bilgisayar kapasiteli 1 Ulaştırma bakanlığı Bilişim Atölyesi 1 Çocuk gelişimi ve eğitimi atölyesi 1 Mutfak atölyesi 1 Servis atölyesi 1 Yemekhane atölyesi 1 Kuaförlük atölyesi 1 Cilt bakım 1 El sanatları atölyesi 2 Giyim Uygulama atölyesi-1 1 DÖSE-Giyim Üretim Atölyesi 4 Giyim Üretim alanı Depo 1 El sanatları zümre odası 1 Yemekhane 1 150 kişilik Sınıf 41 Ana sınıfı derslikleri dahil Müdür odası 1 Müdür Yardımcısı odası 7 Rehberlik Servisi Odası 3 Isınma Sistemi Doğal gaz Kamera Depo Güvenlik görevlisi Spor Salonu ve Fitness ve Aerobik Salonu Kütüphane 32 kamera ile Kapalı Devre Kamera Sistemi 1 1 1 Ambar ve arşiv amacına uygun hazırlanmış Yok Voleybol, basketbol ve hentbol oyunlarına uygun, 300 kişilik tribün kapasiteli; İçerisinde 1 adet fitness ve aerobik salonu 3500 kitaplı 1 Kantin Fizik,Kimya,Biyoloji Laboratuarı Projeksiyon 13 Bilgisayar 110 1 El kamerası 1 Yazıcı 17 Tarayıcı 2 Fotokopi makinesi 3 Masa üstü ve dizüstü bilgisayarlar dahil Sony 43 2015-2019 Stratejik Planı Teksir makinesi 1 Ece göz 2 İnternet bağlantısı 1 MEB -ADSL Öğretmenler Odası 1 102 cep dolabı kapasiteli.1 adet LCD Televizyon WC Sayısı 10 Toplantı Salonu 1 Akıllı Tahta sayısı 38 Çocuk kütüphanesi 1 Harita Odası 1 Destek personeli odası 1 Mescit 1 Arşiv 1 Okul polisi 1 Tablo 16: Okulun Alanı/Kapasitesi Toplam Alan Binaların Alanı Bahçe Alanı 16.000 m2 10.000 m2 6.000 m2 Tesisleşme Durumu Tablo 17: Kültür Ve Spor Tesisleri Sıra No Fiziksel Olanağın Adı Sayısı 1 Spor Salonu (Kapalı) 1 2 Çok Amaçlı Salon (konferans salonu) 1 44 2015-2019 Stratejik Planı g) Eğitimin Finansmanı (Mali Kaynaklar) Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin finansman kaynakları aşağıda belirtildiği gibidir. 1. Genel Bütçe (genel bütçeden sağlanan genel personel giderleri), 2. Kira gelirleri (kantin-otopark-spor saha ve salonları gelirlerinden ayrılan ilçe payları), 3. Bağış, sponsorluk gelirleri. Tablo 18: Kurum Mali Kaynakları Yıllar Okul Bütçesi 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 355.419.84 446.439.61 247.200,00 299.919.96 328.052.45 358.823.77 392.481.44 Okul/Kurum Bütçesinin GELİR GİDER 355.419.84 446.439.61 247.200,00 299.919.96 328.052.45 358.823.77 392.481.44 287.851.50 447.185.182 166.068.06 - 45 2015-2019 Stratejik Planı Tablo 19: 2007 -2014 Eğitim Öğretim Yılları Arasında Gerçekleşen/Gerçekleşecek Uluslar Arası Projeler No Kurum Adı Proje Türü Yılı 2014 Avrupa’da Balık Mutfağının İncelenmesi Ve Eğitim Programının Ülkemize Transferi / Transfer Investigation Of Our Country İn Europe Fish Kitchen And Training Program 98.197,00 Mesleki Eğitiminin Güçlendirilmesi/Hibe Programı 20082009 Özel Eğitim İçin Eğitim 61.710,00 Okul Öncesi Eğitimin Güçlendirilmesi/Hibe Programı 20102012 Kitaplarım Olmalı 93.948,00 Çocuk Gelişimi Öğrencilerinin Bakıcı Anne Olarak Gelişmeleri ve İstihdamı İçin Avrupa’da Staj 56.275,00 1 Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki Ve Teknik Anadolu Lisesi Erasmus + Program (Mesleki Eğitim Öğrenme Hareketliliği) 2 Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki Ve Teknik Anadolu Lisesi 3 Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki Ve Teknik Anadolu Lisesi 4 Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki Ve Teknik Anadolu Lisesi Hibe Miktarı (AVRO) Proje Adı Avrupa Birliği Hareketlilik Leonardo da Vinci Projesi 2006 (Öğretmen Projesi) 5 Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki Ve Teknik Anadolu Lisesi Avrupa Birliği Hareketlilik Leonardo da Vinci Projesi 2007 Çocuk Gelişimi Öğrencilerinin Bakıcı Anne Olarak Gelişmeleri ve İstihdamı İçin Avrupa’da Staj 29.675,00 (Öğrenci Projesi) Tablo. 20: 2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılı TÜBİTAK Projesi KATILAN NO 1 Okul Adı Proje Türü Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki TÜBİTAK 4006 Bilim Fuarı ve Teknik Anadolu Lisesi 46 Yılı ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ 52 195 2014 2015-2019 Stratejik Planı 2. Çevre (Kurum Dışı) Analiz Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin Çevre Analizi, PEST-E (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) dış paydaş görüşleri alınarak analiz edilmiştir. a) Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik (PEST-E) Analizi Politik-Yasal Faktörler Temel Eğilimler Değişkenleri Okulumuz, Milli Eğitim Bakanlığı politikaları, AB uyum süreci çalışmaları ve Milli Eğitim Bakanlığı 2010–2014 stratejik planlama faaliyetleri ışığında eğitim-öğretim faaliyetlerine devam etmektedir. Öğrencilerini eğitimin merkezine koyan bir yaklaşım sergileyen okulumuz, öğrencilerin yeniliklere açık ve yeniliklerden haberdar, gelişim odaklı olmasını sağlayıcı, önleyici çalışmalarla risklerden koruyucu politikalar uygulayarak yasal sorumluluklarını en iyi şekilde yerine getirmek için çalışmaktadır. Okulumuzda açılan alan ve dallar bölge ihtiyacı ve öğrenci talepleri doğrultusunda belirlenmektedir. 2006-2007 eğitim öğretim döneminden itibaren okulumuz MEGEP Kapsamında uygulanan modüler eğitim sistemini sürdürmektedir. Öğrencilerimizin istihdamı 5084 sayılı Yatırımların ve istihdamın Teşviki Kanunu kapsamında gerçekleştirilmektedir. ÖSYS de uygulanan katsayı uygulamasından kendi alanlarını tercih eden öğrenciler faydalanmaktadırlar. Meslek lisesi mezunlarına işyeri açma belgesinin verilmesi, Sınavsız MYO geçiş hakkı öğrencilerimizin kazanımları arasındadır. Ekonomik Faktörler Temel Eğilimler Değişkenleri Okulumuzun bulunduğu çevre Çetin Emeç Bulvarı ve Dikmen Caddesi kesişiminde merkezi bir konumda olmasına rağmen genel açıdan bakıldığında ailelerimizin sosyo-ekonomik düzeyleri orta ve düşük seviyelerdedir. Bu açıdan bakıldığı zaman, ailelerin okulun maddi kaynaklarına katkıları olmamaktadır. Belli dönemlerde okul bünyesinde okul-aile işbirliği ve kantin kirası ile elde edilen gelirlerle okulumuzun eksikleri giderilmeye çalışılmaktadır. Okulumuzun çevresinde yer alan markalaşmış kuruluşlarla yapılmakta olan protokollerle öğrenci istihdamı sağlanmaktadır. Sosyal-Kültürel Faktörler Temel Eğilimler Değişkenleri Okulumuzun bulunduğu çevredeki toplum kültürü, veli eğitim seviyesinin düşüklüğü bireylerin değişen sosyal yapı ile birlikte değerlerden uzaklaşması ve artan yoksulluk, işsizlik gibi sorunlar, insanlar arasında ki kişisel rekabetin artmasına, sosyal dayanışmanın zarar görmesine yol açmaktadır. Ailelerin sosyo-kültürel ve ekonomik düzeylerindeki değişmelere paralel olarak, öğrencilerin çalışma ve boş zamanlarını olumlu değerlendirememeleri, kitle iletişim araçlarının doğru kullanılamaması, bilinçsiz sosyal medya kullanımı öğrenci profilimize olumsuz bir şekilde yansımaktadır. Okulumuz, bulunduğu konum itibariyle, sosyal ve kültürel faaliyetlerin yeterli olmasına rağmen, öğrencilerimizin bu fırsatlardan faydalanma çabası göstermedikleri görülmektedir. Teknolojik Faktörler Temel Eğilimler Değişkenleri Okulumuz ile ilgili faaliyetlerimiz e-okul sistemi üzerinden yürütülmektedir. Okulumuz bünyesinde teknolojik açıdan bilgisayarlar, yansıtım (projeksiyon) cihazları, gerekli yazılımlardan mümkün 47 2015-2019 Stratejik Planı olduğunca yararlanılmaktadır. FATİH projesi kapsamında bütün dersliklerimize Akıllı Tahta kurulumu yapılmış olup öğretmen eğitimleri devam etmektedir. Teknoloji ve bilgiyi elde etme imkânları açısından baktığımız zaman, okulumuzda yeterli teknolojik imkânlar mevcuttur, öğrencilerimizin teknolojik gelişmeleri gerektiği gibi kullanma ve bu imkânlardan faydalanabilme becerisi yüksektir. Buna paralel olarak öğrencilerimiz istihdam edildikleri işletmelerde bu kazanımlarını hayata geçirmektedirler. Sektördeki yatırımcıların teknolojiyi yakından takip etmesi, yetişmiş ara elaman istemesi, öğrencilerimizin teknolojik gelişmeler doğrultusunda ihtiyaç olan alanlarda yer edinmelerini kolaylaştırmaktadır. Ekolojik ve Doğal Çevre Değişkenler Okulumuzun çevresinde Polisevi, Emniyet Genel müdürlüğü, Kara Harp Okulu, Dikmen Vadisi, bir ilkokul, bir ortaokul ve çeşitli liseler bulunmaktadır. Okul çevresinde gecekondulaşma mevcut değildir Ulaşım problemi yoktur. Merkeze çok yakındır. Ayrıca toplu taşıma araçları ve dolmuş ile ulaşım kolaylıkla sağlanabilmektedir. Okul bahçesinde yeterli yeşil alan mevcuttur ve bu imkândan öğrenciler faydalanabilmektedir. Yakın çevremizdeki Dikmen vadisi öğrencilerimizin aileleri ve arkadaş grupları ile vakit geçirebilecekleri bir ortam sağlamaktadır. Etik ve Ahlaki Değişkenler Okulumuz öğretmenlerinin mesleki etik anlayışlarının geliştirilmesi, görevlerinin farkındalığının sağlanması ve eğitim heyecanının yüksek seviyede tutulması önemsenmektedir. Toplumda değişen sosyal yapı ile birlikte insanların değerlerinden uzaklaşması, artan yoksulluk, işsizlik gibi sorunlar kişisel rekabetin artmasına ve sosyal dayanışmanın zarar görmesine yol açmaktadır. Bu durum da etik davranışların azalmasına neden olmaktadır. Öğrencilerimizin bu konuda farkındalığını arttırmak adına “Değerler Yolculuğu” projesi hayata geçirilmiş ve bu kapsamda faaliyetler sürdürülmektedir. 48 2015-2019 Stratejik Planı b) Dış Paydaş Görüşleri Tablo 21: Veli Memnuniyeti Sonuçları SIRA NO GÖSTERGELER A) Okul/Kurum Hizmetlerine Ulaşma SONUÇLAR SONUÇLAR % 4,73 94,69 1 Okul idaresine ihtiyaç duyduğumda ulaşabilirim. 4,75 95,00 2 İhtiyaç duyduğumda rehberlik servisi ile görüşebilirim. 4,77 95,31 3 Okulun öğretmenlerine ihtiyaç duyduğumda ulaşabilirim. 4,69 93,75 4,66 93,18 B) İletişim (dinleme, dikkate alma, yanıtlama vb.) 4 Okul yöneticileri ile iletişim kurabilirim. 