tıklayınız
Transkript
tıklayınız
MEKANİST YAKLAŞIM ORGANİZMİK YAKLAŞIM BAĞLAMSAL YAKLAŞIM DİYALEKTİK YAKLAŞIM PSİKOLOJİDE ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİNİN BAKIŞ AÇISI PSİKOLOJİNİN İNSAN DOĞASINA BAKIŞI PSİKOLOJİYE GİRİŞ NORMATİF YAKLAŞIM İDİYOGRAFİK YAKLAŞIM YAKLAŞIMLAR//EKOLLER YAPISALCILIK İŞLEVSELCİLİK DAVRANIŞÇILIK PSİKODİNAMİK FENOMENOLOJİK BİLİŞSEL GESTALT İNSANCIL OLGUNLAŞMA BİYOLOJİK EKOLOJİK SİSTEMLER 1 PSİKOLOJİNİN ALT DALLARI DENEYSEL PSİKOLOJİ SOSYAL PSİKOLOJİ PSİKOMETRİ KLİNİK PSİKOLOJİ ENDÜSTRİ PSİKOLOJİSİ FİZYOLOJİK PSİKOLOJİ EĞİTİM PSİKOLOJİSİ UYGULAMALI PSİKOLOJİ KARŞILAŞTIRMALI PSİKOLOJİ PSİKOLOJİDE KULLANILAN YÖNTEMLER BETİMSEL VE TARAYICI YÖNTEMLER DENEYSEL YÖNTEMLER İSTATİSTİKSEL YÖNTEMLER GELİŞİMSEL YÖNTEMLER 2 GELİŞİM PSİKOLOJİSİ TEMEL KAVRAMLARI VE İLKELERİ GELİŞİM VE DEĞİŞİM BÜYÜME OLGUNLAŞMA HAZIRBULUNUŞLUK KRİTİK DÖNEM DENEYİM ÖĞRENME GELİŞİM GÖREVİ GELİŞİM DÖNEMLERİ GELİŞİM ALANI TÜRE ÖZGÜ HAZIROLUŞ FARKLILAŞMA GELİŞİMİ ETKİLEYEN UNSURLAR KALITIM HORMONLAR GELİŞİM ÇEVRE ZAMAN 3 GELİŞİM İLKELERİ GELİŞİM KALITIM VE ÇEVRENİN ETKİLEŞİMİNİN ÜRÜNÜDÜR. GELİŞİM BÜTÜNDÜR. GELİŞİM SÜREKLİDİR. GELİŞİMİN BELLİ BİR YÖNÜ VARDIR. GELİŞİMDE BİREYSEL AYRILIKLAR VARDIR. GELİŞİMDE KRİTİK DÖNEMLER VARDIR. GELİŞİM NÖBETLEŞE DEVAM EDER. GELİŞİM HIZI DÖNEMLERE GÖRE DEĞİŞİR. GELİŞİM YORDANABİLİR BİR SIRA İZLER. GELİŞİMDE KURAL TELAFİ DEĞİL, İLİŞKİDİR. GELİŞİM GÖREVLERİNİ BELİRLEYEN ETKENLER FİZİKSEL OLGUNLAŞMA TOPLUMSAL BEKLENTİLER KİŞİSEL BEKLENTİLER GELİŞİM GÖREVLERİNİN DÖNEMLERİ BEBEKLİK & İLK ÇOCUKLUK 0-6 SON ÇOCUKLUK 6-12 ERGENLİK 12-18 GENÇ YETİŞKİNLİK 18-30 YETİŞKİNLİK YAŞLILIK 30-60 60--- 4 GELİŞİM ALANLARI FİZİKSEL VE PSİKOMOTOR AHLAK BİLİŞSEL VE DİL KİŞİLİK FİZİKSEL GELİŞİM DÖNEMLERİ DÖLÜT EVRESİ 0-2 HAFTA EMBRİYO EVRESİ 2-8 HAFTA DOĞUM ÖNCESİ DÖNEM FETÜS EVRESİ 8. HAFTA → DOĞUM EMBRİYO EVRESİNDE SİSTEMLERİN OLUŞUMU 5 EKDODERM DUYU ORGANLARI, SAÇ, DERİ, TIRNAKLAR, SİNİR SİSTEMİ MEZODERM DOLAŞIM SİSTEMİ, KEMİKLER, KASLAR, DAMARLAR ENDODERM SİNDİRİM SİSTEMİ, SOLUNUM SİSTEMİ REFLEKSLER VAR KALMA REFLEKSLERİ NEFES ALMA, EMME, YUTMA, GÖZ KIRPMA, GÖZBEBEĞİ, KÖKÜNÜ ARAMA REFLEKSLERİ, BÜYÜK ORANDA YAŞAM BOYU DEVAM EDER. İLKEL REFLEKSLER MORO, BABİNSKİ, TONİK BOYUN, ADIM ATMA, YAKALAMA, YÜZME GİBİ REFLEKSLER İKİ YAŞINA DEK ORTADAN KAYBOLMASI BEKLENEN REFLEKSLERDİR. DEVAM EDERLERSE, BEYİN HASARININ GÖSTERGESİ SAYILIRLAR. SHERLY’E GÖRE FİZİKSEL GELİŞİM AŞAMALARI 6 7 FİZİKSEL GELİŞİM DÖNEMLERİ BEBEKLİK BEBEĞİN BOYU ORTALAMA 50 CM, AĞIRLIĞI ORTALAMA 3,5 KG CİVARINDA İKEN, ALTI AY SONRA AĞIRLIĞINDA İKİ KAT, BİR YAŞINDA İSE ÜÇ KAT ARTIŞ GÖRÜLÜR. •İLK ÇOCUKLUK KABA MOTOR BECERİLERDE ZAMANLA USTALAŞIRLAR. 3- 4 YAŞLARINDA MERDİVENLERDEN TEK BAŞLARINA ÇIKABİLİRLER. •ÜÇ TEKERLEKLİ BİSİKLETE BİNEBİLİRLER. DÖNEM SONUNDA, İKİ TEKERLEKLİ BİSİKLETE DE BİNECEK HALE GELİRLER. SON ÇOCUKLUK SİNİR SİSTEMİ GELİŞİMİNİ TAMAMLAMIŞTIR. EL-GÖZ KOORDİNASYONU TAMAMLANIR. 