4,63 92,66 5 Okul öğretmenleri ile iletişim kurabilirim. 4,70 94,06 6 Bizi ilgilendiren okul duyurularını zamanında öğrenebilirim. 4,64 92,81 4,40 88,00 C) Dilek, Öneri ve Şikayetler 7 Okul ile ilgili dilek, öneri ve şikayetlerimi okula iletebilirim. 4,55 91,09 8 Okula ilettiğim dilek, öneri ve şikayetlerim dikkate alınır. 4,31 86,25 9 Okula ilettiğim dilek, öneri ve şikayetlerimle ilgili sonuca ilişkin bilgilendirme yapılır. 4,33 86,67 4,67 93,39 D) Güvenilirlik 10 Okul yöneticilerine güvenirim. 4,71 94,22 11 Okulun öğretmenlerine güvenirim. 4,71 94,22 12 Okulun diğer çalışanlarına güvenirim. 4,59 91,72 4,37 87,34 4,45 88,91 4,48 89,53 4,18 83,59 E) Rehberlik ve Yönlendirme Hizmetleri 13 14 15 Okulun öğretmenleri çocuğumun kişisel özelliklerinin ve yeteneklerinin farkındadır. Okulda öğrencilere yönelik rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetleri yapılır. Çocuklarımızın gelişim süreci ile ilgili yeterli sayıda seminer ve bilgilendirme toplantıları düzenlenir. 49 2015-2019 Stratejik Planı F) Güvenlik 4,72 94,46 16 Okulda yabancı kişilere karşı güvenlik önlemleri alınır. 4,77 95,47 17 Okulda yangın ve doğal afetlere (Deprem, sel, vb.) karşı gerekli güvenlik önlemleri alınır. 4,73 94,69 18 Okul yolu ve çevresi (varsa okul servisleri) güvenlidir. 4,59 91,81 19 Okul içinde çocuğum güvendedir. 4,79 95,87 4,25 84,93 G) Kararlara Katılım 20 Okul Aile Birliği, tüm velileri temsil eder. 4,34 86,72 21 Okulda öğrenciyi ilgilendiren konulara ilişkin alınacak karalarda görüşüm alınır. 4,20 84,09 22 Okulun vizyonunu bilirim ve paylaşırım. 4,31 86,25 23 Okulda velileri ilgilendiren kararlarda görüşüm alınır. 4,13 82,66 4,81 96,27 H) Öğrenci işleri 24 Öğrenci devamsızlık bilgilerine ulaşırım. 4,84 96,72 25 Öğrenci notlarını takip edebilirim. 4,85 97,03 26 Öğrenci işleri ile ilgili belgeler (nakil, karne, mezuniyet belgesi vb.) zamanında düzenlenir. 4,86 97,14 27 Okul, öğrenci sağlık sorunu yaşadığında hassasiyet gösterir. 4,71 94,17 4,52 90,39 4,47 89,38 4,57 91,41 4,51 90,12 I) Ders Programları 28 29 Okulda çocuklarımızın kazandığı bilgiler, günlük hayatta ve daha sonraki öğrenim hayatında kullanılabilecek niteliktedir. Okulumuzda hazırlanan günlük ders programları çocuklarımızın öğrenmelerine katkı sağlamaktadır. J) Sınıf Ortamı 30 Çocuğumuz anlamadığı bir şeyi öğretmenine sorabilir. 4,55 90,94 31 Sınıfımız fiziksel olarak yeterlidir. 4,45 89,06 32 Çocuğum, sınıfta görüş ve önerilerini ifade eder . 4,52 90,47 33 Sınıfımızda öğrenciler arası iletişim var. 4,50 90,00 4,74 94,72 K) Ders Araç-Gereçleri ve Donatım 34 Okulumuz kütüphanesi donanımlıdır. 4,66 93,23 35 Sınıfta veya laboratuarlarda araç gereç bulunmaktadır. 4,73 94,69 36 Derslerin işlenişinde görsel ve işitsel materyallerden (bilgisayar, projeksiyon,tepegöz vb.) yararlanılmaktadır. 4,81 96,25 50 2015-2019 Stratejik Planı L) Ders Arası (dinlenme ve ihtiyaçlarını karşılama yeterliliği) 4,70 94,01 37 Ders araları (teneffüsler) zaman açısından yeterlidir. 4,62 92,34 38 Ders aralarında öğrenciler ihtiyaçlarını giderebilmektedir. 4,74 94,84 39 Teneffüslerde bir sorun olduğunda nöbetçi öğretmenler hemen müdahale eder. 4,74 94,84 4,80 95,97 4,91 98,11 4,85 97,03 4,64 92,76 4,38 87,50 4,30 86,09 4,34 86,88 4,48 89,53 4,42 88,49 4,53 90,63 4,26 85,16 4,48 89,69 4,52 90,39 M) Okulun Fiziki Ortamı 40 41 42 Okul temiz ve bakımlıdır. Öğrencilerin sağlığı ve gelişimi açısından, okulun fiziki ortamı yeterlidir. (rutubetsiz,havalandırmalı, geniş, ferah vb..) Okulumuzun bahçesi, spor salonu vb. alanları ders dışında da çocuklarımızın yararlanabileceği şekilde düzenlenmiştir. N) Kantin, Yemekhane ve Yatakhaneleri (varsa) 43 Okul kantininde satılan malzemeler ihtiyaca uygundur. Okul kantininde görevli kişiler öğrenciye güler yüzlü ve nazik davranırlar. Çocuğumun bireysel ihtiyaçlarını karşıladığı 45 mekanlar(kantin,yemekhane, yatakhane..vb.) temiz ve sağlıklıdır. O) Sosyal, Kültürel, Bilimsel ve Sportif vb. Faaliyetler (katılımcı veya izleyici olarak) Okuldaki sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler çocuklarımızın 46 yeteneklerini geliştirecek şekilde düzenlenir. Okulda çocuğumuzun farkında olmadığımız yetenekleri ortaya 47 çıkar. Çocuğumun, okulda düzenlenen sosyal, kültürel ve sportif 48 faaliyetlere katılmasına fırsat tanınır. 44 P) Değerlendirme, Ödül, Teşekkür, Takdir 49 Çocuğumun okuldaki başarıları ödüllendirilir. 4,55 90,94 50 Okulda her türlü ödüllendirme objektif kriterlere göre yapılır. 4,49 89,84 4,70 93,98 R) Olumlu Davranış Kazanma 51 Çocuğuma okulda milli ve manevi değerler kazandırılır. 4,73 94,69 52 Okulda sosyal sorumluluk bilinci ve birey olma özelliği kazandırılır. 4,66 93,28 4,58 91,64 GENEL DEĞERLENDİRME 51 2015-2019 Stratejik Planı c) Planın Üst Politika Belgeleri ile Uyumlu Hale Getirilmesi Tablo 22: Üst Politika Belgeleri SIRA NO REFERANS KAYNAĞININ ADI 1 10. Kalkınma Planı ve Eğitim Özel İhtisas Komisyon Raporu 2 AB Müktesebatına Uyum Programı 3 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi 4 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 5 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 6 Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006) 7 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı 8 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu 9 62. Hükümet Programı 10 62. Hükümet Eylem Planı 11 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi 12 MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi Sonuç Raporu 13 Millî Eğitimle İlgili Mevzuat 14 Millî Eğitim Şurası Kararları 15 İlgili Genel Müdürlüklerin Stratejik Planları 16 İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 17 İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 18 Diğer Kurum ve Kuruluşların Stratejik Planları 19 Mesleki ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi 20 Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi 21 Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı 52 2015-2019 Stratejik Planı 3. GZFT (SWOT) Analizi Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki Teknik Anadolu Lisesi’nin GZFT analizi, paydaşlarımızla yapılan toplantılarda belirlenmiştir. Çalışmalar iki bölümden oluşmuştur. Çalışmalar başlamadan önce katılımcılara, SWOT analizi (GZFT) konusunda bilgilendirme yapılmıştır. Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki Teknik Anadolu Müdürlüğü’nün güçlü, zayıf yönlerini, fırsatlarını ve tehditlerini ortaya çıkarmak için ilk aşamada beyin fırtınası yoluyla fikirler üretilmiş, bu aşamadan çıkan GZFT ifadelerinin tamamı ikinci aşamada çoklu oylama ile katılımcılar tarafından belirlenmiştir. Farklı paydaş gruplarıyla elde edilen sonuçlar stratejik planlama ekibi tarafından benzerlikler, farklılıklar, öncelikler göz önüne alınarak birleştirilmiş durum analizi girdilerinde yer almıştır. Yapılan yeni GZFT (SWOT) analizi aşağıdaki gibidir: 53 Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi /Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler Eğitim ve Öğretime Erişim 1. 2. 3. Bireylerin ilgi ve ihtiyaçlarına cevap verebilecek çeşitlilikte program türünün bulunması Okulumuzda bilişim ağının gelişmesi (Web sitesi vb) Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursların yapılabilmesi için uygun koşulların olması Eğitim ve Öğretimde Kalite 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Yeniliğe ve gelişmeye açık, deneyimli öğretmen kadrosu Ulusal ve uluslararası proje hazırlama ve yürütme yetkinliği olan yönetici ve öğretmen kadrosu Bütün program türlerine uygun teknolojiye sahip atölyelerin varlığı Demokratik, şeffaf ve eleştiriye açık okul ortamının olması Okulda tekli eğitim olması Öğrencilerin mezun olduklarında meslek sahibi olmaları İşletme koordinatörlük görevlerinin tam olarak yapılması Alan ve Mesleki Tanıtım günleri ve çalışmalarının etkin şekilde yapılması Okulumuzun öğrencilerinin mezun olduklarında sektörde aranan eleman olması Okulumuzun ulusal düzeydeki tanınırlığının artması Kurumsal Kapasite GÜÇLÜ YÖNLER Tablo 23: SWOT Analizi 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının istenen seviyede olması Güçlü bilişim altyapısı ve elektronik bilgi sistemlerinin etkin kullanımı Kamuoyunda olumlu bir imaja sahip olunması Okulumuzun güncellenen bir Web sitesinin olması Yeniliğe ve gelişime açık öğretmen ve yönetim kadrosunun varlığı Yerleşmiş bir kurum kültürünün varlığı Çalışanlara yönelik mesleki gelişim imkânları DÖSE faaliyetlerinin yapılıyor olması Ekip çalışmalarının gerçekleştiriliyor olması İşlevsel bir rehberlik servisinin olması Eğitim ve Öğretime Erişim BEP kapsamındaki öğrencilerin derse hazır hale gelmelerini sağlayacak destek eğitim odası, özel eğitim alt sınıfı ve bunlardan sorumlu özel eğitimcinin olmaması Özel eğitim gerektiren öğrencilerin ilgi, yetenek ve yeterliliklerime uygun alana geçişlerini sağlayan bir sistemin olmayışı Veli-okul iletişiminin yeterli olmaması 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Bölgemize uzak olan yerlerden öğrenci gelmesi Bilgisayar ve internet hizmetlerinden yeterince yararlanılamaması Destek personelinin yetersiz olması Sağlık ve hijyen koşullarının istenilen düzeyde olmaması Çalışanların ödüllendirilmesinde belirli bir yöntemin izlenmemesi Alan öğretmenlerine yönelik hizmet içi eğitim faaliyetlerinin yetersiz olması Öğrenci devamsızlık oranının yüksek olması Kurumsal Kapasite ZAYIF YÖNLER 1. 2. 3. Eğitim ve Öğretimde Kalite 2015-2019 Stratejik Planı 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. Okul içerisinde internet erişiminin yetersiz olması Sektörle işbirliğinde etkili bir birimin olmaması Mezunların takibinin tam ve sağlıklı yapılamaması Okul paydaşlarını bir araya getirecek geleneksel bir günün olmayışı Okul meclisi ve öğrenci kurulunun yeterince işletilememesi Kulüplerin etkili çalışabilmesi için zaman ve olanakların yetersiz olması Kurul ve komisyonlarda sorumlulukların tam paylaşılamaması Okul olanaklarının öğretmenlerin sosyal ve sportif etkinliklerinde yetersiz kalması Öğrencilerin kılık kıyafeti konusunda öğretmenlerde davranış birliğinin olmaması Eğitim politikalarında çok sık değişiklik yapılması, mevzuatın açık ve anlaşılır olmaması durumlarına kurumun ayak uyduramaması Okul birimlerimizin kullanım tasarrufunun ilçe milli eğitim müdürlüğünde olması Yönetici ve öğretmen sirkülasyonunun fazla olması sonucunda çalışanların motivasyon ve örgütsel bağlılık düzeylerinin düşmesi Sosyal ve sportif etkinliklerin plansız yapılması İç kontrol sisteminin kurulamamış olması Geçmiş yıllara ait veri, bilgi ve belgelere ulaşılabilmesine imkân sağlayacak bir arşivleme sisteminin bulunmaması Kütüphanede sürekli bir personelin olmaması; kütüphane çalışmalarının kalıcı bir sisteminin olmaması Okul güvenliğinin zayıf olması Okul yönetiminin karar sürecinde iç paydaşların görüş ve önerilerini almaması Okul Aile Birliği gelirlerinin yetersiz, çalışmalarda işlevsiz olması İlkyardım biriminin olmaması Kamera sisteminin yetersiz olması 55 Kurumsal Kapasite Eğitim ve Öğretimde Kalite FIRSATLAR Eğitim ve Öğretime Erişim 2015-2019 Stratejik Planı 1. 2. 3. 4. Kız öğrencilerin eğitim öğretimine ortam sağlanması Okulun merkezi ve kolay ulaşılabilir olması Mesleki eğitimin sürdürülebilir ekonomik kalkınmadaki işlevi konusunda toplumsal farkındalık Mesleki Eğitime ve öğretime yönelik talebin giderek artması 1. 2. 3. 4. 5. Geniş bir paydaş kitlesinin varlığı Kaliteli mesleki eğitim ve öğretime ilişkin talebin artması Gelişen teknolojilerin mesleki eğitimde kullanılabilirliğinin artması Sektörün mesleki ve teknik eğitim konusunda iş birliğine açık olması Bilgi ve iletişim teknolojilerinden olan FATİH projesinin altyapısına sahip bir okul olması 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. AB uyum sürecinde mesleki eğitimin ön planda tutulması Projeler kapsamında uluslararası kuruluşların okulumuzla işbirliğine açık olması Öğretmenler açısından çalışılabilir bir okul olarak tercih edilmesi Okulumuzun Başkentte olması Bulunduğumuz şehirde Yüksek Öğrenim programlarının çokluğu Okulumuzdan mezun olan öğrencinin işyeri açma ve MYK belgesi alabiliyor olması Okulumuzun web sitesinin geniş kitlelerce kullanılıyor olması Yerel yönetimlerin sağladığı destek Öğrencilerimizin yükseköğretimin ön lisans programlarına sınavsız geçiş haklarının bulunması Sivil toplum örgütleri, Üniversiteler, Emniyet Genel Müdürlüğü ve RAM ile iletişimimizin yeterli olması İşletmelerde Beceri Eğitim uygulamasına gidilen kurum ve kuruluşların yakın olması Toplantı, kapalı spor salonu ve çok amaçlı salon, kantin ve yemekhanenin bulunması 56 Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite TEHDİTLER Eğitim ve Öğretime Erişim 2015-2019 Stratejik Planı 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Veli ve öğrencilerimizin sosyo-ekonomik durumundaki eşitsizlikler. Öğrencilerin sokak ağzı ve argo kelimeleri çok sık kullanmalarının iletişim becerilerini düşürmesi, kendilerini ifade etme becerilerine olumsuz yansıması Okulumuzun ana cadde üzerinde olması Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesine ilişkin etkili bir izleme ve önleme mekanizmasının olmaması Karma Eğitim uygulamasının kaldırılması Öğrenci ve ailelerin meslekler ve iş hayatıyla ilgili yeterli bilgiye sahip olmaması Meslek liselerine yönelik olumsuz toplumsal algı Nüfus hareketleri ve kentleşmede yaşanan hızlı değişim Özel sektörün eğitim yatırımlarının yeterli düzeyde olmaması Parçalanmış aile yapılarının fazla olması Okulumuza gelen özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilerin sayısının artması Öğrencilerin devam devamsızlıklarında ve davranışlarında olumsuzluğa neden olabilecek yerlerin okul çevresinde yer alması ve kontrolünün yetersizliği Yönetmeliklerin sık sık değişmesi Mesleki yöneltmede öğrencilerin ilgi ve yeteneklerinin dikkate alınmaması Öğrencilerimizde oluşan teknoloji bağımlılığı, sosyal medyanın yanlış kullanımı; internet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt etmedeki güçlüğü Okulumuz öğrencilerinde kitap okuma alışkanlığının yetersiz olması İşgücü piyasasının yeterince şeffaf olmaması ve ucuz işgücü talebi Bölgeler arası gelişmişlik farkı Okulumuza yönelik veli desteğinin yetersiz olması Toplumda şiddetin artması Eğitim öğretim devam ederken yeni öğretmen ataması yapılması Medya yoluyla sosyal çözünmenin öğrencilere yansıması Okulumuza merkezi sınavlarda düşük puan alan öğrencilerin gelmesi Haftalık ders saati sayısının öğrencilerin gelişim düzeyine göre fazla olması Öğrenci sosyo -ekonomik düzeylerinin düşük olması ve özgüven eksikliği Son sınıf öğrencilerinin haftanın 3 günü staj yapmaları Okulumuz eğitim ve öğretimin finansmanında yerel yönetimlerin katkısının yetersiz olması Uygulama Anaokulunun sahip olduğu olanakların fiziksel anlamda yetersiz olması Gelişen ve değişen teknolojiye uygun donatım maliyetinin yüksek olması Siyasi ve sendikal grupların atama ve görevlendirmelerde etkili olma isteği Elektronik bilgi güvenliğine yönelik saldırılar Meslek alan öğretmenlerin mesleki gelişimlerine yönelik hizmet içi eğitimlerin yeterli olmaması İş sağlığı ve güvenliği biriminin olmaması Ara nakillerin ve merkezi yerleştirme sisteminin okulumuzdaki başarılı öğrenci sayısını azaltması Rehber öğretmen sayısının yetersiz olması Yönetici kademeleri için kariyer ve liyakate dayalı atama ve görevde yükselme sisteminin yetersiz olması Öğrenci bilgilerinin izleme ve değerlendirilmesinde e-okulun yetersiz olması (mezun öğrenciler için) Velilerin duyarsız olması 57 4. Sorun Gelişim Alanları Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü sorun/gelişim alanları oluşturulurken paydaş analizleri, SWOT analizi ve üst politika belgelerinden yola çıkılarak hâli hazırda yürütmekte olduğu hizmetleri ile stratejik planlamada yer alacak hizmetlere ilişkin stratejik alanları 3 tema “Eğitime Erişimin Artırılması, Eğitimde Kalitenin Artırılması, Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi” başlıkları altında gruplandırılmıştır. Temalar altında yer alan stratejik amaç ve hedefler oluşturulurken “sorun odaklı” yaklaşım tercih edilmiştir. Diğer bir deyişle, tema konusunun “stratejik boyutları” ön plana çıkarılmıştır. Bu sorunlardan (stratejik konular) yola çıkılarak stratejik amaç ve hedefler belirlenmiştir. Şekil 3: Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Sorun/Gelişim Alanları 2015-2019 Stratejik Planı BÖLÜM III GELECEĞE YÖNELİM 59 2015-2019 Stratejik Planı GELECEĞE YÖNELİM A) VİZYON VE MİSYON VİZYON Kültürümüzü yaşatmakta gelenekçi, bilimi takip etmekte yenilikçi, mesleki eğitimde yönlendiriciyiz. MİSYON Ulusal kültürüne bağlı kalıp evrensel değerleri benimseyen, bilim ve teknolojiyi takip edip uygulayan, sektöre uyumlu mesleki bilgi ve becerilerle donanmış, yükseköğrenimi yetiştirmek. 60 hedefleyen öğrenciler VİZYON 2015-2019 Stratejik Planı Kültürümüzü yaşatmakta gelenekçi Bilimi takip etmekte yenilikçi Mesleki eğitimde yönlendiriciyiz. MİSYON Bilim ve teknolojideki gelişmeleri Ulusal kültüreizleyip bağlı kalıp uygulayarak evrensel değerleri benimseyerek Akademik başarısıyla yükseköğrenime yönlendirerek 61 Çağın gerektirdiği mesleki bilgi ve becerilerle donatarak Sektöre uyumlu öğrenciler yetiştiriyoruz. 2015-2019 Stratejik Planı B) TEMEL DEĞERLER İLKE VE DEĞERLERİMİZ Bilimsel veriler doğrultusunda, Atatürk ilke ve İnkılâplarına bağlı, akılcı ve çağdaş olmayı benimseriz. Temel kültürel değerlerimize sahip çıkarız. Etik ve ahlaki değerleri benimseyen dürüst, ilkeli bireyler yetiştiririz. Okulda her konuda paydaşlarımızla fikir birliği sağlayarak kararlar alırız. Gelişen teknoloji ve değişen dünya şartları doğrultusunda kaynakları verimli kullanarak yenileniriz. Bireysel farklılıklara saygı esastır. Niteliğin, nicelikten üstün olduğuna inanır ve enerjimizi olumlu alanlarda ve insanlığa hizmet için harcarız. Yaşam boyu eğitime inanırız. Düşünen, sorgulayan, erdemli ve çözüm üreten insanların yetişmesine hizmet edecek yöntemlerin geliştirilmesine çalışırız. Karar alma süreçlerinde katılımcılık, şeffaflık, demokrasi ve eşitlik anlayışı bizim için esastır. İsteyerek seçecekleri ve mutluluk duyacakları bir mesleğe yönelmeleri sağlanır. Öğrencileri hayata ve üst öğrenim kurumlarına en iyi şekilde hazırlamayı benimseriz. Sorgulayabilen, kendi başına düşünebilen, objektif karar alabilen, sorumluluklarını üstlenebilen bireyler yetiştiririz. Kültürel duyarlılık, adalet, eşitlik, özgürlük, hoşgörü, saygı ve sevgi gibi evrensel değerler; bizim temel değerlerimizdir. Öğrenci tüm etkinliklerin merkezidir. Okul çatısı altında bulunan ve emek veren herkese hak ettiği değer verilir. Elinden geleni yapma yerine, işin gereğini yapma anlayışı esastır. Öğrenen okul toplumu olmak, bir tercih değil; mecburiyettir. Beklentileri karşılama, kalite göstergesidir. Sürekli ve yüksek moral, emeğin gördüğü karşılığın bir ürünüdür. Okul çalışanlarının mutluluğu, hizmetin kalitesini artırır. İç disiplin ve özgüven ilkemizdir. Aileyi eğitimin bir parçası sayar, elçimiz, destekçimiz ve yönetim ortağımız olarak görürüz. Yönetici, öğretmen personel ve öğrencilerin barışık olduğu örnek ve etkili bir okul ikliminin gereğine inanırız. “Kalite yönetimdir” anlayışından hareketle okul yönetiminin her türlü gelişim, değişim ve sürekli iyileştirmede liderlik yapması gerektiğine inanırız. Herkesin sağlıklı ve dengeli bir doğal çevrede yaşama hakkına sahip olduğunu bilir ve önemseriz. 