9 YAŞINA KADAR ERKEKLER, 10-15 YAŞLARI ARASINDA İSE KIZLAR DAHA UZUN VE AĞIRDIRLAR. KÜÇÜK KAS BECERİLERİ GİDEREK GELİŞİR. •ERGENLİK 0-2 YAŞ DÖNEMİNDEN SONRA, DOĞUM SONRASINDAKİ FİZİKSEL GELİŞİMİN EN HIZLI OLDUĞU DÖNEMDİR. •ERGENLİĞE ERKEN GİREN KIZLAR, DAHA ÇEKİNGEN VE KENDİLERİNE DAHA AZ GÜVENLİ OLURLAR. ERKEN OLGUNLAŞMANIN KIZ İÇİN OLUMSUZ SAYILMASININ BİR SEBEBİ, KADIN CİNSELLİĞİNE VE GÖRÜNÜŞÜNE TOPLUMUN BAKIŞ AÇISIDIR. •ERGENLİĞE ERKEN GİREN ERKEKLER DAHA FAZLA İLGİ GÖRÜRLER, DAHA DIŞA DÖNÜK VE SOSYALDİRLER. GENÇ YETİŞKİNLİK FİZİKSEL GELİŞİMDEKİ HIZLI ARTIŞIN DURDUĞU DÖNEMDİR. BEDEN KOORDİNASYONU İLK KEZ ÇOK İYİ DÜZEYDEDİR. •YETİŞKİNLİK FİZİKSEL AÇIDAN DEĞİŞİMLERİN YAŞANDIĞI(SAÇIN AĞARMASI, KİLO ALMA, KIRIŞIKLIKLAR, DUYUSAL İŞLEVLERDE DÜŞÜŞLER) BU DÖNEMDE, BU DURUMA BAĞLI OLARAK PSİKOLOJİK SORUNLAR ORTAYA ÇIKABİLİR. YAŞLILIK BEDENİN ZAYIF DÜŞTÜĞÜ, FİZİKSEL YIPRANMANIN FAZLA OLDUĞU BİR DÖNEMDİR. 8 PSİKOMOTOR GELİŞİM ÖĞELERİ DİKKAT KUVVET DENGE FORM TEPKİ HIZI EŞGÜDÜM EDİM BİLİŞSEL GELİŞİM ALANINDAKİ PSİKOLOGLAR BİLİŞSEL GELİŞİM PIAGET VYGOTSKY BRUNER PERRY BELENKY PIAGET’E GÖRE BİLİŞSEL GELİŞİMİ ETKİLEYEN ÖĞELER OLGUNLAŞMA DENGELEME YAŞANTI KÜLTÜREL AKTARIM 9 DENGELEME SÜRECİ ADAPTASYON ÜST DÜZEY DENGE DENGESİZLİK DENGE YENİ YAŞANTI PIAGET’E GÖRE BİLİŞSEL GELİŞİMİN TEMEL KAVRAMLARI ŞEMA UYUM //ADAPTASYON ÖRGÜTLEME ADAPTASYON ASİMİLASYON AKOMODASYON YOK SAYMA 10 PIAGET’E GÖRE BİLİŞSEL GELİŞİM DÖNEMLERİ BİLİŞSEL GELİŞİM DÖNEMLERİ DUYU MOTOR DÖNEM (0-2) İŞLEM ÖNCESİ DÖNEM (2-6) * SİHİRLİ DÜŞÜNCE * SEMBOLİK OYUN *PARALEL OYUN * ANİMİZİM *YAPAYCILIK *PASİF BEKLENTİ *ODAKTAN UZAKLAŞAMAMA SOMUT İŞLEMLER DÖNEMİ (6-12) SOYUT İŞLEMLER DÖNEMİ (12-18) *ODAKTAN UZAKLAŞMA *PERSPEKTİF ALMA *TERSİNE ÇEVİRME *TÜMDENGELİM *SINIFA DAHİL OLMA *HİPOTETİK DÜŞÜNME *BENMERKEZCİLİK *TÜMEVARIM *TEK YÖNLÜ SINIFLAMA-SIRALAMA *KORUNUM *ERGEN BENMERKEZCİLİĞİ *ÜST DÜZEY SINIFLAMA *HAYALİ SEYİRCİ *SOMUT GERÇEĞE BAĞLI OLMA *OMNİPONENT DÜŞÜNCE *DÖNÜŞÜMSEL DÜŞÜNME *BİRLEŞTİRİCİ DÜŞÜNME *SENKRETİK DÜŞÜNME *DEKALAJ *AŞIRI İDEALİZM *TAKLİT *SINIF KAPSAMAYI KAZANAMAMA *DOLAYLI GERÇEĞİ KAVRAMA *META BİLİŞ *ERTELENMİŞ TAKLİT *ÖZELDEN ÖZELE AKIL YÜRÜTME * DEVRESEL TEPKİLER *ADLANDIRMADA GEÇEKÇİLİK *SİHİRLİ NEDENSELLİK *AMAÇLI DAVRANIŞLAR *DÖNGÜSEL TEPKİLER *NESNE KİMLİĞİ *NESNE SÜREKLİLİĞİ *A DEĞİL B HATASI * MONOLOG * TOPLU MONOLOG *SEMBOLİK İŞLEV *KİŞİ DEĞİŞMEZLİĞİ *CİNSİYET DEĞİŞMEZLİĞİ *AKLIN KURAMI *YANLIŞ İNANÇ İLKESİ *KİŞİSEL EFSANE *ANALOJİ *ÇIKARSANMIŞ GERÇEKLİK *GÖRELİ KAVRAMLAR 11 DUYU MOTOR DUYUSAL VE MOTOR ETKİNLİKLERİN KOORDİNASYONU DÜZELİR. NESNELER VE İNSANLAR BİRBİRİNDEN FARKLILAŞIR, SÜREKLİ HALE GELİR. DÜŞÜNME, MOTOR VE DUYUSAL İŞLEMLERLE GERÇEKLEŞİR. İŞLEM ÖNCESİ DİL VE SEMBOLİK DÜŞÜNCE ARTAR. BENMERKEZCİ DÜŞÜNME VE KONUŞMA BASKINDIR. ALGIYI VE DÜŞÜNCEYİ ODAKLANMA VE TERSİNE ÇEVİREMEME ETKİLER. SOMUT İŞLEMLER SAYILARLA NİCELİKSEL AKIL YÜRÜTME ARTAR. İKİ VEYA DAHA FAZLA ALT GRUP, ÜST GRUBA YERLEŞTİRİLEBİLİR. YÜZEYSEL ÖZELLİKLERE DAYALI İŞLEMİN YERİNİ, ÇIKARIMDA BULUNMAK ALIR. SOYUT İŞLEMLER TÜM OLASILIKLAR DEĞERLENDİRİLEBİLİR. SOYUT DÜŞÜNCELER ANALİZ VE SENTEZ YAPILABİLİR. NESNE VE OLAYLARIN YOKLUĞUNDA SOYUT DÜŞÜNME GERÇEKLEŞİR. PIAGET’E GÖRE DİL GELİŞİMİ AŞAMALARI OTİSTİK KONUŞMA 0-2 BENMERKEZCİ KONUŞMA 2-6 SOSYAL KONUŞMA 6-12 12 VYGOTSKY’E GÖRE BİLİŞSEL GELİŞİM KAVRAMLARI YAKINSAL GELİŞİM ALANI DESTEKLEYİCİ YAPILANDIRMA AKTİVİTE TEORİSİ İŞARETLER TEORİSİ YAKINSAL GELİŞİM ALANI VYGOTSKY’E GÖRE DİL GELİŞİM AŞAMALARI SOSYAL KONUŞMA 0-2 ÖZEL KONUŞMA 2-6 İÇSEL KONUŞMA 6-... 13 BRUNER’E GÖRE BİLİŞSEL GELİŞİM DÖNEMLERİ EYLEMSEL DÖNEM (0-3) ÇOCUK BU DÖNEMDE ÇEVREYİ DUYU ORGANLARIYLA ANLAR, ÇEVREDEKİ NESNELERİ ONLARA DOKUNARAK, VURARAK, ISIRARAK, HAREKET ETTİREREK TANIR. İMGESEL DÖNEM (3-6) GÖRSEL BELLEK GELİŞMİŞTİR. BİLGİ, İMGELERLE TAŞINIR. ALGI ÖNEMLİDİR. ÇOCUK BİR OLAYI YA DA NESNEYİ GÖRMEDEN RESMEDEBİLİR. SEMBOLİK DÖNEM(6-...) DİL, MANTIK, MATEMATİK, MÜZİK ALANLARININ SEMBOLLERİNİ KULLANIR. BİREYLER KISA CÜMLELER İLE ANLAM AÇISINDAN ZENGİN İFADELER OLUŞTURMA YOLUNA GİDERLER. SEMBOLİK DÖNEME ULAŞABİLMEK İÇİN YAŞANTILARIN ÇEŞİTLİ\ZENGİN OLMASI GEREKİR. BRUNER VYGOTSKY ÇOCUĞUN BİLİŞSEL GELİŞİMİNDE DAHA ÇOK BİLİŞSEL GELİŞİMİN, SOSYAL ETKİLEŞİMLER VE PSİKOLOJİK DİNAMİKLERE AĞIRLIK VERİR. KÜLTÜRLEME TARAFINDAN YÖNLENDİRİLDİĞİNİ SAVUNUR. ÖĞRETİM YAŞANTILARI BİLİŞSEL GELİŞİME ÖĞRETİM YAŞANTILARININ UYGUN BİR ŞEKİLDE AŞAMALANDIRILMALIDIR. DÜZENLENMESİNDE YAKINDAN UZAĞA ÖN ÖĞRENMELERİN, YENİ ÖĞRENME DOĞRU BİR SEYİR İZLENMELİDİR. BUNA GÖRE YAŞANTILARININ EDİNİLMESİNDE ÖNEMLİ BİR KONULARIN SEÇİMİNDE YEREL ÖLÇEKTE ETKEN OLDUĞU UNUTULMAMALIDIR. YAŞANAN ÇEVRESEL SORUNLARDAN BAŞLAYARAK SIRAYLA KENT, BÖLGE VE ÜLKE DIŞ DÜNYANIN BİREYDEN BAĞIMSIZ BİR SORUNLARINA YER VERİLMELİDİR. ANLAMI YOKTUR. BİREY NE YAPTIĞINI VE YAPACAĞINI AÇIKLAYABİLMELİ, KİŞİSEL ÖĞRETMENLER BULUŞ YOLUYLA ÖĞRETİM İLE FARKINDALIĞA SAHİP OLMALIDIR. DOĞRUDAN ÖĞRETİMİ DENGELİ BİÇİMDE BİR ARADA KULLANMALIDIR. 14 WILLIAM PERRY’EGÖRE EPİSTEMOLOJİK POZİSYONLAR DUALİZM •“BİR ŞEY YA DOĞRUDUR YA YANLIŞTIR, ARASI YOKTUR.” ÇOĞULCULUK •FARKLI BAKIŞ AÇILARININ FARKINA VARAN BİREY, HER BAKIŞ AÇISINI YETERİ KADAR DEĞERLENDİREMEZ. RELATİVİZM •BİREY BİLGİNİN BULUNDUĞU BAĞLAMA GÖRE, DOĞRULUK YA DA YANLIŞLIĞININ DEĞİŞTİĞİNİ KABUL EDER. GÖRELİLİKTE KALICILIK •BAZI FİKİRLERİN DOĞRULUK PAYI DİĞERLERİNE GÖRE DAHA GÜÇLÜDÜR. MARY BELENKY’E GÖRE BİLİŞSEL GELİŞİM AŞAMALARI YAPILANDIRILMIŞ BİLGİ (SUBJEKTİF VE YAŞANTISAL BİLGİNİN SENTEZİNE VARILIR.) SUBJEKTİF BİLGİ SESSİZLİK (KADINLARA ÖZGÜDÜR.) (SEZGİLERE DAYANIR.) EDİNİLMİŞ BİLGİ (BİLGİ KONUSUNDA DUALİZM EGEMENDİR.) YAŞANTISAL BİLGİ (BAŞKALARININ DEĞERLENDİRMELERİ, ORTAK AKIL ÖNEM TAŞIR.) 