62 2015-2019 Stratejik Planı C) TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR, HEDEFLER TEMA 1 - EĞİTİME ERİŞİM Stratejik Amaç 1. Kız öğrenciler başta olmak üzere her öğrencinin ilgi, istek, yetenek ve çevre ihtiyaçları doğrultusunda hayat boyu öğrenmeyi esas alan bir yaklaşımla, ekonomik, sosyal, kültürel, demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında meslekî ve teknik eğitime ulaşmalarını ve tamamlamalarını sağlamak. Stratejik Hedef 1.1. Plan dönemi sonuna kadar (2015-2019) eğitim öğretime katılım ve öğrenimi tamamlama oranını artırmak. TEMA 2 - EĞİTİMDE KALİTE Stratejik Amaç 2. Ülke kalkınmasında mesleki ve teknik eğitimin önemini kavrayan, ulusal kültürü, evrensel değerlerle bütünleştiren, Atatürk ilke ve İnkılaplarına bağlı, bilgiye kolay erişebilen, işine adanmışlık duygusuyla üreten, girişimci, öz güveni, öz saygısı yüksek, iletişime ve teknolojik gelişime açık, örgütsel empati kurabilen topluma faydalı bireyler yetiştirmek. Stratejik Hedef 2.1. Eğitim Öğretimin kalitesini yükseltmek ve mevcut ders başarı oranlarını koruyarak artırmak; öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını artırmak. Stratejik Hedef 2.2. Okulumuz bölümlerinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak. Stratejik Hedef 2.3. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak ulusal ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak TEMA 3 - KURUMSAL KAPASİTE Stratejik Amaç 3. Eğitim - öğretimde kalite ve verimliliği artırmak için, okulun etkili yönetilmesi, fiziksel koşulların iyileştirilmesi, teknolojik donanım ve nitelikli insan kaynaklarının istenilen düzeye getirilmesini sağlayan kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1. Tüm paydaşların mesleki beceri ve niteliğini geliştirmek. Stratejik Hedef 3.2. Okulumuzdaki eğitim ortamlarını zenginleştirerek etkin ve verimli hale getirilmesini sağlamak. Stratejik Hedef 3.3. Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve insan kaynaklarını verimli kullanabilen, görev tanımları belli olan bir yönetim yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak. 63 2015-2019 Stratejik Planı TEMA 1 EĞİTİME ERİŞİM 64 2015-2019 Stratejik Planı Stratejik Amaç 1. Kız öğrenciler başta olmak üzere her öğrencinin ilgi, istek, yetenek ve çevre ihtiyaçları doğrultusunda hayat boyu öğrenmeyi esas alan bir yaklaşımla, ekonomik, sosyal, kültürel, demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında meslekî ve teknik eğitime ulaşmalarını ve tamamlamalarını sağlamak. Stratejik Hedef 1.1. Plan dönemi sonuna kadar (2015-2019) eğitim öğretime katılım ve öğrenimi tamamlama oranını artırmak. Performans Göstergeleri No Önceki Yıllar Performans Göstergeleri 3. Okulumuza yerleşen öğrencilerden tasdiknamesini alan öğrenci sayısı(açık liseye geçenler dahil) Okulumuza yerleşen öğrencilerden nakil yoluyla okul değiştiren öğrenci sayısı Ortaöğretimde örgün eğitim dışına çıkan öğrenci sayısı 4. Mesleki açık öğretim lisesine devam eden öğrenci sayısı 1. 2. Mesleki açık öğretim lisesi Hedef 2014 2019 37 17 25 15 2 0 55 55 Hedefin ne olduğu ve neden gereksinim duyulduğu? Bireylerin sosyal, zihinsel, duygusal ve fiziksel gelişimine katkı sağlayan ve her öğrencinin en temel hakkı olan eğitim- öğretime katılımın arttırılması, başta dezavantajlı bireyler olmak üzere tüm bireylere fırsat eşitliği sağlanması, meslekî ve teknik eğitimin önemi ve erişim imkânları konusunda farkındalık oluşturulması sosyal ve ekonomik kalkınmanın sürdürülebilmesinde önemli bir etken olarak görülmektedir. Bu nedenle eğitim ve öğretime katılımın artırılması ve eğitim hizmetinin bütün bireylere adil şartlarda sunulması hedeflenmektedir. Hedefin Mevcut Durumu: 2013-2014 Ankara MEM İstatistikleri ve TÜİK verilerine göre; Türkiye nüfusunun 6,75 ini oluşturan Ankara’da 25+ yaş grubunda ortalama eğitim süresi (yıl) 9,4’tür. Türkiye ortalaması % 7,6 iken, yüksek insani gelişme endeksine sahip ülkeler grubunda 25 yaş üstü nüfusun ortalama eğitim görme süresi ortalama 9,1 yıldır. Buna göre Çankaya’da yaşayan nüfusun 11,9 yıl eğitim süresi ile ortalamaların üzerinde olduğu görülmektedir. Eğitim ve öğretime katılıma ilişkin göstergelere bakıldığında okul öncesi eğitimde 2013-2014 EğitimÖğretim yılında öğrenci sayısı toplam 45’dir. 65 2015-2019 Stratejik Planı Okulumuz Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi tarafından yönlendirilen ve RAM tarafından özel eğitim tanısı konan, kaynaştırma eğitimi kapsamında değerlendirilen öğrenci sayısı 2013-2014 yılında 35; özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinden destek eğitimi alan öğrenci sayısı 17’dir. 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında Rehberlik Araştırma Merkezi tarafından özel eğitim tanısı konan, kaynaştırma eğitimi kapsamında değerlendirilen öğrenci sayısı 46; özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinden destek eğitimi alan öğrenci sayısı 19’dur. Okulumuzda 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılı toplam öğrenci sayısı 853’tür. 10 gün ve üzeri mazeretsiz devamsızlık yapan öğrenci sayısı 111’dir. (2015-2019 Stratejik Planı teslim tarihi olan 29.05.2015 tarihi itibarıyla özürlü/özürsüz devamsızlık yapan toplam öğrenci sayısı) 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısı 21’dir. 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılında toplam 960 öğrenciden 32’si; 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında 891 öğrenciden 38’si okuldan ayrılmış, okulu terk etmiştir. (891-38=853) Neyin elde edilmesinin umulduğu? (Sonuç) Örgün öğretimin her kademesinde okullaşma oranlarının özellikle kız öğrenciler ve engelliler olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişim olanaklarının artması, özel öğretim kurumlarının payının artması hedeflenmektedir. 66 2015-2019 Stratejik Planı Tedbirler Diğer Sorumlu Birimler No Tedbir 1. Okulumuzda alan ve dal seçimlerinde sonradan karşılaşılabilecek sorunların önüne geçmek amacıyla veli ve öğrencilerin bilgilendirilmesine yönelik çalışmaların kapsamı artırılacaktır. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Okulumuzda alan seçimi dağılımı öğrencilerin tercihleri ve bölgenin şu anki ve gelecekteki ihtiyaçları dikkate alınarak planlanacaktır. Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama ve tanılama sistemi geliştirilecek ve bu bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerini ve devam etmelerini sağlayacak imkânlar geliştirilecektir. Okul paydaşlarını bütünleştirici eğitiminin amaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır. Okulumuzda devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma nedenlerinin tespiti için araştırmalar yapılacaktır. Okulumuzda devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla "Ortaöğretime Uyum Programı" yaygınlaştırılacaktır. Okulumuzdaki eğitimden ayrılmaların önlenmesi ve devamsızlıkların azaltılmasına yönelik öğrenci devamsızlıkları izleme ve önleme mekanizmaları geliştirilecektir. Özel sektörün okulumuzun eğitim ve öğretimindeki payını artırmak amacıyla teşvik uygulamaları geliştirilecektir. Geliştirilen teşvik ve finansman uygulamalarının izlenmesi ve değerlendirilmesi güçlendirilecektir. İş yaşamında değişen ve gelişen koşullar doğrultusunda bireylerin istihdam edilebilirliklerini artırmaya yönelik sektör ve ilgili taraflarla iş birliğiyle meslek kurslarının çeşitliliği ile öğrencilerin kendilerini geliştirmeleri sağlanacaktır. 67 Ana Sorumlu ERİŞİM EKİBİ REHBERLİK SERVİSİ ERİŞİM EKİBİ REHBERLİK SERVİSİ ERİŞİM EKİBİ REHBERLİK SERVİSİ ERİŞİM EKİBİ REHBERLİK SERVİSİ ERİŞİM EKİBİ REHBERLİK SERVİSİ ERİŞİM EKİBİ REHBERLİK SERVİSİ ERİŞİM EKİBİ REHBERLİK SERVİSİ ERİŞİM EKİBİ REHBERLİK SERVİSİ ERİŞİM EKİBİ REHBERLİK SERVİSİ MÜDÜR YARDIMCISI 2015-2019 Stratejik Planı TEMA – 2 EĞİTİMDE KALİTE 68 2015-2019 Stratejik Planı Stratejik Amaç 2. Ülke kalkınmasında mesleki ve teknik eğitimin önemini kavrayan, ulusal kültürü, evrensel değerlerle bütünleştiren, Atatürk ilke ve İnkılaplarına bağlı, bilgiye kolay erişebilen, işine adanmışlık duygusuyla üreten, girişimci, öz güveni, öz saygısı yüksek, iletişime ve teknolojik gelişime açık, örgütsel empati kurabilen topluma faydalı bireyler yetiştirmek. Stratejik Hedef 2.1. Eğitim Öğretimin kalitesini yükseltmek ve mevcut ders başarı oranlarını koruyarak arttırmak; öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını artırmak. Performans göstergeleri NO Performans Göstergesi 1 2 3 Mezun Sayısı Toplam Öğrenci Başvuru Sayısı Sınava Giren Öğrenci Sayısı 4 Sınava Girmeyen Öğrenci Sayısı 5 6 7 8 9 LYS’ye girmeye Hak Kazanan öğrenci yasısı 4 Yıllık Lisansa Yerleşme Sayısı 2 Yıllık Ön Lisansa Yerleştirme Sayısı YGS Başarı Yüzdesi Toplam Yerleştirme Başarısı 10 Yükseköğretime Geçiş Sınavındaki okulumuz net ortalaması 11 Sınavsız Geçiş Hakkından Yararlanan Okulumuz öğrencilerin yılsonu akademik başarı puanı ortalamaları Türkçe Temel Matematik Sosyal Bilimler Fen Bilimleri 9. Sınıf 10. Sınıf 11. Sınıf 12. Sınıf Önceki yıllar Hedef 2015 2019 183 181 164 183 200 200 19 0 91 25 95 %55,48 %52,48 16 2 8,5 0,5 %76,3 %85,2 %90,7 %100 200 50 150 % 85 % 75 30 10 15 5 %80 %80 %100 100 12 Sanat, bilim, kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci sayısı Ortaöğretim 820 820 13 Onur veya Başarı belgesi alan öğrenci sayısı Ortaöğretim 85 125 21 10 14 Ortaöğretimde sınıf tekrar sayısı 9. Sınıf 10. Sınıf 11. Sınıf 12. Sınıf 0 0 0 0 15 Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci sayısı Ortaöğretim 43 15 16 17 18 19 20 Uluslararası yarışmalara katılan öğrenci sayısı Beyaz Bayrak sertifikası Mavi bayrak sertifikası Yeşil bayrak sertifikası Beslenme Dostu Okul Sertifikası 5 Var Yok Yok Yok 10 1 1 1 1 69 2015-2019 Stratejik Planı Hedefin ne olduğu ve neden gereksinim duyulduğu? Okulumuzda özellikle eğitim ve öğretimin kalitesinin artırılması düşüncesiyle mevcut başarı oranını koruyarak artırmak öncelikli hedeflerden birisi haline gelmiştir. Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi; bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerini desteklemeli hem de akademik başarı düzeylerini artırmalıdır. Okullar, kaliteli bir eğitim öğretim hizmeti sunmak ve sunulan hizmetin sürekliliğini sağlamak amacıyla eğitim ve öğretim sistemlerini belirli ölçütler doğrultusunda ulusal ve uluslararası bazda değerlendirmek zorundadır. Hedefin ne olduğu ve neden gereksinim duyulduğu? Hedefin mevcut durumu: Kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılımı desteklenmelidir. Öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla yerel ve ulusal düzeyde sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetler gerçekleştirilmelidir. Ancak mevcut durumda söz konusu faaliyetlerin izlenmesine olanak sağlayacak bir sistem bulunmamaktadır. Öğrencilerin motivasyonunun sağlanmasının yanı sıra aidiyet duygusuna sahip olması eğitim ve öğretimin kalitesi için bir gösterge olarak kabul edilmektedir. Onur ve teşekkür belgesi alan öğrenci oranı da bu kapsamda temel göstergelerden biri olarak ele alınmıştır. Benzer şekilde, disiplin cezalarındaki azalış da bu bağlamda ele alınmaktadır. Neyin elde edilmesinin umulduğu? (Sonuç) Hedefin gerçekleştirilmesi ile potansiyelinin farkında, geleceğe ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek ve akademik yönden başarılı bireylerin yetişmesine imkân sağlanacağı düşünülmektedir. Öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla yeterli ve dengeli beslenme bilinci aşılayabilmek için kurum ve kuruluşlarla işbirliğine gidilecektir. (Beslenme Dostu Okullar Projesi İş Birliği Protokolü gibi) 70 2015-2019 Stratejik Planı Tedbirler 1. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Sorumlu Birimler Tedbir Okulumuzda ulusal ve uluslararası değerlendirmeler dikkate alınarak tüm paydaşların bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, öğrencilerin derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmak amacıyla bireysel, farklılıkları da göz önüne alınarak örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları yaygınlaştırılacaktır. Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde beşeri ve fiziki kaynaklarda yaşanan sıkıntıların da ortadan kaldırılabilmesi amacıyla, paydaşların farkındalık düzeyi artırılacak ve diğer kurumlarla iş birliğine gidilecektir. Okul Rehberlik Psikolojik Danışma servisi ve RAM işbirliğiyle eğitsel değerlendirme ve yönlendirme hizmetleri başta olmak üzere, riskli ve öncelikli alanların tespit edilerek bütün süreçlerin hizmet kalitesi arttırılacaktır. Okul sağlığı, hijyen, dengeli ve sağlıklı beslenme konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır, ardından mavi bayrak Beslenme Dostu Okul Sertifikası uygulamaları başlatılacaktır Okul güvenliği, çevreye duyarlılık, özel eğitime ihtiyaç duyan bireylere uygunluk gibi okulların mekânsal kalitesinin yükseltilmesi amacıyla; yeterli sosyal donatılara sahip, yenilikçi öğrenme ortamları sunan, çağdaş ve çevreye duyarlı eğitim ortamları için standartlar belirlenerek, standartlara uygunluk için yeşil bayrak, uygulamaları başlatılacaktır. Okulumuzda sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebileceği bir izleme sistemi geliştirilecektir. Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla bilimsel fuarlara ve yarışmalara katılım gerçekleştirilecektir. Okuma kültürünün erken yaşlardan başlayarak yaygınlaştırılması amacıyla kütüphane koşulları iyileştirilip ve bir kayıt sisteminin oluşturulacaktır. Özel yetenekli bireylerin eğitim ve öğretim ihtiyaçlarını karşılamaya dönük ve gönüllülük temelinde dayanan her türlü öğretmen çalışması desteklenecektir. İlgili paydaşlarla iş birliğinde engelli bireylerin eğitim ve öğretim ihtiyaçlarını karşılayacak öğretim programlarının geliştirilmesi ve güncellenmesi çalışmaları yapılacaktır. Engelli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aile, öğretmen, yöneticilere eğitimler yapılacaktır. FATİH Projesi ile örgün ve yaygın eğitim kurumlarında bilgi ve iletişim teknolojisi altyapısı geliştirilecek, öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri artırılacaktır. Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımını artırmak amacıyla öğretmenlere hizmetiçi eğitimler verilecektir. Okul sınav sonuçlarının okul ve sınıf düzeyinde analizleri yapılacaktır. Özellikle sorun alanları belirlenerek öğretmenlerin belirli periyodlarda eğitim almaları sağlanacak ve ilgili kurum ve kuruluşlarla iş birliğine gidilecek ve bu tür etkinliklerin duyuruları ivedilikle yapılacaktır. Özel eğitim gereksinimi duyan öğrencilerimize, özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde etkin ve verimli hizmet sunulması amacıyla, ilgili kurumlarla işbirliği güçlendirilecektir. Eğitim – öğretim yılı içerisinde öğrencilerin bilgi, beceri ve yetkinliklerini yansıtan eğitim ve öğretim faaliyetleri sonucunda düzenlenen belge ve sertifikalar için (Onur Belgesi, Başarı Belgesi, Katılım Belgesi) standartlar geliştirilecektir. Söz konusu belgeler, etkinliklerin hemen bitiminde verilecektir. 71 Koordinatör Birim KALİTE EKİBİ 1 KALİTE EKİBİ 1 KALİTE EKİBİ 1 KALİTE EKİBİ 1 KALİTE EKİBİ 1 KALİTE EKİBİ 1 KALİTE EKİBİ 1 KALİTE EKİBİ 1 KALİTE EKİBİ 1 KALİTE EKİBİ 1 KALİTE EKİBİ 1 KALİTE EKİBİ 1 KALİTE EKİBİ 1 KALİTE EKİBİ 1 KALİTE EKİBİ 1 KALİTE EKİBİ 1Onur Kurulu Müdür Başyardımcısı No 2015-2019 Stratejik Planı Stratejik Hedef 2.2 Okulumuz bölümlerinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak. Performans Göstergeleri No 1 2 3 Performans Göstergesi Mesleki ve teknik ortaöğretim mezunlarının mesleki yeterliliklerine yönelik işveren memnuniyet oranları % Okul, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya faydalı model başvuru sayısı Sektörle iş birliği protokolü kapsamında eğitim alan birey sayısı Önceki Yıllar 2014 Hedef 2019 100 100 0 2 0 820 Hedefin ne olduğu ve neden gereksinim duyulduğu? Hızla değişen bilgi, teknoloji ve üretim yöntemleri ile iş hayatındaki gelişmelere paralel olarak dinamik bir yapı sergileyen iş gücü piyasasının taleplerine uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışa sahip bireylerin yetişmesine imkân sağlayan bir eğitim sisteminin önemi bütün dünyada giderek artmaktadır. Özellikle genç bir nüfusa sahip ülkemiz için yeni becerilerin edinilmesi, yaratıcılığın, yenilikçiliğin ve girişimciliğin desteklenmesi, meslekler arası geçişin sağlanması ve yeni mesleğe uyum sağlama yeteneğinin kazandırılması, ekonomik ve sosyal yapının güçlendirilmesinde önemli rol oynamaktadır. Hedefin mevcut durumu: Bu kapsamda işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliği artırmak hedeflenmiştir. Bireylerin istihdam edilebilirliğini etkileyen faktörlerden biri; işverenlerin, çalışanlarının aldıkları eğitim ve öğretimler sonucunda elde ettikleri mesleki becerilerden memnun olma düzeyidir. Bilim-Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı’nın İnsan Kaynaklarının Belirlenmesi Raporunda yer Alan İşveren Memnuniyeti Anketi sonucuna göre firmaların yaklaşık yarısı, meslek lisesi mezunlarının (%57,2) mesleki becerilerinden memnun olduklarını belirtmiştir. Okulumuzda 2014-2015 eğitim öğretim döneminde işletmelerde beceri eğitimine giden öğrenci sayısı 205. Geçtiğimiz yıl mezun olan öğrencilerimizden 5 tanesi beceri eğitimi yaptığı işletmede istihdam edilmiştir. Okulumuzda 2014 yılında mezun olan 208 öğrencinin iş gücüne katılım sayısı 80’dir. Alanında istihdam edilen öğrenci sayısı 20’dir. Üst öğrenim kurumuna giden öğrenci sayısı ise 95’dir. Buna göre okulumuz mezun öğrencilerinin çoğunluğunun üst eğitim kurumuna gitme/kendi alanında istihdam edilme/Alan dışı istihdam/istihdam edilmeme tercihini kullandığı görülmektedir. Neyin elde edilmesinin umulduğu? (Sonuç) 72 2015-2019 Stratejik Planı Sonuç olarak, eğitim ve istihdam ilişkisi güçlendirilerek iş piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu, yenilikçi, yaratıcı ve girişimci bireyler yetiştirmek hedeflenmektedir. Tedbirler 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Sorumlu Birimler Tedbir Sektörle iş birliği yapılarak atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin ilgili sektördeki gelişmeleri ve işgücü piyasası ihtiyaçlarını takip etmeleri ve öğrencilere bu yönde rehberlik etmeleri sağlanacaktır. Okulumuzun KOBİ’ler ve büyük ölçekli firmalar ile endüstriyel Ar‐Ge kapsamında işbirliği yapılacaktır. Mesleki ve teknik eğitimde girişimcilik, yaratıcılık ve yenilikçilik kültürünün yerleşmesi için mevcut süreçler değerlendirilerek gerekli düzenlemeler yapılacaktır. Mesleki ve teknik eğitim politikalarının belirlenmesine ilişkin süreçlerin, sektörün ve işgücü piyasasının taleplerine uygun şekilde yönlendirilebilmesi için başta sektör temsilcileri olmak üzere ilgili paydaşların bu süreçlere etkin katılımı sağlanacaktır. İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamalarının etkin bir şekilde izlenip ve değerlendirilmesini temin edecek bir yapı oluşturulacaktır. Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin engel durumlarına göre yapabilecekleri meslekler belirlenecek ve bu meslekler için gerekli yönlendirme yapılacaktır. Okulumuzdan mezun öğrencilerin mesleki ve teknik eğitim imkânları ve istihdam fırsatları hakkında bilgi edinmeleri amacıyla geliştirilen e-mezun (https://emezun.meb.gov.tr) sistemine ilişkin farkındalık oluşturulacaktır. Önceki öğrenmelerin tanınmasına imkân sağlayacak şekilde ulusal ve uluslararası geçerliliğe sahip diploma ve sertifikasyon sistemi geliştirilerek, önceki öğrenmelerin tanınması kapsamında belge alan birey sayısı artırılacaktır. Koordinatör Birim KALİTE EKİBİ 2 KALİTE EKİBİ 2 KALİTE EKİBİ 2 MÜDÜR YARDIMCISI No KALİTE EKİBİ 2 KALİTE EKİBİ 2 KALİTE EKİBİ 2 Rehberlik Servisi/ Mesleki Tanıtım ve Yönlendirme Komisyonu KALİTE EKİBİ 2 KALİTE EKİBİ 2 Stratejik Hedef 2.3 Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak ulusal ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak Performans göstergeleri No 1 2 3 4 5 Performans Göstergesi Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması AB Eğitim ve Gençlik Programları kapsamında yapılan kurumsal/bireysel proje başvuru sayısı Kabul edilen proje sayısı Önceki Yıllar 2014 16 8 70 Hedef 2019 16 8 75 3 3 3 3 Hedefin ne olduğu ve neden gereksinim duyulduğu? Küreselleşme ile birlikte eğitim ve iş hayatı için hareketlilik ön plana çıkan konuların başında gelmektedir. Hareketliliği destekleyen en önemli unsurların başında ise bireylerin yabancı dil becerisine 73 2015-2019 Stratejik Planı sahip olması gelmektedir. Bu doğrultuda AB ülkeleri başta olmak üzere bütün dünyada bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesi bir zorunluluk olarak kabul edilmektedir. Hedefin mevcut durumu: Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlara uygun olarak okullarımıza çoklu ortamda etkileşimli İngilizce dil eğitiminin gerçekleştirilmesi için DynED İngilizce Dil Eğitimi Sistemi oluşturulmuştur. Sistem, öğrencilerin çevrimiçi veya çevrimdışı olarak bilgisayar ve tabletlerden bireysel ve sınıfta öğretmen destekli öğrenmelere imkân sağlamaktadır. DynED sistemi ile öğrencilerin dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerileri takip edilebilmektedir. Okulumuzdaki DynED Sistem alt yapısı eksik olduğu için ve orta öğretim kademesinde uygulama yeni başladığı için öğrencilerden talep gelmemiştir. Okulumuzda yabancı dil belgesi bulunan öğretmen sayısı 5’tir. Okulumuzda geçmiş yıllarda AB öğretmen/öğrenci hareketliliği projelerine katılan öğretmen sayısı 16‘dır; öğrenci sayısı ise 8’dir. Projelerle ilgili öğretmenlerin katıldıkları hizmet içi kurs sayısı 4’tür. Bu kurslara 78 öğretmen katılmıştır. Okulumuzda, yıllara göre proje hareketlilik sayılarında artış görülmektedir. Neyin elde edilmesinin umulduğu? (Sonuç) Hedefin gerçekleştirilmesi ile yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliği artırılacaktır. Tedbirler Tedbir 1. Mesleki yabancı dil derslerinin bütün alan ve dallara yaygınlaştırılması sağlanacaktır. 2. 3. 4. Öğrenci hareketliliğini destekleyen ulusal ve uluslararası geçerliliğe sahip diploma ve sertifikasyon sistemi yerleştirilip yaygınlaştırılacaktır. Diploma ekleri (MYK, Europass, İş Yeri Açma Belgesi gibi) oluşturulacak ve talep edenlerin belgesine elektronik ortamdan erişimine imkân sağlanacaktır. Bireysel ve kurumsal hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılacak, uluslararası hareketliliğin artırılması için öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları desteklenecektir. Bilgi birikimini artırmak ve tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla uluslararası kuruluşlarla insan kaynaklarının geliştirilmesi kapsamında yapılan ortak faaliyetler ile bu faaliyetlere katılanların sayısı artırılacaktır. 74 Sorumlu Birimler KALİTE EKİBİ 3 KALİTE EKİBİ 3 KALİTE EKİBİ 3 KALİTE EKİBİ 3 Koordinatör Birim MÜDÜR YARDIMCISI No 2015-2019 Stratejik Planı TEMA – 3 TEMA: KURUMSAL KAPASİTE 75 2015-2019 Stratejik Planı Stratejik Amaç 3 Eğitim - öğretimde kalite ve verimliliği artırmak için, okulun etkili yönetilmesi, fiziksel koşulların iyileştirilmesi, teknolojik donanım ve nitelikli insan kaynaklarının istenilen düzeye getirilmesini sağlayan kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1: Tüm paydaşların mesleki beceri ve niteliğini geliştirmek. Performans Göstergeleri No Önceki Yıllar 2014 Gösterge Hedef 2019 2 Hizmet içi eğitime katılan öğretmen sayısı 79 85 3 Doktora yapan öğretmen sayısı 1 - 4 Lisansüstü eğitimi tamamlayan öğretmen sayısı 16 - 5 YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden en az C seviyesinde başarı gösteren personel sayısı 5 - 6 Okulumuzda uluslararası hareketlilik programına katılan personel sayısı 181 - Hedefin ne olduğu ve neden gereksinim duyulduğu? Örgütlerin görev alanına giren konularda, faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmesi ve nitelikli ürün ve hizmet üretebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması gerekmektedir. Bu kapsamda insan kaynaklarının niteliğinin artırılması hedeflenmektedir. Hedefin mevcut durumu: Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılı istatistik verilerine göre kültür dersi öğretmen sayısı 47’dir. Meslek dersi öğretmen sayısı 58’dir. Okulumuz branş + sınıf öğretmeni norm toplamı 120’ dır. Ayrıca 3 ücretli usta öğretici görev yapmaktadır. 2015 yılı verilerine göre okulumuzdaki öğretmenlerden 1’i yüksek lisans, 1’i doktora eğitimi almıştır. Okulumuzdaki 2015 yılı yönetici kadrosundan okul müdürü dahil 5 kişi Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı Eğitim Kurumu Yöneticilerinin Görevlendirilmelerine İlişkin Yönetmeliğin ilgili şartlarını taşıyanlardan 4 yıllığına yönetici olarak görevlendirilerek belirlenmiş ve görevlerine başlamıştır. Bu planlama ile okulumuzdaki birimlerinin görev tanımları ve iş analizleri çıkarılmıştır. Ancak yönetici kadrolarının, bu eğitim öğretim yılı içerisinde sıkça değişmesi ve yenilenmesinden dolayı gerekli düzenlemeler gelecek eğitim öğretim yılından itibaren hayata geçirilecektir. Neyin elde edilmesinin umulduğu? (Sonuç) Çalışanların mesleki gelişiminin sağlanması, yöneticilerin yeterliliklerinin geliştirilmesi; kurum içi görevlendirilmelerin kurum ihtiyaçlarına göre yapılması hedeflenmektedir. 76 2015-2019 Stratejik Planı Tedbirler 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Tedbir Hizmetiçi eğitim planlamaları, çalışanların talepleri, birimlerin ihtiyaçları, denetim raporları ve birimlerce tespit edilen sorun alanları dikkate alınarak yapılacaktır. Çalışanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu yeterlilikler(liyakat) dikkate alınacaktır. Çalışanların bilgi ve görgü düzeylerini artırmak, tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla çalışan hareketliliği de dâhil olmak üzere ulusal ve uluslararası kurum ve kuruluşlarla ortak faaliyetler yapılacaktır. Okul ve kurumların temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki destek personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır. Okulumuz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır. Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler verilmesi sağlanacaktır. Okul ve kurumların fiziksel koşulları, engelli bireylerin eğitim ve öğretime erişimlerini kolaylaştıracak şekilde düzenlenecektir. Okulumuzdaki yöneticilerin belirlenmesinde paydaşların da katılabileceği demokratik ve katılımcı bir sistem geliştirilecektir. 77 Sorumlu Birimler KAPASİTE EKİBİ 1 KAPASİTE EKİBİ 1 KAPASİTE EKİBİ 1 KAPASİTE EKİBİ 1 KAPASİTE EKİBİ 1 KAPASİTE EKİBİ 1 KAPASİTE EKİBİ 1 KAPASİTE EKİBİ 1 Koordinatör Birim MÜDÜR YARDIMCISI No 2015-2019 Stratejik Planı Stratejik Hedef 3.2 Okulumuzdaki eğitim ortamlarını zenginleştirerek etkin ve verimli hale getirilmesini sağlamak. Performans Göstergeleri No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Gösterge Derslik başına düşen öğrenci sayısı Elektronik ortamda anlatılan ders saati sayısı(haftalık) Spor salonundan yararlanan öğrenci sayısı Çok amaçlı salon veya konferans salonunda faaliyete katılan öğrenci sayısı Kütüphaneden yararlanan öğrenci sayısı Deprem tatbikat sayısı v.b Okul Aile Birliği Seçim Toplantısına katılım Genel Veli Toplantısı sayısı Veli - okul görüşme sayısı Okul Ziyaretçi sayısı Rehberlik Servisi ile Bireysel Görüşmeler Okul aile birliğinin faaliyet sayısı Okul ve derslik yapımı ile büyük onarımlar için hayırsever yardım miktarı Önceki Yıllar 2014 35 100 820+ Hedef 2019 25 100 820+ 10000+ 10000+ 360 1 178+ 2 1620 + 12000+ 209 1 400 2 220 2 1620+ 12000+ 300 2 0 2 Hedefin ne olduğu ve neden gereksinim duyulduğu? Okulumuzun fiziki koşullarının iyileştirilerek ihtiyaca tam cevap verecek düzeye getirilmesi, alternatif finansal kaynaklarla eğitimin desteklenmesi, kaynak kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması amaçlanmıştır. Hedefin mevcut durumu: 2014- 2015 yılı. İstatistik verilerine göre okulumuzdaki toplam derslik sayısı 41 atölye sayısı 51 dir Okulumuza bağlı bina sayısı 2’dir. Yıl içerisinde Spor salonundan ve çok amaçlı salonumuz konferans salonunda faaliyete katılan öğrenci sayısı 10000’dır. 2014-2015 yılı içerisinde Sivil Savunma Haftasında, yangın ve tahliye tatbikatı yapılmıştır. Okulumuz coğrafya öğretmenlerinin gözetiminde bir grup öğrenci T.C. Başbakanlık Afet ve Acil Durum Yönetimi Başkanlığı Deprem Simülasyon Merkezi’ne götürülüp deprem tatbikatına katılmaları sağlanmıştır. Bu konuda önümüzdeki eğitim öğretim yılının ilk iki ayı içerisinde okulumuzda bulunan tüm öğrenci ve çalışanların bir plan dahilinde Deprem Simülasyon Merkezi’ne götürülmesi ve bu eğitim sürecinden katılması hedeflenmiştir. FATİH Projesi kapsamında 2014- 2015 Eğitim-Öğretim yılında, okulumuz 38 adet elektronik tahtanın kurulumu tamamlanmış; ancak internet erişimi için gerekli altyapı hazırlıklar tamamlanamamıştır. Akıllı tahta eğitiminin yapılmasıyla kullanıma başlanacaktır. 