15 DİL GELİŞİMİNİ AÇIKLAYAN YAKLAŞIMLAR DAVRANIŞÇILIK SOSYAL ÖĞRENME DOĞUŞTANCILIK SAPİR WHORF DİLİ OLUŞTURAN UNSURLAR SES//FONEM SIRA//MORFEM ANLAM//SEMANTİK SÖZ DİZİMİ//SENTAKS KULLANIM//PRAGMATİK DİL GELİŞİMİ AŞAMALARI 0-12 AY 12-18 AY 18-24 AY 24-72 AY AGULAMA TEK SÖZCÜK TELEGRAFİK İLK GRAMER DİL GELİŞİMİNİ ETKİLEYEN ÖĞELER CİNSİYET OYUNLAR ÇEVRE SOSYO EKONOMİK DURUM OYUN GELİŞİMİ PIAGET 16 0-2 2-6 6-12 ALIŞTIRMA OYUNLARI SEMBOLİK OYUNLAR KURALLI OYUNLAR MILDRED PARTEN UĞRAŞSIZ OYUN BAĞIMSIZ OYUN SEYİRCİ BİRLİKTE OYUN PARALEL OYUN İŞBİRLİKLİ OYUN MİZAH GELİŞİMİ PAUL MCGHEE NESNELERE KARŞI TUTARSIZ DAVRANIŞLAR NESNELERE KARŞI TUTARSIZ ADLANDIRMA 1-2 3-4 KAVRAMSAL TUTARSIZLIK ÇOKLU ANLAMLAR 5-6 7-8 17 KİŞİLİK GELİŞİMİ FREUD ERIKSON TRAIT KURAMLARI MARCIA BAĞLANMA KURAMLARI HÜMANİST KURAMLAR FREUD’UN PSİKOSEKSÜEL GELİŞİM KURAMI ORAL DÖNEM ANAL DÖNEM FALLİK DÖNEM (0-1,5) (1,5-3) (3-6) LATENT DÖNEM GENİTAL DÖNEM (6-12) (12-18) FREUD’UN TOPOGRAFİK KİŞİLİK KURAMI BİLİNÇ BİLİNÇ ÖNCESİ BİLİNÇALTI FREUD’UN YAPISAL KİŞİLİK KURAMI İD EGO SÜPER EGO 18 FREUD’A GÖRE SAVUNMA MEKANİZMALARI MANTIĞA BÜRÜME •Birey mazeretler bularak, kendi davranışlarını olduğundan daha az yanlış ya da tuhaf gösterme eğilimindedir. Gerçeklikle ilgisi olmayan bahaneler bulunur. KARŞIT TEPKİ GELİŞTİRME •Gerçek duygularımıza zıt fakat o durum içinde kabul edilebilen duyguları göstermeye başlamaktır. BASTIRMA •Korkulan, utanılan ya da kaygılanılan durumlardan kurtulmak için, onları unutma eğilimi içine girilir. YANSITMA •“Ne yapayım, herkes böyle, ben de böyle olmak zorundayım; böyle davranmam yaşamın zorunlu bir sonucu, benim elimde olan bir şey yok.” mesajını vermektir. ÖZDEŞİM KURMA •Birey kendinde bulunan özellikleri özenilir bulmadığı zaman, kendisi olmaktan çıkıp, istediği özelliklere sahip başka biriymiş gibi kendini algılamaya ve davranmaya başlar. YER-YÖN DEĞİŞTİRME •Bireyin öfkesini, öfkelenmesine neden olan varlıktan değil de başka bir varlıktan çıkarmaya çalışmasıdır. YÜCELTME •Engellenmiş fizyolojik güdülerden kaynaklanan gerginlikten kurtulmak için toplumun kabul edebileceği sosyal alanlara yönelik etkinliklerde bulunmaktır. HAYAL KURMA •Bireyin çatışmalarını ya da engellenmiş arzularını hayalinde çözmeye çalışmasıdır. ÖDÜNLEME •Engellenen ve doyurulamayan istek ve davranışların yarattığı tedirginliği, onların yerine geçebilecek diğer istek ve davranışlarla gidermektir. YADSIMA •Var olan asıl gerçeklerin yerine, gerçekdışı başka kabullenişler, başka düşünce ve durumların konmasıdır. Bastırmadan farklı olarak birey unutmaz, ortada somut kanıtlar olduğu halde bu durumu kabullenemez. POLLYANNA •Pollyanna davranışında yalan söyleyerek kendini haklı çıkarma yoktur, olumsuz durumun gerçekçi iyi yönleri görülmeye çalışılır. GERİLEME •Bireyin doyuramadığı bir ihtiyacından kaynaklanan durumu nedeniyle içinde bulunduğu gelişim döneminden daha alt bir gelişim dönemine ait davranışlar sergilemesidir. SAPLANMA •Gelişimin herhangi bir noktasında takılıp dürtülerin bu noktada toplanması ve daha ileri gidilememesidir. YALITMA •Duygusal soyutlanmadır. Bir olayın farkında olup bu olaya dair duyguları bastırmaktır. YAPMA-BOZMA •Bireyin bir eylem ya da söylemde bulunarak ortaya çıkacağını düşündüğü bir olumsuzluğu engellemeye çalışmasıdır. ÇARPITMA •Bireyin ihtiyaçlarına göre, farklı durum ve süreçleri gerçekçi olmayan bir biçimde algılamasıdır. İLKEL İDEALLEŞTİRME •Kişi, terk edilme ya da kullanılma korkusu nedeniyle, önce karşısındakini bolca över, hayal kırıklığı yaşarsa da aşırı derecede kötüler. ÖZGECİLİK •Bencillik karşıtı davranışları abartmaktır. Süper egonun fazla baskın olduğunu kanıtlar. DÜŞÜNSELLEŞTİRME •Kişi belli bir dürtüyle ilgili olarak normalden fazla bir ilgiye sahip olsa da bu ilgi sadece düşüncededir. 19 ERIKSON’UN PSİKOSOSYAL GELİŞİM KURAMI EPİGENETİK İLKE ORGAN İŞLEV BİÇİMİ PSİKOSOSYAL GELİŞİM DÖNEMLERİ GÜVEN&GÜVENSİZLİK “BEN BANA NE VERİLİRSE OYUM.” DÖNEMİN TEMEL EGO GÜCÜ, UMUTTUR. ÖZERKLİK& UTANÇ “BEN NE YAPARSAM OYUM.” DÖNEMİN TEMEL EGO GÜCÜ, İRADE/ İSTENÇTİR. GİRİŞİMCİLİK&SUÇLULUK “BEN HAYAL ETTİĞİM GİBİ OLABİLİRİM.” DÖNEMİN TEMEL EGO GÜCÜ, AMAÇ EDİNMEKTİR. İRADENİN YERİNİ AMAÇLI ETKİNLİKLER ALIR. BAŞARI&YETERSİZLİK “BEN NE ÖĞRENDİYSEM OYUM.” DÖNEMİN TEMEL EGO GÜCÜ, YETERLİLİK DUYGUSUDUR. KİMLİK &KARMAŞA “BEN KİMİM?” DÖNEMİN TEMEL EGO GÜCÜ, BİR DÜŞÜNCEYE, KİŞİYE, GRUBA… BAĞLILIKTIR. YAKINLIK& YALNIZLIK “BEN SEVEBİLDİKLERİMİN TÜMÜYÜM.” DÖNEMİN TEMEL EGO GÜCÜ, SEVGİDİR. ÜRETKENLİK &DURGUNLUK “BEN ÜRETTİĞİM HER ŞEYİM.” DÖNEMİN TEMEL EGO GÜCÜ, İLGİ VE ÖZEN GÖSTERMEKTİR. BÜTÜNLÜK& UMUTSUZLUK “BEN GERİDE BIRAKABİLDİKLERİMİM.” DÖNEMİN TEMEL EGO GÜCÜ, BİLGELİK VE AKILDIR. 20 ERIKSON’A GÖRE KİMLİK TÜRLERİ BAŞARILI MORATORYUM KARGAŞALI/ DAĞINIK KİMLİK BUNALIMI YAŞAR, KİMLİK BUNALIMI YAŞAR, HERHANGİ BİR KİMLİK ARAYIŞA GİRER, İSTEDİĞİNE ÇÖZÜM BULAMADIĞI İÇİN ARAYIŞINA GİRMEZ. KİMLİK ULAŞIR. SÜRECİ ERTELER. KONULARIYLA İLGİLENMEZ. YÜKSEK KEŞİF VE YÜKSEK ERTELEME SÜRECİNDE KİMLİK KRİZİ YAŞAMAZ BAĞLANMA VARDIR. VURDUMDUYMAZ VE KİMLİK KRİZİ OLMADAN BİR AMAÇSIZ GÖRÜNÜR, BİR KARARSIZLIK GEÇİRİR. FARKLI PARÇALARI İÇEREN YANDAN DÜŞÜNÜR. TUTARLI BİR KİMLİK KİMLİK İÇİN GÜÇLÜ BİR YÖNLENDİRMEYE AÇIK BİR OLUŞTURMAYI İÇERİR. ARAYIŞI İÇERİR. KİMLİK TÜRÜDÜR. KİMLİK//ROL KARMAŞASI TERS / OLUMSUZ GÖLGELENMİŞ ÇEVRESİNİN YOĞUN ETKİSİ YOĞUN KİMLİK KİMLİK ARAYIŞI VARDIR, ALTINDA KALIP, SÜREKLİ KARMAŞASINDAN ULAŞMAK İSTEDİĞİ KİMLİK KARARSIZLIK YAŞAR. KURTULMAK İÇİN, YERİNE AİLESİNİN TOPLUMSAL BEKLENTİLERİN İSTEDİĞİNİ KABULLENİR. SEÇİM ZORLUKLARI TAM TERSİ ROLLERİ NEDENİYLE RUHSAL BENİMSER. ÇÖKKÜNLÜK, ANTİ SOSYAL BİREYİN KENDİ DÜŞÜNCE VE KARARLARI VARDIR, DAVRANIŞLAR, AŞIRI “NE OLMAK İSTEMEDİĞİMİ ANCAK EBEVEYN BASKISI TAŞKINLIK ORTAYA ÇIKAR. İYİ BİLİYORUM, ANCAK NE SONUCUNDA BU OLMAK İSTEDİĞİMİ KARARLARI DEĞİŞTİRİR. BİLMİYORUM.” ŞEKLİNDE DÜŞÜNÜR. 