78 2015-2019 Stratejik Planı 2014-2015 eğitim Öğretim yılı içerisinde okulumuzda gerçekleştirilen kitap toplama kampanyaları ile birlikte toplam kitap sayısı 3200 ulaşmıştır. Kütüphanemizde sürekli bir memur ve teknolojik bir kayıt sistemi olmadığı için sadece edebiyat öğretmenlerinin özverili çalışmaları sonucunda okulumuz öğrenci ve öğretmenlerin kitaplara ulaşması kolaylaşmıştır. Kütüphaneye sürekli bir memur alınması ve üyelik sistemine geçilmesi ile okunan kitap sayısının 750 ‘e çıkması hedeflenmektedir. Okulumuzdaki Döner sermaye işletmesinden alınan peşin vergi yükü ve elde edilen gelirlerin ihtiyaca göre dağıtılamaması, atölyelerimizin etkili ve amacına uygun bir şekilde çalışmasını engellemektedir. Neyin elde edilmesinin umulduğu? (Sonuç) Fiziki kapasitenin geliştirilmesi, sosyal, sportif ve kültürel alanlar oluşturulması yoluyla kullanıcı memnuniyetinin artırılması. 79 2015-2019 Stratejik Planı Tedbirler Sorumlu Birimler No Tedbir 1. Okulumuzun fiziki koşullarının kalitesinin artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacak ve fiziki ortamlara ilişkin standartlar dikkate alınarak güvenlik, hijyen ve konfor şartları geliştirilecektir. 2. Okulumuzda iş güvenliği, onarım ve bakım esasları, öncelikler göz önüne alınarak düzenlenecektir. 3. Okul bahçemiz, öğrencilerimizin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır. KAPASİTE EKİBİ 2 4. Okulumuzun fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odaları yaygınlaştırılacaktır. KAPASİTE EKİBİ 2 5. Okulumuz çalışma alanlarının fiziki kapasitesi geliştirilecek ve personelin ihtiyacına cevap verebilecek nitelikte sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere yönelik alanlar oluşturulacaktır. KAPASİTE EKİBİ 2 6. Okulumuza özgü “GELENEKSEL GÜN” uygulaması başlatılacak ve Mezunlar Derneği kurulacaktır. KAPASİTE EKİBİ 2 7. Okulumuz kütüphanesi geliştirilip zenginleştirilerek daha etkin ve verimli kullanılacaktır. KAPASİTE EKİBİ 2 8. Okul ve kurumların ders ve laboratuar araç-gereçleri ile makine-teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması sağlanacaktır. KAPASİTE EKİBİ 2 9. Okulumuz çalışanları ve öğrencilerinin, eğitim öğretimin ilk iki ayında Deprem Simülasyon Merkezi Eğitimleri Başbakanlık Afet ve Acil Durum Yönetimi Eğitim Merkezi (AFADEM) götürülmesi planlanıp eğitime katılmaları sağlanacaktır. KAPASİTE EKİBİ 2 10. Okulumuzun deprem tahkiki ile güçlendirmesine yönelik çalışmalar hazırlanacak programlar dâhilinde yürütülecektir. KAPASİTE EKİBİ 2 11. Okulumuzda öğrenci ve öğretmenlerin internete kolay erişimi için altyapıyla ilgili eksikler giderilecektir. KAPASİTE EKİBİ 2 12. FATİH Projesi kapsamında okulumuzda bulunan akıllı tahtanın kurulumu tamamlanacak; kullanımı ile ilgili altyapı düzenlemeleri yapılıp, eksikler giderilerek; öğretmen eğitimi gerçekleştirilecektir. 80 Koordinatör Birim KAPASİTE EKİBİ 2 KAPASİTE EKİBİ 2 MÜDÜR YARDIMCISI KAPASİTE EKİBİ 2 2015-2019 Stratejik Planı Stratejik Hedef 3.3 Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve insan kaynaklarını verimli kullanabilen, görev tanımları belli olan bir yönetim yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak. Performans Göstergeleri Hedef No 1 2 3 4 6 7 Gösterge Yöneticilik eğitimine katılan yönetici sayısı Okulumuz paydaşlarının, bilgi edinme sistemlerinden (okul WEB sitesinden) yararlanma sayısı Dünyadaki yeniliklere yönelik yapılan yöntem ve tekniklerin sayısı Kadın yönetici sayısının toplam yönetici sayısına oranı(%) Ödül alan yönetici ve öğretmen sayısı Yönetici yeterliliklerinin artırılmasına yönelik eğitim alan yönetici sayısı 2014 2019 1 6 2000 3000 20 %66 9 7 30 80 40 7 Hedefin ne olduğu ve neden gereksinim duyulduğu? Kurum kültürü anlayışının yerleştiği ve geliştirildiği bir ortamda Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak bu anlayışı oluşturup yerleştirmede başarılı olduğumuz söylenemez. Merkezi yönetime bağlı okulların bağımsız yönetimler sergilemesi elbette düşünülemez. Fakat paydaşların katılımıyla bir kurum kültürü yaratmak olanaksız değildir; bunu yapabilmiş okul örnekleri vardır. Bu kurumsal yapı ve yönetim organizasyonları incelendiğinde gelişmiş ülkelerde geleneksel yaklaşımlardan ziyade çağdaş yaklaşım anlayışı tercih edilmektedir. Yeni yaklaşımların ışığında merkezi yönetime bağlı, kendi kimliğini ve kültürünü yaratabilen, kendi içerisinde özerk bir okul mümkündür. Bu bağlamda, çağdaş yaklaşımların benimsediği model, demokrasinin tüm unsurlarının okulun bileşenlerince (öğretmen, öğrenci, aile, çevre vb.) içselleştirilmesine olanak sağlayacak bir kurumsal yapıdır. Okulun tüm bileşenlerinin kendi alanı, kendi yaşamı ile ilgili doğrudan ya da dolaylı kararlara katılmaları ve eşit söz hakkına sahip olmaları ilkesel olarak kabul edilirken, öğrencilerin bu katılımı bir hak olarak algılamalarını ve bu hakkı kullanmalarını sağlayacak sürdürülebilir mekanizmalar oluşturulmalıdır. “Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Görevlendirilmelerine İlişkin Yönetmelik” uyarınca üst birimlere teklif edilecek yönetici adayının öncelikle öğretmenler kurulundaki demokratik seçimler sonucunda belirlenmesi hedeflenmiştir. Seçim sonraki planlama döneminde tüm paydaşların katılabileceği şekilde gerçekleştirilebilir. Hedefin mevcut durumu: Kurum kültürü anlayışı yeterince gelişmemiş, liderlerin anlayışları ve özellikleri doğrultusunda kendisini var etmeye çalışan bir okul durumundayız. Bu durum etki ve etkinlik alanlarımızda bir standart yakalayamadığımızı; liderlere bağlı olarak zaman zaman artan, kimi zaman da azalan ya da durağanlaşan bir görüntü yansıtmaktadır. Motivasyonumuzun dışsal kaynaklı olması performansın 81 2015-2019 Stratejik Planı sürekli oluşunu engellemektedir. Kişilerin kalıcı olmadığı, kurumların sürekliliğinin önemli olduğu düşünüldüğünde “Nevzat Ayaz’da işler böyle yürür.” cümlesinin olumlu bir anlam içermediği ve bu cümlenin “Nevzat Ayaz böyle yapar!” biçiminde yeniden anlam kazanması gerekmektedir. Öğrencilerin, ebeveynlerin, okul çalışanlarının (öğretmenler ve idari dahil tüm personel) ve çevrenin bir arada fikir ürettiği, çözüm önerileri yarattığı, iletişimi temel alan demokratik bir yapı öncelikle kurulmalıdır. Bu ilke ve değerlerin doğal bir sonucu olarak yönetim yapısı Doğrudan katılıma; Çok yönlü, empati ve anlamaya dayalı iletişime, Şeffaflığa, Uzlaşmaya dayalı olmalıdır. Okul bileşenleri arasında dinamik bir ilişki kurulmasını mümkün kılan bu yönetim yapısı, öğrencilerin demokratik değerleri yaşayarak içselleştirmelerini sağlar. Okulumuzda da, bu yapıyı hayata geçirmek mümkündür. Uygulaması aşağıdaki gibi olabilir. Okul Yönetimi Öğretmenler Kurulu Okul Aile Birliği Mezunlar Derneği Öğrenci Meclisi Aile Meclisi: Aileler ile en geç iki aylık aralıklarla rutin toplantılar yapılır. Bu toplantılar topluluk ve dayanışma ruhunu geliştirmek amacıyla farklı konseptlerde organize edilebilir. Ayrıca her eğitim öğretim yılının başında o yılın planlamasına dair özel bir toplantı yapılır. Neyin elde edilmesinin umulduğu? (Sonuç) Kurumun paydaşlarının karar alma sürecine katılmaları, aynı zamanda onların çeşitli konularda (beslenme, temizlik, idari işler, vb. gibi tüm alanlarda) istekleri, yatkınlıkları, tercihleri doğrultusunda sorumluluk sahibi yapar. Çağdaş yönetim anlayışının bileşenlerinden olan “çoğulculuk, katılımcılık, şeffaflık, hesap verebilirlik, sistem odaklı denetim” ilkeleriyle yönetim yapısının bütünleştirilip geliştirilmesi hedeflenmektedir. Böylece kurum kültürü yaratılmış olur. 82 2015-2019 Stratejik Planı Tedbirler Tedbir Sorumlu Birimler 1. Okulun WEB sitesi eklentilerle zenginleştirip güncellenecek, okul çalışanlarının bu konuda farkındalığı sağlanacak ve okul faaliyetlerinin stratejik plana uygun yürütülmesi sağlanacaktır. KAPASİTE EKİBİ 3 2. Süreç analizi çalışmalarına hız verilerek okulumuz iş süreçleri için zaman ve risk analizine dayalı süreç haritaları oluşturulacaktır. KAPASİTE EKİBİ 3 3. Okulumuzdaki her türlü planlama ve yönetim etkinliklerinde katılımcılık ilkesi gereği paydaşların görüşlerinin alınabileceği bir yapı oluşturulacaktır. KAPASİTE EKİBİ 3 4. Okulumuzda başarı gösteren çalışanların ödüllendirilerek örnek uygulamaların yaygınlaştırılması sağlanacaktır. KAPASİTE EKİBİ 3 5. Hizmet sunumunda kolaylık ve hızlılık prensibi çerçevesinde prosedürler azaltılacak, paydaşların, okulun hizmetleri konusunda bilgilendirilmesi sağlanacaktır. KAPASİTE EKİBİ 3 6. Okuldaki iş ve işlemlerin daha hızlı ilerlemesi ve verimli sonuçlar alınabilmesi için okul yönetiminin ve çalışanlarının görev tanımları belirlenip paydaşlara duyurulacaktır. KAPASİTE EKİBİ 3 7. Okulda kurulan ilgili komisyonlar tarafından görev alanlarına giren konularla ilgili sorunları tespit etmek, gelişmeleri izlemek ve çözüm üretmek amacıyla araştırmalar yapılacaktır. KAPASİTE EKİBİ 3 8. Okulumuzda bilgi sistemlerine mobil ortamlardan erişim imkânları geliştirilecektir. KAPASİTE EKİBİ 3 9. Okul iş, işlem ve hizmetlerinden uygun olanların elektronik ortama taşınması sağlanarak e-mezun, e-zümre uygulamalarının kullanımı yaygınlaştırılacaktır. KAPASİTE EKİBİ 3 10. 