21 MARCIA’YA GÖRE KİMLİK STATÜLERİ BAŞARILI MORATORYUM KİMLİK BUNALIMI GEÇİRMİŞ, SEÇENEKLERLE TEST ETMİŞ VE BİR KARARA ULAŞIP BUNA BAĞLANMIŞTIR. KİMLİK BUNALIMI BAŞARI İLE TAMAMLANMIŞTIR. OLANAKLARI ARAŞTIRMA EVRESİNDE OLAN BİREY, HENÜZ BİR KİMLİĞE BAĞLANMAMIŞTIR. SÜREKLİ YENİ ROLLERİ DENEME GÖRÜLÜR. BAŞARILI KİMLİK STATÜSÜNDEKİ BİREYLER KENDİLERİYLE UYUM İÇİNDEDİR, SINIRLILIKLARINI VE DÜŞÜNCELERİNİ KABUL EDERLER. BU STATÜDEKİLERİN KARARLARIYLA İLGİLİ OLARAK İÇLERİ RAHATTIR, DEĞERLERİNİN VE DAVRANIŞLARININ BAŞKALARININ ONAYINI ALACAĞINDAN EMİNDİRLER. DENEME VE ARAŞTIRMALARI DEVAM ETMEKTEDİR. KARAR ASKIYA ALINMIŞTIR. MARCİA’YA GÖRE, MORATORYUM KİMLİK, BAŞARILI KİMLİK İÇİN BİR ÖN KOŞULDUR. İRDELEME DÖNEMİDİR, KESİN YÖNELMELERDEN ÖNCEKİ SEÇENEKLERİN ARAŞTIRILDIĞI DÖNEMDİR. İPOTEKLİ ERKEN BAĞLANMIŞ KİMLİKTİR. HİÇ ARAŞTIRMA YAPMADAN; ANNE, BABA, ÖĞRETMEN, AKRAN GRUBUNUN YÖNLENDİRMESİYLE KİŞİ KARAR VERİR. DAĞINIK KARGAŞALI EN AZ GELİŞMİŞ KİMLİK STATÜSÜDÜR. ÖZSAYGI VE ÖZERKLİK DÜZEYİ DÜŞÜK BİREYLERDİR. DAĞINIK KİMLİKTEKİ BİREY, YAŞAMINDA HENÜZ BELLİ BİR YÖNELİMİ OLUŞTURMAMIŞTIR. KİMLİK BUNALIMI YAŞAMAMIŞ BELLİ BİR KARAR DA VERMEMİŞTİR. ONAYLANMA İHTİYACI HİSSEDER, ÖZERKLİK DÜZEYİ DÜŞÜKTÜR. GELENEKLERİN EGEMEN OLDUĞU, BİREYSELLİĞİN DESTEKLENMEDİĞİ TOPLUMLARDA ÇOĞUNLUKLA GÖRÜLÜR. ARAYIŞ OLSA BİLE ÇOK SINIRLIDIR, SEÇENEKLERİ DEĞERLENDİRMEMİŞTİR. ÇOK KOLAY ETKİ ALTINDA KALIP, SIK SIK DÜŞÜNCE DEĞİŞTİRİR. HİSSETTİĞİ EKSİKLİĞİ GİDERMEK İÇİN SÜREKLİ KENDİSİYLE İLGİLENİR. 22 ANNE BABA TUTUMLARI DEMOKRATİK AÇIKLAYICI OTORİTER ÇOCUĞA KARŞI HOŞGÖRÜLÜ, GÜVEN VERİCİ, DESTEKLEYİCİ BİR ŞEKİLDE YAKLAŞIR. ÇOCUĞUN GÖRÜŞ VE DÜŞÜNCELERİNE ÖNEM VERİLİR. DUYGU VE DÜŞÜNCELER PAYLAŞILIR. İZİN VERİCİ AŞIRI HOŞGÖRÜLÜ ÇOCUĞUN DAVRANIŞLARINA HİÇBİR SINIRLAMA GETİRMEYEN, HATALI DAVRANIŞLARINI HOŞGÖRÜLÜYLE KARŞILAYAN TUTUMDUR. ÇOCUĞUN TÜM İSTEKLERİ YERİNE GETİRİLMEYE ÇALIŞILIR. OTORİTER/ BASKICI ÇOCUĞU DİNLEMEDEN, ANLAMADAN, ONUN İSTEKLERİNİ DİKKATE ALMADAN KURAL VE EMİRLERİN KATI BİÇİMDE UYGULANMASIDIR. EBEVEYNLER KATI KURALLARA VE CEZAYA BAŞVURUR. AŞIRI KORUYUCU MÜKEMMELLİYETÇİ ÇOCUĞUN BAŞARILI OLMASI İÇİN ONA BASKI YAPILIR. DİĞER ÇOCUKLARDAN DAHA BAŞARILI OLMASI BEKLENİR. ÇOCUK SIK SIK DİĞERLERİYLE KIYASLANIR. ÇOCUK, SADECE İSTENİLENİ YAPTIĞINDA SEVİLDİĞİNİ DÜŞÜNÜR. TUTARSIZ ÇOCUK ANNE BABAYA HER ZAMAN BAĞIMLIDIR. ANNE VE BABA GÖRÜŞ AYRILIĞI İÇİNDEDİR. KENDİ İHTİYAÇLARINI KARŞILAMASINA İZİN VERİLMEZ. FARKLI ZAMANLARDA FARKLI DAVRANIŞLAR SERGİLERLER. ÇOCUK ÖZERKLİĞİNİ KAZANAMAZ. İPOTEKLİ KİMLİĞE YOL AÇABİLİR. MORATORYUM KİMLİĞE NEDEN OLABİLİR. KAYITSIZ- İLGİSİZ ÇOCUĞUN ETKİNLİKLERİNE ZAMAN AYIRMAZ, İLGİLENMEZLER. ANNE BABA MERKEZLİ KARARLAR ALINIR, EBEVEYNLER KENDİ DÜNYALARIYLA DAHA FAZLA MEŞGULDÜRLER. DAĞINIK KİMLİĞE NEDEN OLABİLİR. REDDEDİCİ ÇOCUĞUN BİR ENGELİNDEN YA DA EBEVEYN SORUNLARINDAN KAYNAKLANABİLİR. FİZİKSEL CEZALAR VARDIR, AFFEDİCİ DEĞİLLERDİR, HOŞGÖRÜSÜZLÜK YÜKSEKTİR. BAŞARISIZ VE TERS KİMLİK GELİŞTİREBİLECEĞİ GİBİ BAŞARILI DA OLABİLİR. 23 BAĞLANMA KURAMLARI ÇOCUKLUKTA BAĞLANMA: BOWLBY YETİŞKİNLİKTE BAĞLANMA: HOROWITZ BOWLBY’A GÖRE ÇOCUKLUKTAKİ BAĞLANMA TÜRLERİ GÜVENLİ BAĞLANMA GÜVENSİZ-KAYGILI-KAÇINAN BAĞLANMA KESİNTİSİZ, TUTARLI TEPKİ VEREN, DUYARLI *KAÇINAN - KAYITSIZ BAKIM VARSA, GÜVENLİ BAĞLANMA GELİŞİR. OLDUKÇA BAĞIMSIZ GÖRÜNEN ÇOCUK, BAĞLANDIĞI KİŞİ İLE ZAMAN ZAMAN AYRI ANNE/ BAĞLANDIĞI KİŞİ YANINDAN KALABİLİR, KİŞİNİN GERİ DÖNECEĞİNİ BİLİR. GİTTİĞİNDE HERHANGİ BİR SORUN YAŞAMAZ, TEPKİ GÖSTERMEZ. BAĞLANDIĞI KİŞİ GİDERKEN AĞLAYABİLİR, BİR ANNE TEKRAR YANINA GELİNCE DE ONU SÜRE SONRA SUSUP ETRAFLA İLGİLENEBİLİR. GÖRMEZDEN GELİR. GÜVENSİZ-KAYGILI-DİRENÇLİ BAĞLANMA *ÇELİŞKİLİ-SAPLANTILI-KUŞKULU-İKİRCİKLİ GÜVENSİZ - ORGANİZE OLMAMIŞ *DAĞINIK ÇOCUK, BAĞLANDIĞI KİŞİ/ ANNE BAKIM VEREN KİŞİDE PSİKİYATRİK BOZUKLUK AYRILDIĞINDA UZUN SÜRE AĞLAR, ONA SIKI OLABİLİR. SIKIYA BAĞLIDIR. ÇOCUK, İHMAL EDİLMİŞ VE YA TACİZE ANNE YOKKEN KÜSKÜNDÜR, DÖNDÜĞÜNDE UĞRAMIŞ OLABİLİR. DE ÜZGÜN VE KÜSKÜNDÜR. ÇOĞUNLUKLA AFALLAMIŞ, DAVRANIŞLARINA ANNENİN TUTARLI OLMADIĞI, TERK ETME KARMAŞA VE ENDİŞE HÂKİM OLAN TEHDİDİNDE BULUNDUĞU ZAMANLARDA BEBEKLERDİR. DÜZENSİZLEŞME OLARAK DA KAYGILI BAĞLANMA GELİŞİR. ADLANDIRILIR. 24 HOROWITZ’E GÖRE YETİŞKİNLİKTEKİ BAĞLANMA TÜRLERİ GÜVENLİ +, + SAPLANTILI / KAYGILI -,+ OLUMLU BENLİK MODELİ VE OLUMLU KENDİNİ OLUMSUZ VE DEĞERSİZ, BAŞKALARI MODELİ BAŞKALARINI OLUMLU VE DEĞERLİ GÖRÜR. HEM KENDİSİNE HEM BAŞKALARINA DEĞER VERİR. ÇOCUKLUK YILLARINDAKİ ÇELİŞKİLİ/İKİRCİKLİ BAĞLANMANIN YENİ GİRDİĞİ ÇEVREYE ÇOK RAHAT YANSIMASIDIR. UYUM SAĞLAR. İLİŞKİLERDE BAĞIMLILIK GÖSTERİR, DUYGUSAL OLARAK HASSASTIR. KAYITSIZ KAÇINAN +,- KORKULU KAÇINAN -, - KENDİNİ OLUMLU VE DEĞERLİ HEM KENDİSİNİ HEM BAŞKALARINI GÖRÜRKEN, BAŞKALARINI DEĞERSİZ DEĞERSİZ VE OLUMSUZ GÖRÜR. GÖRÜR. KAYGILI VE KAYITSIZ BAĞLANMALARIN YAKINLIKTAN KAÇINIR, İLİŞKİLERDE OLUMSUZ YANLARININ SENTEZİ GİBİDİR. UZAK DAVRANIR. OLUMLU BENLİK ALGISI İÇİN ÇOCUKLUKTAKİ KAÇINAN-KAYITSIZ BAŞKALARININ ONAYINA GEREKSİNİM BAĞLANMANIN DEVAMI DUYAR, BAŞKALARINA KARŞI OLUMSUZ NİTELİĞİNDEDİR. BEKLENTİLER TAŞIR. 25 MASLOW’UN İHTİYAÇLAR HİYERARŞİSİ KENDİNİ GERÇEKLEŞTİRME ESTETİK DEĞERLER BİLME VE ANLAMA SAYGINLIK İHTİYACI AİT OLMA VE SEVGİ İHTİYACI GÜVENLİK İHTİYACI FİZYOLOJİK İHTİYAÇLAR ROGERS’A GÖRE BENLİK KAVRAMININ BOYUTLARI AKADEMİK BENLİK BİLİŞSEL BENLİK SOSYAL BENLİK BEDENSEL BENLİK 26 BEŞ FAKTÖR KURAMI DIŞADÖNÜKLÜK: "ETKİNLİK DÜZEYİNİZ YÜKSEK Mİ?" UYUMLULUK: "İNSAN İLİŞKİLERİNDE SICAKLIK DÜZEYİNİZ YÜKSEK Mİ?" ÖZDİSİPLİN: "ETKİNLİKLERİNİZİ DÜZENLEYEBİLİR MİSİNİZ?" DUYGUSAL DENGE: "DÜNYAYI STRES YARATAN BİR YER OLARAK MI GÖRÜRSÜNÜZ?" AÇIKLIK: "ZİHİNSEL ETKİNLİKLERİNİZ DERİN Mİ?" MODERN PSİKODİNAMİK KURAMCILAR JUNG: "KİŞİSEL BİLİNÇDIŞI- KOLEKTİF BİLİNÇDIŞI" ADLER: "BİREYSEL PSİKOLOJİ, AŞAĞILIK DUYGUSU- ÜSTÜNLÜK ARZUSU" FROMM: "SÖMÜRÜCÜ, ALICI, İSTİFÇİ, PAZARLAYICI KİŞİLİK TİPLERİ" SANDRA BEM’E GÖRE CİNSİYET ROLLERİ ERKEKSİ KADINSI