11. Okulumuzda iş, işlem ve hizmetlerine ilişkin yazışmaların hızlı bir şekilde gerçekleştirilmesi, ihtiyaç duyulan bilgi ve belgeye kolay ulaşılması, bilginin etkin yönetilmesi için Veri Hazırlama ve Takip birimi etkin ve verimli bir şekilde çalışması sağlanacaktır. MEB Mobil Veli Bilgilendirme Sisteminin varlığı konusunda veliler bilgilendirilip etkin bir biçimde kullanılması sağlanacaktır. 83 KAPASİTE EKİBİ 3 KAPASİTE EKİBİ 3 Koordinatör Birim MÜDÜR YARDIMCISI No 2015-2019 Stratejik Planı BÖLÜM IV MALİYETLENDİRME 84 2015-2019 Stratejik Planı MALİYETLENDİRME Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı amaç ve hedeflerinin beş (5) yıllık tahmini maliyeti Tablo 24: 2015-2019 Yılları Stratejik Plan Amaç Ve Hedefleri Tahmini Maliyetlendirme Tablosu (TL) AMAÇ VE HEDEFLER 2015 2016 2017 2018 2019 AMAÇ.1. Kız öğrenciler başta olmak üzere her öğrencinin ilgi, istek, yetenek ve çevre ihtiyaçları doğrultusunda hayat boyu öğrenmeyi esas alan bir yaklaşımla, ekonomik, sosyal, kültürel, demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında meslekî ve teknik eğitime ulaşmalarını ve tamamlamalarını sağlamak. 2.300,00 2.525,40 2.772,88 3.044,62 3.342,99 HEDEF 1.1. Plan dönemi sonuna kadar (20152019), okulumuzdaki eğitim - öğretimin her tür ve kademesine ilgi, istek ve yetenekler doğrultusunda eğitim öğretime katılım ve öğrenimi tamamlama oranını artırmak. 2.300,00 2525,40 2772,88 3044,62 3342,99 AMAÇ.2. Ülke kalkınmasında mesleki ve teknik eğitimin önemini kavrayan, ulusal kültürü, evrensel değerlerle bütünleştiren, Atatürk ilke ve İnkılaplarına bağlı, bilgiye kolay erişebilen, işine adanmışlık duygusuyla üreten, girişimci, öz güveni, öz saygısı yüksek, iletişime ve teknolojik gelişime açık, örgütsel empati kurabilen topluma faydalı bireyler yetiştirmek. 34100,00 37441,8 41111,08 45139,96 49563,65 34.532,1 37.916,24 41.632,03 45.711,96 HEDEF 2. 1. Eğitim Öğretimin kalitesini yükseltmek ve mevcut ders başarı oranlarını koruyarak artırmak; öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını artırmak. (Hedeflerin Toplamı) 31.450,00 85 2015-2019 Stratejik Planı HEDEF 2. 2. Okulumuz bölümlerinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak. 300,00 329,40 361,68 397,12 436,03 HEDEF 2. 3. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak ulusal ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak 2.350,00 2.580,30 2.833,16 3.110,81 3.415,66 AMAÇ.3. Eğitim - öğretimde kalite ve verimliliği artırmak için, okulun etkili yönetilmesi, fiziksel koşulların iyileştirilmesi, teknolojik donanım ve nitelikli insan kaynaklarının istenilen düzeye getirilmesini sağlayan kurumsal yapıyı tesis etmek. 113.770,00 124.919,46 137.261,52 150.603,34 165.362,46 HEDEF 3. 1. Tüm paydaşların mesleki beceri ve niteliğini geliştirmek. 2.450,00 2.690,10 2.953,72 3.243,18 3.561,01 HEDEF 3. 2. Okulumuzdaki eğitim ortamlarını zenginleştirerek etkin ve verimli hale getirilmesini sağlamak. 107.000,00 117.486,00 128.999,60 141.641,56 155.522,43 HEDEF 3. 3. Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve insan kaynaklarını verimli kullanabilen, görev tanımları belli olan bir yönetim yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak. 4.320,00 4.743,36 5.208,20 5.718,60 6.279,02 GENEL TOPLAM 150.170,00 164.886,66 181.045,48 198.787.92 218.269,10 (Hedeflerin Toplamı) 86 2015-2019 Stratejik Planı BÖLÜM V İZLEME VE DEĞERLENDİRME 87 2015-2019 Stratejik Planı İZLEME ve DEĞERLENDİRME Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir. Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir. Bu kapsamda Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere okulumuzun 2015-2019 Stratejik Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için okulumuz 20152019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir. İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin çerçevesini; 1. Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi, 2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması, 3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı, 4. Gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluşturmaktadır. Dikmen Nevzat Ayaz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk yarısı izleme kapsamında, Strateji Planlama Kurulu tarafından, iyileştirme ekiplerinin liderlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak gözden geçirilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst kurulda incelenecek ve böylelikle yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Yıl sonunda da Strateji Planlama Kurulu tarafından iyileştirme ekiplerinin sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak incelenecektir.. Yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst kurul, okul aile birliği ve 88 2015-2019 Stratejik Planı okul yönetimince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak paydaşların bilgisine sunulacaktır. Tablo 25: İzleme ve Değerlendirme Süreci İzleme Değerlendirme Dönemi Birinci Dönem Gerçekleştirilme Zamanı Her yılın Ocak ayı içerisinde İzleme Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması İyileştirme ekiplerinin liderlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve pekiştirilmesi Zaman Kapsamı Eylül-Ocak Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst kurula sunulması İkinci Dönem İzleyen yılın Haziran ayı sonuna kadar İyileştirme ekiplerinin liderlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve pekiştirilmesi Ocak-Haziran Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst kurula sunulması Üçüncü Dönem Temmuz ayından itibaren Okul müdürü başkanlığında, okul aile birliği ve müdür yardımcılarıyla bütün bir yılın gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması 89 Haziran-Eylül ARALIK-2015 İyileştirme Ekiplerinin Kurulması OCAK-2016 İyileeştirme Ekiplerinin Çalışma Planlarını Yapması EYLÜL-2016 İyileştirme ekiplerinin gözden geçirilmesi ve yenilenmesi HAZİRAN 2016 Üst Kurul raporunun öğretmenler kuruluna sunulması NİSAN-2016 İyileştirme Ekiplerinin üst Kurula Raporlarını sunması HAZİRAN 2016 İyileştirme Ekiplerinin üst Kurula Raporlarını sunması MAYIS-2016 İnceleme ve Raporlar doğrultusunda önlemlerin alınması Şekil 4: İzleme ve Değerlendirme Döngüsü Okulumuz bölümlerinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak. Eğitim Öğretimin kalitesini yükseltmek ve mevcut ders başarı oranlarını koruyarak artırmak; öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını artırmak. Ülke kalkınmasında mesleki ve teknik eğitimin önemini kavrayan, ulusal kültürü, evrensel değerlerle bütünleştiren, Atatürk ilke ve İnkılaplarına bağlı, bilgiye kolay erişebilen, işine adanmışlık duygusuyla üreten, girişimci, öz güveni, öz saygısı yüksek, iletişime ve teknolojik gelişime açık, örgütsel empati kurabilen topluma faydalı bireyler yetiştirmek. TEMA 2 - EĞİTİMDE KALİTE 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 5 6 7* 8 9 10 11 12** 2 3 4 5 MÜDÜR YARDIMCISI - ERİŞİM EKİBİ - REHBERLİK SERVİSİ 2 MÜDÜR YARDIMCISI - KALİTE EKİBİ 1 - ONUR KURULU 1 15 16 1 MÜDÜR YARDIMCISI - KALİTE EKİBİ 2 Plan dönemi sonuna kadar (2015-2019) eğitim öğretime katılım ve öğrenimi tamamlama oranını artırmak. Kız öğrenciler başta olmak üzere her öğrencinin ilgi, istek, yetenek ve çevre ihtiyaçları doğrultusunda hayat boyu öğrenmeyi esas alan bir yaklaşımla, ekonomik, sosyal, kültürel, demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında meslekî ve teknik eğitime ulaşmalarını ve tamamlamalarını sağlamak. TEMA 1 - EĞİTİME ERİŞİM 4 13 6 91 14 2019 2018 2017 2016 ARALIK KASIM EKİM EYLÜL AĞUSTOS TEMMUZ HAZİRAN MAYIS NİSAN MART ŞUBAT OCAK SORUMLU KİŞİLER / KURUMLAR FAALİYETLER VEYA PROJELER TEDBİRLER) STRATEJİK HEDEFLER AMAÇLAR STRATEJİK AMAÇ NO 2015-2019 Stratejik Planı DİKMEN NEVZAT AYAZ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJIK PLANI 2015 YILI EYLEM PLANI ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI) Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve insan kaynaklarını verimli kullanabilen, görev tanımları belli olan bir yönetim yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak. 2 3 4 5 6 4 5 6 7 8 4 5 6 7 8 KAPASİTE EKİBİ 1 - MÜDÜR YARDIMCISI 8 1 KALİTE EKİBİ 3 MÜDÜR YARDIMCISI 3*** 3 1 2 KAPASİTE EKİBİ 2 - MÜDÜR YARDIMCISI Tüm paydaşların mesleki beceri ve niteliğini geliştirmek. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak ulusal ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak 2 KAPASİTE EKİBİ 3 - MÜDÜR YARDIMCISI Okulumuzdaki eğitim ortamlarını zenginleştirerek etkin ve verimli hale getirilmesini sağlamak. Eğitim - öğretimde kalite ve verimliliği artırmak için, okulun etkili yönetilmesi, fiziksel koşulların iyileştirilmesi, teknolojik donanım ve nitelikli insan kaynaklarının istenilen düzeye getirilmesini sağlayan kurumsal yapıyı tesis etmek. TEMA 3 - KURUMSAL KAPASİTE 2015-2019 Stratejik Planı 7 4**** 1 9 11 92 7 9 10 2 3 10 1 8 11 12 2015-2019 Stratejik Planı * Söz konusu fuar ve yarışmalara katılımlar duyurular doğrultusunda yıl içerisinde gerçekleşecektir. ** Seminer dönemleri takip edilerek planlama yapılacaktır *** Söz konusu projelere katılımlar duyurular doğrultusunda yıl içerisinde gerçekleşecektir. 93