ANDROJEN •Güçlü, cesur, risk alan •Adil, mantıklı, kolay karar veren •Bağımsız, lider, kararlı, bireyci •Karşı çıkmaya hevesli, atılgan •Yarışmacı, hırslı, saldırgan •Duygulu, merhametli, kibar •Şefkatli, yufka yürekli •Kırılgan, ürkek •Bağımlı, sadık •Kararsız, tutkulu, çocuksu •Nazik, anlayışlı, sıcak •Birey, her iki rol grubunu da aynı anda başarıyla yerine getirebilir, erkeksi ve kadınsı boyuttan yüksek puan alır. BELİRSİZ .Birey, erkeksi ve kadınsı rollerin ikisinden de düşük puan alır. Her iki ayırıcı özelliğin de kendilerinde bulunmadığını söyleyen bireylerdir. 27 AHLAK GELİŞİMİ PIAGET KOHLBERG GILLIGAN PIAGET’E GÖRE AHLAK GELİŞİMİ AŞAMALARI AHLAK ÖNCESİ •DIŞARIDAN GÖRÜLENLERİ TAKLİT EDER. •GÖRDÜKLERİNİN NE ANLAMA GELDİĞİ KONUSUNDA BİR FİKRİ YOKTUR. •CEZADAN KAÇIŞ, BENMERKEZCİ YAPI NEDENİYLE EMPATİ EKSİKLİĞİ GİBİ ÖZELLİKLERİ VARDIR. AHLAK GERÇEKÇİLİK •OTORİTENİN OLMADIĞI YERDE, ÇOCUK CEZA ALMAYACAĞINI DÜŞÜNÜR VE KURALA UYMAYABİLİR. •DAVRANIŞIN SONUCU ÖNEMLİDİR, NİYETE BAKILMAZ. •NESNEL SORUMLULUK ÖNEMLİDİR, BİR SONUCU ORTAYA ÇIKARAN ETKENLERİN MADDİ ETKİSİ ÖN PLANDADIR. AHLAKİ ÖZERKLİK •DAVRANIŞIN AHLAKİ DEĞERLENDİRİLMESİ YAPILIRKEN, NİYETE BAKILIR. •ÖZNEL SORUMLULUK ÖNEMLİDİR. •KURALLAR İNSANLAR TARAFINDAN KONMUŞ, BASİT, DEĞİŞEBİLİR ŞEYLER OLARAK GÖRÜLÜRLER. KOHLBERG’E GÖRE AHLAK GELİŞİMİ DÜZEYLERİ .GELENEK ÖNCESİ DÜZEY İTAAT&CEZA ARAÇSAL İLİŞKİLER •GELENEKSEL DÜZEY KİŞİLER ARASI UYUM KANUN&DÜZEN •GELENEK SONRASI DÜZEY SOSYAL SÖZLEŞMELER EVRENSEL AHLAK İLKELERİ 28 AHLAKİ GELİŞİM EVRELERİ 1. EVRE: İTAAT & CEZA ÖDÜLLENDİRİLEN DAVRANIŞ İYİ VE DOĞRUDUR. CEZA ALINMADIĞI SÜRECE DAVRANIŞ SÜRDÜRÜLÜR. CEZADAN KAÇILDIĞI İÇİN KURALA UYULUR. 2. EVRE: ARAÇSAL İLİŞKİLER PRAGMATİK BAKIŞ EGEMENDİR. KARŞILIĞINDA CEZA OLAN BİR DAVRANIŞ VARSA KAR-ZARAR HESABI YAPILIR. ELDE EDİLECEK YARAR CEZADAN BÜYÜKSE, EYLEMDE BULUNULUR. 3. EVRE: KİŞİLER ARASI UYUM TEMEL GÜDÜ, GRUP TARAFINDAN KABUL GÖRME, GRUBUN İYİ ÇOCUĞU OLMADIR. VERİLEN SÖZLER TOPLUMSAL YASALARDAN ÜSTÜNDÜR. İYİ DAVRANIŞ, BAŞKALARINI MUTLU ETMEYE DAYANIR. 4. EVRE: KANUN & DÜZEN TEMEL GÜDÜ TOPLUMSAL DÜZENİ KORUMAKTIR. KANUN, DÜZEN, GELENEK İÇSELLEŞTİRİLMİŞTİR, ÇÜNKÜ BELLİ BİR TOPLUMSAL YAŞAMIN SÜRMESİNİ SAĞLADIKLARI DÜŞÜNÜLÜR. 5. EVRE: SOSYAL SÖZLEŞMELER KANUNLARIN KULLANIMI VE BİREYSEL HAKLAR ELEŞTİRİCİ BİR ŞEKİLDE İNCELENİR. DEĞERLER, KANUNLAR TOPLUMA ÖZGÜDÜR, GÖRELİDİR. İHTİYACI KARŞILADIĞI SÜRECE KANUNLARA SAYGI DUYULUR. 6. EVRE: EVRENSEL AHLAK İLKELERİ HİÇBİR ŞEY İNSAN YAŞAMINDAN ÖNEMLİ DEĞİLDİR. ADALET KANUNUN ÜSTÜNDEDİR. GILLIGAN’A GÖRE AHLAK GELİŞİMİ DÜZEYLERİ 29 GELENEKSEL DÜZEY GELENEK ÖNCESİ DÜZEY TEMEL SORUN BİREYİN HAYATTA KALABİLMESİDİR. BENCİLLİK EGEMENDİR. FEDAKÂRLIK DÖNEMİDİR. SOSYAL KURALLARDAN AHLAKİ YARGILAR ÇIKARILIR. GILLIGAN’A GÖRE, KADININ KORUYUCU- YARDIMCI ÖZELLİĞİ BU DÖNEMDE ORTAYA ÇIKAR. GELENEK SONRASI DÜZEY PASİF DİRENİŞ AHLAKI DÖNEMİDİR. OBJEKTİF BAKIŞ EGEMENDİR. 30